Giáo án hội giảng

Giáo án thao giảng Hội thi Giáo viên dạy giỏi THCS huyện Văn Quan năm học 2009-2010 Ngày soạn: 06/3/2010 Ngày giảng: 08/3/2010 Lớp giảng: 8C, trờng THCS Thị Trấn Giáo viên: Nguyễn Thị Kim Dung, trờng THCS Văn An Bài 25 Tiết 101 Văn bản Bàn luận về phép học ( Trích: Luận học pháp) Nguyễn Thiếp I. Mục tiêu bài học 1. Kiến thức Qua bài giảng, học sinh cần: - Thấy đợc mục đích, tác dụng của việc học chân chính: học để làm ngời, học để viết và làm, học để góp phần làm cho đất nớc hng thịnh, đồng thời thấy đợc tác hại của lối học chuộng hình thức, cầu danh lợi. - Nhận thức đợc phơng pháp học tập đúng, kết hợp học với hành. Học tập cách lập luận của tác giả, biết cách viết bài văn nghị luận theo chủ đề nhất định. - Nắm đợc đặc điểm của thể văn tấu: Là lời của thần dân tâu lên vua chúa để trình bàýaự việc, ý kiến, đề nghị. Tấu có thể viết bằng văn xuôi, văn vần, văn biền ngẫu. 2. Kĩ năng - Rèn kĩ năng nhận diện thể văn tấu. - Rèn kĩ năng cảm thụ văn nghị luận 3. Thái độ: Giáo dục ý thức học tốt để cống hiến sức mình góp phần làm hng thịnh đất nớc. II. Chuẩn bị: 1. Giáo viên: SGK, SGV, STK, giáo án, bảng phụ 2. Học sinh: SGK, soạn bài. III. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy - học: 1. ổn định tổ chức (1) 2. Kiểm tra bài cũ (3) Nguyễn Thị Kim Dung THCS Văn An 1 Giáo án thao giảng Hội thi Giáo viên dạy giỏi THCS huyện Văn Quan năm học 2009-2010 ? Giờ trớc các em đợc học văn bản Nớc Đại Việt ta, hãy đứng tại chỗ và cho biết giá trị nội dung, nghệ thuật của văn bản Nớc Đại Việt ta? * Yêu cầu: Học sinh nêu giá trị nội dung và nghệ thuật của văn bản: + Nội dung: Đoạn trích có ý nghĩa nh bản tuyên ngôn độc lập: Nớc ta là nớc có nền văn hiến lâu đời, có lãnh thổ riêng, phong tục riêng, có chủ quyền, có truyền thống lịch sử; kẻ xâm l- ợc là phản nhân nghĩa, nhất định thất bại. + Nghệ thuật: Cách lập luận chặt chẽ, chứng cứ hùng hồn. 3. Dạy bài mới: Giới thiệu bài: (1) Nh các em đã biết Nguyễn Thiếp là ngời học rộng hiểu sâu từng đỗ đạt làm quan dới triều Lê nhng sau đó từ quan về dạy học. Quang Trung mấy lần viết th mời ông cộng tác với thái độ rất chân tình nên cuối cùng Nguyễn Thiếp cũng giúp triều Tây Sơn góp phần phân xây dựng đất nớc về mặt chính trị. Bàn luận về phép học là một trong những văn bản quan trọng của Nguyễn Thiếp gửi vua Qung Trung. Nội dung vă bản đó ra sao , hôm nay cô trò ta sẽ cùng tìm hiểu. Giáo viên viết đề bài lên bảng. Hoạt động của GV Hoạt động của HS Kiến thức cơ bản ? Dựa vào chú thích *, em hãy nêu những nét cơ bản về tác giả Nguyễn Thiếp? - Nguyễn Thiếp (1723-1804), tự là Khải Xuyên, hiệu là Lạp Phong C Sĩ, ngời đơng thời gọi là La Sơn Phu Tử. - Quê : La Sơn (nay là huyện Đức Thọ) - Hà Tĩnh. - Là ngời "thiên t sáng suốt, học rộng hiểu sâu", đã từng đỗ đạt, làm quan dới triều Lê nhng sau đó từ quan về dạy học. I. Đọc, tìm hiểu chung (14) 1. Tác giả (2) SGK Nguyễn Thị Kim Dung THCS Văn An 2 Giáo