Trang 1 BÙI ÁNH NGỌC DẠY HỌC KỸ THUẬT CƠ BẢN CỦA ĐÀN PIANO CHO TRẺ 6 TUỔI TẠI TRUNG TÂM MUSIC TALENT - HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ÂM NHẠC Khóa 12 2019-2021
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGHỆ THUẬT TRUNG ƯƠNG BÙI ÁNH NGỌC DẠY HỌC KỸ THUẬT CƠ BẢN CỦA ĐÀN PIANO CHO TRẺ TUỔI TẠI TRUNG TÂM MUSIC TALENT - HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ÂM NHẠC Khóa 12 (2019-2021) Hà Nội, 2023 CƠNG TRÌNH ĐÃ ĐƯỢC HOÀN THÀNH TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGHỆ THUẬT TRUNG ƯƠNG Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Đỗ Hiệp Phản biện 1: PGS.TS Trần Bảo Lân Phản biện 2: PGS.TS Nguyễn Phúc Linh Luận văn bảo vệ trước Hội đồng chấm luận văn thạc sĩ Trường ĐHSP Nghệ thuật Trung Ương vào ngày 14 tháng 04 năm 2023 Có thể tìm hiểu luận văn tại: Thư viện Trường ĐHSP Nghệ thuật Trung Ương MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Âm nhạc loại hình nghệ thuật giáo dục thẩm mỹ cho học sinh hình thành nhân cách, khơi dậy tính sáng tạo, trí tưởng tượng Giáo dục âm nhạc hình thức mang tính đặc thù, có khả liên kết, sử dụng hỗ trợ, lồng ghép với tất hình thức, nội dung giáo dục khác, đạt hiệu cao việc thực yêu cầu, mục tiêu giáo dục đề Âm nhạc nói chung mơn piano nói riêng khơi dậy cho em học sinh hứng thú, xúc cảm, phương sáng tạo hình thành hiểu biết hay, đẹp có ý nghĩa đời sống Hiện nay, bên cạnh hoạt động giáo dục âm nhạc trường Tiểu học, THCS, THPT… nhiều trung tâm nghệ thuật địa phương nước mở với mục đích đào tạo môn nghệ thuật cho trẻ em như: Múa, Thanh nhạc, Mỹ thuật, Guitar, Violon… đặc biệt, piano môn học quan tâm nhiều Như đề cập, Trung tâm Music Talent, việc dạy học piano dạy theo hướng phục vụ nhu cầu, sở thích học sinh mong muốn bậc phụ huynh nên việc dạy học piano trung tâm mang tính xã hội hóa Trong khóa học piano trung tâm, nhiều khi, học sinh luyện kỹ thuật Ngồi ra, sở thích số phụ huynh thích cho tập tiểu phẩm có giai điệu quen thuộc mà thường để ý đến việc tập luyện kỹ lưỡng tập kỹ thuật nên nhiều em yếu kỹ thuật Đây yếu tố định, nữa, muốn có kỹ thuật phải bắt đầu cách nghiêm túc từ tập kỹ thuật bản, kỹ thuật có tính sở, tảng Qua khảo sát thực trạng dạy piano cho học sinh tuổi Trung tâm Music Talent, thấy, bên cạnh ưu điểm, cịn có số vấn đề hạn chế, tồn tại, đặc biệt việc hướng dẫn luyện tập phần kỹ thuật Bản thân giáo viên dạy piano trung tâm, xuất phát từ mong muốn giúp trẻ tuổi học sinh bước đầu học đàn piano có kỹ thuật vững để tiếp tục vươn lên cao học tập môn piano, chọn đề tài: Dạy học kỹ thuật đàn piano cho trẻ tuổi Trung tâm Music Talent - Hà Nội làm đề tài luận văn Lịch sử nghiên cứu Trong trình nghiên cứu, chúng tơi tìm hiểu số cơng trình tài liệu liên quan đến đề tài luận văn Dưới số cơng trình tài liệu tiêu biểu Năm 2013, tác giả Tạ Quang Đông công bố Một số hình thức kỹ thuật nghệ thuật chơi đàn piano [11] Đây sách sâu vào việc sử dụng kỹ thuật chơi đàn Tác giả đưa minh chứng cụ thể ví dụ trích đoạn tác phẩm piano giúp cho người học luyện tập cách xác hiệu Những đề tài nghiên cứu dạy piano cho trẻ em, kể đến cơng trình sau: Năm 2014, Lê Nam với đề tài Nghiên cứu phân tích số giáo trình Piano cho trẻ nhỏ, luận văn thạc sĩ Lý luận Phương pháp dạy học Âm nhạc, bảo vệ Trường ĐHSP Nghệ thuật Trung ương [23] Luận văn vào nghiên cứu phân tích số giáo trình dạy piano cho trẻ em để từ có sở tiến hành dạy học môn piano cho học sinh nhỏ tuổi đảm bảo hiệu chất lượng Năm 2016, Nguyễn Thanh Quỳnh với đề tài Kỹ thuật luyện ngón đàn piano cho học sinh Trung học sở Cung Thiếu nhi Hà Nội, luận văn thạc sĩ Lý luận Phương pháp dạy học Âm nhạc, bảo vệ Trường ĐHSP Nghệ thuật Trung ương [27] Trong luận văn này, tác giả vào nghiên cứu số kỹ thuật luyện ngón cho học sinh Cung thiếu nhi Hà Nội, góp phần nâng có kỹ thuật ngón cho học sinh Tác giả Phan Thị Thiện (2016) với Dạy học piano cho học sinh khiếu Trung tâm âm nhạc Yamaha, Hà Nội, luận văn thạc sĩ Lý luận phương pháp dạy học âm nhạc, bảo vệ Trường Đại học Sư phạm Nghệ thuật Trung ương [28] Trong luận văn này, tác giả tìm hiểu đánh giá thực trạng dạy piano Trung tâm âm nhạc Yamaha, từ đưa giải pháp cho việc dạy đàn đổi giáo trình, cách thức tổ chức dạy học số biện pháp rèn luyện kỹ cho học sinh Năm 2016, Nguyễn Thị Thu Trang với đề tài Dạy học đàn piano cho trẻ 4-5 tuổi Trung tâm đào tạo Âm nhạc Musicland - Hà Nội, luận văn thạc sĩ Lý luận Phương pháp dạy học Âm nhạc, bảo vệ Trường ĐHSP Nghệ thuật Trung ương [29] Trong luận văn này, tác giả vào nghiên cứu đề xuất biện pháp dạy học piano cho học sinh lứa tuổi từ đến tuổi, góp phần cung cấp thêm tư liệu dạy học piano cho đối tượng học sinh lứa tuổi mẫu giáo Hoàng Văn Đạt (2019) với đề tài Dạy học piano cho trẻ tuổi trường mầm non Tuổi thần tiên, Mỹ Đình, Hà Nội, luận văn thạc sĩ Lý luận Phương pháp dạy học Âm nhạc bảo vệ Trường Đại học Sư phạm Nghệ thuật Trung ương [10] Luận văn nghiên cứu phương pháp giảng dạy piano cho trẻ tuổi trường, từ đưa biện pháp học đàn phù hợp với học sinh nhằm nâng cao chất lượng dạy đàn cho trẻ trường Năm 2022, Nguyễn Thị Ngọc Tuyết với đề tài Dạy học piano cho học sinh Trung tâm Nghệ thuật Music Wave, luận văn thạc sĩ Lý luận Phương pháp dạy học Âm nhạc bảo vệ Trường Đại học Sư phạm Nghệ thuật Trung ương [32] Trong luận văn này, tác giả tìm hiểu thực trạng dạy học piano Trung tâm Music Wave, từ đưa số biện pháp dạy học cho học sinh từ đến 10 tuổi cách: điều chỉnh, bổ sung nội dung chương trình tài liệu học tập; dạy học lý thuyết âm nhạc đọc nhạc; luyện ngón, luyện gam etude; hướng dẫn luyện tập thực hành Nhìn chung, đề tài nghiên cứu có nội dung cụ thể liên quan đến dạy học piano nói chung, dạy học kỹ thuật nói riêng cho đối tượng người học khác Tuy nhiên, chưa có đề tài trực tiếp nghiên cứu việc dạy kỹ thuật đàn piano cho trẻ tuổi Trung tâm Music Talent - Hà Nội Do vậy, đề tài mà lựa chọn không trùng lặp với cơng trình nghiên cứu khác Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích nghiên cứu Từ thực tiễn dạy học môn piano Trung tâm Music Talent , luận văn nghiên cứu, đề xuất số biện pháp dạy học kỹ thuật nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học piano cho trẻ tuổi 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu vấn đề lý luận liên quan đến dạy piano cho trẻ em, tổng hợp tài liệu công trình nghiên cứu, phân tích phương pháp, biện pháp dạy học piano cho trẻ tuổi Trung tâm Music Talent Nghiên cứu đặc điểm đào tạo môn piano, chương trình giáo trình, piano cho trẻ em tuổi, sở vật chất Trung tâm Music Talent Khảo sát việc dạy học, phương pháp dạy kỹ thuật piano cho trẻ tuổi Trung tâm Music Talent Đề xuất số biện pháp hướng dẫn luyện tập kỹ thuật piano phù hợp, hiệu cho trẻ tuổi Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu Các biện pháp dạy học kỹ thuật piano cho trẻ tuổi Trung tâm Music Talent đối tượng nghiên cứu luận văn 4.2 Phạm vi nghiên cứu Thời gian nghiên cứu: từ tháng năm 2020 đến tháng năm 2021 Không gian nghiên cứu: Trung tâm Music Talent - Hà Nội Phương pháp nghiên cứu Để thực luận văn, sử dụng số phương pháp nghiên cứu chủ yếu sau: - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp phân tích, tổng hợp - Phương pháp thực nghiệm Đóng góp luận văn 6.1 Về phương diện lý luận Những kết nghiên cứu luận văn góp phần làm sáng tỏ thêm vấn đề lý luận dạy học thực hành piano cho đối tượng học sinh học sinh tuổi Trung tâm Music Talent 6.2 Về phương diện thực tiễn Luận văn đề xuất số biện pháp dạy học thực hành kỹ thuật đàn piano phù hợp hiệu cho trẻ tuổi Trung tâm Music Talent - Hà Nội Luận văn tài liệu tham khảo cho giáo viên giảng dạy môn piano cho trẻ em cho đề tài nghiên cứu hướng Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, tài liệu tham khảo phụ lục, luận văn có cấu trúc sau: Chương 1: Những vấn đề lý luận việc dạy kỹ thuật piano cho trẻ tuổi Chương 2: Một số biện pháp dạy học kỹ thuật piano cho trẻ tuổi Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TRẠNG DẠY HỌC PIANO CHO TRẺ TUỔI 1.1 Một số khái niệm 1.1.1 Kỹ thuật, kỹ thuật kỹ thuật đàn piano 1.1.1.1 Kỹ thuật Theo Bách khoa toàn thư mở (Wiki pedia) “Kỹ thuật, ngành kỹ sư, việc ứng dụng kiến thức khoa học để mang lại giá trị thực tiễn Một số hoạt động kỹ thuật kể đến thiết kế, chế tạo, vận hành cơng trình, máy móc, quy trình, hệ thống hóa cách hiệu kinh tế nhất” [48] Với khái niệm hiểu, thuật ngữ kỹ thuật việc vận dụng kiến thức khoa học hoạt động thuộc lĩnh vực khác Bên cạnh đó, kỹ thuật đồng nghĩa với hoạt động, thao tác người vận hành, thiết kế, chế tạo nhằm hiệu định, mang lại lợi ích khác 1.1.1.2 Kỹ thuật Trước vào tìm hiểu khái niệm kỹ thuật bản, cần hiểu nghĩa hai chữ “cơ bản” Theo Từ điển tiếng Việt, “cái làm sở cho khác toàn hệ thống” [26, tr.289] Từ sở khái niệm này, hiểu, kỹ thuật hoạt động, thao tác mang tính tảng, làm sở cho hoạt động, thao tác hệ thống thuộc lĩnh vực chun mơn 1.1.1.3 Kỹ thuật đàn piano Kỹ thuật non legato Kỹ thuật non legato hiểu thể đàn piano cho ngắt rời nốt nhạc hiểu theo cách khác nhóm trường độ khơng thể liên tục mà phải có nhấn nốt nhạc, Trong tác phẩm dành cho piano kỹ thuật non legato thường thể vị trí tác phẩm hai nốt nhạc giống nhau, cuối dấu luyến, cuối ý nhạc cuối câu nhạc Kỹ thuật legato Kỹ thuật legato hiểu gắn liền với nhau, legato thể liền tiếng kết nối hai hay nhiều nốt nhạc đứng cạnh liên tiếp nhịp nhàng không bị ngắt, dừng Thường thường kỹ thuật legato sử dụng chùm nốt dấu luyến, ý nhạc hay câu nhạc Kỹ thuật staccato Kỹ thuật staccato có nghĩa tách rời Staccato thể gần giống kỹ thuật non legato âm phải chắc, rõ sắc nét trường độ nốt nhạc ngắn Khi thể cần nẩy, gọn tiếng có lực đầu ngón tay Cụ thể, thể ngón tay phải trịn khơng để chạm vào phím đàn, cổ tay cánh tay thả lỏng phải nhanh nhạy lực mạnh đầu ngón tay vào phím đàn tạo âm nốt nghe sắc gọn rời 1.1.2 Dạy học dạy học kỹ thuật 1.1.2.1 Dạy học Về khái niệm dạy học, theo Từ điển tiếng Việt, dạy học “truyền lại tri thức kĩ cách nhiều có hệ thống, có phương pháp” [26, tr.236] Khái niệm rõ: dạy học hoạt động truyền thụ tri thức mang tính hệ thống vận dụng phương pháp khác để truyền thụ Trên thực tế, dạy học hoạt động người dạy (giáo viên) truyền lại tri thức, kỹ cho người học (học sinh) Trong trình truyền thụ, người dạy cần sử dụng phương pháp truyền thụ khác nhằm giúp người học lĩnh hội kiến thức, kỹ cách có hệ thống vận dụng kiến thức kỹ vào thực tiễn sống xã hội 11 lượng dạy học mà cịn đẩy mạnh hợp tác Quốc tế Ngồi việc tổ chức đào tạo cấp chứng tốt nghiệp hàng năm Viện Phát triển Giáo dục Văn hóa Việt Nam Trung tâm Music Talent cịn hợp tác với Trường London College of Music (LCM) để đưa chương trình đào tạo quốc tế vào giảng dạy cho học viên môn 1.3.2 Vài nét chương trình đào tạo việc dạy học kỹ thuật piano cho trẻ tuổi 1.3.2.1 Chương trình, giáo trình piano Về chương trình đào tạo Khi tham gia theo học trung tâm, HS không học lý thuyết thực hành khiếu lớp buổi biểu diễn định kỳ hàng năm vào tháng “Chương trình Chào Hè” tháng 12 “Chương trình Giai điệu mùa đơng & Gala Happy new year” Sau khóa học, học viên cấp chứng LCM [PL 4, tr.110] văn phòng quản lý chất lượng khảo thí quốc gia Anh cơng nhận đảm bảo Đặc biệt, chứng LCM có giá trị quốc tế, giúp học viên đăng ký du học trường học Anh nước Âu Mỹ Về giáo trình mơn piano Hiện nay, trung tâm giáo trình dạy piano dành cho học sinh tuổi thường sử dụng ba giáo trình chính, là: a) Giáo trình John Thompson’s b) Giáo trình Methode Rose c) Giáo trình đào tạo chứng LCM 1.3.2.2 Đặc điểm khả học piano trẻ tuổi trung tâm Đặc điểm trẻ tuổi Trẻ em tuổi giai đoạn chuyển giao từ cuối bậc học Mầm non đến đầu lớp cấp Tiểu học So với cuối cấp Tiểu học lớn hơn, học sinh giai đoạn có nhiều thay đổi khác biệt Trước em có 12 việc nhận biết vui chơi chính, em bắt đầu làm quen với môi trường học tập nên nhiều có thay đổi mặt tâm lý Ở lứa tuổi em bắt đầu nhận biết mặt chữ, nên việc truyền đạt lý thuyết âm nhạc gặp nhiều khó khăn Đặc biệt, khả ghi nhớ không lâu, nên GV phải thường xuyên nhắc lại kiến thức học Khả học piano trẻ tuổi Qua khảo sát thực tế khả học piano trẻ tuổi trung tâm, thấy, trừ số em có khiếu âm nhạc, có khả học đàn tốt, đa số em học sinh lứa tuổi chưa học hay làm quen với đàn piano, đặc biệt chưa tiếp xúc, làm quen với kỹ thuật piano bản, đó, việc tiếp thu kiến thức kỹ thuật chơi đàn cịn gặp nhiều khó khăn Tư ngồi học đàn để tay chưa chuẩn xác, ngón tay chơi đàn gồng phần vai thiếu linh hoạt uyển chuyển ngón tay, kỹ thuật tạo âm chưa tốt 1.3.2.3 Phương pháp dạy giáo viên Với thời lượng 60 phút/1 tiết dạy, GV lên lớp với ba hoạt động chính: kiểm tra cũ, luyện tập ôn tập, nhắc nhở luyện tập nhà Về phần, GV làm linh hoạt Hầu hết GV áp dụng phương pháp dạy học truyền thống như: thuyết trình, thị phạm, kiểm tra cũ… kết hợp với phương pháp dạy học tích cực như: hướng dẫn HS tự vỡ bài, sử dụng trò chơi học Với phương pháp vậy, giúp thay đổi khơng khí lớp học, giúp trẻ hứng thú hơn, chủ động việc học 1.3.3 Một số nhận định từ việc dạy kỹ thuật piano cho trẻ tuổi trung tâm Từ thực trạng việc dạy học piano cho trẻ tuổi Trung tâm Music Talent, đến số nhận định sau: Mặc dù trung tâm hàng đầu đào tạo 13 môn nghệ thuật Trung tâm Music Talent nơi đào tạo piano chuyên nghiệp mà đào tạo theo nhu cầu, sở thích nên khả học piano trẻ tuổi trung tâm khơng đồng có hạn chế định Do cách thức tổ chức lớp theo hình thức học tập thể nên GV có điều kiện hướng dẫn cá nhân nên chọn cách dạy “truyền tay” cho nhanh nên học sinh học piano mang tính thụ động Tính tùy hứng tùy tiện giảng dạy giáo viên trung tâm tồn Đa số giáo viên không tuân thủ tuyệt đối theo giáo trình, khơng nghiên cứu giáo trình kỹ Ngồi ra, q trình dạy học, giáo viên chưa hồn tồn nắm bắt tâm lý học sinh tuổi, chưa