Đang tải... (xem toàn văn)
Trang 1 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập – Tự do – Hạnh phúcĐƠN ĐỀ NGHỊ CÔNG NHẬN SÁNG KIẾNTên sáng kiến:Thiết kế và sử dụng trò chơi nhìn hình đoán chữvào hoạt động mở đầu tron
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc ĐƠN ĐỀ NGHỊ CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Thiết kế sử dụng trị chơi nhìn hình đốn chữ vào hoạt động mở đầu dạy học sinh học 11 nhằm tạo hứng thú cho học sinh trường THPT Gia Viễn C Tác giả: Trịnh Thị Hoài Thu Đồng tác giả: Lê Văn Thuyết Lê Thị Hạnh Ngô Thị Anh Nguyễn Thành Tuân Đơn vị công tác: Trường THPT Gia Viễn C Ninh Bình, tháng năm 2023 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU ĐỀ NGHỊ CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN TT Kính gửi: Hội đồng sáng kiến Sở Giáo dục Đào tạo Ninh Bình Chúng tơi ghi tên đây: Trình Tỷ lệ (%) Ngày tháng độ đóng góp Họ tên Nơi cơng tác Chức danh năm sinh chuyên vào việc tạo môn sáng kiến Trịnh Thị Hoài Thu 20/05/1995 Trường THPT Gia Viễn C GVTHPT hạng III Cử nhân 20% Lê Văn Thuyết 04/08/1971 Trường THPT Gia Viễn C GVTHPT hạng II Thạc sĩ 20% Lê Thị Hạnh 17/06/1980 Trường THPT Gia Viễn C GVTHPT hạng III Cử nhân 20% Ngô Thị Anh 15/03/1987 20% Nguyễn Thành Tuân GVTHPT hạng III GVTHPT hạng III Cử nhân Trường THPT Gia Viễn C Trường THPT 22/9/1981 Gia Viễn C Cử nhân 20% Là nhóm tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến :"Thiết kế sử dụng trị chơi nhìn hình đốn chữ vào hoạt động mở đầu dạy học Sinh học 11 nhằm tạo hứng thú cho học sinh trường THPT Gia Viễn C" - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Công tác giảng dạy môn Sinh học - Nội dung: Giải pháp cũ thường làm * Giải pháp 1: Sử dụng phương pháp thuyết trình hoạt động mở đầu: Ưu điểm: Giáo viên cung cấp thơng tin cập nhật kinh nghiệm khơng có sách, tài liệu học tập cho học sinh chưa phong phú - Cung cấp lượng thông tin lớn khoảng thời gian ngắn - Cùng lúc chuyển tải thơng tin đến nhiều người - Các thông tin giáo viên chọn lọc xếp logic, học sinh dễ tiếp nhận - Học sinh chuẩn bị nhiều kiến thức trước học Hạn chế: - Học sinh trạng thái bị động, khơng tham gia vào giảng - Không dạy cho học sinh cách giải vấn đề thực tế - Ít hứng thú với học kiến thức mang tính chất hàn lâm - Hạn chế việc rèn lực cho HS: lực tự học, lực hợp tác - GV chưa phát huy hết việc ứng dụng phương tiện dạy học phương pháp dạy học đại - Bắt buộc học sinh trình độ khác nghe giảng giống - Hiệu giảng dạy phụ thuộc nhiều vào kỹ nghệ thuật thuyết trình giáo viên * Giải pháp 2: Sử dụng phương pháp đặt giải vấn đề hoạt động mở đầu + Ưu điểm: - Đánh giá trình độ phát triển tư duy, nhận thức HS - Giúp HS có kỹ liên hệ thực tế, tư lôgic tốt; phát triển phần lực tự học HS + Hạn chế: - Thu hút HS hoạt động; kết tập trung vào số HS lực học giỏi, u thích mơn, chăm tìm hiểu kiến thức - Tình khởi động chưa thực xuất phát từ học để tạo hứng thú, tạo tình có vấn đề kích thích sáng tạo học tập chủ động HS Hoạt động mở đầu dẫn nhập cịn mang tính hình thức, chưa tạo liên kết thực với