án thao giảng Hội thi Giáo viên dạy giỏi THCS huyện Văn Quan năm học 2009-2010 - Về tác giả Nguyễn Thiếp, SGK của các em đã trình bày khá đầy đủ. Các em sẽ học phần tác giả trong SGK. ? Em biết gì về văn bản Bàn luận về phép học? ? Em biết gì về thể tấu? - Cùng dạng với loại văn th này còn có nghị, biểu, khải, sớ. Tấu có thể viết bằng văn xuôi, văn vần, văn biền ngẫu. - Các em cần phân biệt với tấu trong nghệ thuật hiện đại là một loại hình kể chuyện, biểu diễn trớc công chúng, thờng có ý nghĩa thời sự, mang yếu tố vui, hài hớc. ? Em biết gì về nội dung toàn bài tấu mà Nguyễn Thiếp gửi vua Quang Trung? - Nguyễn Thiếp một là bàn về quân đức (đức của vua): mong bậc đế vơng một lòng tu đức , lấy sự học vấn mà tăng - Trích từ bài tấu của Nguyễn Thiếp gửi vua Quang Trung tháng 8 năm 1791. - Tấu là một loại văn th của bề tôi, thần dân gửi lên vua chúa để trình bày sự việc, ý kiến, đề nghị. - Bài tấu bàn về 3 điều mà theo ông bậc đế vơng nên biết: quân đức (đức của vua), dân tâm (lòng của dân), học pháp (phép học). 2. Tác phẩm (3) - Trích từ bài tấu của Nguyễn Thiếp gửi vua Quang Trung tháng 8 năm 1791. Nguyễn Thị Kim Dung THCS Văn An 3 Giáo án thao giảng Hội thi Giáo viên dạy giỏi THCS huyện Văn Quan năm học 2009-2010 thêm tài , bởi sự học mà có đức . Hai là bàn về dân tâm (lòng dân): khẳng định dân là gốc nớc, gốc vững nớc mới yên . Ba là bàn về học pháp (phép học): nội dung nh đoạn trích giảng. Qua bài tấu có thể thấy đợc tấm lòng yêu nớc và nhân cách chính trực của La Sơn Phu Tử. - Giọng đọc: chân tình bày tỏ thiệt hơn, vừa tự tin vừa khiêm tốn, kính cẩn, nghiêm trang, chậm rãi. - GV đọc từ đầu điều tệ hại ấy. - Gọi học sinh đọc tiếp đến hết ? Nhận xét phần đọc của bạn? - GV chính xác. ? Giải nghĩa các từ: thất truyền, tam cơng, ngũ thờng? - Các chú thích khác chúng ta sẽ tìm hiểu trong khi đọc hiểu văn bản. ? Hãy chỉ ra bố cục của văn bản? - Nghe - Đọc - Nhận xét - Giải nghĩa dựa vào phần chú giải. + Đoạn 1: Bàn về mục đích của việc học . + Đoạn 2, 3: Bàn về cách học. 3. Đọc, hiểu chú thích (5) - Đọc - Hiểu chú thích 4. Bố cục (3) 3 phần : - Phần 1 : từ đầu điều tệ hại ấy : Bàn về mục đích của việc học. Nguyễn Thị Kim Dung THCS Văn An 4 Giáo án thao giảng Hội thi Giáo viên dạy giỏi THCS huyện Văn Quan năm học 2009-2010 - Phần còn lại của văn bản thể hiện thái độ của Nguyễn Thiếp đối với nhà vua. Trong qúa trình phân tích văn bản ta sẽ đi sâu vào ba phần nh trong phần bố cục đã chia. ? Dựa vào phần chuẩn bị bài ở nhà hãy xác định phơng thức biểu đạt chính của văn bản ? - Chuyển ý: Với một văn bản mà ý nghĩa của nó còn đến ngày nay thì chúng ta cần đọc hiểu nh thế nào, cô và các em sẽ chuyển sang phần thứ 2. - GV định hớng đọc hiểu theo bố cục vừa chia. - GV treo bảng phụ phần 1 lên bảng. ? Nhắc lại nội dung của phần 1? ? Chú ý vào câu đầu của phần 1, cho biết tác giả đã sử dụng + Đoạn 4 : Tác dụng của phép học. - Nghị luận - Thái độ thành kính