luận văn thạc sĩ quản lý giáo dục đạo đức ở trung tâm giáo dục thường xuyên huyện hoài đức thành phố hà nội hiện nay

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN THỊ HẢI YẾN QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN HUYỆN HOÀI ĐỨC, THÀNH PHỐ HÀ NỘI HIỆN NAY Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 601405 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Hà Nhật Thăng TS Đặng Văn Cúc HÀ NỘI - 2013 z LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới Ban giám hiệu, thầy cô giáo Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội giảng dạy, giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi cho em suốt trình học tập nghiên cứu Em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến cố PGS.TS Hà Nhật Thăng, người thầy hướng dẫn giúp đỡ em trình học tập, nghiên cứu đề tài luận văn Em xin gửi lời cảm ơn chân thành đến TS Đặng Văn Cúc, người tận tình dẫn, giúp đỡ em tiếp tục nghiên cứu hồn thành luận văn tốt nghiệp Tơi xin cảm ơn Sở Giáo dục Đào tạo Hà nội; Ban giám đốc, giáo viên, học sinh, Ban đại diện cha mẹ học sinh Trung tâm GDTX huyện Hoài Đức; người thân tạo điều kiện thời gian, vật chất tinh thần suốt thời gian học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng luận văn chắn khơng tránh khỏi thiếu sót Kính mong góp ý thầy, cơ, đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Hà nội, ngày 25 tháng 11 năm 2013 Tác giả Trần Thị Hải Yến i z DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Bộ GD&ĐT Bộ Giáo dục Đào tạo BGĐ Ban giám đốc CBQL Cán quản lý CSVC Cơ sở vật chất ĐĐ Đạo đức ĐHQG Đại học Quốc gia ĐTN Đoàn niên ĐVTN Đoàn viên niên GDCD Giáo dục công dân GDĐĐ Giáo dục đạo đức GDTX Giáo dục thường xuyên GV Giáo viên GVBM Giáo viên môn GVCN Giáo viên chủ nhiệm HĐGDĐĐ Hoạt động giáo dục đạo đức HS Học sinh HTGDQD Hệ thống giáo dục quốc dân LLGD Lực lượng giáo dục Nxb Nhà xuất PGS.TS Phó giáo sư Tiến sỹ QL Quản lý QLGD Quản lý giáo dục QTGDĐĐ Quá trình giáo dục đạo đức THPT Trung học phổ thông XHCN Xã hội chủ nghĩa ii z MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mu ̣c chữ viế t tắ t ii Mục lục iii Danh mu ̣c sơ đồ , bảng biểu vii MỞ ĐẦU Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm công cụ 1.2.1 Đạo đức 1.2.2 Giáo dục đạo đức 11 1.2.3 Quản lý 14 1.2.4 Quản lý nhà trường 18 1.2.5 Quản lý giáo dục đạo đức 21 1.2.6 Trung tâm Giáo dục thường xuyên cấp huyện 22 1.3 Vai trò đạo đức giáo dục đạo đức phát triển nhân cách học sinh Trung học phổ thông 23 1.3.1 Đạo đức thành phần nhân cách (Đức - Tài) 23 1.3.2 Giáo dục đạo đức phát triển nhân cách học sinh THPT 24 1.3.3 Mục tiêu, nhiệm vụ, phương pháp đường giáo dục đạo đức cho học sinh bậc trung học phổ thông 25 1.4 Yêu cầu quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh trung tâm giáo dục thường xuyên 29 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh bậc THPT nói chung học sinh trung tâm GDTX nói riêng 30 1.5.1 Đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi 30 1.5.3 Đặc điểm học sinh trung tâm GDTX 32 1.5.4 Các mối liên hệ, phối hợp quản lý 33 Tiể u kế t chương 35 iii z Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN HUYỆN HOÀI ĐỨC, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 36 2.1 Khái quát huyện Hồi Đức q trình xây dựng, phát triển Trung tâm GDTX huyện Hoài Đức, thành phố Hà Nội 36 2.1.1 Khái quát huyện Hoài Đức 36 2.1.2 Khái quát Trung tâm GDTX huyện Hoài Đức 38 2.2 Thực trạng đạo đức học sinh Trung tâm GDTX huyện Hoài Đức 42 2.2.1 Nhận thức học sinh quan niệm đạo đức 44 2.2.2 Mức độ vi phạm đạo đức học sinh Trung tâm GDTX huyện Hoài Đức 45 2.2.3 Quan điểm