THÔNG TIN TÀI LIỆU
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN VĂN MẠNH BỔ TRỢ NĂNG LỰC GIẢI TOÁN TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN CHO HỌC SINH LỚP 12 QUA DẠY HỌC NỘI DUNG LIÊN QUAN ĐẾN HÀM SỐ LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM TOÁN HÀ NỘI – 2019 z ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN VĂN MẠNH BỔ TRỢ NĂNG LỰC GIẢI TOÁN TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN CHO HỌC SINH LỚP 12 QUA DẠY HỌC NỘI DUNG LIÊN QUAN ĐẾN HÀM SỐ LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM TOÁN CHUYÊN NGÀNH: Lý luận phương pháp dạy học mơn Tốn Mã số: 8.14.01.11 Cán hướng dẫn khoa học: TS PHẠM ĐỨC HIỆP HÀ NỘI – 2019 z LỜI CẢM ƠN Trong trình thực luận văn tốt nghiệp, Tiến sĩ Phạm Đức Hiệp, Trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc Gia Hà Nội, giảng viên hướng dẫn, định hướng góp ý nhiều để tơi hồn thành luận văn Với lòng biết ơn sâu sắc, em xin trân trọng gửi tới thầy lời cảm ơn sâu sắc Đồng thời, em xin gửi lời cảm ơn tới thầy cô giáo Khoa Sư phạm, Trường Đại học Giáo dục nhiệt tình truyền đạt kiến thức tạo điều kiện thuận lợi cho em suốt q trình học tập hồn thành khóa học Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu Trường Trung học Phổ thông Phương Nam tạo điều kiện thuận lợi cho học tập nghiên cứu thực luận văn để luận văn đạt kết tốt Cuối xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới gia đình, bạn bè người thân quan tâm, động viên giúp đỡ để hồn thành tốt luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày tháng năm 2019 Học viên Nguyễn Văn Mạnh i z DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ BT Bài tập CH Câu hỏi ĐC Đối chứng GV Giáo viên HS Học sinh SGK Sách giáo khoa THPT Trung học phổ thông TN Thực nghiệm TNKQ Trắc nghiệm khách quan TXĐ Tập xác định ii z MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC BẢNG vi DANH MỤC CÁC HÌNH vii MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1.1 Cơ sở lý luận trắc nghiệm khách quan 1.1.1 Khái niệm chất trắc nghiệm khách quan 1.1.2 Phân loại trắc nghiệm khách quan 1.1.3 So sánh trắc nghiệm tự luận trắc nghiệm khách quan 1.1.4 Phương pháp xây dựng câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn 11 1.2 Năng lực giải toán trắc nghiệm khách quan 13 1.2.1 Một số khái niệm 13 1.2.2 Các thành tố lực giải vấn đề dạy học toán PTPH 14 1.2.3 Đánh giá lực giải vấn đề 15 1.2.4 Năng lực giải toán trắc nghiệm khách quan 16 1.3 Phương pháp dạy học tự học bổ trợ lực giải toán trắc nghiệm khách quan 18 1.3.1 Khái niệm 18 1.3.2 Bản chất vai trò tự học dạy học tự học 18 1.3.3 Nội dung hình thức trình dạy học tự học 21 1.3.4 Dạy học tự học với vấn đề phát triển lực giải toán trắc nghiệm khách quan 27 1.4 Vai trị, vị trí nội dung chủ đề hàm số chương trình tốn 12 29 1.4.1 Vai trị vị trí 29 1.4.2 Nội dung 29 1.5 Thực trạng dạy học trắc nghiệm khách quan qua nội dung hàm số THPT 32 1.5.1 Đối tượng khảo sát 32 1.5.2 Mục đích khảo sát 33 iii z 1.5.3 Kết khảo sát 33 1.5.4 Kết luận 38 Kết luận