luận văn thạc sĩ giáo dục pháp luật kết hợp với giáo dục đạo đức cho trẻ em trên địa bàn quận cầu giấy thành phố hà nội

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI KHOA LUẬT  ĐỖ MẠNH CƢỜNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT KẾT HỢP VỚI GIÁO DỤC ĐẠO ĐƢ́C CHO TRẺ EM TRÊN ĐIA ̣ BÀ N QUẬN CẦU GIẤY, THÀNH PHỐ HÀ NỘI Chuyên ngành: Lý luận lịch sử Nhà nƣớc pháp luật Mã số: 60 38 01 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ LUẬT HỌC Cán hướng dẫn khoa học: GS TS Hồng Thị Kim Q́ HÀ NỢI - 2014 z LỜI CẢM ƠN Em xin chân thành cảm ơn các thầ y giáo , cô giáo Khoa Luâ ̣t – Đa ̣i ho ̣c Quố c Gia Hà Nô ̣i đã tâ ̣n tiǹ h da ̣y dỗ em thời gian vừa qua Em xin chân thành cảm ơn GS TS Hoàng Thị Kim Quế đã hướng dẫn tận tình để em hoàn thành lu ận văn đề tài "Giáo dục pháp luật kết hợp với giáo dục đa ̣o đức cho trẻ em điạ bàn quâ ̣n Cầ u Giấ y, thành phố Hà Nội" Em xin chân thành cảm ơn Công an quâ ̣n Cầ u Giấ y thành phố Hà Nô ̣i , Phòng giáo dục và đào tạo, Phòng Lao đô ̣ng thương binh xã hô ̣i, Phòng Tư pháp quâ ̣n Cầ u Giấ y , Trường THCS Nghiã Tân , bạn bè, đồ ng nghiê ̣p đã cung cấ p số liê ̣u, giúp đỡ để em có thể phản ánh chính xác thực trạng đạo đức của các em , tình hình giáo dục phá p luâ ̣t , giáo dục đạo đức địa bàn quận Cầu Giấy , thành phố Hà Nội z LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đề tài: “Giáo dục pháp lu ật kế t hợp với giáo dục đaọ đức cho trẻ em điạ bàn quận Cầ u Gi ấy, thành phố Hà Nôị ” là công trình nghiên cứu của riêng Các kết quả nêu luận văn chưa được công bố bất kỳ công trình nào khác Các số liệu, tài liệu tham khảo luâ ̣n văn đã được trích dẫn đầy đủ tại phần tài liệu tham khảo Trích dẫn luận văn đảm bảo tính chính xác, tin cậy và trung thực NGƢỜI CAM ĐOAN Đỗ Mạnh Cƣờng z DANH MỤC CÁC TƢ̀ VIẾT TẮT GDĐĐ: Giáo dục đạo đức GDPL: Giáo dục pháp luật THCS: Trung ho ̣c sở TH: Tiể u ho ̣c THPT: Trung ho ̣c phổ thông XHCN: Xã hội chủ nghĩa TNCS: Thanh niên Cô ̣ng sản z DANH MỤC BẢNG STT Số hiê ̣u bảng Tên bảng Trang Số vu ̣ trẻ em vi pha ̣m pháp luâ ̣t Hiǹ h Bảng 2.1 sự chưa đế n mức đô ̣ khởi tố bi ̣xử pha ̣t 39 hành chính (từ năm 2009 đến 2013) Số liê ̣u cu ̣ thể các đố i tươ ̣ng bi bắ ̣ t giữ Bảng 2.2 có quyế t đinh ̣ tâ ̣p trung cai nghiê ̣n (từ 39 năm 2011 đến 2013) Số liê ̣u cai nghiê ̣n bắ t buô ̣c điạ Bảng 2.3 bàn quận Cầu Giấy , thành phố Hà Nội (từ năm 2011 đến 2013) z 40 luan.van.thac.si.giao.duc.phap.luat.ket.hop.voi.giao.duc.dao.duc.cho.tre.em.tren.dia.ban.quan.cau.giay.thanh.pho.ha.noiluan.van.thac.si.giao.duc.phap.luat.ket.hop.voi.giao.duc.dao.duc.cho.tre.em.tren.dia.ban.quan.cau.giay.thanh.pho.ha.noiluan.van.thac.si.giao.duc.phap.luat.ket.hop.voi.giao.duc.dao.duc.cho.tre.em.tren.dia.ban.quan.cau.giay.thanh.pho.ha.noiluan.van.thac.si.giao.duc.phap.luat.ket.hop.voi.giao.duc.dao.duc.cho.tre.em.tren.dia.ban.quan.cau.giay.thanh.pho.ha.noi MỤC LỤC Trang Trang phụ bìa Lời cảm ơn Lời cam đoan Danh mục từ viế t tắ t Danh mục bảng MỞ ĐẦU 1.1 Chương 1: NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN CƠ BẢN VỀ GIÁO DỤC PHÁP LUẬT KẾT HỢP VỚI GIÁO DỤC ĐẠO ĐƢ́C CHO TRẺ EM Quan niệm về GDPL cho trẻ em 1.1.1 Quan niệm GDPL 1.1.2 Quan niệm về GDPL cho trẻ em 1.1.3 Mục đích của GDPL cho trẻ em 1.1.4 Nội dung, hình thức và phương pháp GDPL cho trẻ em 12 1.2 14 Quan niê ̣m về giáo du ̣c đa ̣o đức cho trẻ em 1.2.1 Quan niê ̣m về giáo du ̣c đa ̣o đức 14 1.2.2 Quan niê ̣m về giáo du ̣c đa ̣o đức cho trẻ em 16 1.2.3 Mục đích của giáo dục đa ̣o đức cho trẻ em 17 1.2.4 Sự cần thiết kết hợp GDPL và giáo dục đạo đức cho trẻ em 17 1.3 20 Các yếu tố tác động đến việc GDPL, giáo dục đạo đức cho trẻ em 1.3.1 Các yếu tố về truyền thống, văn hóa, phong tục tập quán 20 1.3.2 Yếu tố về pháp luật, đa ̣o đức đối với trẻ em 21 1.3.3 Yếu tố nhận thức của bản thân của trẻ em 21 1.3.4 Yếu tố về lực chủ thể GDPL, đa ̣o đức 23 1.3.5 Yếu tố về cô ̣ng đồ ng, nhà trường, gia đình 23 Chương 2: THƢ̣C TRẠNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT KẾT HỢP VỚI ĐẠO ĐƢ́C CHO TRẺ EM TRÊN ĐIA ̣ BÀ N QUẬN CẦU GIẤY, THÀNH PHỐ HÀ NỘI luan.van.thac.si.giao.duc.phap.luat.ket.hop.voi.giao.duc.dao.duc.cho.tre.em.tren.dia.ban.quan.cau.giay.thanh.pho.ha.noiluan.van.thac.si.giao.duc.phap.luat.ket.hop.voi.giao.duc.dao.duc.cho.tre.em.tren.dia.ban.quan.cau.giay.thanh.pho.ha.noiluan.van.thac.si.giao.duc.phap.luat.ket.hop.voi.giao.duc.dao.duc.cho.tre.em.tren.dia.ban.quan.cau.giay.thanh.pho.ha.noiluan.van.thac.si.giao.duc.phap.luat.ket.hop.voi.giao.duc.dao.duc.cho.tre.em.tren.dia.ban.quan.cau.giay.thanh.pho.ha.noi z