học, chưa xuất phát từ học Những bất cập, hạn chế giải pháp trên: - Chưa thực tạo hứng thú học tập môn cho HS - Chưa thực giúp HS phát huy lực cho tất em HS mà tập trung số em tích cực - Chưa phát huy tối đa lực tự học lực hợp tác cho HS Giải pháp cải tiến: 2.1 Nội dung giải pháp Để khắc phục nhược điểm giải pháp cũ dạy học thực đổi phương pháp dạy học, tạo hứng thú cho người dạy người học; thu hút quan tâm nhiều HS với nội dung học, mơn học; mặt khác kích thích hứng thú u thích mơn; hình thành phát triển lực tự học, lực hợp tác, kỹ tự tin nhạy bén giải vấn đề cho HS mạnh dạn đề xuất sáng kiến: Thiết kế sử dụng trị chơi nhìn hình đốn chữ vào hoạt động mở đầu dạy học Sinh học 11 nhằm tạo hứng thú cho học sinh trường THPT Gia Viễn C Bước Thiết kế trị chơi nhìn hình đốn chữ vào hoạt động mở đầu số sinh học 11 Khái quát hoạt động mở đầu - Mở đầu hoạt động đầu tiên, hoạt động nhằm giúp học sinh huy động kiến thức, kĩ năng, kinh nghiệm thân vấn đề có nội dung liên quan đến học Hoạt động mở đầu kích thích tính tị mị, hứng thú, tâm học sinh từ đầu tiết học Hoạt động mở đầu thường tổ chức thông qua hoạt động cá nhân hoạt động nhóm kích thích sáng tạo, giúp học sinh hình thành lực hợp tác, tinh thần học hỏi, giúp đỡ thưc nhiệm vụ Chuẩn bị phần mở đầu cho hiệu phải dựa vào nội dung bài, đối tượng học sinh điều kiện giáo viên - Hoạt động mở đầu dù khâu nhỏ, không nằm trọng tâm kiến thức cần đạt có tác dụng tạo tâm thoải mái, nhẹ nhàng, hưng phấn cho học sinh vào đầu học Điều có nghĩa ảnh hưởng lớn đến tồn dạy Vậy nên khâu nhỏ mà bỏ qua sai lầm lớn Hơn xét từ góc độ tâm lý lứa tuổi khả tiếp thu kiến thức học sinh giai đoạn lứa tuổi thấy nhu cầu tìm hiểu, phát triển tư kiến thức, kỹ năng, cảm xúc thẩm mỹ lớn Nhưng em có tư tưởng muốn tự khám phá, thích độc lập suy nghĩ, có chủ kiến riêng khơng thích bị áp đặt Các em khơng thích học gị bó, căng thẳng Cho nên cách tổ chức hoạt động theo phương châm: học mà chơi, chơi học cách hay để lôi kéo, tạo tâm thoải mái cho học sinh Khái qt hoạt động nhìn hình đốn chữ - Trong hoạt động này, học sinh cung cấp thơng tin hình ảnh để đưa đáp án nhanh tốt Rất nhiều đáp án khó hóc búa, địi hỏi em phải suy luận thật kỹ đưa đáp án - Khi tìm đến với hoạt động nhìn hình đốn chữ này, em thấy hoạt động thú vị mà chắn nên tham gia trải nghiệm lần Ưu điểm trò chơi dễ dàng chơi theo nhóm phù hợp với tính đồng đội em học sinh lớp, cách hay để em gắn kết người tốt hơn, chắn khiến em cảm thấy vơ thích thú Thiết kế sử dụng trị chơi nhìn hình đốn chữ vào hoạt động mở đầu Thiết kế trị chơi nhìn hình đốn chữ Thao tác 1: Chuẩn bị tổ chức trị chơi: - Thiết trò chơi PowerPoint ( Phụ lục 1) + Mục đích đặt cho HS chơi + Nội dung trò chơi + Dự kiến thưởng, phạt + Đưa chuẩn thang đánh giá Thao tác 2: Tổ chức trò chơi - Đặt vấn đề (giới thiệu nêu yêu cầu trò chơi) - Giải thích rõ ràng mạch lạc nội dung trị chơi với hoạt động cụ thể (nếu cần làm mẫu) - Cho HS thực trò chơi theo hoạt động định, theo dõi, uốn nắn kịp thời hoạt động chưa chuẩn xác Thao tác 3: Kết thúc trò chơi - Phát