Trang 1 VĂN LANG BÁO CÁO BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM “MỘT SỐ BIỆN PHÁP TẠO HỨNG THÚ CHO HỌC SINH TRONG GIỜ SINH HOẠT LỚP” I.. Cơ sở lí luận Thực hiện chỉ thị số 05-C
ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ VĂN LANG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÁO CÁO BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM “MỘT SỐ BIỆN PHÁP TẠO HỨNG THÚ CHO HỌC SINH TRONG GIỜ SINH HOẠT LỚP” I LÝ DO CHỌN BIỆN PHÁP Cơ sở lí luận Thực thị số 05-CT/TW ngày 15 tháng năm 2016 Bộ Chính trị tiếp tục đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh, gắn với thực vận động “Mỗi thầy, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” xác định rõ nhiệm vụ trọng tâm, hoạt động thường xuyên cấp quản lý nhà trường Để thực tốt nhiệm vụ năm học, giáo viên chủ nhiệm lớp đóng vai trị quan trọng, người chịu trách nhiệm chất lượng giáo dục tồn diện học sinh lớp phụ trách, tổ chức thực chủ trương, kế hoạch Nhà trường Trong đó, đặc biệt trọng tới sinh hoạt lớp Bởi lẽ, sinh hoạt lớp hoạt động giáo dục tập thể, hình thức tổ chức tự quản cho học sinh biện pháp góp phần xây dựng tập thể học sinh đồn kết Chính thơng qua sinh hoạt lớp, em bày tỏ, chia sẻ tâm tư, tình cảm tự đánh giá nhận xét thẳng thắn, tích cực Học sinh lớp liên kết lại với nhau, giáo viên gắn bó với học sinh để giải vấn đề sống hàng ngày nhà trường, lớp học Học sinh mở rộng mối quan hệ, tăng cường hiểu biết, giúp đỡ lẫn nhau, khắc phục xu hướng hẹp hòi, cục bộ, bè phái đời sống tập thể hàng ngày lớp học Qua sinh hoạt lớp, học sinh làm quen với nhiều loại hình hoạt động khác nhau, giúp em phát triển kĩ cần thiết cho thân Các em vừa học vừa chơi, thi tài với nhau, Từ đây, em lĩnh hội nhiều điều bổ ích góp phần phát triển mặt trí tuệ, thể chất, đạo đức thẩm mĩ Cơ sở thực tiễn a Nguyên nhân - Thực tế cho thấy số lớp, tiết sinh hoạt chủ nhiệm chưa xem trọng đầu tư từ phía giáo viên - Nội dung sinh hoạt ngắn chưa sâu sắc, chưa đa dạng không gây ý cho học sinh 2 - Giờ sinh hoạt lớp truyền thống trọng tương tác từ phía giáo viên - Học sinh chưa định hướng sinh hoạt lớp giống tiết học quy - Giáo viên nghiêm khắc, tập trung vào việc phê bình sai phạm học sinh b Hệ - Học sinh: Một số em thường khơng thích sinh hoạt lớp, chí có trường hợp vài em bỏ trốn - Giáo viên chủ nhiệm: Cảm thấy mệt mỏi, căng thẳng đến sơ kết, đánh giá, kiểm điểm hoạt động tuần lớp chủ nhiệm sinh hoạt - Kết buổi sinh hoạt lớp không đem lại giá trị mẻ, không định hướng cho học sinh cách thức để cải thiện thân việc học tập Học sinh khơng nhìn thấy giá trị ý nghĩa tiết sinh hoạt lớp - Giảm giá trị cốt lõi tiết sinh hoạt chủ nhiệm, ảnh hưởng đến tâm lý giáo viên lẫn học sinh Với mong muốn góp phần nhỏ nâng cao chất lượng giáo dục rèn kĩ sống cho học sinh lớp chủ nhiệm, giúp em cảm nhận “Mỗi ngày đến trường ngày vui”, xin trình bày: “Một số biện pháp tạo hứng thú cho học sinh sinh hoạt lớp” II MỘT SỐ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Biện pháp thực không gian lớp học 1.1 Hoạt động “Trao gửi yêu thương” - Mục đích: + Học sinh trao yêu thương: học cách quan tâm