Đang tải... (xem toàn văn)
Ngày nay, cùng với sự phát triển của đời sống xã hội nhu cầu thực phẩm sạch ngày càng tăng cao. Sản xuất rau sạch là một nhu cầu cấp thiết và quan trọng trong tốc độ công nghiệp hóa ngày càng lớn, việc sử dụng các chất hóa học và thuốc bảo vệ thực vật quá nhiều đang đe dọa vấn đề an ninh lương thực, thực phẩm của con người. Vấn đề đặt ra là thực hiện trồng rau sạch thế nào?, chăm sóc ra sao?, các sản phẩm cây trồng có đảm bảo an toàn khi sử dụng...là những câu hỏi lớn cần giải đáp. Trong dạy học chủ đề, học sinh sẽ thực hiện dự án “Kĩ thuật trồng rau sạch”, dựa trên những nghiên cứu và thử nghiệm ở mức độ cơ bản của các kiến thức môn Công nghệ 10. Việc thực hiện dự án nhằm tìm ra quy trình kĩ thuật trồng và chăm sóc số loại cây trồng phát triển tốt và đảm bảo an toàn sinh học.
1 KẾ HOẠCH DẠY DỌC DỰ ÁN STEM KĨ THUẬT TRỒNG RAU SẠCH TÊN CHỦ ĐỀ: KĨ THUẬT TRỒNG RAU SẠCH Môn : Công nghệ trồng trọt Lớp : 10B1 Thời gian thực (số tiết) : Tuần 22- 27 (4 tiết) Tiết PPCT: 46 - 49 MÔ TẢ CHỦ ĐỀ: Ngày nay, với phát triển đời sống xã hội nhu cầu thực phẩm ngày tăng cao Sản xuất rau nhu cầu cấp thiết quan trọng tốc độ cơng nghiệp hóa ngày lớn, việc sử dụng chất hóa học thuốc bảo vệ thực vật nhiều đe dọa vấn đề an ninh lương thực, thực phẩm người Vấn đề đặt thực trồng rau nào?, chăm sóc sao?, sản phẩm trồng có đảm bảo an toàn sử dụng câu hỏi lớn cần giải đáp Trong dạy học chủ đề, học sinh thực dự án “Kĩ thuật trồng rau sạch”, dựa nghiên cứu thử nghiệm mức độ kiến thức môn Công nghệ 10 Việc thực dự án nhằm tìm quy trình kĩ thuật trồng chăm sóc số loại trồng phát triển tốt đảm bảo an toàn sinh học Để thực dự án này, HS cần tìm hiểu kiến thức mơn Cơng nghệ bài: Mơn Cơng nghệ 10 Bài Phân phối chương trình Nội dung sử dụng chủ đề Bài Mối quan hệ tiết trồng yếu tố trồng trọt Ảnh hưởng nhiệt độ, ánh sáng, nước, đất, dinh dưỡng, giống kĩ thuật canh tác đến trồng Bài Thành phần tính tiết chất đất trồng Một số tính chất đất trồng (thành phần giới, độ thống khí khả giữ nước đất) Bài Ứng dụng công nghệ tiết cao sản xuất số giá thể trồng Phân loại giá thể Bài Một số loại phân bón tiết thường dùng trồng trọt Đặc điểm biện pháp sử dụng số loại phân bón Bài Ứng dụng công nghệ tiết đại sản xuất phân bón Ứng dụng cơng nghệ vi sinh sản xuất phân bón Bài 11 Phương pháp nhân 4tiết giống trồng Phương pháp nhân giống hữu tính Bài 15 Biện pháp phòng trừ tiết sâu, bệnh hại trồng Biện pháp phòng trừ sâu, bệnh hại trồng Bài 16 Quy trình trồng trọt tiết Làm đất, bón lót; Gieo hạt, trồng cây; Chăm sóc; Thu hoạch THƠNG TIN DỰ ÁN VÀ CÁC TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ 3.1 Đánh giá thiết kế quy trình: Tiêu chí TB (1đ) Khá (2đ) Trình bày Xây dựng đầy Xây dựng quy trình bước quy đủ bước quy trình trồng hồn