Sự thay Đổi của người dạy người học khi có sự hỗ trợ của công nghệ

Trong tiểu luận này, tôi sẽ tổng hợp lại và báo cáo các điều tra dựa trên các nghiên cứu của những người đi trước về những đề tài liên quan đến “Sự thay đổi của người dạy và người học kh

SỰ THAY ĐỔI CỦA NGƯỜI DẠY - NGƯỜI HỌC KHI

CÓ SỰ HỖ TRỢ CỦA CÔNG NGHỆ

Họ và tên: Ngô Tuấn Minh

Sinh viên: Trường Đại học Giáo Dục – ĐHQGHN

SỰ THAY ĐỔI CỦA NGƯỜI DẠY - NGƯỜI HỌC KHI

CÓ SỰ HỖ TRỢ CỦA CÔNG NGHỆ

Họ và tên: Ngô Tuấn Minh

Sinh viên: Trường Đại học Giáo Dục – ĐHQGHN

Mục lục: 3

LỜI NÓI ĐẦU 5

1 Lý do chọn đề tài 6

2 Mục đích nghiên cứu 6

3 Ý nghĩa nghiên cứu 7

4 Giới hạn nghiên cứu của đề tài 8

4.1 Giới hạn đối tượng nghiên cứu 8

4.2 Giới hạn khách thể và khu vực nghiên cứu 8

5 Phương pháp nghiên cứu 8

6 Cấu trúc của tiểu luận 8

Chương 1: Cơ sở lý luận của "Sự thay đổi của người dạy - người học khi có sự hỗ trợ của công nghệ" 8

1.Các khái niệm cơ bản và mối liên hệ của công nghệ với giáo dục/dạy học 8

1.1 Khái niệm công nghệ 8

1.2 Khái niệm công nghệ giáo dục, công nghệ dạy học 9

1.2.1 Khái niệm công nghệ giáo dục 9

1.2.2 Công nghệ dạy học 9

1.3 Mối liên hệ giữa công nghệ và giáo dục/dạy học 10

2 Cơ sở lý luận của vấn đề 10

2.1 Tầm ảnh hưởng của công nghệ trong thời điểm hiện tại 10

2.2 Sự thay đổi của giáo dục khi có sự thay đổi của công nghệ 11

Chương 2: Lí thuyết về giáo dục số, các đường hướng ứng dụng CNTT và phân loại năng lực CNTT 13

1 Giáo dục kĩ thuật số 13

2 Các đường hướng ứng dụng công nghệ thông tin 13

2.1 Đường hướng tri nhận - kiến tạo (cognitive-constructivist approach) 13

2.2 Đường hướng tri nhận (cognitive approach) 14

2.3 Đường hướng hành vi (behavioural approach) 14

2.4 Đường hướng văn hóa - xã hội (sociocultural theory) 15

3 Phân loại năng lực công nghệ thông tin 16

Chương 3: Sự thay đổi về người dạy - người học khi có sự hỗ trợ của công

nghệ 17

1 Đối với người dạy 17

2 Đối với người học 17

3 Công nghệ không thể thay thế được con người 18

4 Thách thức cần vượt qua 20

5 Giái pháp 20

5.1 Đối với người dạy 20

5.2 Đối với người học 21

6 Kết luận 22

Các nguồn tài liệu tham khảo 23

4

LỜI NÓI ĐẦU

Sự phát triển nhanh chóng của công nghệ trong thời đại hiện đại đã tác động mạnh mẽ đến nhiều lĩnh vực trong đời sống của con người, và lĩnh vực giáo dục không nằm ngoài tầm ảnh hưởng của nó

Tôi còn nhớ thời ngày xưa mỗi khi có bão lớn hay quá lạnh thì học sinh hôm

đó sẽ được nghỉ học ở nhà, điều này tuy đảm bảo được sức khoẻ cho học sinh nhưng cũng đã gây ra vô số những đều phiền quái theo dây chuyền như là làm lỡ đicác kế hoạch đào tạo, hoặc khiến học sinh và giáo viên phải học bù vào những ngàynghỉ, gây ra sự phiền phức và uể oải của người học và người dạy, mà như chúng ta biết đó thì chương trình học của các cấp đều vô cùng nặng về kiến thức, nếu người dạy và người học đều uể oải thì cũng sẽ làm giảm đi sức tiếp thu của học sinh cũng như là chất lượng giảng dạy của giáo viên Nhưng những điều này đã dần thay đổi khi có sự góp mặt của công nghệ

Công nghệ đã mang đến những cơ hội và cả những thách thức mới cho quá trình giảng dạy và học tập, tạo ra sự thay đổi đáng kể trong vai trò của người dạy vàngười học Trước đây, người dạy chủ yếu đóng vai trò chuyển đạt kiến thức một chiều, trong khi người học là những người tiếp thu thông tin theo cách truyền thống Tuy nhiên, với sự hỗ trợ của công nghệ, vai trò của người dạy và người học

đã trở nên đa dạng và linh hoạt hơn, mở ra những cơ hội mới để nâng cao hiệu quả giảng dạy và học tập Trong tiểu luận này, tôi sẽ tổng hợp lại và báo cáo các điều tra dựa trên các nghiên cứu của những người đi trước về những đề tài liên quan đến

“Sự thay đổi của người dạy và người học khi có sự hỗ trợ của công nghệ”, đồng thời phân tích những ảnh hưởng tích cực và thách thức mà công nghệ mang lại cho quá trình giảng dạy và học tập hiện đại

Mặc dù đã cố gắng hết sức, song do tính chất đề tài rất mở và nhiều dữ liệu nên bài tiểu luận này khó có thể tránh khỏi những thiếu sót Mong người đọc thông cảm và lượng thứ

Xin chân thành cảm ơn!

1 Lý do chọn đề tài

Việc chọn đề tài nghiên cứu "Sự thay đổi của người dạy - người học khi có sự hỗ trợ của công nghệ" là do nhận thấy sự lan tỏa và tác động mạnh mẽ của công nghệ trong lĩnh vực giáo dục Công nghệ đã thay đổi cách chúng ta tiếp cận, truyền đạt

và tiêu thụ kiến thức, và việc hiểu rõ sự thay đổi này là vô cùng quan trọng để nắm bắt xu hướng phát triển của giáo dục hiện đại

Đề tài này cũng giúp chúng ta hiểu rõ hơn về vai trò của người dạy và người học trong môi trường giáo dục hiện đại Trước đây, người dạy thường là nguồn thông tin và hướng dẫn duy nhất cho người học Tuy nhiên, với sự phát triển của công nghệ, người học có thể trở thành những người tự chủ, tìm hiểu và khám phá kiến thức một cách độc lập Điều này đặt ra câu hỏi về vai trò mới của người dạy và cách thức họ có thể tận dụng công nghệ để tạo ra môi trường học tập đa dạng và phù hợp

Cuối cùng, việc nghiên cứu về sự thay đổi của người dạy và người học khi có sự hỗtrợ của công nghệ sẽ đóng góp vào việc nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập Hiểu rõ những yếu tố ảnh hưởng và cách tương tác giữa người dạy và người học trong môi trường công nghệ giúp chúng ta phát triển các phương pháp và công cụ học tập hiệu quả hơn, tạo ra những trải nghiệm học tập đa dạng và thú vị, và nâng cao khả năng học tập và phát triển của người học

Tóm lại, việc chọn đề tài nghiên cứu về sự thay đổi của người dạy và người học khi

có sự hỗ trợ của công nghệ là để khám phá và hiểu rõ hơn về tầm ảnh hưởng của công nghệ trong lĩnh vực giáo dục, từ đó đóng góp vào việc phát triển giảng dạy và học tập hiện đại

2 Mục đích nghiên cứu

Mục đích của nghiên cứu về đề tài "Sự thay đổi của người dạy - người học khi

có sự hỗ trợ của công nghệ" là tìm hiểu và phân tích những tác động và thay đổi

mà công nghệ mang lại cho quan hệ giữa người dạy và người học trong lĩnh vựcgiáo dục Cụ thể, mục đích nghiên cứu bao gồm:

- Đánh giá tầm ảnh hưởng của công nghệ trong việc thay đổi vai trò của ngườidạy và người học: Nghiên cứu sẽ xác định những thay đổi và điều chỉnh vai trò của người dạy và người học khi công nghệ được áp dụng trong quá trình giảng dạy và học tập Các yếu tố như tương tác, truyền đạt kiến thức, hướng dẫn và khám phá sẽ được đánh giá để hiểu rõ hơn về sự thay đổi này

- Khám phá các phương pháp và công nghệ hỗ trợ giảng dạy và học tập: Nghiên cứu sẽ tìm hiểu về các công nghệ và phương pháp giảng dạy sử dụngcông nghệ được áp dụng trong lĩnh vực giáo dục Các công cụ, phần mềm,

6

ứng dụng và nền tảng học trực tuyến sẽ được phân tích và đánh giá về hiệu quả và tác động của chúng đối với người dạy và người học.

- Đo lường hiệu quả và kết quả học tập: Nghiên cứu sẽ đo lường hiệu quả và kết quả học tập khi có sự hỗ trợ của công nghệ Sự thay đổi trong việc tiếp thu kiến thức, khả năng ứng dụng và phát triển kỹ năng sẽ được đánh giá để xác định tác động của công nghệ trong quá trình học tập

- Phân tích thách thức và yêu cầu: Nghiên cứu sẽ phân tích những thách thức

và yêu cầu mà người dạy và người học phải đối mặt khi sử dụng công nghệ trong quá trình giảng dạy và học tập Việc đào tạo, kỹ năng kỹ thuật, sự thay đổi trong quy trình giảng dạy và thái độ của người dạy và người học sẽ được xem xét để hiểu rõ hơn về việc áp dụng công nghệ trong giáo dục

Tổng quan, mục đích nghiên cứu của đề tài sẽ là: Tìm hiểu sự thay đổi của người dạy - người học khi có sự hỗ trợ của công nghệ, đánh giá tác động của công nghệ trong quá trình giảng dạy và học tập, và phân tích những thách thức

và yêu cầu mà người dạy và người học phải đối mặt khi sử dụng công nghệ

3 Ý nghĩa nghiên cứu

Nghiên cứu về đề tài "Sự thay đổi của người dạy - người học khi có sự hỗ trợ của công nghệ" có ý nghĩa quan trọng trong lĩnh vực giáo dục và đào tạo:

- Hiểu rõ hơn về tác động của công nghệ trong giáo dục: Nghiên cứu giúp chúng ta có cái nhìn sâu hơn về cách công nghệ tác động và thay đổi quan hệ giữa người dạy và người học Bằng cách xác định những sự thay đổi và điều chỉnh vai trò của hai bên, chúng ta có thể có cái nhìn toàn diện hơn về tầm ảnh hưởng của công nghệ trong quá trình giảng dạy và học tập

- Cải thiện phương pháp giảng dạy và học tập: Nghiên cứu giúp chúng ta khám phá và đánh giá các công nghệ và phương pháp hỗ trợ giảng dạy và học tập Bằng việc hiểu rõ hơn về hiệu quả và tác động của các công cụ và ứng dụng công nghệ, chúng ta có thể nâng cao chất lượng quá trình giảng dạy và học tập, tạo ra môi trường học tập tương tác và kích thích sự phát triển cá nhân

- Định hình lại vai trò của người dạy và người học: Nghiên cứu giúp chúng ta hiểu rõ hơn về vai trò của người dạy và người học trong môi trường học tập sử dụng công nghệ Nó có thể giúp chúng ta thay đổi quan điểm truyền thống về việc giảng dạy và học tập, và khuyến khích sự tương tác, sáng tạo và tự chủ của người học

- Đưa ra hướng phát triển và cải tiến: Nghiên cứu có thể đưa ra đề xuất và khuyến nghị về cách sử dụng công nghệ một cách hiệu quả trong giáo dục Nó cóthể đề xuất các phương pháp đào tạo, chính sách và quy trình giúp đào tạo và chuẩn bị người dạy cho việc sử dụng công nghệ trong giảng dạy Nghiên cứu

cũng có thể đề xuất cải tiến và phát triển công nghệ giáo dục để đáp ứng nhu cầu của người dạy và người học.

- Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục: Bằng cách tìm hiểu và áp dụng công nghệ hiệu quả trong giáo dục, nghiên cứu này có thể góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và tạo ra môi trường học tập tiên tiến, linh hoạt và phù hợp với

xu hướng phát triển của xã hội

Tóm lại, nghiên cứu về sự thay đổi của người dạy - người học khi có sự hỗ trợ của công nghệ có ý nghĩa quan trọng trong việc hiểu và tận dụng tối đa tiềm năng của công nghệ trong giáo dục Nó giúp chúng ta cải thiện phương pháp giảng dạy và học tập, định hình lại vai trò của người dạy và người học, đưa ra hướng phát triển

và cải tiến, và góp phần nâng cao chất lượng giáo dục

4 Giới hạn nghiên cứu của đề tài

4.1 Giới hạn đối tượng nghiên cứu

Đề tài chỉ nghiên cứu những sự thay đổi trong việc dạy của người dạy và trong việc học của người học ở cấp độ đại học, làm rõ ràng mối quan hệ của người dạy và người học trong bối cảnh kĩ thuật số hiện nay

4.2 Giới hạn khách thể và khu vực nghiên cứu

Giới hạn về khách thể nghiên cứu của đề tài là các giảng viên đang dạy học tại các ĐH trên cả nước

5 Phương pháp nghiên cứu

- Khảo cứu tài liệu từ các tài liệu nghiên cứu về ứng dụng CNTT trong dạy và học trên phạm vi cả nước

6 Cấu trúc của tiểu luận

Cấu trúc tiểu luận gồm 3 phần

Phần lời nói đầu tóm tắt nội dung cơ bản của tiểu luận, phần nội dung nghiên cứu gồm 3 chương: Chương 1 trình bày về cở sở lý luận của vấn đề nghiên cứu

và các khái niệm được sử dụng trong bài, chương 2 trình bày lí thuyết về giáo dục số, đường hướng ứng dụng CNTT và phân loại CNTT, chương 3 trình bày

về sự phát triển và thay đổi của người dạy và người học tại Việt Nam, tiếp theo

là phần kết luận và khuyến nghị, cuối cùng là danh mục tài liệu tham khảo và các phụ lục

Chương 1: Cơ sở lý luận của "Sự thay đổi của người dạy - người học

khi có sự hỗ trợ của công nghệ"

1 Các khái niệm cơ bản và mối liên hệ của công nghệ với giáo dục/dạy học 1.1 Khái ni ệm công nghệ

8

- Khái niệm Công nghệ - Technology - (bắt đầu được đưa vào sử dụng năm

1859, xuất xứ từ tiếng Hy Lạp có gốc từ Téchnẽ (Techno-) nghĩa là nghệ thuật,

sự lành nghề, kỹ xảo) mang ý nghĩa “nghệ thuật làm ra cái gì đó…” Về tổng thể, khái niệm công nghệ bao hàm các qui luật, nguyên tắc, phương pháp tổ chức các hoạt động, thao tác, kĩ năng, kĩ xảo được áp dụng trong quá trình sản xuất tạo ra sản phẩm

- Theo từ điển tiếng việt, công nghệ được định nghĩa là phương pháp gia công,chế tạo, làm thay đổi trạng thái, tính chất, hình dáng nguyên vật liệu hay bán thành phẩm sử dụng trong qui trình sản xuất để tạo ra sản phẩm hoàn chỉnh (VD: Công nghệ chế tạo máy móc,…)

Theo luật chuyển giao công nghệ (2006) thì lại định nghĩa công nghệ là giải pháp, quy trình, bí quyết kĩ thuật, có kèm hoặc không kèm công cụ phương tiện dùng để biến đổi các nguồn lực thành sản phẩm

 Khái niệm tùy vào mỗi nơi, mỗi cá nhân tổ chức sẽ có sự thay đổi ít nhiều nhưng điểm chung của các khái niệm thì có là “bao gồm áp dụng các kĩ thuật, phương pháp vào sản xuất để tạo ra sản phẩm.”

