Trang 1 --- ∞0∞--- VAN LE UYEN VY EFFECTS OF ANKI APPLICATION ON TEENAGERS’ ENGLISH VOCABULARY RETENTION: A MIXED- METHODS INVESTIGATION MASTER OF ARTS IN TESOL Trang 2 MINISTRY OF EDU
MINISTRY OF EDUCATION AND TRAINING HO CHI MINH CITY OPEN UNIVERSITY ∞0∞ VAN LE UYEN VY EFFECTS OF ANKI APPLICATION ON TEENAGERS’ ENGLISH VOCABULARY RETENTION: A MIXED- METHODS INVESTIGATION MASTER OF ARTS IN TESOL HO CHI MINH CITY, 2023 MINISTRY OF EDUCATION AND TRAINING HO CHI MINH CITY OPEN UNIVERSITY ∞0∞ VAN LE UYEN VY EFFECTS OF ANKI APPLICATION ON TEENAGERS’ ENGLISH VOCABULARY RETENTION: A MIXED- METHODS INVESTIGATION Major: Teaching English to Speakers of Other Languages Major code: 14 01 11 MASTER OF ARTS IN TESOL Supervisor: Dr NGUYEN HUY CUONG HO CHI MINH CITY, 2023 TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỞ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Độc lập – Tự – Hạnh phúc KHOA ĐÀO TẠO SAU ĐẠI HỌC GIẤY XÁC NHẬN Tôi tên là: VĂN LÊ UYÊN VY Ngày sinh: 24/12/1995 Nơi sinh: Tp Hồ Chí Minh Chuyên ngành: LL&PPGDTA Mã học viên: 1981401111036 Tơi đồng ý cung cấp tồn văn thông tin luận án/ luận văn tốt nghiệp hợp lệ quyền cho Thư viện trường đại học Mở Thành phố Hồ Chí Minh Thư viện trường đại học Mở Thành phố Hồ Chí Minh kết nối tồn văn thơng tin luận án/ luận văn tốt nghiệp vào hệ thống thông tin khoa học Sở Khoa học Cơng nghệ Thành phố Hồ Chí Minh Ký tên (Ghi rõ họ tên) ………………………………… CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Ý KIẾN CHO PHÉP BẢO VỆ LUẬN VĂN THẠC sĩ CỦA GIẢNG VIÊN HƯỚNG DẪN Giảng viên hướng dẫn: Tiến sĩ Nguyễn Huy Cường Học viên thực hiện: Văn Lê Uyên Vy Lớp: MTESOLOÍ9A Ngày sinh:24/12/1995 Nơi sinh: Tp Hồ Chí Minh Tên đề tài: Effects of Anki Application on Teenagers’ English Vocabulary Retention: A Mixed-Methods Investigation Ý kiến giáo viên hướng dẫn việc cho phép học viên Văn Lê Uyên Vy bảo vệ luận văn trước Hội đồng: Thành phố Hồ Chỉ Minh, ngày Mì tháng b năm 20'ÍỊ Người nhận xét i STATEMENT OF ORIGINALITY I attest that to the best of my knowledge, this master thesis “EFFECTS OF ANKI APPLICATION ON TEENAGERS’ ENGLISH VOCABULARY RETENTION: A MIXED-METHODS INVESTIGATION” is my own personal research for the Master in TESOL program at the Ho Chi Minh City Open University and has not been submitted for any degree or to any other purposes Each and every source used to support this research has been listed in REFERENCES No work has been used without acknowledgement ii ACKNOWLEDGEMENTS I would like to devote this section to express my deepest thanks to the following individuals Without their kind help and support, this study would be impossible My first sincere gratitude is sent to my respectable adviser, Dr Nguyen Huy Cuong His inspiring teaching method, diligence, and patience have tremendous influence on how I chose my topic and how I have worked through it He is not just a good professor, but is also an encouraging friend and an incredible source of motivation Secondly, I would like to give my thanks to my fellow classmates for their great help and support, their sharing and reminding me of the school guidelines, the long discussions and debates, and all the fun we had during the course Thirdly, I would love to thank my father, step-mother and brothers for being my main motivation to work through the course to this moment They were not only encouraging me to take the class but were also ready to support me financially when I needed My thanks also go to the administration board of Dong Do English Center and all the students of my classes for participating in my study and giving me the best condition possible to conduct my research Last but not least, my thanks are also sent to all the professors and teachers who have taught and support me in this course and to Ho Chi Minh city Open University itself for providing me with an unforgettable learning