trình trồng trồng thiện, có sáng tạo bước quy trình trồng Lựa chọn Nêu tên giống Nêu yêu cầu giống lựa chọn điều kiện ngoại cảnh giống Lựa chọn Nêu địa điểm Nêu lợi ích địa điểm, chất thực nghiệm, chọn địa điểm trồng trồng chất trồng cây, chất trồng Tốt (3đ) Xây dựng quy trình trồng rõ ràng, ngun lí, khoa học, thẩm mỹ, sáng tạo, có tính thực tiễn Đánh giá chất lượng giống trồng Đánh giá tính khả thi dự đốn hiệu thực địa điểm chất trồng Giải thích lợi Giải thích rõ ràng Giải thích lợi ích ích quy trình lợi ích quy trình quy trình trồng trồng trồng cách khoa học, thuyết phục Bảo vệ phần Bảo vệ Bảo vệ xuất sắc phương án thiết kế phương án thiết kế phương án thiết kế Giải thích lợi ích quy trình trồng rau Bảo vệ phương án thiết kế quy trình 3.2 Đánh giá chất lượng sản phẩm: Tiêu chí điểm Sản phẩm Kĩ thuật - Làm đủ bước làm đất/tạo xới xáo, loại bỏ vật giá thể thể cứng, bừa đất, lên luống - Tạo giá thể hỗn hợp từ nguyên liệu lựa chọn Kĩ thuật ủ - Ủ gieo hạt hạt, gieo hạt giống nảy mầm, ươm có sức sống giống điểm điểm - Làm đất, bón lót - Làm đất có hiểu biết phân, lên luống phù hợp tính chất đất, bón lót với trồng phân hữu cơ, phân vi sinh, lên luống phù hợp với giống trồng - Tạo giá thể đảm bảo độ - Sáng tạo việc ẩm, dinh dưỡng phù lựa chọn nguyên liệu hợp với làm giá thể, đảm bảo có dinh dưỡng, bảo vệ hệ rễ - Ủ hạt có tỉ lệ nảy mầm - Ủ gieo hạt cao Lựa chọn nguyên giá thể dụng cụ liệu giá thể gieo hạt chăm sóc giống thích hợp với phù hợp, có sức sống cao 3 Kĩ thuật - Tưới nước đủ ẩm chăm sóc cho cây, làm (tưới nước, khu vực trồng bón thúc phân, làm cỏ…) - Tìm hiểu nhu cầu nước cây, theo dõi độ ẩm làm khu vực trồng Bón thúc q trình chăm sóc chế phẩm hữu vi sinh - Tìm hiểu nhu cầu nước cây, theo dõi thời tiết (nhiệt độ, ánh sáng…) để có điều chỉnh thích hợp, kiểm tra độ ẩm đất giá thể, làm khu vực trồng Bón thúc chế phẩm hữu vi sinh trình phát triển Sự sinh Có sinh trưởng Sinh trưởng bình Sinh trưởng nhanh, trưởng phát cịn chậm, thường, sâu, bệnh xanh tốt, khơng sâu, triển chất lượng chưa cao bệnh trồng Nguyên Sử dụng nguyên liệu Sử dụng nguyên liệu phù Sử dụng vật liệu phù liệu sử dụng chưa phù hợp, đắt, hợp hợp, hướng đến khó tìm kiếm, chi ngun liệu tái chế, phí cịn cao chi phí thấp Tính ứng Quy trình thực Quy trình thực có Quy trình thực dụng có tính thực tiễn tính thực tiễn, có độ bền, áp dụng với khơng có có hiệu nhiều đối tượng hiệu phù hợp với số đối trồng, có tính hiệu tượng trồng tiết kiệm chi định phí, độ bền cao Báo cáo Cách thức Trình bày chưa đầy Trình bày đầy đủ nội Trình bày đầy đủ trình bày đủ nội dung, yêu dung, yêu cầu đặt nội dung, yêu cầu đặt cầu đặt (quy trình (quy trình thiết kế, (quy trình thiết kế, kĩ thuật, bước bước pha chế, quy trình quy trình thực thực hiện, quy trình thực nghiệm) nghiệm), ngắn