Giao án Tương tư

ĐỌC VĂN: TIẾT 89 Người soạn: Nguyễn Ngọc Anh TƯƠNG TƯ NGUYỄN BÍNH A. Mục tiêu bài học: Giúp học sinh: 1. Về kiến thức - Nêu được những nét chính trong cuộc đời, sự nghiệp sáng tác của Nguyễn Bính - Đọc thuộc lòng, diễn cảm bài thơ với âm điệu trữ tình, mượt mà, da diết của thế lục bát. - Cảm nhận và phân tích được tâm trạng tương tư của chàng trai với những diễn biến chân thực mà tinh tế, trong đó mối duyên quê quện chặt với cảnh quê một cách nhuần nhị. - Phân tích được vẻ đẹp đậm đà phong vị ca dao kết hợp với những yếu tố cách tân trong nghệ thuật của bài thơ 2. Về kỹ năng - Rèn luyện và nâng cao kỹ năng Nâng cao kỹ năng đọc - hiểu một tác phẩm thơ trữ tình, kỹ năng phân tích, tổng hợp, bình luận, đánh giá, cảm thụ văn học. 3. Về thái độ - Hiểu và trân trọng đời sống tình cảm hồn nhiên, thuần hậu của người thôn quê - Bồi dưỡng tình yêu quê hương đất nước, đặc biệt là yêu cuộc sống nơi miền quê dân dã, thanh bình - Qua bài thơ cũng phần nào giúp các em hiểu được tình yêu lứa đôi thẹn thùng của những chàng trai, cô gái ở thôn quê xưa. B. Phương tiện, phương pháp dạy học 1. Phương pháp dạy học Kết hợp các phương pháp đọc sáng tạo, gợi tìm, phát vấn, thảo luận nhóm, phương pháp thuyết trình 2. Phương tiện dạy học - Sách giáo khoa, sách giáo viên - Tài liệu tham khảo: 1 + Thi nhân Việt Nam, Hoài Thanh, Hoài Chân, NXB Văn học, H, 1997 + Thiết kế bài giảng Ngữ văn 11, tập 2, Nguyễn Văn Đường (CB), NXB Hà Nội, 2009 + Tinh hoa Thơ mới, thẩm bình và suy ngẫm, Lê Bá Hán (CB), NXB Giáo dục, 2003 C. Yêu cầu học sinh chuẩn bị - Học sinh đọc trước bài ở nhà và trả lời các câu hỏi hướng dẫn học bài trong SGK. - Tìm hiểu thêm về phong cách thơ Nguyễn Bính, sưu tầm một số bài thơ viết về đề tài tình yêu của Nguyễn Bính - Sưu tầm một số bài thơ, bài ca dao khác cũng khai thác tâm trạng tương tư, nhớ mong trong tình yêu - Tìm hiểu đặc trưng thể thơ lục bát D. Tiến trình dạy học 1. Ổn định tổ chức lớp họp 2. Kiểm tra bài cũ: Xen kẽ trong quá trình dạy bài mới kiểm tra phần chuẩn bị bài của HS 3. Giới thiệu bài mới Nhắc đến Thơ Mới, thoạt tiên người ta tưởng rằng nó là những gì hoàn toàn mới lạ, hoàn toàn đối lập với cái cũ. Nhưng không, ở đó vẫn có những tiếng thơ vô cùng quen thuộc, quen đến nỗi cứ tự nó cất lên dễ dàng trên môi độc giả, hệt như những bài ca dao đi vào kí ức từ thuở nằm lòng. Nhà nàng ở cạnh nhà tôi Cách nhau cái dậu mồng tơi xanh rờn Hay : Hoa chanh nở giữa vườn chanh Thầy cô mình với chúng mình chân quê Hôm qua em đi tỉnh về Hương đồng gió nội bay đi ít nhiều 2 Hẳn các em đã nhận ra ai là tác giả của những câu thơ được mệnh danh là “ca dao thời đại” này. Đó chính là Nguyễn Bính. Nhà phê bình Hoài Thanh đã