Tiết 1-4 Sinh học 9

Giáo án Sinh học lớp Năm học 2009 - 2010 Ngày soạn: 15.8.2009 Phần 1: Di truyền biến dị Chơng 1: Các thí nghiệm MenĐen Mục tiêu chung : - Kiến thức: + Nêu đợc nhiệm vụ, nội dung vai trò Di truyền học Giới thiệu Men Đen ngời đặt móng cho Di truyền học Nêu đợc phơng pháp nghiên cứu di truyền MenĐen + Nêu đợc thí nghiệm Men đen rút đợc nhận xét Phát biểu nội dung quy luật phân li quy luật phân li độc lập Nêu đợc ý nghĩa + Nhận biết biến dị tổ hợp xuất phép lai hai cặp tính trạng Men Đen nêu đợc ứng dụng quy luật phân li sản xuất đời sống - Kỹ năng: + Phát triển kỹ quan sát phân tích kênh hình để giải thích đ ợc kết thí nghiệm theo quan điểm Men Đen + Biết vận dụng kết tung đồng kim loại để giải thích kết thí nghiệm Men Đen Viết đợc sơ đồ lai Tiết (theo PPCT) Men Đen di trun häc Mơc tiªu: - KiÕn thøc: Häc sinh trình bày đợc mục đích, nhiệm vụ ý nghĩa Di truyền học Hiểu đợc công lao trình bàyđợc phơng pháp phân tích hệ lai Men đen Hiểu ghi nhớ số thuật ngữ ký hiệu di truyền học - Kỹ năng: Rèn kỹ quan sát phân tích kênh hình, phát triển t duy, phân tích so sánh - Thái độ: Xây dựng ý thức tự giác thói quen học tập môn Chuẩn bị: - Tranh phãng to H1 vµ H2/SGK - T kiƯu vỊ cc đời nghiệp Men đen Phơng pháp: Phơng pháp dạy học nêu vấn đề Tiến trình dạy: 4.1 ổn định (1 phút) 4.2 Kiểm tra cũ 4.3 Giảng (35 phút) Mở bài: Giáo viên giới thiệu: Di truyền học hình thành từ đầu kỷ XX nhng chiếm vị trÝ quan träng sinh häc Trong ®ã Men ®en ngời đặt móng cho Di truyền học *) Họat động1: Di truyền học (10 phút) Hoạt động GV - Gv yêu cầu HS làm tập mục /SGK trang Liên hệ thân có điểm giống khác bố mẹ? - GV giải thích: Hoạt động HS Nội dung - Học sinh trình bày I Di truyền học đặc điểm thân giống khác bố mẹ chiều cao, màu mắt, hình dáng tai GV: Nguyễn Hoàng Kim Thanh Trờng THCS Phong Cèc Gi¸o ¸n Sinh häc líp Năm học 2009 - 2010 + Đặc điểm giống bố, mẹ: Đó tợng di truyền + Đặc điểm khác bố mẹ: Hiện tợng biến dị ? Vậy tợng di truyền, cho ví dụ - Học sịnh nêu đợc kháI ? Thế tợng niệm biến dị di biến dị, cho ví dụ truyền - GV tổng kết lại - GV giải thích rõ ý: Biến dị di truyền hai tợng song song, gắn liền với trình sinh sản ? Học sinh trình bày nội dung vµ ý nghÜa thùc tiƠn cđa di trun häc - Di truyền: tợng truyền đạt tính trạng bố mẹ, tổ tiên cho cháu - Biến dị: Là tợng sinh khác với bố mẹ, tổ tiên khác nhiều chi tiết Hoạt động 2: Men Đen Ngời đặt mãng cho Di trun häc (15 phót) Mơc tiªu: HiĨu trình bày đợc phơng pháp nghiên cứu di truyền Men Đen: Phơng pháp phân tích hệ lai Hoạt động GV - GV giới thiệu tiểu sử Men đen - GV giới thiệu tình hình nghiên cứu di truyền kỷ XIX phơng pháp nghiên cứu Men đen - GV yêu cầu học sinh quan sát H1,2/SGK ? Nêu nhận xét đặc điểm cặp tính trạng đem lai - GV yêu cầu học sinh nghiên cứu thông tin ? Nêu phơng pháp nghiên cứu Men đen Hoạt động HS Néi dung - Mét