đề cương chi tiết môn học phương pháp học đại học tư duy sáng tạo

TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÀ RỊA VŨNG TÀUTRUNG TÂM PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG MỀMBỘ MÔN: PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG MỀM ĐỀ CƯƠNG HỌC PHẦN I.THÔNG TIN TỔNG QUÁT: 1.Tên học phần tiếng Việt: Phương pháp học đại học –

Trang 1

TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÀ RỊA VŨNG TÀU TRUNG TÂM PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG MỀM

BỘ MÔN: PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG MỀM

ĐỀ CƯƠNG HỌC PHẦN

I THÔNG TIN TỔNG QUÁT:

1 Tên học phần tiếng Việt: Phương pháp học đại học – Tư duy sáng tạo

- Mã học phần: 010112190917

2. Tên học phần tiếng Anh: University Study Methods – Creative Thinking

3 Thuộc khối kiến thức/kỹ năng:

☐ Giáo dục đại cương ☐ Kiến thức chuyên ngành

☐ Kiến thức ngành ☐ Đồ án/Khóa luận tốt nghiệp

4 Số tín chỉ: 2 (2,0,4)

Tổng số

(Tiết)

Lý thuyết

(Tiết)

Thực hành

(Tiết)

Số tiết tự học

(Tiết)

5 Phụ trách học phần:

a Đơn vị phụ trách: Trung tâm Phát triển Kỹ năng mềm

b Giảng viên: ThS Lê Thị Hiếu Thảo

c Địa chỉ email liên hệ: thaolth@bvu.edu.vn

d Điện thoại: 0918311909

II THÔNG TIN VỀ HỌC PHẦN:

1 Mô tả học phần:

Học phần trang bị cho sinh viên những kiến thức cơ bản về phương pháp học đại học, cách xác lập mục tiêu – xây dựng kế hoạch, kỹ năng làm việc nhóm và phương pháp tư duy

Trang 2

2 Học phần điều kiện:

ST

T

1 Học phần tiên quyết: Không quy định

2 Học phần trước: Không có

3 Học phần song hành: Không có

3 Mục tiêu học phần – Course Objectives (COs):

Môn học cung cấp những kiến thức và trang bị các kỹ năng cần thiết để giúp sinh viên:

Mục tiêu

CĐR CTĐT phân bổ cho học phần Kiến thức

CO1 Giúp cho sinh viên hiểu được bản chất và môi trường

học tập ở bậc đại học; Trang bị cho sinh viên cách xác lập mục tiêu và một số phương pháp học tập tích cực, hiệu quả;

PLO1

CO2 Giúp cho sinh viên bước đầu tiếp cận với các phương

pháp tư duy sáng tạo để tăng cường khả năng tư duy sáng tạo trong những tình huống nhất định nhằm nâng cao hiệu quả trong công việc, thúc đẩy nhanh quá trình hoạt động sáng tạo;

PLO1

Kỹ năng

CO3 Hiểu và vận dụng được các phương pháp học tập và

xác lập mục tiêu phù hợp để nâng cao hiệu quả học tập

ở môi trường đại học; Hình thành khả năng tự học, học tập suốt đời của sinh viên;

PLO7

Trang 3

CO4 Hiểu và vận dụng được các phương pháp tư duy sáng

tạo để giải quyết các vấn đề phát sinh trong cuộc sống, học tập, làm việc, gia đình và xã hội một cách sáng tạo, hiệu quả;

PLO7

Mức tự chủ và trách nhiệm

CO5 Giúp sinh viên chủ động và tự giác trong học tập,

nghiên cứu và rèn luyện trong quá trình học tập bậc đại học và nâng cao khả năng tư duy sáng tạo trong mọi hoạt động học tập, làm việc và cuộc sống

PLO11

Ghi chú: Vui lòng xem PLO trong từng chương trình đào tạo cụ thể.