gọi Nguyễn Bính là người nhà quê, người đã đánh thức bản chất nhà quê ẩn náu trong lòng mỗi người chúng ta. Hôm nay cô cùng các em sẽ đi tìm hiểu một bài thơ đậm chất “quê”, hơn thế nữa lại là là bài thơ thể hiện rõ đặc trưng phong cách thơ tình của Nguyễn Bính: Bài thơ có nhan đề Tương tư. 4. Dạy bài mới Các bước tiến hành Hoạt động của GV Kiến thức cần đạt 1. Hướng dẫn tìm hiểu chung về tác giả, tác phẩm - GV hỏi: Dựa vào phần tiểu dẫn và phần chuẩn bị bài ở nhà, em hãy rút ra những nét chính về tác giả Nguyễn Bính + Cuộc đời: năm sinh, năm mất, quê quán, những biến cố trong cuộc đời + Sự nghiệp sáng tác: Tác phẩm tiêu biểu, phong cách thơ - HS trả lời - GV bổ sung thêm kiến thức về phong cách thơ Nguyễn Bính I. Tìm hiểu chung 1. Tác giả - Nguyễn Bính (1918-1966) tên khai sinh là Nguyễn Trọng Bính - Ông quê ở làng Thiện Vịnh, huyện Vụ Bản, tỉnh Nam Định. - Hoàn cảnh gia đình: Mẹ mất sớm, cha lấy vợ kế, ông được người cậu ruột đem về nuôi dạy. Sau này ông theo anh trai vào Hà Nội sinh sống. Để sinh sống trên đất thành phố ông đã làm nhiều nghề để sinh sống, ông vừa dạy học vừa làm thơ. Từ năm 1945-1954 ông làm tuyên huấn và văn nghệ ở Nam Bộ. Năm 1954 ông tập kết ra Bắc vẫn hoạt động văn nghệ ở Hà Nội và Nam Định. - Sự nghiệp sáng tác: + Ông đoạt giải thưởng của Tự lự văn đoàn với tập “Tâm hồn tôi” 3 Các bước tiến hành Hoạt động của GV Kiến thức cần đạt - GV hỏi: Nêu vị trí của bài thơ “Tương tư” trong sự nghiệp thơ ca của Nguyễn Bính - HS trả lời + Tác phẩm tiêu biểu: Tập “Lỡ bước sang ngang” (1940), “Mười hai bến nước” (1942), “Gửi người vợ miền Nam” (1955)…; truyện thơ “Cây đàn tì bà” (1944), “Tiếng trống đêm xuân” (1958)…; chèo “Cô Son” (1961) + Phong cách thơ Nguyễn Bính: * Thơ mang đậm hồn quê dù là nhà thơ mới * Đề tài phổ biến trong thơ là cảnh và tình quê * Hình tượng thơ bình dị, gần gũi với thôn quê * Ngôn ngữ đời thường, vận dụng nhiều thành ngữ, tục ngữ, ca dao * Thể thơ lục bát dân gian được Nguyễn Bính sử dụng với phong cách riêng và đem lại sự thành công xuất sắc: vừa nhuần nhị, vừa duyên dáng như ca dao lại rất hiện đại 2. Tác phẩm - Bài “Tương tư” rút trong tập “Lỡ bước sang ngang” (1940) được Nguyễn Bính viết khi ông ngoài 20 tuổi, rất tiêu biểu cho phong cách thơ chân quê của ông 2. Hướng dẫn HS đọc hiểu văn - GV yêu cầu 1 hoặc 2 em HS đọc diễn cảm bài thơ. Hướng dẫn các em đọc với II. Đọc - hiểu văn bản 4 Các bước tiến hành Hoạt động của GV Kiến thức cần đạt bản 2.1.Tìm hiểu bố cục bài thơ 2.2. Phân tích đoạn thơ đầu giọng chậm rãi, dịu dàng, hơi chút trách móc, nhưng vẫn dạt dào tình cảm nhớ thương, có đoạn thầm thì như lời độc thoại, có đoạn như lời nhắn nhủ tâm tình - HS đọc, HS khác nhận xét phần