häc sinh ®äc tiĨu II Men Đen Ng ời đặt sử/ SGK trang mãng cho Di C¶ líp theo dâi trun häc - Tiểu sử: SGK - Học sinh quan sát phân tích H1,2 Yêu cầu: Nêu đợc tơng phản cặp tính trạng - HS đọc kỹ TT/SGK Yêu cầu: Trình bày đợc nội dung phơng pháp phân tích hệ lai - Một vài HS phát biểu, lớp bổ sung - Phơng pháp phân tích hệ lai: GV: Nguyễn Hoàng Kim Thanh – Trêng THCS Phong Cèc Gi¸o ¸n Sinh häc lớp Năm học 2009 - 2010 + Lai giống, theo dõi di truyền cặp tính trạng + Dùng toán thống kê phân tích - GV nhấn mạnh thêm: Tính chất độc đáo phơng pháp nghiên cứu di truyền Men đen giải thích Men đen chọn Đậu Hà lan làm đối tợng nghiên cứu Phơng pháp phân tích giống lai Men Đen Hoạt động 3: Một số thuật ngữ ký hiệu di truyền học (10 phút) Mục tiêu: Học sinh nắm đợc số thuật ngữ ký hiệu thờng dùng môn di truyền học Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV híng dÉn häc sinh - Häc sinh tự thu nhận III Một số thuật ngữ nghiên cøu mét sè tht th«ng tin Ghi nhí kiÕn ký hiệu di GV: Nguyễn Hoàng Kim Thanh – Trêng THCS Phong Cèc Gi¸o ¸n Sinh häc lớp Năm học 2009 - 2010 ngữ - GV yêu cầu học sinh lấy ví dụ minh hoạ cho thuật ngữ - GV nhận xét, sửa chữa ( Nếu cần ) - GV giới thiệu sè ký hiƯu: VD: P: Bè mĐ thøc trun häc - Học sinh lấy ví dụ a) Thuật ngữ: cụ thể - Tính trạng - Cặp tính trạng tơng phản - Nhân tố di truyền - Giống ( Dòng thn - Häc sinh ghi nhí kiÕn chđng) thøc b) Ký hiƯu: - CỈp bè mĐ: P - PhÐp lai: X - Giao tử: G - Đực: o Cái: o - ThÕ hƯ con: F 4.4.Cđng cè (5 phót) - Học sinh đọc kết luận cuối - Trả lời câu hỏi sau: ? Trình bày nội dung phơng pháp phân tích hệ lai Men đen ? Tại Men đen lại chọn cặp tính trạng tơng phản để thực phép lai ? Lấy ví dụ tính trạng ngời để minh hoạ cho kháI niệm Cặp tính trạng tơng phản 4.5.Hớng dẫn VN (4 phút) - Học theo ND SGK - Đọc trớc 2: Chú ý bảng 2/SGK trang Rót kinh nghiƯm: …………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………… GV: Ngun Hoµng Kim Thanh – Trêng THCS Phong Cèc Gi¸o ¸n Sinh häc lớp Năm học 2009 - 2010 Ngày soạn: 16.8.2009 TiÕt thø 02 (theo PPCT) Lai mét cỈp tÝnh trạng Mục tiêu: - Kiến thức: Học sinh trình bày đợc thí nghiệm lai cặp tính trạng Men đen Hiểu ghi nhớ khái niệm kiểu hình, kiểu gen, thể đồng hợp, thể dị hợp Hiểu phát biểu đợc nội dung quy luật phân li Giải thích đợc kết thí nghiệm theo quan điểm Men đen - Kỹ năng: Phát triển kỹ phân tích kênh hình rèn luyện kỹ phân tích số liệu, t duy, lôgic - Thái độ: Củng cố niềm tin vào khoa học nghiên cứu tính quy lt cđa hiƯn t ỵng sinh häc Chn bị: - GV: Tranh hình phóng to H2.1 H2.3/SGK - HS: Bảng phụ Phơng pháp: Trực quan, nêu giải vấn đề Tiến trình dạy: 4.1 ổn định (1 phút) 4.2 Kiểm tra cũ (5 phút) ? Nêu khái niệm biến dị di truyền, lấy ví dụ minh hoạ ? Học sinh trình bày nội dung phơng pháp phân tích hệ lai cảu Men đen 4.3 Giảng (32 phút) Mở bài: Lấy câu hỏi vào ? Vậy di truyền