chương 40 CHƯƠNG 41 2.1 Các để xây dựng biện pháp 41 2.1.1 Căn vào sở lý luận 41 2.1.2 Căn vào mục tiêu chương trình 41 2.1.3 Căn vào điều kiện thực tiễn 41 2.1.4 Căn vào tính khả thi 41 2.1.5 Căn mục tiêu giải dạng toán trắc nghiệm khách quan 41 2.2 Một số biện pháp nhằm bổ trợ lực giải toán trắc nghiệm khách quan cho học sinh lớp 12 qua dạy học nội dung liên quan đến hàm số 42 2.2.1 Biện pháp 1: Dạy kỹ thao tác tư để học sinh tự tìm cách giải khác nhau, từ lựa chọn cách giải nhanh cho toán trắc nghiệm khách quan 42 2.2.2 Biện pháp 2: Tổ chức cho học sinh giải tốn trắc nghiệm khách quan thơng qua tốn gắn với thực tiễn 59 2.2.3 Biện pháp 3: Tổ chức dạy học cho học sinh giải toán trắc nghiệm khách quan, đánh giá q trình giải tốn đưa trắc nghiệm 67 Kết luận chương 85 CHƯƠNG 86 3.1 Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu thực nghiệm sư phạm 86 3.1.1 Mục đích thực nghiệm 86 3.1.2 Nhiệm vụ thực nghiệm 86 3.2 Đối tượng, nội dung kế hoạch thực nghiệm sư phạm 86 3.2.1 Đối tượng thực nghiệm 86 3.2.2 Nội dung kế hoạch thực nghiệm 86 3.2.3 Giáo án tiến hành thực nghiệm 87 3.2.4 Đề kiểm tra, đánh giá học sinh 102 3.3 Tổ chức triển khai thực nghiệm sư phạm 107 3.4 Đánh giá thực nghiệm sư phạm 107 3.4.1 Kết kiểm tra, đánh giá học sinh 107 3.4.2 Phân tích số liệu kết luận sư phạm 108 Kết luận chương 109 iv z KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 110 TÀI LIỆU THAM KHẢO 111 PHỤ LỤC 113 PHỤ LỤC 1: PHIẾU ĐIỀU TRA DÀNH CHO GIÁO VIÊN 113 PHỤ LỤC 2: PHIẾU ĐIỀU TRA DÀNH CHO HỌC SINH 116 v z luan.van.thac.si.bo.tro.nang.luc.giai.toan.trac.nghiem.khach.quan.cho.hoc.sinh.lop.12.qua.day.hoc.noi.dung.lien.quan.den.ham.so.luan.van.ths.khoa.hoc.giao.duc.81401luan.van.thac.si.bo.tro.nang.luc.giai.toan.trac.nghiem.khach.quan.cho.hoc.sinh.lop.12.qua.day.hoc.noi.dung.lien.quan.den.ham.so.luan.van.ths.khoa.hoc.giao.duc.81401 DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1: So sánh trắc nghiệm khách quan trắc nghiệm tự luận 10 Bảng 2.1: Bảng thống kê tỉ lệ toán tổ chức cho học sinh đánh giá khai thác 67 Bảng 2.2: Bảng thống kê tỉ lệ học sinh tìm ý tưởng tốn 68 Bảng 3.1: Bảng ma trận đề kiểm tra, đánh giá học sinh 103 Bảng 3.2: Bảng thống kê kết quả, đánh giá học sinh lớp 12a2 107 Bảng 3.3: Bảng thống kê kết quả, đánh giá học sinh lớp 12a3 107 Bảng 3.4: Bảng tỉ lệ phần trăm mức độ kiểm tra 108 vi luan.van.thac.si.bo.tro.nang.luc.giai.toan.trac.nghiem.khach.quan.cho.hoc.sinh.lop.12.qua.day.hoc.noi.dung.lien.quan.den.ham.so.luan.van.ths.khoa.hoc.giao.duc.81401luan.van.thac.si.bo.tro.nang.luc.giai.toan.trac.nghiem.khach.quan.cho.hoc.sinh.lop.12.qua.day.hoc.noi.dung.lien.quan.den.ham.so.luan.van.ths.khoa.hoc.giao.duc.81401 z luan.van.thac.si.bo.tro.nang.luc.giai.toan.trac.nghiem.khach.quan.cho.hoc.sinh.lop.12.qua.day.hoc.noi.dung.lien.quan.den.ham.so.luan.van.ths.khoa.hoc.giao.duc.81401luan.van.thac.si.bo.tro.nang.luc.giai.toan.trac.nghiem.khach.quan.cho.hoc.sinh.lop.12.qua.day.hoc.noi.dung.lien.quan.den.ham.so.luan.van.ths.khoa.hoc.giao.duc.81401 DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 1.1 Lưu đồ phân loại trắc nghiệm viết Hình 1.2 Các bước xây dựng đề trắc nghiệm khách quan 12 vii luan.van.thac.si.bo.tro.nang.luc.giai.toan.trac.nghiem.khach.quan.cho.hoc.sinh.lop.12.qua.day.hoc.noi.dung.lien.quan.den.ham.so.luan.van.ths.khoa.hoc.giao.duc.81401luan.van.thac.si.bo.tro.nang.luc.giai.toan.trac.nghiem.khach.quan.cho.hoc.sinh.lop.12.qua.day.hoc.noi.dung.lien.quan.den.ham.so.luan.van.ths.khoa.hoc.giao.duc.81401 z luan.van.thac.si.bo.tro.nang.luc.giai.toan.trac.nghiem.khach.quan.cho.hoc.sinh.lop.12.qua.day.hoc.noi.dung.lien.quan.den.ham.so.luan.van.ths.khoa.hoc.giao.duc.81401luan.van.thac.si.bo.tro.nang.luc.giai.toan.trac.nghiem.khach.quan.cho.hoc.sinh.lop.12.qua.day.hoc.noi.dung.lien.quan.den.ham.so.luan.van.ths.khoa.hoc.giao.duc.81401 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong tình hình giới nay, việc hội nhập quốc tế điều tất yếu để phát triển đất nước mặt Trong hoàn cảnh phát triển mình, Việt Nam khơng ngừng hội nhập tiếp thu thành tựu, văn minh tiên tiến nhân loại tất lĩnh vực, có giáo dục Nhận thấy mặt tích cực hình thức thi trắc nghiệm khách quan như: khả bao phủ rộng đề thi, chứa nhiều loại câu hỏi, tích hợp nhiều loại câu hỏi đề thi, dùng phương tiện chấm, xử lí điểm nhanh với độ xác cao…, Bộ giáo dục Đào tạo đẩy mạnh việc kiểm tra, đánh giá lực học sinh hình thức trắc nghiệm từ nhiều năm trước đặc biệt thời gian gần Năm 2006, môn Ngoại ngữ tổ chức thi trắc nghiệm để tuyển sinh vào trường đại học Năm 2007, tiếp tục triển khai thi đại học ba mơn Vật lí, Hóa học, Sinh học Mười năm sau, kỳ thi trung học phổ thông (THPT) Quốc gia việc thi trắc nghiệm khách quan áp dụng tất môn học (trừ môn Ngữ văn) Qua ta thấy đánh giá lực học sinh trắc nghiệm quan tâm nhiều hơn, theo tinh thần cải cách giáo dục Từ việc áp dụng vài mơn bên cạnh hình thức kiểm tra tự luận, nay, hình thức đánh giá trắc nghiệm sử dụng rộng rãi nhiều mơn học, chí trở thành hình thức kiểm tra đề thi Cách thức kiểm tra đánh giá tương đối phù hợp với mơn tự nhiên, có mơn Tốn Trong thực tế giảng dạy thân, nhận thấy học sinh nói chung, đặc biệt học sinh lớp 12, quen dần với việc kiểm tra đánh giá mơn Tốn hình thức trắc nghiệm Tuy nhiên, bên cạnh em chứng tỏ khả tư nhanh để giải khối lượng tập lớn thời gian định, nhiều trường hợp chưa có chưa thể phát huy lực giải tốn trắc nghiệm khách quan Ngồi yếu tố tâm lí (áp lực thi cử, áp lực thời gian, kinh nghiệm thi, ), tư chất cá nhân (khả tính tốn chậm, khả nhớ kém, khơng linh hoạt xử lí tình lạ mà quen,…), ngun nhân chủ yếu khiến em khơng có kết tốt kiến thức em chưa vững Phần kiến thức liên quan đến hàm số quen thuộc z luan.van.thac.si.bo.tro.nang.luc.giai.toan.trac.nghiem.khach.quan.cho.hoc.sinh.lop.12.qua.day.hoc.noi.dung.lien.quan.den.ham.so.luan.van.ths.khoa.hoc.giao.duc.81401luan.van.thac.si.bo.tro.nang.luc.giai.toan.trac.nghiem.khach.quan.cho.hoc.sinh.lop.12.qua.day.hoc.noi.dung.lien.quan.den.ham.so.luan.van.ths.khoa.hoc.giao.duc.81401
Ngày đăng: 21/01/2024, 17:13
Xem thêm: