luận văn thạc sĩ quản lý người học trong các lớp liên kết đào tạo của trường đại học hòa bình trong bối cảnh hiện nay

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC HÀ HẢI THANH QUẢN LÝ NGƯỜI HỌC TRONG CÁC LỚP LIÊN KẾT ĐÀO TẠO CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÒA BÌNH TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2014 z ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC HÀ HẢI THANH QUẢN LÝ NGƯỜI HỌC TRONG CÁC LỚP LIÊN KẾT ĐÀO TẠO CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỊA BÌNH TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 Ng­êi h­íng dÉn khoa häc: GS.TSKH Đặng Ứng Vận HÀ NỘI - 2014 z LỜI CẢM ƠN Trong q trình hồn thành luận văn “Quản lý người học lớp liên kết đào tạo trường Đại học Hịa Bình bối cảnh nay” Tác giả nhận giúp đỡ thầy cô giáo Trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc Gia Hà Nội, Ban Giám hiệu Trường Đại học Hịa Bình đặc biệt hướng dẫn giúp đỡ tận tình GS.TSKH NGND Đặng Ứng Vận, đến tơi hồn thành luận văn Với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới thầy cô giáo Trường Đại học Giáo dục, đặc biệt GS.TSKH NGND Đặng Ứng Vận – người thầy tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Tơi xin gửi lời cảm ơn tới Hội đồng Quản trị, Ban Giám hiệu, cán bộ, giảng viên Trường Đại học Hịa Bình tạo điều kiện, giúp đỡ, đóng góp ý kiến cho tơi hồn thành đề tài Mặc dù có nhiều cố gắng q trình nghiên cứu, nhiên thời gian kinh nghiệm thực tế chưa nhiều nên khơng tránh khỏi cịn hạn chế Tác giả mong ý kiến bảo thầy, cô, nhà khoa học, bạn bè đồng nghiệp người quan tâm để luận văn hoàn thiện Hà Nội, tháng 11 năm 2014 Tác giả Hà Hải Thanh i z NHỮNG CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN BGH Ban giám hiệu CĐ Cao đẳng CNH Cơng nghiệp hóa CQ Chính quy ĐH Đại học ĐVLK Đơn vị liên kết GD&ĐT Giáo dục đào tạo GVCH Giảng viên hữu HĐH Hiện đại hóa HSSV Học sinh, sinh viên LKĐT Liên kết đào tạo KCQ Khơng quy QLGD Quản Lý giáo dục THPT Trung học TCCN Trung cấp chuyên nghiệp ii z DANH MỤC BẢNG BIỂU Trang Bảng 2.1 Trình độ đội ngũ GVCH Trường Đại học Hịa Bình 26 Bảng 2.2 Số lượng GVCH theo Khoa Trường Đại học Hịa Bình 26 Bảng 2.3 Ngành chuyên ngành đào tạo Đại học Cao đẳng Trường Đại học Hịa Bình 27 Bảng 2.4 Số lượng ĐVLK người học theo năm Trường Đại học Hịa Bình 31 Bảng 2.5 Các ngành LKĐT trình độ Đại học hệ quy Trường Đại học Hịa Bình 33 Bảng 2.6 Bảng thống kê cấu người học lớp LKĐT Trường Đại học Hịa Bình 34 Bảng 2.7 Đánh giá cán bộ, giảng viên cán sở LKĐT với trường Đại học Hịa Bình mức độ cần thiết cơng tác quản lý người học lớp LKĐT 36 Bảng 2.8 Đánh giá người học lớp LKĐT trường Đại học Hịa Bình mức độ cần thiết công tác quản lý người học lớp LKĐT 37 Bảng 2.9 Đánh giá mức độ thực nội dung công tác quản lý 38 người học lớp LKĐT trường Đại học Hịa Bình 38 Bảng 2.10 Đánh giá mức độ thực công tác lập kế hoạch quản lý người học lớp LKĐT Trường Đại học Hịa Bình 40 Bảng 2.11 Đánh giá mức độ thực công tác kiểm tra đánh giá công tác quản lý người học lớp LKĐT trường Đại học Hịa Bình 43 Bảng 3.1 Kết khảo sát tính cần thiết giải pháp 60 Bảng 3.2 Kết khảo sát tính khả thi giải pháp 61 DANH MỤC HÌNH VẼ Sơ đồ: 1.1 Các chức trình quản lý 10 iii z MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mục từ viết tắt luận văn ii Danh mục bảng biểu iii Danh mục hình vẽ iii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Vấn đề nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 8.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận 8.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài 10 Cấu trúc luận văn CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1.Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.2 Một số khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý 1.2.1.1 Khái niệm quản lý 1.2.1.2 Các chức quản lý 1.2.1.3 Phương pháp quản lý 10 1.2.2 Quản lý giáo dục, Quản lý nhà trường 11 1.2.2.1 Quản lý giáo dục 11 1.2.2.2 Quản lý nhà trường 12 1.2.3 Người học 13 1.2.4 Liên kết đào tạo, hoạt động liên kết đào tạo 16 1.2.4.1 Liên kết đào tạo 16 1.2.4.2 Hoạt động liên kết đào tạo 17 1.3 Đặc trưng người học lớp liên kết đào tạo 14 1.5 Đặc trưng lớp LKĐT 17 1.6 Quản lý người học 19 1.6.1 Vị trí, vai trò quản lý người học 19 1.6.2 Phạm vi quản lý 20 1.6.3 Nội dung quản lý 21 1.7 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý người học lớp LKĐT 21 1.7.1 Từ phía xã hội người học 21 1.7.2 Từ phía nội dung chương trình, chất lượng đào tạo sở chủ trì đào tạo 22 1.7.3 Từ phía sở địa phương đặt lớp liên kết 22 iv z luan.van.thac.si.quan.ly.nguoi.hoc.trong.cac.lop.lien.ket.dao.tao.cua.truong.dai.hoc.hoa.binh.trong.boi.canh.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.nguoi.hoc.trong.cac.lop.lien.ket.dao.tao.cua.truong.dai.hoc.hoa.binh.trong.boi.canh.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.nguoi.hoc.trong.cac.lop.lien.ket.dao.tao.cua.truong.dai.hoc.hoa.binh.trong.boi.canh.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.nguoi.hoc.trong.cac.lop.lien.ket.dao.tao.cua.truong.dai.hoc.hoa.binh.trong.boi.canh.hien.nay 1.8 Sự cần thiết phải quản lý người học lớp LKĐT nhằm nâng cao chất lượng hoạt động liên kết đào tạo trường Đại học 22 CHƯƠNG THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ NGƯỜI HỌC TẠI CÁC LỚP LIÊN KẾT ĐÀO TẠO CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỊA BÌNH 25 2.1 Khái qt trường Đại học Hịa Bình 25 2.1.1 Sự hình thành phát triển 25 2.1.2 Sứ mệnh cấu tổ chức trường Đại học Hịa Bình 29 2.1.2.1 Sứ mệnh 29 2.1.2.2 Tầm nhìn 29 2.1.2.3 Khẩu hiệu (slogan) 29 2.1.2.5 Cơ cấu tổ chức trường Đại học Hịa Bình 29 2.2 Thực trạng hoạt động liên kết đào tạo Trường Đại học Hịa Bình 30 2.2.1 Kết đạt 31 2.2.1.1 Số đơn vị liên kết đào tạo 31 2.2.1.2 Quy mô đào tạo 31 2.2.1.3 Về chất lượng đào tạo 31 2.2.2 Những mặt tồn 32 2.2.2.1 Đơn vị liên kết đào tạo hạn chế 32 2.2.2.2 Công tác quản lý chưa phát huy tối đa tiềm 32 2.2.2.3 Hoạt động liên kết đào tạo chủ yếu ngành kinh tế 33 2.2.2.4 Công tác tổ chức nhiều điểm chưa phù hợp 33 2.3 Thực trạng người học lớp LKĐT trường Đại học Hịa Bình 34 2.3.1 Về địa điểm LKĐT 35 2.3.2 Đặc điểm 35 2.4 Thực trạng quản lý người học lớp LKĐT Trường Đại học Hịa Bình 35 2.4.1 Thực trạng nhận thức cơng tác quản lý người học lớp LKĐT 35 2.4.2 Thực trạng