Xep loai CB-GV

Phòng gd- đt thọ xuân cộng hoà xã hội chủ nghĩa việt nam Trờng thcs xuân vinh Độc lập Tự do Hạnh phúc Xuân vinh, ngày 10 tháng 8 năm 2009 Nội dung, tiêu chí xếp loại các mặt hoạt động của giáo viên (Theo Thông t 07 Bộ GD&ĐT) 1. Trình độ nghiệp vụ s phạm của giáo viên. a) Đánh giá trình độ nắm chơng trình nội dung giảng dạy của giáo viên - Xếp loại tốt: Nắm vững chơng trình và yêu cầu của môn học, bài học. Làm chủ nội dung bài học. Xây dựng đầy đủ và chính xác các kiến thức, kỹ năng, giáo dục thái độ cho học sinh. Xác định đúng trọng tâm bài dạy. Biết chỉ dẫn cho học sinh áp dụng kiến thức vào cuộc sống phù hợp với nội dung bài học. - Loại khá: Cũng nắm vững chơng trình và yêu cầu môn học, bài học. Làm chủ nội dung bài học. Xây dựng đầy đủ và chính xác các kiến thức, kỹ năng, giáo dục thái độ cho học sinh. Xác định đúng trọng tâm bài dạy. Biết chỉ dẫn cho học sinh áp dụng kiến thức vào cuộc sống phù hợp với nội dung bài học. Tuỳ theo trình độ học sinh biết mở rộng hay nâng cao kiến thức (khác với loại tốt là việc mở rộng, nâng cao kiến thức cha thật hợp lý, việc áp dụng kiến thức vào cuộc sống có thể cha phù hợp với nội dung bài học). - Loại đạt yêu cầu: Nắm đợc nội dung chơng trình và yêu cầu cơ bản của môn học, bài học. Xây dựng t- ơng đối đầy đủ và chính xác các kiến thức, kỹ năng, giáo dục thái độ cho học sinh có thể có sai xót nhỏ, không đáng kể, không ảnh hởng đến việc xây dựng các kiến thức kỹ năng cơ bản. Xác định cha thật rõ trọng tâm bài dạy. Liên hệ thực tế cuộc sống còn hạn chế. - Loại cha đạt yêu cầu: Phạm 1 trong 2 trờng hợp sau đây: + Tuy kiến thức chính xác nhng tỏ ra không nắm đợc yêu cầu chơng trình của môn học, bài học hoặc quá cao so với yêu cầu, hoặc trình bày lan man. + Có nhiều sai xót nhỏ hay một sai xót nghiêm trọng trong kiến thức, kỹ năng làm cho học sinh không nắm đợc bài. b) Đánh giá trình độ vận dụng phơng pháp: - Loại tốt: + Trình bày rõ ràng, ngôn ngữ (nói và viết bảng) chính xác, trong sáng, có củng cố khắc sâu. + Sử dụng đồ dùng dạy học hợp lý. + Biết hớng dẫn phơng pháp học tập cho học sinh. + Biết tổ chức cho học sinh làm việc nhiều trên lớp, mọi học sinh đều đợc làm việc. + Biết gợi mở hớng dẫn cho học sinh tự tìm tòi kiến thức. + Chú ý quan tâm đến các đối tợng khác nhau trong việc giao bài tập về nhà + Tiến trình tiết học hợp lý. Quan hệ thầy trò thân ái - Loại khá: + Trình bày rõ ràng, ngôn ngữ (nói và viết bảng) chính xác, trong sáng, có củng cố khắc sâu. + Sử dụng đồ dùng dạy học hợp lý. + Biết hớng dẫn phơng pháp học tập cho học sinh, tuy nhiên có chỗ còn lúng túng. + Biết tổ chức cho học sinh làm việc nhiều trên lớp, mọi học sinh đều đợc làm việc. + Biết gợi mở hớng dẫn cho học sinh tự tìm tòi kiến thức. + Chú ý quan tâm đến các đối tợng khác nhau trong việc giao bài tập về nhà, hớng dẫn riêng. + Tiến trình tiết học hợp lý, thu hút đợc sự chú ý của đa số học sinh, phân phối thời gian hợp lý cho các phần, các khâu của bài dạy. Quan hệ thầy trò thân ái. - Loại đạt yêu cầu: + Trình bày rõ ràng, ngôn ngữ (nói và viết bảng) chính xác, trong sáng, có củng cố. + Sử dụng đồ dùng dạy học tơng đối hợp lý. + Có ý thức tổ chức cho học sinh làm việc trên lớp nhng hiệu quả cha cao. + Có chú ý hớng dẫn để học sinh tự tìm tòi kiến thức, tuy nhiên có chỗ còn lúng túng. + Chú ý quan tâm đến các đối tợng khác nhau trong việc giao bài tập về nhà, hớng dẫn riêng. + Tiến trình tiết học tơng đối hợp lý, thu hút đợc sự chú ý của học sinh. Quan hệ thầy trò bình thờng. 