luận văn thạc sĩ quản lý hoạt động chuyên môn của hiệu trưởng ở các trường tiểu học huyện ý yên tỉnh nam định trong giai đoạn hiện nay

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC PHẠM HỒNG VŨ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHUYÊN MÔN CỦA HIỆU TRƢỞNG Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN Ý YÊN, TỈNH NAM ĐỊNH TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Hà Nội - 2017 z ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC PHẠM HỒNG VŨ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHUYÊN MÔN CỦA HIỆU TRƢỞNG Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN Ý YÊN, TỈNH NAM ĐỊNH TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS TS NGUYỄN VĂN LÊ Hà Nội - 2017 z LỜI CẢM ƠN Sau thời gian học tập nghiên cứu trƣờng Đại học Giáo Dục - Đại học Quốc gia Hà Nội, tác giả hoàn thành luận văn thạc sỹ chuyên ngành Quản lý giáo dục Tác giả chân thành cảm ơn: Hội đồng khoa học, BGH, Phòng đào tạo, Khoa QLGD giảng viên trƣờng Đại học Giáo Dục - Đại học Quốc gia Hà Nội; đồng chí Lãnh đạo, chuyên viên Phòng GD&ĐT huyện Ý Yên; đồng chí CBQL, giáo viên, nhân viên trƣờng tiểu học huyện Ý Yên, tỉnh Nam Định tận tình giảng dạy, cung cấp tài liệu, tạo điều kiện thuận lợi nhƣ đóng góp ý kiến quý báu cho việc nghiên cứu hoàn thành Luận văn Đặc biệt, tác giả xin chân thành bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS TS Nguyễn Văn Lê - ngƣời hƣớng dẫn khoa học, tận tâm bồi dƣỡng kiến thức, phƣơng pháp nghiên cứu, lực tƣ trực tiếp giúp đỡ tác giả hoàn thành Luận văn Mặc dù tác giả có nhiều cố gắng q trình thực Song Luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót Tác giả kính mong nhận đƣợc lời dẫn thầy giáo, cô giáo ý kiến trao đổi đồng nghiệp để Luận văn đƣợc hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 18 tháng 04 năm 2017 Tác giả Luận văn Phạm Hồng Vũ i z LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chƣa đƣợc cơng bố cơng trình khác Tác giả Luận văn Phạm Hồng Vũ ii z DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT BGD&ĐT : Bộ Giáo dục Đào tạo CBQL : Cán quản lý CHXHCN : Cộng hòa xã hội chủ nghĩa CNH-HĐH : Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa CSVC : Cơ sở vật chất ĐDDH : Đồ dùng dạy học GD : Giáo dục GD&ĐT : Giáo dục Đào tạo GVCN : Giáo viên chủ nhiệm GV : Giáo viên HS : Học sinh NXB : Nhà xuất PPDH : Phƣơng pháp dạy học QLGD : Quản lý giáo dục QL : Quản lý QLNT : Quản lý nhà trƣờng TCM : Tổ chuyên môn TTCM : Tổ trƣởng chuyên môn iii z MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i LỜI CAM ĐOAN ii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT iii MỤC LỤC iv DANH MỤC BẢNG BIỂU vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Câu hỏi nghiên cứu .3 Giả thuyết khoa học Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài 10 Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬ N VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHUYÊN MÔN CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG TIỂU HỌC .6 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề .6 1.2 Một số khái niệm vấn đề nghiên cứu 1.3 Hiệu trƣởng trƣờng tiểu học quản lý hoạt động chuyên môn 14 1.4 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động chuyên môn 31 Tiểu kết chƣơng .34 Chƣơng THƢ̣C TRẠNG QUẢN LÝ HOA ̣T ĐỘNG CHUYÊN MÔN CỦA HIỆU TRƢỞNG Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN Ý YÊN , TỈNH NAM ĐỊNH 35 2.1 Khái quát tổ chức khảo sát 35 iv z 2.2 Khái quát đặc điểm tự nhiên, kinh tế - xã hội, giáo dục đào tạo huyện Ý Yên 36 2.3 Khái quát tình hình giáo dục tiểu học huyện Ý Yên 37 2.4 Thực trạng hoạt động CM quản lý hoạt động CM hiệu trƣởng trƣờng tiểu học huyện Ý Yên, tỉnh Nam Định 41 2.