tính trạng bố mẹ cho cháu nh Chúng ta nghiên cứu *) Hoạt động 1: Thí nghiệm Men Đen (14 phút) Mục tiêu: Học sinh hiểu trình bày đợc thí nghiệm lai cặp tính trạng Men đen giải thích đợc sở tế bào học Phát biểu đợc nội dung quy luật phân li Hoạt động GV - GV hớng dÉn HS quan s¸t tranh H2.1/SGK - GV giíi thiƯu thụ phấn nhân tạo hoa đâụ Hà lan - Sử dụng bảng để phân tích khái niệm: Tính trạng trội, lặn, kiểu hình - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK bảng 2/SGK: Thảo luận ? Nhận xét kiểu hình cuả F1 Hoạt động HS Nội dung - HS quan sát tranh hình I Thí nghiệm Men theo dõi ghi nhớ cách Đen tiến hành a) Các khái niệm: - Kiểu hình: Là tổ hợp tính trạng thể - Học sinh ghi nhớ - Tính trạng trội: Tính khái niệm: trạng biểu F1 - Tính trạng lặn: Tính - HS phân tích bảng số trạng đến F2 biĨu hiƯn liƯu, th¶o ln b) ThÝ nghiƯm nhãm Nêu đợc: + Kiểu hình F1 mạng tính trạng trội ( Hoặc bố GV: Nguyễn Hoàng Kim Thanh Trêng THCS Phong Cèc Gi¸o ¸n Sinh häc líp Năm học 2009 - 2010 ? Xác định tỉ lệ kiểu hình mẹ ) F2 trờng - Hs xác định tỉ lệ kiểu hợp: hình F2 Hoa đỏ = 705 = 3.14 = Hoa trắng 224 1 Thân cao = 487 Th©n lïn 177 = 2.8 = 1 Quả lục = 428 = 3.14 = Quả vàng 152 1 => Từ kết đà tính toán Gv yêu cầu HS rút tỉ lệ kiểu hình ë F2 ? - GV nhÊn m¹nh vỊ sù thay đổi giống làm o , o kết thu đợc không thay đổi -> Vai trò di truyền nh P ? Trình bày nội dung thí nghiệm Men đen - Đại diện nhóm rút nhận xét, nhóm khác bổ sung - Hs dựa vào H2.2 trình bày thí nghiệm - GV yêu cầu hS làm -> Lớp nhận xét bổ sung tập điền tõ SGK trang - Hs dùa vµo cơm tõ điền vào chỗ trống: Đồng tính trội : lặn - GV yêu cầu Hs nhắc lại néi dung quy luËt ph©n li - Mét – hai HS đọc lại nội dung quy luật phân li Men đen - lai hai giống đậu Hà lan khác cặp tính trạng chủng tơng phản - VD: Pt/c:Hoa đỏ X trắng F1: Hoa đỏ F2: đỏ : trắng ( KH có tỉ lệ tréi : lỈn) c) Néi dung quy lt phân li: SGK *) Hoạt động 2: Men đen giải thích kết thí nghiệm (18 phút) Mục tiêu: Học sinh giải thích kết thí nghiệm theo quan điểm Men đen ( Cơ sở tế bào học ) Hoạt động GV Hoạt động HS - GV giải thích quan niệm - HS ghi nhớ kiến thức đơng thời Men đen di truyền hoà hợp - Nêu quan niệm Men đen giao tử khiết - HS quan sát H2.3, thảo - GV yêu cầu học sinh luận nhóm, xác định đợc: làm tập mơc  /SGK + GF1: 1A : 1a Hỵp tư F2 cã tû lƯ: trang + Tû lƯ c¸c lo¹i giao tư ë 1AA : 2Aa : aa + Vì hợp tử Aa biểu F1 F2 ? kiểu hình trội giống hợp Nội dung II Men Đen giải thích kết thí nghiệm +Theo Men đen: - Mỗi tính trạng cặp nhân tố di truyền định - Trong trình phát sinh giao tử có phân li cặp nhân tố di truyền - Các nhân tố di truyền đợc tổ hợp lại thơ GV: Ngun Hoµng Kim Thanh – Trêng THCS Phong Cèc Gi¸o ¸n Sinh häc líp – Năm học 2009 - 2010 + Tại F2 lại có tỷ lệ tử AA 3:1 ? - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung - GV hoàn thiện kiến thức Yêu cầu