của Nguyễn Thiếp khi tấu là biểu hiện của phơng thức biểu cảm. - Nghe, xác định định hớng đọc hiểu - Quan sát bảng phụ - Nhắc lại nội dung phần 1 - Phần 2 : tiếp xin chớ bỏ qua : Bàn về cách học. - Phần 3 : tiếp thịnh trị : Tác dụng của phép học 5. Phơng thức biểu đạt (1) - Nghị luận - Kết hợp : biểu cảm II. Đọc hiểu văn bản (18) 1. Bàn về mục đích của việc học (6) - Sử dụng câu châm ngôn, Nguyễn Thị Kim Dung THCS Văn An 5 Giáo án thao giảng Hội thi Giáo viên dạy giỏi THCS huyện Văn Quan năm học 2009-2010 biện pháp nghệ thuật gì? - Tác giả so sánh việc ngọc đ- ợc mài để trở thành đồ vật với việc con ngời đi học để trở nên tốt đẹp hơn, biết cách đối xử hằng ngày với mọi ngời. ? Hãy cho biết ở 3 câu đầu tác giả nêu khái quát mục đích của việc học là gì? - Khái niệm đạo vốn trừu t - ợng, phức tạp đợc giải thích ngắn gọn, rõ ràng, dễ hiểu đó là lẽ đối xử hằng ngày giữa mọi ngời. Nh vậy mục đích chân chính của việc học là để làm ngời, để học cách đối xử với mọi ngời xung quanh. - Đạo học ngày xa mà Nguyễn Thiếp muốn nói là tam cơng, ngũ thờng. ? Dựa vào phần chú thích hãy giải nghĩa các từ: tam cơng, ngũ thờng ? ? Ngời xa học tam cơng, ngũ thờng để làm gì? ? ở phần 1 ngoài việc nêu mục đích của việc học, tác giả còn phê phán lối học nào? - So sánh - Sử dụng câu châm ngôn - Trả lời - Giải nghĩa - Hình thành 5 đức tính của con ngời: nhân, nghĩa, lễ, chí, tín và biết cách ứng xử 3 mối quan hệ gốc trong xã hội phong kiến: vua tôi, cha con, so sánh - Mục đích chân chính của việc học là học để làm ng- ời. -> Học tập là qui luật tất yếu của con ngời. - Học tam cơng, ngũ thờng để hình thành đạo đức, nhân cách. Nguyễn Thị Kim Dung THCS Văn An 6 Giáo án thao giảng Hội thi Giáo viên dạy giỏi THCS huyện Văn Quan năm học 2009-2010 ? Nguyễn Thiếp quan niệm thế nào là lối học hình thức hòng cầu danh lợi? - Cả hai lối học trên đều là lối học lệch lạc, sai trái. ? Từ đó tác giả chỉ ra tác hại của lối học lệch lạc, sai trái đó là gì ? ? Hãy nhận xét về sự liên kết của các câu văn trong phần 1? (có chặt chẽ không? ý văn có mạch lạc không, rõ ràng không, dễ hiểu không ?) ? Qua đoạn văn bàn về mục đích học, tác giả đã thể hiện thái độ gì đối với việc học ? ? Em thấy thái độ với việc học của Nguyễn Thiếp có đúng đắn không? ? Thái độ của bản thân em với chồng vợ. - Trả lời - Học hình thức: học thuộc lòng câu chữ mà không hiểu nội dung, chỉ có cái danh mà không có thực chất. - Học cầu danh lợi: học để có danh tiếng, đợc trọng vọng, đợc nhàn nhã, đợc nhiều lợi lộc - Chúa tầm thờng, thần nịnh hót -> Đảo lộn giá trị con ng- ời, không có ngời tài - đức, ngời trên kẻ dới đều thích sự chạy chọt, luồn cúi, không có thực chất, dẫn đến cảnh nớc mất nhà tan. - Nhận xét - Trả lời - Phê phán lối học hình thức hòng cầu danh lợi. - Tác hại: chúa tầm thờng, thần nịnh hót. Nớc mất, nhà tan. -> Những câu văn lập luận liên kết chặt chẽ khiến ý văn mạch lạc, rõ ràng, dễ hiểu. =>Thể hiện thái độ xem th- ờng lối học chuộng hình thức, coi trọng lối học lấy mục đích thành ngời tốt, làm cho đất nớc vững bền. Nguyễn Thị Kim Dung THCS Văn An 7 Giáo án thao giảng Hội thi Giáo viên dạy giỏi THCS huyện Văn Quan năm học 2009-2010 việc học nh thế nào (có giống Nguyễn Thiếp không?)