de 16 dgtd dai hoc bach khoa ha noi co dap an

Câu 3 Hãy hoàn thành nhận định sau đây bằng cách kéo thả các từ vào đúng vị trí: Nhìn nhận về thực trạng của giới trẻ, nhà báo Phong Điệp có nhắc tới vấn đề _______ trong cuộc sống và dầ

Trang 1

ĐỀ LUYỆN THI ĐÁNH GIÁ TƯ DUY 2024

Tư duy Toán học

Tư duy Đọc hiểu

Tư duy Khoa học/ Giải quyết vấn đề

Trắc nghiệm khách quan gồm các dạng:

nhiều lựa chọn, kéo thả, đúng/sai, trả lời ngắn

ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI

HANOI UNIVERSITY

OF SCIENCE AND TECHNOLOGY

Trang 2

Mục lục

PHẦN TƯ DUY TOÁN HỌC 3

PHẦN TƯ DUY ĐỌC HIỂU 16

PHẦN TƯ DUY KHOA HỌC/ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 24

Đáp án 42

Trang 3

PHẦN TƯ DUY TOÁN HỌC

***********************

TSA 09.04 TOÁN ĐỀ 16 – TLCMH0002

Mã đề: ………… Thời gian làm bài 60 phút

Họ và tên:……… Lớp: ………….Số báo danh: ………

Kéo số ở các ô vuông thả vào vị trí thích hợp trong các câu sau:

Với m _ , hàm số đã cho có một điểm cực trị

Có _ giá trị nguyên của tham số m thuộc  10;10 để

Trang 4

Cho mặt cầu  S có đường kính bằng 24 cm Xét tất cả các hình nón nội tiếp mặt cầu  S , gọi  N

là hình nón có thể tích của khối nón được tạo bởi  N là lớn nhất Khi đó, chiều cao của hình nón

g x  f x đồng biến trên khoảng 0; ?

Câu 6

Cho hình chóp S ABCD. có đáy ABCD là hình vuông cạnh a, tam giác SAB đều và nằm trong mặt phẳng vuông góc với đáy Gọi J là trung điểm SD

Trang 5

Mỗi phát biểu sau đây là đúng hay sai?

Có _ giá trị nguyên của m thuộc  10;10 để hàm số đã cho nghịch biến trong khoảng  0;1

Có _ giá trị nguyên của m thuộc  10;10 để hàm số đã cho nghịch biến trong một khoảng có

Trang 6

Câu 14

Trong không gian Oxyz, cho hai mặt phẳng  P :x 4y 2z  6 0 và  Q :x 2y 4z  6 0 Gọi

  là mặt phẳng chứa giao tuyến của  P và  Q đồng thời cắt các trục tọa độ tại các điểm A B C, ,

sao cho hình chóp O ABC. đều Phương trình mặt phẳng   là

A x   y z 6 0 B x   y z 6 0 C x   y z 6 0 D x   y z 6 0

Câu 15

Cho hình chóp S ABCD. có đáy là hình chữ nhật với AB 2 ,a BCa, tam giác đều SAB nằm trên

Trang 7

mặt phẳng vuông góc với đáy

Mỗi phát biểu sau đây là đúng hay sai?

Giao tuyến của hai mặt phẳng SAB và SCD là đường thẳng đi qua điểm S và

Cho hình lập phương ABCD A B C D     có cạnh bằng a Gọi K là một điểm thuộc cạnh DD K( khác

D và D) sao cho khoảng cách giữa hai đường thẳng CK và A D bằng

Câu 19

Hai số nguyên dương là cặp số hứa hôn khi thoả mãn quy luật sau: Tổng các ước của số này (khác chính nó) nhiều hơn số kia đúng 1 đơn vị Hai số nguyên dương tạo thành một cặp số thân thiết khi chúng tuân theo quy luật: Số này bằng tổng tất cả các ước của số kia (trừ chính nó) và ngược lại Mỗi phát biểu sau đây là đúng hay sai?

Trang 8

140 và 195 không là cặp số hứa hôn  

Câu 20

Cho hình lăng trụ ABC A B C    có diện tích đáy 2

10 cm

S  , cạnh bên tạo với mặt phẳng đáy một góc

30 và độ dài cạnh bên bằng 10 cm Thể tích V của khối lăng trụ ABC A B C    bằng (1) 3

Trang 9

20% so với giá ban đầu Dưới đây là bảng giá gốc của các sản phẩm khuyến mại:

(Đơn vị: Nghìn đồng)

Tai nghe

Tai nghe bluetooth 540

Trang 10

điểm BC Thể tích khối chóp B GAI'. bằng

w i z là điểm nào trong các điểm M N P Q, , , ở hình sau đây?

A Điểm N B Điểm M C Điểm Q D Điểm P

Câu 30

Điền số tự nhiên thích hợp vào các chỗ trống

Từ một miếng gỗ là khối cầu có bán kính 1dm, bác thợ mộc muốn tạo thành một khối trụ sao cho hai đường tròn đáy của khối trụ thuộc mặt cầu của khối cầu đã cho (xem hình minh họa)

Trang 11

Gọi h r, lần lượt là chiều cao và bán kính đáy của khối trụ (tính theo đơn vị dm) Khi đó ta có

Góc lượng giác _ rad tương ứng với chuyển động quay 3,2 vòng ngược chiều kim đồng hồ

Trang 12

Trên đường tròn đường kính bằng 4 cm, cung có số đo

Số hạng đầu của dãy số là _

Công bội của ba số hạng đầu của dãy là _

Công sai của ba số hạng cuối của dãy là _

Câu 35

Cho hàm số f x  liên tục trên và có bảng biến thiên như sau:

Trang 13

Hàm số f x  đồng biến trên khoảng nào dưới đây?