đọc của bạn - GV hỏi: Theo em, bài thơ này có thể chia làm mấy phần? Nội dung chính của mỗi phần là gì? Tại sao lại có thể chia như vậy? - HS trả lời - GV nhận xét, chỉnh lý các câu trả lời và chốt ý - GV đặt vấn đề thảo luận: Vậy theo các em, trạng thái tương tư là trạng thái như thế nào? Khi nào thì con người tương tư? Em có thể đọc một số câu thơ, câu ca 1. Bố cục bài thơ: 3 phần + Phần 1: Bốn câu thơ đầu - Khơi nguồn tương tư +Phần 2: 12 câu tiếp theo - Diễn biến của tâm trạng tương tư +Phần 3: Bốn câu thơ cuối - khát vọng trong tình yêu. Đây cũng chính là mạch cảm xúc tâm trạng của nhân vật trữ tình 2. Phân tích bài thơ a, Khơi nguồn tâm trạng tương tư - Tương tư là nỗi nhớ thương trong tình yêu đôi lứa. Thông thường tương tư thường xuất hiện trong tình yêu đơn phương, bởi nó diễn tả tâm trạng nhớ nhung một phía, thầm lặng, ủ kín trong lòng. Đó cũng là một thi đề quen thuộc của thi ca. 5 Các bước tiến hành Hoạt động của GV Kiến thức cần đạt dao nói về tương tư? - HS trả lời (GV có thể bổ sung một số dẫn chứng: + Tương tư có nghĩa là non ải (Vũ Hoàng Chương) + Bát ngát thương dồn với nhớ dư Hóa thành muôn đợt sóng tương tư Tương tư có nghĩa đôi bờ ngóng Anh một mình thôi cứ đợi chờ (Xuân Diệu) + Ba cô đội gạo lên chùa Một cô yếm thắm bỏ bùa cho sư Sư về sư ốm tương tư Ốm lăn ốm lóc cho sư chọc đầu - GV hỏi: Mở đầu bài thơ, Nguyễn Bính đã nói đến biểu hiện tâm trạng gì đầu tiên của tương tư? (Gợi ý: Chủ thế trữ tình ở đây là ai? Lúc đầu chủ thể ấy có xuất hiện một cách trực tiếp Thơ viết về tương tư thì rất nhiều (…) nhưng được đông đảo các thế hệ độc giả mến mộ thì chỉ có “Tương tư” của Nguyễn Bính mà thôi. Ông đã chinh phục người đọc bằng chính sự chân thật, giản dị nhưng đằm thắm và sâu sắc từ ý tứ đến lời thơ. - Mở đầu bài thơ là lời khái quát giới thiệu tâm trạng nhớ nhung - biểu hiện đầu tiên của của tương tư: Thôn Đoài ngồi nhớ thôn Đông Một người chín nhớ mười mong một người Vẫn là diễn tả nỗi nhớ trong tình yêu nhưng hai câu thơ này đã thể hiện rõ phong cách, 6 Các bước tiến hành Hoạt động của GV Kiến thức cần đạt không? Cách nói của nhà thơ có gì đặc biệt? Điều đó có dụng ý gì? Biện pháp nghệ thuật nào được sử dụng ở đây?) - GV thuyết trình mở rộng: So sánh với nỗi nhớ trong thơ Xuân Diệu, ta thấy được sự khác nhau giữa hai phong cách của hai nhà thơ, một người “Tây” quá đỗi, một người lại “chân quê” vô đặc trưng riêng của thơ Nguyễn Bính. Chủ thể trữ tình là một chàng trai thôn Đoài đa tình, nhưng ban đầu chủ thể ấy không xuất hiện một cách trực tiếp mà “núp” dưới một không gian bao bọc: thôn Đoài. Nguyễn Bính đã mượn cách nói ý nhị, kín đáo của ca dao. Cái “tôi” trong thơ Nguyễn Bính không nổi lên mà hoà tan