thể tình cảm gắn kết với bạn bè, gia đình người xung quanh + Học sinh nhận yêu thương: cảm thấy có thêm niềm tin sống biết xung quanh ln có người quan tâm yêu thương Học sinh có thêm động lực để hoàn thiện thân - Tiến hành: + Học sinh: viết giấy lời động viên, yêu thương gửi tới người bạn mà học sinh quý mến (lưu ý nội dung có đính kèm tên người nhận) Sau đó, học sinh nộp cho giáo viên (Giáo viên gợi mở vài lời yêu thương như: Chúc bạn học giỏi Chúc bạn luôn vui vẻ, nhiều sức khoẻ…) + Giáo viên đọc tên người nhận lời yêu thương yêu cầu học sinh lên nhận thư có tên đọc lớn lời động viên yêu thương từ người bí mật + Cuối giáo viên chọn bạn ngẫu nhiên đứng lên phát biểu cảm nghĩ sau nhận lời động viên yêu thương từ người khác Hình Tổ chức hoạt động “Trao gửi yêu thương” 1.2 Hoạt động “Điều em muốn nói” - Mục đích: + Học sinh: mạnh dạn nói lên suy nghĩ thầm kín lịng, tập thói quen chia sẻ thẳng thắn, sống cởi mở, tương tác với người, tạo nên tảng tốt cho học sinh phát triển tâm sinh lý + Giáo viên: hiểu thêm hồn cảnh gia đình, suy nghĩ mơ ước em, kịp thời nắm bắt tâm tư, tình cảm em Từ đó, giáo viên đưa lời khuyên, định hướng đắn, kịp thời cho học sinh Xuất phát từ thực tế, nhiều em lớp cịn rụt rè, e ngại, khơng dám nói thẳng, nói thật, khó diễn đạt thành lời, giáo viên cho học sinh trải lịng qua trang giấy trắng cách để lắng nghe học sinh - Tiến hành: + Học sinh viết vấn đề gặp phải sống học tập: cách học tập hiệu quả, cách giao tiếp chia sẻ với bạn bè, mong muốn, ước mơ thân… (Học sinh giấu tên) Sau bỏ vào hộp thư bí mật mà giáo viên chuẩn bị sẵn 4 + Giáo viên: đọc thư trước lớp đưa lời khuyên, chia sẻ cho thư Lời khuyên tập trung vào việc thúc đẩy tinh thần học tập cho học sinh, rèn luyện thân, tu dưỡng đạo đức Hình Tổ chức hoạt động “Điều em muốn nói” 1.3 Hoạt động “Nghệ sĩ tài ba” - Mục đích: Phát huy khả sáng tạo, tăng tự tin học sinh… - Tiến hành: + Học sinh chuẩn bị theo nhóm cá nhân tiết mục ca múa nhạc, sân khấu hoá tác phẩm văn học, diễn kịch… + Giáo viên: Khuyến khích học sinh phát huy khả thân, tạo niềm vui nho nhỏ cho em phần quà dụng cụ học tập Hình Tổ chức hoạt động “Nghệ sĩ tài ba” Biện pháp thực ngồi khơng gian lớp học 2.1 Hoạt động “Chúng em có tình u với sách” - Mục đích: Bồi dưỡng tình yêu sách cho học sinh; phát huy khả sáng tạo, khả làm việc độc lập làm việc nhóm học sinh… - Tiến hành: + Học sinh đọc sách thư viện Học sinh kết hợp đọc, ghi lại nội dung đặc sắc; học sinh chuẩn bị theo nhóm cá nhân vẽ tranh theo sách, phát biểu cảm nghĩ nhân vật sách… + Giáo viên: Gợi ý đầu sách hay để giới thiệu đến học sinh; sách phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi; sản phẩm, viết ấn tượng, giáo viên tặng phần quà sách Hình Tổ chức hoạt động “Chúng em có tình u với sách” 2.2 Hoạt động trị chơi dân gian “Đua thuyền cạn” - Mục đích: Giúp học sinh rèn luyện thể lực, khéo léo, tạo niềm vui, tinh thần đồng đội gắn kết tinh thần đoàn kết thành viên lớp - Tiến hành: + Chọn không gian rộng rãi, phẳng Chia học sinh thành nhóm nhỏ (mỗi nhóm - trẻ, chia nhóm nam, nữ riêng) + Cho học sinh ngồi thành hàng dọc theo nhóm, học