Đồ thị hàm số đã cho có đường tiệm cận đứng là x và đường tiệm cận ngang là y Giá trị của tích abcd bằng _

Trang 14

Ba điểm phân biệt A B C, , cùng thuộc mặt cầu  S sao cho MA MB MC, , là ba tiếp

tuyến của mặt cầu Biết rằng mặt phẳng ABC đi qua điểm D1; 2;1 và có vectơ pháp tuyến

Trang 16

PHẦN TƯ DUY ĐỌC HIỂU

***********************

TSA 09.04 THI THỬ ĐỌC HIỂU 16

Đọc văn bản sau và trả lời các câu hỏi từ 1 đến 10:

GIỚI TRẺ VÀ CHUYỆN ĐỌC SÁCH THỜI HIỆN ĐẠI [0] Đọc sách là cách thức giúp con người thư giãn, tích lũy tri thức, tăng cường khả năng tư duy, sáng tạo Thế nhưng, ngày nay, sự bùng nổ mạnh mẽ của công nghệ thông tin đã tác động không nhỏ tới giới trẻ, nhất là văn hóa đọc sách

[1] Thực tế, thói quen truy cập mạng trở nên phổ biến, khi muốn có thêm thông tin có thể tìm trên

những trang báo mạng, muốn tra cứu vấn đề gì đều có thể vào các trang chuyên về tìm kiếm trên mạng Điều đó khiến giới trẻ dường như ngày càng tìm đến sách báo ít hơn Thói quen đọc sách cũng không còn được duy trì thường xuyên

[2] Theo một khảo sát gần đây, Việt Nam chỉ có 30% số người đọc sách thường xuyên, 26% không

đọc sách và 44% thỉnh thoảng đọc sách Đồng thời, thời gian dành cho đọc sách của người Việt Nam khoảng một giờ, thuộc nhóm thấp nhất trên thế giới Còn theo số liệu khảo sát của Viện nghiên cứu Xã hội, Kinh tế và Môi trường về việc sử dụng thời gian rảnh để làm việc gì là chủ yếu, có đến 41,7% số bạn trẻ trả lời là lên mạng, 20% xem phim, 16,7% nghe nhạc và chỉ có 15% trả lời là đọc sách Và trong một khảo sát đối với sinh viên TP.HCM, có 47,26% sinh viên nhận thức được tầm quan trọng của sách, 26.37% nghĩ rằng đọc sách là cần thiết, 25,15 cho rằng việc đọc sách là bình thường, có hay không cũng được và 1,22% nghĩ rằng việc đọc sách là không cần thiết

[3] Nhà báo Phong Điệp, báo Nhân dân cho rằng, đây là một thực trạng rất đáng báo động trong giới

trẻ Một phần nguyên nhân là do các bạn trẻ phải dành thời gian cho việc học quá nhiều nên những nhu cầu giải trí trong đó có đọc sách cũng bị hạn chế Hơn nữa, trong thời đại ngày nay, văn hóa nghe, nhìn đang có phần lấn át văn hóa đọc của cộng đồng nói chung và giới trẻ nói riêng Và còn một thực tế cũng nguy hại không kém, đó là việc đọc sách của các bạn trẻ ngày nay hầu như chỉ theo phong trào chứ không thực chất và nếu có đọc thì thường chọn những loại truyện ngôn tình, những loại sách đen “Điều đó dẫn đến tình trạng ăn xổi, không phải là nhu cầu của bản thân, không phải mục tiêu, ước vọng của người đọc khiến lệch lạc về thị hiếu, thẩm mỹ thậm chí là kiến thức xã hội, nhận thức xã hội của các bạn trẻ hạn chế rất nhiều”, nhà báo Phong Điệp nhấn mạnh

Đề thi số: 16

Trang 17

[4] Chính vì vậy, những năm qua, các dự án, chương trình, các cuộc vận động của nhiều tổ chức

diễn ra dưới nhiều hình thức như: Sách hóa nông thôn, Sách cho em, Trạm đọc, We love reading… Hay tại kỳ họp Quốc hội khoá 14 đã thông qua Luật Thư viện quy định ngày 21/4 hằng năm là

“Ngày Sách và Văn hoá đọc Việt Nam” Đây là những hoạt động có ý nghĩa, giúp tăng thêm niềm đam mê, và sự yêu thích đọc sách của các bạn trẻ Nhưng thực tế lại chưa diễn ra đồng đều ở tất cả các tỉnh thành cũng như ở các trường học “Có nơi thì nhộn nhịp, có nơi lại im ắng như tờ”, nhà báo Phong Điệp khẳng định

[5] Khi xã hội ngày càng phát triển, mọi thứ cũng thay đổi rất nhiều Thời xưa người ta thường hay

nói đến “sách gối đầu giường”, nhưng thời nay “gối đầu giường” của đại đa số bạn trẻ lại là Smartphone Trong thời đại mới, cách đọc sách, truyện không còn theo truyền thống như trước nữa Thay vì lật giở từng trang sách, chúng ta hoàn toàn có thể sử dụng các trang web hoặc phần mềm để nghe sách, nghe truyện Đương nhiên, đọc sách in hay đọc sách điện tử, cũng là đọc Không phải ngồi cầm quyển sách, lật từng trang mới là đọc sách Tuy nhiên, với cách đọc mới này, những cuốn tiểu thuyết mấy trăm trang được tóm gọn trong vài chục trang Những cuốn sách nâng cao kiến thức, câu chuyện lịch sử cũng chỉ gói gọn trong 3 – 4 phút trên mạng Điều đó đòi hỏi những nhà sáng tạo nội dung cần đặc biệt lưu ý để văn chương không bị biên tập, cắt gọn tới mức biến dạng nội dung, nhà báo Phong Điệp cho biết thêm

