Một số đề thi ngữ văn cấp huyện

Câu 1 ( 5 điểm):“ Không có kính, rồi xe không có đèn, Không có mui xe, thùng xe có xước, Xe vẫn chạy vì miền Nam phía trước:Chỉ cần trong xe có một trái tim.” ( Bài thơ về tiểu đội xe không kính Phạm Tiến Duật). Em hãy đọc kỹ khổ thơ trên rồi thực hiện các yêu cầu sau: a) Hãy chỉ ra những biện pháp nghệ thuật đã được sử dụng trong đoạn thơ. b)Viết một đoạn văn ngắn trình bày về giá trị diễn đạt của những biện pháp nghệ thuật đó.

Phòng GD&ĐT NINH GIANG Kỳ thi học sinh giỏi lớp 9 Năm học 2011 2012 môn thi: Ngữ văn (Thời gian làm bài : 150 phút, không kể thời gian giao đề) Ngày thi : tháng năm 2011 Cõu 1 ( 5 im): Khụng cú kớnh, ri xe khụng cú ốn, Khụng cú mui xe, thựng xe cú xc, Xe vn chy vỡ min Nam phớa trc: Ch cn trong xe cú mt trỏi tim. ( Bi th v tiu i xe khụng kớnh - Phm Tin Dut). Em hóy c k kh th trờn ri thc hin cỏc yờu cu sau: a) Hóy ch ra nhng bin phỏp ngh thut ó c s dng trong on th. b)Vit mt on vn ngn trỡnh by v giỏ tr din t ca nhng bin phỏp ngh thut ú. Câu 2 ( 5 điểm ) : Em hóy trỡnh b y v sức hấp dẫn của văn bản : " Lặng lẽ Sa Pa" ( Sách Ngữ văn 9, tập một ). Câu 3 ( 10 điể m ): Cảm nhận của em về giá trị thẩm mỹ của hình tợng thiên nhiên qua các văn bản :" Kiều ở lầu Ngng Bích", " Chị em Thuý Kiều" (Sách Ngữ văn 9, tập một ). ( Cán bộ coi thi không giải thích gì thêm) Phòng GD&ĐT NINH GIANG Kỳ thi học sinh giỏi lớp 9 Năm học 2011 2012 hớng dẫn chấm môn Ngữ văn (Thời gian làm bài : 150 phút, không kể thời gian giao đề) Ngày thi : 09 tháng 12 năm 2011 I. Yêu cầu chung : Đáp án chỉ nêu một số ý chính, có tính chất gợi ý. Theo đó, giám khảo cần chủ động trong đánh giá, cho điểm. Khuyến khích những bài viết sáng tạo có sức thuyết phục, tránh máy móc, đếm ý cho điểm. - Cho điểm 20, chiết đến 0,25 điểm. II. Yêu cầu cụ thể : Cõu 1 ( 5 im): a) Ch ra c nhng bin phỏp ngh thut c s dng trong on th: 2.0 im. C th: + Phộp ip ng: khụng cú => 1 im. + Hoỏn d: trỏi tim => 1 im. b) b1. ỏp ỏn: Bi lm cn bo m cỏc yờu cu sau: b1.1 V kin thc: Vit c on vn ỳng yờu cu: Giỏ tr din t ca cỏc bin phỏp ngh thut c s dng trong on th. Hc sinh cú th cú nhiu cỏch din t khỏc nhau. Sau õy l mt s gi ý: + Phộp ip ng gúp phn nhn mnh tớnh cht h hi ca nhng chic xe. T ú lm ni bt s ỏc lit ca chin tranh cng nh hin thc v cuc sng ca ngi lớnh + Phộp hoỏn d gúp phn nhn mnh, lm ni bt sc mnh chin u, ý chớ kiờn cng ca ngi lớnh lỏi xe b1.2. V k nng: - Xõy dng c on vn hon chnh, cú m on, phỏt trin on v kt thỳc on. - Khụng mc li v dựng t, t cõu, chớnh t. b2. Biu im: - Bo m cỏc yờu cu v kin thc v k nng => 3.0 im. - Bo m cỏc yờu cu v kin thc nhng k nng cũn hn ch => 2 im. - Bi vit cũn s si => 1 im Cỏc thang im c th khỏc giỏm kho cn c vo thc t bi lm xỏc nh. Lu ý: c bit khuyn khớch nhng bi vit cú cm xỳc, th hin c s phỏt hin, cm nhn riờngv bit t kh th trong mi quan h vi chnh th bi th trỡnh by. Câu 2(5 điểm): Học sinh có thể phát biểu theo ý chủ quan của bản thân về sức hấp dẫn của văn bản; tuy nhiên học sinh biết tạo lập đợc văn bản, trình bày các nội dung đa ra một cách hệ thống có sức thuyết phục về sức hấp dẫn của văn bản. Gợi ý : + Sức hấp dẫn của văn bản bao gồm nhiều yếu tố( tình huống, vẻ đẹp các nhân vật, đặc biệt là anh thanh niên, cách