ĐỀ XUẤT GIẢNG DẠY BÀI THƠ SỐ 10 PHẦN “TÍCH CẢNH” CỦA NGUYỄN TRÃI CHO HỌC SINH LỚP 10

Bài thơ Tích cảnh được đề tài đề xuất đưa vào giảng dạy lớp 10 với sự phù hợp và vừa tầm với học sinh, giúp rút ngắn khoảng cách và tinh thần thời đại của thơ trung đại đến thế hệ học sinh. . Bài thơ “Tích cảnh” số 10 nói riêng và thơ tình Nguyễn Trãi nói chung đã cho thấy một tiếng nói mới về tình ái, đẩy xa tư tưởng xem tình yêu và mối quan hệ phu thê quyến luyến là sự phù phiếm không đáng để đặt bút thời bấy giờ.

KHOA NGỮ VĂN

TIỂU LUẬN KẾT THÚC HỌC PHẦN

VĂN HỌC VIỆT NAM THẾ KỶ X - XVII

ĐỀ TÀI

ĐỀ XUẤT GIẢNG DẠY BÀI THƠ SỐ 10 PHẦN “TÍCH

CẢNH” TRONG “QUỐC ÂM THI TẬP” CỦA NGUYỄN

TRÃI CHO HỌC SINH LỚP 10

HỌ VÀ TÊN: TRẦN PHƯƠNG THẢO

MÃ SỐ SINH VIÊN: 48.01.601.037

MÃ LỚP HỌC PHẦN: 2311LITR1805

GIẢNG VIÊN:

TS ĐÀM ANH THƯ

Thành phố Hồ Chí Minh – 2023

1 Đánh giá về thực trạng tiếp nhận thơ trong Văn học trung đại của học sinh

trung học phổ thông

Văn học trung đại là sự kết tinh của những giá trị cổ điển, là bước tiến quan trọng trong nền

văn học Việt Nam, “đây là thời kì mà hầu hết các truyền thống quý báu của dân tộc đều hình thành Văn học và ngôn ngữ đều đã phát triển và đạt tới đỉnh cao.” (Nguyễn Hữu Sơn, 1997,

tr.73), nhưng đồng thời đây cũng là giai đoạn khó được học sinh tiếp cận chuyên sâu và hiệu quả trong nhà trường bởi từ ngữ, quan niệm thẩm mỹ hay những tư tưởng xa rộng Thứ nhất, hầu hết các tác phẩm trung đại ở thời kì này đều chịu ảnh hưởng của văn hoá Hán ở mọi phương diện, nên học sinh rất khó để thẩm thấu được những quan niệm về những tri thức thời xưa, cả điều kiện sống

và tư tưởng sống Đặc biệt, kèm theo những chi phối mạnh mẽ của tôn giáo, tác phẩm thuộc thời

kì trung đại thường đề cập đến những cảm hứng vũ trụ, mang tính rộng lớn, bao quát và có tính giáo huấn cao Tất cả những điều trên đều gây cản trở nhất định cho khả năng tiếp nhận tác phẩm của học sinh các khối lớp, đồng thời cũng mất đi những ý nghĩa cố hữu trong các áng văn, áng thơ mang đậm tinh thần thời đại thuở ấy Thứ hai, những tác phẩm thơ trung đại không chỉ chịu ảnh hưởng bởi văn hoá Hán, mà còn bị quy định chặt chẽ trong vần điệu, hệ thống ước lệ nghiêm ngặt

Do đó, học sinh sẽ gặp khó khăn trong việc phải am hiểu về hệ thống thi pháp đa dạng và riêng biệt, có chứa những điển tích điển cố cổ xưa Thứ ba, tác phẩm thơ trong văn học trung đại có sự

cố hữu về nguyên tắc “thi dĩ ngôn chí”, mang tính vô ngã, nghiêng về chí lớn, nước non, nói đạo lí

thay vì những điều nhỏ bé, gần gũi.  Điều này đặt ra một khoảng cách với thế hệ học sinh, khi chủ nghĩa cá nhân lên ngôi và tư tưởng sống dân chủ, bình đẳng ở cuộc sống hiện đại phát triển đã không còn phù hợp với quan niệm khi xưa Tóm lại, văn học trung đại đang đặt ra nhiều thách thức cho công cuộc giảng dạy và tiếp nhận của cả giáo viên lẫn học sinh cấp bậc trung học phổ thông, điều này đòi hòi phải đưa ra những tác phẩm phù hợp, có hiệu quả cao trong việc đón nhận

và vận dụng của học sinh

2 Về Quốc âm thi tập của Nguyễn Trãi và bài thơ “Tích cảnh” số 10

2.1 Quốc Âm Thi Tập - lời giãi bày tỏ chí riêng của Nguyễn Trãi

Đi ngược lại với các tập thơ đương thời thể hiện một “con người công dân” toàn toàn của

các bậc chí tôn, ở “Quốc âm thi tập” của Nguyễn Trãi nghiêng về một con người cá nhân, tìm lại

mình và chỉ nói cho riêng mình những vui buồn, yêu ghét, dỗi hờn Đây là tập thơ đại thành đầu tiên sử dụng chữ Nôm tính đến giai đoạn thơ ca Việt Nam lúc bấy giờ Với 254 bài được chia thành 4 đề mục: Vô đề; Thì lệnh môn; Hoa mộc môn; Cầm thú môn Cũng như những thi sĩ cùng thời khác, Nguyễn Trãi mượn thiên nhiên để tỏ chí, nhưng không phải là chí công danh, nợ tang bồng, mà có chăng ấy là những tấc lòng còn vướng bận sâu xa của riêng thi nhân, hoà cũng những nỗi buồn bã và cô độc Ông tựa vào thiên nhiên, cảnh vật để làm ấm trái tim mình khỏi cõi người lạnh lẽo, ông tựa vào những vần thơ tâm tình để thoả mãn những tháng ngày làm quan trường để

bụng biết bao ấm ức, đắng cay Có thể khẳng định, “Quốc âm thi tập” đã hoàn chỉnh cho nhu cầu

tự bạch, tỏ lòng, giãi bày với hy vọng được lắng nghe, đồng cảm của Nguyễn Trãi, cùng với đó cũng ẩn chứa những khúc ca thì thầm, ý nhị về tình yêu, băn khoăn, trăn trở về mối tình, duyên nợ trong tập thơ, cho thấy tư tưởng tiến bộ và đầy tự do, gần gũi với đời sống hiện đại của Ức Trai

Với người đón nhận “Quốc âm thi tập”, đặc biệt là học sinh trung học phổ thông sẽ dễ

dàng tiếp cận với những tư tưởng của Nguyễn Trãi trước tiên là bởi thi ngữ không mang đậm tính ước lệ, sùng cổ, lại tập trung vào nỗi lòng riêng, tâm tư riêng ở tâm hồn sâu kín của thi nhân, do đó

dễ dàng thu hẹp được khoảng cách tiếp nhận giữa người viết và người đọc Ngoài ra, ở tập thơ còn

có những câu chuyện tình đầy hấp dẫn, những lời thổ lộ, bộc bạch mà thi nhân khéo léo đưa vào, cũng tăng thêm tính sinh động, không giáo điều, khuôn phép Nhìn nhận Quốc âm thi tập từ đời sống hiện đại, có thể thấy đây là tập thơ kết tinh những tư tưởng mới mẻ, biểu hiện tâm tư hồn nhiên, hữu tình của bậc đại anh hùng dân tộc Nguyễn Trãi

2.2 Bài thơ “Tích cảnh” số 10 - bài thơ tình đặc sắc của Nguyễn Trãi

“Quốc âm thi tập” ngoài những tập thơ sầu não, giãi bày sầu bi, còn có những vần thơ tràn

ngập đầy sắc màu của tình yêu lứa đôi do Nguyễn Trãi chắp bút viết, và bài thơ cho giá trị biểu hiện sâu sắc, phù hợp với xu hướng tiếp cận của học sinh là một bài nằm trong mục“Tích cảnh” số

10, phần “Vô đề”, có nguyên văn như sau:

Loàn đơn ướm hỏi khách lầu hồng Ðầm ấm thì thương kẻ lạnh lùng.

Ngoài ấy dù còn áo lẻ

Cả lòng mượn đắp lấy hơi cùng.