[6] Có thể nói, việc chuyển từ đọc sách in sang đọc online là một xu thế tất yếu Sách điện tử có thể

sẽ là hình thức của sách trong tương lai Điều đó đòi hỏi những người viết sách cũng cần phải đổi mới về phong cách viết, hình thức truyền tải để phù hợp với xu thế hiện nay Cùng với đó, những nhà quản lí trang mạng cũng như cơ quan quản lí nhà nước cũng cần chú ý hơn trong việc rà soát nội dung để sách điện tử đến với bạn đọc một cách ý nghĩa nhất

[7] Văn hóa đọc có ý nghĩa rất quan trọng, không chỉ nâng cao nhận thức mà còn hình thành nhân

cách con người Cho đến nay đã có nhiều bài viết, nghiên cứu khẳng định vai trò quan trọng của việc đọc đối với mỗi cá nhân và sự phát triển của xã hội Bất cứ thời đại nào, cũng coi trọng việc đọc và đọc sách chính là phương pháp tự học hiệu quả nhất Vì vậy, ngay từ khi ở bậc tiểu học, cha

mẹ và thầy cô giáo hãy khuyến khích, hướng dẫn trẻ cách tìm kiếm sách, cách đọc sách sao cho hiệu quả Điều đó sẽ giúp hình thành thói quen đọc sách và có thể khuyến khích giới trẻ đến với sách nhiều hơn

(Thu Hằng, https://vov2.vov.vn)

Câu 1

Hãy điền một cụm từ không quá hai tiếng để hoàn thành câu văn sau:

Trong sự phát triển của đời sống, giới trẻ ngày nay có xu hướng (1) hình thức giải trí sang các hoạt động trực tuyến thay vì đọc sách, báo in như thập niên trước

Trang 18

Câu 2

Các số liệu khảo sát trong đoạn [2] của bài viết cho thấy điều gì?

 Người trẻ có xu hướng sử dụng và dần phụ thuộc vào công nghệ

 Những người sống tại TP.HCM có tư duy thực tế và nhanh nhạy

 Nhận thức về vai trò của sách có sự thay đổi theo từng điều kiện

 Thời gian đọc sách trung bình của người Việt là thấp nhất thế giới

Câu 3

Hãy hoàn thành nhận định sau đây bằng cách kéo thả các từ vào đúng vị trí:

Nhìn nhận về thực trạng của giới trẻ, nhà báo Phong Điệp có nhắc tới vấn đề _ trong cuộc sống và dần khiến việc _ trở nên bó hẹp hơn; những cuốn sách được lựa chọn chủ yếu

do _ mà không phải bắt nguồn từ nhu cầu cá nhân

Câu 4

Dựa vào đoạn [4], hãy điền một cụm từ không quá hai tiếng để hoàn thành câu sau:

Không dừng lại ở các hoạt động tự phát, những (1) _ đã được ban hành nhằm mục đích khuyến khích văn hóa đọc trong cộng đồng nhưng chưa được thực hiện một cách đồng bộ trên phạm

Trang 19

Hãy điền một cụm từ không quá hai tiếng để hoàn thiện nhận xét sau:

Trước xu thế tất yếu của văn hóa đọc, với những yêu cầu mới của người đọc, hoạt động viết cần có

sự chuyển dịch về nội dung và đổi mới về (1) truyền tải để tạo ra những cảm hứng mới, thu hút sự quan tâm của giới trẻ

Câu 7

Theo bài viết, những đối tượng cần lan tỏa và hình thành thói quen đọc sách là:

 người sáng tạo nội dung

 các nhà quản lý báo chí

 các đơn vị xuất bản sách

 cơ sở giáo dục và đào tạo

Câu 8

Hãy hoàn thành câu sau bằng cách kéo thả các từ vào đúng vị trí:

Nhìn nhận đầy đủ về các vấn đề xã hội, có thể thấy, sách là phương tiện giáo dục _ , hình thành _ đọc hỗ trợ quá trình định hình _ , hướng tới sự phát triển _

Trang 20

Phương pháp tự học không chỉ mang lại hiệu quả về kiến thức mà còn góp phần xây

Câu 10

Bài viết đề cập tới vấn đề gì?

A Những giá trị mà thói quen đọc sách mang lại cho con người

B Thói quen đọc và những vấn đề tồn tại quanh việc đọc sách

C Công nghệ và những vấn đề về xuất bản sách tại Việt Nam

D Trao đổi quanh thói quen đọc sách của thế hệ trẻ ở Việt Nam

CHẾ TẠO BÊ TÔNG NHẸ CÓ KHẢ NĂNG CÁCH NHIỆT VÀ CHỊU LỰC

[1] Mỗi ngày, Hà Nội đang phải tìm cách xử lý hơn 2.500-3.000 tấn chất thải rắn xây dựng, trong khi Tp.HCM cũng khó khăn trong việc giải quyết trên 1.500 tấn rác thải xây dựng thu gom mỗi ngày Theo Ngân hàng Thế giới, mỗi năm Việt Nam bị thiệt hại tới 5% GDP vì môi trường ô nhiễm, chủ yếu do chất thải ngày một nhiều hơn nhưng không được thu gom, xử lý tốt, trong đó rác thải xây dựng chiếm từ 25-30% Tuy nhiên, phần lớn các khu xử lý chất thải rắn hiện nay đều bị quá tải và chủ yếu sử dụng biện pháp chôn lấp Đó là lý do khiến ngành xây dựng đang nghĩ đến cách tiếp cận mới Tái chế chất thải xây dựng