học sinh giảI thích kết qu¶ thÝ - HS ghi nhí kiÕn thøc nghiƯm theo Men đen - GV chốt lại: Cách giảI thích kết thí nghiệm phân ly nhân tố di truyền giao tử giữ nguyên chất nh thể chủng P tinh + Sơ ®å lai: Quy ®Þnh: NTDT A quy ®Þnh hoa ®á NTDT a quy định hoa trắng Pt/c: AA (đỏ) X aa (trắng) GP: A ; a F1: Aa ( Đỏ) F1xF1: Aa (®á) x Aa (®á) GF1: A , a ; A, a F2: AA : 2Aa : aa ( đỏ : trắng ) 4.4 Củng cố: - Học sinh đọc kết luận SGK - Trả lời câu hỏi: ? Trình bày thí nghiệm lai cặp tính trạng giảI thích kết thí nghiệm theo quan niệm Men đen ? Phân biệt tính trạng trội, lặn cho ví dụ 4.5 Hớng dẫn VN - Học trả lời câu hỏi 1,2,3 SGK - Làm tập ( GV hớng dẫn cách quy ớc gen viết sơ đồ lai) Rút kinh nghiệm Ngày soạn: 17.08.2008 Tiết 03 (theo PPCT) Lai cặp tính trạng Mục tiêu: - Kiến thức: Học sinh hiểu trình bàyđợc nội dung, mục đích, ứng dụng phép lai phân tích GiảI thích đợc quy luật phân ly điều kiện nghiệm điều kiện định Nêu đợc ý nghĩa quy luật phân ly lĩnh vực sản xuất Hiểu phân biệt đợc di truyền trội không hoàn toàn với trội hoàn toàn - Kỹ năng: Phát triển t lý luận nh phân tích, so sánh; rèn kỹ hoạt động nhóm, luyện kỹ viết sơ đồ lai Chuẩn bị: - GV: Tranh minh hoạ : Lai phân tích Tranh phóng to H3/SGK - HS: Bảng nhóm, tập Phơng pháp: Dạy học nêu vấn đề, hoạt động nhóm Tiến trình dạy 4.1 ổn định (1 phút) 4.2 Kiểm tra cũ (5 phút) ? Phát biểu nội dung quy luật phân ly ? GiảI thích quy luật theo quan niệm Men đen 4.3 Giảng (32 phút) *)Hoạt động 1: Lai phân tích (15 phút) Mục tiêu: Học sinh trình bày đợc nội dung, mục đích ứng dụng phép lai phân tích Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung GV: Nguyễn Hoàng Kim Thanh – Trêng THCS Phong Cèc Gi¸o ¸n Sinh học lớp Năm học 2009 - 2010 - GV yêu cầu HS nêu tỷ lệ loại hợp tư ë F2 thÝ nghiƯm cđa Men ®en? - Từ kết thí nghiệm GV phân tích kháI niệm: Kiểu gen, thể đồng hợp, thể dị hợp - Một HS nêu kết hợp tử F2 có tû lÖ : 1AA : 2Aa : 1aa - HS ghi nhớ kháI niệm - GV yêu cầu HS xácđịnh - Các nhóm thảo luận kết phép lai: Viết sơ đồ lai hai + P: Hoa trắng x Hoa đỏ trờng hợp nêu kết aa x AA + P: Hoa trắng x Hoa đỏ aa x Aa - Đại diện hai nhóm lên viết sơ đồ lai Các nhóm khác bổ sung hoàn thiện đáp án - GV chốt lại kiến thức nêu vấn đề: Hoa đỏ có hai kiểu gen: AA Aa ? Làm để xác định - HS vào sơ đồ đợc kiểu gen cá thể lai thảo luận nêu đợc: mang tính trạng trội + Muốn xác định kiểu gen cá thể mang tính trạng trội ta đem lai với cá thể mang tính trạng lặn - GV thông báo cho học - HS lần lợt điền cụm sinh phép lai gọi từ vào khoảng trống phép lai phân tích theo số TT: - Yêu cầu học sinh làm Trội tiếp tập điền tõ SGK KiĨu gen trang 11 LỈn Đồng hợp Dị hợp - GV gọi HS nhắc lại - Một đến hai học sinh kháI niệm lai phân tích đọc kháI niệm lai phân - GV đa thêm thông tin để tích HS phân biệt đợc khái niệm lai phân tích với mục đích ca lai phân tích nhằm