gọn, rõ thực nghiệm điều ràng, logic, khoa học, chỉnh) sáng tạo Kết Có tiến hành Chứng minh hiệu Chứng minh kĩ thuật chưa chứng minh quy trình trồng trọt hiệu quy trình trồng hiệu thơng qua khả sinh trồng trọt thơng qua quy trình trồng trọt trưởng khả sinh trưởng trình thực nghiệm Đánh giá yếu tố bất lợi trình thực nghiệm kĩ thuật trồng biện luận kết cách khoa học, có cứ, có phân tích, đánh giá thuận lợi, khó khăn thực Trả lời Không trả lời Trả lời câu hỏi Trả lời câu hỏi câu hỏi phản câu hỏi phản biện phản biện phản biện cách biện thuyết phục 10 Hoạt Các thành viên Chỉ vài cá nhân tích Mỗi thành viên động nhóm khơng hoạt động, cực làm việc tham gia hoạt động cá nhân làm thống nhất, phối hợp việc nhịp nhàng, hiệu Tổng điểm KẾ HOẠCH TRIỂN KHAI 4.1 Đối tượng: Lớp 10B1 – Trường THCS&THPT Cồn Tiên 4.2 Kế hoạch triển khai chi tiết 4.2.1 Chuỗi hoạt động Hoạt động Thời gian Hoạt động 1: Giao nhiệm vụ dự án Tiết Hoạt động 2.1: Nghiên cứu kiến thức Tiết tuần HS tự nghiên cứu nhà Hoạt động 2.2: Đề xuất phương án xây dựng quy tuần (HS tự thực nhà trình trồng rau theo nhóm) Hoạt động 3: Báo cáo phương án xây dựng quy Tiết trình trồng rau Hoạt động 4: Thực nghiệm quy trình trồng tuần (HS tự thực trường theo nhóm) Hoạt động 5: Triển lãm, giới thiệu sản phẩm, báo Tiết cáo kết quả, đánh giá 4.2.2 Kế hoạch thực Tiết thực lớp Mốc thời gian Tiết Chuyển giao nhiệm vụ Tuần 22 Tiết Nghiên cứu kiến thức Tuần 22 Tiết Báo cáo phương án thiết kế Tuần 23 Tiết Triển lãm, giới thiệu sản phẩm, báo cáo kết quả, đánh giá Tuần 27 4.2.3 Kế hoạch dạy Chủ đề STEM "KĨ THUẬT TRỒNG RAU SẠCH" (Thời gian: 04 tiết) I Mục tiêu: Sau hồn thành chủ đề, HS có khả năng: Kiến thức, kĩ năng: * Kiến thức: - Tái kiến thức mối quan hệ trồng yếu tố trồng trọt; - Trình bày vai trò giá thể trồng rau - Trình bày vai trị phân bón (đặc biệt phân hữu cơ, phân vi sinh, phân hữu vi sinh) việc trồng rau - Biết cách ủ hạt ươm giống theo phương pháp nhân giống hữu tính - Tìm hiểu số loại sâu, bệnh thường gặp rau - Trình bày thao tác kĩ thuật quy trình trồng trọt (làm đất làm giá thể, bón lót; gieo hạt trồng con; chăm sóc; thu hoạch) * Kĩ năng: - Xác định tính chất loại đất tiến hành trồng - Tạo giá thể hỗn hợp để trồng cây; tạo phân hữu vi sinh từ phế phẩm nhà bếp dựa kiến thức học công nghệ đại sản xuất phân bón vi sinh - Vận dụng kiến thức học để trồng rau vào thực tiễn địa phương (gia đình) Phát triển phẩm chất: - Trách nhiệm: Có trách nhiệm tuân thủ bước quy trình trồng trọt - u nước: Có ý thức sản xuất sản phẩm trồng trọt đảm bảo an tồn vệ sinh thực phẩm bảo vệ mơi trường trồng trọt Định hướng phát triển lực: * Năng lực công nghệ: - Nhận thức công nghệ: Mơ tả bước quy trình trồng trọt - Sử dụng công nghệ: Tham gia trồng chăm sóc số loại trồng phổ biến địa