[2] Một số chuyên gia đã đề xuất áp dụng các công nghệ nghiền tái chế được nhập khẩu từ nước ngoài, chẳng hạn như máy nghiền lắp đặt ngay tại chân công trình, cho phép nghiền tại chỗ các khối

bê tông, vật liệu rắn thành các hạt nhỏ 3x4cm và cát mịn mà không cần tập kết ra bãi phế liệu Điều này giúp chủ đầu tư có khả năng tận dụng được 70-100% phế thải xây dựng Những hạt thành phẩm này có thể dùng làm cấp phối san lấp nền đường, sản xuất gạch lát vỉa hè, đê chắn sóng, thậm chí có thể dùng để chế tạo bê tông tươi

[3] Một trong những ý tưởng mới được các nhà khoa học ở Viện Nghiên cứu Ứng dụng Công nghệ

Xây dựng IAB Weimar, Đức tìm ra là tái chế những hạt nghiền này ở cấp độ cao hơn, biến chúng

thành những hạt cốt liệu nung rỗng có khối lượng nhẹ, và nhiều tính năng vượt trội Ý tưởng này đã tiếp tục phát triển và thực hiện thành công khi các nhà khoa học ở Trường ĐH Xây dựng sử dụng vật liệu phá dỡ phế thải xây dựng ở Việt Nam để tạo ra các hạt cốt liệu nung tương tự

[4] “Khi dùng hạt cốt liệu này để chế tạo ra những loại bê tông nhẹ cách âm cách nhiệt có khối lượng nhỏ hơn 30-60% so với gạch xây thông thường, ta có thể giảm chi phí đáng kể trong các công trình xây dựng do giảm được tải trọng tác dụng, qua đó giảm kích thước các kết cấu chịu lực và

Trang 21

móng công trình” –Trưởng nhóm nghiên cứu PGS.TS Nguyễn Hùng Phong, Trường Đại học Xây dựng, cho biết

[5] “Việc dùng phế thải xây dựng làm đầu vào để sản xuất hạt cốt liệu cũng giúp giảm gánh nặng chôn lấp phế thải và bảo vệ môi trường, đồng thời mở ra hướng nghiên cứu để chế tạo vật liệu bê tông mà không cần sử dụng, khai thác mới các nguồn tài nguyên tự nhiên như đá, cát, sỏi.” PGS.TS Phong nói thêm

[6] Mặc dù công nghệ chế tạo các loại hạt cốt liệu nhẹ không quá mới mẻ, nhưng ở Việt Nam đây là một trong những nghiên cứu đầu tiên sử dụng công nghệ nung và sử dụng đầu vào là phế thải xây dựng Để làm được điều đó, nhóm nghiên cứu đã tập hợp các chuyên gia từ nhiều lĩnh vực, bao gồm hóa silicat, vật liệu và kết cấu xây dựng

[7] Nhóm đã thu thập các loại vật liệu thô, phân loại và nghiền hỗn hợp đến độ mịn nhỏ hơn 100

µm, cấp phối theo tỷ lệ nhất định, sau đó trộn với các phụ gia phồng nở; vê viên tạo hạt nhỏ dưới 10

mm, sau đó sấy khô và nung đến nhiệt độ khoảng 1200oC trong thời gian lý tưởng từ 6-9 phút Kết quả tạo ra các hạt cốt liệu nhẹ có khối lượng thể tích nhỏ hơn 800 kg/m3

[8] “Do các hạt cốt liệu nhẹ chế tạo từ phế thải xây dựng nên chúng tôi không kì vọng chúng có khả năng chịu lực quá cao.” PGS.TS Phong chia sẻ “Bù lại, các hạt cốt liệu nhẹ có thể có nhiều ứng dụng khác nhau các hạt loại chất lượng thấp có thể dùng làm đất trồng cây để giữ ẩm cùng các chất dinh dưỡng trong các lỗ rỗng của chúng, các hạt chất lượng tốt hơn có thể làm vật liệu cách âm cách nhiệt như gạch chống nóng, tấm vách ngăn; những hạt có cường độ tốt nhất có thể được sử dụng làm vật liệu chịu lực như tấm sàn bê tông nhẹ Ngoài ra, các hạt này có thể làm vật liệu lọc trong ngành công nghiệp”

[9] Từ những hạt vật liệu này, họ đã chế tạo ra 2 loại thành phẩm – một dạng bê tông cách nhiệt có khối lượng thể tích 600-900 kg/m3, và một dạng bê tông nhẹ chịu lực có cường độ chịu nén từ 20-25 Mpa

[10] Về mặt công nghệ, mặc dù nắm được quy trình để tạo ra các hạt vật liệu nhẹ, nhưng các chuyên gia cũng thừa nhận rằng việc nung trên cơ sở lò quay vẫn là khâu thách thức nhất hiện nay Đây là mấu chốt của cả dây chuyền sản xuất cho công suất lớn Hiện công nghệ chế tạo lò vẫn chưa thể nội địa hóa mà phải nhập khẩu, do vậy chi phí vẫn còn cao Hơn thế nữa, quy trình đòi hỏi nhiệt độ nung phải trên 12000C – tức nhiệt lượng sử dụng khá lớn và có thể khiến tổng chi phí tăng lên Một

số ý kiến phản hồi cũng cho rằng công nghệ nung vẫn có thể tạo ra khí thải nên chưa đủ “xanh” cho môi trường