xác định kiểu gen cá thể mang tính trạng trội I Lai phân tích a) Một số khái niệm: - Kiểu gen: Là tổ hợp toàn gen tế bào thể - Thể đồng hợp: Kiểu gen chứa cặp gen tơng ứng giống - Thể dị hợp: Kiểu gen chứa cặp gen tơng ứng khác b) Lai phân tích - Lai phân tích phép lai cá thể mang tính trạng trội cần xác định kiểu gen với cá thể mang tính trạng lặn + Nếu kết phép lai đồng tính cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen đồng hợp VD: P : AA x aa FB: Aa + NÕu kÕt qu¶ cđa phép lai phân tính theo tỷ lệ 1:1 Thì cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen dị hợp VD: P : Aa x aa FB: 1Aa : 1aa *) Hoạt động 2: ý nghĩa tơng quan trội lặn (8 phút) Mục tiêu: Nêu đợc vai trò quy luật phân ly thực tiến sản xuất Nêu đợc mối tơng quan tợng trội- lặn tự nhiên để từ thấy đợc ý nghĩa Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS nghiên - HS tự thu nhận vµ xư lý Néi dung GV: Ngun Hoµng Kim Thanh – Trêng THCS Phong Cèc Gi¸o ¸n Sinh häc lớp Năm học 2009 - 2010 cứu TT/SGK Thảo luận nhóm ? Nêu tơng quan trội lặn tự nhiên ? Xác định tính trạng trội, lặn nhằm mục đích ? Việc xác định độ chđng cđa gièng cã ý nghÜa nh thÕ nµo sản xuất ? Muốn xác định giống có chủng hay không cần phảI thực phép lai thông tin Thảo luận nhóm, thống đáp án Đại diện nhóm trình bày ý kiến, nhóm khác bổ sung II Ý nghĩa tương quan trội- lặn - Phæ biến tự nhiên - Tính trạng trội thờng tính trạng tốt -> Cần xác định tính trội tËp trung nhiỊu gen tréi q vµo mét kiĨu gen -> Tạo giống có ý nghĩa kinh - HS xác định đợc cần sử tế cao chọn giống để dụng phép lai phân tích - Trong phân ly tính trạng nêu nội dung phơng pháp tránh phải kiểm tra độ chủng giống *)Hoạt động 3: Trội không hoàn toàn (9 phút) Mục tiêu: Học sinh phân biệt đợc tợng di truyền trội không hoàn toàn với tợng trội hoàn toàn Hoạt động GV - Gv yêu cầu HS quan sát H3/sgk, nghiên cứu thông tin sgk ? Nêu khác kiểu hình F1 F2 trội không hoàn toàn với thí nghiệm Men đen - GV yêu cầu HS làm tập điền từ ? Em hiểu tợng trội không hoàn toàn ? So sánh tợng trội không hoàn toàn với tợng trội hoàn toàn Hoạt động HS Nội dung - HS tự thu nhận thông tin III Trội không hoàn kết hợp quan sát hình -> toàn Xác định đợc kiểu hình trội không hoàn toàn F1: Tính trạng trung gian F2: 1tréi: trung gian : 1lỈn - Häc sinh làm tập điền từ Yêu cầu: Điền đợc cụm từ sau: 1: Tính trạng trung gian 2: : : - Trội không hoàn toàn tợng di truyền kiểu hình F1 biểu - HS so sánh về: tính trạng trung gian + Kiểu hình F1, F2 bố, mẹ F2 có tỷ + Phép lai phân tích dùng lệ kiểu hình 1: 2: trờng hợp 4.4 Cđng cè (5 phót) - Häc sinh ®äc kÕt luận sgk - Yêu cầu học sinh làm tập: Khoanh tròn vào chữ ( a,b,c) ý trả lời Khi cho cà chua đỏ chủng lai phân tích, kết thu đợc: a Toàn vàng b Toàn đỏ c đỏ : vàng d đỏ : vàng đậu Hà lan, gen A quy định thân cao, gen a quy định thân thấp Cho lai c©y th©n cao