phương - Giao tiếp cơng nghệ: Thuyết trình kế hoạch thực hiện, quy trình thực nghiệm, sản phẩm - Thiết kế công nghệ: Thiết kế giàn trồng cây, tái chế dụng cụ trồng cây, hệ thống tưới đơn giản… * Năng lực chung: - Tự học tự chủ: Chủ động tự tìm hiểu quy trình trồng trọt áp dụng địa phương - Giải vấn đề sáng tạo: thảo luận để trả lời câu hỏi, tìm hiểu quy trình trồng trọt địa phương, hợp tác thực hành theo nhóm Sáng tạo, giải vấn đề nảy sinh trình thực hành trồng cắt tỉa cho rau xà lách, cải II Thiết bị dạy học: Tổ chức dạy học chủ đề, GV hướng dẫn HS sử dụng số thiết bị sau: - Tranh, hình ảnh, video biện pháp kĩ thuật quy trình trồng trọt - Máy tính, máy chiếu (trình chiếu hình ảnh, video clip liên quan đến nội dung học) - Cuốc, cào, bao tay, chai nhựa, bình tưới nước, kềm, búa, cưa, máy khoan đinh, đinh, thép… III Tiến trình dạy học: Hoạt động XÁC ĐỊNH NHIỆM VỤ XÂY DỰNG QUY TRÌNH KĨ THUẬT TRỒNG RAU SẠCH (Tiết – 45 phút) Mục tiêu: - Học sinh hình thành kiến thức quy trình kĩ thuật trồng trọt tìm hiểu đặc điểm sinh thái, yêu cầu điều kiện ngoại cảnh số loại rau - Học sinh tái liên kết chuỗi kiến thức học vận dụng vào quy trình trồng trọt - Học sinh tiếp nhận tìm hiểu nhiệm vụ “Kĩ thuật trồng rau sạch” hiểu rõ tiêu chí đánh giá kết thực dự án Nội dung: - HS thảo luận ý nghĩa việc sản xuất rau qua video giới thiệu mơ hình trồng rau Việt Nam giới - HS tìm hiểu mơ hình truyền thống sản xuất rau địa phương - GV thảo luận, thống với HS tiêu chí đánh giá kế hoạch triển khai dự án Dự kiến sản phẩm học tập học sinh: Kết thúc hoạt động, HS cần đạt sản phẩm sau: - Bản ghi chép đối tượng rau, đặc điểm sinh thái học yêu cầu ngoại cảnh - Cách thức trồng rau đảm bảo chất lượng, an tồn cho người mơi trường - Kế hoạch thực dự án với mốc thời gian phân chia nhiệm vụ rõ ràng - Bảng tiêu chí đánh giá thiết kế bảng tiêu chí đánh giá sản phẩm quy trình trồng rau Cách thức tổ chức hoạt động: Bước 1: Đặt vấn đề Rau thực phẩm có vai trị quan trọng khơng thể thiếu sống người Rau chứa nhiều chất dinh dưỡng cần thiết vitamin, chất khống, axit hữu cơ…có tác dụng vơ hữu ích cho sức khỏe Nhận thức giá trị đó, người có xu hướng sử dụng rau ngày nhiều yêu cầu ngày cao Đáp ứng nhu cầu người tiêu dùng, thị trường cung cấp nhiều loại rau củ đa dạng, phong phú Tuy nhiên loại rau hầu hết có nguồn gốc khơng rõ ràng, khơng đảm bảo chất lượng vệ sinh an tồn thực phẩm, người tiêu dùng phải đối mặt với loại rau củ có sử dụng dư lượng thuốc bảo vệ thực vật, thuốc kích thích, vi khuẩn, hóa chất gây hại… Mặc dù rau tốt cho sức khỏe người dân lo sợ không dám mua, hoang mang không phân biệt thật giả Với mục đích tạo loại rau sạch, khơng sử dụng thành phần hóa học trồng trọt, vừa an toàn cho sức khỏe người bảo vệ môi trường, tiếp tục với dự án Stem "Kĩ thuật