phát huy tính chủ động, khơi gợi hứng thú học tập học sinh Việc kiểm tra cũ chưa sát sao, chưa hướng tới kỹ thuật mà ý tới việc HS có thực nốt tiết tấu Tiểu kết chương Kỹ thuật dạy nhạc cụ nói chung dạy piano nói riêng yếu tố quan trọng Có thể nói, dù có học piano chuyên nghiệp hay không chuyên luyện tập khơng thể coi nhẹ bỏ qua phần tập luyện kỹ thuật Từ sở này, nghiên cứu làm rõ vấn đề ý nghĩa việc dạy kỹ thuật cho đối tượng học sinh không chuyên tuổi Trung tâm Music Talent – Hà Nội Qua vấn đề nghiên cứu kết khảo sát mục tiêu, đặc điểm việc dạy kỹ thuật piano cho trẻ tuổi trung tâm cho thấy số ưu điểm hạn chế Nổi lên vấn đề nội dung chương trình, giáo trình, phương pháp giảng dạy, tinh thần dạy học giáo viên, khả học tập môn piano học sinh tuổi 14 Chương BIỆN PHÁP DẠY HỌC KỸ THUẬT CƠ BẢN CỦA ĐÀN PIANO CƠ BẢN CHO TRẺ TUỔI 2.1 Xây dựng chương trình dạy học kỹ thuật piano 2.1.1 Mục tiêu yêu cầu Một số biện pháp đưa nhằm đảm bảo bám sát mục tiêu, yêu cầu nhiệm vụ, khả học sinh, hướng dẫn học sinh rèn luyện phương pháp tập luyện kỹ thuật để kết thúc chương trình học giúp học sinh tự tin làm chủ kỹ thuật diễn tấu đàn piano Giáo viên phải nắm vững chủ động xác định rõ mục tiêu nhiệm vụ hay kỹ năng, ln hình thành nội dung chương trình tổng thể hoạt động dạy học, lúc hoạt động dạy học không đáp ứng nhiệm vụ giáo dục cho trẻ mà cịn góp phần thúc đẩy kết thực mục tiêu trình độ Bên cạnh đó, nâng cao khả biểu diễn cho em từ giáo viên chủ động sáng tạo việc xây dựng kế hoạch, nội dung phương pháp hình thức đa dạng, nhằm tác động đến học sinh buổi học trình học tiến trình dạy học Trung tâm Music Talent 2.1.2 Nội dung dạy học 2.1.2.1 Hướng dẫn tư chơi đàn Đối với trẻ tuổi, học viên tập làm quen với đàn, nên tư quan trọng Trong thực tế, nhiều giáo viên chủ quan không ý tới tư ngồi chơi đàn mà tập trung tới kỹ thuật bàn tay dạy cho trẻ biết chơi đàn Điều ảnh hưởng nhiều tới hình ảnh trẻ biểu diễn lâu dài sau ảnh hưởng tới cột sống, lưng nhiều vấn đề khác liên quan đến sức khoẻ Bởi vậy, giai đoạn cần phải hướng dẫn chỉnh sửa tư ngồi chuẩn cho trẻ, giúp trẻ nắm bắt kiến thức tư ngồi chơi đàn cho phù hợp 15 tốt cho thể Có tư ngồi chuẩn giúp trẻ cảm thấy thoải mái chơi đàn piano đánh thức cảm hứng cảm xúc mãnh liệt biểu diễn 2.1.2.2 Kết hợp dạy học lý thuyết với thực hành Kết hợp dạy học lý thuyết với thực hành nội dung cần thiết, tức thông qua việc học thực hành đàn, GV lồng ghép vào kiến thức nhạc lý GV giới thiệu kiến thức lý thuyết âm nhạc thực hành đàn piano để học sinh nghe, ghi nhớ Điều giúp em nhận biết yếu tố âm nhạc Bên cạnh giới thiệu cao độ giáo viên giới thiệu thêm thuộc tính âm trường độ, cường độ, âm sắc… 2.2 Hướng dẫn luyện tập kỹ thuật piano cho trẻ tuổi Trong trình