% " $ R x s 3; a ee ngHmeec CENTER EL 5 À444⁄64/42422001/46466GG03/0020gk2e
| _ BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO _ Ẫ \ "TRUONG CAN BOQ QUAN LY GIAO DUC TP HO CHi MIN 3 ait i, \ sả; LẶP / > igh 4 fal ye 7 1 “ x i :
¬¬ TIỂU LUẬN CUÓI KHÓA S
LOP BOI DUONG CBQL MAM NON K17- TP HO CHÍ MINH NAM HOC 2016-2017
TEN TIEU LUAN:
NANG CAO KY NANG LAM VIEC NHOM CHO GIAO VIEN TAI TRUONG MÀM NON PHƯỚC VĨNH - THI TRAN PHƯỚC VĨNH-
HUYEN PHU GIAO- TINH BINH DUONG
Tén hoc vién: Nguyễn Thị Thủy Thu
Đơn vị công tác: Trường mầm non Phước Vĩnh
Trang 2LỜI CẢM ƠN
Chân thành gửi lời cảm ơn các thầy cô trường Cán Bộ Quản Lý Giáo Dục Thành phố Hồ Chí Minh đã tận tình giảng dạy, hướng dẫn truyền đạt những kiến thức mới, giúp cho lớp học nói chung và bản thân tôi nói riêng nâng cao trình độ nhận thức, hiểu biết và nghiệp vụ quản lý giáo dục trong nhà trường, hiểu đúng hơn về chức năng, nhiệm vụ, mục tiêu và yêu cầu của người cán bộ quản lý giáo dục trong giai đoạn hiện nay
Chân thành cảm ơn Phòng Giáo dục và Đào tạo Huyện Phú Giáo đã tạo điều
kiện để chúng tôi học và hoàn thành chương trình của lớp Bồi Dưỡng Cán Bộ Quản Lý Trường Mâm non
Trang 3MỤC LỤC
1 LY DO CHON DE TAI:
beds Lado ph We cmnancosmnnmnmnenannnenenenneeermmrremnenenn l
Lids Lar de BWA scansecmmnemnmeannmmnmennnnomemeenemreemmenanns 2
Ut et tes Eee secceeeeeeereeterrneres acs eneeoenenranoreeees 3
2 THUC TRANG KY NANG LAM VIEC NHOM CUA GIAO VIEN TAI TRUONG MAM NON PHUOC VINH
2.3 Những điểm mạnh, điểm yêu, cơ hội, thách thức để nâng cao kỹ năng làm việc nhóm cho giáo viên tại tường Mâm non Phước Vĩnh:
2.3.1 Điểm mạnh: .- :- c2 s13 E111 51 111 E1 E111 E113 111 111g H1 gxgng 7
; 5978.1077 6 ẽẽ::1iIa 7
2.3.3 CƠ hỘI: ch ng ng ngọt 00 kg 7
° P.6) on on 7 2.4 Kinh nghiệm thực tế trong việc nâng cao kỹ năng làm việc nhóm cho giáo viên
tại trường Mầm non Phước Vĩnh: ¿s1 E E9 1211111111111 111112212) 8
3 KE HOACH HANH DONG NANG CAO KY NANG LAM VIEC NHOM
CHO GIAO VIEN TAI TRUONG MAM NON PHUOC VINH HOC kY 1
NAM HOC 2017-20185 ccccccsccscsssscsesscscssesesesscscssucscsessscacsesscscscsssesisscsesesseesseeeesen 9 4 KET LUAN — KIEN NGHI:
ca an ố.ẽẽ [5
MB, WT a iE ince nt We 15
Trang 41 LÝ DO CHON DE TAI:
1.1 Ly do phap ly:
Căn cứ vào điều lệ trường Mầm non ban hành theo quyết định số 14/2008/QĐÐ - BGDĐT ngày 07 tháng 04 năm 2008 của Bộ GD&ĐT có quy định như sau:
Điều 18: Hiệu trưởng
- Hiệu trưởng nhà trường, nhà trẻ là người chịu trách nhiệm tổ chức, quản lý các hoạt động và chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em của nhà trường, nhà trẻ
- Hiệu trưởng do Chủ tịch Ủy ban nhân dân cấp huyện bồ nhiệm đối với nhà
trường, nhà trẻ công lập; công nhận đối với nhà trường, nhà trẻ dân lập, tư thục theo đề nghị của Trưởng phòng giáo dục và đào tạo Nhiệm kỳ của Hiệu trưởng trường công lập là 5 năm; Hết nhiệm kỳ, Hiệu trưởng được bổ nhiệm lại hoặc luân chuyển sang một nhà trường, nhà trẻ khác lân cận theo yêu cầu điều động Sau mỗi năm học, Hiệu trưởng được cấp có thâm quyền đánh giá về công tác quản lý các hoạt động và chất lượng giáo dục của nhà trường, nhà trẻ