trồng rau sạch" Bước 2: Học sinh khám phá kiến thức – Chuẩn bị: giấy A0, bút lơng – Tổ chức lớp: nhóm (10-11 học sinh/nhóm) – Hoạt động: Học sinh nghiên cứu tài liệu số rau nhà (cải, xà lách…) đặc điểm sinh thái yêu cầu ngoại cảnh thảo luận (Tìm hiểu internet theo địa website: http://camnangcaytrong.com/cay-xa-lach-cd72.html; http://camnangcaytrong.com/cach-trong-va-cham-soc-xa-lach-tim-lollo-rosa-don-gianva-hieu-qua-nhat-nd7641.html; https://khuyennong.quangtri.gov.vn/trong-trot-30/ky-thuat-trong-cay-cai-thia106.html) HS hoạt động nhóm tìm hiểu tiêu chuẩn rau sạch, ý nghĩa việc sản xuất rau số mơ hình trồng rau qua website video: https://www.bachhoaxanh.com/kinh-nghiem-hay/tieu-chuan-vietgap-la-gi-va-quytrinh-san-xuat-rau-an-toan-1116849 https://uphanhuuco.com/mo-hinh-trong-rau-sach-tai-nha-3034.html https://www.youtube.com/watch?v=6jVXVo3hAgw&t=277s https://www.youtube.com/watch?v=f6_LioDwhC8 HS hoạt động nhóm tìm hiểu quy trình trồng rau địa phương thảo luận Giáo viên đặt câu hỏi cho lớp: + Rau cần đảm bảo tiêu chuẩn nào? Việc sản xuất rau mang lại ý nghĩa cho đời sống kinh tế? + Để thực việc trồng rau cần thực công đoạn nào? HS nghiên cứu tài liệu tham khảo, vẽ sơ đồ dự kiến quy trình kĩ thuật trồng rau Các nhóm HS trình bày sản phẩm, chia sẻ góp ý cho GV cố vấn, đưa gợi ý, định hướng để HS tiếp tục suy nghĩ, tìm hiểu kiến thức liên quan, hình thành nên ý tưởng ban đầu Bước 3: Giao nhiệm vụ cho HS xác lập tiêu chí đánh giá - GV nêu nhiệm vụ: vào kết tìm hiểu tiêu chuẩn quy trình trồng rau sạch, nhóm thực dự án "Kĩ thuật trồng rau sạch", sử dụng đa dạng trồng phổ biến địa phương Sản phẩm rau sau trồng cần đạt tiêu chuẩn hồn tồn hữu cơ, khơng sử dụng phân bón hóa học, thuốc trừ sâu hóa học… - Trước tiến hành quy trình kĩ thuật trồng rau sạch, HS cần xây dựng thiết kế quy trình Bài trình bày thiết kế đánh giá theo tiêu chí thể Phiếu đánh giá số - GV lưu ý cho HS tiêu chí “Giải thích lợi ích quy trình trồng rau sạch” + Dựa vào tiêu chí để đánh giá hiệu quy trình trồng rau sạch? + Việc ghi nhận số liệu, kết cần thực để chứng minh tính hiệu quy trình? (Theo dõi thao tác thực quy trình tốc độ sinh trưởng qua mốc thời gian) - Sau hồn tất dự án, q trình tham gia dự án học sinh đánh giá theo tiêu chí thể Phiếu đánh giá số Bước 4: GV thống kế hoạch triển khai Hoạt động Thời gian Hoạt động 1: Giao nhiệm vụ dự án Tiết Hoạt động 2.1: Nghiên cứu kiến thức Tiết tuần HS tự nghiên cứu nhà Hoạt động 2.2: Đề xuất phương án xây dựng quy tuần (HS tự thực nhà trình trồng rau theo nhóm) Hoạt động 3: Báo cáo phương án xây dựng quy Tiết trình trồng rau Hoạt động 4: Thực nghiệm quy trình trồng tuần (HS tự thực trường theo nhóm) Hoạt động 5: Triển lãm, giới thiệu sản phẩm, báo Tiết cáo kết quả, đánh giá Hoạt động 2.1 NGHIÊN CỨU