(Trần Văn Giáp & Phạm Trọng Điềm phiên âm, 1961, tr.62) Đây là khổ thơ ướm chuyện tình ái và sự ý nhị trong tình cảm của Nguyễn Trãi, biểu lộ sự trách móc kín đáo và ghen tuông thần kín của thi nhân khi vợ của mình - bà Nguyễn Thị Lộ phải vào cung giữ chức Lễ nghi học sĩ để dạy các cung nhân Vua Lê Thái Tông đã ngưỡng mộ Thị Lộ

từ cuộc duyệt binh ở núi Chí Linh, nên “Nàng được vời vào cung giữ việc dạy các cung nhân với chức Lễ nghi học sĩ Rồi nhà vua đã say mê nàng Nguyễn Trãi tuy biết việc này nhưng chỉ đành bấm bụng và Thị Lộ cũng không thể có một thái độ nào khác là thụ động mối tình vương giả ấy Nàng được lệnh về Côn Sơn để cùng Nguyễn Trãi lo việc đón tiếp sau đó nàng theo giá hoàn cung với nhà vua cùng một lúc.” (Trúc Khê, 1941, tr 121) Trong khoảng thời gian xa cách, Nguyễn

Trãi ngày luôn đem lòng nhớ thương, đêm lại cô độc lạnh lẽo vì người cùng chăn gối của mình nay lại vào kinh và hằng ngày kề cạnh bên người khác Bài thơ là những tâm tình, lời tỏ lòng sâu kín của thi nhân đối với Thị Lộ, từ đó cũng cho thấy Nguyễn Trãi giờ đây không còn là bậc anh hùng, tài trí đa mưu hùng hồn, mà là một người tình đang nhung nhớ về nửa kia, có những cảm xúc hết sức đời thường, qua đây cũng mang đến giá trị về người phụ nữ và tình yêu sáng bừng lên, phá tan những định kiến cho rằng ái tình là thứ không đáng để bậc Nho sĩ đặt bút thành thơ thời bấy giờ

3 Giá trị nội dung và nghệ thuật của bài thơ số 10 phần “Tích cảnh” trong “Quốc âm thi

tập”

3.1 Giá trị nội dung của bài thơ

Trong dòng chảy văn học trung đại luôn tồn tại mạch ngầm những định kiến nữ giới phải phục tùng nam giới, lệ thuộc và yếu ớt, thân là bậc phu quân, lại có tiếng trong giới tri thức, nhưng Nguyễn Trãi vẫn khẳng định sự hiện diện quan trọng của người vợ trong đời sống và tình yêu chân thành của mình, điều này mang đến điểm sáng và giá trị mới, vượt lên trên những nội dung thơ giáo điều, khuyên răn đạo bền chí lớn lúc bấy giờ Ở bài thơ, Nguyễn Trãi thẳng thừng thể

hiện nỗi bâng khuâng nhưng cũng ý nhị dò hỏi “Loài đơn ướm hỏi khách lầu hồng/ Đầm ấm thì thương kẻ lạnh lùng.” Rõ ràng là thương, là nhớ, là yêu, nhưng thi nhân chỉ dùng chữ “ướm” như dám khẽ xin một chút ân tình từ người tình của mình, là Nguyễn Thị Lộ đang là “khách lầu hồng”

Điều này đã góp nên giá trị mới và một cung cách hoàn toàn mới của Nguyễn Trãi: một sự hạ

mình của bậc vĩ nhân Bậc phu quân trên cả trời, trước giờ đều không sợ bị dưới thế của vợ, là nam

tử thì phải uy dũng hiên ngang, kết tinh lên những vần thơ tỏ chí cao cả, ấy là quan niệm của biết bao Nho sĩ, tầng lớp trí thức ở xã hội Ấy vậy mà Nguyễn Trãi khi khao khát muốn hỏi vợ mình,

chỉ biết đầu là dùng từ “ướm hỏi” một cách cẩn trọng, sau cũng chỉ là “mượn” lấy một manh áo

lẻ ra chứ nào dám đòi xin? Qua đó thi nhân thể hiện một tấm lòng yêu thương, trân trọng suy nghĩ của vợ mình nơi Nguyễn Trãi, dù thi nhân hoàn toàn có thể hỏi hoặc xin mượn một tín vật từ Thị

Lộ, nhưng ông muốn hiện diện trong tình yêu mình một sự bình đẳng và tôn trọng ở cả hai người Một đóng góp mới về mặt nội dung của bài thơ này, ấy là sự bày tỏ tình yêu không kiêng dè, có phần hồn nhiên, trách móc, khác hẳn với tinh thần thơ trung đại phải nói chí, có xu hướng gạt bỏ