4 Chuẩn đầu ra (CĐR) học phần – Course Learning Outcomes (CLOs):

Học phần đóng góp cho chuẩn đầu ra của chương trình đào tạo (Ký hiệu PLO: Program Learning Outcomes) theo mức độ sau:

Mục tiêu

học phần

(COs)

CĐR học phần (CLOs)

Mô tả CĐR

CO1

CLO1.1 Hiểu được bản chất của giáo dục đại học và giá trị của giáo

dục đại học;

CLO1.2

Hiểu được cách xây dựng mục tiêu học tập và các phương pháp để tự tạo động lực cho bản thân hướng đến việc học tập chủ động, tích cực;

CLO1.3 Hiểu được các phương pháp thu thập, xử lý và lưu trữ thông

tin hiệu quả phục vụ cho việc học tập;

CLO1.4 Hiểu được các hình thức tổ chức học tập, đánh giá các học

phần …

CO2

CLO2.1 Hiểu được các khái niệm cơ bản về tư duy sáng tạo và tầm

quan trọng của tư duy sáng tạo trong mọi mặt của đời sống;

CLO2.2 Hiểu được những rào cản cản trở con người tư duy một cách

sáng tạo;

Hiểu được một số phương pháp tư duy sáng tạo, đặc biệt là

Trang 4

CLO3.1

Hiểu và vận dụng thành thạo kỹ năng xác lập mục tiêu từ đó xây dựng các mục tiêu học tập phù hợp; Có khả năng tự tạo động lực cho bản thân để hoàn thành các mục tiêu mình đề ra;

CLO3.2 Có khả năng thu thập, xử lý và lưu trữ thông tin hiệu quả

phục vụ cho việc học tập và nghiên cứu của bản thân;

CLO3.3

Tùy vào hình thức đánh giá học phần để tự xây dựng cho mình phương pháp, cách thức học tập và hoàn thành các bài tập, bài thi hiệu quả;

Có khả năng vượt qua những rào cản cản trở khả năng tư duy một cách sáng tạo để bản thân nâng cao khả năng tư duy sáng tạo trong mọi mặt của đời sống, đặc biệt là trong học tập của sinh viên;

CLO4.2

Giúp sinh viên có thể vận dụng thành thục các phương pháp

tư duy sáng tạo, đặc biệt là phương pháp SCAMPER trong quá trình tư duy sáng tạo để tạo ra nhiều ý tưởng, sản phẩm sáng tạo nâng cao hiệu quả trong học tập cũng như các lĩnh vực khác trong cuộc sống;

Có tinh thần trách nhiệm, cam kết thực hiện mục tiêu học tập

đã đề ra; Chủ động và sáng tạo; tích cực vận dụng những kiến thức, kỹ năng trong học phần để không ngừng hoàn thiện, phát triển bản thân

Ma trận tích hợp giữa chuẩn đầu ra của học phần và chuẩn đầu ra của chương trình đào

tạo (Vui lòng xem trong từng chương trình đào tạo cụ thể).

CLOs PLO1 PLO2 PLO3 PLO4 PLO5 PLO6 PLO7 PLO8 PLO9 PLO10 PLO11 PLO12 PLO13 PLO14

1.3 X

Trang 5

4.2 X

5 Học liệu:

a Tài liệu tham khảo bắt buộc:

[1] Micheal Michalko (Hải Đăng dịch) (2016), Trò chơi tư duy, NXB Thế Giới, HN;

[2] Bài giảng do giảng viên cung cấp

b Tài liệu tham khảo lựa chọn:

[1] Nguyễn Duy Cần (2017), Tôi tự học, NXB Trẻ;

[2] 1980 Books (2017), Học khôn ngoan để dẫn đầu, NXB Thế giới;

[3] 1980 Books (2017), Học siêu tốc nhờ tư duy khác biệt, NXB ĐH KT Quốc dân;

[4] Rob Eastaway (Phạm Anh Tuấn – dịch) (2015), Đổi mới tư duy – 101 cách khơi nguồn sáng tạo, NXB Trẻ, TP.HCM;

[5] Richard Weylman (2017), Sức mạnh của việc đặt câu hỏi Tại sao, NXB Công

Thương;

[6] Napoleon Hill (2016), Chìa khóa tư duy tích cực, NXB Tổng hợp TP.HCM.