phần thưởng (nếu có) nêu vấn đề học Như vậy, quy trình lựa chọn tổ chức trò chơi cho HS gồm thao tác cụ thể Tuy nhiên, quy trình mềm dẻo, linh hoạt, phân chia giai đoạn có tính chất tương đối Sử dụng hoạt động trò chơi hoạt động đầu số tiết học chương trình Sinh học 11 Thao tác 1: Xây dựng khung chương trình có sử dụng trị chơi hoạt động đầu Đối với môn Sinh học 11 theo phân phối giảng dạy số tiết có 52 tiết học, tơi chọn vài tiết đổi có sử dụng trị chơi hoạt động mở đầu sau: Tên Tiết Chủ đề : Quang hợp Thực vật (tiết 1) 19 Tuần hoàn máu (tiết 1) 51 Điều khiển sinh sản sinh đẻ có kế hoạch người - Tổng số tiết lựa chọn tiết, qua giúp GV dễ dàng vận dụng vào tiết học Thao tác 2: Thiết kế Hoạt động Mở đầu số tiết học Tiết học - Bài 8: Chủ đề Quang hợp Thực vật (Tiết 1) Hoạt động Mở đầu (4 phút) a, Mục tiêu - Kết nối kiến thức cũ (sinh học THCS) với học tạo hứng thú cho HS - Rèn luyện tác phong nhanh nhẹn Kết hợp khả quan sát, óc tưởng tượng, khả suy đoán HS - Giáo dục ý thức tích cực tinh thần hợp tác hoạt động học tập b, Nội dung: Là từ khóa quan trọng c Sản phẩm học tập - Học sinh trả lời không câu hỏi đặt d Tổ chức hoạt động Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV chia lớp thành nhóm - GV giới thiệu cách chơi, luật chơi phần thưởng + Cách chơi: GV đưa hình ảnh liên quan tới từ khóa Khi hình ảnh xuất hiện, thời gian bắt đầu đếm ngược, nhóm quan sát, thảo luận, thống đáp án cử đại diện trả lời + Luật chơi: • Nhóm giơ cờ lên sớm giành quyền trả lời, trả lời sai quyền trả lời thuộc nhóm cịn lại chưa hết thời gian quy định • Mỗi nhóm trả lời lần cho hình ảnh • Mỗi câu trả lời 10 điểm • Thời gian quan sát trả lời cho hình ảnh 20 giây + Phần thưởng: Có thể hộp quà phần thưởng tràng pháo tay lớp + Quy định tổng thời gian chơi: phút Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - GV hơ “Bắt đầu”, trình chiếu hình ảnh số đồng thời bấm giờ; HS quan sát, thảo luận, thống nhất, giơ cờ giành quyền trả lời cử đại diện trả lời Nếu đáp án cộng 10 điểm, trả lời sai quyền trả lời thuộc nhóm cịn lại Cứ hết thời gian quy định Hình ảnh số 1: Đây gì? +Gợi ý: Gồm từ, nằm lục lạp +Đáp án : Sắc tố Hình ảnh số 2: Đây gì? + Gợi ý: Gồm từ (6 chữ), tên bào quan thực chức quang hợp + Đáp án: Lục lạp Hình ảnh số 3: Đây gì? + Gợi ý: Gồm từ chữ), có vai trị điều hịa khí hậu + Đáp án: Thực vật Hình ảnh số 4: Đây gì? + Gợi ý: Gồm từ chữ , sắc tố quang hợp + Đáp án: Diệp lục Hình ảnh số 5: Đây gì? + Đáp án: Quang hợp Bước 3: HS báo cáo kết thực nhiệm vụ Bước 4: GV nhận xét từ giới thiệu vào Nguồn thức ăn lượng cần để trì sống trái đất bắt nguồn từ đâu từ quang hợp Vậy quang hợp gì, phận tham gia vào trình quang hợp, tìm hiểu ngày hơm Tiết 19 - Bài 18: Tuần hồn máu Hoạt động mở đầu (4 phút) a, Mục tiêu: - Kết nối kiến thức cũ (sinh học THCS) với học tạo hứng thú cho HS - Rèn luyện tác phong nhanh nhẹn Kết hợp khả quan sát, óc tưởng tượng, khả suy đốn HS - Giáo dục ý thức tích cực tinh thần hợp tác hoạt động học tập b, Nội dung: Là từ khóa quan trọng c Sản phẩm học tập - Học sinh trả lời không