ái tình ra khỏi hứng tác cầm bút của mình Những tiếng thơ “Đầm ấm thì thương kẻ lạnh lùng”

là sự khát cầu được một gia đình đoàn tụ, hạnh phúc với từ “đầm ấm”, nhưng lại mang chút hờn dỗi rất tình của con người khi yêu qua “kẻ lạnh lùng”, ấy là Nguyễn Trãi một thân một mình ở

Côn Sơn Tình yêu này của Nguyễn Trãi tuy có phần sâu sắc nhưng cũng có chút khiêm nhường,

chỉ dám xin một hơi ấm từ chiếc “áo lẻ” - chiếc áo bị thừa ra từ người thương để an ủi chính mình.

Chính niềm thương yêu được thoả sức bộc bạch xen lẫn sự từ tốn, ý nhị từ Ức Trai cùng với tư tưởng bình đẳng trong tình yêu của ông đã tô đậm cho những nét mới trong tình yêu của thơ ca trung đại, mở đường cho những bài thơ tình hiện đại về sau, là thi phẩm mang ý nghĩa mới, giá trị mới ở thơ trung đại lúc bấy giờ

3.2 Giá trị nghệ thuật của bài thơ

Xen lẫn với nội dung, ở bài thơ số 10 thuộc phần “Tích cảnh” còn mang giá trị nghệ thuật

đặc sắc dưới ngòi bút của Nguyễn Trãi Đọc bài thơ, là ấn tượng với những hình ảnh đầy tình tứ

và gợi hình gợi cảm được lồng ghép khéo léo: “loài đơn” như một phép mạo muội, kính cẩn ướm hỏi người mình yêu, hay “khách lầu hồng”, vốn là chỉ Nguyễn Thị Lộ, gọi như vậy có phần xa

cách nhưng phần nào cho thấy được sự chia lìa, khác nhau vị thế của đôi phu thê: một bên là Nho

sĩ náo mình chốn Côn Sơn, một bên là chức Lễ nghi học sĩ sống trong triều đình sang trọng Phép

ẩn dụ ấy vừa chỉ ra sự khéo léo trong cách dụng chữ, vừa tôn được cách thức thể hiện mối quan hệ giữa Nguyễn Trãi và Thị Lộ bấy giờ Hơn nữa, nếu khéo léo để ý, người đọc còn có thể phát hiện thi nhân đang sử dụng thủ pháp đối lập để tỏ lòng mình, mong cầu sự đoàn tụ biết bao khi đứng

trước sự chia cắt nghìn trùng: bên nơi xa hoa “đầm ấm” còn ở chốn sơn cốc yên bình nhưng

“lạnh lùng” vô cùng, hoặc ở “ngoài ấy” còn chút hơi ấm, xin hãy san sẻ để làm ấm trong “lòng”

của người ở lại Sử dụng những mảng từ đối lập mang tính phiếm chỉ, hay chính là chỉ về cảnh ngộ của Nguyễn Trãi và Thị Lộ, biểu hiện một cách tinh tế và sâu sắc Chính bằng sự dụng bút khéo léo của thi nhân cùng tài năng hiếm có của một bậc thơ phú đã đưa bài thơ này đạt đến độ hoàn mỹ, vừa bộc bạch được tâm tình giấu dưới lớp vỏ nghệ thuật tinh xảo, làm nên giá trị thật sáng, thật đắt cho bài thơ

4 Giá trị giáo dục đối với học sinh lớp 10

Đề xuất đưa bài thơ số 10 ở phần “Tích cảnh” vào hoạt động giảng dạy trước hết sẽ giải

quyết được những khó khăn trong thực trạng tiếp cận tác phẩm thơ trung đại đã đặt ra ở trên Bài thơ không chịu ảnh hưởng sâu của văn hoá Hán, cũng không thể hiện trong nó những cung cách sống, lý tưởng sống hoặc chí hướng xa rời với đời sống hiện đại, lại có thêm phong vị tình yêu lứa đôi cùng những cảm nhận sâu sắc về sự chia cắt, bùi ngùi gần gũi hơn Bên cạnh đó, không tính đến việc có một vài cổ từ để vẫn có âm hưởng thời đại, bài thơ được viết bằng chữ Nôm và được dịch nghĩa, phiên âm nên độ nhận diện mặt chữ và tiếp cận nghĩa sẽ dễ dàng với các em ở khối lớp