[11] Trước những vấn đề đó, nhóm nghiên cứu đã đề xuất một số hướng khắc phục, kết hợp với công nghệ môi trường – chẳng hạn tận dụng khí gas từ chất thải hữu cơ làm năng lượng đốt lò – để giảm thiểu tác động, hoặc tạo ra một quá trình sản xuất liên tục để giảm hao phí năng lượng và chi

Trang 22

phí vận hành Trong tương lai, họ cũng xem xét nghiên cứu thêm cách hạ thấp nhiệt độ nung để nâng cao hiệu quả kinh tế - kỹ thuật của sản phẩm hạt nhẹ này

(Theo Bộ Khoa học và Công nghệ, Chế tạo bê tông nhẹ có khả năng cách nhiệt và chịu lực, Cổng

thông tin của Văn phòng các chương trình Khoa học và Công nghệ Quốc gia, 18/12/2020)

Câu 11

Ý nào sau đây thể hiện rõ nhất nội dung chính của bài đọc trên?

A Chế tạo bê tông nhẹ có khả năng cách nhiệt và chịu lực từ chất thải xây dựng

B Thực trạng ô nhiễm do chất thải xây dựng tại Việt Nam hiện nay

C Một số giải pháp giảm lãng phí vật liệu trong quá trình xây dựng tại Việt Nam

D Tính chất vật lí và hóa học của bê tông nhẹ cách âm cách nhiệt

Câu 12

Từ thông tin trong đoạn [1] và [2], hãy điền một cụm từ không quá ba tiếng để hoàn thành đoạn sau Các thành phố lớn tại Việt Nam đang phải đối mặt với nguy cơ ô nhiễm môi trường do chất thải xây dựng Một số chuyên gia đã đề xuất sử dụng (1) mới, thay thế việc chôn lấp tại các khu xử

lý Trong đó, công nghệ nghiền tái chế được cho rằng sẽ tận dụng 70-100% phế thải xây dựng ngay tại công trình

Cụm từ “những hạt nghiền này” trong đoạn [3] chỉ những vật liệu được tái chế từ

A bê tông và vật liệu rắn B phế thải xây dựng

C hạt cốt liệu nung rỗng D những loại bê tông nhẹ

Câu 15

Theo PGS.TS Nguyễn Hùng Phong, việc sử dụng bê tông nhẹ giúp

A giảm thiểu nhân công tham gia thi công

B giúp quá trình thi công diễn ra nhanh chóng hơn

Trang 23

C tiết kiệm ngân sách cho công trình xây dựng

D tăng độ bền, khả năng chịu lực của công trình

Câu 18

Ý chính của đoạn [10] là gì?

A Những vấn đề phát sinh trong quá trình nhập khẩu, chế tạo thiết bị nung

B Những thách thức trong quá trình sản xuất hạt cốt liệu nhẹ từ phế thải xây dựng

C Những khó khăn trong vận hành dây chuyền sản xuất do nhiệt lượng và chi phí cao

D Những công nghệ mới cần được tích hợp trong quy trình tạo ra các hạt vật liệu nhẹ

Câu 19

Theo đoạn [11], phương án nào sau đây KHÔNG phải hướng hoàn thiện quy trình sản xuất hạt cốt liệu nhẹ?

A Tận dụng khí gas như một năng lượng đốt B Nghiên cứu để giảm nhiệt độ nung của lò

C Tạo ra một quá trình sản xuất liên tục D Tạo ra sản phẩm hạt nhẹ có giá trị kinh tế cao

Câu 20

Để các hạt vật liệu nhẹ đảm bảo hiệu quả về kinh tế - kỹ thuật, các chuyên gia dự định nghiên cứu việc giảm nhiệt lượng cần thiết trong quy trình nung và nội địa hóa công nghệ chế tạo lò Đúng hay Sai?

Trang 24

PHẦN TƯ DUY KHOA HỌC/ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

***********************

TSA 09.04 THI THỬ KHOA HỌC ĐỀ 16

Một sợi dây xích nặng được đặt trên mặt bàn không ma sát, một phần chiều dài của dây xích là Y0

thòng xuống cạnh bàn như Hình 1

Tổng chiều dài của sợi dây xích là L Khi được thả ra, dây xích trượt khỏi bàn như Hình 2

Hình 2

“Thời gian rơi” là thời gian cần thiết để sợi dây xích trượt hoàn toàn khỏi mặt bàn Thời gian rơi

được biểu thị trong hình 3 đối với L cố định và Y0 khác nhau khi ở trên bề mặt của Sao Mộc, Trái Đất và Mặt Trăng Thời gian rơi được biểu thị trong hình 4 với Y0 = 20 cm và L khác nhau trên cùng ba bề mặt của Sao Mộc, Trái Đất và Mặt Trăng Gia tốc trọng trường mặt trên bề mặt của Sao

Đề thi số: 16

Trang 25

Mộc, Trái Đất và Mặt Trăng được thể hiện trong Bảng 1

Trang 26

Câu 1

Hãy hoàn thành nhận định sau đây bằng cách kéo thả các từ vào đúng vị trí:

Gia tốc trọng trường trên bề mặt Trái Đất _ gia tốc trọng trường trên bề mặt Mặt Trăng

Gia tốc trọng trường trên bề mặt Trái Đất _ gia tốc trọng trường trên bề mặt Sao Mộc

Câu 2

Trước khi buông tay, chiều dài của sợi dây xích nằm trên mặt bàn bằng

Câu 3

Dựa vào hình 3, hãy cho biết: Nếu Y0 là 5 cm thì thời gian rơi của sợi dây xích khi ở trên Mặt Trăng

gần nhất với giá trị nào sau đây?