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động chuyên môn hiệu trƣởng ở trƣờng tiểu học 59 Tiể u kế t chƣơng .62 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOA ̣T ĐỘNG CHUYÊN MÔN CỦA HIỆU TRƢỞNG Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN Ý YÊN , TỈNH NAM ĐỊNH TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 63 3.1 Đinh ̣ hƣớng và nguyên tắ c xây dƣ̣ng biện pháp 63 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động chuyên môn hiệu trƣởng ở các trƣờng tiể u ho ̣c huyê ̣n Ý Yên - tỉnh Nam Định giai đoạn 65 3.3 Mố i quan ̣ giƣ̃a các biê ̣n pháp 86 3.4 Khảo sát tính cấp thiế t tính khả thi biện pháp 86 Tiểu kết chƣơng .91 KẾT LUẬN VÀ KHUYỂN NGHỊ 92 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO .96 PHỤ LỤC 99 v z luan.van.thac.si.quan.ly.hoat.dong.chuyen.mon.cua.hieu.truong.o.cac.truong.tieu.hoc.huyen.y.yen.tinh.nam.dinh.trong.giai.doan.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.hoat.dong.chuyen.mon.cua.hieu.truong.o.cac.truong.tieu.hoc.huyen.y.yen.tinh.nam.dinh.trong.giai.doan.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.hoat.dong.chuyen.mon.cua.hieu.truong.o.cac.truong.tieu.hoc.huyen.y.yen.tinh.nam.dinh.trong.giai.doan.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.hoat.dong.chuyen.mon.cua.hieu.truong.o.cac.truong.tieu.hoc.huyen.y.yen.tinh.nam.dinh.trong.giai.doan.hien.nay DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 2.1 Thống kê trƣờng lớp tiểu học chu kì 2012 – 2017 37 Bảng 2.2 Đội ngũ cán quản lý trƣờng tiểu học năm học 2016 - 2017 38 Bảng 2.3: Đội ngũ giáo viên tiểu học năm học 2016 - 2017 38 Bảng 2.4 Đánh giá nhận thức cán quản lý, tổ trƣởng chuyên môn giáo viên tầm quan trọng quản lý hoạt động chuyên môn 41 Bảng 2.5: Thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động chuyên môn hiệu trƣởng .42 Bảng 2.6 Biện pháp quản lý việc soạn bài, chuẩn bị lên lớp giáo viên 44 Bảng 2.7: Một số biện pháp quản lý dạy lớp Hiệu trƣởng .46 Bảng 2.8 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dƣỡng GV .47 Bảng 2.9 Thực trạng quản lý hoạt đổi phƣơng pháp dạy học bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên .49 Bảng 2.10: Thực trạng quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh .51 Bảng 2.11: Thực trạng công tác quản lý hoạt động học tập học sinh .52 Bảng 2.12: Đánh giá học sinh biện pháp quản lý thực hoạt động học tập học sinh nhà trƣờng .53 Bảng 2.14 Khảo sát thực trạng quản lý công tác thi đua khen thƣởng, kỷ luật hiệu trƣởng .56 Bảng 2.15 Biện pháp quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn 59 Bảng 3.1 Thống kê kết khảo sát mức độ cấ p thiết mức độ khả thi biện pháp đề xuất .88 Biểu đồ 2.1: Biểu thị tƣơng quan mức độ cấp thiết mức độ khả thi biện pháp quản lý hoạt động chuyên môn 90 luan.van.thac.si.quan.ly.hoat.dong.chuyen.mon.cua.hieu.truong.o.cac.truong.tieu.hoc.huyen.y.yen.tinh.nam.dinh.trong.giai.doan.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.hoat.dong.chuyen.mon.cua.hieu.truong.o.cac.truong.tieu.hoc.huyen.y.yen.tinh.nam.dinh.trong.giai.doan.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.hoat.dong.chuyen.mon.cua.hieu.truong.o.cac.truong.tieu.hoc.huyen.y.yen.tinh.nam.dinh.trong.giai.doan.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.hoat.dong.chuyen.mon.cua.hieu.truong.o.cac.truong.tieu.hoc.huyen.y.yen.tinh.nam.dinh.trong.giai.doan.hien.nay vi z luan.van.thac.si.quan.ly.hoat.dong.chuyen.mon.cua.hieu.truong.o.cac.truong.tieu.hoc.huyen.y.yen.tinh.nam.dinh.trong.giai.doan.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.hoat.dong.chuyen.mon.cua.hieu.truong.o.cac.truong.tieu.hoc.huyen.y.yen.tinh.nam.dinh.trong.giai.doan.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.hoat.dong.chuyen.mon.cua.hieu.truong.o.cac.truong.tieu.hoc.huyen.y.yen.tinh.nam.dinh.trong.giai.doan.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.hoat.dong.chuyen.mon.cua.hieu.truong.o.cac.truong.tieu.hoc.huyen.y.yen.tinh.nam.dinh.trong.giai.doan.hien.nay MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong nhà trƣờng phổ thơng nói chung trƣờng tiểu học nói riêng, hoạt động chun mơn nhiệm vụ trọng tâm, hoạt động xƣơng sống trình phát triển nhà trƣờng Hoạt động chuyên môn trƣờng tiểu học bao gồm nhiều hoạt động, liên quan đến nhiều đối tƣợng, nhiều mặt, đa dạng, phong phú Do đó, quản lý hoạt động chun mơn vô quan trọng, nhiệm vụ trọng tâm ln ln đặt lên hàng đầu hoạt động chuyên môn tác động trực tiếp tới chất lƣợng dạy giáo viên học tập học sinh Hoạt động quản lý chuyên môn trực tiếp cán quản lý, có vai trị đặc biệt quan trọng, tác động đến đội ngũ giáo viên học sinh nhà trƣờng Chính lẽ đó, cán quản lý phải hạt nhân chủ yếu việc ứng dụng khoa học quản lý để vận dụng linh hoạt, động biện pháp quản lý giáo dục, trọng vào biện pháp quản lý hoạt động chuyên mơn, nhiệm vụ trị then chốt nhằm thực mục tiêu giáo dục đề nhà trƣờng bối cảnh Góp phần nâng cao chất lƣợng toàn diện, đáp ứng nhu cầu cấp học tảng hệ thống giáo dục quốc dân yêu cầu đổi thời kỳ CNH-HĐH đất nƣớc vấn đề cấp bách quan trọng cơng đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo Mục tiêu tổng quát chiến lƣợc phát triển giáo dục 2011-2020 đề “Đến năm 2020, giáo dục nƣớc ta đƣợc đổi toàn diện theo hƣớng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế; chất lƣợng giáo dục đƣợc nâng cao cách toàn diện, gồm: giáo dục đạo đức, kỹ sống, lực sáng tạo, lực thực hành, lực ngoại ngữ tin học; đáp ứng nhu cầu nhân lực, nhân lực chất lƣợng cao phục vụ nghiệp CNH-HĐH đất nƣớc xây dựng kinh tế tri thức; đảm bảo công xã hội giáo dục hội học tập suốt đời cho ngƣời dân, bƣớc hình thành “Xã hội học tập” Trong năm qua, chất lƣợng giáo dục huyện Ý Yên, tỉnh Nam Định nói chung, bậc học tiểu học nói riêng đạt đƣợc kết đáng khích lệ góp phần nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dƣỡng nhân tài, phục vụ đắc lực cho phát triển văn hóa xã hội Cán quản lý trƣờng học đƣợc bồi dƣỡng công tác luan.van.thac.si.quan.ly.hoat.dong.chuyen.mon.cua.hieu.truong.o.cac.truong.tieu.hoc.huyen.y.yen.tinh.nam.dinh.trong.giai.doan.