luan.van.thac.si.giao.duc.phap.luat.ket.hop.voi.giao.duc.dao.duc.cho.tre.em.tren.dia.ban.quan.cau.giay.thanh.pho.ha.noiluan.van.thac.si.giao.duc.phap.luat.ket.hop.voi.giao.duc.dao.duc.cho.tre.em.tren.dia.ban.quan.cau.giay.thanh.pho.ha.noiluan.van.thac.si.giao.duc.phap.luat.ket.hop.voi.giao.duc.dao.duc.cho.tre.em.tren.dia.ban.quan.cau.giay.thanh.pho.ha.noiluan.van.thac.si.giao.duc.phap.luat.ket.hop.voi.giao.duc.dao.duc.cho.tre.em.tren.dia.ban.quan.cau.giay.thanh.pho.ha.noi 2.1 Thực trạng hiể u biế t pháp luật , đa ̣o đức c ủa trẻ em địa bàn quận 32 Cầ u Giấ y, thành phố Hà Nội 2.1.1 Những thành tựu về hiể u biế t pháp luật, đa ̣o đức của trẻ em điạ bàn 32 quâ ̣n quận Cầu Giấy, thành phố Hà Nội 2.1.2 Những bấ t câ ̣p , hạn chế về hiể u biế t pháp luật, đa ̣o đức của trẻ em điạ 36 bàn quận quận Cầu Giấy, thành phố Hà Nội 2.2 Thực trạng giáo dục pháp luâ ̣t , giáo dục đạo đức cho trẻ em địa bàn 41 quâ ̣n quâ ̣n Cầ u Giấ y, thành phố Hà Nội hiê ̣n 2.2.1 Những thành tựu của công tác giáo du ̣c pháp luâ ̣t , giáo dục đạo đức 41 điạ bàn quâ ̣n Cầ u Giấ y, thành phố Hà Nội 2.2.2 Những bấ t câ ̣p , hạn chế của công tác giáo dục pháp luật , giáo dục đạo 48 đức điạ bàn quâ ̣n quâ ̣n Cầ u Giấ y, thành phố Hà Nội Chương 3: QUAN ĐIỂM VÀ GIẢI PHÁP CƠ BẢN GÓP PHẦN NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC PHÁP LUẬT KẾT HỢP VỚI GIÁO DỤC ĐẠO ĐƢ́C CHO TRẺ EM TRÊN ĐIA ̣ BÀ N QUẬN CẦU GIẤY, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 3.1 Quan điểm bản về GDPL cho trẻ em điạ bàn quâ ̣n Cầ u Giấ y 53 3.1.1 Xây dựng kế hoạch, chương trình GDPL kế t hơ ̣p với giáo du ̣c đa ̣o đức cho 53 trẻ em 3.1.2 Phối hợp với các bộ, ngành liên quan tăng cường công tác GDPL kế t hơ ̣p 56 với giáo du ̣c đa ̣o đức, kỹ sống cho trẻ em 3.1.3 Xây dựng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ báo cáo viên, tuyên truyền viên 60 về pháp luật, đa ̣o đức cho trẻ em 3.2 Các giải pháp bản nâng cao hiê ̣u quả GDPL kế t hơ ̣p với giáo du ̣c đa ̣o 62 đức cho trẻ emđịa bàn quận quận Cầu Giấy , thành phố Hà Nội giai đoạn 3.2.1 Hoàn thiện hệ thống văn bản pháp luật về giáo dục pháp luật cho trẻ em 62 3.2.2 Tăng cường công tác GDPL kế t hơ ̣p giáo dục đạo đức và kỹ sống 64 cho trẻ em điạ bàn quâ ̣n quâ ̣n Cầ u Giấ y, thành phố Hà Nội 3.2.3 Đấu tranh kiên quyết với các hành vi vi phạm pháp luật và tệ nạn xã hội xảy 65 điạ bàn quâ ̣n Cầ u Giấ,ythành phố Hà Nội 3.2.4 Đẩy mạnh công tác giáo dục đạo đức theo hướng xây dựng và củng cố 66 các chuẩn mực đạo đức cá nhân - đạo đức gia đình - đạo đức cộng đồng 3.2.5 Xây dựng tam giác “nhà trường - gia đình - xã hội” 67 3.3 Giải pháp từ đời sống kinh tế - xã hội 71 KẾT LUẬN 73 DANH MỤC TÀ I LIỆU THAM KHẢO 75 luan.van.thac.si.giao.duc.phap.luat.ket.hop.voi.giao.duc.dao.duc.cho.tre.em.tren.dia.ban.quan.cau.giay.thanh.pho.ha.noiluan.van.thac.si.giao.duc.phap.luat.ket.hop.voi.giao.duc.dao.duc.cho.tre.em.tren.dia.ban.quan.cau.giay.thanh.pho.ha.noiluan.van.thac.si.giao.duc.phap.luat.ket.hop.voi.giao.duc.dao.duc.cho.tre.em.tren.dia.ban.quan.cau.giay.thanh.pho.ha.noiluan.van.thac.si.giao.duc.phap.luat.ket.hop.voi.giao.duc.dao.duc.cho.tre.em.tren.dia.ban.quan.cau.giay.thanh.pho.ha.noi z luan.van.thac.si.giao.duc.phap.luat.ket.hop.voi.giao.duc.dao.duc.cho.tre.em.tren.dia.ban.quan.cau.giay.thanh.pho.ha.noiluan.van.thac.si.giao.duc.phap.luat.ket.hop.voi.giao.duc.dao.duc.cho.tre.em.tren.dia.ban.quan.cau.giay.thanh.pho.ha.noiluan.van.thac.si.giao.duc.phap.luat.ket.hop.voi.giao.duc.dao.duc.cho.tre.em.tren.dia.ban.quan.cau.giay.thanh.pho.ha.noiluan.van.thac.si.giao.duc.phap.luat.ket.hop.voi.giao.duc.dao.duc.cho.tre.em.tren.dia.ban.quan.cau.giay.thanh.pho.ha.noi MỞ ĐẦU Tính cần thiết việc nghiên cứu đề tài Trong xu thế hô ̣i nhâ ̣p toàn cầu, cải cách tư pháp , bố i cảnh tim ̀ kiế m các biê ̣n pháp khác để xây dựng thành công N hà nước pháp quyền Việt Nam viê ̣c tuyên truyề n , GDPL, GDĐĐ cho trẻ em càng trở nên cấ p bách, cầ n thiế t bao giờ hế t Trong mô ̣t xã hô ̣i chuyể n đô ̣ng v ới nhiều mối quan hệ phức ta ̣p thì ý thức chấp hành pháp luật của mỗi người khác Ý thức chấ p hành pháp luâ ̣t của mỗi ng ười dựa lòng tự trọng , danh dự, phẩ m giá , lương tâm – biể u hiê ̣n tâ ̣p trung của mô ̣t nhân cách đa ̣o đức đólà những yếu tố điề u chin ̉ h xã hô ̣i không gì có thể thay thế đươ ̣c Vì vậy, viê ̣c GDPL (GDPL) kế t hơ ̣p với GDĐĐ (GDĐĐ) có ý nghĩa rấ t quan tro ̣ng , cầ n thiế t hoa ̣t đô ̣ng giáo du ̣c, quản lý xã hội Có thể nói rằng, quá trình công nghiệp hóa - đại hóa đã và đem lại những yếu tố mới cho việc làm sâu sắc, phong phú thêm những giá trị truyền thống đồng thời gây những xáo trộn, tác động thay đ ổi lối sống, quan niệm về các chuẩn mực đạo đức xã hội đă ̣c biê ̣t là tại các thành phố lớn thủ đô Hà Nô ̣i, thành phố Hồ Chí Minh… Vấn đề chỗ là làm thế nào để thực công nghiệp hóa - đại hóa mà vẫn giữ được nét đẹp riêng, những giá trị đạo đức truyền thốngđâ ̣m đà bản sắ c của dân tộc, lố i số ng tuân thủ pháp luâ ̣t của người Viê ̣t Nam nói