câu hỏi đặt d Tổ chức hoạt động Cách thức tổ chức Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV chia lớp thành nhóm - GV giới thiệu cách chơi, luật chơi phần thưởng + Cách chơi: GV đưa hình ảnh liên quan tới từ khóa Khi hình ảnh xuất hiện, thời gian bắt đầu đếm ngược, nhóm quan sát, thảo luận, thống đáp án cử đại diện trả lời + Luật chơi: • Nhóm giơ cờ lên sớm giành quyền trả lời, trả lời sai quyền trả lời thuộc nhóm cịn lại chưa hết thời gian quy định • Mỗi nhóm trả lời lần cho hình ảnh • Mỗi câu trả lời 10 điểm • Thời gian quan sát trả lời cho hình ảnh 20 giây + Phần thưởng: Có thể hộp quà phần thưởng tràng pháo tay lớp + Quy định tổng thời gian chơi: phút Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - GV hô “Bắt đầu”, trình chiếu hình ảnh số đồng thời bấm giờ; HS quan sát, thảo luận, thống nhất, giơ cờ giành quyền trả lời cử đại diện trả lời Nếu đáp án cộng 10 điểm, trả lời sai quyền trả lời thuộc nhóm cịn lại Cứ hết thời gian quy định Hình ảnh số 1: Đây gì? +Gợi ý: Gồm từ, loại mạch máu +Đáp án : Động mạch Hình ảnh số 2: Đây gì? +Gợi ý: Gồm từ, loại mạch thể +Đáp án : Tĩnh mạch Hình ảnh số 3: Đây gì? +Gợi ý: Gồm từ +Đáp án : Hệ tuần hồn kín Bước 3: HS báo cáo kết thực nhiệm vụ Bước 4: GV nhận xét từ giới thiệu vào Thức ăn biến đổi thành chất dinh dưỡng hệ tiêu hóa chất khí (ơxi) hơ hấp không nằm lại chổ mà vận chuyển thể nhờ quan đảm nhiệm? Chúng ta tìm hiểu tuần hồn máu Tiết 51- Bài 47: Điều khiển sinh sản sinh đẻ có kế hoạch người Hoạt động mở đầu (5 phút) a Mục tiêu: - Kết nối kiến thức cũ (sinh học THCS) với học tạo hứng thú cho HS - Rèn luyện tác phong nhanh nhẹn Kết hợp khả quan sát, óc tưởng tượng, khả suy đốn HS - Giáo dục ý thức tích cực tinh thần hợp tác hoạt động học tập - Giáo dục cho HS biện pháp tránh thai an tồn b, Nội dung: Là từ khóa quan trọng c Sản phẩm học tập - Học sinh trả lời khơng câu hỏi đặt d Tổ chức hoạt động Cách thức tổ chức Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV chia lớp thành nhóm - GV giới thiệu cách chơi, luật chơi phần thưởng + Cách chơi: GV đưa hình ảnh liên quan tới từ khóa Khi hình ảnh xuất hiện, thời gian bắt đầu đếm ngược, nhóm quan sát, thảo luận, thống đáp án cử đại diện trả lời + Luật chơi: • Nhóm giơ cờ lên sớm giành quyền trả lời, trả lời sai quyền trả lời thuộc nhóm cịn lại chưa hết thời gian quy định • Mỗi nhóm trả lời lần cho hình ảnh • Mỗi câu trả lời 10 điểm • Thời gian quan sát trả lời cho hình ảnh 20 giây + Phần thưởng: Có thể hộp quà phần thưởng tràng pháo tay lớp + Quy định tổng thời gian chơi: phút Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - GV hơ “Bắt đầu”, trình chiếu hình ảnh số đồng thời bấm giờ; HS quan sát, thảo luận, thống nhất, giơ cờ giành quyền trả lời cử đại diện trả lời Nếu đáp án cộng 10 điểm, trả lời sai quyền trả lời thuộc nhóm cịn lại Cứ hết thời gian quy định Hình ảnh số 1: Đây gì? +Gợi ý: Gồm từ Là biện pháp tránh thai an toàn +Đáp án :Bao cao su Hình ảnh số 2: Đây gì? +Gợi ý: Gồm từ Là biện pháp tránh thai an toàn +Đáp án : Vịng tránh thai Hình ảnh số 3: Đây