Trang 27

Giả sử sợi dây xích trong Hình 3 có thời gian rơi là 0,7 s khi ở trên bề mặt Trái Đất Để sợi dây xích

đó có thời gian rơi cũng là 0,7 s khi ở trên bề mặt Mặt trăng, thì Y0 khi ở trên bề mặt Mặt Trăng phải

có giá trị

A lớn hơn 35 cm so với bề mặt Trái Đất

B nhỏ hơn 35 cm so với bề mặt Trái Đất

C lớn hơn 47 cm so với bề mặt Trái Đất

D nhỏ hơn 47 cm so với bề mặt Trái Đất

Câu 6

Gia tốc trọng trường trên bề mặt của Sao Hải Vương xấp xỉ 11,7 m/s2 Dựa vào Hình 3, với mỗi giá trị Y0, hãy cho biết nhận định nào sau đây là đúng hoặc sai?

Thời gian rơi của sợi dây xích khi ở trên bề mặt của Sao Hải Vương nhỏ hơn thời

Thời gian rơi của sợi dây xích bề mặt của Sao Hải Vương nhỏ hơn thời gian rơi của

Câu 7

Giữa mặt bàn và sợi dây xích có ma sát, hệ số ma sát là k = 1/3 Khi ở trên bề mặt Trái Đất, chiều dài của đoạn xích thòng xuống có giá trị Y thì trọng lực của phần xích này tạo ra lực căng T làm dây xích bị trượt ngang như hình vẽ

Trang 28

Cho tổng chiều dài của dây xích là L = 120 cm, giá trị Y tối thiểu để dây xích bắt đầu trượt trên mặt bàn là

Một nhóm học sinh đã thực hiện một số thí nghiệm, bằng cách thu thập bốn mẫu đất (A, B, C, D) từ khu vực xung quanh của một con sông Các mẫu được cung cấp chất dinh dưỡng có lợi cho sự phát

triển của vi khuẩn thuộc chi Actinomyces Sau đó, họ phân lập các chủng vi sinh vật này trong các

mẫu đất trên và cho sinh trưởng trong các điều kiện khác nhau

Thí nghiệm 1

Bốn chủng phân lập được nuôi cấy trên đĩa petri chứa môi trường tối thiểu có bổ sung nguồn carbon Các mẫu được nuôi cấy ở nhiệt độ 30oC trong 24 giờ Kết quả của thí nghiệm 1 được thể hiện trong bảng 1

Bảng 1 Kết quả nuôi cấy thí nghiệm 1

Nguồn carbon Glucose Galactose Pyruvate

Trang 29

Bảng 2 Kết quả nuôi cấy thí nghiệm 2

Câu 8

Phát biểu sau đây đúng hay sai?

Theo thí nghiệm 1, phân lập B có số lượng vi khuẩn phát triển lớn nhất khi được cung cấp nguồn carbon là galactose

Trang 30

 Đúng  Sai

Câu 9

Dựa vào kết quả thí nghiệm 2, cho biết nếu đặt trong điều kiện nhiệt độ dưới nhiệt độ đóng băng của nước trong vòng 24 giờ thì sự phát triển của khuẩn lạc trong đĩa petri nào sẽ phát triển mạnh mẽ nhất?

Muốn thu được lượng vi khuẩn lớn nhất, thì cần nuôi cấy trong môi trường

A 4oC, pyruvate B 30oC, pyruvate C 4oC, glucose D 30oC, glucose

Câu 13

Giả sử trong thí nghiệm 3, mỗi lần hiệu chuẩn thay vì sử dụng nước cất sẽ sử dụng nước có vẩn đục, thì điều gì có thể xảy ra với đường cong sinh trưởng của vi khuẩn?

A Không có tác động gì

B Các chủng A và B có giá trị OD thấp hơn, trong khi các chủng C và D có giá trị OD cao hơn

C Tất cả các chủng phân lập sẽ có giá trị OD cao hơn

D Tất cả các chủng phân lập sẽ có giá trị OD thấp hơn

tăng rồi giảm giảm rồi tăng

Trang 31

Câu 14

Trong thí nghiệm 3, giai đoạn đầu vi khuẩn gần như không có sự gia tăng về số lượng chủ yếu do lượng vi khuẩn còn ít, sự gia tăng không đáng kể nên đồ thị gần như nằm ngang

Một giáo viên cung cấp bảng dưới đây cho học sinh trong một lớp học khoa học Bảng đưa ra 5 tính chất của mỗi mẫu A – H Giả sử rằng mỗi mẫu đều là một chất tinh khiết, thể rắn

(Lưu ý: Khối lượng, thể tích và khối lượng riêng của mỗi mẫu được xác định ở 20 o C và tất cả 5 tính chất được xác định ở áp suất 1 atm)

Giáo viên yêu cầu bốn học sinh đưa ra cách giải thích riêng về phương pháp dự đoán mẫu nào được tạo thành từ cùng một chất dựa vào những dữ liệu trên

Trang 32

Học sinh 3

Nếu hai mẫu có cùng khối lượng, thể tích, khối lượng riêng thì chúng được tạo thành từ cùng một chất Nếu hai mẫu có giá trị khác nhau về bất kỳ tính chất nào trong ba tính chất này thì chúng được tạo thành từ các chất khác nhau Bản thân điểm nóng chảy và điểm sôi đều không đủ căn cứ để phân biệt giữa các chất

Học sinh 4

Nếu hai mẫu có cùng khối lượng riêng, điểm nóng chảy và điểm sôi thì chúng được tạo thành từ cùng một chất Nếu hai mẫu có giá trị khác nhau về bất kỳ tính chất nào trong ba tính chất này thì chúng được tạo thành từ các chất khác nhau Tính chất về khối lượng và thể tích đều không đủ căn

cứ để phân biệt các chất với nhau

Câu 15

Phát biểu sau đúng hay sai?