- Người được bổ nhiệm hoặc công nhận làm Hiệu trưởng nhà trường, nhà trẻ
phải đáp ứng các tiêu chuẩn sau:
+ Có trình độ chuẩn được đảo tạo là có bằng trung cấp sư phạm mam non, cỏ ít nhất 5 năm công tác liên tục trong giáo dục mầm non Trường hợp do yêu cầu
đặc biệt của công việc, người được bổ nhiệm hoặc công nhận là Hiệu trưởng có thể
có thời gian công tác trong giáo duc mam non ít hơn theo quy định
+ Đã hoàn thành xong chương trình bồi dưỡng cán bộ quản lý: có uy tín về phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống, chuyên môn, nghiệp vụ: có năng lực tổ chức, quản lý nhà trường, nhà trẻ và có sức khỏe
- Nhiệm vụ và quyên hạn của Hiệu trưởng:
Trang 5+ Thành lập các tổ chuyên môn, tổ văn phòng và các hội đồng tư vấn trong nhà trường, nhà trẻ; bố nhiệm tổ trưởng, tổ phó Đề xuất các thành viên của Hội đồng trường trình cấp có thâm quyền quyết định
+ Phân công, quản lý, đánh giá, xếp loại; tham gia quá trình tuyển dụng, thuyên chuyền; khen thưởng, thi hành kỷ luật đối với giáo viên, nhân viên theo quy định
+ Dự các lớp bôi dưỡng vẻ chính trị, chuyên môn, nghiệp vụ quản lý „
+Thực hiện quy chế dân chủ cơ sở và tạo điều kiện cho các tổ chức chính tri
- xã hội trong nhà trường, nhà trẻ hoạt động nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ
+ Thực hiện xã hội hóa giáo dục, phát huy vai trò của nhà trường đối với
cộng đồng
1.2 Lý do về lý luận:
Đã có nhận định rằng “Không ai có thể làm gì một mình Mỗi chúng ta sinh ra trong một nhóm và không thể sống nếu không có nhóm” Nhận định trên cho thấy vai trò và tầm quan trọng của việc họa động nhóm Vậy nhóm là gì?
Chuyên đề 18 về “Kỹ năng làm việc nhóm” (Tài liệu học tập: Bồi dưỡng cán bộ quản lý trường mầm non) đã khái quát một số khái niệm về nhóm như sau:
Theo Marrivin Shaw: Nhóm là cộng đồng từ hai người trở lên Giữa họ có sự tương tác ảnh hưởng lẫn nhau, tổn tại trong một thời gian nhất định và trong quá trình hoạt động cùng
Theo Davit G-Myers: Nhóm là tập hợp các thành viên có nhu cầu cần thiết phái gặp gỡ nhau trong một thời gian, cùng chung một mục đích
Theo A.V Pétrépxki (Nha tam ly hoc Nga): Nhóm là một cộng động người thống nhất với nhau, có quan hệ với việc thực hiện hoạt động chung và mối quan hệ giao tiếp giữa họ
Theo các nhà tâm lý học: Tập thể nhóm chính thức tổ chức cao, thống nhất thực hiện mục đích chung, phù hợp với lợi ích xã hội
Từ một số định nghĩa trên có thể nói rằng:
Nhóm là một tập hợp gồm hai người trở lên, cùng thực hiện mục đích do nhóm đê xướng
Trang 6Nhóm làm việc là một tận hợp những cá nhân có các kỹ năng bồ sung cho
nhau Và cùng cam kết chịu trách nhiệm thực hiện một mục tiêu chung
Nhóm làm việc có một vai trò quan trọng trong tô chức, liên quan trực tiếp