? - Chuyển ý: Nguyễn Thiếp xác định mục đích chân chính của việc học là để học làm ng- ời, vậy thì ông bàn về cách học nh thế nào ta sẽ tìm hiểu trong phần thứ 2. - GV treo bảng phụ phần 2 lên bảng. ? Khi bàn về cách học, Nguyễn Thiếp đã đề xuất những ý kiến nào ? - Mở thêm trờng, lớp; mở rộng thành phần ngời học để đáp ứng nhu cầu học xuất phát từ tinh thần hiếu học của nhân dân ta. Ngày nay chính sách khuyến học của Nhà nớc ta đã tạo điều kiện cho mọi trẻ em đ- ợc đến trờng, khuyến khích, tạo điều kiện cho ngời có nguyện vọng học tập. ? Phép dạy ngày xa theo Nguyễn Thiếp là gì? - Ngày nay, hệ thống giáo dục của nớc ta cũng theo các bậc - Đó là thái độ đúng đắn, tích cực cần đợc chúng ta phát huy trong việc học ngày nay. - Suy nghĩ, trả lời - Mở thêm trờng, lớp; mở rộng thành phần ngời học. - Trả lời 2. Bàn về cách học (6) - Mở thêm trờng, lớp; mở rộng thành phần ngời học (tạo điều kiện thuận lợi cho ngời đi học) - Phơng pháp học phải: + Tuần tự từ thấp đến cao. + Học rộng, nghĩ sâu, biết tóm lợc những điều cơ bản, cốt yếu nhất. Nguyễn Thị Kim Dung THCS Văn An 8 Giáo án thao giảng Hội thi Giáo viên dạy giỏi THCS huyện Văn Quan năm học 2009-2010 học từ thấp đến cao: GD mầm non, GD tiểu học, GDTH (THCS, THPT), GD nghề nghiệp và GD ĐH. Việc chú trọng thực hành trong quá trình dạy học ngày nay là căn cứ để khẳng định rằng hệ thống phơng pháp học mà Nguyễn Thiếp đa ra vẫn còn phù hợp với hiện tại. ? Những ý kiến trên đợc nêu ra nhằm mục đích gì ? ? Trong số những cách học đó, em tâm đắc với cách học nào ? Vì sao? ? Khi đề xuất ý kiến về cách học, Nguyễn Thiếp mong ớc điều gì? - Sở dĩ tác giả lại tin rằng phép học do mình đề xuất có thể tạo đựơc nhân tài, vững yên đợc n- ớc nhà vì cách học mở rộng sẽ phát hiện đợc nhiều nhân tài và cách học gắn với thực hành là cách học giúp ngời học hiểu sâu, hiểu kĩ vấn đề hơn ? Khi đề xuất ý kiến với vua về việc học của nớc nhà, tác giả đã dùng những từ ngữ cầu khiến nh : cúi xin, xin chớ bỏ - Trả lời. - Tất cả. Vì cách học mà Nguyễn Thiếp đa ra mang tính chất đúng đắn, tính chất thực tiễn , h/s chúng ta có thể áp dụng. - Kẻ nhân tài lập đợc công, nhà nớc nhờ thế mà vững yên. + Học đi đôi với hành => Mở mang sự hiểu biết cho dân chúng. Nguyễn Thị Kim Dung THCS Văn An 9 Giáo án thao giảng Hội thi Giáo viên dạy giỏi THCS huyện Văn Quan năm học 2009-2010 qua. Những từ ngữ đó cho em hiểu gì về thái độ của tác giả với việc học, với vua? ? Nhận xét về cách lập luận của tác giả trong phần này? ? Thái độ của tác giả trong phần này là gì? ? Nhắc lại nội dung của phần 3? ? Mục đích học chân chính và cách học đúng đắn đợc tác giả gọi là đạo