việc thực nội dung công tác quản lý người học lớp LKĐT trường Đại học Hịa Bình 38 2.4.2.1 Thực trạng công tác lập kế hoạch quản lý người học lớp LKĐT 39 2.4.2.2 Thực trạng công tác tổ chức thực kế hoạch quản lý người học lớp LKĐT 41 2.4.2.3 Thực trạng công tác tổ chức máy quản lý người học lớp LKĐT 42 2.4.2.4 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá việc thực công tác quản lý người học lớp LKĐT 42 2.5 Đánh giá thực trạng công tác quản lý người học lớp LKĐT trường Đại học Hịa Bình 44 2.5.1 Những mặt mạnh mặt hạn chế 44 2.5.1.1 Những mặt mạnh 44 2.5.1.2 Những hạn chế 45 2.5.2 Nguyên nhân 45 CHƯƠNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NGƯỜI HỌC CÁC LỚP LIÊN KẾT ĐÀO TẠO CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÒA BÌNH 48 v z luan.van.thac.si.quan.ly.nguoi.hoc.trong.cac.lop.lien.ket.dao.tao.cua.truong.dai.hoc.hoa.binh.trong.boi.canh.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.nguoi.hoc.trong.cac.lop.lien.ket.dao.tao.cua.truong.dai.hoc.hoa.binh.trong.boi.canh.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.nguoi.hoc.trong.cac.lop.lien.ket.dao.tao.cua.truong.dai.hoc.hoa.binh.trong.boi.canh.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.nguoi.hoc.trong.cac.lop.lien.ket.dao.tao.cua.truong.dai.hoc.hoa.binh.trong.boi.canh.hien.nay luan.van.thac.si.quan.ly.nguoi.hoc.trong.cac.lop.lien.ket.dao.tao.cua.truong.dai.hoc.hoa.binh.trong.boi.canh.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.nguoi.hoc.trong.cac.lop.lien.ket.dao.tao.cua.truong.dai.hoc.hoa.binh.trong.boi.canh.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.nguoi.hoc.trong.cac.lop.lien.ket.dao.tao.cua.truong.dai.hoc.hoa.binh.trong.boi.canh.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.nguoi.hoc.trong.cac.lop.lien.ket.dao.tao.cua.truong.dai.hoc.hoa.binh.trong.boi.canh.hien.nay 3.1 Nguyên tắc xây dựng biện pháp quản lý người học lớp LKĐT trường Đại học Hịa Bình 48 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 48 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi lựa chọn ưu tiên 48 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học, thực tiễn 48 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính giáo dục 49 3.1.5 Nguyên tắc kế thừa 49 3.2 Đề xuất số biện pháp quản lý người học lớp LKĐT trường Đại học Hòa Bình 50 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho lực lượng ngồi trường vai trị quản lý người học lớp LKĐT 50 3.2.1.1 Mục đích biện pháp 50 3.2.1.2 Nội dung thực 50 3.2.1.3 Cách thực biện pháp 51 3.2.2 Xây dựng quy định cụ thể quản lý người học lớp LKĐT 51 3.2.2.1 Mục đích biện pháp 51 3.2.2.2 Nội dung thực 51 3.2.2.3 Cách thực biện pháp 51 3.2.3 Nâng cao lực, phẩm chất đội ngũ quản lý người học lớp LKĐT hoàn thiện cấu tổ chức quản lý hoạt động LKĐT 53 3.2.2.1 Mục đích biện pháp 53 3.2.2.2 Nội dung thực 53 3.2.2.3 Cách thức thực 53 3.2.4 Giữ mối liên hệ với đơn vị phối hợp đào tạo, người học, quan cơng tác người học, gia đình người học; tăng cường cơng tác quảng bá hình ảnh khả đáp ứng nhu cầu đào tạo trường 55 3.2.3.1 Mục đích biện pháp 55 3.2.3.2 Nội dung thực 55 3.2.3.3 Cách thức thực 55 3.2.5 