PHỤ LỤC 1 - ĐỊA LÍ 12 - CÁNH DIỀU

Phụ lục CV5512 bộ sách Cánh diều - Địa lí 12 - Phạm Phú Quốc - Zalo 0362751401 KẾ HOẠCH DẠY HỌC MÔN HỌC: ĐỊA LÍ, LỚP: 12 (Năm học 2024 - 2025) I. Đặc điểm tình hình 1. Số lớp: ..................; Số học sinh: ...................; Số học sinh học chuyên đề lựa chọn (nếu có):……………………………….......... 2. Tình hình đội ngũ: Số giáo viên:...................; Trình độ đào tạo: Cao đẳng: ........ Đại học:...........; Trên đại học:............................. Mức đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên : Tốt:.............; Khá:................; Đạt:...............; Chưa đạt:................................................................... 3. Thiết bị dạy học: (Trình bày cụ thể các thiết bị dạy học có thể sử dụng để tổ chức dạy học môn học/hoạt động giáo dục) TT Thiết bị dạy học Số lượng Các bài thí nghiệm/thực hành Ghi chú 1 Bản đồ hành chính Việt Nam 01 Bài 1. Vị trí địa lí và phạm vi lãnh thổ Có thể thay thế bằng file hình ảnh tương ứng 2 Bản đồ khí hậu Việt Nam 01 Bài 2. Thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa và ảnh hưởng đến sản xuất, đời sống Có thể thay thế bằng file hình ảnh tương ứng 3 - Bản đồ tự nhiên miền Bắc và Đông Bắc Bắc Bộ. - Bản đồ tự nhiên miền Tây Bắc và Bắc Trung Bộ. - Bản đồ tự nhiên miền Nam Trung Bộ và Nam Bộ. 01 Bài 3. Sự phân hóa đa dạng của tự nhiên Có thể thay thế bằng file hình ảnh tương ứng 4 Bản đồ dân cư và đô thị Việt Nam năm 2021 01 Bài 6. Dân số, lao động và việc làm Có thể thay thế bằng file hình ảnh tương ứng 5 Bản đồ nông nghiệp, lâm nghiệp và thủy sản Việt Nam năm 2021 01 Bài 10. Vấn đề phát triển nông nghiệp, lâm nghiệp và thủy sản Có thể thay thế bằng file hình ảnh tương ứng 6 Bản đồ công nghiệp Việt Nam năm 2021 01 Bài 13. Vấn đề phát triển công nghiệp Có thể thay thế bằng file hình ảnh tương ứng 7 Bản đồ giao thông vận tải và bưu chính viễn thông Việt Nam năm 2021 01 Bài 16. Giao thông vận tải và bưu chính viễn thông Có thể thay thế bằng file hình ảnh tương ứng 8 - Bản đồ thương mại Việt Nam năm 2021. - Bản đồ du lịch Việt Nam năm 2021. 01 Bài 17. Thương mại và du lịch Có thể thay thế bằng file hình ảnh tương ứng 9 Bản đồ tự nhiên và bản đồ kinh tế vùng Trung du và miền núi Bắc Bộ 01 Bài 19. Khai thác thế mạnh ở Trung du và miền núi Bắc Bộ Có thể thay thế bằng file hình ảnh tương ứng 10 Bản đồ tự nhiên và bản đồ kinh tế vùng Đồng bằng sông Hồng 01 Bài 20. Phát triển kinh tế - xã hội ở Đồng bằng sông Hồng Có thể thay thế bằng file hình ảnh tương ứng 11 Bản đồ tự nhiên và bản đồ kinh tế vùng Bắc Trung Bộ 01 Bài 21. Phát triển nông nghiệp, lâm nghiệp và thủy sản ở Bắc Trung Bộ Có thể thay thế bằng file hình ảnh tương ứng 12 Bản đồ tự nhiên và bản đồ kinh tế vùng Duyên hải Nam Trung Bộ 01 Bài 22. Phát triển kinh tế biển ở Duyên hải Nam Trung Bộ Có thể thay thế bằng file hình ảnh tương ứng 13 Bản đồ tự nhiên và bản đồ kinh tế vùng Tây Nguyên 01 Bài 23. Khai thác thế mạnh để phát triển kinh tế ở Tây Nguyên Có thể thay thế bằng file hình ảnh tương ứng 14 Bản đồ tự nhiên và bản đồ kinh tế vùng Đông Nam Bộ 01 Bài 24. Phát triển kinh tế - xã hội ở Đông Nam Bộ Có thể thay thế bằng file hình ảnh tương ứng 15 Bản đồ tự nhiên và bản đồ kinh tế vùng Đồng bằng sông Cửu Long 01 Bài 25. Sử dụng hợp lí tự nhiên để phát triển kinh tế ở Đồng bằng sông Cửu Long Có thể thay thế bằng file hình ảnh tương ứng 16 Bản đồ các vùng kinh tế trọng điểm ở Việt Nam năm 2021 01 Bài 27. Phát triển các vùng kinh tế trọng điểm Có thể thay thế bằng file hình ảnh tương ứng 17 - Bản đồ vị trí Biển Đông. - Bản đồ phát triển kinh tế biển đảo và các đảo, quần đảo Việt Nam năm 2021 01 Bài 28. Phát triển kinh tế và đảm bảo an ninh quốc phòng ở Biển Đông và các đảo, quần đảo Có thể thay thế bằng file hình ảnh tương ứng 18 Atlat Địa lí Việt Nam 01 Các bài tương ứng với nội dung liên quan của các trang Atlat Địa lí Việt Nam Có thể thay thế bằng file hình ảnh tương ứng 19 Tivi 01/lớp Các bài có sử dụng 4. Phòng học bộ môn/phòng thí nghiệm/phòng đa năng/sân chơi, bãi tập (Trình bày cụ thể các phòng thí nghiệm/phòng bộ môn/phòng đa năng/sân chơi/bãi tập có thể sử dụng để tổ chức dạy học môn học/hoạt động giáo dục) TT Tên phòng Số lượng Phạm vi và nội dung sử dụng Ghi chú 1 Phòng thí nghiệm 00 2 Phòng bộ môn 00 3 Phòng đa năng 00 II. Kế hoạch dạy học 1. Phân phối chương trình TT Bài học Số tiết Yêu cầu cần đạt CHƯƠNG 1 ĐỊA LÍ TỰ NHIÊN 13 1 Bài 1. Vị trí địa lí và phạm vi lãnh thổ 2 1. Kiến thức – Xác định được đặc điểm vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ Việt Nam trên bản đồ. – Phân tích được ảnh hưởng của vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ đến tự nhiên, kinh tế - xã hội và an ninh quốc phòng. 2. Năng lực - Năng lực nhận thức khoa học địa lí thông qua việc phân tích ảnh hưởng của vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ đến tự nhiên, kinh tế - xã hội và an ninh quốc phòng. - Năng lực tìm hiểu địa lí thông qua việc xác định đặc điểm vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ Việt Nam trên bản đồ. - Năng lực tự chủ và tự học thông qua việc xác định nhiệm vụ học tập dựa trên kết quả đã đạt được, đặt mục tiêu học tập chi tiết, cụ thể, khắc phục những mặt còn hạn chế. - Năng lực giao tiếp và hợp tác thông qua việc biết lựa chọn nội dung, kiểu loại văn bản, ngôn ngữ và các phương tiện giao tiếp khác phù hợp với ngữ cảnh và đối tượng giao tiếp. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thông qua việc xác định và làm rõ thông tin, ý tưởng mới và phức tạp từ các nguồn thông tin khác nhau. 3. Phẩm chất - Yêu đất nước, tự hào về truyền thống xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. - Sẵn sàng thực hiện nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc. 2 Bài 2. Thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa và ảnh hưởng đến sản xuất, đời sống 3 1. Kiến thức – Trình bày được các biểu hiện của thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa thông qua khí hậu và các thành phần tự nhiên khác. – Phân tích được ảnh hưởng của thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa đến sản xuất và đời sống. – Sử dụng được atlat địa lí Việt Nam, bản đồ tự nhiên Việt Nam, số liệu thống kê để trình bày đặc điểm thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa. 2. Năng lực - Năng lực nhận thức khoa học địa lí thông qua việc trình bày các biểu hiện của thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa thông qua khí hậu và các thành phần tự nhiên khác, phân tích ảnh hưởng của thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa đến sản xuất và đời sống. - Năng lực tìm hiểu địa lí thông qua việc sử dụng bản đồ, số liệu thống kê để trình bày đặc điểm thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa. - Năng lực tự chủ và tự học thông qua việc tu dưỡng theo mục tiêu phấn đấu cá nhân và các giá trị công dân. - Năng lực giao tiếp và hợp tác thông qua việc tiếp nhận được các văn bản về những nội dung liên quan đến bài học, có sử dụng ngôn ngữ kết hợp với các phương tiện phi ngôn ngữ đa dạng. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thông qua việc phân tích tình huống học tập và cuộc sống, suy nghĩ không theo lối mòn. 3. Phẩm chất - Yêu thiên nhiên, đất nước Việt Nam. - Thấy được sự ảnh hưởng của thiên nhiên đến sản xuất và đời sống, từ đó có ý thức trách nhiệm trong việc bảo vệ thiên nhiên. 3 Bài 3. Sự phân hóa đa dạng của tự nhiên 5 1. Kiến thức – Chứng minh được sự phân hoá đa dạng của thiên nhiên Việt Nam theo Bắc - Nam, Đông - Tây, độ cao. – Trình bày được đặc điểm tự nhiên của ba miền: Bắc và Đông Bắc Bắc Bộ, Tây Bắc và Bắc Trung Bộ, Nam Trung Bộ và Nam Bộ. – Phân tích được ảnh hưởng của sự phân hoá đa dạng thiên nhiên đến phát triển kinh tế - xã hội đất nước. – Sử dụng được Atlat địa lí Việt Nam, bản đồ tự nhiên Việt Nam, số liệu thống kê để chứng minh sự phân hoá đa dạng của thiên nhiên nước ta. 2. Năng lực - Năng lực nhận thức khoa học địa lí thông qua việc chứng minh sự phân hóa đa dạng của thiên nhiên Việt Nam theo Bắc – Nam, Đông – Tây, độ cao; trình bày đặc điểm tự nhiên của ba miền: Bắc và Đông Bắc Bắc Bộ, Tây Bắc và Bắc Trung Bộ, Nam Trung Bộ và Nam Bộ; phân tích ảnh hưởng của sự phân hóa đa dạng thiên nhiên đến phát triển kinh tế - xã hội đất nước. - Năng lực tìm hiểu địa lí thông qua việc sử dụng bản đồ tự nhiên Việt Nam, số liệu thống kê để chứng minh sự phân hóa đa dạng của thiên nhiên nước ta. - Năng lực tự chủ và tự học thông qua việc xác định nhiệm vụ học tập, đặt mục tiêu học tập chi tiết, cụ thể, khắc phục những mặt còn hạn chế. - Năng lực giao tiếp và hợp tác thông qua việc việc chủ động giao tiếp; tự tin và biết kiểm soát cảm xúc, thái độ khi nói trước nhiều người. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thông qua việc nêu được nhiều ý tưởng trong học tập và đời sống. 3. Phẩm chất - Yêu thiên nhiên, đất nước Việt Nam. - Thấy được sự ảnh hưởng của sự phân hóa thiên nhiên đến phát triển kinh tế - xã hội, từ đó có ý thức trách nhiệm trong việc bảo vệ thiên nhiên. 4 Bài 4. Thực hành: Trình bày báo cáo về sự phân hóa tự nhiên Việt Nam 1 1. Kiến thức – Thu thập tài liệu, trình bày được báo cáo về sự phân hoá tự nhiên Việt Nam. 2. Năng lực - Năng lực tìm hiểu địa lí thông qua việc thu thập tài liệu về sự phân hóa tự nhiên Việt Nam. - Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học thông qua việc trình bày báo cáo về sự phân hóa tự nhiên Việt Nam. - Năng lực tự chủ và tự học thông qua việc xác định nhiệm vụ học tập, chủ động tìm kiếm tài liệu từ các nguồn khác nhau. - Năng lực giao tiếp và hợp tác thông qua việc biết sử dụng ngôn ngữ kết hợp với các loại phương tiện khác để trình bày bài báo cáo. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thông qua việc thực hiện và đánh giá giải pháp giải quyết vấn đề; suy ngẫm về cách thức và tiến hành giải quyết vấn đề để điều chỉnh và vận dụng trong bối cảnh mới. 3. Phẩm chất - Chủ động thực hiện các nhiệm vụ học tập được giao. - Tích cực, tự giác và nghiêm túc rèn luyện, tu dưỡng đạo đức của bản thân. 5 Bài 5. Vấn đề sử dụng hợp lí tài nguyên thiên nhiên và bảo vệ môi trường 2 1. Kiến thức – Trình bày và giải thích được sự suy giảm các loại tài nguyên thiên nhiên ở nước ta. – Nêu được một số giải pháp sử dụng hợp lí tài nguyên thiên nhiên ở nước ta. – Chứng minh và giải thích được hiện trạng ô nhiễm môi trường ở Việt Nam. – Nêu được các giải pháp bảo vệ môi trường. – Viết được đoạn văn ngắn tuyên truyền mọi người trong cộng đồng tham gia vào việc sử dụng hợp lí tài nguyên hoặc bảo vệ môi trường ở địa phương. 2. Năng lực - Năng lực nhận thức khoa học địa lí thông qua việc trình bày và giải thích sự suy giảm các loại tài nguyên thiên nhiên ở nước ta, nêu một số giải pháp sử dụng hợp lí tài nguyên thiên nhiên ở nước ta, chứng minh và giải thích hiện trạng ô nhiễm môi trường ở Việt Nam. - Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học thông qua việc viết đoạn văn ngắn tuyên truyền mọi người trong cộng đồng tham gia vào việc sử dụng hợp lí tài nguyên thiên nhiên hoặc bảo vệ môi trường ở địa phương. - Năng lực tự chủ và tự học thông qua việc xác định nhiệm vụ học tập, đánh giá và điều chỉnh được kế hoạch học tập của bản thân. - Năng lực giao tiếp và hợp tác thông qua việc nhận biết và thấu cảm được suy nghĩ, tình cảm, thái độ của người khác. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thông qua việc nêu được nhiều ý tưởng mới trong học tập và đời sống. 3. Phẩm chất - Chủ động, tích cực tham gia và vận động người khác tham gia các hoạt động tuyên truyền, chăm sóc, bảo vệ thiên nhiên và phát triển bền vững. - Có ý thức tiết kiệm tài nguyên thiên nhiên, đấu tranh ngăn chặn các hành vi sử dụng bữa bãi, lãng phí vật dụng, tài nguyên. CHƯƠNG 2 ĐỊA LÍ DÂN CƯ 5 6 Bài 6. Dân số, lao động và việc làm 3 1. Kiến thức – Trình bày được đặc điểm dân số, phân tích các thế mạnh và hạn chế về dân số. – Nêu được chiến lược và giải pháp phát triển dân số, liên hệ được một số vấn đề dân số ở địa phương. – Vẽ được biểu đồ về dân số. – Sử dụng được Atlat địa lí Việt Nam, bản đồ dân cư Việt Nam, số liệu thống kê để nhận xét, giải thích về đặc điểm dân số Việt Nam. – Giải thích được một số vấn đề thực tế liên quan đến dân số nước ta. – Trình bày được đặc điểm nguồn lao động; phân tích được tình hình sử dụng lao động theo ngành, theo thành phần kinh tế, theo thành thị và nông thôn ở nước ta. – Phân tích được vấn đề việc làm ở nước ta. – Nêu được các hướng giải quyết việc làm ở nước ta. – Liên hệ được thực tế địa phương về vấn đề lao động, việc làm. – Phân tích được các biểu đồ, bảng số liệu về lao động và việc làm. 2. Năng lực - Năng lực nhận thức khoa học địa lí thông qua việc trình bày đặc điểm dân số và phân tích các thế mạnh, hạn chế về dân số của nước ta; nêu chiến lược và giải pháp phát triển dân số; trình bày đặc điểm nguồn lao động; phân tích tình hình sử dụng lao động theo ngành; theo thành phần kinh tế, theo thành thị và nông thôn ở nước ta; phân tích vấn đề việc làm và nêu các hướng giải quyết việc làm ở nước ta. - Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học thông qua việc liên hệ một số vấn đề dân số ở địa phương. - Năng lực tìm hiểu địa lí thông qua việc phân tích các biểu đồ, bảng số liệu về lao động và việc làm; vẽ biểu đồ về dân số, nhận xét và giải thích đặc điểm dân số thông qua số liệu thống kê và bản đồ dân cư Việt Nam. - Năng lực tự chủ và tự học thông qua việc nắm được những thông tin chính về dân số, lao động và việc làm ở nước ta. - Năng lực giao tiếp và hợp tác thông qua việc chủ động đề xuất mục đích hợp tác để giải quyết một số vấn đề do bản thân và những người khác đề xuất; lựa chọn hình thức làm việc nhóm có quy mô phù hợp với yêu cầu và nhiệm vụ. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thông qua việc nêu được nhiều ý tưởng mới trong học tập và đời sống. 3. Phẩm chất - Tôn trọng sự khác biệt về lựa chọn nghề nghiệp của cá nhân. - Tích cực, tự giách và nghiêm túc rèn luyện, tu dưỡng đạo đức của bản thân. 7 ÔN TẬP KIỂM TRA GIỮA KỲ I 1 1. Kiến thức Ôn tập, hệ thống, khái quát hóa các kiến thức đã được học. 2. Năng lực Định hình, hệ thống lại các năng lực đã được hình thành. 3. Phẩm chất Phát huy các phẩm chất cá nhân. 8 KIỂM TRA GIỮA KỲ I 1 1. Kiến thức Đánh giá được kiến thức các nội dung từ đầu học kì 1. 2. Năng lực Đánh giá được năng lực được hình thành từ đầu học kì 1. 3. Phẩm chất Phát huy các phẩm chất cá nhân. 9 Bài 7. Đô thị hóa 1 1. Kiến thức – Trình bày được đặc điểm đô thị hoá ở Việt Nam và sự phân bố mạng lưới đô thị. – Phân tích được ảnh hưởng của đô thị hoá đến phát triển kinh tế - xã hội. – Sử dụng được Atlat địa lí Việt Nam, bản đồ dân cư Việt Nam, số liệu thống kê để nhận xét và giải thích về đô thị hoá ở nước ta. 2. Năng lực - Năng lực nhận thức khoa học địa lí thông qua việc trình bày đặc điểm đô thị hóa ở Việt Nam và sự phân bố mạng lưới đô thị, phân tích ảnh hưởng của đô thị hóa đến phát triển kinh tế - xã hội. - Năng lực tìm hiểu địa lí thông qua việc dựa vào bản đồ dân cư Việt Nam và số liệu thống kê để nhận xét, giải thích được đô thị hóa ở Việt Nam. - Năng lực tự chủ và tự học thông qua việc thông qua việc tìm kiếm, đánh giá và lựa chọn được nguồn tài liệu phù hợp với các mục đích, nhiệm vụ học tập khác nhau. - Năng lực giao tiếp và hợp tác thông qua việc biết lựa chọn nội dung, kiểu loại văn bản, ngôn ngữ và các phương tiện giao tiếp khác phù hợp với ngữ cảnh và đối tượng giao tiếp. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thông qua việc thu thập và làm rõ các thông tin có liên quan đến nhiệm vụ học tập. 3. Phẩm chất - Có ý thức trong học tập, đánh giá được điểm mạnh, điểm yếu của bản thân để phấn đấu đạt được mục tiêu. - Nhận thức và hành động theo lẽ phải. 10 Bài 8. Thực hành: Viết báo cáo về dân số, lao động và việc làm 1 1. Kiến thức – Viết được báo cáo giới thiệu về một trong các chủ đề (dân số, lao động và việc làm, đô thị hoá) ở Việt Nam. 2. Năng lực - Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học thông qua việc viết báo cáo giới thiệu một trong các chủ đề về dân số, lao động và việc làm, đô thị hóa ở Việt Nam. - Năng lực tự chủ và tự học thông qua việc chủ động, tích cực thực hiện nhiệm vụ học tập của bản thân. - Năng lực giao tiếp và hợp tác thông qua việc biết lựa chọn nội dung, kiểu loại văn bản, ngôn ngữ và các phương tiện giao tiếp khác phù hợp với bài báo cáo. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thông qua việc xác định, làm rõ nhiệm học tập; suy ngầm về cách thức và tiến trình giải quyết nhiệm vụ học tập. 3. Phẩm chất - Có ý thức học hỏi, tích cực và tự giác thực hiện nhiệm vụ để đạt kết quả cao trong học tập. - Sẵn sàng chịu trách nhiệm về những lời nói và hành động của bản thân. CHƯƠNG 3 ĐỊA LÍ CÁC NGÀNH KINH TẾ 19 11 Bài 9. Chuyển dịch cơ cấu kinh tế 2 1. Kiến thức – Phân tích được ý nghĩa của sự chuyển dịch cơ cấu kinh tế ở nước ta. – Chứng minh và giải thích được sự chuyển dịch cơ cấu kinh tế của nước ta theo hướng công nghiệp hoá, hiện đại hoá. – Chứng minh và giải thích được sự chuyển dịch cơ cấu kinh tế theo ngành, theo thành phần kinh tế, theo lãnh thổ ở nước ta. – Nêu và đánh giá được vai trò của mỗi thành phần kinh tế trong nền kinh tế đất nước hiện nay. – Vẽ được biểu đồ, phân tích biểu đồ và số liệu thống kê liên quan đến chuyển dịch cơ cấu kinh tế. 2. Năng lực - Năng lực nhận thức khoa học địa lí thông qua việc phân tích ý nghĩa của sự chuyển dịch cơ cấu kinh tế ở nước ta; chứng minh và giải thích sự chuyển dịch cơ cấu kinh tế ở nước ta theo hướng công nghiệp hóa, hiện đại hóa; chứng minh và giải thích sự chuyển dịch cơ cấu kinh tế theo ngành, theo thành phần kinh tế, theo lãnh thổ ở nước ta; nêu và đánh giá vai trò của mỗi thành phần kinh tế trong nền kinh tế đất nước hiện nay. - Năng lực tìm hiểu địa lí thông qua việc vẽ biểu đồ, phân tích biểu đồ và số liệu thống ke liên quan đến chuyển dịch cơ cấu kinh tế. - Năng lực tự chủ và tự học thông qua việc nắm được những thông tin về sự chuyển dịch cơ cấu kinh tế của nước ta. - Năng lực giao tiếp và hợp tác thông qua việc chủ động trong giao tiếp; tự tin và biết kiểm soát cảm xúc, thái độ khi nói trước nhiều người. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thông qua việc phát hiện và nêu được tình huống có vấn đề trong học tập, trong cuộc sống. 3. Phẩm chất - Có định hướng nghề nghiệp rõ ràng; tích cực học tập, rèn luyện để chuẩn bị cho nghề nghiệp tương lai. - Tích cực, tự giác và nghiêm túc rèn luyện, tu dưỡng đạo đức của bản thân. 12 Bài 10. Vấn đề phát triển nông nghiệp, lâm nghiệp và thủy sản 4 1. Kiến thức – Khái quát được vai trò của nông nghiệp, lâm nghiệp, thuỷ sản trong quá trình công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước và xây dựng nông thôn mới. – Phân tích được các thế mạnh, hạn chế đối với phát triển nền nông nghiệp ở nước ta. – Trình bày được sự chuyển dịch cơ cấu nông nghiệp và sự phát triển, phân bố nông nghiệp (trồng trọt, chăn nuôi) thông qua atlat địa lí Việt Nam, bảng số liệu, tư liệu,... – Nêu được xu hướng phát triển trong nông nghiệp nước ta. – Phân tích được các thế mạnh và hạn chế đối với phát triển lâm nghiệp. – Trình bày được tình hình phát triển và phân bố lâm nghiệp thông qua atlat địa lí Việt Nam, bảng số liệu, tư liệu,... – Trình bày được vấn đề quản lí và bảo vệ tài nguyên rừng. – Phân tích được các thế mạnh và hạn chế đối với phát triển ngành thuỷ sản. – Trình bày được sự chuyển dịch cơ cấu, tình hình phát triển và phân bố ngành thuỷ sản thông qua atlat địa lí Việt Nam, bảng số liệu, tư liệu,... 2. Năng lực - Năng lực nhận thức khoa học địa lí thông qua việc khái quát vai trò của nông nghiệp, lâm nghiệp và thủy sản trong quá trình công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước và xây dựng nông thôn mới; phân tích các thế mạnh, hạn chế đối với phát triển nông nghiệp và trình bày sự chuyển dịch cơ cấu kinh tế; xu hướng phát triển của nông nghiệp nước ta; phân tích các thế mạnh, hạn chế đối với phát triển lâm nghiệp; vấn đề quản lí và bảo vệ tài nguyên rừng; phân tích các thế mạnh, hạn chế đối với phát triển thủy sản và trình bày sự chuyển dịch cơ cấu. - Năng lực tìm hiểu địa lí thông qua bảng số liệu, tư liệu,… để trình bày sự phát triển, phân bố nông nghiệp (trồng trọt, chăn nuôi), lâm nghiệp, thủy sản. - Năng lực tự chủ và tự học thông qua việc nắm được những thông tin về ngành nông nghiệp, lâm nghiệp và thủy sản ở nước ta, để từ đó góp phần định hướng nghề nghiệp của bản thân về sau. - Năng lực giao tiếp và hợp tác thông qua việc xác định mục đích giao tiếp phù hợp với đối tượng và ngữ cảnh giao tiếp. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thông qua việc nêu được nhiều ý tưởng mới trong học tập và cuộc sống; suy nghĩ không theo lối món. 3. Phẩm chất - Có định hướng nghề nghiệp rõ ràng. - Có ý chí vượt qua khó khăn để đạt được kết quả tốt trong học tập. 13 Bài 11. Một số hình thức tổ chức lãnh thổ nông nghiệp 1 1. Kiến thức – Phân tích được một số hình thức tổ chức lãnh thổ nông nghiệp ở Việt Nam: trang trại, vùng chuyên canh, vùng nông nghiệp. 2. Năng lực - Năng lực nhận thức khoa học địa lí thông qua việc phân tích một số hình thức tổ chức lãnh thổ nông nghiệp ở Việt Nam: trang trại, vùng chuyên canh, vùng nông nghiệp. - Năng lực tự chủ và tự học thông qua việc nghiêm túc thực hiện đúng kê hoạch học tập, lao động; nhận thức được cá tính và giá trị sống của bản thân. - Năng lực giao tiếp và hợp tác thông qua việc biết sử dụng ngôn ngữ kết hợp với các loại phương tiện phi ngôn ngữ đa dạng để trình bày nhiệm vụ học tập. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thông qua việc xác định và làm rõ thông tin, ý tưởng mới và phức tạp từ các nguồn thông tin khác nhau. 3. Phẩm chất - Có định hướng nghề nghiệp rõ ràng. - Có ý chí vượt qua khó khăn để đạt được kết quả tốt trong học tập. 14 Bài 12. Thực hành: Vẽ biểu đồ, nhận xét và giải thích về tình hình phát triển và sự chuyển dịch cơ cấu của ngành nông nghiệp, lâm nghiệp và thủy sản 1 1. Kiến thức – Vẽ được biểu đồ, nhận xét, giải thích về tình hình phát triển và chuyển dịch cơ cấu ngành của các ngành nông nghiệp, lâm nghiệp và thuỷ sản. 2. Năng lực - Năng lực nhận thức khoa học địa lí thông qua việc nhận xét, giải thích về tình hình phát triển và chuyển dịch cơ cấu của các ngành nông nghiệp, lâm nghiệp và thủy sản. - Năng lực tìm hiểu địa lí thông qua việc vẽ biểu đồ về tình hình phát triển và chuyển dịch cơ cấu của các ngành nông nghiệp, lâm nghiệp và thủy sản. - Năng lực tự chủ và tự học thông qua việc chủ động hoàn thành nhiệm vụ học tập của mình. - Năng lực giao tiếp và hợp tác thông qua việc biết sử dụng ngôn ngữ kết hợp với các loại phương tiện khác để trình bày thông tin, ý tưởng và thảo luận, lập luận, đánh giá các vấn đề liên quan đến bài học. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thông qua việc thu thập và làm rõ các thông tin có liên quan đến vấn đề trong bài học. 3. Phẩm chất - Tích cực, chủ động hoàn thành nhiệm vụ học tập. - Tôn trọng sự khác biệt về các ý kiến, lập luận của những cá nhân khác khi cùng trao đổi về một vấn đề chung. 15 Bài 13. Vấn đề phát triển công nghiệp 3 1. Kiến thức – Trình bày và giải thích được sự chuyển dịch cơ cấu công nghiệp theo ngành, theo thành phần kinh tế, theo lãnh thổ. – Trình bày được đặc điểm phát triển và phân bố của một số ngành: Khai thác than, dầu, khí; sản xuất điện; sản xuất sản phẩm điện tử, máy vi tính; sản xuất, chế biến thực phẩm; sản xuất đồ uống; dệt, may; giày dép thông qua atlat địa lí Việt Nam, bảng số liệu, tư liệu,... 2. Năng lực - Năng lực nhận thức khoa học địa lí thông qua việc trình bày và giải thích sự chuyển dịch cơ cấu công nghiệp theo ngành, theo thành phần kinh tế, theo lãnh thổ. - Năng lực tìm hiểu địa lí thông qua bảng số liệu, tư liệu,… để trình bày đặc điểm phát triển và phân bố của một số ngành: khai thác than, dầu, khí; sản xuất điện; sản xuất sản phẩm điện tử, máy vi tính; sản xuất, chế biến thực phẩm; sản xuất đồ uống; dệt, may; giày, dép. - Năng lực tự chủ và tự học thông qua việc nắm được những thông tin chính về vấn đề phát triển công nghiệp ở nước ta, từ đó có định hướng, lập kế hoạch, lựa chọn các môn học phù hợp với định hướng nghề nghiệp của bản thân. - Năng lực giao tiếp và hợp tác thông qua việc chủ động giao tiếp; tự tin và biết kiểm soát cảm xúc, thái độ khi nói trước nhiều người. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thông qua việc phát hiện và nêu được tình huống có vấn đề trong học tập. 3. Phẩm chất - Có ý thức đánh giá điểm mạnh, điểm yếu của bản thân, thuận lợi, khó khăn trong học tập để xây dựng kế hoạch học tập. - Tích cực, tự giác và nghiêm túc rèn luyện, tu dưỡng đạo đức của bản thân. 16 Bài 14. Một số hình thức tổ chức lãnh thổ công nghiệp 1 1. Kiến thức – Phân tích được một số hình thức tổ chức lãnh thổ công nghiệp ở Việt Nam: khu công nghiệp, khu công nghệ cao, trung tâm công nghiệp. 2. Năng lực - Năng lực nhận thức khoa học địa lí thông qua việc phân tích một số hình thức tổ chức lãnh thổ công nghiệp ở Việt Nam: khu công nghiệp, khu công nghệ cao, trung tâm công nghiệp. - Năng lực tự chủ và tự học thông qua việc nghiêm túc thực hiện đúng kế hoạch học tập, lao động; nhận thức được cá tính và giá trị sống của bản thân. - Năng lực giao tiếp và hợp tác thông qua việc biết sử dụng ngôn ngữ kết hợp với các loại phương tiện phi ngôn ngữ đa dạng để trình bày nhiệm vụ học tập. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thông qua việc xác định và làm rõ thông tin, ý tưởng mới và phức tạp từ các nguồn khác nhau. 3. Phẩm chất - Có ý thức tự giác học tập để đạt kết quả tốt. - Sẵn sàng chịu trách nhiệm về những lời nói và hành động của bản thân. 17 Bài 15. Thực hành: Vẽ biểu đồ, nhận xét và giải thích tình hình phát triển các ngành công nghiệp ở nước ta 1 1. Kiến thức – Vẽ được biểu đồ, nhận xét và giải thích tình hình phát triển và chuyển dịch cơ cấu ngành công nghiệp. 2. Năng lực - Năng lực nhận thức khoa học địa lí thông qua việc nhận xét, giải thích về tình hình phát triển và chuyển dịch cơ cấu ngành công nghiệp ở nước ta. - Năng lực tìm hiểu địa lí thông qua việc vẽ biểu đồ về tình hình phát triển và chuyển dịch cơ cấu ngành công nghiệp ở nước ta. - Năng lực tự chủ và tự học thông qua việc chủ động hoàn thành nhiệm vụ học tập của mình. - Năng lực giao tiếp và hợp tác thông qua việc biết sử dụng ngôn ngữ kết hợp với các loại phương tiện khác để trình bày thông tin, ý tưởng và thảo luận, lập luận, đánh giá các vấn đề liên quan đến bài học. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thông qua việc thu thập và làm rõ các thông tin có liên quan đến các vấn đề trong bài học. 3. Phẩm chất - Tích cực, chủ động hoàn thành nhiệm vụ học tập. - Tôn trọng sự khác biệt về các ý kiến, lập luận của những cá nhân khác khi cùng trao đổi về một vấn đề chung. 18 Bài 16. Giao thông vận tải và bưu chính viễn thông 3 1. Kiến thức – Khái quát được vai trò; phân tích được các nhân tố ảnh hưởng của các ngành dịch vụ. – Trình bày được sự phát triển và phân bố ngành giao thông vận tải, bưu chính viễn thông ở Việt Nam. 2. Năng lực - Năng lực nhận thức khoa học địa lí thông qua việc khái quát vai trò của ngành dịch vụ, phân tích các nhân tố ảnh hưởng của các ngành dịch vụ; trình bày sự phát triển và phân bố ngành giao thông vận tải và bưu chính viễn thông. - Năng lực tìm hiểu địa lí thông qua việc vẽ biểu đồ, sử dụng bản đồ, số liệu để nhận xét, giải thích liên quan đến giao thông vận tải và bưu chính viễn thông. - Năng lực tự chủ và tự học thông qua việc ghi chép thông tin bằng các hình thức phù hợp, thuận lợi cho việc ghi nhớ, sử dụng, bổ sung khi cần thiết. - Năng lực giao tiếp và hợp tác thông qua việc xác định được mục đích giao tiếp phù hợp với đối tượng và ngữ cảnh giao tiếp. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thông qua việc phát hiện và nêu được tình huống có vấn đề trong học tập, trong cuộc sống. 3. Phẩm chất - Có định hướng nghề nghiệp rõ ràng; tích cực học tập, rèn luyện để chuẩn bị cho nghề nghiệp tương lai. - Tích cực, tự giác và nghiêm túc rèn luyện, tu dưỡng đạo đức của bản thân. 19 ÔN TẬP KIỂM TRA CUỐI KỲ I 1 1. Kiến thức Ôn tập, hệ thống, khái quát hóa các kiến thức đã được học. 2. Năng lực Định hình, hệ thống lại các năng lực đã được hình thành. 3. Phẩm chất Phát huy các phẩm chất cá nhân. 20 KIỂM TRA CUỐI KỲ I 1 1. Kiến thức Đánh giá được kiến thức các nội dung từ đầu học kì 1. 2. Năng lực Đánh giá được năng lực được hình thành từ đầu học kì 1. 3. Phẩm chất Phát huy các phẩm chất cá nhân. 21 Bài 17. Thương mại và du lịch 2 1. Kiến thức – Trình bày được sự phát triển và phân bố ngành thương mại, du lịch ở Việt Nam. – Phân tích được sự phân hoá lãnh thổ du lịch (các trung tâm, vùng du lịch), du lịch với sự phát triển bền vững. 2. Năng lực - Năng lực nhận thức khoa học địa lí thông qua việc trình bày sự phát triển và phân bố ngành thương mại ở Việt Nam; trình bày sự phát triển và phân bố ngành du lịch, phân tích sự phân hóa lãnh thổ du lịch (các trung tâm, vùng du lịch), du lịch với sự phát triển bền vững. - Năng lực tìm hiểu địa lí thông qua việc vẽ biểu đồ và sử dụng bản đồ, số liệu để nhận xét, giải thích liên quan đến thương mại và du lịch. - Năng lực tự chủ và tự học thông qua việc tìm kiếm, đánh giá và lựa chọn được nguồn tài liệu phù hợp với các mục đích, nhiệm vụ học tập khác nhau. - Năng lực giao tiếp và hợp tác thông qua việc lựa chọn hình thức làm việc nhóm có quy mô phù hợp với yêu cầu và nhiệm vụ. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thông qua việc phát hiện được nhiều ý tưởng mới trong học tập và cuộc sống. 3. Phẩm chất - Chủ động, tích cực tham gia và vận động người khác tham gia các hoạt động góp phần phát triển du lịch bền vững. - Sẵn sàng đấu tranh bảo vệ lẽ phải, bảo vệ người tốt, điều tốt. 22 Bài 18. Thực hành: Tìm hiểu thực tế về một số hoạt động và sản phẩm dịch vụ của địa phương 1 1. Kiến thức – Tìm hiểu thực tế, viết được đoạn văn ngắn giới thiệu, quảng bá về một số hoạt động và sản phẩm dịch vụ độc đáo của địa phương, nhất là về du lịch. – Vẽ được biểu đồ và sử dụng bản đồ, số liệu để nhận xét, giải thích liên quan đến các ngành dịch vụ (giao thông vận tải, bưu chính viễn thông, thương mại và du lịch). 