đến hiệu quả và chất lượng làm việc của tổ chức đó ““Thực tế đã chỉ ra rằng sự hợp
tác trong nhóm mang lại năng suất lao động hiệu quả cao hơn gấp nhiều lần Khi làm việc theo nhóm, nhiều người cùng làm sẽ phát huy thế mạnh của từng người và
bổ sung cho nhau những điểm còn thiếu sót, mỗi thành viên sẽ có cơ hội học tập
kinh nghiệm từ các thành viên khác khi nghe họ trình bày và cả khi họ phản biện ý kiến của mình Như thế, kết quả công việc sẽ tốt hơn là mỗi người làm việc rời rạc rồi mới ráp nối lại Làm việc theo nhóm cũng giống như trò chơi ghép tranh, các mảnh sẽ không còn ý nghĩa nếu chúng chưa được ghép lại ăn khớp với nhau” (Trích Tài liệu học tập: Bồi dưỡng cán bộ quản lý trường mầm non, Trang 60)
Trong trường mầm non có nhiều nhóm làm việc khác nhau: Các tô chuyên môn, tô chức Cơng đồn, Đồn thanh niên, Ban nữ công Để các nhóm hoạt động hiệu
quả đòi hỏi sự sắp xếp, tổ chức nhóm theo những nguyên tắc nhất định:
- Việc quản lý và làm việc nhóm phải tập trung dân chủ
- Tùy vào năng lực, vai trò của mỗi cá nhân mà Hiệu trưởng có sự phân công công việc phù hợp
- Xác định rõ trách nhiệm, quyên hạn của các thành viên trong nhóm phát
huy tốt vai trò của trưởng nhóm
- Phát huy vai trò của trưởng nhóm, người duy trì việc thực hiện mục tiêu và
giữ cho mọi người đi dúng hướng
- Đảm bảo công bằng với các thành viên, khen thưởng kịp thời
- Luôn đặt mục tiêu hướng tới khi phân công và tố chức công việc cho
nhóm
1.3.Lý do thực tiễn:
Làm việc nhóm trên tỉnh thần đồng đội có nghĩa là tạo ra môi trường mà ở đó nhân viên luôn cảm thấy thoải mái, tự tin để làm việc với nhau, hợp tác và hỗ trợ
lẫn nhau cùng làm tốt công việc đạt kết quả, mục tiêu chung của nhóm Không ai
Trang 7giải quyết công việc cũng không thể hiệu quả hơn khi cùng hoạt động trong nhóm, trong tập thê
Trường Mầm non Phước Vĩnh có trên 60 CB-GV-NV phân chia làm các
nhóm hoạt động với nhiệm vụ, trách nhiệm riêng và cùng hướng về mục tiêu chung của nhà trường là chất lượng hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ Đề thực hiện mục tiêu chung đó đòi hỏi sự đoàn kết nội bộ, chung tay góp sức không chỉ một người, một nhóm mà của cả tập thê trường Mầm non Phước Vĩnh Tuy nhiên, kỹ năng làm việc nhóm của giáo viên trong trường chưa thực sự hiệu quả, thể hiện một số mặt như sau:
- Các tô, nhóm hoạt động còn rời rạc, chưa thống nhất cách thức hoạt động
một số cá nhân thích làm việc đơn lẻ không tham ø1a các công việc chung
- Các tô trưởng chuyên môn chưa phát huy hết vai trò, trách nhiệm của mình trong hoạt dộng chung của nhóm
- Tình trạng đùn đây trách nhiệm cá nhân trong công việc và tâm lý sợ bị liên lụy, sợ bị “mắc sai lầm” của một số GV trong trường
Từ việc nhận thấy thực trạng làm việc nhóm trong đơn vị mình công tác và
qua việc học tập, nghiên cứu chuyên đề “kỹ năng làm việc nhóm” Tôi mạnh dạn viết tiêu luận với đề tài “Nâng cao kỹ năng làm việc nhóm cho giáo viên tại trường Mam non Phước Vỉnh - Thị trấn Phước Vĩnh - Huyện Phú Giáo - Tỉnh Bình Dương”
