tiểu luận cán bộ quản lý giáo dục hiệu trưởng quản lý hoạt động dạy học tích cực theo mô hình trường học mới vnen tại trường tiểu học minh long huyện chơn thành tỉnh bình phước

TRỤ OE CA AX BO QL AN HÀ | i HAQ DUC Vẻ mẽ ns sử TP HO CHI MINH PHIẾU ĐĂNG KÝ SG, „NGHIÊN CỨU THỤC TẾ VÀ VIỆT TIỂU LUẬN - Họ tên: HOÀNG THỊ THỦ THỦY - Nâm sinh197! - Lớp bôi duéng CBQL: Trường Tiêu học Bình Phước - Khố: (2017-2018) - fen co so nghién cứu (trường, xã, huyện, tính}: Trường liêu bọc Minh t.ong.huyện Chơn Thánh, tỉnh Bình Phước - | BƠI giản nghiên vửu thực tế vụ viết Hiểu luận: tuần, từ 2312190 đến 1711-17 + Để tiểu luận LH đăng R\ để tài thuộc chuyên đề khúc ram đẻ “học VNEN trường Tiêu học Minh Long, huyện Chơn Thanh, ứnh Bình Phước nậm học 2617-3018) PANNA (Oe fees na Km Hi Ki v SA men CA VE FS ee 3P TẠI 2: Hiệu tưởng quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh thơng qua hồn « giáo dục ngồi lên lớp trưởng Tiêu học Minh Long, huyện Chơn val Bink Phuoy ong năm học 3017-301S” ˆ ronec FC Thanh, PP Tp.HCM, nuấy 16 102017 Mer KY DUYET NGƯỜI ĐĂNG KY PRA na acc SLOTS In aRREN don Duyệt đề tai oh c HO cổ N oy of ⁄ ì cu if - CHỮ PHƯƠNG ĐIỆp ể i if KS ị » ~ inte etn NSE RR RRRS De esse POT AEA A EAMONN NON NAPE OER ENE REA PSEA Pt EE OE NB ni NT AT a a TE Ee STE ET Ta EET! SO PAPE © Pheu truong quan iy hoat dong day ioe tich cue theo mé hink trường + Hoàng Thị Thu Thuy ERIE AEMEE DES POE TTT OA EPPS RG REA Ae RA Sa a NOE DETREET PEEP =TƯ SLEar EG SA ORE SP SEETR DRE NT ee SEPTae TeSTE APR PER OE vế DL aE tar duce dua at): CONG HOA XA HOI CHU NGHIA VIET NAM Đặc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT NGHIÊN CỨU THỰC TẾ 1- Người nhận xét Họ tên: NGUYÊN THỊ THANH HUỆ Chức vụ: Hiệu trưởng trưởng Tiêu học Minh Long 3- Người nhận xét: - Họ vả tên: HOÀNG THỊ THỦ THỦY ~ Giáo viên - Ngày, tháng, năm sinh: 13/10/1978 - Học viên lớp: Quản lý Giáo dục Tiểu học, tỉnh Bình Phước - Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Minh Long, huyện Chơn Thành, tinh Binh Phước 3- Nội đụng nghiên cứu thực tế: Hiệu trướng quan ly hoạt động dụy học tích cực theo mỗ hình trường học VNEN tường Tiểu học Minh Long, huyện Chơn Thành, tính Bình Phước năm học 2017-2018 (chuyên đề A) 4- Nhận xét: 4.1- Tình thân, thái độ nghiên cứu - Thái độ học tập, nghiên cứu nghiệm túc, Có tinh thần cầu tiễn 4.2- Tink chỉnh xác cua thông tin - Các thơng tin, số liệu trong, tiểu luận đêu xác 4.3- Đám báo kế hoạch thời gian -Hoàn thành kế hoạch thời gian nghiên cứu dé Đánh giá chung (đạt yêu cầu hay không đạt yêu câu?); - _ Tiểu luận đạt yêu cầu Minh Long, ngày 12 tháng lÌ năm 2017 HIỆU TRƯỞNG MUC LUC Tén dé muc Trang ï Lý đo chọn dé tai 1.1 Lý pháp lý 1.2 Ly ly luan 1.3 Ly thuc tién 2 Phân tích tình hình thực tế kỹ qn lý hoạt động dạy học tích cực theo mơ hình trường học VNEN trường Tiểu học Minh Long 2.1 Khái quát trường