vào không gian đồng quê - Bằng thủ pháp nhân hoá, để cho thôn “nhớ” thôn, Nguyễn Bính đã vẽ những nét phác thảo đầu tiên đầy tinh tế về tâm trạng tương tư của một chàng trai. Nét “chân quê” cũng in dấu trong câu thơ này. - Mượn không gian để nói hộ lòng mình: từ nỗi lòng của một người hướng về một người trở thành nỗi lòng của một miền quê hướng về một miền quê → Tiếng nói cá nhân đã trở thành tiếng nói chung trong tình yêu của con người; hơn thế nó khắc sâu thêm nỗi nhớ- tâm trạng đã chi phối cả không gian. 7 Các bước tiến hành Hoạt động của GV Kiến thức cần đạt cùng: Anh nhớ tiếng, anh nhớ hình, anh nhớ ảnh Anh nhớ em, anh nhớ lắm, em ơi - GV chuyển ý và hỏi: Nếu như câu thơ đầu, hình ảnh về một chàng trai với nỗi lòng thầm thương trộm nhớ mới chỉ mơ hồ hé lộ thì đến câu thơ thứ hai nỗi nhớ ấy đã được khẳng định một cách rõ ràng, đậm nét hơn. + Em đã gặp cách nói “Chín nhớ mười mong” này ở đâu? + Em có nhận xét gì về sự xuất hiện đến hai lần của cụm từ “một người”? - HS trả lời - GV hỏi: Hai câu thơ thứ 3 và thứ 4 thể hiện một triết lý vô cùng đặc biệt về tâm trạng “tương tư”. Triết lý đó - Nguyễn Bính sử dụng cách nói dân gian “chín nhớ mười mong” - một lối nói cường điệu, ngoa ngôn mà thành thực - “Một người” đứng ở hai đầu câu thơ diễn tả sự xa cách, nó còn nhấn mạnh sự cô lẻ, lặng thầm của người trong nỗi nhớ → Trong câu này nỗi nhớ được khắc sâu hơn  2 câu đầu mọi biểu hiện tình cảm đều rất kín đáo, bóng gió xa xôi - Nhà thơ sử dụng kết cấu câu với động từ “là”, tạo 2 vế ở 2 câu tương ứng nhau. Gió mưa là 1 quy luật của vũ trụ, nó tồn tại một cách vĩnh cửu, không thể thay đổi được. Nếu như quy luật ấy được gọi là căn bệnh thì quy 8 Các bước tiến hành Hoạt động của GV Kiến thức cần đạt 2.3. Phân tích đoạn thơ thứ hai là gì? Cách lý giải như vậy cho thấy điều gì? - GV chuyển ý: Tương tư có nghĩa là nhớ nhung, nhưng tâm trạng tương tư ở đây không đơn thuần chỉ có vậy. Nó là một sự phức hợp của nhiều sắc thái cảm xúc khác nhau. Điều đó được thể hiện rất rõ trong đoạn thơ thứ 2. Em hãy liệt kê những sắc thái cảm xúc đó của nhân vật trữ tình luật của “tương tư” cũng là một căn bệnh - một căn bệnh cố hữu trong tình yêu Cách lý giải này khẳng định: tình yêu của “tôi” với “nàng” là tất yếu, không gì thay đổi được, không gì cưỡng lại được và hơn hết là nó tồn tại một cách vĩnh cửu → Đây là cách nói độc đáo, mới mẻ chưa từng có: vừa gần gũi quen thuộc với người dân quê, vừa thổi hồn thơ mới với sự nhấn mạnh cái tôi riêng tư cá nhân  4 câu thơ đầu đã giới thiệu và khẳng định một tình yêu rất giản dị mà đằm thắm, thiết tha. Cách nói, cách ví von giản dị, mộc mạc, duyên dáng mang phong vị dân gian. b, Diễn biến của tâm trạng tương