1 - Loại cha đạt yêu cầu: Phạm trong các nội dung sau: + Có nhiều lúng túng, cha bao quát đợc lớp học, các phơng pháp đã sử dụng kém hiệu quả. + Chỉ dạy theo lối đọc chép + Có thái độ hành vi tỏ ra không tôn trọng nhân cách học sinh. c) Hiệu quả tiết dạy: - Loại tốt: Học sinh cả lớp hăng hái có nề nếp học tập tốt. Hầu hết biết vận dụng kiến thức kỹ năng thành thạo. - Loại khá: Đa số học sinh hăng hái và có nề nếp học tập tốt. Phần lớn biết vận dụng kiến thức kỹ năng. - Loại đạt yêu cầu: Nhiều học sinh hăng hái và có nề nếp học tập tốt. Biết vận dụng kiến thức kỹ năng. - Loại cha đạt: Học sinh thiếu hăng hái học tập, cha biết vận dụng kiến thức, kỹ năng. * Đánh giá chung về nghiệp vụ s phạm: Ví dụ: Tốt + Đạt yêu cầu = Loại khá. Tốt + Khá + Tốt = Loại tốt ĐYC + Khá + ĐYC = ĐYC Tốt + ĐYC + Tốt = Khá Khá + Cha ĐYC + Khá = ĐYC 2. Đánh giá việc thực hiện quy chế chuyên môn: a) Đánh giá việc thực hiện chơng trình: - Loại tốt: Thực hiện đủ và đúng tiến độ chơng trình kế hoạch của Bộ kể cả việc thực hành thí nghiệm, trừ trờng hợp nhà trờng cha có đủ điều kiện. - Loại khá: Thực hiện đủ và đúng tiến độ chơng trình kế hoạch của Bộ kể cả việc thực hành thí nghiệm, trừ trờng hợp nhà trờng cha có đủ điều kiện. Có thể thay đổi thứ tự một số bài dạy do yêu cầu khách quan nh- ng không ảnh hởng đến việc xây dựng kiến thức kỹ năng cho học sinh. - Loại đạt yêu cầu: Thực hiện đủ chơng trình kế hoạch của Bộ kể cả việc thực hành thí nghiệm, trừ trờng hợp nhà trờng cha có đủ điều kiện. - Loại cha đạt yêu cầu: Dạy không đầy đủ chơng trình lý thuyết và thực hành (trong khi nhà trờng có điều kiện) theo quy định. b) Đánh giá việc soạn giáo án, chuẩn bị bài. - Loại tốt: + Soạn đủ bài, đúng phân phối chơng trình + Từ 80% trở lên số giáo án có chất lợng: Thể hiện đợc kế hoạch cụ thể làm việc trên lớp của thầy và trò, phù hợp với loại bài dạy, nội dung bài dạy, có hệ thống câu hỏi gợi mở tốt. - Loại khá: + Soạn đủ bài, đúng phân phối chơng trình + Từ 70% trở lên số giáo án có chất lợng: Thể hiện đợc kế hoạch cụ thể làm việc trên lớp của thầy và trò, có chuẩn bị hệ thống câu hỏi gợi mở. - Loại đạt yêu cầu: + Soạn đủ bài, đúng phân phối chơng trình + Từ 50% trở lên số giáo án có chất lợng: Thể hiện đợc kế hoạch cụ thể làm việc trên lớp của thầy và trò. - Loại cha đạt yêu cầu: Nếu xảy ra 1 trong 2 trờng hợp sau đây: + Soạn không đầy đủ, hoặc không đúng phân phối chơng trình. + Trên 50% số giáo án chỉ ghi tóm tắt nội dung bài dạy, không thể hiện kế hoạch làm việc của thầy và trò. c) Đánh giá việc kiểm tra học sinh, chấm chữa bài, giúp học sinh kém, bồi dỡng học sinh giỏi. - Loại tốt: + Nội dung kiểm tra phù hợp với yêu cầu chơng trình. + Kiểm tra học sinh đủ theo số lần điểm quy định. + Chấm bài kịp thời, chữa bài chu đáo. + Chấm chính xác công bằng, đánh giá đúng trình độ học sinh. 2 - Loại khá: + Nội dung kiểm tra phù hợp với yêu cầu chơng trình. + Kiểm tra học sinh đủ theo số lần điểm quy định. + Chấm bài kịp thời, nhng chữa bài còn sơ sài. + Chấm chính xác công bằng. - Loại đạt yêu cầu: + Nội dung kiểm tra phù hợp với yêu cầu chơng trình. + Kiểm tra học sinh đủ theo số lần điểm quy định. + Chấm bài kịp thời, chỉ cho điểm mà không chữa + Chấm còn