2. Năng lực - Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học thông qua việc tìm hiểu thực tế, viết đoạn văn ngắn giới thiệu, quảng bá về một số hoạt động và sản phẩm dịch vụ độc đáo của địa phương, nhất là về du lịch. - Năng lực tự chủ và tự học thông qua việc tìm kiếm, đánh giá và lựa chọn được nguồn tài liệu phù hợp với các mục đích, nhiệm vụ học tập. - Năng lực giao tiếp và hợp tác thông qua việc tiếp nhận các văn bản về du lịch tại địa phương phù hợp với khả năng và yêu cầu của bài học. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thông qua việc tạo ra yếu tố mới dựa trên những ý tưởng khác nhau, hình thành và kết nối các ý tưởng. 3. Phẩm chất - Yêu quê hương, tự hào về những giá trị văn hóa, lịch sử, tự nhiên của địa phương mình. - Chủ động, tích cực tham gia và vận động người khác tham gia giữ gìn, phát huy giá trị các di sản văn hóa của quê hương, đất nước. CHƯƠNG 4 ĐỊA LÍ CÁC VÙNG KINH TẾ 25 23 Bài 19. Khai thác thế mạnh ở Trung du và miền núi Bắc Bộ 2 1. Kiến thức – Trình bày được vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ và dân số của vùng. – Chứng minh được các thế mạnh để phát triển kinh tế của vùng về khoáng sản và thuỷ điện, cây trồng có nguồn gốc cận nhiệt và ôn đới (cây công nghiệp, rau quả), chăn nuôi gia súc lớn và về kinh tế biển. – Trình bày được việc khai thác các thế mạnh phát triển kinh tế của vùng và nêu được hướng phát triển. – Nêu được ý nghĩa của phát triển kinh tế - xã hội đối với quốc phòng an ninh. – Sử dụng được Atlat địa lí Việt Nam, bản đồ và bảng số liệu để trình bày về thế mạnh và việc khai thác các thế mạnh phát triển kinh tế của vùng. 2. Năng lực - Năng lực nhận thức khoa học địa lí thông qua việc trình bày vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ và dân số của vùng; chứng minh các thế mạnh để phát triển kinh tế của vùng về khoáng sản và thủy điện, cây trồng có nguồn gốc cận nhiệt và ôn đới (cây công nghiệp, rau quả); chăn nuôi gia súc lớn; trình bày việc khai thác các thế mạnh phát triển kinh tế của vùng và nêu hướng phát triển; nêu ý nghĩa của phát triển kinh tế - xã hội với an ninh quốc phòng. - Năng lực tìm hiểu địa lí thông qua việc sử dụng bản đồ và bảng số liệu để trình bày về thế mạnh và việc khai thác các thế mạnh phát triển kinh tế của vùng. - Năng lực tự chủ và tự học thông qua việc xác định nhiệm vụ học tập dựa trên kết quả đã đạt được; đặt mục tiêu học tập chi tiết, cụ thể, khắc phục những mặt còn hạn chế. - Năng lực giao tiếp và hợp tác thông qua việc chủ động trong giao tiếp; tự tin và biết kiểm soát cảm xúc, thái độ khi trình bày trước tập thể lớp. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thông qua việc thông qua việc xác định và làm rõ thông tin, ý tưởng mới và phức tạp từ các nguồn thông tin khác nhau. 3. Phẩm chất - Có ý thức tìm hiểu truyền thống, đặc điểm tự nhiê, kinh tế - xã hội của các vùng miền ở nước ta. - Tôn trọng sự khác biệt về văn hóa của các vùng miền. 24 Bài 20. Phát triển kinh tế - xã hội ở Đồng bằng sông Hồng 3 1. Kiến thức – Trình bày được vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ và dân số của vùng. – Phân tích được các thế mạnh, hạn chế đối với việc phát triển kinh tế - xã hội của Đồng bằng sông Hồng. – Phân tích được một số vấn đề về phát triển kinh tế - xã hội của vùng: Vấn đề phát triển công nghiệp, vấn đề phát triển dịch vụ. – Sử dụng được Atlat địa lí Việt Nam, bản đồ và bảng số liệu để trình bày về các thế mạnh của vùng. 2. Năng lực - Năng lực nhận thức khoa học địa lí thông qua việc trình bày vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ và dân số của vùng; phân tích các thế mạnh, hạn chế đối với việc phát triển kinh tế - xã hội của Đồng bằng sông Hồng; phân tích một số vấn đề về phát triển kinh tế - xã hội của vùng; vấn đề phát triển công nghiệp dịch vụ. - Năng lực tìm hiểu địa lí thông qua việc sử dụng bản đồ và bảng số liệu để trình bày về các thế mạnh của vùng. - Năng lực tự chủ và tự học thông qua việc việc đánh giá và điều chỉnh được kế hoạch học tập; hình thành cách học tập riêng của bản thân. - Năng lực giao tiếp và hợp tác thông qua việc biết lựa chọn nội dung, kiểu loại văn bản, ngôn ngữ và các phương tiện giao tiếp khác phù hợp với bối cảnh. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thông qua việc phân tích được tình huống trong học tập, trong cuộc sống; phát hiện và nêu được tình huống có vấn đề trong học tập, trong cuộc sống. 3. Phẩm chất - Có ý thức tìm hiểu truyền thống, đặc điểm tự nhiên, kinh tế - xã hội của các vùng miền ở nước ta. - Tôn trọng sự khác biệt về văn hóa của các vùng miền. - Tích cực, tự giác và nghiêm túc rèn luyện, tu dưỡng đạo đức của bản thân. 25 Bài 21. Phát triển nông nghiệp, lâm nghiệp và thủy sản ở Bắc Trung Bộ 2 1. Kiến thức – Trình bày được vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ và dân số của vùng. – Phân tích được các thế mạnh và hạn chế đối với việc hình thành và phát triển nông nghiệp, lâm nghiệp và thuỷ sản của vùng. – Trình bày được một số đặc điểm nổi bật về nông nghiệp, lâm nghiệp và thuỷ sản của vùng. – Sử dụng được Atlat địa lí Việt Nam, bản đồ và bảng số liệu để trình bày về thế mạnh và hạn chế của vùng. 2. Năng lực - Năng lực nhận thức khoa học địa lí thông qua việc trình bày vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ và dân số của Bắc Trung Bộ; phân tích các thế mạnh, hạn chế đối với việc hình thành và phát triển nông nghiệp, lâm nghiệp và thủy sản của Bắc Trung Bộ; trình bày một số đặc điểm nổi bật về nông nghiệp, lâm nghiệp và thủy sản của Bắc Trung Bộ. - Năng lực tìm hiểu địa lí thông qua việc sử dụng bản đồ và bảng số liệu để trình bày về thế mạnh và hạn chế của Bắc Trung Bộ. - Năng lực tự chủ và tự học thông qua việc xác định nhiệm vụ học tập dựa trên kết quả đã đạt được; đặt mục tiêu học tập chi tiết, cụ thể, khắc phục những mặt còn hạn chế. - Năng lực giao tiếp và hợp tác thông qua việc chủ động trong giao tiếp; tự tin và biết kiểm soát cảm xúc, thái độ khi trình bày vấn đề trước tập thể. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thông qua việc thực hiện và đánh giá giải pháp giải quyết vấn đề và sáng tạo; suy ngẫm về cách thức và tiến trình giải quyết vấn đề để điều chỉnh và vận dụng trong những bối cảnh mới. 3. Phẩm chất - Có ý thức tìm hiểu truyền thống, đặc điểm tự nhiên, kinh tế - xã hội của các vùng miền ở nước ta. - Tôn trọng sự khác biệt về văn hóa của các vùng miền. - Có ý thức học hỏi các nền văn hóa khác nhau trên mọi miền đất nước. 26 Bài 22. Phát triển kinh tế biển ở Duyên hải Nam Trung Bộ 2 1. Kiến thức – Trình bày được vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ và dân số của vùng. – Phân tích được các thế mạnh và hạn chế đối với phát triển các ngành kinh tế biển: khai thác tài nguyên sinh vật biển, giao thông vận tải biển, du lịch biển, khai thác khoáng sản biển. – Trình bày được việc phát triển các ngành kinh tế biển và nêu được hướng phát triển kinh tế biển của vùng. – Sử dụng được Atlat địa lí Việt Nam, bản đồ và bảng số liệu để trình bày về thế mạnh phát triển các ngành kinh tế biển của vùng. – Liên hệ được phát triển kinh tế biển với quốc phòng an ninh. 2. Năng lực - Năng lực nhận thức khoa học địa lí thông qua việc trình bày vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ và dân số của Duyên hải Nam Trung Bộ; phân tích các thế mạnh và hạn chế đối với phát triển các ngành kinh tế biển: khai thác tài nguyên sinh vật biển, giao thông vận tải biển, du lịch biển, khai thác khoáng sản biển; trình bày việc phát triển các ngành kinh tế biển và nêu hướng phát triển kinh tế biển của Duyên hải Nam Trung Bộ. - Năng lực tìm hiểu địa lí thông qua việc sử dụng bản đồ và bảng số liệu để trình bày về thế mạnh phát triển các ngành kinh tế biển của Duyên hải Nam Trung Bộ. - Năng lực tự chủ và tự học thông qua việc ghi chép thông tin bằng các hình thức phù hợp, thuận lợi cho việc ghi nhớ, sử dụng, bổ sung khi cần thiết. - Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học thông qua việc liên hệ việc phát triển kinh tế biển với an ninh quốc phòng. - Năng lực giao tiếp và hợp tác thông qua việc phân tích các công việc cần thực hiện để hoàn thành nhiệm vụ của nhóm, sẵn sàng nhận công việc khó khăn của nhóm. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thông qua việc nêu được nhiều ý tưởng mới trong học tập và cuộc sống; suy nghĩ không theo lối mòn. 3. Phẩm chất - Có ý thức tìm hiểu truyền thống, đặc điểm tự nhiên, kinh tế - xã hội của các vùng miền ở nước ta. - Tôn trọng sự khác biệt về văn hóa của các vùng miền. - Sẵn sàng chịu trách nhiệm về những lời nói và hành động của bản thân. 27 Bài 23. Khai thác thế mạnh để phát triển kinh tế ở Tây Nguyên 2 1. Kiến thức – Trình bày được vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ và dân số của vùng. – Phân tích được các thế mạnh và hạn chế đối với phát triển kinh tế ở Tây Nguyên về cây công nghiệp lâu năm, thuỷ điện, lâm nghiệp, khoáng sản (bôxit), du lịch. – Trình bày được sự phát triển và phân bố của cây công nghiệp lâu năm, phát triển thuỷ điện, hoạt động lâm nghiệp và bảo vệ rừng, khai thác bôxit, phát triển du lịch. – Nêu được ý nghĩa của phát triển kinh tế - xã hội đối với quốc phòng an ninh. – Sử dụng được Atlat địa lí Việt Nam, bản đồ và bảng số liệu để trình bày về thế mạnh và việc khai thác các thế mạnh của vùng. 2. Năng lực - Năng lực nhận thức khoa học địa lí thông qua việc trình bày vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ và dân số của vùng; phân tích các thế mạnh và hạn chế đối với phát triển kinh tế ở Tây Nguyên về cây công nghiệp lâu năm, thủy điện, lâm nghiệp, khoáng sản (bô-xit), du lịch; trình bày sự phát triển và phân bố của cây công nghiệp lâu năm, phát triển thủy điện, hoạt động lâm nghiệp và bảo vệ rừng, khai thác bô-xit, phát triển du lịch; nêu ý nghĩa của việc phát triển kinh tế - xã hội đối với an ninh quốc phòng. - Năng lực tìm hiểu địa lí thông qua việc sử dụng bản đồ và bảng số liệu để trình bày về thế mạnh và việc khai thác các thế mạnh của vùng. - Năng lực tự chủ và tự học thông qua việc xác định nhiệm vụ học tập dựa trên kết quả đã đạt được; đặt mục tiêu học tập chi tiết, cụ thể, khắc phục những mặt còn hạn chế. - Năng lực giao tiếp và hợp tác thông qua việc nhận biết và thấu cảm được với những suy nghĩ, thái độ của người khác. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thông qua việc đặc được nhiều câu hỏi có giá trị, không dễ dàng chấp nhận thông tin một chiều. 3. Phẩm chất - Có ý thức tìm hiểu truyền thống, đặc điểm tự nhiên, kinh tế - xã hội của các vùng miền ở nước ta. - Tôn trọng sự khác biệt về văn hóa của các vùng miền. - Tích cực học tập, rèn luyện để chuẩn bị cho nghề nghiệp tương lai. 28 ÔN TẬP KIỂM TRA GIỮA KỲ II 1 1. Kiến thức Ôn tập, hệ thống, khái quát hóa các kiến thức đã được học. 2. Năng lực Định hình, hệ thống lại các năng lực đã được hình thành. 3. Phẩm chất Phát huy các phẩm chất cá nhân. 29 KIỂM TRA GIỮA KỲ II 1 1. Kiến thức Đánh giá được kiến thức các nội dung từ đầu học kì 2. 2. Năng lực Đánh giá được năng lực được hình thành từ đầu học kì 2. 3. Phẩm chất Phát huy các phẩm chất cá nhân. 30 Bài 24. Phát triển kinh tế - xã hội ở Đông Nam Bộ 3 1. Kiến thức – Trình bày được vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ và dân số của vùng. – Phân tích được các thế mạnh và hạn chế đối với phát triển kinh tế của vùng. – Trình bày được tình hình phát triển các ngành kinh tế: công nghiệp, dịch vụ; nông nghiệp, lâm nghiệp và thuỷ sản. – Trình bày được mối quan hệ giữa phát triển kinh tế - xã hội với bảo vệ môi trường. – Sử dụng được Atlat địa lí Việt Nam, bản đồ, số liệu thống kê để trình bày về các thế mạnh và hiện trạng phát triển các ngành kinh tế. 2. Năng lực - Năng lực nhận thức khoa học địa lí thông qua việc trình bày vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ và dân số của vùng; phân tích các thế mạnh, hạn chế đối với phát triển kinh tế của vùng; trình bày tình hình phát triển các ngành kinh tế; công nghiệp, dịch vụ, nông nghiệp, lâm nghiệp và thủy sản; trình bày mối quan hệ giữa phát triển kinh tế - xã hội với bảo vệ môi trường. - Năng lực tìm hiểu địa lí thông qua việc sử dụng bản đồ, số liệu thống kê để trình bày về các thế mạnh và hiện trạng phát triển các ngành kinh tế. - Năng lực tự chủ và tự học thông qua việc tự nhận ra và điều chỉnh những sai sót, hạn chế của bản thân trong quá trình học tập; suy ngẫm về cách học của mình. - Năng lực giao tiếp và hợp tác thông qua việc căn cứ vào mục đích hoạt động của nhóm, đánh giá được mức độ đạt được mục đích của cá nhân và của nhóm; rút kinh nghiệm cho bản thân và góp ý được cho từng người trong nhóm. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thông qua việc quan tâm tới các lập luận và minh chứng thuyết phục liên quan đến bài học, sẵn sàng xem xét, đánh giá lại vấn đề. 3. Phẩm chất - Có ý thức tìm hiểu truyền thống, đặc điểm tự nhiên, kinh tế - xã hội của các vùng miền ở nước ta. - Tôn trọng sự khác biệt về văn hóa của các vùng miền. - Có ý thức học hỏi các nền văn hóa khác nhau. 31 Bài 25. Sử dụng hợp lí tự nhiên để phát triển kinh tế ở Đồng bằng sông Cửu Long 2 1. Kiến thức – Trình bày được vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ và dân số của vùng. – Chứng minh được các thế mạnh, hạn chế để phát triển kinh tế của vùng; trình bày được hướng sử dụng hợp lí tự nhiên của vùng. – Giải thích được tại sao phải sử dụng hợp lí tự nhiên ở Đồng bằng sông Cửu Long. – Trình bày được vai trò, tình hình phát triển sản xuất lương thực và thực phẩm của vùng. – Trình bày được tài nguyên du lịch và tình hình phát triển du lịch của vùng. – Sử dụng Atlat địa lí Việt Nam, bản đồ, số liệu thống kê, tư liệu, trình bày được các thế mạnh, tình hình phát triển sản xuất lương thực, thực phẩm, du lịch của vùng. – Vẽ được biểu đồ kinh tế - xã hội, nhận xét và giải thích. 2. Năng lực - Năng lực nhận thức khoa học địa lí thông qua việc trình bày vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ và dân số của vùng; chứng minh các thế mạnh, hạn chế để phát triển kinh tế của vùng; trình bày hướng sử dụng hợp lí tự nhiên của vùng; giải thích tại sao phải sử dụng hợp lí tự nhiên ở Đồng bằng sông Cửu Long; trình bày vai trò, tình hình phát triển sản xuất lương thực và thực phẩm của vùng; trình bày về tài nguyên du lịch và tình hình phát triển du lịch của vùng. - Năng lực tìm hiểu địa lí thông qua việc sử dụng bản đồ, số liệu thống kê, tư liệu để trình bày các thế mạnh, tình hình phát triển sản xuất lương thực, thực phẩm, du lịch của vùng; vẽ biểu đồ kinh tế - xã hội, nhận xét và giải thích. - Năng lực tự chủ và tự học thông qua việc thường xuyên tu dưỡng theo mục tiêu phấn đấu của cá nhân và các giá trị công dân. - Năng lực giao tiếp và hợp tác thông qua việc phân tích được các công việc cần thực hiện để hoàn thành nhiệm vụ của nhóm; sẵn sàng nhận công việc khó khăn của nhóm. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thông qua việc phân tích được tình huống trong học tập và cuộc sống; phát hiện và nêu được tình huống có vấn đề. 3. Phẩm chất - Có ý thức tìm hiểu truyền thống, đặc điểm tự nhiên, kinh tế - xã hội của các vùng miền ở nước ta. - Tôn trọng sự khác biệt về văn hóa của các vùng miền. - Nhận thức được vai trò quan trọng và có hành động thiết thực trong cuộc sống đối với việc sử dụng hợp lí tự nhiên. 32 Bài 26. Thực hành: Viết báo cáo về ảnh hưởng của biến đổi khí hậu đối với Đồng bằng sông Cửu Long và các giải pháp ứng phó 1 1. Kiến thức – Thu thập được tài liệu và viết báo cáo về ảnh hưởng của biến đổi khí hậu đối với Đồng bằng sông Cửu Long, các giải pháp ứng phó. 2. Năng lực - Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học thông qua việc thu thập tài liệu và viết báo cáo về ảnh hưởng của biến đổi khí hậu đối với Đồng bằng sông Cửu Long, các giải pháp ứng phó. - Năng lực tự chủ và tự học thông qua việc xác định được nhiệm vụ học tập; tìm kiếm, đánh giá và lựa chọn được nguồn tài liệu phù hợp với mục đích của nhiệm vụ học tập. - Năng lực giao tiếp và hợp tác thông qua việc tiếp nhận các tài liệu thu thập được phù hợp với nhiệm vụ học tập; biết sử dụng ngôn ngữ kết hợp với các loại phương tiện phi ngôn ngữ đa dạng để trình bày bài báo cáo. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thông qua việc thu thập và làm rõ thông tin có liên quan đến biến đổi khí hậu ở Đồng bằng sông Cửu Long và đề xuất được giải pháp phù hợp. 3. Phẩm chất - Chủ động, tích cực tham gia và vận động người khác tham gia các hoạt động tuyên truyền, bảo vệ thiên nhiên và phát triển bền vững. - Sống hòa hợp, thân thiện với thiên nhiên. 33 Bài 27. Phát triển các vùng kinh tế trọng điểm 3 1. Kiến thức – Phân tích được đặc điểm chung của các vùng kinh tế trọng điểm ở nước ta. – Trình bày được quá trình hình thành và phát triển, các nguồn lực, thực trạng và định hướng phát triển của các vùng kinh tế trọng điểm: Vùng kinh tế trọng điểm Bắc Bộ, Vùng kinh tế trọng điểm miền Trung, Vùng kinh tế trọng điểm phía Nam, Vùng kinh tế trọng điểm vùng Đồng bằng sông Cửu Long. – Vẽ được biểu đồ, nhận xét và giải thích được nội dung liên quan đến các vùng kinh tế trọng điểm. – Sử dụng số liệu, Atlat địa lí Việt Nam, bản đồ và các nguồn tài liệu khác, nhận xét và giải thích được những vấn đề liên quan đến các vùng kinh tế trọng điểm. 2. Năng lực - Năng lực nhận thức khoa học địa lí thông qua việc phân tích đặc điểm chung của các vùng kinh tế trọng điểm ở nước ta; trình bày quá trình hình thành và phát triển; các nguồn lực, thực trạng và định hướng phát triển của các vùng kinh tế trọng điểm: vùng kinh tế trọng điểm Bắc Bộ, vùng kinh tế trọng điểm miền Trung, vùng kinh tế trọng điểm phía Nam và vùng kinh tế trọng điểm Đồng bằng sông Cửu Long. - Năng lực tìm hiểu địa lí thông qua việc vẽ biểu đồ, nhận xét và giải thích nội dung liên quan đến các vùng kinh tế trọng điểm; sử dụng số liệu, bản đồ và các nguồn tài liệu khác, nhận xét và giải thích vấn đề liên quan đến các vùng kinh tế trọng điểm. - Năng lực tự chủ và tự học thông qua việc xác định được nhiệm vụ học tập; tu dưỡng theo mục tiêu phấn đấu cá nhân. - Năng lực giao tiếp và hợp tác thông qua việc chủ động trong giao tiếp; tự tin và biết kiểm soát cảm xúc, thái độ khi trình bày trước tập thể. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thông qua việc xác định và làm rõ thông tin, ý tưởng mới và phức tạp từ các nguồn thông tin khác nhau. 3. Phẩm chất - Tôn trọng sự khác biệt lựa chọn, lập luận và ý kiến cá nhân của người khác. - Tích cực, tự giác và nghiêm túc rèn luyện, tu dưỡng đạo đức của bản thân. 34 Bài 28. Phát triển kinh tế và đảm bảo an ninh quốc phòng ở Biển Đông và các đảo, quần đảo 2 1. Kiến thức – Trình bày được khái quát về Biển Đông. – Trình bày được vùng biển Việt Nam, các đảo và quần đảo là một bộ phận quan trọng của nước ta. – Chứng minh được vùng biển nước ta, các đảo và quần đảo có nguồn tài nguyên thiên nhiên phong phú, đa dạng. – Trình bày được tình hình khai thác tổng hợp tài nguyên biển - đảo (khai thác sinh vật, khai thác khoáng sản, giao thông vận tải và du lịch biển); giải thích được sự cần thiết phải bảo vệ môi trường biển ở nước ta. – Phân tích được ý nghĩa chiến lược của Biển Đông trong việc phát triển kinh tế và đảm bảo an ninh cho đất nước; trình bày được hướng chung trong việc giải quyết các tranh chấp vùng biển - đảo ở Biển Đông. – Sử dụng được Atlat địa lí Việt Nam, bản đồ, số liệu thống kê để trình bày về các tài nguyên thiên nhiên và việc khai thác tổng hợp tài nguyên biển - đảo. 2. Năng lực - Năng lực nhận thức khoa học địa lí thông qua việc trình bày khái quát về Biển Đông; trình bày về vùng biển Việt Nam, các đảo và quần đảo là một bộ phận quan trọng của nước ta; chứng minh vùng biển nước ta, các đảo và quần đảo có nguồn tài nguyên thiên nhiên phong phú, đa dạng; trình bày tình hình khai thác tổng hợp tài nguyên biển – đảo (khai thác sinh vật, khai thác khoáng sản, giao thông vận tải biển và du lịch biển); giải thích sự cần thiết phải bảo vệ môi trường biển ở nước ta; phát triển ý nghĩa chiến lược của Biển Đông trong việc phát triển kinh tế và đảm bảo an ninh cho đất nước; trình bày hướng chung trong việc giải quyết các tranh chấp vùng biển – đảo ở Biển Đông. - Năng lực tìm hiểu địa l