víi c©y th©n thÊp F1 thu đợc: 51% thân cao : 49% thân thấp Kiểu gen phép lai là: GV: Nguyễn Hoàng Kim Thanh Trờng THCS Phong Cốc Giáo án Sinh học lớp Năm học 2009 - 2010 a P: AA x aa b P: AA x Aa c P: Aa x Aa d P: Aa x aa Đán án: 1, b 2, d 4.5 Hớng dẫn VN (4 phút) - Học trả lời câu hỏi 1,2 sgk - Lµm bµi tËp vµo vë bµi tập - Đọc trớc sgk Rút kinh nghiÖm …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………  Ngày soạn: 20.8.2009 Tiết 04 (theo PPCT) Lai hai cặp tính trạng Mục tiêu: - Kiến thức: Học sinh mô tả đợc thí nghiệm lai hai cặp tính trạng Men đen Biết phân tích kết thí nghiệm lai hai cặp tính trạng Hiểu phát biểu đợc nội dung quy luật phân ly độc lập Men đen Giải thích đợc nguyên nhân xuất biến dị tổ hợp - Kỹ năng: Phát triển kỹ quan sát phân tích kênh hình Rèn kỹ phân tích kết thí nghiệm ChuÈn bÞ: - GV: Tranh phãng to H4 sgk B¶ng phơ ghi néi dung b¶ng 4/sgk - HS: B¶ng nhóm Phơng pháp: Dạy học nêu vấn đề, trực quan GV: Ngun Hoµng Kim Thanh – Trêng THCS Phong Cốc 10 Giáo án Sinh học lớp Năm học 2009 - 2010 Tiến trình dạy 4.1 ổn định (1 phút) 4.2 Kiểm tra cũ (5 phút) ? So sánh tợng trội không hoàn toàn trội hoàn toàn Đặc điểm Trội hoàn toàn Kiểu hình F1 (Aa) 100% trội hoàn toàn Tỉ lệ kiểu hình F2 trội : lặn Phép lai phân tích đợc Trội hoàn toàn dùng trờng hợp Trội không hoàn toàn 100% tính trạng trung gian trội: trung gian: lặn ? Trình bày khái niệm lai phân tích, lấy ví dụ minh hoạ ? ý nghĩa tơng quan trội- lặn ? Một HS chữa câu hỏi số 4/sgk lên bảng Đáp án: c 4.3 Giảng (32 phút) *)Hoạt động 1: Thí nghiệm Men đen ( 20 phút) Mục tiêu: Trình bày đợc thí nghiệm lai hai cặp tính trạng Men đen Biết phân tích kết thí nghiệm để từ phát biểu thành nội dung quy luật phân ly độc lập Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu học sinh - HS quan sát tranh, thảo I Thí nghiệm Men quan sát H4/sgk, nghiên luận nhóm Nêu đợc thí Đen cứu thông tin /sgk nghiệm: a) Thí nghiệm ? Trình bày thí nghiệm Pt/c: Vàng, trơn x xanh, Men đen lai hai nhăn cặp tính trạng F1: Vàng, trơn Cho F1 tù thơ phÊn F2 cã kiĨu h×nh - Từ kết thí nghiệm, - Các nhóm thảo luận, GV yêu cầu HS hoàn hoàn thành bảng thành bảng /sgk trang 15 ( Lu ý: Khi làm cét 3, GV cã thĨ gỵi ý cho HS coi 32 phần tính tỷ lệ lại) - GV treo bảng phụ, gọi - Đại diện nhóm lên làm HS lên điền bảng, nhóm khác => Chốt lại kiến thức theo dõi, bổ sung Bảng Kiểu hình F2 Số hạt Tỷ lệ KH F2 Tỷ lệ cặp tính trạng F2 GV: Ngun Hoµng Kim Thanh – Trêng THCS Phong Cèc 11 Vàng, trơn Vàng, nhăn Xanh, trơn Xanh, nhăn Giáo án Sinh học lớp Năm học 2009 - 2010 315 101 108 32 3 - Tõ kết bảng 4, GV gọi HS nhắc lại thÝ nghiƯm - GV ph©n tÝch cho häc sinh thÊy rõ tỷ lệ cặp tính trạng có mối tơng quan với tỷ lệ kiểu hình F2: V, T = 3/4 x 3/4 = 9/16 V, N = 3/4 x 1/4 = 3/16 X, T = 3/4 x 1/4 = 3/16 X, N = 1/4 x 1/4 = 1/16 - GV ph©n tÝch cho häc sinh thÊy râ tỷ lệ cặp