experience iii TĨM TẮT Trong mơi trường giảng dạy thực tế người nghiên cứu, ghi nhớ từ vựng vấn đề khó khắn người học, luyện tập từ vựng việc vừa buồn chán vừa tốn thời gian cho người học lẫn người dạy Dựa nghiên cứu Lặp Lại Ngắt Quãng (Spacing effects) Hiệu Ứng Kiểm Tra (Testing Effects), ứng dụng thẻ từ vựng Anki hướng giải tốt Nghiên cứu thực để xem xét xem mức độ ảnh hưởng ứng dụng lên trí nhớ ngắn hạn, trí nhớ dài hạn, suy nghĩ người học sau hai tháng thực nghiệm Được thực hình thức nghiên cứu hỗ hợp, bao gồm thực nghiệm vấn bán cấu trúc, liệu thu thập từ nghiên cứu đưa chứng ủng hộ hiệu ứng dụng việc cải thiện khả ghi nhớ từ vựng ngắn hạn dài hạn người học so với cách thức thông thường mà người nghiên cứu áp dụng trước Trong thí nghiệm kéo dài tháng, 32 học viên tuổi vị thành niên chia thành hai nhóm, dùng khơng dùng Anki Dù khác biệt giữ hai nhóm trí nhớ ngắn hạn khơng rõ ràng, kết khác biệt trí nhớ dài hạn sau sử dụng Anki cho thấy hiệu ứng dụng học viên, chia thành nhóm, tham gia vào buổi vấn bán cấu trúc sau thời gian thực nghiệm chia sẻ thái độ tích cực q trình sử dụng ứng dụng Điều mở tiềm sử dụng Anki môi trường lớp học thực tiễn iv ABSTRACT In the researcher’s current teaching context, memorizing vocabulary can be a daunting task for most learners and, practicing vocabulary is a time-consuming and boring process for both students and teachers Based on Spaced-repetition and Testing effect research findings, Anki flashcard application appears to be a promising solution This paper was conducted to investigate to what extent the application can affect learners’ long-term and short-term memory, as well as their perspective on using Anki after months using it In the form of a mixed-method study with data collected from a quasi-experiment and a semi-structured interview, this research provided evidence that the application did enhance learners’ long-term memory comparing to the teacher’s current teaching method 32 students were divided into two groups – with and without Anki application for a two-month experiment Despite the lack of significant outcomes when compared with the control group in terms of short-term memory, Anki proved itself to be an effective tool to practice vocabulary in the classroom, especially after months of using A semi-structured interview with participants in three groups was also used to collect information regarding learners’ perspective when using the app Positive attitudes of interviewees demonstrated good potential of using Anki in the real classroom contexts for teenagers Keywords: Anki, spaced repetition, testing effect, teenagers, application LIST OF CONTENTS STATEMENT OF ORIGINALITY i ACKNOWLEDGEMENTS ii ABSTRACT iv LIST OF CONTENTS LIST OF TABLES AND GRAPHS LIST OF ABBREVIATIONS Chapter 1: INTRODUCTION Chapter 2: LITERATURE REVIEW 12 2.1 Vocabulary 12 2.1.1 Definition of vocabulary 12 2.1.2 Aspect of Knowing a Word 12 2.2 Teaching and Reviewing Vocabulary 13 2.2.1 Teaching Vocabulary 13 2.2.2 Reviewing Vocabulary 15 2.3 Vocabulary Retention 16 2.3.1 Definition of Retention 16 2.3.2 Process of Vocabulary Retention 17 2.4 Paper and Digital Flashcards 17 2.4.1 Paper Flashcards 18 2.4.2 Digital Flashcards 18 2.4.3 Anki 19 2.5 Learners’ Perception of Technology Application 20 2.6 Previous Research 21 2.7 Chapter Summary 23 Chapter 3: METHODOLOGY 25 3.1 Research Design 25 3.1.1 Study Design 25 3.1.2 Research site and Participants 27 3.1.3 Materials 29 3.2 Data collection 35 3.2.1 Pre-test, Post-test, and Delayed Post-test 35 3.2.2 The interview questions 39 3.3 Procedure: 40 3.3.1 The trial experiment 40 3.3.2 The Actual Research Design: 41 3.4 Data Analysis 45 3.4.1 The test scores 45 3.4.2 The interview 46 3.5 Reliability and Validity 46 3.5.1 Reliability 46 3.5.2 Validity 47 Chapter 4: FINDINGS and DISCUSSION 49 4.1 Test Score Analysis 49