TRƯỜNG: THPT NGUYỄN HUỆ

TỔ: SỬ - ĐỊA – GDKT&PL CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

KẾ HOẠCH DẠY HỌC MÔN HỌC: ĐỊA LÍ, LỚP: 12

(Năm học 2024 - 2025)

I Đặc điểm tình hình

1 Số lớp: ; Số học sinh: ; Số học sinh học chuyên đề lựa chọn (nếu có):………

2 Tình hình đội ngũ: Số giáo viên: ; Trình độ đào tạo: Cao đẳng: Đại học: ; Trên đại học: Mức đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên 1 : Tốt: ; Khá: ; Đạt: ; Chưa đạt:

3 Thiết bị dạy học: (Trình bày cụ thể các thiết bị dạy học có thể sử dụng để tổ chức dạy học môn học/hoạt động giáo dục)

1 Bản đồ hành chính Việt

Nam

01 Bài 1 Vị trí địa lí và phạm vi lãnh thổ Có thể thay thế bằng file

hình ảnh tương ứng

2 Bản đồ khí hậu Việt Nam 01 Bài 2 Thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa và ảnh hưởng

đến sản xuất, đời sống Có thể thay thế bằng filehình ảnh tương ứng

Nam Trung Bộ và Nam Bộ

01 Bài 3 Sự phân hóa đa dạng của tự nhiên Có thể thay thế bằng file

hình ảnh tương ứng

4 Bản đồ dân cư và đô thị

Việt Nam năm 2021 01 Bài 6 Dân số, lao động và việc làm Có thể thay thế bằng filehình ảnh tương ứng

5 Bản đồ nông nghiệp, lâm

nghiệp và thủy sản Việt

01 Bài 10 Vấn đề phát triển nông nghiệp, lâm nghiệp và

thủy sản

Có thể thay thế bằng filehình ảnh tương ứng

1 Theo Thông tư số 20/2018/TT-BGDĐT ngày 22/8/2018 ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông.

Nam năm 2021

6 Bản đồ công nghiệp Việt

Nam năm 2021 01 Bài 13 Vấn đề phát triển công nghiệp Có thể thay thế bằng filehình ảnh tương ứng

7 Bản đồ giao thông vận tải

và bưu chính viễn thông

Việt Nam năm 2021

01 Bài 16 Giao thông vận tải và bưu chính viễn thông Có thể thay thế bằng file

01 Bài 19 Khai thác thế mạnh ở Trung du và miền núi Bắc

Bộ Có thể thay thế bằng filehình ảnh tương ứng

10 Bản đồ tự nhiên và bản đồ

kinh tế vùng Đồng bằng

sông Hồng

01 Bài 20 Phát triển kinh tế - xã hội ở Đồng bằng sông

Hồng Có thể thay thế bằng filehình ảnh tương ứng

13 Bản đồ tự nhiên và bản đồ

kinh tế vùng Tây Nguyên

01 Bài 23 Khai thác thế mạnh để phát triển kinh tế ở Tây

Nguyên

Có thể thay thế bằng filehình ảnh tương ứng

14 Bản đồ tự nhiên và bản đồ

kinh tế vùng Đông Nam Bộ 01 Bài 24 Phát triển kinh tế - xã hội ở Đông Nam Bộ Có thể thay thế bằng filehình ảnh tương ứng

15 Bản đồ tự nhiên và bản đồ

kinh tế vùng Đồng bằng

sông Cửu Long

01 Bài 25 Sử dụng hợp lí tự nhiên để phát triển kinh tế ở

Đồng bằng sông Cửu Long

Có thể thay thế bằng filehình ảnh tương ứng

17 - Bản đồ vị trí Biển Đông.

- Bản đồ phát triển kinh tế

biển đảo và các đảo, quần

đảo Việt Nam năm 2021

01 Bài 28 Phát triển kinh tế và đảm bảo an ninh quốc

phòng ở Biển Đông và các đảo, quần đảo

Có thể thay thế bằng filehình ảnh tương ứng

18 Atlat Địa lí Việt Nam 01 Các bài tương ứng với nội dung liên quan của các trang

Atlat Địa lí Việt Nam Có thể thay thế bằng filehình ảnh tương ứng

II Kế hoạch dạy học 2

1 Phân phối chương trình

- Năng lực tự chủ và tự học thông qua việc xác định nhiệm vụ học tập dựa trên

2 Đối với tổ ghép môn học: khung phân phối chương trình cho các môn

kết quả đã đạt được, đặt mục tiêu học tập chi tiết, cụ thể, khắc phục những mặtcòn hạn chế.