gì? +Gợi ý: Gồm từ Là biện pháp tránh thai an toàn +Đáp án : Thắt ống dẫn tinh Hình ảnh số 4: Đây gì? +Gợi ý: Gồm từ Là biện pháp tránh thai an toàn +Đáp án : Que tránh thai Hình ảnh số 5: Đây gì? +Gợi ý: Gồm từ Là biện pháp tránh thai an toàn +Đáp án : Thắt ống dẫn trứng Bước 3: HS báo cáo kết thực nhiệm vụ Bước 4: GV nhận xét từ giới thiệu vào bài: Tại phải điều khiển giới tính? Điều khiển giới tính có ý nghĩa gì? Có biện pháp tránh thai an toàn nào? Tất câu hỏi giải đáp học Bước Thực nghiệm sư phạm để kiểm tra tính đắn tính khả thi giải pháp (Bảng mô chi tiết xem PHỤ LỤC II, III, IV) Có thể nói phương pháp dạy học tích cực, khắc phục nhiều hạn chế tồn phương pháp dạy học cũ Các em chủ động tự đánh giá thân mình, trao đổi thảo luận đưa quan điểm ý tưởng riêng Vì người học khơng cịn cảm giác mệt mỏi, nhàm chán, nặng nề, lo lắng giáo viên kiểm tra cũ Các em thoải mái tham gia vào hoạt động học tập cách tự nhiên mà không hay biết Giờ học bớt căng thẳng khô khan Tạo không khí học mà chơi, chơi mà học 2.2 Tính mới, tính sáng tạo: - Hoạt động đầu thực thu hút ý tham gia HS Các em tham gia trực tiếp vào hoạt động, học tập tích cực kích thích sáng tạo tình “có vấn đề” giúp em ý hơn, quan tâm học; tiết học chủ động tích cực - Tổ chức hoạt động trị chơi thành hoạt động, có tham gia tích cực học sinh Học sinh tổ chức chủ yếu hoạt động theo nhóm, hình thức đội thi tạo thi đua nhóm Học sinh hào hứng - Việc kết hợp trò chơi vào hoạt động đầu vừa đa dạng, sinh động, hấp dẫn Tiết kiệm thời gian cho giáo viên - Định hướng cung cấp cho GV số trò chơi hoạt động đầu giờ, từ GV khơng cịn lúng túng, khó khăn lực chọn hình thức tổ chức hoạt động đầu tiết học Hiệu kinh tế, xã hội dự kiến đạt * Đánh giá chung hiệu kinh tế, xã hội - Qua kết cho thấy chất lượng học tập mơn Sinh học có chuyển biến tích cực (phụ lục V) Mở rộng áp dụng sáng kiến cho toàn khối 10, 11, 12 Giải pháp thể tính khoa học, tính khả thi hiệu thiết thực nên áp dụng phạm vi rộng Qua góp phần vào cơng đổi phương pháp dạy học, ứng dụng sáng tạo có hiệu cơng nghệ thơng tin dạy học - Nếu áp dụng phương pháp dạy học theo định hướng có tác dụng tốt, gây hứng thú học tập cho học sinh, lôi học sinh vào hoạt động học tập tự giác, tích cực, độc lập sáng tạo, giúp học sinh rèn luyện hoạt động trí tuệ Do vậy, khả áp dụng đề tài có tính khả thi cao Bên cạnh cịn tạo mơi trường giáo dục khoa học hơn, cải thiện môi trường làm việc cũ, nâng cao lực giảng dạy giáo viên nghiệp đào tạo bồi dưỡng nhân tài cho đất nước Điều kiện khả áp dụng * Điều kiện áp dụng: Để tiến hành tổ chức hoạt động mở đầu cần đáp ứng số yêu cầu, điều kiện sau: Về phía nhà trường: - Tăng cường trang bị sở vật chất - Ban giám hiệu nhà trường ủng hộ tạo điều kiện thuận lợi, có chuẩn bị tốt thiết bị dạy học Về phía giáo viên: - GV phải có ý thức trách nhiệm với công việc cao, nhận thức đầy đủ đổi PPDH - GV phải có lực sư phạm kiến thức vững vàng, có khả tổ chức trò chơi, thục kĩ tổ chức nhóm; ứng dụng CNTT - Việc chuẩn bị khâu GV cụ thể, chu đáo Về phía học sinh: - HS tự tin, chuẩn