chung, người Hà thành nói riêng.Theo kết quả khảo sát của Viện Nghiên cứu và phát triển giáo dục Việt Nam, tỉ lệ học sinh học muộn: Tiểu học 20%, THCS 21%, THPT 58%; tỉ lệ quay cóp: Tiểu học 8%, THCS 55%, THPT 60%; tỉ lệ nói dối cha, mẹ: Tiểu học 22%, THCS 50%, THPT 64%; tỉ lệ không chấp hành an toàn giao thông: Tiểu học 4%, THCS 35%, THPT 70%, Những số này cho thấy, càng lớn ý thức đạo đức của trẻ em ngồ i ghế nhà trường càng xuống Không thể phủ nhận thực tế những năm gần đây, thủ đô Hà Nộinói chung và địa bàn quâ ̣n Cầ u Giấ y nói riêng xuất ngày càng nhiều những vấn đề đáng lo ngại trẻ em Liên tục có luan.van.thac.si.giao.duc.phap.luat.ket.hop.voi.giao.duc.dao.duc.cho.tre.em.tren.dia.ban.quan.cau.giay.thanh.pho.ha.noiluan.van.thac.si.giao.duc.phap.luat.ket.hop.voi.giao.duc.dao.duc.cho.tre.em.tren.dia.ban.quan.cau.giay.thanh.pho.ha.noiluan.van.thac.si.giao.duc.phap.luat.ket.hop.voi.giao.duc.dao.duc.cho.tre.em.tren.dia.ban.quan.cau.giay.thanh.pho.ha.noiluan.van.thac.si.giao.duc.phap.luat.ket.hop.voi.giao.duc.dao.duc.cho.tre.em.tren.dia.ban.quan.cau.giay.thanh.pho.ha.noi z luan.van.thac.si.giao.duc.phap.luat.ket.hop.voi.giao.duc.dao.duc.cho.tre.em.tren.dia.ban.quan.cau.giay.thanh.pho.ha.noiluan.van.thac.si.giao.duc.phap.luat.ket.hop.voi.giao.duc.dao.duc.cho.tre.em.tren.dia.ban.quan.cau.giay.thanh.pho.ha.noiluan.van.thac.si.giao.duc.phap.luat.ket.hop.voi.giao.duc.dao.duc.cho.tre.em.tren.dia.ban.quan.cau.giay.thanh.pho.ha.noiluan.van.thac.si.giao.duc.phap.luat.ket.hop.voi.giao.duc.dao.duc.cho.tre.em.tren.dia.ban.quan.cau.giay.thanh.pho.ha.noi những clip quay cảnh các em đánh nhau, cãi giáo viên, không ít trẻ em liên tiếp có hành vi trộm cắp đồ siêu thị, nhà hàng, chơ ̣ Nhà xanh, chơ ̣ đêm sinh viên , điể m xe bus Trung chuyể n Cầ u Giấ y … Đây có phải những báo động về tâm lý của các em phản ánh thực trạng đạo đức xã hội xuống cấp?Mô ̣t các nguyên nhân chính là trẻ em là những người còn non nớt về nhận thức, là lứa tuổi hình thành và phát triể n nhân cách nên thường dễ dàng bi ̣ảnh hưởng,dễ bị lôi kéo, dụ dỗ lang thang và làm những việc trái pháp luật Tuy nhiên, nế u đươ ̣c giáo du ̣c đúng hướng trẻ em hình thành và phát triển nhiều phẩ m chấ t tích cực Những hiể u biế t về pháp luâ ̣t , đa ̣o đức đươ ̣c liñ h hô ̣i sẽ là hành trang cho các em bước vào tương lai GDPLkế t hơ ̣p với GDĐĐcho trẻ em có vai trò hết sức quan trọng