sinh ngồi sau cặp chân vào hết vòng bụng học sinh ngồi trước tạo thành “chiếc thuyền đua” 6 + Khi nghe hiệu lệnh quản trò, tất “thuyền đua” dùng sức hai tay tất cà thành viên nhóm nâng thể lên tiến phía trước đích + Các thuyền đua phải cố gắng bám chặt vào để không bị đứt thuyền di chuyển + Giáo viên chuẩn bị giải thưởng để thưởng cho đội Nhất, Nhì, Ba… Hình Tổ chức trị chơi dân gian “Đua thuyền cạn” 2.3 Hoạt động “Uống nước nhớ nguồn” “Gieo mầm xanh” - Mục đích: + Giáo dục học sinh lòng biết ơn anh hùng liệt sĩ ngã xuống độc lập, tự nước nhà, từ đó, khơi dậy lịng u nước, tinh thần nhân học sinh + Một số học sinh chưa thục việc nhà, qua hành động quét dọn, giúp em biết cách làm thành thạo, thêm yêu lao động Về nhà, học sinh biết chủ động phụ giúp gia đình cơng việc đơn giản + Giáo dục học sinh tình u thiên nhiên, sống hịa hợp với thiên nhiên - Tiến hành hoạt động: “Uống nước nhớ nguồn” + Học sinh: Sáng thứ hàng tuần, học sinh tiến hành quét lá, lau dọn bia Tưởng niệm Xóm Chùa Quét dọn sẽ, sau đó, học sinh dành phút đọc dịng chữ có Bia Tưởng Niệm Cứ vậy, thành thói quen, học sinh thuộc lúc khơng hay 7 + Giáo viên: Hướng dẫn học sinh qua đường, đổ rác nơi quy định; số em sử dụng chổi, lau lúng túng; giáo viên làm mẫu, hướng dẫn em Giáo viên tìm hiểu thêm Bia Tưởng Niệm Xóm Chùa, kể cho học sinh nghe học lịch sử - Tiến hành hoạt động: “Gieo mầm xanh” + Học sinh: Ban cán lớp lên lịch phân công bạn lớp chăm sóc xanh, tạo cảnh quan lớp học: tưới cây, nhặt sâu, úa; trồng mới… + Giáo viên: Hướng dẫn học sinh học sinh chăm sóc cách; thường xuyên khen ngợi em có hành động đẹp Hình Tổ chức hoạt động “Uống nước nhớ nguồn” “Gieo mầm xanh” III KẾT QUẢ Qua việc thực biện pháp “Một số biện pháp tạo hứng thú cho học sinh sinh hoạt lớp” vào công tác chủ nhiệm lớp 6/3 trường trung học sở Văn Lang thu kết cao việc rèn luyện ý thức học tập cho học sinh, tạo cho học sinh hứng thú đến trường cảm nhận “Mỗi ngày đến trường ngày vui” Hình Những bơng hoa nhỏ lớp 6/3 Tôi xây dựng hoạt động sinh hoạt lớp có tích hợp chủ đề môn Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp, tác phẩm văn học Tôi chọn hoạt động phù hợp với đối tượng lớp chủ nhiệm 9 Những hoạt động chung đem lại nhiều hiệu thiết thực, có tạo đồn kết tập thể học sinh Những hoạt động nhóm tưởng chừng đơn giản dần hình thành sợi dây gắn kết, cảm giác gắn bó u thương Những xích mích phát sinh dễ giải tỏa nhờ tình thương thấu hiểu Qua kết khả quan trên, cho thấy đổi hình thức tổ chức sinh hoạt có vai trị quan trọng giáo dục học sinh Sau thời gian nghiên cứu áp dụng biện pháp này, nhận thấy vấn đề đổi sinh hoạt lớp nhằm tạo hứng thú cho học sinh quan trọng Vì vậy, năm tơi tiếp tục tìm hiểu hoàn thiện biện pháp IV PHẠM VI ÁP DỤNG CỦA BIỆN PHÁP Biện pháp có khả mở rộng, triển khai cho trường thành phố học tập, làm theo Trên số biện pháp áp dụng nhằm tạo hứng thú cho học sinh lớp chủ nhiệm mà thực Rất mong đóng góp chân tình Ban lãnh đạo quý thầy cô đồng nghiệp để biện pháp tơi hồn thiện, có hiệu năm học sau Duyệt Ban Giám hiệu Quận 1, ngày 06 tháng 01 năm 2023 Người viết Nguyễn Thị Huyền Trang