luận văn thạc sĩ thái độ của giáo viên mầm non trên địa bàn thành phố hà nội về tự kỷ luận văn ths tâm lý học chuyên ngành đào tạo thí điểm

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC VŨ VĂN THUẤN THÁI ĐỘ CỦA GIÁO VIÊN MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HÀ NỘI VỀ TỰ KỶ LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÝ HỌC HÀ NỘI - 2013 z ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC VŨ VĂN THUẤN THÁI ĐỘ CỦA GIÁO VIÊN MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HÀ NỘI VỀ TỰ KỶ LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÝ HỌC CHUYÊN NGÀNH: TÂM LÝ HỌC LÂM SÀNG TRẺ EM VÀ VỊ THÀNH NIÊN (Chuyên ngành đào tạo thí điểm) Người hướng dẫn khoa học: GS TS Bahr Weiss Ths Trần Văn Công HÀ NỘI - 2013 z DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT ABA: Applied Behavior Analysis Phương pháp phân tích hành vi ứng dụng BIO: Biomedical Treatments for Autism Trị liệu y sinh CARS: Childhood Autism Rating Scale Thang đánh giá tự kỷ trẻ em CDC: Centers for Disease Control and Prevention Trung tâm kiểm soát ngăn ngừa dịch bệnh CHAT: The Checklist for Autism in Toddlers Test sàng lọc tự kỷ cho trẻ từ 18 – 36 tháng tuổi DIR: Developmental, Individual-Difference, Relationship-based Phương pháp chơi sàn DSM – IV: Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders – Fourth Edition Sách hướng dẫn chẩn đoán thống kê rối loạn tâm thần Hiệp hội Tâm thần học Mỹ ĐTB: Điểm trung bình ICD – 10: International Classification of Diseases Bảng phân loại bệnh Tổ chức Y tế giới WHO M - CHAT: The Modified Checklist for Autism in Toddlers Test sàng lọc tự kỷ cho trẻ từ 16 – 30 tháng tuổi z PECS: Picture Exchange Communication System Phương pháp hệ thống giao tiếp trao đổi tranh RDI: Relationship Development Intervention Phương pháp Can thiệp Phát triển Quan hệ xã hội SL: Số lượng TEACCH: Treatment and Education Autistic Children Communication Handicap Điều trị giáo dục cho trẻ tự kỷ khuyết tật giao tiếp THPT: Trung học phổ thông z DANH MỤC CÁC BẢNG Tên bảng Trang Bảng 2.1 Số lượng khách thể trường mầm non 43 Bảng 2.2 Một số đặc điểm khách thể nghiên cứu 45 Bảng 2.3 Một số đặc điểm khách thể 46 Bảng 3.1 Mức độ nhận thức giáo viên vấn đề tự kỷ 52 Bảng 3.2 Nguồn thơng tin giáo viên tìm hiểu tự kỷ 52 Bảng 3.3 Nhận thức giáo viên nguyên nhân tự kỷ 56 Bảng 3.4 Nhận thức giáo viên khả phát triển trẻ tự kỷ 57 Bảng 3.5 Nhận thức giáo viên cách chẩn đoán trẻ tự kỷ 60 Bảng 3.6 Nhận thức giáo viên biểu trẻ tự kỷ 62 Bảng 3.7 Nhận thức giáo viên khả phục hồi trẻ tự kỷ 63 Bảng 3.8 Nhận thức giáo viên cách thức hỗ trợ cho trẻ tự kỷ 65 Bảng 3.9 Quan điểm giáo viên giáo dục hòa nhập cho trẻ tự kỷ 66 Bảng 3.10 Tình cảm giáo viên với trẻ tự kỷ 69 Bảng 3.11 Hành vi giáo viên mầm non với trẻ tự kỷ lớp học 71 Bảng 3.12 Hành vi giáo viên mầm non tiếp xúc với trẻ tự kỷ 73 z DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Tên biểu đồ Trang Biểu đồ 1.1 Cấu trúc ba thành phần thái độ 18 Biểu đồ 3.1 Nhận thức giáo viên vấn đề tự kỷ 52 Biểu đồ 3.2 Nguồn thông tin giáo viên tìm hiểu tự kỷ 55 Biểu đồ 3.3 Nhận thức giáo viên khả phát triển 59 Biểu đồ 3.4 Nhận thức giáo viên khả phục hồi 64 Biểu đồ 3.5 Quan điểm giáo viên giáo dục hòa nhập 68 Biểu đồ 3.6 Tình cảm giáo viên mầm non với trẻ tự kỷ 70 Biểu đồ 3.7 Hành vi giáo viên mầm non với trẻ tự kỷ lớp học z 72 luan.van.thac.si.thai.do.cua.giao.vien.mam.non.tren.dia.ban.thanh.pho.ha.noi.ve.tu.ky.luan.van.ths.tam.ly.hoc.chuyen.nganh.dao.tao.thi.diemluan.van.thac.si.thai.do.cua.giao.vien.mam.non.tren.dia.ban.thanh.pho.ha.noi.ve.tu.ky.luan.van.ths.tam.ly.hoc.chuyen.nganh.dao.tao.thi.diemluan.van.thac.si.thai.do.cua.giao.vien.mam.non.tren.dia.ban.thanh.pho.ha.noi.ve.tu.ky.luan.van.ths.tam.ly.hoc.chuyen.nganh.dao.tao.thi.diemluan.van.thac.si.thai.do.cua.giao.vien.mam.non.tren.dia.ban.thanh.pho.ha.noi.ve.tu.ky.luan.van.ths.tam.ly.hoc.chuyen.nganh.dao.tao.thi.diem MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn i Danh mục viết tắt ii Danh mục bảng iii Danh mục biểu đồ iv Mục lục v MỞ ĐẦU Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu tự kỷ 1.1.2 Các nghiên cứu thái độ với trẻ tự kỷ 1.2 Tổng quan thái độ 1.2.1 Các thuyết thái độ 10 1.2.2 Khái niệm thái độ 12 1.2.3 Đặc điểm thái độ 15 1.2.4 Cấu trúc thái độ 16 1.2.5 Chức thái độ 18 1.2.6 Các chế hình thành thái độ 19 1.2.7 Các yếu tố định hình thành, phát triển thái độ 21 1.3 Tổng quan tự kỷ 22 1.3.1 Khái niệm tự kỷ 22 luan.van.thac.si.thai.do.cua.giao.vien.mam.non.tren.dia.ban.thanh.pho.ha.noi.ve.tu.ky.luan.van.ths.tam.ly.hoc.chuyen.nganh.dao.tao.thi.diemluan.van.thac.si.thai.do.cua.giao.vien.mam.non.tren.dia.ban.thanh.pho.ha.noi.ve.tu.ky.luan.van.ths.tam.ly.hoc.chuyen.nganh.dao.tao.thi.diemluan.van.thac.si.thai.do.cua.giao.vien.mam.non.tren.dia.ban.thanh.pho.ha.noi.ve.tu.ky.luan.van.ths.tam.ly.hoc.chuyen.nganh.dao.tao.thi.diemluan.van.thac.si.thai.do.cua.giao.vien.mam.non.tren.dia.ban.thanh.pho.ha.noi.ve.tu.ky.luan.van.ths.tam.ly.hoc.chuyen.nganh.dao.tao.thi.diem z luan.van.thac.si.thai.do.cua.giao.vien.mam.non.tren.dia.ban.thanh.pho.ha.noi.ve.tu.ky.luan.van.ths.tam.ly.hoc.chuyen.nganh.dao.tao.thi.diemluan.van.thac.si.thai.do.cua.giao.vien.mam.non.tren.dia.ban.thanh.pho.ha.noi.ve.tu.ky.luan.van.ths.tam.ly.hoc.chuyen.nganh.dao.tao.thi.diemluan.van.thac.si.thai.do.cua.giao.vien.mam.non.tren.dia.ban.thanh.pho.ha.noi.ve.tu.ky.luan.van.ths.tam.ly.hoc.chuyen.nganh.dao.tao.thi.diemluan.van.thac.si.thai.do.cua.giao.vien.mam.non.tren.dia.ban.thanh.pho.ha.noi.ve.tu.ky.luan.van.ths.tam.ly.hoc.chuyen.nganh.dao.tao.thi.diem 1.3.2 Chẩn đoán tự kỷ 25 1.3.3 Nguyên nhân tự kỷ 30 1.3.4 Phân loại tự kỷ 32 1.3.5 Giáo dục điều trị cho trẻ tự kỷ 32 1.4 Tổng quan giáo viên mầm non 35 1.4.1 Định nghĩa giáo viên, giáo viên mầm non 35 1.4.2 Vai trò giáo viên mầm non 36 1.4.3 Đặc điểm lao động sư phạm người giáo viên mầm non 37 1.4.4 Cấu trúc nhân cách người giáo viên mầm non 39 1.4.5 Phẩm chất lực người giáo viên mầm non 40 1.4.6 Thái độ giáo viên mầm non tự kỷ 42 Chƣơng 2: TỔ CHỨC VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 43 2.1 Sơ lược địa bàn nghiên cứu 43 2.1.1 Trường mầm non Cầu Diễn – Huyện Từ Liêm – Hà Nội 43 2.1.2 Trường mầm non Hoàng Gia – Quận Cầu Giấy – Hà Nội 44 2.1.3 Trường mầm non Vườn Tài Năng – Quận Ba Đình – Hà Nội 44 2.1.4 Trường mầm non Tân Mai – Quận Hoàng Mai – Hà Nội 44 2.1.5 Trường mầm non Tuổi Hồng – Quận Hoàng Mai – Hà Nội 45 2.2 Mẫu nghiên cứu 45 2.3 Tiến trình nghiên cứu 46 2.3.1 Giai đoạn nghiên cứu lý luận 46 luan.van.thac.si.thai.do.cua.giao.vien.mam.non.tren.dia.ban.thanh.pho.ha.noi.ve.tu.ky.luan.van.ths.tam.ly.hoc.chuyen.nganh.dao.tao.thi.diemluan.van.thac.si.thai.do.cua.giao.vien.mam.non.tren.dia.ban.thanh.pho.ha.noi.ve.tu.ky.luan.van.ths.tam.ly.hoc.chuyen.nganh.dao.tao.thi.diemluan.van.thac.si.thai.do.cua.giao.vien.mam.non.tren.dia.ban.thanh.pho.ha.noi.ve.tu.ky.luan.van.ths.tam.ly.hoc.chuyen.nganh.dao.tao.thi.diemluan.van.thac.si.thai.do.cua.giao.vien.mam.non.tren.dia.ban.thanh.pho.ha.noi.ve.tu.ky.luan.van.ths.tam.ly.hoc.chuyen.nganh.dao.tao.thi.diem z luan.van.thac.si.thai.do.cua.giao.vien.mam.non.tren.dia.ban.thanh.pho.ha.noi.ve.tu.ky.luan.van.ths.tam.ly.hoc.chuyen.nganh.dao.tao.thi.diemluan.van.thac.si.thai.do.cua.giao.vien.mam.non.tren.dia.ban.thanh.pho.ha.noi.ve.tu.ky.luan.van.ths.tam.ly.hoc.chuyen.nganh.dao.tao.thi.diemluan.van.thac.si.thai.do.cua.giao.vien.mam.non.tren.dia.ban.thanh.pho.ha.noi.ve.tu.ky.luan.van.ths.tam.ly.hoc.chuyen.nganh.dao.tao.thi.diemluan.van.thac.si.thai.do.cua.giao.vien.mam.non.tren.dia.ban.thanh.pho.ha.noi.ve.tu.ky.luan.van.ths.tam.ly.hoc.chuyen.nganh.dao.tao.thi.diem 2.3.2 Giai đoạn khảo sát thực trạng, xử lý số liệu 47 2.4 Phương pháp nghiên cứu 47 2.4.1 Phương pháp nghiên cứu tài liệu 47 2.4.2 Phương pháp điều tra bảng hỏi 47 2.4.3 Phương pháp thống kê toán học 49 2.5 Đạo đức nghiên