10 Như vậy, việc tiếp cận thi phẩm ở chương trình lớp 10, sẽ giảm thiểu đáng kể những hạn chế của sự khó khăn trong tiếp cận thơ trung đại ở nhà trường phổ thông, đạt hiệu quả cao hơn khi lĩnh hội giá trị tác phẩm

Bên cạnh việc bài thơ giải quyết được những hạn chế về việc tiếp cận tác phẩm trung đại, thi phẩm còn mang giá trị giáo dục quan trọng có trong yêu cầu phát triển năng lực thẩm mĩ và năng lực ngôn ngữ, những yêu cầu và là đích đến chính cần đạt trong môn Ngữ văn ở nhà trường

phổ thông Qua bài thơ “Tích cảnh” số 10, học sinh sẽ khám phá ra cái đẹp của tình yêu lứa đôi, ở

đây vươn tầm cao hơn là giữa bậc đại trí, đại bút của dân tộc và người con gái thông minh tài sắc

Ở bài thơ còn giáo dục cho học sinh tư tưởng về tình yêu mới mẻ, hướng đến tinh tế và sự bình đẳng trong mối quan hệ phu thê Học sinh khối 10 đang trong quá trình hình thành tầm đón nhận, cũng dễ dàng tiếp cận với một tác phẩm trung đại viết về tình yêu, có những rung động và cảm nhận được cái giản dị, hồn nhiên của Nguyễn Trãi - bậc đại anh hùng, nhà chính trị lỗi lạc để thấy

được điểm sáng, điểm mới trong vẻ đẹp của tâm hồn ông , trước khi đến với “Bình Ngô đại cáo”

Bên cạnh chức năng giáo dục kiến tạo thẩm mỹ và nuôi dưỡng tư tưởng về một tình yêu chân thành, tiến bộ, bài thơ còn góp phần hình thành năng lực ngôn ngữ bằng cách trau dồi vốn từ nghệ

thuật cho học sinh lớp 10, đóng góp cho vốn hiểu biết cũng như khả năng sử dụng từ ngữ nghệ

thuật của các em Cụ thể, những cách thức ẩn dụ qua nghệ thuật đối, “đầm ấm” và “lạnh lùng” hoặc qua ngữ điệu xen lẫn với cách dùng từ để biểu đạt thái độ, cảm xúc như “ướm hỏi”, tăng

thêm kĩ năng cũng như cách vận dụng linh hoạt những mỹ từ, hoặc các thủ pháp nghệ thuật vào làm tăng thêm tính sinh động cho bài văn của các em

Nhìn chung, thơ tình của Nguyễn Trãi nói chung và bài số 10 nói riêng trong “Quốc âm thi tập” là một tác phẩm phù hợp với tầm đón nhận của học sinh khối lớp 10, bên cạnh đó cũng mang

lại những giá trị giáo dục tích cực trong hoạt động giảng dạy ở nhà trường phổ thông. 

5 Tổ chức hoạt động giảng dạy bài thơ số 10 phần Tích cảnh ở lớp 10

Những hạn chế của việc tiếp cận toàn vẹn ý nghĩa của những tác phẩm ở văn học trung đại là rất nhiều, hơn nữa đối với học sinh lớp 10, khả năng này càng khó khăn hơn Đối với bài thơ số 10 trong phần “Tích cảnh” của Nguyễn Trãi, đây là một tác phẩm phù hợp với tầm đón nhận của các em, nhưng vẫn phải trên nền tảng có một kế hoạch bài dạy sống động và đảm bảo được những giá trị giáo dục mà tác phẩm mang đến Đề tài xin đề xuất kịch bản hoạt động dạy và học với thời lượng 2 tiết học chuẩn ở lớp 10 như sau:

 Hoạt động 1: Tìm hiểu khái quát về Nguyễn Trãi và đặc điểm tập thơ “Quốc âm thi tập” (thời lượng: 20%)

 Bước 1: GV tổ chức trò chơi “Bạn biết gì về Nguyễn Trãi và Quốc âm thi tập?” theo nhóm để kiểm tra vốn hiểu biết của học sinh về tác giả, tác phẩm.