kể chuyện, nhng sức hấp dẫn tạo ấn tợng sâu sắc nhất lại là chất trữ tình trong văn bản). Chất trữ tình : + Các câu văn miêu tả thiên nhiên thơ mộng + Toát lên từ cuộc sống, tình cảm, ý nghĩ cảm xúc của các nhân vật trong truyện. + Các chi tiết giàu chất thi ca Bài làm có dẫn chứng cụ thể , tiêu biểu để minh hoạ cho sức hấp dẫn Thang điểm : 5 điểm : Đảm bảo đủ các yêu cầu trên, nội dung trình bày có hệ thống, sức thuyết phục cao. Hành văn trong sáng, mạch lạc. 3 điểm : Đảm bảo phần lớn các yêu cầu, mắc một số lỗi về diễn đạt, chính tả 2 điểm : Cha hiểu yêu cầu của đề, cha nắm vững văn bản Phạm quá nhiều lỗi chính tả, diễn đạt, ngữ pháp. Các mức điểm khác: giáo viên căn cứ vào thực tế bài làm của học sinh, đối chiếu với yêu cầu kỹ năng, kiến thức để tính điểm sao cho hợp lý. ức để tính điểm sao cho hợp lý. Câu 3: ( 10 điểm ): a. Biết tổ chức một bài văn kiểu cảm nhận ( suy nghĩ, đánh giá, bàn luận mang tính chủ quan của bản thân về những vấn đề đặt ra trong đề bài. Có sự kết hợp hài hoà giữa lý trí và tình cảm. b.Về kiến thức: Một số gợi ý về kiến thức: +Thiên nhiên trong truyện Kiều nói chung và thiên nhiên trong các văn bản trích học đều có vai trò, giá trị thẩm mỹ. Văn bản : Kiều ở Lầu Ngng Bích : + Hình tợng thiên nhiên thể hiện ngoại cảnh, tâm cảnh. + Hình tợng thiên nhiên là một biện pháp nghệ thuật( tả cảnh ngụ tình) góp phần khắc hoạ bi kịch nội tâm, tính cách nhân vật: + Mỗi từ ngữ hình ảnh là một ẩn dụ về tâm trạng, dự báo số phận của Thuý Kiều trong t ơng lai. Văn bản : Chị em Thuý Kiều : + Lấy thiên nhiên làm chuẩn mực của cái đẹp, hình tợng thiên nhiên có giá trị miêu tả vẻ đẹp của Thuý Kiều, Thuý Vân. + Hình tợng thiên nhiên là thông điệp tiềm ẩn dự báo số phận không giống nhau của 2 nhân vật. Phần dẫn chứng : Chọn lọc các dẫn chứng để làm rõ các nét cảm nhận về giá trị thẩm mỹ của hình tợng thiên nhiên. Thang điểm : 10 điểm : Kỹ năng tốt, trình bày mạch lạc các nét cảm nhận với các nội dung trên; văn viết trôi chảy, có cảm xúc. 8 điểm : Bài làm đáp ứng khátốt các yêu cầu về kỹ năngvà kiến thức, thể hiện đợc sự cảm nhận chân thành; có thể phạm 1-2 lỗi diến đạt, chính tả, ngữ pháp. 6 điểm : Đảm bảo yêu cầu cơ bản về kỹ năng( mục a), trình bày đợc hơn nửa kiến thức về các nét cảm nhận( mục b). Phạm một số lỗi diễn đạt, chính tả, ngữ pháp. 4 điểm ; Về kiến thức và kỹ năng đạt mức cận trung bình. Phạm nhiều lối diễn đạt , chính tả, ngữ pháp. 2 điểm : Cha hiểu đề, trình bày sơ lợc. Các mức điểm khác: giáo viên căn cứ vào thực tế bài làm của học sinh, đối chiếu với yêu cầu kỹ năng, kiến thức để tính điểm sao cho hợp lý. THI CHN HC SINH GII LP 9 Câu 1 ( 3.0 điểm): Với đoạn văn sau: “ Cô tôi chưa dứt câu, cổ họng tôi đã nghẹn ứ khóc không ra tiếng. Giá những cổ tục đã đày đoạ mẹ tôi là một vật như hòn đá hay cục thuỷ tinh, đầu mẩu gỗ, tôi quyết vồ ngay lấy mà cắn, mà nhai, mà nghiến cho kỳ nát vụn mới thôi.” ( Nguyên Hồng, Những ngày thơ ấu) em hãy: a- Chỉ ra thành phần chủ ngữ và vị ngữ trong câu đầu đoạn văn. b- Chỉ ra các biện pháp nghệ thuật mà tác giả đã sử dụng trong vế câu được gạch chân. c- Đánh giá về giá trị diễn đạt của các biện pháp nghệ thuật đã được chỉ ra ở ý b bằng một đoạn văn ngắn. Câu 2 ( 4.0 điểm): “ Cảnh ngày xuân” ( trích Truyện Kiều – Nguyễn Du) là bức tranh thiên nhiên, lễ hội mùa xuân tươi đẹp, trong sáng. Câu 3 ( 3.0 điểm): Câu chuyện: Cậu bé và cây si già Bờ ao đầu làng có một cây si già. Thân cây to, cành lá xum xuê, ngả xuống mặt nước. Một cậu bé đi ngang qua. Sẵn con dao nhọn trong tay, cậu hí hoáy khắc tên mình lên thân cây. Cây đau điếng, nhưng cố lấy giọng vui vẻ, hỏi cậu: - Chào cậu bé. Tên cậu là gì nhỉ? - Cháu tên là Ngoan. - Cậu có cái tên mới đẹp làm sao! Mặt cậu bé rạng lên. Cậu nói: - Cảm ơn cây. - Này, vì sao cậu không khắc tên lên người cậu? Như thế có phải tiện hơn không? – Cây hỏi. Cậu bé rùng mình, lắc đầu: - Đau lắm, cháu chịu thôi! - Vậy, vì sao cậu lại bắt tôi phải nhận cái điều cậu không muốn? (Theo Trần Hồng Thắng) Khi nội dung câu chuyện được khép lại cũng chính là lúc một bài học làm người có ý nghĩa sâu sắc được mở ra. Em hãy viết một bài văn nghị luận về bài học đó. HƯỚNG DẪN CHẤM MÔN NGỮ VĂN A. HƯỚNG DẪN CHUNG: - Giám khảo vận dụng Hướng dẫn chấm phải chủ động, linh hoạt, tránh cứng nhắc, máy móc và phải biết cân nhắc trong từng trường hợp cụ thể để ngoài việc kiểm tra kiến thức cơ bản, giám khảo cần phát hiện và trân trọng những bài làm thể hiện rõ tố chất của một học sinh giỏi ( kiến thức vững chắc, suy nghĩ sâu sắc, cảm thụ tinh tế, kỹ năng làm bài tốt, diễn đạt có cảm xúc, có giọng điệu riêng …); đặc biệt khuyến khích những bài viết thể hiện được sự sáng tạo và phong cách cá nhân của người làm bài. - Giám khảo cần đánh giá bài làm của thí sinh một cách tổng thể ở từng câu và cả bài, tránh đếm ý cho điểm nhằm đánh giá một cách chính xác kiến thức và kỹ năng của thí sinh. - Hướng dẫn chấm chỉ nêu các ý chính và những thang điểm cơ bản; trên cơ sở đó, giám khảo có thể thống nhất để định ra các ý chi tiết và các thang điểm cụ thể hơn. - Nếu thí sinh làm bài theo cách riêng nhưng vẫn đáp ứng được những yêu cầu cơ bản và bảo đảm tính hợp lý, có sức thuyết phục giám khảo căn cứ vào thực tế bài làm để cho điểm một cách chính xác, khách quan, khoa học. - Điểm toàn bài là 10,0 chiết đến 0,25. B. HƯỚNG DẪN CHI TIẾT: Câu 1: a) Chỉ ra được thành phần chủ ngữ và vị ngữ của câu đầu đoạn văn. Cụ thể: Cô tôi chưa dứt câu, cổ họng tôi đã nghẹn ứ khóc không ra tiếng. CN1 VN1 CN2 VN2 =>1.0 điểm ( mỗi thành phần đúng cho 0.25 điểm). b) Chỉ ra biện pháp nghệ thuật được sử dụng trong vế câu: “ tôi quyết vồ ngay lấy mà cắn, mà nhai, mà nghiến cho kỳ nát vụn mới thôi.”. Cụ thể: - Biện pháp điệp ngữ: Từ “ mà” được nhắc đi nhắc lại đến 3 lần => 0.5 điểm. - Biện pháp liệt kê: (mà ) cắn, (mà) nhai, (mà) nghiến => 0.5 điểm. c) Đánh giá được giá trị diễn đạt của các biện pháp nghệ thuật đã chỉ ra. Cụ thể: - Nhấn mạnh các hành động (diễn ra trong ý nghĩ) của nhân vật bé Hồng … - Tô đậm tâm trạng uất nghẹn, đau khổ của bé Hồng trước những cổ tục đã đày đoạ mẹ mình. - Góp phần khắc hoạ một cách sâu sắc tình yêu mãnh liệt của bé Hồng dành cho mẹ. Câu 2: I. Đáp án: Bài làm cần bảo đảm những yêu cầu sau: 1. Về kiến thức: Dựa vào kiến thức đã học về đoạn trích “ Cảnh ngày xuân” để chứng minh đó là bức tranh thiên nhiên, lễ hội mùa xuân tươi đẹp, trong sáng. Thí sinh có thể sử dụng hệ thống luận điểm một cách phong