tư - Những sắc thái cảm xúc của nhân vật trữ tình: + băn khoăn hờn dỗi + than thở + hờn trách mát mẻ + nôn nao mở tưởng Nếu như 4 cầu đầu mở ra bối cảnh tương tư thì những câu thơ ở đoạn 2 lại cụ thể hoá bức tranh tâm trạng của nhân vật tương tư. Những sắc thái đó diễn biến theo lối xen lồng và chuyển hoá sáng nhau rất tự nhiên, mộc mạc 9 Các bước tiến hành Hoạt động của GV Kiến thức cần đạt - GV yêu cầu HS lần lượt phân tích những yếu tố nghệ thuật và hiệu quả biểu đạt của nó trong các câu thơ tiêu biểu của đoạn + Cách nói ở hai câu 5,6 có gì đặc biệt? Chữ “chung” kết hợp với chữ “lại” cùng với sự dịch chuyển số từ: “hai” thành “một” đã diễn tả điều gì? + Tìm ra và nhận xét nghệ thuật ở câu 7 và câu 8 - Hai câu 5, 6: Đây là cách nói rất thôn quê, chữ “chung” kết hợp với “lại” tự nó đã gợi cảm giác gắn bó, diễn tả mơ ước lứa đôi, mong được gắn bó sâu sắc mặn nồng. Nhưng cùng với đó là sự băn khoăn, hờn dỗi - Câu 7: Diễn tả thời gian bằng điệp từ, điệp ngữ, kết hợp với giọng kể lể: ngày qua ngày lại qua ngày. Thời gian trôi chậm chạp, đều đều, nhàn nhạt không có gì thay đổi. Ẩn đằng sau đó là sự chờ đợi khắc khoải, mỏi mòn của kẻ đang yêu. Nhịp thơ 3/3, nhấn vào từ lại góp phần thể hiện điều đó - Câu 8: Diễn tả bước đi và sự biến đổi của thời gian. Mở rộng: Nhân vật trữ tình trong thơ Nguyễn Bính thường bộc bạch tâm trạng cùng với một cái cây nào đó. Trong trường hợp này không rõ là cây gì, rất có thể hiểu đây chính là “cây tương tư”. Cái cây chính là nhân chứng, một cuốn lịch thiên niên, một tri kỉ thầm lặng, một kẻ đồng nạn mà người gây ra sự tàn héo chính là “nàng”, là người hờ 10 [...]... chúng ta -Sử dụng nhiều cặp hình tư ng tư ng trưng đều có một người nhà quê cho hạnh phúc lưa đôi Sau bấy nhiêu năm, tư ng -Thơ lục bát mang chất biểu cảm nồng nàn như có thể nói, trong mỗi 2.Nội dung: chúng ta đều có một Bài thơ thể hiện diễn biến có tính quy luật Nguyễn Bính (Chu Văn của tâm trạng tư ng tư hết sức ý nhị, kín đáo Sơn) Bài thơ này chính là mà sâu sắc Điều đáng trân trọng là sự hoà một... nỗi tư ng tư là 13 Các bước Hoạt động của GV Kiến thức cần đạt tiến hành niềm khát khao gần kề, khát khao chung tình, khát khao nhân duyên Nó cũng thể hiện quan niệm tình yêu trong thơ Nguyễn Bính: Tình yêu gắn với hôn nhân Điều này một lần nữa khẳng định chất truyền thống, chất “chân quê” trong hồn thơ Nguyễn Bính - So sánh đầu và cuối bài thơ nhận ra kết cấu Đối chiếu đầu và cuối văn đầu cuối tư ng. .. có điệu của khúc tư ng tư ý nghĩa gì? 14 Các bước Hoạt động của GV Kiến thức cần đạt tiến hành 3 Hướng - GV yêu cầu HS nêu lại 1.Nghệ thuật: dẫn HS tổng những nét chính về nội kết -Ngôn ngữ thơ dung dị hồn nhiên,dân dã những dung và