6 Đánh giá học phần:

Sử dụng thang điểm 10 cho tất cả các hình thức đánh giá trong học phần

Thành

phần

đánh giá

Nội dung đánh giá Thời

điểm

CĐR môn học

Tỷ lệ

%

A1 Đánh

giá quá

trình

- Thực hiện đầy đủ nội quy lớp học;

- Tính chủ động, mức độ tích cực tham gia các hoạt động trải nghiệm trong và ngoài giờ học theo yêu cầu của giảng viên;

- Hoàn thành các bài tập thực hành ở nhà và nộp bài đầy đủ;

- Tích cực tương tác trong các hoạt động tại lớp học

Tiêu chí đánh giá: Số điểm tùy theo

mức độ đáp ứng mục tiêu, yêu cầu của giảng viên (Theo mục tiêu của học phần)

Trong từng buổi học

Trang 6

A2 Đánh

giá giữa

kỳ

Sinh viên làm 1 bài kiểm tra giữa kỳ dựa trên nội dung chuyên đề 1 tại lớp theo hình thức: Tự luận

Tiêu chí đánh giá: Theo mức độ hiểu,

ứng dụng các kiến thức đã học vào thực tế, theo yêu cầu của giảng viên

Cuối buổi thứ 3

CLO1, CLO3, CLO5

20%

A3 Đánh

giá cuối

kỳ

Hình thức: Tự luận/Thực hành sản

phẩm sáng tạo

Tiêu chí đánh giá bài thi:

Về hình thức: Sản phẩm có tính thẩm

mỹ, nguyên liệu thân thiện môi trường, tiết kiệm;

Về nội dung: Đảm bảo 3 yếu tố/tính chất của sản phẩm sáng tạo;

Về các nội dung khác theo yêu cầu của bài đánh giá cuối kỳ

Kết thúc học phần

ít nhất 1 tuần

(Theo lịch thi chung của Trường)

CLO1

CLO2, CLO3, CLO4, CLO5

60%

Tổng

cộng

100%

7 Kế hoạch giảng dạy:

a Hình thức - phương pháp tổ chức dạy và học:

Sử dụng kết hợp các hình thức, phương pháp giảng dạy tích cực – Học tập qua trải nghiệm,

cụ thể như sau: trò chơi, bài tập tình huống, thảo luận theo nhóm, đóng kịch, hỏi – đáp nhanh, hoạt động ngoại khóa …

b Phương tiện dạy và học:

Phương tiện dạy học bao gồm: máy chiếu, bảng, giấy (A0, A4, A5, …), giấy màu, kéo, bút lông màu…

c Kế hoạch giảng dạy:

Tuần/

buổi

CĐR học phần

Hoạt động dạy và học

Bài đánh giá chính và Tài liệu

tài liệu tham khảo

Tuần 1/

buổi

thứ 1

(5 tiết)

Chuyên đề 1: Phương pháp

học đại học

1.1 Môi trường học tập bậc

CLO1.1 CLO1.2 CLO3.1 CLO5

Tổ chức các hoạt động trải nghiệm:

Bài tập kiểm tra (Tự luận)

[2]a, [1,2,3,6]b

Trang 7

đại học

1.1.1 Bản chất của giáo dục

đại học

1.1.2 Giá trị của giáo dục đại

học

1.2 Xác lập mục tiêu và xây

dựng kế hoạch học tập

1.2.1 Xác lập mục tiêu

1.2.2 Xây dựng kế hoạch học

tập

1.2.3 Tự tạo động lực tích cực

Game, tình huống, thảo luận, thuyết giảng

Tuần 2/

buổi

thứ 2

(5 tiết)

học đại học (tt)

1.3 Phương pháp thu thập, xử

lý và lưu trữ thông tin hiệu

quả

1.3.1 Phương pháp tìm kiếm

thông tin, tài liệu học tập hiệu

quả

1.3.2 Phương pháp sàng lọc

và xử lý thông tin

1.3.3 Phương pháp lưu trữ

thông tin, tài liệu học tập

1.3.4 Một số lời khuyên để

học tập hiệu quả

CLO1.3 CLO3.2 CLO5

Tổ chức các hoạt động trải nghiệm:

Game, tình huống, thảo luận,

[2]a, [1,2,3]b

Tuần 3/

buổi

thứ 3

(5 tiết)

học đại học (tt)

1.4 Phương pháp đọc, ghi

chép, ôn tập và thi cử

1.4.1 Phương pháp đọc tài

liệu

1.4.2 Phương pháp ghi chép

1.4.3 Phương pháp ôn tập và

làm bài hiệu quả theo các hình

thức đánh giá

CLO1.4 CLO3.3 CLO5

Các hoạt động trải nghiệm:

Game, thảo luận, thực hành

…

Thực hành các phương pháp theo nội dung bài học

[2]a, [1,2,3]b

Tuần 4/

buổi

thứ 4

Chuyên đề 2: Tư duy sáng

tạo

2.1 Tổng quan về tư duy

CLO2.1 CLO2.2 CLO4.1

Các hoạt động trải nghiệm:

[1,2]a, [4,5,6]b

Trang 8

2.1.1 Các khái niệm cơ bản

về tư duy sáng tạo

2.1.2 Tầm quan trọng của tư

duy sáng tạo

2.1.3 Những rào cản của tư

duy sáng tạo

2.1.4 Khơi dậy động lực sáng

tạo

giảng, làm bài các bài kiểm tra tự đánh giá

về tư duy sáng tạo

Tuần 5/

buổi

thứ 5

(5 tiết)

tạo (tt)

2.2 Phương pháp sáng tạo

SCAMPER

2.2.1 Một số phương pháp

sáng tạo cơ bản

2.2.2 Phương pháp sáng tạo

SCAMPER

CLO2.3 CLO4.2 động trảiCác hoạt

nghiệm các nguyên

lý sáng tạo, thuyết giảng

[1,2]a, [4,5,6]b

Tuần 6/

buổi

thứ 6

(5 tiết)

tạo (tt)

2.2 Phương pháp sáng tạo

SCAMPER (tt)

2.2.3 Ứng dụng các nguyên lý

của phương pháp sáng tạo

SCAMPER vào thực tiễn

2.2.4 Một số lời khuyên để

phát huy khả năng sáng tạo

CLO4.1 CLO4.2 CLO5

Các hoạt động trải nghiệm ứng dụng các nguyên

lý sáng tạo, thuyết giảng

Kiểm tra:

Tạo sản phẩm/ý tưởng sáng tạo

[1,2]a, [4,5,6]b

8 Quy định của học phần:

a Quy định về đánh giá chuyên cần, quá trình: Điểm trung bình của các bài kiểm tra

thường xuyên, kiểm tra định kỳ, điểm chuyên cần thái độ học tập chiếm tỷ lệ 20%

b Quy định về đánh giá giữa kỳ: 20% điểm học phần, Hình thức thi: Tự luận.

c Quy định về đánh giá cuối kỳ: 60% điểm học phần; Hình thức thi: Thực hành – Vấn

đáp

d Quy định về cấm thi cuối kỳ: Sinh viên vắng mặt trên lớp quá 30% số tiết học của học

phần sẽ không được tham dự kỳ thi kết thúc học phần

e Nội quy lớp học:

Cam kết của Giảng dạy đúng theo đề cương, kế hoạch giảng dạy; Phương

Trang 9

giảng viên pháp giảng dạy tích cực: Học qua trải nghiệm; Đảm bảo thời

lượng giảng dạy và các quy định khác đảm bảo chất lượng;

Yêu cầu đối với

sinh viên

Tham dự lớp đầy đủ; Đi học đúng giờ; Mang thẻ đeo và sổ tay kỹ năng khi đến lớp; Hoàn thành tốt nhất các yêu cầu bài tập được giao về nhà và tại lớp;

Quy định về hành

vi trong lớp học

Nghiêm túc, tích cực; Giao tiếp, ứng xử văn minh, lịch sự; Điện thoại luôn để chế độ tắt tiếng hoặc tắt máy

Các quy định

khác Thực hiện đúng quy tắc văn hóa ứng xử của trường.

9. Ngày biên soạn: 15/8/2018

ThS Lê Thị Hiếu Thảo

Trang 10

Chịu trách nhiệm khoa học Giảng viên đọc lại, phản biện PGĐ PT Trung tâm

ThS Lê Thị Hiếu Thảo

Phê chuẩn của Chủ tịch hội đồng khoa học và đào tạo

GS.TS Nguyễn Lộc

10 Ngày cập nhật:

Trưởng Bộ môn Trưởng khoa Giảng viên biên soạn

Tiêu đề	Phương pháp học đại học – Tư duy sáng tạo
Người hướng dẫn	ThS Lê Thị Hiếu Thảo
Trường học	Trường Đại học Bà Rịa Vũng Tàu
Chuyên ngành	Phát triển Kỹ năng Mềm
Thể loại	Đề cương học phần

Định dạng
Số trang	10
Dung lượng	60,41 KB