2 THỰC TRẠNG KỸ NĂNG LÀM VIỆC NHÓM CỦA GIÁO VIÊN TẠI
TRUONG MAM NON PHUOC VINH
2.1 Khái quát về trường trường Mầm non Phuóc Vinh:
Trường mầm non Phước Vĩnh tọa lạc tại khu phố I, Thị trấn Phước Vĩnh huyện Phú Giáo tỉnh Bình Dương, với tổng diện tích 8.934 mổ Trường được thành lập năm 1989 là trường mẫu giáo Phước Vĩnh Đến năm 2001 theo quyết định số: 72/2001/QĐ-UB ngày 13 tháng 2 năm 2001 của Ủy ban nhân dân Huyện Phú Giáo đổi tên thành trường mầm non Phước Vĩnh
Trang 8Trường được trang bị đồng bộ cơ sở vật chất trang thiết bị đảm bảo tốt cho nhu cầu giảng dạy và học tập * Về đội ngũ CB — GV —NV trong trường: Số CB-GV-NV:70 | Tổng - Trình độ chuyên môn Trong đó: số `" ĐH CD TC | BDCMNV Giáo viên 47 47 24 a1 2 Dang vién 1] LI 1] Phó hiệu trưởng 3 3 3
Nhân viên văn phòng 2 2 2
Nhân viên bảo vệ 3 0 3 Nhân viên khác 14 14 14 * Về số trẻ trong năm học 2016 — 2017: Tổng số trẻ Khối Lá Khối Chỗi Khoi Mam | Khối Nhà trẻ 624/303 nữ 178/92 nữ 200/92 nữ 171/87 nữ 75/32 nữ
Trong 25 năm phân đâu và nỗ lực của đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên
từ đó hoạt động của nhà trường đã từng bước ổn định, trình độ chuyên môn ngày càng được nâng cao, trong giảng dạy có nhiều kinh nghiệm, hiệu quả giảng dạy và
giáo dục ngày một nâng lên, kết quả về phát triển giáo dục của nhà trường có sự
chuyên biến ngày càng rõ nét Đến nay trường đã đạt được những thành tích sau:
- Từ năm học 2009-2013: Tập thể Lao động xuất sắc - Ủy ban nhân dân tỉnh
Bình Dương khen
- Năm học 2012-2013: Bằng khen tập thể Lao động xuất sắc của Ủy ban nhân dân tỉnh Bình Dương
- Từ năm học 2015-2016: Nhận cờ thi đua của Ủy ban nhân dân tỉnh Bình Dương
- Năm học 2016-2017: Băng khen tập thể Lao động xuất sắc của Ủy ban nhân dân tỉnh Bình Dương
Trang 9Trong quá trình dạy học, người giáo viên không chỉ tự mình trao dồi kiến thức, rèn luyện các kỹ năng sư phạm mà còn phải học hỏi, trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp để nâng cao chuyên môn của mình
Ngay từ đầu năm học, nhà trường đã luôn chú trọng xây dựng một tập thê đoàn kết, yêu thương, giúp đỡ lẫn nhau trong công việc Giáo viên của trường đa phần là giáo viên trẻ, trong việc học hỏi và tiếp cận chương trình mới có phần nhanh nhạy, linh hoạt Một số giáo viên khác có tâm lý thụ động, trong quá trình thảo luận nhóm hay sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề của tổ, của trường thường không tham gia đóng góp ý kiến, không quan tâm đến công việc chung của tổ, của trường
Sau đây là một số tình huống xảy ra trong nhà trường về thực trạng kỹ năng phối hợp, làm việc nhóm của giáo viên trường Mầm non Phước Vĩnh:
Tình huống l:
Nhà trường chuẩn bị tập văn nghệ cho các cháu tham gia chương trình “Búp bê xinh ngoan” do Nhà văn hóa thiếu nhi tổ chức Hiệu trưởng phân công cho cô B
tập một tiết mục văn nghệ do các cháu khối mình biểu diễn Cô B tập hợp các trẻ