1.2 Khái niệm công nghệ giáo dục, công nghệ dạy học

Tính đến thời điểm hiện tại Công nghệ giáo dục (Educational Technology) vẫn là chủ đề

thu hút được sự quan tâm rộng lớn của các nhà giáo dục, sư phạm trên khắp thế giới, đặc biệt là trong bối cảnh cách mạng công nghiệp lần thứ 4 (Fourth Industry Revolution – I4.0) Tuy nhiên vẫn còn nhiều quan điểm chưa được thống nhất về ranh giới nội hàm giữa các thuật ngữ công nghệ giáo dục”, “công nghệ đào tạo”, “công nghệ dạy học”, “

“công nghệ sư phạm”

1.2.1 Khái niệm công nghệ giáo dục

“Công nghệ giáo dục là việc nghiên cứu và ứng dụng một cách có đạo đức các quá trình hỗ trợ học tập, nâng cao khả năng thực hành bằng cách sáng tạo, sử dụng và quản lí các quá trình công nghệ và nguồn lực tương ứng và hợp lí” (Hiệp hội Công nghệ và Truyền thông trong Giáo dục Hoa Kì, AECT,2008)

“Công nghệ giáo dục là các quá trình tương tác và hệ thống nhằm thiết kế quá trình dạy học, đào tạo, nâng cao năng lực thực hiện”

1.2.2 Công nghệ dạy học

- Khái niệm Công nghệ dạy học (Learning Technology) lần đầu được sử dụng trong

bản báo cáo của UNESCO năm 1970 với tiêu đề “Learning to be!” và được xác định như một động lực thúc đẩy cho việc hiện đại hoá quá trình giáo dục trong thời đại mới

- Hiệp hội Công nghệ và Truyền thông trong giáo dục Hoa Kì (AECT) định nghĩa Công nghệ dạy học (Instructional Technology) là: “một qui trình phức tạp, tích hợp con người, ý tưởng, cách thức, phương tiện và tổ chức để phân tích các

vấn đề, đề xuất thực hiện, đánh giá, điều hành cách giải quyết các vấn đề liên quan đến mọi phương diện dạy học” (1977)

- Năm 2002 Hiệp hội Công nghệ giáo dục/Hội đồng Công nghệ trong đào tạo giáo viên (ITEA/CTTE), Hiệp hội Công nghệ và Truyền thông trong giáo dục (AECT) và Hiệp hội Công nghệ giáo dục quốc tế (ISTE) đã phối hợp nghiên cứu và

đề xuất hệ thống các tiêu chuẩn nghề nghiệp cho các nhà công nghệ giáo dục trên thế giới với một nhận định chung: Công nghệ giáo dục là một phạm trù bao trùm, phổ quát và liên quan đến mọi lĩnh vực thiết kế, phát triển, thực hiện, quản lí và đánh giá trong giáo dục, dạy học… có sử dụng các phương tiện và công nghệ

1.3 Mối liên hệ giữa công nghệ và giáo dục/dạy học

Mối quan hệ giữa công nghệ và lĩnh vực giáo dục/dạy học được tóm tắt thể hiện qua sơ đồ sau:

2 Cơ sở lý luận của vấn đề

2.1Tầm ảnh hưởng của công nghệ trong thời điểm hiện tại

Công nghệ đã phát triển với tốc độ nhanh chóng, ảnh hưởng mạnh mẽ đến nhiều lĩnh vực trong đời sống của con người Sự phổ biến của các thiết bị di động, internet, phần mềm, ứng dụng và các công nghệ mới khác đã thay đổi cách chúng ta tiếp cận thông tin, giao tiếp và học tập Nếu như ngày trước để gửi một bức thư cho một người khác, ta sẽ phải viết tay, rồi mua tem dán, rồi ra bưu điện gửi thư, và phải mất nhanh nhất là 1 tuần người đó mới nhận được, chưa kể khả năng thất lạc hay không gửi được thư còn khá cao vì các lí do chủ quan và khách quan Bây giờ, việc gửi một bức thư là rất nhanh, chỉ mất từ 1 – 5p thông qua các ứng dụng viết thư điện tử như gmail, yahoo,… nhanh hơn rất nhiều so với các cách viết thư truyền thống, khả năng thất lạc thư cũng giảm xuống rất nhiều vì ta chỉ cần điền đúng địa chỉ email là sẽ gửi được dù người đó

có đang ở bất cứ đâu

10

Công nghệ đã thay đổi cách chúng ta tiếp cận thông tin Internet cho phép chúng ta truy cập vào nguồn thông tin phong phú và đa dạng chỉ qua một cú nhấp chuột Báo chí điện tử, sách điện tử và nền tảng truyền thông trực tuyến khác đã thay đổi cách chúng ta đọc tin tức, tiếp thu kiến thức và tiêu dùng nội dung.

Công nghệ đã thay đổi về cách chúng ta tiếp cận mọi thứ, trong mọi lĩnh vục,

và tất nhiên giáo dục cũng không ngoại lệ

Công nghệ đang có tác động mạnh mẽ đến lĩnh vực giáo dục Các công cụ vàphần mềm giáo dục trực tuyến đã mở ra những cơ hội mới cho việc học tập từ

xa, đào tạo trực tuyến và học tập linh hoạt Công nghệ cũng cung cấp các tài liệugiáo dục tương tác, phương pháp học tập trực quan và các ứng dụng hỗ trợ giảng dạy

2.2 Sự thay đổi của giáo dục khi có sự thay đổi của công nghệ

Tương đương với 4 cuộc cách mạng công nghệ, giáo dục cũng đã trải qua 4 cuộc cách mạng:

- Cuộc cách mạng giáo dục thứ nhất: Xảy ra vào cuối thế kỷ XVIII và đầu thế

kỷ XIX, khi các nước châu Âu và Mỹ bắt đầu xây dựng hệ thống giáo dục công lập, miễn phí và bắt buộc cho tất cả trẻ em Mục tiêu của cuộc cách mạng này là đào tạo người dân có trình độ văn hóa cơ bản, biết đọc, viết và tính toán, để phục vụ cho nhu cầu của nền công nghiệp hóa

- Cuộc cách mạng giáo dục thứ hai: Xảy ra vào giữa thế kỷ XX, khi các nước phát triển mở rộng quy mô và chất lượng của giáo dục trung học và đại học Mục tiêu của cuộc cách mạng này là đào tạo người dân có kiến thức chuyên môn, kỹ năng nghề nghiệp và khả năng sáng tạo, để phục vụ cho nhu cầu của nền kinh tế tri thức

- Cuộc cách mạng giáo dục thứ ba: Xảy ra vào cuối thế kỷ XX và đầu thế kỷ XXI, khi các nước áp dụng công nghệ thông tin và truyền thông (ICT) vào giáo dục Mục tiêu của cuộc cách mạng này là đào tạo người dân có khả năng sử dụng ICT, học tập suốt đời và thích ứng với sự thay đổi liên tục của xã hội

- Cuộc cách mạng giáo dục thứ tư: Đang diễn ra trong bối cảnh của cuộc cách mạng công nghiệp 4.0, khi các nước ứng dụng các công nghệ mới như trí tuệ nhân tạo (AI), internet vạn vật (IoT), máy học (machine learning), in 3D, công xưởng thông minh (smart factory) vào giáo dục Mục tiêu của cuộc cách mạng này là đào tạo người dân có khả năng sử dụng các công nghệ mới, phát triển kỹ năng số (digital skills) và kỹ năng mềm (soft skills), để phục vụ cho nhu cầu củanền sản xuất thông minh