nghệ thuật của bài nhưng vẫn pha chất lãng mạn thơ mộng nét chính về thơ bài thơ - Sử dụng hệ thống ẩn dụ-hoán dụ-ước lệ - HS trả lời một cách đặc sắc và sáng tạo - GV khẳng... bắt gặp sự vận dụng sáng tạo nghệ thuật ca dao của Nguyễn Bính: Mượn thi liệu ước lệ quen thuộc của ca dao : “bến”, “đò” nhưng lại kèm theo những tính từ hiện đại “khuê các”, “giang hồ” Nguyễn Bính đã thổi chút tình lãng mạn của thời đại vào tình quê dân dã giản dị làm cho cuộc tình ấy vừa duyên dáng, dễ thương vừa hiện đại, mới mẻ (Bình thêm: Có một số người cho rằng trong tư ng tư đâu phải là anh... bước Hoạt động của GV Kiến thức cần đạt tiến hành  Qua toàn bộ đoạn 2 ta thấy được một tình yêu tha thiết nhưng cũng vô cùng xót xa, buồn tủi của nhân vật trữ tình Tư ng tư không có tiếng nói của người con gái, nó hoàn toàn là những tâm tư xuất phát từ một phía Qua đó người đọc cảm nhận được cái - HS lần lượt trả lời các câu “tôi” khát khao đón hận hạnh phúc trong hỏi cuộc sống - Gv chốt ý c, Khát... Kiến thức cần đạt tiến hành + Tìm và phân tích biện Tư ng tư biết mấy đêm rồi pháp nghệ thuật ở câu 13, Biết cho ai, hỏi ai người biết cho 14 Câu hỏi tu từ kết hợp đại từ phiếm chỉ “ai” thể hiện tâm trạng não nề, nỗi đau xót, thất vọng không thể giãi bày cùng ai - Nhưng mạch cảm xúc đột ngột thay đổi theo chiều hướng tích cực, niềm hi vọng, ước ao mơ tư ng được nhen lên: Bao giờ bến mới gặp đò Hoa khuê... đen, khoảng cách thực tế trong câu 12 + “xa xôi2”: sự xa cách về tình cảm → ẩn đằng sau là một nỗi buồn, chút xót xa vì người ta hờ hững, vô tình Nó cũng là sự lý giải cho câu trên, vì sao lại gọi tư ng tư là một căn bệnh Nếu xét trên thực tế thì sự trách cứ này là vô + Trong bài thơ, chàng trai lý, bởi có bao giờ chàng trai lại ngồi thụ có ý trách móc cô gái, điều động chờ cô gái tìm đến mình Nhưng... nhuần nhị điều đó duyên quê và cảnh quê dân dã 4 Củng cố, - GV yêu cầu HS về nhà: dặn dò đến tuyệt vời của mối + Làm bài tập nâng cao trong SGK với gợi ý: so sánh theo các tiêu chí: Thể thơ, mạch cảm xúc nhớ thương, cách thể hiện tâm trạng, hình tư ng… + Học thuộc lòng bài thơ + Soạn bài đọc thêm 15 . về tư ng tư? - HS trả lời (GV có thể bổ sung một số dẫn chứng: + Tư ng tư có nghĩa là non ải (Vũ Hoàng Chương) + Bát ngát thương dồn với nhớ dư Hóa thành muôn đợt sóng tư ng tư Tư ng. thái tư ng tư là trạng thái như thế nào? Khi nào thì con người tư ng tư? Em có thể đọc một số câu thơ, câu ca 1. Bố cục bài thơ: 3 phần + Phần 1: Bốn câu thơ đầu - Khơi nguồn tư ng tư +Phần. trạng tư ng tư +Phần 3: Bốn câu thơ cuối - khát vọng trong tình yêu. Đây cũng chính là mạch cảm xúc tâm trạng của nhân vật trữ tình 2. Phân tích bài thơ a, Khơi nguồn tâm trạng tư ng tư - Tư ng