tính trạng giúp học sinh hiểu tính trạng di truyền độc lập với (3V:1X) (3T:1N)= 9:3:3:1 - GV cho häc sinh lµm bµi tập điền từ vào chỗ trống ? Căn vào đâu Men đen cho tính trạng màu sắc hình dạng hạt đậu di truyền độc lập với ? GV yêu cầu học sinh phát biểu nội dung quy luËt Vµng = 315+101 = 416 = Xanh 108+32 140 Trơn = 315+108 = 423 = Nhăn 101+32 133 3 - Mét häc sinh nh¾c lại thí - Lai hai cặp bố mẹ nghiệm chủng khác hai cặp tính trạng tơng phản Pt/c: Vàng, trơn x Xanh, nhăn F1: Vàng, trơn Cho F1 tù thơ phÊn F2 cã tû lƯ: Vµng, trơn Vàng, nhăn Xanh, trơn Xanh, nhăn - Häc sinh ghi nhí kiÕn b) Quy lt ph©n ly ®éc thøc lËp sgk/15 - Häc sinh vËn dơng kiÕn thøc ë mơc a -> §iỊn cơm tõ: “TÝch tỷ lệ - Yêu cầu học sinh trả lời: Căn vào tỷ lệ kiểu hình F2 tích tỷ lệ tính trạng hợp thành - Học sinh phát biểu nội dung quy luật *)Hoạt động 2: Biến dị tổ hợp ( 12 phút) Mục tiêu: Học sinh nắm đợc khái niệm, ý nghĩa biến dị tổ hợp Giải thích đợc nguyên nhân xuất biến dị tổ hợp Hoạt động GV - GV yêu cầu học sinh nghiên cứu lại kết thí nghiệm F2 Trả lời câu hỏi: ? Kiểu hình F2 khác với bố mẹ - GV nhấn mạnh khái niệm biến dị tổ hợp đợc xác định dựa vào kiểu hình P Hoạt động HS Nội dung II Biến dị tổ hợp - Học sinh nêu đợc kiểu hình : Vàng, trơn = 3/16 Xanh, trơn = 3/16 GV: Nguyễn Hoàng Kim Thanh Trờng THCS Phong Cèc 12 Gi¸o ¸n Sinh häc líp Năm học 2009 - 2010 ? Vậy biến dị tổ hợp - Biến dị tổ hợp tổ hợp lại tính trạng P - Nguyên nhân: Do phân ly độc lập tổ hợp tự ( Tổ hợp lại ) tính trạng P làm xuất kiểu hình khác P ? Nguyên nhân xuất biến dị tổ hợp ? ý nghĩa biến dị tổ hợp - Học sinh trả lời: Làm nguyên liệu cho chọn lọc tiến hoá 4.4 Củng cố (4 phút) - Học sinh đọc kết luận /sgk - Trả lời câu hỏi: ? Phát biểu nội dung quy luật phân ly ®éc lËp cña Men ®en ? Thùc chÊt cña sù di truyền độc lập tính trạng thiết F2 phảI có: a) Tỉ lệ phân li cặp tính trạng trội : lặn b) Tỉ lệ kiểu hình tích tỉ lệ tính trạng hợp thành c) kiểu hình khác d) Các biến dị tổ hợp HÃy chọn câu trả lời ? Biến dị tổ hợp Nó đợc xuất hình thức sinh sản nào? 4.5 Hớng dẫn VN (3 phút) - Học theo nội dung câu hỏi sgk - Đọc tríc bµi 5 Rót kinh nghiƯm …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… GV: Ngun Hoµng Kim Thanh – Trêng THCS Phong Cèc 13 ... Thanh – Trêng THCS Phong Cốc Giáo án Sinh học lớp Năm học 20 09 - 2010 Ngày soạn: 16.8.20 09 Tiết thứ 02 (theo PPCT) Lai cặp tính trạng Mục tiêu: - Kiến thức: Học sinh trình bày đợc thí nghiệm lai... cầu học sinh quan sát H1,2/SGK ? Nêu nhận xét đặc điểm cặp tính trạng đem lai - GV yêu cầu học sinh nghiên cứu thông tin ? Nêu phơng pháp nghiên cứu Men đen Hoạt động HS Nội dung - Một học sinh. .. dung II Biến dị tổ hợp - Học sinh nêu đợc kiểu hình : Vàng, trơn = 3/16 Xanh, trơn = 3/16 GV: Ngun Hoµng Kim Thanh – Trêng THCS Phong Cèc 12 Giáo án Sinh học lớp Năm học 20 09 - 2010 ? Vậy biến dị