học sinh vị trí, vai trị nội dung giáo dục đạo đức trung tâm 47 2.3 Thực trạng giáo dục đạo đức cho học sinh Trung tâm GDTX huyện Hoài Đức 49 2.3.1 Nhận thức giáo viên giáo dục đạo đức cho học sinh 49 2.3.2 Tính hiệu biện pháp dã áp dụng giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường 50 2.3.3 Sự phối hợp lực lượng giáo dục hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh 51 2.4 Thực trạng quản lý giáo dục đạo đức Trung tâm GDTX huyện Hoài Đức 54 2.4.1 Thực trạng xây dựng kế hoạch 54 2.4.2 Thực trạng xây dựng nội dung chương trình 56 2.4.3 Thực trạng tổ chức, đạo thực kế hoạch giáo dục đạo đức 57 2.4.2 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục đạo đức 58 2.5 Đánh giá thuận lợi khó khăn việc giáo dục đạo đức quản lý giáo dục đạo đức Trung tâm GDTX huyện Hoài Đức 59 2.5.1 Thuận lợi 59 2.5.2 Khó khăn, hạn chế 60 iv z Tiể u kế t chương 62 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CỦA TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN HUYỆN HOÀI ĐỨC, THÀNH PHỐ HÀ NỘI HIỆN NAY 63 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý giáo dục đạo đức 63 3.1.1 Đảm bảo tính đồng bộ, thống 63 3.1.2 Phát huy vai trò tự giác chủ thể tham gia vào hoạt động giáo dục trung tâm GDTX 63 3.1.3 Phát huy tiềm toàn xã hội 64 3.1.4 Khả thi, phù hợp với thực tiễn 64 3.2 Những biện pháp quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh Trung tâm GDTX huyện Hoài Đức 65 3.2.1 Xây dựng kế hoạch (kế hoạch hóa) quản lý giáo dục đạo đức cho toàn trung tâm 65 3.2.2 Quản lý xây dựng số chuẩn mực đạo đức sở mục tiêu giáo dục phổ thông phù hợp với đối tượng giáo dục Trung tâm GDTX huyện Hoài Đức, thành phố Hà Nội 68 3.2.3 Tổ chức bồi dưỡng mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục đạo đức cho toàn cán bộ, giáo viên trung tâm lực lượng giáo dục khác phù hợp với chức năng, nhiệm vụ người, phận 71 3.2.4 Thường xuyên tổ chức phong trào thi đua rèn luyện đạo đức cho thầy, trị phù hợp với hồn cảnh cụ thể 74 3.2.5 Quản lý việc xây dựng thực nội quy, quy định (cơ chế) kiểm tra đánh giá việc rèn luyện đạo đức lối sống phù hợp với đặc điểm, điều kiện thực tế trung tâm đối tượng giáo dục 76 3.2.6 Quản lý việc liên kết, phối hợp Trung tâm GDTX huyện Hoài Đức, gia đình học sinh lực lượng xã hội giáo dục đạo dức học sinh 79 3.2.7 Mối quan hệ biện pháp 83 3.3 Khảo sát tính cấp thiết tính khả thi biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh Trung tâm GDTX huyện Hoài Đức, thành phố Hà Nội 84 v z luan.van.thac.si.quan.ly.giao.duc.dao.duc.o.trung.tam.giao.duc.thuong.xuyen.huyen.hoai.duc.thanh.pho.ha.noi.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.giao.duc.dao.duc.o.trung.tam.giao.duc.thuong.xuyen.huyen.hoai.duc.thanh.pho.ha.noi.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.giao.duc.dao.duc.o.trung.tam.giao.duc.thuong.xuyen.huyen.hoai.duc.thanh.pho.ha.noi.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.giao.duc.dao.duc.o.trung.tam.giao.duc.thuong.xuyen.huyen.hoai.duc.thanh.pho.ha.noi.hien.nay Tiể u kế t chương 86 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 88 Kết luận 88 Khuyến nghị 88 TÀI LIỆU THAM KHẢO 90 PHỤ LỤC 92 vi luan.van.thac.si.quan.ly.giao.duc.dao.duc.o.trung.tam.giao.duc.thuong.xuyen.huyen.hoai.duc.thanh.pho.ha.noi.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.giao.duc.dao.duc.o.trung.tam.giao.duc.thuong.xuyen.huyen.hoai.duc.thanh.pho.ha.noi.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.giao.duc.dao.duc.o.trung.tam.giao.duc.thuong.xuyen.huyen.hoai.duc.thanh.pho.ha.noi.