trong khối, lớp cô A có 1 bé tham gia nhưng cô A không đồng ý vì lý do muốn học
trò lớp mình diễn nhiều hơn và phân bì tại sao những lớp khác được 2 mà lớp cô A
chỉ được | cháu Tình huống 2:
Nhà trường tham gia hội thi “Giáo viên giỏi cấp tỉnh” Trong cuộc họp hội đồng thống nhất cử cô D đi thi Hiệu trưởng phân công cho các khối lớp cùng lên ý tưởng góp ý cho kế hoạch hoạt động và tham gia hỗ trợ làm đồ dùng dạy học Tuy nhiên trong quá trình thực hiện, khối lớp được phân công không cùng tham gia hỗ trợ với lý do không có ý tưởng gì mới và khi hỗ trợ làm đồ dùng chỉ làm sơ sải, không nhiệt tình
Tình huống 3:
Nhà trường lên kế hoạch tổ chức hội thi chào mừng ngày “Quốc tế phụ nữ 8/3” và phân công cho các tổ khối phụ trách các công việc chuẩn bị Tuy nhiên, tô khối được phân công khâu trang trí, phông nền làm không kịp thời, việc trang trí
Trang 102.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, eơ hội, thách thức để nâng cao kỹ năng làm Việc nhóm cho giáo viên tai trudng Mam non Phước Vĩnh:
2.3.1 Diễm mạnh:
- Luôn thực hiện nguyên tắc dân chủ trong công tác quản lý, phát huy tối đa các nguồn lực tập thé
- Luôn thể hiện sự tôn trọng tin tưởng trong việc phân công nhiệm vụ cho các thành viên trong nhà trường
- Luôn cập nhật thông tin chính xác kip thoi
- Tìm hiểu tâm tư của từng giáo viên trong trường, đem lại bầu không khí
thoải mái, biết lắng nghe ý kiến tập thẻ
- Bản thân được tập huân về kỹ năng làm việc nhóm thông qua lớp bồi
dưỡng cán bộ quản lý mầm non
2.3.2 Điểm yếu:
- Trong việc xử lý công việc chưa thật sự linh hoạt, còn thiên về mặt tình
cảm
- Bản thân làm công tác quản lý, tuy nhiên vốn kinh nghiệm và những bài học về công tác quản lý cần được học hỏi và trao dôi thường xuyên hơn nữa
- Chưa có biện pháp quản lý hiệu quả nhằm phát huy hết năng lực chuyên môn của đội ngũ giáo viên trong nhà trường
2.3.3 Cơ hội:
- Nhà trường được sự quan tâm của Phòng giáo dục đào tạo huyện Phú Giáo và chính quyên địa phương
- Đội ngũ giáo viên trong nhà trường đa số là lực lượng trẻ (chiếm 2/3 số lượng), có tỉnh thần nhiệt huyết, năng động và sáng tạo trong công tác, là lực lượng nòng cốt của nhà trường
- Giáo viên trong nhà trường đạt trình độ chuẩn đến trên chuẩn là 100%
- BGH được sự tin tưởng của tập thể nhà trường trong công tác quản lý
2.3.4 Thách thức:
Trang 11- Một số tổ, nhóm hoạt động còn rời rạc, chưa thống nhất cách thức hoat
động, một số cá nhân thích làm việc đơn lẻ không tham gia các công việc chung - Một số giáo viên ngại chịu trách nhiệm công việc, lảng tránh công việc,
hoạt động nhóm không hiệu quả
2.4 Kinh nghiệm thực tẾ trong việc nâng cao kỹ năng làm việc nhóm cho giáo viên tại trường Mâm non Phuc Vinh:
Qua hướng giải quyết một số tình huống đã trình bày ở trên, tôi nhận thức được một số kinh nghiệm nâng cao kỹ năng hoạt động nhóm cho giáo viên như sau: - Tình huống 1: Hiệu trưởng có kỹ năng giao tiếp, phân công công việc phù hợp Lắng nghe ý kiến cá nhân để hiểu rõ sự việc, phân quyền và trách nhiệm rõ ràng cho giáo viên