- Năng lực giao tiếp và hợp tác thông qua việc biết lựa chọn nội dung, kiểu loạivăn bản, ngôn ngữ và các phương tiện giao tiếp khác phù hợp với ngữ cảnh và đốitượng giao tiếp

- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thông qua việc xác định và làm rõ thôngtin, ý tưởng mới và phức tạp từ các nguồn thông tin khác nhau

3 Phẩm chất

- Yêu đất nước, tự hào về truyền thống xây dựng và bảo vệ Tổ quốc

- Sẵn sàng thực hiện nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc

2 Bài 2 Thiên nhiên nhiệt đới ẩm

gió mùa và ảnh hưởng đến sản

– Sử dụng được atlat địa lí Việt Nam, bản đồ tự nhiên Việt Nam, số liệu thống kê

để trình bày đặc điểm thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa

2 Năng lực

- Năng lực nhận thức khoa học địa lí thông qua việc trình bày các biểu hiện củathiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa thông qua khí hậu và các thành phần tự nhiênkhác, phân tích ảnh hưởng của thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa đến sản xuất vàđời sống

- Năng lực tìm hiểu địa lí thông qua việc sử dụng bản đồ, số liệu thống kê để trìnhbày đặc điểm thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa

- Năng lực tự chủ và tự học thông qua việc tu dưỡng theo mục tiêu phấn đấu cánhân và các giá trị công dân

- Năng lực giao tiếp và hợp tác thông qua việc tiếp nhận được các văn bản vềnhững nội dung liên quan đến bài học, có sử dụng ngôn ngữ kết hợp với cácphương tiện phi ngôn ngữ đa dạng

- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thông qua việc phân tích tình huống họctập và cuộc sống, suy nghĩ không theo lối mòn

3 Phẩm chất

- Yêu thiên nhiên, đất nước Việt Nam.

- Thấy được sự ảnh hưởng của thiên nhiên đến sản xuất và đời sống, từ đó có ýthức trách nhiệm trong việc bảo vệ thiên nhiên

3 Bài 3 Sự phân hóa đa dạng của

– Sử dụng được Atlat địa lí Việt Nam, bản đồ tự nhiên Việt Nam, số liệu thống kê

để chứng minh sự phân hoá đa dạng của thiên nhiên nước ta

2 Năng lực

- Năng lực nhận thức khoa học địa lí thông qua việc chứng minh sự phân hóa đadạng của thiên nhiên Việt Nam theo Bắc – Nam, Đông – Tây, độ cao; trình bàyđặc điểm tự nhiên của ba miền: Bắc và Đông Bắc Bắc Bộ, Tây Bắc và Bắc Trung

Bộ, Nam Trung Bộ và Nam Bộ; phân tích ảnh hưởng của sự phân hóa đa dạngthiên nhiên đến phát triển kinh tế - xã hội đất nước

- Năng lực tìm hiểu địa lí thông qua việc sử dụng bản đồ tự nhiên Việt Nam, sốliệu thống kê để chứng minh sự phân hóa đa dạng của thiên nhiên nước ta

- Năng lực tự chủ và tự học thông qua việc xác định nhiệm vụ học tập, đặt mụctiêu học tập chi tiết, cụ thể, khắc phục những mặt còn hạn chế

- Năng lực giao tiếp và hợp tác thông qua việc việc chủ động giao tiếp; tự tin vàbiết kiểm soát cảm xúc, thái độ khi nói trước nhiều người

- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thông qua việc nêu được nhiều ý tưởngtrong học tập và đời sống

3 Phẩm chất

- Yêu thiên nhiên, đất nước Việt Nam

- Thấy được sự ảnh hưởng của sự phân hóa thiên nhiên đến phát triển kinh tế - xãhội, từ đó có ý thức trách nhiệm trong việc bảo vệ thiên nhiên

4 Bài 4 Thực hành: Trình bày

báo cáo về sự phân hóa tự nhiên 1 1 Kiến thức– Thu thập tài liệu, trình bày được báo cáo về sự phân hoá tự nhiên Việt Nam

Việt Nam 2 Năng lực

- Năng lực tìm hiểu địa lí thông qua việc thu thập tài liệu về sự phân hóa tự nhiênViệt Nam

- Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học thông qua việc trình bày báo cáo

về sự phân hóa tự nhiên Việt Nam

- Năng lực tự chủ và tự học thông qua việc xác định nhiệm vụ học tập, chủ độngtìm kiếm tài liệu từ các nguồn khác nhau

- Năng lực giao tiếp và hợp tác thông qua việc biết sử dụng ngôn ngữ kết hợp vớicác loại phương tiện khác để trình bày bài báo cáo

- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thông qua việc thực hiện và đánh giá giảipháp giải quyết vấn đề; suy ngẫm về cách thức và tiến hành giải quyết vấn đề đểđiều chỉnh và vận dụng trong bối cảnh mới

3 Phẩm chất

- Chủ động thực hiện các nhiệm vụ học tập được giao

- Tích cực, tự giác và nghiêm túc rèn luyện, tu dưỡng đạo đức của bản thân

– Viết được đoạn văn ngắn tuyên truyền mọi người trong cộng đồng tham gia vàoviệc sử dụng hợp lí tài nguyên hoặc bảo vệ môi trường ở địa phương

- Năng lực tự chủ và tự học thông qua việc xác định nhiệm vụ học tập, đánh giá

và điều chỉnh được kế hoạch học tập của bản thân.

- Năng lực giao tiếp và hợp tác thông qua việc nhận biết và thấu cảm được suynghĩ, tình cảm, thái độ của người khác

- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thông qua việc nêu được nhiều ý tưởngmới trong học tập và đời sống

6 Bài 6 Dân số, lao động và việc

làm

3 1 Kiến thức

– Trình bày được đặc điểm dân số, phân tích các thế mạnh và hạn chế về dân số.– Nêu được chiến lược và giải pháp phát triển dân số, liên hệ được một số vấn đềdân số ở địa phương

– Vẽ được biểu đồ về dân số

– Sử dụng được Atlat địa lí Việt Nam, bản đồ dân cư Việt Nam, số liệu thống kê

để nhận xét, giải thích về đặc điểm dân số Việt Nam

– Giải thích được một số vấn đề thực tế liên quan đến dân số nước ta

– Trình bày được đặc điểm nguồn lao động; phân tích được tình hình sử dụng laođộng theo ngành, theo thành phần kinh tế, theo thành thị và nông thôn ở nước ta.– Phân tích được vấn đề việc làm ở nước ta

– Nêu được các hướng giải quyết việc làm ở nước ta

– Liên hệ được thực tế địa phương về vấn đề lao động, việc làm

– Phân tích được các biểu đồ, bảng số liệu về lao động và việc làm

2 Năng lực

- Năng lực nhận thức khoa học địa lí thông qua việc trình bày đặc điểm dân số vàphân tích các thế mạnh, hạn chế về dân số của nước ta; nêu chiến lược và giảipháp phát triển dân số; trình bày đặc điểm nguồn lao động; phân tích tình hình sửdụng lao động theo ngành; theo thành phần kinh tế, theo thành thị và nông thôn ở

nước ta; phân tích vấn đề việc làm và nêu các hướng giải quyết việc làm ở nướcta.

- Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học thông qua việc liên hệ một số vấn

đề dân số ở địa phương

- Năng lực tìm hiểu địa lí thông qua việc phân tích các biểu đồ, bảng số liệu vềlao động và việc làm; vẽ biểu đồ về dân số, nhận xét và giải thích đặc điểm dân sốthông qua số liệu thống kê và bản đồ dân cư Việt Nam

- Năng lực tự chủ và tự học thông qua việc nắm được những thông tin chính vềdân số, lao động và việc làm ở nước ta

- Năng lực giao tiếp và hợp tác thông qua việc chủ động đề xuất mục đích hợp tác

để giải quyết một số vấn đề do bản thân và những người khác đề xuất; lựa chọnhình thức làm việc nhóm có quy mô phù hợp với yêu cầu và nhiệm vụ

- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thông qua việc nêu được nhiều ý tưởngmới trong học tập và đời sống

3 Phẩm chất

- Tôn trọng sự khác biệt về lựa chọn nghề nghiệp của cá nhân

- Tích cực, tự giách và nghiêm túc rèn luyện, tu dưỡng đạo đức của bản thân

Đánh giá được kiến thức các nội dung từ đầu học kì 1

2 Năng lực

Đánh giá được năng lực được hình thành từ đầu học kì 1

3 Phẩm chất

Phát huy các phẩm chất cá nhân

– Trình bày được đặc điểm đô thị hoá ở Việt Nam và sự phân bố mạng lưới đôthị

– Phân tích được ảnh hưởng của đô thị hoá đến phát triển kinh tế - xã hội.

– Sử dụng được Atlat địa lí Việt Nam, bản đồ dân cư Việt Nam, số liệu thống kê

để nhận xét và giải thích về đô thị hoá ở nước ta

2 Năng lực

- Năng lực nhận thức khoa học địa lí thông qua việc trình bày đặc điểm đô thị hóa

ở Việt Nam và sự phân bố mạng lưới đô thị, phân tích ảnh hưởng của đô thị hóađến phát triển kinh tế - xã hội

- Năng lực tìm hiểu địa lí thông qua việc dựa vào bản đồ dân cư Việt Nam và sốliệu thống kê để nhận xét, giải thích được đô thị hóa ở Việt Nam

- Năng lực tự chủ và tự học thông qua việc thông qua việc tìm kiếm, đánh giá vàlựa chọn được nguồn tài liệu phù hợp với các mục đích, nhiệm vụ học tập khácnhau

- Năng lực giao tiếp và hợp tác thông qua việc biết lựa chọn nội dung, kiểu loạivăn bản, ngôn ngữ và các phương tiện giao tiếp khác phù hợp với ngữ cảnh và đốitượng giao tiếp

- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thông qua việc thu thập và làm rõ cácthông tin có liên quan đến nhiệm vụ học tập

3 Phẩm chất

- Có ý thức trong học tập, đánh giá được điểm mạnh, điểm yếu của bản thân đểphấn đấu đạt được mục tiêu

- Nhận thức và hành động theo lẽ phải

10 Bài 8 Thực hành: Viết báo cáo

về dân số, lao động và việc làm

- Năng lực tự chủ và tự học thông qua việc chủ động, tích cực thực hiện nhiệm vụhọc tập của bản thân

- Năng lực giao tiếp và hợp tác thông qua việc biết lựa chọn nội dung, kiểu loạivăn bản, ngôn ngữ và các phương tiện giao tiếp khác phù hợp với bài báo cáo

- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thông qua việc xác định, làm rõ nhiệmhọc tập; suy ngầm về cách thức và tiến trình giải quyết nhiệm vụ học tập.