KIẾN THỨC NỀN (Tiết – 45 phút) Mục tiêu: * HS tìm hiểu lại kiến thức cần thiết số học vận dụng vào giải vấn đề: - Ảnh hưởng nhiệt độ, ánh sáng, nước, đất, dinh dưỡng, giống kĩ thuật canh tác đến trồng - Một số tính chất đất trồng (thành phần giới, độ thống khí khả giữ nước đất) - Phân loại giá thể - Đặc điểm biện pháp sử dụng số loại phân bón - Ứng dụng cơng nghệ vi sinh sản xuất phân bón - Phương pháp nhân giống hữu tính - Biện pháp phịng trừ sâu, bệnh hại trồng * HS nghiên cứu kiến thức quy trình trồng trọt: Làm đất, bón lót; Gieo hạt, trồng cây; Chăm sóc; Thu hoạch để áp dụng vào thực nghiệm Nội dung: 2.1 TÁI HIỆN, VẬN DỤNG CÁC KIẾN THỨC ĐÃ HỌC VỀ CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN QUÁ TRÌNH SINH TRƯỞNG, PHÁT TRIỂN CỦA CÂY TRỒNG a Dự kiến sản phẩm hoạt động học sinh Sơ đồ tư yếu tố ảnh hưởng đến sinh trưởng phát triển rau b Cách thức tổ chức hoạt động - Chuẩn bị: Sơ đồ tư giấy A0 - GV tổ chức lớp thành nhóm (10-11 học sinh) - GV đưa câu hỏi định hướng: Những yếu tố ảnh hưởng đến trồng trình sinh trưởng phát triển? Hãy vẽ sơ đồ tư thể vai trò yếu tố cần thiết cho việc sản xuất rau an toàn - HS thảo luận theo nhóm, trình bày kiến thức theo sơ đồ tư - Sau đó, GV cho học sinh trình bày ngắn gọn góp ý 2.2 TÌM HIỂU KIẾN THỨC VỀ QUY TRÌNH TRỒNG TRỌT 2.2.1 LÀM ĐẤT, BÓN LÓT a Dự kiến sản phẩm hoạt động học sinh - HS biết lựa chọn cải tạo loại đất thích hợp cho loại trồng - Trình bày kiến thức: Làm đất, bón lót a Cày, bừa đất - Cày, bừa: làm nhỏ, tơi xốp đất giúp cho rễ sinh trưởng, phát triển tốt, tăng khả hút nước, hút dinh dưỡng đất - Đối với trồng nước: Cần chọn đất ruộng trũng, ngập nước - Đối với trồng cạn: Cần chọn đất cao ráo, phẳng, thoát nước b Lên luống - Đối với trồng cạn, ngắn ngày (cây hàng năm) thường phải lên luống - Lên luống thẳng, phẳng, kích thước luống thích hợp với loại trồng mùa vụ trồng trọt c Bón phân lót Các phương pháp: - Bón vãi: rải mặt luống - Bón theo hàng: rạch hàng mặt luống rải phân vào rạch - Bón theo hốc: bổ hốc mặt luống theo khoảng cách trồng - Bón theo hố: đào hố đổ phân vào => Kết luận: - Đất trồng cần cày bừa kĩ, tơi xốp, cỏ dại, mầm mống sâu bệnh hại - Bón phân hợp lí: lúc, loại, cách, liều lượng b Cách thức tổ chức hoạt động Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS đọc trả lời câu hỏi: + Cày, bừa đất có tác dụng trồng? + Chọn đất để thích hợp với trồng nước, trồng cạn? - GV dẫn dắt cho HS thảo luận nhóm thực yêu cầu sau: Trong loại trồng sau đây, không cần lên luống để trồng: lúa, rau cần ta, cà chua, khoai lang, nhãn, hoa cúc? Em quan sát hai kiểu luống A, B Hình 16.2 cho biết kiểu luống thích hợp cho trồng mùa mưa Vì sao? - GV yêu cầu HS đọc thơng tin 1.3 cho biết phương pháp bón lót Sau đó, yêu cầu HS thực hiện: Loại phân bón thích hợp