- Tình huỗng 2: Trong việc phân công nhiệm vụ phải cụ thể, chi tiết, đặt mục tiều cho hoạt động cho nhóm và gia hạn thời gian hoàn thành công việc Trong quá trình thực hiện thường xuyên kiểm tra, giám sát để có sự điều chỉnh cũng như động viên, khuyến khích và quy trách nhiệm cho cá nhân hay tập thê được phân công
- Tình huống 3: Trong quá trình phân công công việc cần quy trách nhiệm cho tập thể, thành viên có liên quan và phải phân công cho nhóm trưởng chịu trách nhiệm công việc chung của cả nhóm
* Bài học kinh nghiệm:
- Nhận thức rõ vai trò, hiệu quả hoạt động của từng tổ nhóm cũng như từng cá nhân đối với hoạt động mục tiêu chung của nhà trường
- Hiệu trưởng phải năm rõ năng lực, tìm hiểu tâm tư, nguyện vọng, đặc điểm tính cách của các giáo viên trong trường để có hướng xử lý phù hợp
- Hiểu rõ vai trò, sức ảnh hưởng của các thành viên trong nhóm, đặc biệt phải biết những thủ lĩnh của nhóm, phát huy tinh thần tích cực của người thủ lĩnh
nhóm để đưa tập thể đi lên
- Hiểu và tuân thủ các nguyên tắc làm việc nhóm: + Nguyên tắc tập trung dân chủ
Trang 12- Hiệu trưởng cần có các kỹ năng giao tiếp ứng xử phù hợp trong từng trường hợp cụ thể, giải quyết các xung đột bằng kỹ năng phân tích, thuyết phục một cách khéo léo, hiệu quả
- Hiệu trưởng cần nắm thông tin một cách chính xác, kịp thời và có quan
điểm khách quan, dân chủ trong quản lý, giải quyết công việc
3 KE HOACH HANH DONG NANG CAO KY NANG LAM VIEC NHOM CHO GIAO VIEN TAI TRUONG MAM NON PHƯỚC VĨNH HỌC KỲ 1
NĂM HỌC 2017- 2018: (Từ tháng 9/2017 đến tháng 12/2017)
Nội dung |_ Mục Người | Người/ | Điều Cách Dự Biện
Công tiêu Thục | Đơn vị kiện Thực kiến pháp
việc Cần hiện Phối Thực hiện Rủi ro | Khắc
đạt hợp hiện Khó phục
khăn
I.Nghiên | Thăm HT Thời Nghiên | Thời Tranh
cứu tài năm và gian: cứu tài | gian thủ thời
liệu hiểu rõ Tháng |liệuvà | hạn hẹp | gian
chuyên hơn các 9/2017 | tham buổi
dé “ky kỹ năng khảo trưa đề
năng làm | nâng trên nghiên
Trang 13
2 Xác Năm HT Công | Thời Phân Sự Phối
định các | bắt đặc đồn, gian: cơng phân hợp với
nhóm điểm Phó Tháng |nhânsự | công sẽ | cơng
hoạt cơng Hiệu |9/⁄2017 |cáct |gặp đồn
động VIỆC các trưởng khối cho | phải sự | trong
thường nhóm, phù hợp |không | công
xuyên và | phân với năng | hài tác tìm
không công lực giáo | lòng, hiểu
thường côn viên phản nhu
xuyên | việc và Đốivới | đối của | câu, nhiệm các một số | mong vụ phù nhóm giáo muốn, hợp không viên sử dụng thường kỹ năng xuyên thuyết (Nhóm phục, văn giải nghệ, thích làm đồ cho dùng ) giáo thì xác viên định thủ hiểu lĩnh nhóm cho từng công việc
3.Xác |Nhằm |HT Phó Thời |Căncứ | Các Cho các
định mục | hướng Hiệu gian: vào mục | nhóm nhóm
tiêu hoạt | các trưởng, |Tháng |tiêucủa |chồng | đềra
động của | hoạt các t6 9/2017 | ngành, chéo các tiêu
Trang 14