HS trả lời những câu hỏi về những chủ đề trong “Quốc âm thi tập”

 Bước 2: GV kết luận lại chủ đề có trong “Quốc âm thi tập” và nhấn mạnh chủ

đề tình yêu đôi lứa, giới thiệu bài thơ số 10 có trong phần “Tích cảnh” ở mục “Vô đề”.

 Hoạt động 2: Tìm hiểu giá trị nội dung và nghệ thuật bài thơ số 10 trong phần “Tích cảnh” ở “Quốc âm thi tập” (thời lượng: 50%)

 Bước 1: GV giới thiệu cho HS về hoàn cảnh ra đời thi phẩm, kết hợp với phương tiện hình ảnh, video trình chiếu về Nguyễn Trãi và Nguyễn Thị Lộ

HS theo dõi và ghi chép

 Bước 2: GV cho HS làm việc nhóm, tìm hiểu và phân tích bài thơ, thử giải nghĩa những từ khó

 Bước 4: HS đại diện các nhóm lên trình bày hiểu biết về bài thơ GV nhận xét

và khen thưởng nhóm đưa ra phân tích sát nghĩa nhất GV tổng hợp và kết luận. 

 Hoạt động 3: Củng cố và hệ thống hoá các giá trị từ bài thơ (thời lượng: 30%) 

 Bước 1: GV tổ chức hoạt động ngâm thơ :

 GV phổ biến về hoạt động, thi ngâm bài thơ “Tích cảnh” số 10 kết

hơp với diễn minh hoạ theo nhóm

 HS chia nhóm và luyện tập

 Bước 2: HS thi ngâm thơ kết hợp diễn minh hoạ GV đánh giá các nhóm có thể dựa trên một số tiêu chí: mức độ đọc diễn cảm, có hiệu ứng sân khấu tốt, thể hiện đúng tinh thần bài thơ,

KẾT LUẬN:

Qua việc tìm hiểu những giá trị văn học và giáo dục của bài thơ số 10 trong phần

“Tích cảnh” ở “Quốc âm thi tập” của Nguyễn Trãi, có thể thấy đây là bài thơ mang những

tư tưởng tiến bộ về tình yêu cùng sự lãng mạncủa thi nhân, kết tinh những vẻ đẹp và ngôn từ trong sáng Bài thơ là một điểm sáng của thơ ca văn học trung đại và phù hợp để học sinh lớp 10 có thể tiếp nhận toàn diện những giá trị cố hữu của thi phẩm Thông qua việc đề xuất bài thơ và kế hoạch giảng dạy bài thơ ở khối lớp 10 trong nhà trường phổ thông, đề tài mong muốn khắc phục và giải quyết những hạn chế trong việc đưa thơ ca trung đại tiến gần hơn

với người học ở cuộc sống hiện đại Bài thơ “Tích cảnh” số 10 nói riêng và thơ tình Nguyễn

Trãi nói chung đã cho thấy một tiếng nói mới về tình ái, đẩy xa tư tưởng xem tình yêu và mối quan hệ phu thê quyến luyến là sự phù phiếm không đáng để đặt bút thời bấy giờ. 

TÀI LIỆU THAM KHẢO

Biện Quốc Trọng (2014, 12) Thơ tình của Nguyễn Trãi Truy xuất từ:

https://soanbaionline.net/2014/12/soan-bai-tho-tinh-cua-nguyen-trai.html

Mai Quốc Liên (2015, 10) Bài thơ tình đầu tiên của văn học Việt Nam Truy xuất từ:

https://vanhaiphong.com/bai-tho-tinh-dau-tien-cua-van-hoc-viet-nam-mai-quoc-lien/

Nguyễn Thị Thơ (2010) Văn học Trung đại Việt Nam trong sách Ngữ văn trung học phổ

thông mới - Một số đánh giá và kiến nghị Đại học Quốc gia Hà Nội.

Phạm Thị Minh Tâm (2018, 12) Thiết kế kịch bản dạy học theo dự án trong dạy học học

phần Văn học Trung đại Việt Nam cho sinh viên chuyên ngành Ngữ văn Tạp chí Giáo dục, (444), 21-26.

Quốc Âm Thi Tập (Trần Văn Giáp & Phạm Trọng Điềm, Trans.) (1956) Văn Sử Địa Trúc Khê (1941) Nguyễn Trãi Tân Dân.