– Phân tích được ý nghĩa của sự chuyển dịch cơ cấu kinh tế ở nước ta

– Chứng minh và giải thích được sự chuyển dịch cơ cấu kinh tế của nước ta theohướng công nghiệp hoá, hiện đại hoá

– Chứng minh và giải thích được sự chuyển dịch cơ cấu kinh tế theo ngành, theothành phần kinh tế, theo lãnh thổ ở nước ta

– Nêu và đánh giá được vai trò của mỗi thành phần kinh tế trong nền kinh tế đấtnước hiện nay

– Vẽ được biểu đồ, phân tích biểu đồ và số liệu thống kê liên quan đến chuyểndịch cơ cấu kinh tế

2 Năng lực

- Năng lực nhận thức khoa học địa lí thông qua việc phân tích ý nghĩa của sựchuyển dịch cơ cấu kinh tế ở nước ta; chứng minh và giải thích sự chuyển dịch cơcấu kinh tế ở nước ta theo hướng công nghiệp hóa, hiện đại hóa; chứng minh vàgiải thích sự chuyển dịch cơ cấu kinh tế theo ngành, theo thành phần kinh tế, theolãnh thổ ở nước ta; nêu và đánh giá vai trò của mỗi thành phần kinh tế trong nềnkinh tế đất nước hiện nay

- Năng lực tìm hiểu địa lí thông qua việc vẽ biểu đồ, phân tích biểu đồ và số liệuthống ke liên quan đến chuyển dịch cơ cấu kinh tế

- Năng lực tự chủ và tự học thông qua việc nắm được những thông tin về sựchuyển dịch cơ cấu kinh tế của nước ta

- Năng lực giao tiếp và hợp tác thông qua việc chủ động trong giao tiếp; tự tin vàbiết kiểm soát cảm xúc, thái độ khi nói trước nhiều người

- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thông qua việc phát hiện và nêu đượctình huống có vấn đề trong học tập, trong cuộc sống.

3 Phẩm chất

- Có định hướng nghề nghiệp rõ ràng; tích cực học tập, rèn luyện để chuẩn bị chonghề nghiệp tương lai

- Tích cực, tự giác và nghiêm túc rèn luyện, tu dưỡng đạo đức của bản thân

12 Bài 10 Vấn đề phát triển nông

nghiệp, lâm nghiệp và thủy sản 4 1 Kiến thức– Khái quát được vai trò của nông nghiệp, lâm nghiệp, thuỷ sản trong quá trình

công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước và xây dựng nông thôn mới

– Phân tích được các thế mạnh, hạn chế đối với phát triển nền nông nghiệp ởnước ta

– Trình bày được sự chuyển dịch cơ cấu nông nghiệp và sự phát triển, phân bốnông nghiệp (trồng trọt, chăn nuôi) thông qua atlat địa lí Việt Nam, bảng số liệu,

tư liệu,

– Nêu được xu hướng phát triển trong nông nghiệp nước ta

– Phân tích được các thế mạnh và hạn chế đối với phát triển lâm nghiệp

– Trình bày được tình hình phát triển và phân bố lâm nghiệp thông qua atlat địa líViệt Nam, bảng số liệu, tư liệu,

– Trình bày được vấn đề quản lí và bảo vệ tài nguyên rừng

– Phân tích được các thế mạnh và hạn chế đối với phát triển ngành thuỷ sản.– Trình bày được sự chuyển dịch cơ cấu, tình hình phát triển và phân bố ngànhthuỷ sản thông qua atlat địa lí Việt Nam, bảng số liệu, tư liệu,

2 Năng lực

- Năng lực nhận thức khoa học địa lí thông qua việc khái quát vai trò của nôngnghiệp, lâm nghiệp và thủy sản trong quá trình công nghiệp hóa, hiện đại hóa đấtnước và xây dựng nông thôn mới; phân tích các thế mạnh, hạn chế đối với pháttriển nông nghiệp và trình bày sự chuyển dịch cơ cấu kinh tế; xu hướng phát triểncủa nông nghiệp nước ta; phân tích các thế mạnh, hạn chế đối với phát triển lâmnghiệp; vấn đề quản lí và bảo vệ tài nguyên rừng; phân tích các thế mạnh, hạn chếđối với phát triển thủy sản và trình bày sự chuyển dịch cơ cấu

- Năng lực tìm hiểu địa lí thông qua bảng số liệu, tư liệu,… để trình bày sự pháttriển, phân bố nông nghiệp (trồng trọt, chăn nuôi), lâm nghiệp, thủy sản

- Năng lực tự chủ và tự học thông qua việc nắm được những thông tin về ngànhnông nghiệp, lâm nghiệp và thủy sản ở nước ta, để từ đó góp phần định hướngnghề nghiệp của bản thân về sau.

- Năng lực giao tiếp và hợp tác thông qua việc xác định mục đích giao tiếp phùhợp với đối tượng và ngữ cảnh giao tiếp

- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thông qua việc nêu được nhiều ý tưởngmới trong học tập và cuộc sống; suy nghĩ không theo lối món

- Năng lực tự chủ và tự học thông qua việc nghiêm túc thực hiện đúng kê hoạchhọc tập, lao động; nhận thức được cá tính và giá trị sống của bản thân

- Năng lực giao tiếp và hợp tác thông qua việc biết sử dụng ngôn ngữ kết hợp vớicác loại phương tiện phi ngôn ngữ đa dạng để trình bày nhiệm vụ học tập

- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thông qua việc xác định và làm rõ thôngtin, ý tưởng mới và phức tạp từ các nguồn thông tin khác nhau

dịch cơ cấu của ngành nông

nghiệp, lâm nghiệp và thủy sản

- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thông qua việc thu thập và làm rõ cácthông tin có liên quan đến vấn đề trong bài học.

3 Phẩm chất

- Tích cực, chủ động hoàn thành nhiệm vụ học tập

- Tôn trọng sự khác biệt về các ý kiến, lập luận của những cá nhân khác khi cùngtrao đổi về một vấn đề chung

15 Bài 13 Vấn đề phát triển công

nghiệp 3 1 Kiến thức– Trình bày và giải thích được sự chuyển dịch cơ cấu công nghiệp theo ngành,

theo thành phần kinh tế, theo lãnh thổ

– Trình bày được đặc điểm phát triển và phân bố của một số ngành: Khai thácthan, dầu, khí; sản xuất điện; sản xuất sản phẩm điện tử, máy vi tính; sản xuất,chế biến thực phẩm; sản xuất đồ uống; dệt, may; giày dép thông qua atlat địa líViệt Nam, bảng số liệu, tư liệu,

2 Năng lực

- Năng lực nhận thức khoa học địa lí thông qua việc trình bày và giải thích sựchuyển dịch cơ cấu công nghiệp theo ngành, theo thành phần kinh tế, theo lãnhthổ

- Năng lực tìm hiểu địa lí thông qua bảng số liệu, tư liệu,… để trình bày đặc điểmphát triển và phân bố của một số ngành: khai thác than, dầu, khí; sản xuất điện;sản xuất sản phẩm điện tử, máy vi tính; sản xuất, chế biến thực phẩm; sản xuất đồuống; dệt, may; giày, dép

- Năng lực tự chủ và tự học thông qua việc nắm được những thông tin chính vềvấn đề phát triển công nghiệp ở nước ta, từ đó có định hướng, lập kế hoạch, lựachọn các môn học phù hợp với định hướng nghề nghiệp của bản thân

- Năng lực giao tiếp và hợp tác thông qua việc chủ động giao tiếp; tự tin và biếtkiểm soát cảm xúc, thái độ khi nói trước nhiều người.

- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thông qua việc phát hiện và nêu đượctình huống có vấn đề trong học tập

chức lãnh thổ công nghiệp 1 1 Kiến thức– Phân tích được một số hình thức tổ chức lãnh thổ công nghiệp ở Việt Nam: khu

công nghiệp, khu công nghệ cao, trung tâm công nghiệp

2 Năng lực

- Năng lực nhận thức khoa học địa lí thông qua việc phân tích một số hình thức tổchức lãnh thổ công nghiệp ở Việt Nam: khu công nghiệp, khu công nghệ cao,trung tâm công nghiệp

- Năng lực tự chủ và tự học thông qua việc nghiêm túc thực hiện đúng kế hoạchhọc tập, lao động; nhận thức được cá tính và giá trị sống của bản thân

- Năng lực giao tiếp và hợp tác thông qua việc biết sử dụng ngôn ngữ kết hợp vớicác loại phương tiện phi ngôn ngữ đa dạng để trình bày nhiệm vụ học tập

- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thông qua việc xác định và làm rõ thôngtin, ý tưởng mới và phức tạp từ các nguồn khác nhau

- Năng lực tự chủ và tự học thông qua việc chủ động hoàn thành nhiệm vụ học tậpcủa mình.

- Năng lực giao tiếp và hợp tác thông qua việc biết sử dụng ngôn ngữ kết hợp vớicác loại phương tiện khác để trình bày thông tin, ý tưởng và thảo luận, lập luận,đánh giá các vấn đề liên quan đến bài học

- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thông qua việc thu thập và làm rõ cácthông tin có liên quan đến các vấn đề trong bài học

3 Phẩm chất

- Tích cực, chủ động hoàn thành nhiệm vụ học tập

- Tôn trọng sự khác biệt về các ý kiến, lập luận của những cá nhân khác khi cùngtrao đổi về một vấn đề chung

18 Bài 16 Giao thông vận tải và

bưu chính viễn thông 3 1 Kiến thức– Khái quát được vai trò; phân tích được các nhân tố ảnh hưởng của các ngành

- Năng lực tìm hiểu địa lí thông qua việc vẽ biểu đồ, sử dụng bản đồ, số liệu đểnhận xét, giải thích liên quan đến giao thông vận tải và bưu chính viễn thông

- Năng lực tự chủ và tự học thông qua việc ghi chép thông tin bằng các hình thứcphù hợp, thuận lợi cho việc ghi nhớ, sử dụng, bổ sung khi cần thiết

- Năng lực giao tiếp và hợp tác thông qua việc xác định được mục đích giao tiếpphù hợp với đối tượng và ngữ cảnh giao tiếp

- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thông qua việc phát hiện và nêu đượctình huống có vấn đề trong học tập, trong cuộc sống

19 ÔN TẬP KIỂM TRA CUỐI

Đánh giá được kiến thức các nội dung từ đầu học kì 1

2 Năng lực

Đánh giá được năng lực được hình thành từ đầu học kì 1

3 Phẩm chất

Phát huy các phẩm chất cá nhân

21 Bài 17 Thương mại và du lịch 2 1 Kiến thức

– Trình bày được sự phát triển và phân bố ngành thương mại, du lịch ở Việt Nam.– Phân tích được sự phân hoá lãnh thổ du lịch (các trung tâm, vùng du lịch), dulịch với sự phát triển bền vững

- Năng lực giao tiếp và hợp tác thông qua việc lựa chọn hình thức làm việc nhóm

có quy mô phù hợp với yêu cầu và nhiệm vụ

- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thông qua việc phát hiện được nhiều ýtưởng mới trong học tập và cuộc sống

3 Phẩm chất

- Chủ động, tích cực tham gia và vận động người khác tham gia các hoạt độnggóp phần phát triển du lịch bền vững