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.hoat.dong.chuyen.mon.cua.hieu.truong.o.cac.truong.tieu.hoc.huyen.y.yen.tinh.nam.dinh.trong.giai.doan.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.hoat.dong.chuyen.mon.cua.hieu.truong.o.cac.truong.tieu.hoc.huyen.y.yen.tinh.nam.dinh.trong.giai.doan.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.hoat.dong.chuyen.mon.cua.hieu.truong.o.cac.truong.tieu.hoc.huyen.y.yen.tinh.nam.dinh.trong.giai.doan.hien.nay z luan.van.thac.si.quan.ly.hoat.dong.chuyen.mon.cua.hieu.truong.o.cac.truong.tieu.hoc.huyen.y.yen.tinh.nam.dinh.trong.giai.doan.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.hoat.dong.chuyen.mon.cua.hieu.truong.o.cac.truong.tieu.hoc.huyen.y.yen.tinh.nam.dinh.trong.giai.doan.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.hoat.dong.chuyen.mon.cua.hieu.truong.o.cac.truong.tieu.hoc.huyen.y.yen.tinh.nam.dinh.trong.giai.doan.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.hoat.dong.chuyen.mon.cua.hieu.truong.o.cac.truong.tieu.hoc.huyen.y.yen.tinh.nam.dinh.trong.giai.doan.hien.nay quản lý lý luận thực tiễn Tuy nhiên, việc thực quản lý hoạt động chuyên môn nhƣ hiệu cơng tác cịn nhiều hạn chế Nhận thức hoạt động chuyên môn quản lý hoạt động chun mơn cịn mang tính lý thuyết, chất lƣợng giáo dục chƣa đáp ứng đƣợc nhu cầu nhân dân yêu cầu đổi giáo dục Chính đổi cơng tác quản lý giáo dục giai đoạn cần thƣờng xun nghiên cứu tìm tịi học hỏi nâng cao trình độ nghiệp vụ quản lý, cải tiến cơng tác quản lý vận dụng cách linh hoạt, sáng tạo vào điều kiện đơn vị Nói đến hoạt động quản lý nhà trƣờng quản lý hoạt động chuyên môn vô quan trọng ln đặt lên hàng đầu hoạt động chun môn tác động trực tiếp tới chất lƣợng dạy giáo viên học tập học sinh Hoạt động quản lý chun mơn trực tiếp Hiệu trƣởng có vai trò đặc biệt quan trọng, tác động đến đội ngũ giáo viên học sinh nhà trƣờng Chính lẽ đó, hiệu trƣởng phải hạt nhân chủ yếu việc ứng dụng khoa học quản lý để vận dụng linh hoạt, động biện pháp quản lý nhằm thực mục tiêu giáo dục đề Xuất phát từ lí tơi lựa chọn đề tài: “Quản lý hoạt động chuyên môn hiệu trưởng trường tiểu học huyện Ý Yên, tỉnh Nam Định giai đoạn nay” với mong muốn đƣợc góp phần nhỏ bé vào việc xác định biện pháp quản lí nhà trƣờng, đặc biệt biện pháp quản lý hoạt động chuyên môn hiệu trƣởng trƣờng tiểu học huyện Ý Yên, tỉnh Nam Định giai đoạn Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn, đề xuất biện pháp quản lý hoạt động chuyên môn hiệu trƣởng trƣờng tiểu học huyện Ý Yên, tỉnh Nam Định góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục tồn diện nhà trƣờng giai đoạn Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Hoạt động chuyên môn trƣờng tiểu học luan.van.thac.si.quan.ly.hoat.dong.chuyen.mon.cua.hieu.truong.o.cac.truong.tieu.hoc.huyen.y.yen.tinh.nam.dinh.trong.giai.doan.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.hoat.dong.chuyen.mon.cua.hieu.truong.o.cac.truong.tieu.hoc.huyen.y.yen.tinh.nam.dinh.trong.giai.doan.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.hoat.dong.chuyen.mon.cua.hieu.truong.o.cac.truong.tieu.hoc.huyen.y.yen.tinh.nam.dinh.trong.giai.doan.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.hoat.dong.chuyen.mon.cua.hieu.truong.o.cac.truong.tieu.hoc.huyen.y.yen.tinh.nam.dinh.trong.giai.doan.hien.nay z