thiếu chính xác (cho điểm quá rộng hay quá chặt) nhng bảo đảm công bằng. - Loại cha đạt yêu cầu: Phạm một trong các biểu hiện sau đây: + Nội dung kiểm tra cha phù hợp với yêu cầu chơng trình. + Không kiểm tra đủ theo số lần điểm quy định + Chấm thiếu chính xác, không công bằng. d) Đánh giá công tác thực hành thí nghiệm: - Loại tốt: + Tận dụng đồ dùng dạy học, thiết bị sẵn có và cố gắng tự tạo đồ dùng dạy học để đảm bảo đầy đủ việc thí nghiệm thực hành theo yêu cầu của chơng trình. + Đảm bảo an toàn trong thực hành thí nghiệm. - Loại khá: + Tận dụng đồ dùng dạy học, thiết bị sẵn có của trờng để đảm bảo đầy đủ việc thí nghiệm thực hành theo yêu cầu của chơng trình (trừ trờng hợp nhà trờng không đợc trang bị). + Cố gắng tạo những đồ dùng dạy học dễ kiếm, dễ làm. + Đảm bảo an toàn trong thực hành thí nghiệm. - Loại đạt yêu cầu: + Có ý thức sử dụng đồ dùng dạy học, thiết bị sẵn có của trờng để thực hiện phần lớn thí nghiệm thực hành theo yêu cầu chơng trình (trừ những thiết bị mới cha đợc hớng dẫn sử dụng). + Đảm bảo an toàn trong thực hành thí nghiệm. - Loại cha đạt yêu cầu: + Không thực hiện phần lớn thí nghiệm thực hành theo yêu cầu của chơng trình, mặc dù trờng có trang bị. + Không đảm bảo an toàn. e) Đánh giá công tác bồi dỡng: - Loại tốt: Thực hiện đầy đủ và có kết quả tốt chơng trình bồi dỡng, có chơng trình tự học, tự bồi dỡng với nội dung thiết thực phục vụ chuyên môn có kết quả. Có ý thức học hỏi đồng nghiệp hoặc sẵn sàng giúp đỡ đồng nghiệp. - Loại khá: Thực hiện đầy đủ, nghiêm túc chơng trình BD có kết quả khá. Có ý thức học hỏi đồng nghiệp. - Loại đạt yêu cầu: Thực hiện đủ, nghiêm túc chơng trình bồi dỡng kết quả đạt yêu cầu. Có ý thức học hỏi đồng nghiệp. - Loại cha đạt yêu cầu: Không thực hiện đầy đủ chơng trình bồi dỡng, kết quả không đạt yêu cầu. 3. Kết quả học tập của học sinh: - Loại tốt: Học sinh có thói quen, nề nếp tốt trong học tập, hầu hết HS nắm đợc bài. Chất lợng HS có tiến bộ rõ rệt. Thành tích học tập của HS đạt cao. - Loại khá: HS có tiến bộ so với khi mới bắt đầu nhận lớp. Thành tích học tập đạt khá. HS có thói quen, nề nếp khá trong học tập. - Loại đạt yêu cầu: Thành tích học tập của HS đạt mứcTB. HS bắt đầu có thói quen nề nếp trong học tập. - Loại cha đạt yêu cầu: Không đạt mức nói trên. 4. Việc thực hiện các nhiệm vụ của giáo viên. 3 - Loại tốt: Có sáng kiến, biện pháp tốt để hoàn thành với kết qủa tốt mọi nhiệm vụ đ ợc giao. Luôn quan tâm đến việc giáo dục đạo đức cho HS trong mọi cơ hội. - Loại khá: Có ý thức khắc phục mọi khó khăn để thực hiện tốt công tác đợc giao có kết quả tơng đối cao. Chú ý đến việc giáo dục đạo đức cho HS. - Loại đạt yêu cầu: Làm đầy đủ các công tác đợc giao, kết quả đạt đợc bình thờng. - Loại cha đạt yêu cầu: Không thực hiện đầy đủ các công việc đợc giao hoặc có sai lầm trong việc thực hiện ảnh hởng đến uy tín của trờng. Chú ý: * Các mặt để xếp loại, đánh giá giáo viên: 1. Trình độ nghiệp vụ s phạm 2. Thực hiện quy chế chuyên môn 3. Kết quả học tập của HS 4. Thực hiện nhiệm vụ của giáo viên * Các mức tối thiếu để xếp loại: - Tốt:Các nội dung 1, 2 đều xếp loại tốt; 3,4 xếp loại khá trở lên. - Khá: Nội dung 1,2 xếp loại khá; 3,4 xếp đạt yêu cầu trở lên. - Đạt yêu cầu: Nội dung đều xếp loại đạt yêu cầu. Triển khai học nhiệm vụ đầu năm học, lu hồ sơ cac tổ làm cơ sở cho công tác kiểm tra đánh giá giáo viên 4