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.giao.duc.dao.duc.o.trung.tam.giao.duc.thuong.xuyen.huyen.hoai.duc.thanh.pho.ha.noi.hien.nay z luan.van.thac.si.quan.ly.giao.duc.dao.duc.o.trung.tam.giao.duc.thuong.xuyen.huyen.hoai.duc.thanh.pho.ha.noi.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.giao.duc.dao.duc.o.trung.tam.giao.duc.thuong.xuyen.huyen.hoai.duc.thanh.pho.ha.noi.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.giao.duc.dao.duc.o.trung.tam.giao.duc.thuong.xuyen.huyen.hoai.duc.thanh.pho.ha.noi.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.giao.duc.dao.duc.o.trung.tam.giao.duc.thuong.xuyen.huyen.hoai.duc.thanh.pho.ha.noi.hien.nay DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BẢNG BIỂU Trang Sơ đồ 1.1 Sơ đồ hóa chức q trình quản lý giáo dục… 18 Sơ đồ 1.2 Sơ đồ vị trí nhà trường nhìn từ khía cạnh tổ chức kinh tế - xã hội………………………………………………………………… 19 Sơ đồ 3.1 Mối quan hệ biện pháp……………………………… 84 Biểu đồ 2.1: Biểu đồ thể tỉ lệ học sinh xếp loại hạnh kiểm tốt, Trung tâm GDTX huyện Hoài Đức………………………………… 43 Biểu đồ 2.2: Biểu đồ thể tỉ lệ học sinh xếp loại hạnh kiểm trung bình, yếu, Trung tâm GDTX huyện Hoài Đức………………… 43 Biểu đồ 3.1 Biểu đồ thể kết khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi nhóm biện pháp………………………………………… 85 Bảng 2.1 Bảng số liệu xếp loại hạnh kiểm học sinh năm học 2012-2013……………………………………………………………… 41 Bảng 2.2 Bảng số liệu xếp loại học lực học sinh năm học 20122013……………………………………………………………………… 41 Bảng 2.3 Bảng số liệu xếp loại hạnh kiểm học sinh năm học 2010-2011, 2011-2012, 2012-2013……………………………… …… 42 Bảng 2.4 Bảng số liệu xếp loại học lực học sinh năm học 2010 - 2011, 2011 - 2012, 2012 - 2013………………………………… 43 Bảng 2.5 Kết khảo sát nhận thức học sinh quan niệm đạo đức……………………………………………………………………… 44 Bảng 2.6: Kết khảo sát thực trạng mức độ vi phạm đạo đức học sinh…………………… …………………………… 46 Bảng 2.7: Kết khảo sát quan điểm học sinh vị trí, vai trị giáo dục đạo đức trung tâm…………………………………… 47 Bảng 2.8 Kết khảo sát phẩm chất đạo đức cần giáo dục học sinh Trung tâm GDTX……………………………………… Bảng 2.9: Quan điểm giáo viên mức độ quan trọng vii luan.van.thac.si.quan.ly.giao.duc.dao.duc.o.trung.tam.giao.duc.thuong.xuyen.huyen.hoai.duc.thanh.pho.ha.noi.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.giao.duc.dao.duc.o.trung.tam.giao.duc.thuong.xuyen.huyen.hoai.duc.thanh.pho.ha.noi.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.giao.duc.dao.duc.o.trung.tam.giao.duc.thuong.xuyen.huyen.hoai.duc.thanh.pho.ha.noi.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.giao.duc.dao.duc.o.trung.tam.giao.duc.thuong.xuyen.huyen.hoai.duc.thanh.pho.ha.noi.hien.nay z 48 luan.van.thac.si.quan.ly.giao.duc.dao.duc.o.trung.tam.giao.duc.thuong.xuyen.huyen.hoai.duc.thanh.pho.ha.noi.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.giao.duc.dao.duc.o.trung.tam.giao.duc.thuong.xuyen.huyen.hoai.duc.thanh.pho.ha.noi.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.giao.duc.dao.duc.o.trung.tam.giao.duc.thuong.xuyen.huyen.hoai.duc.thanh.pho.ha.noi.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.giao.duc.dao.duc.o.trung.tam.giao.duc.thuong.xuyen.huyen.hoai.duc.thanh.pho.ha.noi.hien.nay giáo dục đạo đức cho học sinh………………………………………… 49 Bảng 2.10: Khảo sát tính hiệu hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh thực Trung tâm GDTX Hoài Đức thời 50 gian qua………………………………………………………………… Bảng 2.11: Sự phối hợp giáo dục đạo đức cho học sinh lực lượng giáo dục đạo đức………………………………………………… 52 Bảng 2.12: Kết khảo sát thực trạng việc xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức………………………………………………………………… 55 Bảng 2.13: Kết khảo sát thực trạng việc xây dựng nội dung chương trình giáo dục đạo đức…………………………………………………… 56 Bảng 2.14: Kết khảo sát tổ chức, đạo thực kế hoạch giáo dục đạo đức………………………………………………………… 58 Bảng 2.15: Kết khảo sát việc kiểm tra, đánh giá giáo dục đạo đức học sinh………………………………………… …… 59 Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp…………………………………………………… … viii luan.van.thac.si.quan.ly.giao.duc.dao.duc.o.trung.tam.giao.duc.thuong.xuyen.huyen.hoai.duc.thanh.pho.ha.noi.