phú, linh hoạt miễn là làm sáng tỏ được vấn đề nghị luận mà đề bài đặt ra. Sau đây là một số gợi ý: - Bức tranh thiên nhiên mùa xuân được hiện lên với không gian thoáng đãng, hình ảnh tươi sáng, đầy màu sắc… với sự vận động nhẹ nhàng theo bước đi của thời gian và dự cảm được gợi lên từ khung cảnh thiên nhiên ấy… - Bức tranh lễ hội mùa xuân có sự xuất hiện của người (…), của vật (…). Đó là một khung cảnh rộn ràng, nhộn nhịp, sống động về cảnh lễ hội cũng như con người trong lễ hội du xuân. - Đánh giá về ngòi bút miêu tả, về tâm hồn của nhà thơ Nguyễn Du được toát lên từ bức tranh thiên nhiên, lễ hội mùa xuân. 2. Về kỹ năng : + Hiểu đúng yêu cầu của đề, biết làm một bài văn nghị luận chứng minh. Biết kết hợp một cách nhuần nhuyễn các phép lập luận đã học. + Có kỹ năng triển khai luận điểm, luận cứ, bố cục sáng rõ, diễn đạt trôi chảy, không mắc lỗi về dùng từ, đặt câu, chính tả. II. Biểu điểm: - Đảm bảo các yêu cầu về kiến thức và kỹ năng => 4.0 điểm - Đảm bảo các yêu cầu về kiến thức nhưng còn hạn chế về kỹ năng = > 3.0 điểm - Bài viết còn có những sai sót về kiến thức và mắc lỗi về kỹ năng => 2.0 điểm - Nội dung bài viết sơ sài.=> 1.0 điểm * Lưu ý: - Các thang điểm chi tiết khác giám khảo căn cứ vào thực tế bài làm để xác định. - Thí sinh có thể có nhiều cách diễn đạt khác nhau miễn là hợp lý. - Đặc biệt trân trọng những bài viết giàu cảm xúc, lập luận mạch lạc, chặt chẽ, thể hiện sự phát hiện, khám phá mang tính chiều sâu. Câu 3: I. Đáp án: Đây là một đề bài mang tính chất mở nên có sự đòi hỏi cao về tính sáng tạo của người làm bài. Thí sinh có thể có rất nhiều cách trình bày khác nhau miễn là giải quyết được yêu cầu mà đề bài đặt ra. Hướng dẫn chấm chỉ định hướng một số yêu cầu cơ bản như sau: 1. Về kiến thức: - Trên cơ sở nắm diễn biến và mối liên hệ của các sự việc, thí sinh cần xác định được bài học toát lên từ câu chuyện đặc biệt là ở lời thoại cuối cùng của nhân vật cây si: “Vậy, vì sao cậu lại bắt tôi phải nhận cái điều cậu không muốn?”. Bài học đó là: những gì mà bản thân mình không muốn thì đừng bắt người khác phải nhận ( thí sinh có thể có nhiều cách diễn đạt khác nhau về nội dung bài học). - Thí sinh phải xác định được nội dung bài học được rút ra từ câu chuyện chính là vấn đề nghị luận mà người làm bài phải triển khai thông qua hệ thống luận điểm, luận cứ và các phép lập luận. Vấn đề nghị luận ấy có thể được triển khai bằng nhiều luận điểm và luận cứ khác nhau miễn là có sức thuyết phục. Sau đây là một số gợi ý: + Từ câu chuyện thí sinh có thể xác định được trong cuộc sống, có nhiều điều mà bản thân mình không muốn nhận ( sự đau đớn, khổ đau, mất mát, bất hạnh ). Và dù vẫn có lúc không tránh được nhưng bản thân mỗi người không ai mong những điều đó đến với mình. + Không nên đem lại cho người khác những điều mà mình không muốn (nỗi đau đớn, khổ đau, sự mất mát hay bất hạnh…) dù vô tình hay cố ý. + Không được ích kỷ hay thờ ơ, dửng dưng, vô tình trước hậu quả của những lời nói hay hành động mà chính bản thân mình đã gây nên đối với người khác và phải biết đặt mình trong hoàn cảnh của người khác để thấu hiểu, sẻ chia và thông cảm… + Mỗi con người không chỉ biết đem lại niềm vui, niềm hạnh phúc cho bản thân mà còn cần biết đem lại cho người khác niềm vui, niềm hạnh phúc… + Bài học rút ra cho bản thân trong quan hệ với người khác. 2. Về kỹ năng: + Có kỹ năng xác định được vấn đề nghị luận. + Hiểu đúng yêu cầu của đề, biết làm một bài văn nghị luận trong đó có sự kết hợp một cách nhuần nhuyễn các phép lập luận như giải thích, chứng minh, phân tích, bình luận… + Có kỹ năng triển khai luận điểm, luận cứ, bố cục sáng rõ, diễn đạt trôi chảy, không mắc lỗi về dùng từ, đặt câu, chính tả. II. Biểu điểm: - Đảm bảo các yêu cầu về kiến thức và kỹ năng => 3.0 điểm - Đảm bảo các yêu cầu về kiến thức nhưng còn hạn chế về kỹ năng = > 2.0 điểm - Nội dung bài viết thể hiện tính sơ sài.=> 1.0 điểm * Lưu ý: - Các thang điểm chi tiết khác giám khảo căn cứ vào thực tế bài làm để xác định. - Thí sinh có thể có nhiều cách lập luận khác nhau miễn là hợp lý. - Đặc biệt trân trọng những bài viết giàu cảm xúc, lập luậnsắc sảo, mạch lạc, chặt chẽ, thể hiện sự phát hiện, khám phá mang tính chiều sâu. ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP 9 Câu 1 (2 điểm): V nhõn vt trong tỏc phm vn hc, cú thut ng cuc i bi kch, s phn bi kch. Em hiu ngha t bi kch l gỡ? Nhõn vt bi kch l gỡ? Chn mt vi nhõn vt bi kch trong tỏc phm vn hc, nờu ngn gn biu hin bi kch trong tng nhõn vt ú. Cõu 2 (3 im): Từ nội dung câu chuyện sau, hãy trình bày suy nghĩ của em về việc cho và nhận trong cuộc sống bng bài văn ngắn (khong 600 t). Ngời ăn xin Một ngời ăn xin đã già. Đôi mắt ông đỏ hoe, nớc mắt ông giàn giụa, đôi môi tái nhợt, áo quần tả tơi. Ông chìa tay xin tôi. Tôi lục hết túi nọ đến túi kia, không có lấy một xu, không có cả khăn tay, chẳng có gì hết. Ông vẫn đợi tôi. Tôi chẳng biết làm thế nào. Bàn tay tôi run run nắm chặt lấy bàn tay run rẩy của ông: - Xin ông đừng giận cháu! Cháu không có gì cho ông cả. Ông nhìn tôi chăm chăm, đôi môi nở nụ cời: - Cháu ơi, cảm ơn cháu! Nh vậy là cháu đã cho lão rồi. Khi ấy tôi chợt hiểu ra: cả tôi nữa, tôi cũng vừa nhận đợc một cái gì đó của ông. (Theo Tuốc-ghê-nhép. Dẫn từ SGK Ngữ văn 9, tập một, NXB Giáo dục- 2007, trang 22) Cõu 3 (5 im): Phõn tớch nhng thnh cụng v ngh thut miờu t, khc ha nhõn vt ca thi ho Nguyn Du qua cỏc on trớch Truyn Kiu ó hc v c thờm. HNG DN CHM V BIU IM Cõu 1 (2 im): a. Bi kch l tn kch, v kch sau khi gii quyt mõu thun, xung t dn n kt qu thng tõm, au kh. Nhõn vt bi kch thng cú s i lp gia phm hnh tt p v s phn dn n kt cc bi thm, ỏng thng. b. Chn mt vi nhõn vt bi kch (t vn hc dõn gian n vn hc hin i), ch ra biu hin bi kch trong tng nhõn vt ú. Vn hc dõn gian: ngi ph n trong ca dao, hỡnh thc v tõm hn p nhng s phn b ph thuc v cuc i nhiu kh au. Vn hc trung i: Nng V Nng hay Thỳy Kiu, cú nhiu nột p ỏng trng nhng cuc i chu nhng bt hnh ỏng thng Vn hc hin thc trc Cỏch mng 1945: Ch Du, Laừ Hc l nhng ngi lao ng chm ch, tt bng nhng cuc i khn kh bt hnh, thng phi cht hoc ri vo cnh cựng qun. Vn hc hin i: Nhõn vt Nh (Bn Quờ), mi mờ khỏt vng ln lao, nhng ngy cui i mi nhn ra giỏ tr cuc sng. c. Cho im - HS nờu c 4 nhõn vt v c bn hiu c biu hin ca bi kch, nhõn vt bi kch, din t d hiu, cho 2 im. - HS nờu c 2 nhõn vt v c bn hiu c biu hin ca bi kch, nhõn vt bi kch, din t d hiu, cho 1 im. Câu 2: a. Yêu cầu 1. Về hình thức: - Biết cách làm bài