bị đầy đủ yêu cầu GV, chấp hành nghiêm túc kỉ luật học tập * Kết áp dụng thử lợi ích thiết thực mang lại - Sau áp dụng thực nghiệm số lớp nhận thấy kết so với số lớp đối chứng rõ rệt (phụ lục IV) Học sinh hứng thú nhiều so với hoạt động mở đầu trước Hầu hết học sinh hứng thú nhiệt tình tham gia từ thúc đẩy em có u thích với học từ kiểm tra đánh giá đạt kết khả quan Ngoài hoạt động mở đầu tơi áp dụng kì thi giáo viên dạy giỏi THPT tỉnh Ninh Bình năm 2023 đạt nhiều hưởng ứng từ em học sinh đánh giá cao từ ban giám khảo - Áp dụng hoạt động nhìn hình đốn chữ vào hoạt động mở đầu mang lại số lợi ích vơ thiết thực: + Tăng tính hấp dẫn: Sử dụng trò chơi hoạt động mở đầu tạo yếu tố hấp dẫn thú vị cho em học sinh trường THPT Gia Viễn C Điều giúp tạo hứng thú niềm vui q trình khởi động giúp tạo mơi trường học tập tích cực + Tạo gắn kết tương tác: Trò chơi tạo hội cho học sinh giao tiếp, tương tác làm việc nhóm Điều giúp xây dựng mối quan hệ tốt thành viên nhóm tăng cường gắn kết tinh thần đồng đội + Thúc đẩy sáng tạo tư linh hoạt: Trị chơi thúc đẩy sáng tạo tư linh hoạt học sinh Nó khuyến khích em tìm cách giải vấn đề, tìm cách tiếp cận khám phá ý tưởng độc đáo *Khả áp dụng: - Thiết kế trò chơi hoạt động mở đầu để nâng cao lực hứng thú học tập môn (môn Sinh học khối 11) trường THPT Gia Viễn C Có thể áp dụng tất khối lớp trường THPT Gia Viễn C trường THPT toàn tỉnh - Việc xây dựng biện pháp thiết kế trò chơi hoạt động mở đầu dạy tạo hứng thú cho HS làm tăng ý nghĩa thực tiễn môn học, làm cho học trở nên hấp dẫn lôi HS hơn, kích thích hứng thú học tập HS dạy HS học trường trung học phổ thông - Bên cạnh đó, biện pháp cịn cung cấp nguồn tư liệu giúp GV dễ dàng lựa chọn áp dụng vào dạy nhằm tạo hứng thú dạy học để góp phần nâng cao hứng thú hoạt động học tập HS Điều làm tăng hứng thú học tập mang lại kết học tập mơn cao Như vậy, khẳng định giải pháp mà đưa khả dụng, áp dụng năm học tiếp theo, tài liệu tham khảo tư liệu cho giáo viên giảng dậy môn trường THPT Chúng xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Gia Viễn, ngày 15 tháng 05 năm 2023 XÁC NHẬN CỦA Người nộp đơn LÃNH ĐẠO ĐƠN VỊ Trịnh Thị Hồi Thu PHỤ LỤC I Thiết kế trị chơi nhìn hình đốn chữ PowerPoint Quy trình thực hiện: Bước 1: Xây dựng từ khóa cho gắn liền với nội dung học Bước 2: Sử dụng powerpoint để tìm kiếm hình ảnh phù hợp với từ khóa sau nhấn copy Bước 3: Sử dụng powerpoint để thiết kế trò chơi + Mở slide ấn Paste thu nhỏ hình ảnh vừa copy để phù hợp với trình chiếu ( Làm tương tự với hình ảnh khác) Bước 4: Đưa áp án từ khóa Bước 5: Click chuột vào tranh chọn Animations chọn add Animation chọn hiệu ứng Entrance Bước 6: Click vào đáp án từ khóa chọn hiệu ứng fly in Bước 7: Đưa trò chơi vào giảng powerpoint sử dụng PHỤ LỤC 2: Phiếu lấy ý kiến thăm dị Phụ lục 3: Hình ảnh số tiết học sử dụng biện pháp Phụ lục Dùng để khảo sát ý kiến học sinh sau học xong có sử dụng hoạt động đuổi hình bắt chữ Lớp Nhóm lớp thực nghiệm (11B4,11B5 ) Nhóm lớp đối chứng (11B6,11B7 ) Phụ lục Kết kiểm tra đánh giá sau thực biện pháp Điểm