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.giao.duc.dao.duc.o.trung.tam.giao.duc.thuong.xuyen.huyen.hoai.duc.thanh.pho.ha.noi.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.giao.duc.dao.duc.o.trung.tam.giao.duc.thuong.xuyen.huyen.hoai.duc.thanh.pho.ha.noi.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.giao.duc.dao.duc.o.trung.tam.giao.duc.thuong.xuyen.huyen.hoai.duc.thanh.pho.ha.noi.hien.nay z 84 luan.van.thac.si.quan.ly.giao.duc.dao.duc.o.trung.tam.giao.duc.thuong.xuyen.huyen.hoai.duc.thanh.pho.ha.noi.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.giao.duc.dao.duc.o.trung.tam.giao.duc.thuong.xuyen.huyen.hoai.duc.thanh.pho.ha.noi.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.giao.duc.dao.duc.o.trung.tam.giao.duc.thuong.xuyen.huyen.hoai.duc.thanh.pho.ha.noi.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.giao.duc.dao.duc.o.trung.tam.giao.duc.thuong.xuyen.huyen.hoai.duc.thanh.pho.ha.noi.hien.nay MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Xuất phát từ vai trò giáo dục đạo đức quản lý giáo dục đạo đức phát triển nhân cách người nói chung, hệ trẻ (học sinh, sinh viên) nói riêng Trong q trình phát triển nhân cách toàn diện người, đặc biệt giai đoạn nay, giá trị đạo đức, văn hóa người phận, nhân tố có tác dụng nội lực phát triển nhân cách Quản lý giáo dục đạo đức với giá trị văn hố người phát triển phẩm chất, phát triển tâm lực, phát triển trí lực, thể lực lực khác Chính vậy, Chủ tịch Hồ Chí Minh ln dạy đạo đức gốc người cách mạng 1.2 Xuất phát từ đặc điểm, vai trò trung tâm giáo dục thường xuyên quản lý giáo dục trung tâm giáo dục thường xuyên - Các trung tâm giáo dục thường xuyên phận hệ thống giáo dục quốc dân; có nhiệm vụ giáo dục, bồi dưỡng nguồn lực lao động xã hội, tạo hội cho người học tập suốt đời, nhằm hồn thiện nhân cách tồn diện, khơng ngừng người Trong giai đoạn số trung tâm giáo dục thường xuyên có số lượng học sinh độ tuổi theo học GDTX cấp THPT đơng Riêng Hà Nội có thêm hệ THPT thí điểm Như vậy, nhiệm vụ giáo dục đạo đức trung tâm giáo dục thường xuyên xem nhẹ - Học sinh vào học trung tâm giáo dục thường xun thường có sức học trung bình yếu; nhiều em chưa ngoan, mải chơi; nhiều gia đình có hồn cảnh khó khăn Đa số học sinh có nguyện vọng học trường THPT khơng đỗ nên phải vào học GDTX, tâm lý em sẵn có điều không thoải mái Với đối tượng học sinh giáo dục đạo đức phải đặt lên hàng đầu: đưa em vào nề nếp học tập, tổ chức hoạt động vui chơi lành mạnh, động viên em ổn định tâm lý, yên tâm học tập - Các trung tâm giáo dục thường xuyên trước nhiều trung tâm đối tượng theo học chủ yếu người lớn tuổi, vừa làm, vừa học nên luan.van.thac.si.quan.ly.giao.duc.dao.duc.o.trung.tam.giao.duc.thuong.xuyen.huyen.hoai.duc.thanh.pho.ha.noi.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.giao.duc.dao.duc.o.trung.tam.giao.duc.thuong.xuyen.huyen.hoai.duc.thanh.pho.ha.noi.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.giao.duc.dao.duc.o.trung.tam.giao.duc.thuong.xuyen.huyen.hoai.duc.thanh.pho.ha.noi.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.giao.duc.dao.duc.o.trung.tam.giao.duc.thuong.xuyen.huyen.hoai.duc.thanh.pho.ha.noi.hien.nay z