học. Theo tác giả, đạo học thành sẽ có tác dụng nh thế nào ? (- Sở dĩ nói đạo học thành lại sinh ra nhiều ngời tốt vì cách học chân chính sẽ tạo ra nhiều ngời học có tài có đức, sẽ thành nhiều ngời tốt. - Còn nói triều đình ngay ngắn liên quan đến đạo học thành vì đạo học thành thì không còn lối học hình thức, không còn hiện tợng chúa tầm thờng, thần nịnh hót. Đạo học thành có thể khiến thiên hạ thịnh trị vì đạo học thành sẽ tạo ra nhiều ngời biết trọng lẽ phải, biết ứng dụng - Chân thành với sự học, tin ở điều mình tấu trình là đúng đắn, tin ở sự chấp thuận của vua và giữ đợc đạo vua tôi. - Trả lời - Trả lời - Trả lời. - Cách lập luận: từ điều kiện đến kết quả. -> Khẳng định quan điểm, phơng pháp học đúng đắn 3. Tác dụng của phép học (6) - Đạo học thành thì ngời tốt nhiều; ngời tốt nhiều thì triều đình ngay ngắn mà thiên hạ thịnh trị. Nguyễn Thị Kim Dung THCS Văn An 10 [...]... đúng là ngời thiên t sáng suốt, học rộng hiểu sâu; là ngời trí thức yêu nớc, quan tâm đến vận mệnh đất nớc, là ngời trọng chữ, trọng tài ? Hãy xác định trình tự lập luận của đoạn văn bằng cách hoàn thiện sơ đồ trên bảng ? Nguyễn Thị Kim Dung 12 THCS Văn An Giáo án thao giảng Hội thi Giáo viên dạy giỏi THCS huyện Văn Quan năm học 2009-2010 Mục đích chân chính của việc học Phê phán những lệch lạc, sai... giúp ta hiểu về mục đích của việc học là ? Văn bản có đặc sắc gì về nghệ thuật ? - Trả lời ? Sử dụng các biện pháp nghệ thuật đó để nêu lên nội dung gì? Nguyễn Thị Kim Dung 11 THCS Văn An Giáo án thao giảng Hội thi Giáo viên dạy giỏi THCS huyện Văn Quan năm học 2009-2010 - Trả lời học để có tri thức, làm ngời có đạo đức, có tri thức, góp phần làm hng thịnh đất nớc, chứ không phải để cầu danh lợi Muốn.. .Giáo án thao giảng Hội thi Giáo viên dạy giỏi THCS huyện Văn Quan năm học 2009-2010 điều học vào công việc, không còn thói cầu danh lợi hoặc nịnh thần; khiến việc cai trị quốc gia sẽ dễ dàng, nớc nhà sẽ vững vàng ổn... Trả lời giá trị đến ngày nay Đạo học thành sẽ có sức mạnh cải tạo con ngời, cải tạo xã hội, thúc đẩy xã hội phát triển - Cách lập luận chặt chẽ - Đề cao tác dụng của việc học chân chính, tin tởng ở đạo học chân chính, kì vọng vào tơng lai đất nớc III Tổng kết Ghi nhớ (3) 1 Nghệ thuật - Sử dụng câu châm ngôn, so sánh - Cách lập luận chặt chẽ - Văn bản có sự kết hợp giữa phơng thức nghị luận và biểu . Giáo án thao giảng Hội thi Giáo viên dạy giỏi THCS huyện Văn Quan năm học 2009-2010 Ngày soạn: 06/3/2010 Ngày giảng: 08/3/2010 Lớp giảng: 8C, trờng THCS Thị Trấn Giáo viên: Nguyễn. Trích từ bài tấu của Nguyễn Thiếp gửi vua Quang Trung tháng 8 năm 1791. Nguyễn Thị Kim Dung THCS Văn An 3 Giáo án thao giảng Hội thi Giáo viên dạy giỏi THCS huyện Văn Quan năm học 2009-2010 thêm. Nguyễn Thị Kim Dung THCS Văn An 5 Giáo án thao giảng Hội thi Giáo viên dạy giỏi THCS huyện Văn Quan năm học 2009-2010 biện pháp nghệ thuật gì? - Tác giả so sánh việc ngọc đ- ợc mài để trở thành