cho bón lót? Vì sao? Quan sát phương pháp bón lót Hình 16.3 cho biết phương pháp thích hợp với loại trồng Hãy lấy ví dụ Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - Hs nghiên cứu thông tin SGK lời câu hỏi: Cây nhãn Luống B Vì luống B cao, hẹp thoải tránh ngập úng trồng vào mùa mưa Supe lân, lân nung chảy, NPK 5.10.3, DAP 18-46, NPK 16.16.8… Vì phân dễ hịa tan, hàm lượng chất dinh dưỡng thấp giúp làm xốp, tăng độ phì nhiêu cho đất - Bón vãi: ngơ, dưa chuột, dưa hấu, dưa lưới, chè - Bón theo hàng: phù hợp với loại rau trồng theo luống VD: ngơ, mía, lúa - Bón theo hốc: phù hợp với ăn VD: bưởi, táo, ổi, lê, cam - Bón theo hố: mộc, tường vi - GV quan sát trình HS thực hỗ trợ HS cần Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV gọi đại diện HS đứng dậy trình bày câu trả lời Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung 2.2.2 TÌM HIỂU VỀ GIEO HẠT, TRỒNG CÂY a Dự kiến sản phẩm hoạt động học sinh: - HS nêu phương pháp gieo, hạt thích hợp cho loại trồng - Trình bày kiến thức: Gieo hạt, trồng 10 a Gieo hạt Các phương pháp gieo: - Gieo vãi: rắc hạt giống bề mặt luống - Gieo theo hàng: rạch thành hành bề mặt luống với khoảng cách phù hợp với loại trồng - Gieo theo hốc: tạo hốc nhỏ bề mặt luống với khoảng cách nhau, phù hợp với loại trồng b Trồng - Ở hàng, hốc hố bón lót, bổ hốc sâu chiều dài rễ (chiều cao bầu) - Đặt giống nhẹ nhàng vào hiuwax hốc lấp đất kín rễ (lấp ngang miệng bầu) => Kết luận: Gieo trồng cách với mật độ, khoảng cách hợp lí b Cách thức tổ chức hoạt động Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV dẫn dắt vào phần 2.1, yêu cầu HS phương pháp gieo hạt - GV giới thiệu cho HS cách trồng cây, HS ý lắng nghe - GV u cầu học sinh hoạt động nhóm thảo luận hồn thành phiếu học tập: Phiếu học tập Câu 1: Những loại trồng nên trồng trực tiếp hạt ? Câu 2: Loại hạt thích hợp với phương pháp gieo vãi, gieo theo hàng, gieo theo hốc ? Câu 3: Vì ăn thường trồng giống ? Câu 4: Em quan sát Hình 16.5 mơ tả phương pháp trồng cà chua, ổi, hành Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - Hs nghiên cứu SGK để trả lời câu hỏi Các thành viên thảo luận thống kết thực nhiệm vụ vào PHT - Giáo viên quan sát, hỗ trợ nhóm nhóm gặp khó khăn Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV gọi đại diện nhóm đứng dậy trình bày câu trả lời (GV gọi nhóm trả lời câu hỏi, bảng kết phiếu học tập cuối hoạt động) BẢNG KẾT QUẢ PHIẾU HỌC TẬP Câu Những loại ăn quả, loại hạt (hạt ) nên trồng trực tiếp hạt Câu - Gieo vãi: hạt thóc - Gieo theo hàng: hạt đỗ - Gieo theo hốc: hạt ngô Câu 3: Vì ăn thường loại thân gỗ lâu năm Vì ăn thường trồng giống Câu 4: Mô tả phương pháp trồng cà chua, ổi, hành: - Hình A Trồng cà chua: trồng vào hố - Hình B Trồng ổi: trồng có bầu hốc - Hình C Trồng hành: trồng vào hàng