các động khôi của mục chí, mục nhóm của trường | tiêu tiêu phù nhóm, xác định hợp với liên kết mục tiêu chuyên các cá của môn nhân nhóm nhóm trong dựa trên mình nhóm mục tiêu vi muc chung tiéu chung
4.Lapké |Coké | HT Pho Thoi Hiéu Có Tổ chức
hoạch hoạch Hiệu gian: tưởng |những | họp hội
nang cao | cu thé, trưởng, |Tháng |traođổi | giáo đồng
kỹ năng | rõ ràng, cact6 |9/2017 | về kế viên sẽ | phố
hoạt vận khối Kinh hoạch không | biến
động cho | dụng phiin, | làm việc | đồng ý, | cho
các những phôtô | nhóm cụ |tâmlý | giáo
nhóm kiến tài liệu |thểvới | ngại viên sự
thức đã kế các thay cần thết
học qua hoạch nhóm đổivà | của kỹ
Trang 15nhóm trưởng giải thích cho giáo viên năm rõ kế hoạch
5 Tổ Giúp |HT Phó Thời Phân Trong | Thường
chức cho Hiệu gian: công quá xuyên
triển khai | giáo trưởng, | Tháng | công trình cập
kế hoạch | viên các tÔ 10/2017 | việc phù | thảo nhật
nâng cao | hiểu khối hợp với | luận thông
kỹnăng | hiệu các các tin qua
hoạt quả của nhóm nhóm | nhóm
động kỹ năng Các sé gap | trưởng
nhóm hoạt nhóm phải để có
động lênkế | nhiềuý | hướng
nhóm hoạch kiến chỉ đạo
Trang 16hiện đê đạt hiệu quả
6.Thường |Thăm | HT Phó Thời Tham Sự Tao bau
xuyén nam Hiéu gian: du cac tham không
giám sát | quá trưởng, |Tháng | buổi dự của | khí thải
kỹ năng | trình các tổ 10, thảo Ban mái,
làm việc | tham khối 11/2017 | luận, giám | khuyến
phối hợp | gia hoạt sinh hiệu sẽ | khích,
trong các | động hoạt làm động
nhóm nhóm nhóm, không | viên các
của sinh khí nhóm
từng hoạt nhóm thể hiện
thành chuyên | căng ý tưởng
viên để môn, thăng của
có biện chuyên mình
pháp xử đề của
lý kịp tổ khối
thời
7.Thúc | Tạo HT Phó Thời Động Một sô | Khen
đây hiệu | động Hiệu gian: viên, giáo thưởng
quảhoạt | lực cho trưởng, | Tháng | khen viên sẽ | một
động các | các các t6 LY, thưởng | to thai | cách
Trang 17nhiệm, hoàn thành tốt công VIỆC
8.Phat | Trưởng | HT Phó Thời Giao Xuat | Cùng
huy vai nhóm là Hiệu gian: trách hiện hóm
trò tích thủ lĩnh trưởng, | Tháng |nhiệm, |những | trưởng
cực của đưa các tổ 10, quyền mâu giải
trưởng nhóm khối 11/2017 |hạncho | thuẫn quyết
nhóm hoạt nhóm giữa các mâu
động trưởng, | nhóm thuẫn
ngày động trưởng | tronng
càng viên, với các | nhóm
hiệu giám sat | thành
quả kịp thời | viên
9.Đánh |Nhăm |HT Phó Thời Yêu câu | Kết quả | Đảm
giáhiệu | rút kinh Hiệu gian; các các bảo
quả kỹ nghiệm trưởng, | Tháng | nhom nhóm nguyền
năng hoạt | trong các tổ 12/2017 |báocáo | chưa tắc
Trang 18trong thanh truong viền 4 KÉT LUẬN - KIÊN NGHỊ: 4.1 Kết luận:
Làm việc theo nhóm sẽ tập trung những mặt mạnh của từng người và bổ sung cho nhau Hơn nữa, chăng ai có thể cáng đáng hết mọi việc Khi làm việc nhóm, mọi thành viên trong tổ chức sẽ càng đồng lòng hướng tới mục tiêu và dốc sức cho thành công chung của tập thể khi họ cùng nhau xác định và vạch ra phương pháp đạt được chúng