Ứng dụng công nghệ thông tin vào quản lý người học lớp LKĐT nhà trường 56 3.2.5.1 Mục đích biện pháp 56 3.2.5.2 Nội dung thực biện pháp 57 3.2.5.3 Cách thực biện pháp 58 3.3 Thăm dị tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 58 3.3.1 Đối tượng khảo sát 58 3.3.2 Phương pháp khảo sát 58 3.3.3 Kết khảo sát 59 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 64 TÀI LIỆU THAM KHẢO 67 PHỤ LỤC 69 vi z luan.van.thac.si.quan.ly.nguoi.hoc.trong.cac.lop.lien.ket.dao.tao.cua.truong.dai.hoc.hoa.binh.trong.boi.canh.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.nguoi.hoc.trong.cac.lop.lien.ket.dao.tao.cua.truong.dai.hoc.hoa.binh.trong.boi.canh.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.nguoi.hoc.trong.cac.lop.lien.ket.dao.tao.cua.truong.dai.hoc.hoa.binh.trong.boi.canh.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.nguoi.hoc.trong.cac.lop.lien.ket.dao.tao.cua.truong.dai.hoc.hoa.binh.trong.boi.canh.hien.nay luan.van.thac.si.quan.ly.nguoi.hoc.trong.cac.lop.lien.ket.dao.tao.cua.truong.dai.hoc.hoa.binh.trong.boi.canh.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.nguoi.hoc.trong.cac.lop.lien.ket.dao.tao.cua.truong.dai.hoc.hoa.binh.trong.boi.canh.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.nguoi.hoc.trong.cac.lop.lien.ket.dao.tao.cua.truong.dai.hoc.hoa.binh.trong.boi.canh.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.nguoi.hoc.trong.cac.lop.lien.ket.dao.tao.cua.truong.dai.hoc.hoa.binh.trong.boi.canh.hien.nay MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong bối cảnh tồn cầu hóa hội nhập quốc tế, GD&ĐT quốc gia đóng vai trò then chốt, trọng yếu việc đào tạo nguồn nhân lực phục vụ cho nghiệp CNH, HĐH đất nước Nghị Quyết Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng rõ: “Phát triển nhanh nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao, tập trung vào việc đổi toàn diện Giáo dục quốc dân; gắn kết chặt chẽ phát triển nguồn nhân lực với phát triển ứng dụng khoa học, công nghệ” Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực ba khâu đột phá để đưa nước ta trở thành nước công nghiệp theo hướng đại vào năm 2020 Xuất phát từ thực tiễn trên, nước ta nhiều năm qua hoạt động LKĐT theo hình thức CQ KCQ trường ĐH, CĐ, TCCN với địa phương diễn phổ biến Hoạt động đóng vai trò to lớn việc đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu lao động, góp phần phát triển kinh tế - xã hội địa phương nói riêng nghiệp phát triển kinh tế - xã hội nước nói chung Đồng thời, LKĐT tạo hội học tập cho nhiều người góp phần thực mục tiêu cơng xã hội Tuy nhiên, bên cạnh kết đạt được, LKĐT trường Đại học với địa phương bộc lộ yếu kém; chất lượng đào tạo bất cập so với yêu cầu; tổ chức quản lý đào tạo nói chung, quản lý người học nói riêng chưa chặt chẽ, đào tạo ạt, chất lượng đào tạo thấp, chưa đảm bảo, chưa đáp ứng yêu cầu mong đợi xã hội, để gây nhiều xúc dư luận xã hội… Từ thực tiễn trên, vấn đề đặt cách để khắc phục hạn chế, yếu đồng thời để đáp ứng nhu cầu quản lý trước phát triển nhanh chóng quy mơ hoạt động LKĐT Một biện pháp phải làm đổi công tác quản lý giáo dục, thành cơng hay thất bại giáo dục bắt nguồn có nguyên z luan.van.thac.si.quan.ly.nguoi.hoc.trong.cac.lop.lien.ket.dao.tao.cua.truong.dai.hoc.hoa.binh.trong.boi.canh.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.nguoi.hoc.trong.cac.lop.lien.ket.dao.tao.cua.truong.dai.hoc.hoa.binh.trong.boi.canh.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.nguoi.hoc.trong.cac.lop.lien.ket.dao.tao.cua.truong.dai.hoc.hoa.binh.trong.boi.canh.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.nguoi.hoc.trong.cac.lop.lien.ket.dao.tao.cua.truong.dai.hoc.hoa.binh.trong.boi.canh.hien.nay luan.van.thac.si.quan.ly.nguoi.hoc.trong.cac.lop.lien.ket.dao.tao.cua.truong.dai.hoc.hoa.binh.trong.boi.canh.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.nguoi.hoc.trong.cac.lop.lien.ket.dao.tao.cua.truong.dai.hoc.hoa.binh.trong.boi.canh.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.nguoi.hoc.trong.cac.lop.lien.ket.dao.tao.cua.truong.dai.hoc.hoa.binh.trong.boi.canh.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.nguoi.hoc.trong.cac.lop.lien.ket.dao.tao.cua.truong.dai.hoc.hoa.binh.trong.boi.canh.hien.nay nhân từ công tác quản lý giáo dục Trong hoạt động LKĐT quản lý người học giữ vai trò đặc biệt quan trọng họ đối tượng trình đào tạo Quản lý đối tượng góp phần khắc phục hạn chế, yếu trên, giúp nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường Trường Đại học Hịa Bình trường tư thục thành lập năm 2008, hoạt động LKĐT bắt đầu năm 2012 Nhà trường trọng nâng cao hiệu hoạt động LKĐT hoạt động LKĐT giúp mở rộng thương hiệu nhà trường Để hoạt động LKĐT đạt hiệu cần phải quan tâm đến công tác quản lý người học họ yếu tố định đến thành công hoạt động Tuy nhiên, nhà trường chưa có quy định riêng công tác quản lý người học lớp LKĐT, công tác thực chủ yếu dựa vào kinh nghiệm cán phịng Cơng tác HSSV cịn bộc lộ nhiều hạn chế cần khắc phục, địi hỏi phải tìm biện pháp quản lý người học để hoạt động LKĐT đạt hiệu cao Xuất phát từ thực tiễn tác giả chọn đề tài “Quản lý người học lớp liên kết đào tạo Trường Đại học Hòa Bình bối cảnh nay” làm đề tài Luận văn thạc sĩ Quản lý giáo dục Mục tiêu nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn, đề xuất biện pháp quản lý người học góp phần nâng cao hiệu hoạt động LKĐT Trường Đại học Hịa Bình giai đoạn Nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Cơ sở lý luận quản lý người học lớp liên kết đào tạo 3.2 Thực trạng quản lý người học lớp LKĐT Trường Đại học Hịa Bình 3.3 Đề xuất số biên pháp quản lý người học lớp LKĐT Trường Đại học Hịa Bình Khách thể đối tượng nghiên cứu 4.1 Khách thể nghiên cứu Người học lớp LKĐT Trường Đại học Hịa Bình z luan.van.thac.si.quan.ly.nguoi.hoc.trong.cac.lop.lien.ket.dao.tao.cua.truong.dai.hoc.hoa.binh.trong.boi.canh.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.nguoi.hoc.trong.cac.lop.lien.ket.dao.tao.cua.truong.dai.hoc.hoa.binh.trong.boi.canh.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.nguoi.hoc.trong.cac.lop.lien.ket.dao.tao.cua.truong.dai.hoc.hoa.binh.trong.boi.canh.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.nguoi.hoc.trong.cac.lop.lien.ket.dao.tao.cua.truong.dai.hoc.hoa.binh.trong.boi.canh.hien.nay