việc tăng cường pháp chế xã hội chủ nghĩa, xây dựng Nhà nước pháp quyền XHCN Viê ̣t Nam của nhân dân , nhân dân và vì nhân dân Đó là lí đề tài :"Giáo dục pháp luâ ̣t kế t hơ ̣pvới GDĐĐ cho trẻ em điạ bàn quâ ̣n Cầ u Giấ y, thành phố Hà Nội" đươ ̣c cho ̣n để nghiên cứu Đề tài đưa mô ̣t số giải pháp góp phần nâng cao hiê ̣u quả viê ̣c GDPL kế t hơ ̣p với GDĐĐ cho trẻ em điạ bàn quâ ̣n Cầ u Giấ y , thành phố Hà Nội đ ồng thời tháo gỡ khó khăn, vướng mắc quá trình kế t hơ ̣p GDPL, GDĐĐ cho trẻ em điạ bàn quâ ̣n Cầ u Giấ ytạo sự phù hợp, phầ n nào đáp ứng những đòi hỏi của một xã hội chuyển động không ngừng phức ta ̣p và đầ y cám dỡ Tình hình nghiên cứu đề tài Dưới tác đợng của nền kinh tế thị trường, tố c đô ̣ đô thi ̣hóa nhanh, chế mở cửa hô ̣i nhâ ̣p và nhiều nguyên nhân khác đã ảnh hưởng trực tiế p đế n đạo đức, lối số ng của trẻ em Mă ̣t trái của sự tác đô ̣ng này là mô ̣t bô ̣ phâ ̣n không nhỏ trẻ em có đa ̣o đức xuống cấp, vi phạm pháp luật ngày càng tăng đă ̣c biê ̣t là ởthủ đô Hà Nô ̣i Đây quả là vấn đề bức xúc, lo lắ ng đặt cho toàn xã hội GDPL kế t hơ ̣p GDĐĐ nói chung và cho các đối tượng giáo dục cụ thể mang tính thời sự đón nhâ ̣n được nhiều nhàkhoa học quan tâm nghiên cứu Đã có nhiều công trình nghiên cứu về GDPL và GDĐĐ dưới nhiều góc độ khác Nhóm đề tài nghiên cứu về sự khác biệt và tương đồng giữa đạo đức và luan.van.thac.si.giao.duc.phap.luat.ket.hop.voi.giao.duc.dao.duc.cho.tre.em.tren.dia.ban.quan.cau.giay.thanh.pho.ha.noiluan.van.thac.si.giao.duc.phap.luat.ket.hop.voi.giao.duc.dao.duc.cho.tre.em.tren.dia.ban.quan.cau.giay.thanh.pho.ha.noiluan.van.thac.si.giao.duc.phap.luat.ket.hop.voi.giao.duc.dao.duc.cho.tre.em.tren.dia.ban.quan.cau.giay.thanh.pho.ha.noiluan.van.thac.si.giao.duc.phap.luat.ket.hop.voi.giao.duc.dao.duc.cho.tre.em.tren.dia.ban.quan.cau.giay.thanh.pho.ha.noi z luan.van.thac.si.giao.duc.phap.luat.ket.hop.voi.giao.duc.dao.duc.cho.tre.em.tren.dia.ban.quan.cau.giay.thanh.pho.ha.noiluan.van.thac.si.giao.duc.phap.luat.ket.hop.voi.giao.duc.dao.duc.cho.tre.em.tren.dia.ban.quan.cau.giay.thanh.pho.ha.noiluan.van.thac.si.giao.duc.phap.luat.ket.hop.voi.giao.duc.dao.duc.cho.tre.em.tren.dia.ban.quan.cau.giay.thanh.pho.ha.noiluan.van.thac.si.giao.duc.phap.luat.ket.hop.voi.giao.duc.dao.duc.cho.tre.em.tren.dia.ban.quan.cau.giay.thanh.pho.ha.noi pháp luật sự tác động qua lại giữa chúng điều chỉnh các quan hệ xã