nghị luận xã hội ngắn. - Luận điểm đúng đắn, sáng tỏ. - Diễn đạt lu loát; dn chng chn lc; lí lẽ thuyết phục. 2. Về nội dung: Bài viết có thể trình bày theo các cách khác nhau nhng cn nêu đợc các ý c bn sau: + Truyện kể về việc cho và nhận của cậu bé và ngời ăn xin, qua đó ngợi ca cách ứng xử cao đẹp, nhân ái giữa ngi cho v ng i nhn, gia con ngời với con ngời. + Truyện gợi cho chúng ta nhiều suy ngẫm về việc cho và nhận trong cuộc sống: - Cái cho và nhận là gì? Đâu phải chỉ là vật chất, có thể là giá trị tinh thần, có khi chỉ là một câu nói, một cử chỉ - Thái độ khi cho và nhận: cần cm thụng, chia s, chân thành, có văn hoá. + Xác định thái độ sống và cách ứng xử của bản thân: tôn trọng, quan tâm chia sẻ với mọi ngời. b. Cho điểm - Điểm 3: Đạt đợc các yêu cầu nêu trên, lí lẽ thuyết phục, văn viết mạch lạc, không mắc những lỗi diễn đạt. - Điểm 2: Đạt đợc c bn cỏc yêu cầu nội dung. Còn một số lỗi về diễn đạt. - Điểm 1: Đạt đợc khong mt na yêu cầu nội dung, mắc nhiều lỗi . - Điểm 0: Lạc đề, sai cả nội dung và phơng pháp. Cõu 3: * Yờu cu v k nng: - Hc sinh nhn thc ỳng yờu cu ca v kiu bi, ni dung, gii hn. - Bit cỏch lm bi ngh lun vn hc: B cc rừ rng, lp lun cht ch; din t trong sỏng, biu cm; khụng mc li chớnh t, dựng t, vit cõu. * Yờu cu v kin thc: Trờn c s nm vng cỏc trớch on Truyn Kiu ó hc, thớ sinh phõn tớch lm ni bt nhng thnh cụng v ngh thut miờu t nhõn vt ca Nguyn Du. Hc sinh cú th trỡnh by theo nhiu cỏch khỏc nhau nhng cn nờu bt thnh cụng v ngh thut miờu t, khc ha nhõn vt ca thi ho Nguyn Du. Trõn trng nhng bi sỏng to, kin thc sõu sc, cú cm th riờng. * Ni dung : a. M bi: (0,5 im) Gii thiu vn 0,25 Nờu vn thnh cụng v ngh thut miờu t nhõn vt ca Nguyn Du qua cỏc on trớch Truyn Kiu. 0,25 b. Thõn bi: (4,0 im) b1. Nhng c sc trong ngh thut miờu t, khc ha nhõn vt. - Khc ha chõn dung nhõn vt chớnh din (Thỳy Kiu, Thỳy Võn) ch yu qua bỳt phỏp c l, tng trng, c ỏo. Qua ngoai hỡnh d bỏo c s phn ca Ch em Thỳy Kiu. - Khc ha tớnh cỏch nhõn vt phn din ch yu qua bỳt phỏp t thc, miờu t ngoi hỡnh, ngụn ng, c ch, hnh ng lm rừ tớnh cỏch, phm cht con ngi. (Mó Giỏm Sinh, Tỳ B, H Tụn Hin, S Khanh ) 1,0 - Nguyn Du thnh cụng trong miờu t ni tõm nhõn vt, c bit qua ngụn ng c thoi v ngh thut t cnh ng tỡnh. Nguyễn Du thờng đặt nhân vật vào những cảnh ngộ có kịch tính để nhân vật bộc lộ tâm trạng. Kiu lu Ngng Bớch l tiờu biu. on th Kiu lu Ngng Bớch l mt bc tranh tõm tỡnh y xỳc ng. Nhng li c thoi ni tõm biu l ni nh thng da dit ca Kiu trong cnh bờn tri gúc b . Tỡnh cm thng nh ngi yờu, thng xút cha m cng lm rừ c hnh chung thu, hiu tho v v tha ca nng Kiu. 1,0 - V mt t s, Nguyn Du ó khc ha tớnh cỏch nhõn vt sng ng qua ngụn ng i thoi (Thỳy Kiu bỏo õn bỏo oỏn). Qua li Kiu núi vi Thỳc Sinh, vi Hon Th, nng l ngi va trng õn ngha va sc xo, bao dung. Li i ỏp ca Hon Th bc l rừ tớnh cỏch khụn ngoan, qu quỏi tinh ma ca nhõn vt ny. 1,0 b2. ỏnh giỏ chung: - Nguyn Du trõn trng nhõn vt chớnh din bng bỳt phỏp c l c in và nghệ thuật truyền thng mẫu mực mt cỏch sáng tạo. - Cm hng v nhõn vt chớnh din l c s ca ch ngha nhõn o trung i. Nhõn vt phn din c khc ha bng bỳt phỏp t thc, linh hot, gn vi thỏi phờ phỏn, t cỏo xó hi, to nờn cm hng hin thc trong sỏng tỏc ca Nguyn Du. 0,5 - Tụn trng ngh thut truyn thng trung i nhng Nguyn Du cng in du n cỏ nhõn sõu m trong vic khc ha chõn dung tng nhõn vt. Mi nhõn vt u cú nột riờng rt sng ng. Ngi ta núi: Ti sc nh Thỳy Kiu, ghen nh Hon Th, trỏo tr nh S Khanh 0,5 c. Kt bi: (0,5 im) - Khng nh ti nng ngh thut miờu t nhõn vt ca Nguyn Du qua cỏc on trớch Truyn Kiu . 