Theo quan điểm của học sinh 3, mẫu A và B được tạo thành từ cùng một chất

Dựa trên lời giải thích của Học sinh 1, hai mẫu nào sau đây được tạo thành từ cùng một chất?

A Mẫu A và B B Mẫu B và C C Mẫu C và D D Mẫu D và E

Trang 33

Câu 20

Cho quan điểm sau: “Hai mẫu có cùng khối lượng, thể tích, khối lượng riêng và điểm sôi được tạo thành từ cùng một chất, ngay cả khi chúng có điểm nóng chảy khác nhau” Học sinh nào trong số học sinh 2 và 4 sẽ có khả năng đồng ý với ý kiến này?

C Cả học sinh 2 và 4 D Không có học sinh nào

Trong một hạt nhân bền, các prôtôn và nơtrôn có liên kết chặt chẽ với nhau Khi muốn phá vỡ hạt nhân để tách thành các nuclôn riêng rẽ cần phải tốn một năng lượng cung cấp từ bên ngoài cho hạt nhân, năng lượng này có giá trị ít nhất phải bằng năng lượng liên kết giữa các nuclôn, mà ta gọi là năng lượng liên kết hạt nhân Như vậy năng lượng liên kết hạt nhân là năng lượng có trị số bằng công cần thiết để tách hạt nhân thành các nuclôn riêng biệt Năng lượng liên kết được kí hiệu là W

và được tính theo công thức: 2

   ; với mp và mn lần lượt là khối lượng nghỉ của protôn và nơtron

Khi dùng đơn vị khối lượng nguyên tử thì công thức tính năng lượng liên kết là:

số nuclôn của hạt nhân Năng lượng liên kết riêng càng lớn thì hạt nhân càng bền vững Hình bên dưới là đồ thị biểu diễn năng lượng liên kết riêng theo số khối A của hạt nhân

Trang 35

Hạt nhân có độ hụt khối càng lớn thì năng lượng liên kết càng lớn  

Hạt nhân càng bền vững khi có năng lượng liên kết càng lớn  

Năng lượng liên kết đặc trưng cho mức độ bền vững của hạt nhân  

Câu 24

Năng lượng liên kết riêng của hạt nhân 56

26 Fe là (1) _ MeV/nuclôn

Câu 25

Cho các hạt nhân sau: 9 75 126 238

4 Be; 33 As; 52 Te; 92U Sắp xếp các hạt nhân theo thứ tự tăng dần độ bền vững của hạt nhân là

Biết khối lượng nghỉ của protôn, nơtron, và electrôn lần lượt là 1,00728u; 1,00866u và 5,486.10-4u

Khối lượng của nguyên tử 14

7 N có giá trị là

A 14,0027u B 13, 99886u C 0,11272u D 14, 11158u

Câu 27

Kéo ô vuông thả vào vị trí thích hợp:

Ngoại trừ các hạt sơ cấp riêng rẽ (như protôn, nơtrôn, êlectron), hạt nhân có năng lượng liên kết

riêng càng lớn thì càng _ Thực nghiệm cho thấy những hạt nhân có số khối lớn hơn

_ hoặc số khối nhỏ hơn _ thì kém bền vững, còn những hạt nhân có số khối

_ thì rất bền

20 200 50 < A< 80 bền vững kém bền vững

Trang 36

Các virus thiếu enzyme chuyển hóa và bộ máy sản xuất protein Chúng là các dạng sống ký sinh nội bào bắt buộc Mỗi loại virus chỉ có thể lây nhiễm một số lượng nhất định các loại tế bào chủ, được gọi là phổ vật chủ của virus Tính đặc trưng của phổ vật chủ là kết quả của quá trình tiến hóa hệ thống nhận diện của mỗi loại virus Virus nhận ra các tế bào chủ của nó theo nguyên tắc “chìa và khóa” giữa các protein bề mặt của virus với các phân tử thụ thể đặc hiệu trên bề mặt ngoài của tế bào chủ

Quá trình lây nhiễm của virus bắt đầu khi một virus đính kết với tế bào chủ và hệ gene của chúng được truyền vào trong tế bào chủ Cơ chế truyền hệ gene của virus vào tế bào chủ phụ thuộc vào loại virus và loại tế bào chủ Khi hệ gene của virus đã ở trong tế bào chủ, các protein mà nó mã hóa có thể trưng dụng tế bào chủ, tái lập trình hoạt động tế bào để tái bản hệ gene của virus, đồng thời sản xuất ra các protein của virus Tế bào chủ cung cấp các nucleotide cho việc tổng hợp các nucleic acid của virus, cũng như các enzyme, các ribosome, các tRNA, các amino acid, ATP và các thành phần khác cần thiết để tổng hợp protein của virus Phần lớn các virus DNA dùng các enzyme DNA polymerase của tế bào chủ để tổng hợp hệ gene mới của chúng trên cơ sở dùng mạch khuôn là DNA của virus Ngược lại, để tái bản vật chất di truyền, các virus RNA thường mã hóa các enzyme polymerase sử dụng RNA làm mạch khuôn