cứu 49 Chƣơng 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 51 3.1 Nhận thức giáo viên mầm non tự kỷ 51 3.1.1 Nhận thức giáo viên tự kỷ 51 3.1.2 Nguồn thông tin giáo viên tìm hiểu tự kỷ 52 3.1.3 Nhận thức giáo viên nguyên nhân tự kỷ 55 3.1.4 Nhận thức giáo viên khả phát triển trẻ tự kỷ 57 3.1.5 Nhận thức giáo viên cáchchẩn đoán trẻ tự kỷ 60 3.1.6 Nhận thức giáo viên biểu trẻ tự kỷ 61 3.1.7 Nhận thức giáo viên khả phục hồi trẻ tự kỷ 63 3.1.8 Nhận thức giáo viên cách thức hỗ trợ cho trẻ tự kỷ 64 3.1.9 Quan điểm giáo viên giáo dục hòa nhập cho trẻ tự kỷ 66 3.1.10 Mối quan hệ nhận thức giáo viên với đặc điểm cá nhân giáo viên 68 3.2 Cảm xúc giáo viên mầm non với trẻ tự kỷ 69 3.3 Hành vi giáo viên mầm non với trẻ tự kỷ 71 3.4 Mối quan hệ nhận thức, cảm xúc hành vi giáo viên luan.van.thac.si.thai.do.cua.giao.vien.mam.non.tren.dia.ban.thanh.pho.ha.noi.ve.tu.ky.luan.van.ths.tam.ly.hoc.chuyen.nganh.dao.tao.thi.diemluan.van.thac.si.thai.do.cua.giao.vien.mam.non.tren.dia.ban.thanh.pho.ha.noi.ve.tu.ky.luan.van.ths.tam.ly.hoc.chuyen.nganh.dao.tao.thi.diemluan.van.thac.si.thai.do.cua.giao.vien.mam.non.tren.dia.ban.thanh.pho.ha.noi.ve.tu.ky.luan.van.ths.tam.ly.hoc.chuyen.nganh.dao.tao.thi.diemluan.van.thac.si.thai.do.cua.giao.vien.mam.non.tren.dia.ban.thanh.pho.ha.noi.ve.tu.ky.luan.van.ths.tam.ly.hoc.chuyen.nganh.dao.tao.thi.diem z luan.van.thac.si.thai.do.cua.giao.vien.mam.non.tren.dia.ban.thanh.pho.ha.noi.ve.tu.ky.luan.van.ths.tam.ly.hoc.chuyen.nganh.dao.tao.thi.diemluan.van.thac.si.thai.do.cua.giao.vien.mam.non.tren.dia.ban.thanh.pho.ha.noi.ve.tu.ky.luan.van.ths.tam.ly.hoc.chuyen.nganh.dao.tao.thi.diemluan.van.thac.si.thai.do.cua.giao.vien.mam.non.tren.dia.ban.thanh.pho.ha.noi.ve.tu.ky.luan.van.ths.tam.ly.hoc.chuyen.nganh.dao.tao.thi.diemluan.van.thac.si.thai.do.cua.giao.vien.mam.non.tren.dia.ban.thanh.pho.ha.noi.ve.tu.ky.luan.van.ths.tam.ly.hoc.chuyen.nganh.dao.tao.thi.diem với trẻ tự kỷ 75 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 77 Kết luận 77 Khuyến nghị 78 TÀI LIỆU THAM KHẢO 79 PHỤ LỤC 81 10 luan.van.thac.si.thai.do.cua.giao.vien.mam.non.tren.dia.ban.thanh.pho.ha.noi.ve.tu.ky.luan.van.ths.tam.ly.hoc.chuyen.nganh.dao.tao.thi.diemluan.van.thac.si.thai.do.cua.giao.vien.mam.non.tren.dia.ban.thanh.pho.ha.noi.ve.tu.ky.luan.van.ths.tam.ly.hoc.chuyen.nganh.dao.tao.thi.diemluan.van.thac.si.thai.do.cua.giao.vien.mam.non.tren.dia.ban.thanh.pho.ha.noi.ve.tu.ky.luan.van.ths.tam.ly.hoc.chuyen.nganh.dao.tao.thi.diemluan.van.thac.si.thai.do.cua.giao.vien.mam.non.tren.dia.ban.thanh.pho.ha.noi.ve.tu.ky.luan.van.ths.tam.ly.hoc.chuyen.nganh.dao.tao.thi.diem z