0,25 - Nờu ý ngha ca vn , bc l cm ngh sõu m nht ca mỡnh qua phõn tớch. (trõn trng t ho v tõm ti Nguyn Du, k tha sỏng to ngh thut t cnh, t ngi ca nh th) 0,25 THI CHN HC SINH GII LP 9 Cõu 1 ( 3.0 im): T li thoi ca nhõn vt cai l v nhõn vt ch Du trong on trớch di õy: Cai l khụng cho ch c núi ht cõu, trn ngc hai mt, hn quỏt: - My nh núi cho cha my nghe y ? Su ca nh nc m dỏm m mm xin kht! Ch Du vn thit tha: - Khn nn! Nh chỏu ó khụng cú, du ụng chi mng cng n th thụi. Xin ụng trụng li! Cai l vn ging hm hố: - Nu khụng cú tin np su cho ụng bõy gi, thỡ ụng s d c nh my i, chi mng thụi ? ( Ngụ Tt T) em hóy cho bit: a) Vai xó hi ca cỏc nhõn vt tham gia hi thoi. b) Xét về phương châm lịch sự thì: - Nhân vật nào tuân thủ? Nêu biểu hiện của sự tuân thủ. - Nhân vật nào không tuân thủ? Nêu biểu hiện của sự không tuân thủ. c) Nhân vật đã thể hiện nét tính cách nào từ sự không tuân thủ phương châm lịch sự? Câu 2 (3.0 điểm): Viết một đoạn văn trình bày cảm nhận của em về đoạn thơ sau: “ Khi con tu hú gọi bầy Lúa chiêm đang chín, trái cây ngọt dần Vườn râm dậy tiếng ve ngân Bắp rây vàng hạt đầy sân nắng đào Trời xanh càng rộng càng cao Đôi con diều sáo lộn nhào từng không…” ( Khi con tu hú – Tố Hữu) Câu 3 ( 4.0 điểm): Đằng sau phẩm chất và số phận của nhân vật Vũ Nương trong “ Chuyện người con gái Nam Xương” là tấm lòng nhân đạo của nhà văn Nguyễn Dữ. HƯỚNG DẪN CHẤM MÔN NGỮ VĂN A. YÊU CẦU CHUNG - Giám khảo vận dụng Hướng dẫn chấm phải chủ động, linh hoạt, tránh cứng nhắc, máy móc và phải biết cân nhắc trong từng trường hợp cụ thể để ngoài việc kiểm tra kiến thức cơ bản, giám khảo cần phát hiện và trân trọng những bài làm thể hiện được tố chất của một học sinh giỏi ( kiến thức vững chắc, có năng lực cảm thụ sâu sắc, tinh tế, kỹ năng làm bài tốt, diễn đạt có cảm xúc, có giọng điệu riêng ); đặc biệt khuyến khích những bài làm có sự sáng tạo, có phong cách. - Giám khảo cần đánh giá bài làm của học sinh một cách tổng thể ở từng câu và cả bài nhằm đánh giá bài làm của học sinh trên cả hai phương diện : kiến thức và kỹ năng. - Hướng dẫn chấm chỉ nêu những ý chính và các thang điểm cơ bản, trên cơ sở đó, giám khảo có thể thống nhất để định ra các ý chi tiết và các thang điểm cụ thể . - Nếu thí sinh làm bài theo cách riêng nhưng đáp ứng được yêu cầu cơ bản, hợp lý, có sức thuyết phục giám khảo căn cứ vào thực tế bài làm để đánh giá, cho điểm một cách chính xác, khoa học, khách quan. - Điểm toàn bài là 10,0 chiết đến 0,25 điểm. B. YÊU CẦU CHI TIẾT Câu 1 ( 3.0 điểm): Cần xác định được: a) Vai xã hội của các nhân vật: + Nhân vật cai lệ: vai trên => 0.5 điểm + Nhân vật chị Dậu: Vai dưới => 0.5 điểm b) Xét về phương châm lịch sự: + Nhân vật tuân thủ: chị Dậu => 0.5 điểm; biểu hiện: Từ ngữ xưng hô: “ cháu” – “ ông”, lời lẽ: van xin => 0.25 điểm ( thí sinh có thể diễn đạt bằng những từ ngữ khác, miễn là hợp lý). + Nhân vật không tuân thủ: cai lệ => 0.5 điểm; biểu hiện: Từ ngữ xưng hô: “ông” – “ mày”, lời lẽ: chửi mắng, doạ dẫm => 0.25 điểm ( thí sinh có thể diễn đạt bằng những từ ngữ khác, miễn là hợp lý). [...]