Sau khi các phân tử nucleic acid và các capsomer đã được tạo ra, chúng sẽ đóng gói với nhau một

Trang 37

cách tự phát để hình thành nên các virus thế hệ con Một kiểu chu kì sinh sản của virus đơn giản nhất sẽ kết thúc bằng việc hàng trăm hoặc thậm chí hàng nghìn virus thoát khỏi tế bào chủ lây nhiễm, kéo theo sự phá hủy của tế bào chủ

Câu 28

Virus nhận ra các tế bào chủ của nó theo nguyên tắc “chìa và khóa” nghĩa là

A protein bề mặt của virus có thể kết hợp được với nhiều thụ thể khác nhau của nhiều loại tế bào

khác nhau

B protein bề mặt của virus liên kết đặc hiệu với từng loại thụ thể trên bề mặt tế bào

C protein bề mặt của virus mã hóa được mọi loại thụ thể tế bào

D protein bề mặt của virus liên kết không đặc hiệu với thụ thể trên bề mặt tế bào

Điều nào sau đây không đúng khi nói về virus?

A Chỉ trong tế bào chủ, virus mới hoạt động như một thể sống

B Hệ gene của virus chỉ chứa một trong hai loại nucleic acid: DNA, RNA

C Kích thước của virus vô cùng nhỏ, chỉ có thể thấy được dưới kính hiển vi điện tử

D Ở bên ngoài môi trường, virus chỉ sinh trưởng chứ không sinh sản được mặc dù có cả phức

hợp gồm nucleic acid và protein

Câu 31

Các virus cần tự mã hóa một số enzyme nhất định vì

A tế bào chủ thiếu các enzyme có thể sao chép hệ gene virus

B những enzyme này không tổng hợp được trong tế bào chủ

C tế bào chủ nhanh chóng phá hủy các virus

D những enzyme này dịch mã mRNA virus thành các protein

Trang 38

(4) Ức chế sự tích hợp vật chất di truyền của virus

Có (1) phương thức phù hợp với việc sản xuất các loại thuốc để ức chế sự nhân lên của virus HIV

Câu 33

Thụ thể CD4 là thụ thể của virus HIV Nếu đưa hồng cầu có thụ thể CD4 vào bệnh nhân HIV thì bệnh nhân sẽ thiếu máu nghiêm trọng vì virus sẽ xâm nhập và phá hủy tế bào

Virus sử dụng nguyên liệu của tế bào chủ trong quá trình nhân lên của mình  

Ở dạng nguyên tố, kim loại nặng trong nước không gây hại nhiều cho sức khỏe con người Tuy nhiên, khi tồn tại ở dạng ion thì đây là những chất kịch độc, gây nên những ảnh hưởng bất thường, dẫn tới nhiều bệnh và tật nguy hiểm Theo quy chuẩn kỹ thuật quốc gia về chất lượng nước sạch sử

dụng cho mục đích sinh hoạt (QCVN 01-1:2018/BYT), hàm lượng Ni2+ trong nước phải nhỏ hơn

Trang 39

0,07 mg/L Vượt qua con số này sẽ gây ngộ độc cho con người và là nguyên nhân tiềm ẩn các bệnh tim mạch, huyết áp, …

Học sinh nghiên cứu quá trình loại bỏ Ni2+ khỏi nước thải bằng phương pháp kết tủa hóa học Sản phẩm thu được là chất rắn nên có thể loại bỏ ra khỏi dung dịch bằng phương pháp lọc Trong nước, hydroxide (OH–) phản ứng với Ni2+ tạo thành nickel hydroxide monohydrate [Ni(OH)2.H2O] theo

phương trình phản ứng:

Ni2+ + 2OH− + H2O → Ni(OH)2.H2O Học sinh tiến hành 2 thí nghiệm để nghiên cứu ảnh hưởng của thời gian phản ứng và phương pháp lọc đến quá trình loại bỏ Ni2+ ra khỏi dung dịch

Thí nghiệm 1: Gồm 3 thử nghiệm 1, 2 và 3, mỗi thử nghiệm được tiến hành theo 4 bước sau đây:

Bước 1: Cho 32 mL dung dịch OH– 1,0 mol/L và 260 mL dung dịch Ni2+ 0,06 mol/L vào cốc thủy tinh dung tích 500 mL

Bước 2: Khuấy đều hỗn hợp ở 22°C trong các khoảng thời gian 10 phút, 3 ngày và 7 ngày

Bước 3: Thu hồi kết tủa rắn bằng phễu lọc thông thường (Hình 1)

Bước 4: Xác định nồng độ của Ni2+ trong dịch lọc (kí hiệu là CNF (mg/kg))

Thí nghiệm 2: Gồm 3 thử nghiệm 4, 5 và 6 Tiến hành tương tự như thí nghiệm 1, riêng bước 3, chất

rắn được thu hồi bằng phương pháp lọc chân không (Hình 2)

Trang 40

Kết quả của thí nghiệm 1 và 2 được thể hiện trong Bảng 1

(Số liệu theo K Blake Corcoran và cộng sự công bố năm 2010 trong bài "Chemical Remediation of Nickel (II) Waste: A Laboratory Experiment for General Chemistry Students" trên tạp chí Journal of Chemical Education)

Câu 35

Phát biểu sau đúng hay sai?

Định dạng
Số trang	125
Dung lượng	3,87 MB