hội Ở góc độ này có một số công trình nghiên cứu sau: Hoàng Thị Kim Quế (chủ nhiệm- 2002), Mối quan hệ pháp luật đạo đức quản lý xã hội nước ta nay, Đề tài khoa học cấp Bộ Nguyễn Thúy Hoa (2005), Kết hợp pháp luật đạo đức quản lý nhà nước Việt Nam nay, Luận văn thạc sĩ luật, Học viện chính trị - Hành chính quốc gia Hồ Chí Minh; TS Nguyễn Quố c Sửu,GDPL cho đội ngũ cán bộ, công chức hành chính điề u kiê ̣n xây dựng nhà nước pháp quyề n xã hội chủ nghiã Viê ̣t Nam , Nxb Chính trị Quốc Gia – Sự thâ ̣t, Hà Nội, 2011; Một số vấ n đề GDPL miền núi vùng dân tộc thiểu số , Nxb Chính trị Quôc Gia, Hà Nội, 1996;Một số vấ n đề về GDPL giai đoạn hiê ̣n nay, Nxb Thanh Niên, Hà Nội, 1997; Phạm Kim Dung, GDPL cho cán bộ công chức quan hành chính ở thành phố Hà Nội hiê ̣n ; Dương Thi ̣Thu Hiề n, Phổ biế n GDPL ̣a bàn huyê ̣n Bớ Trạch , Tỉnh Quảng Bình – Thực trạng giải pháp;… Cùng một số bài viế t ta ̣p chí như: Đào Trí Ú c, Làm để xây dựng ý thức pháp luật lối sống theo pháp luật, tạp chí nhà nước và pháp luật số 4/1993; GS.TS Hoàng Thị Kim Quế , Bản chất đích thực của mối quan ̣ giữa pháp luật và đạo đức , tạp chí Nhà nước và ph áp luật, số 1, năm 2010; GS.TS Hoàng Thị Kim Quế, Bàn về hiệu phổ biến, GDPL nước ta nay, tạp chí Khoa h ọc pháp lý, Trường Đại học Luật Thành phố Hồ Chí Minh, Số 4/2011; GS.TS Hoàng Thị Kim Quế Một số suy nghi ̃ về mố i qu an ̣ giữa pháp luật và đạo đức ̣ thố ng điề u chỉnh xã hộ,iTạp chí Nhà nước và pháp luật số năm 1999; ThS Lê Thị Phương Nga,GDPL, GDĐĐ kỹ sống cho trẻ em nước ta nay, Tạp chí Nghiên cứu lập pháp…Tuy nhiên, mô ̣t xã hô ̣i chuyể n đô ̣ng không ngừng sự phức ta ̣p, khó khăn thì việc đẩy mạnh GDPL, đạo đức, giáo dục giá trị sống, kỹ sống, lý tưởng sống cho trẻ em, giáo dục lòng yêu nước cho học sinh là yêu cầu, đòi hỏi cấp thiết, mang tính tấ t yế u khách quan và hoàn toàn phù hợp với mục tiêu giáo dục toàn diện của chúng ta là: luan.van.thac.si.giao.duc.phap.luat.ket.hop.voi.giao.duc.dao.duc.cho.tre.em.tren.dia.ban.quan.cau.giay.thanh.pho.ha.noiluan.van.thac.si.giao.duc.phap.luat.ket.hop.voi.giao.duc.dao.duc.cho.tre.em.tren.dia.ban.quan.cau.giay.thanh.pho.ha.noiluan.van.thac.si.giao.duc.phap.luat.ket.hop.voi.giao.duc.dao.duc.cho.tre.em.tren.dia.ban.quan.cau.giay.thanh.pho.ha.noiluan.van.thac.si.giao.duc.phap.luat.ket.hop.voi.giao.duc.dao.duc.cho.tre.em.tren.dia.ban.quan.cau.giay.thanh.pho.ha.noi z