Với vai trò lãnh đạo, việc nâng cao kỹ năng làm việc nhóm cho giáo viên tong trường giúp xây dựng khối đoàn kết nội bộ, thúc đây sự phát triển của tập thé nhà trường Hơn nữa, khi hoạt động theo nhóm mang lại cơ hội cho các thành viên
thoả mãn những nhu cầu bản thân, được đón nhận và thể hiện năng lực Từ việc
đúc rút kiến thức và kinh nghiệm bản thân, tôi đã đề ra kế hoạch nâng cao kỹ năng
hoạt động nhóm cho giáo viên tại trường mình bao gồm:
- Nghiên cứu tài liệu chuyên đề “ kỹ năng làm việc nhóm” cùng những tài
liệu khác liên quan
- Xác định các nhóm hoạt động thường xuyên và không thường xuyên - Xác dịnh mục tiêu hoạt dộng của các nhóm
- Lập kế hoạch nâng cao kỹ năng hoạt động cho các nhóm - Tổ chức triển khai kế hoạch nâng cao kỹ năng hoạt động
- Thường xuyên giám sát kỹ năng làm việc phối hợp trong các nhóm
- Thúc đây hiệu quả hoạt động các nhóm
- Phát huy vai trò tích cực của trưởng nhóm - Đánh giá hiệu quả kỹ năng hoạt động các nhóm
Thành công của nhà trường là thành công của từng cá nhân, của cả tập thê Quản lý theo nhóm giúp Hiệu trưởng phá vỡ bức tường ngăn cách, tạo sự cởi mở và thân thiện giữa các thành viên và người lãnh đạo, đưa tập thể nhà trường ngày càng phát triển và hoàn thiện
4.2 Kiến nghị:
- Với Sở giáo dục đào tạo tỉnh Bình Dương:
Trang 19Mở các cuộc thi “Cán bộ quản lý giỏi” nhằm trao đổi, học hỏi kinh nghiệm
giữa cán bộ quản nhằm trao đổi, học hỏi kinh nghiệm giữa cán bộ quản lý trong công tác nâng cao kỹ năng hoạt động nhóm cho giáo viên trong trường
- Với Phòng giáo dục đào tạo huyện Phú Giáo:
Tạo điều kiện mở các lớp bồi dưỡng kỹ năng hoạt động nhóm cho giáo viên tại các trường mâm non
Mở các chuyên đề thảo luận, trao đổi về nâng cao kỹ năng hoạt động nhóm trong nhà trường cho cán bộ quản lý trường mâm non
Trang 20| TAI LIEU THAM KHẢO
1 Tai ligu hoc tap: Bdi dưỡng cán bộ quản lý trường mầm non, Trường Cán Bộ
Quản Lí Giáo Dục Thành Phố Hồ Chí Minh
Chuyên đề 18: Kỹ năng làm việc nhóm |
2 Quyết định số 14/2008/QĐÐ - BGDĐT ngày 07 tháng 04 năm 2008 của Bộ
GD&ĐT ban hành điều lệ trường mâm non
Trang 21PHIẾU ĐĂNG KÝ
CUU THUC TE VA VIET 'TIEU LUAN
- Tên cơ sở nghiên cứu (trường, xã, huyện, tỉnh):
— Š 2/420, Mena tke Lite, nh S4 dấu Muha ale: Tuy
sant li ire la th GRA nos RA PUD LAME ussrsrssrecnnrerrennn rennet
- Thời gian nghiên cứu thực tế và viết tiêu luận: 3 tuần, từ 21/7 đến 11/8/17
- Đề tài tiểu luận (HV đăng ký 2 đề tài thuộc 2 chuyên đề khác nhau và làm đề
tài được duyệt):
DE TAI 1:
_— C0 Ayan Nr Ti TDD ACG Wises LD TH
ng be AMADA DACA AI end Bild Mbt ve Tel Act AM ute Vai ct hyo (24 (nÈ0, 4 tuÁ AiulÁ QMJ co ỎẲịiiaiiiiẳẳẳẳẳiẳẳẳađđai.Ò oi Cling ARN, asamp ¬ | ĐỀ TÀI 2: _— =6 or ‘f ‘ Ạ % —
tuyen DN eng 6A ifn 8G ed hn AAG Md ANC AB bw AS HEG co
- 21LÁ0YV ÀLđữN 20H _/buác LHUÀA 4//: ÂU ta, /2,tt LQUAA “4 (J/tà
(3u Á (nàNG DAI bith hie, ————————— ~-.' mm
¬.ấ.? 7 x.đ
«
Tp.HCM, ngày +2 /7 /2017
KY DUYET | NGƯỜI ĐĂNG KÝ
Duyệt đề tài Â~ " < ` Se —
) “Ly ( Ml | | n buyin Chi Chuy Chr
— ———