giảng dạy piano Trung tâm Music Talent, nhận thấy, việc thực tốt kỹ thuật từ bắt đầu học giúp học sinh dễ dàng việc thực tác phẩm 2.2.1 Bài tập ngón tay Luyện ngón tập với người học đàn Ngoài tư ngồi thẳng, ngắn, bàn tay khum tròn, cổ tay cao phím đàn, ngón tay vấn đề quan tâm hàng đầu Khi chơi đàn, ngón tay cong trịn đặt phím đàn, tránh gãy ngón, võng ngón Ví dụ 2.4: Bài luyện ngón nốt với kỹ thuật legato 2.2.2 Bài luyện gam quãng Với nhạc cụ nói chung, luyện gam quan trọng Tập luyện gam thường xuyên nhằm trì khả phân biệt kỹ thuật đáp ứng việc học biểu diễn tác phẩm có kỹ thuật phức tạp khó cách 16 thục Luyện tập gam giúp cho học sinh khởi động nâng cao kỹ thuật luyện tập ngón tay chơi đàn, tránh cho em bị gãy ngón hay cổ tay, cánh tay bị gồng cứng Luyện tập gam giúp cho ngón tay học sinh có mềm mại linh hoạt giúp cho thực hành tác phẩm độc tấu, hòa tấu linh hoạt Với việc luyện tập gam góp phần giúp em học sinh có kỹ thuật vững 2.2.3 Bài luyện ngón etude Etude dạng tập luyện kỹ thuật ngón phổ biến, khơng dành riêng cho piano mà cịn áp dụng để luyện nâng cao kỹ thuật cho nhiều loại nhạc cụ khác Ở chương trình học etude piano chuyên nghiệp, thấy rõ phát triển bước có hệ thống kỹ thuật Để HS thực tốt kỹ thuật bài, GV phải làm mẫu trước nhiều lần câu nhạc bài, sau cho HS thực hành thật chậm, yêu cầu em ý đến chuyển động cổ tay, cánh tay, ngón tay 2.2.4 Bài tập bổ trợ kỹ thuật 2.2.4.1 Tiểu phẩm nước Sau hướng dẫn xong phần rèn luyện ngón, GV tiếp tục hướng dẫn HS thực hành tiểu phẩm piano nước Đây tập giúp bổ trợ thêm cho kỹ thuật Nhờ có nhịp điệu giai điệu hay, dễ nhớ nên tiểu phẩm piano nước ngồi ln HS đón nhận 2.2.4.2 Ca khúc thiếu nhi Việt Nam Tùy vào khả tiếp thu HS nhóm HS mà GV lựa chọn cho phù hợp đảm bảo nguyên tắc chọn ngắn gọn, không dài 16 nhịp, tránh qng khó qng 8, tiết tấu đơn giản, kỹ thuật vừa phải để tránh gây nhàm chán, sức với HS, giúp cho HS 17 củng cố kỹ thuật học, vận dụng linh hoạt vào luyện tập sau Ví dụ 2.17: MỘT CON VỊT Nhạc lời: Kim Duyên Soạn Piano: Bùi Ánh Ngọc 2.2.4.3 Tiểu phẩm hòa tấu Sau thời gian học tập, trẻ cần đạt kỹ tư ngồi chơi đàn, kỹ thuật ngón, đọc nhạc, tự vỡ GV cần khích lệ trẻ học tác phẩm mức độ khó dần lên, phù hợp với lứa tuổi Như vậy, soạn hòa tấu, cần bám sát vào khả học đàn trẻ tuổi để soạn cho phù hợp Với em có khiếu vượt trội, ngồi tập đơn giản theo tiết tấu nốt tròn, nốt trắng, nên áp dụng số có tiết tấu nhanh nốt móc đơn (như ví dụ 2.21) 2.2.4.4 Hướng dẫn phân biệt kỹ thuật hoàn thiện ngón Đối với em giai đoạn tuổi trung tâm, có nhiều em chưa tiếp xúc với đàn piano nên cổ tay thường bị đặt thấp so với phím đàn vai thường bị gồng cứng, ngón tay thường bị gãy ngón, bấm phím đàn piano thường thiếu lực, dẫn đến khó khăn việc