... c sc õy cua mụi bai th đề thi chọn học sinh giỏi huyện Cõu 1: (8 im) Trỡnh by cm nhn ca em v bi th Vng nguyt cuả H Chớ Minh: Ngc trung vụ tu, dic vụ hoa i th lng tiờu ni nhc h? Nhõn hng song tin khỏn minh nguyt, Nguyt tũng song khớch khỏn thi gia Ngữ văn 8 tập 2 Cõu 2: (12 im) Hỡnh nh Thuý Kiuqua cỏc on trớch Truyn Kiu- Nguyn Du - trong chng trỡnh Ng vn 9 - tp 1 HNG DN CHM THI HC SINH GII LP 9 Cõu... nhõn o ca Nguyn D thỡ tựy trng hp c th giỏm kho khụng cho quỏ 1/2 s im ca cõu + c bit trõn trng nhng bi vit giu cm xỳc, lp lun mch lc, cht ch, th hin s phỏt hin, khỏm phỏ mang tớnh chiu sõu đề thi chọn học sinh giỏi huyện Cõu I (2,0 im) Trong chng trinh Ng vn lp 9, tõp mụt, em co hoc mụt tac phõm, trong o co hai cõu th: Nh cõu kiờn nghia bõt vi, Lam ngi thờ õy cung phi anh hung. a Hay cho biờt hai cõu... cõu, chớnh t 2 Biu im: - t c cỏc yờu cu v kin thc v k nng => 4.0 im - m bo cỏc yờu cu v kin thc nhng k nng lm bi cũn hn ch => 3.0 im - Trỡnh by c suy ngh, a ra c nhng ỏnh giỏ theo yờu cu ca nhng vn vit thiu cm xỳc v cũn mc nhiu li v dựng t, t cõu, chớnh t => 2.0 im + Ni dung bi vit s si => 1.0 im Lu ý: - Cỏc thang im chi tit khỏc giỏm kho cn c vo thc t bi lm xỏc nh - Thớ sinh cú th cú nhiu cỏch lp lun... tỡnh ri khung cnh mựa hố trong tõm tng c hin ra + Khung cnh mựa hố c khc ho qua õm thanh, mu sc, hỡnh nh, hng v, ng nột ú l mt bc tranh mựa hố rn ró, ti vui, y sc sng + ng sau bc tranh mựa hố l tỡnh yờu thi n nhiờn, khỏt vng t do ca nhõn vt tr tỡnh ú cng l tỡnh yờu, khỏt vng ca nh th T Hu b V k nng: - Cú k nng xỏc nh yờu cu ca , bit lm mt on vn kiu cm nhn thụng qua vic trỡnh by nhng suy ngh, ỏnh giỏ,... cõu, chớnh t 2 Biu im: - t c cỏc yờu cu v kin thc v k nng => 3.0 im - m bo cỏc yờu cu v kin thc nhng k nng lm bi cũn hn ch => 2.0 im - Trỡnh by c suy ngh, a ra c nhng ỏnh giỏ theo yờu cu ca nhng vn vit thiu cm xỳc v cũn mc nhiu li v dựng t, t cõu, chớnh t => 1.5 im + Ni dung bi vit s si => 1.0 im Lu ý: -Cỏc thang im chi tit khỏc giỏm kho cn c vo thc t bi lm xỏc nh - Thớ sinh cú th cú nhng cm nhn v cú... bi da trờn bn phiờn õm bi th, nu cú s dng bn dch th cng phi nhm lm rừ giỏ tr ca bn phiờn õm Khuyn khớch bi vit khai thỏc theo kt cu khai, tha, chuyn, hp Bi vit cn lm rừ cỏc ni dung sau: + Tỡnh cm yờu thi n nhiờn ca mt tõm hn ngh s + Phong thỏi ung dung ca mt chin s cỏch mng + Nột c sc trong phong cỏch th H Chớ Minh: va c in, va hin i b Hỡnh thc: - Bi vit phi cú cu trỳc hon chnh: Cú m bi, thõn bi, kt . Phòng GD&ĐT NINH GIANG Kỳ thi học sinh giỏi lớp 9 Năm học 2011 2012 môn thi: Ngữ văn (Thời gian làm bài : 150 phút, không kể thời gian giao đề) Ngày thi : tháng năm 2011 Cõu 1 ( 5 im): . kiến thức: +Thi n nhiên trong truyện Kiều nói chung và thi n nhiên trong các văn bản trích học đều có vai trò, giá trị thẩm mỹ. Văn bản : Kiều ở Lầu Ngng Bích : + Hình tợng thi n nhiên thể. Văn bản : Chị em Thuý Kiều : + Lấy thi n nhiên làm chuẩn mực của cái đẹp, hình tợng thi n nhiên có giá trị miêu tả vẻ đẹp của Thuý Kiều, Thuý Vân. + Hình tợng thi n nhiên là thông điệp tiềm ẩn