Tiêu học Minh Long 2.2, Thực trạng quan ly hoạt động dạy học tích cực theo mơ hình trường học VNEN trường Tiểu học Minh Long 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức nhằm nâng cao kỹ quản lý hoạt động dạy học tích cực theo mơ hình trường học VNEN trường Tiêu học Minh Long 2.4 Những kinh nghiệm quản lý hoạt động đạy học tích cực theo mơ hình | o trường học VNEN mà nhà trường Tiểu học Minh Long thực Kê hoạch hành động vận dụng điều học để xây dựng kỹ | |, quan lý hoạt động dạy học tích cực theo mơ hình trường học VNEN trường tiêu học Minh Long năm học 2017 — 2018 Các hoạt động dự kiến năm học 2017 - 2018 i Kết luận kiến nghị 18 4.1, Kết luận 18 4.2 Kiên nghị 19 TẠI LIỆU THAM KHẢO 20 Lý chọn đề tài 1.1 Lý đo pháp lý Công tác quản lý hoạt động dạy học tích cực theo mơ hình trường học quy định số văn pháp lý như: Công văn 4068/BGDĐT-GDTTH Bộ GD&ĐT triển khai mơ hình trường học từ năm học 2016-2017:“Khuyến khích sở giáo dục triển khai mơ hình trường học tiếp tục triển khai sở tự nguyện, đâm báo đạt hiệu thiết thực trì SUỐT cấp học quyền lợi học sinh Chỉ đạo sở giáo dục tiếp tục chủ động nghiên cứu đổi mới, sáng tạo tô chức dạy học nhằm thực mục tiêu đổi bản, toàn diện giáo duc va dao tao” Công vin sé 3458/SGDDT ~-GDTH ngày 01/9/2017 Sở GD&ĐT Bình Phước V/v hướng dẫn thực nhiệm vụ Giáo dục Tiểu học năm học 2017 — 2018 " đơi tồn điện giáo dục đào tạo đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kính tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Tiếp tục thực nhân rộng mơ hình trường học theo hướng điều chỉnh phù hợp với thực tiễn; Công văn số 3208/SGDĐT-GDTTH ngày 15/8/2017 Sở GD&ĐT việc soát đảm bảo điều kiện thực mơ hình trường học mới, Cơng văn số 504/ PGDDT- CMTH ngày 27/ /2017 việc Hướng dẫn thực nhiệm vụ Giáo dục Tiểu học, năm học 2017 — 2018 Phòng Giáo đục Đào tạo Chơn Thành: Đổi công tác giảng dạy đánh giá học sinh, tiếp tục triển khai chuyên để phục vụ công tác đối mới, nâng cao chất lượng giảng đạy học tập theo mồ hình trường bọc VNEN, 1.2 Lý lý luận Quân lý hoạt động đạy học giáo viên quản lý việc xây dựng kế hoạch dạy học, quân ly việc phân công giảng day, quan lý thực chương trình day hoc theo chuẩn kiến thức - kĩ qua việc lập kế hoạch đạy, thống mục tiêu dạy, nội dụng, phương pháp hình thức tổ chức dạy học thông qua dạy lớp; quản lý đổi phương pháp phương tiện dạy học, quản lý hồ sơ chuyên môn giáo viên; kiểm tra đánh giá kết việc thực chương trình giáo viên, việc theo đối, nhận xét học sinh lớp, v.v Quản lý tốt hoạt động dạy học nói chưng hoạt động dạy học theo mơ hình nói riêng thúc đầy hoạt động khác phát tri ễn tạo nên phát triển chung cho nhà trường Để nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường phải đổi cách quản lý để đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Quản lý hoạt động dạy học cách tích cực q trình điều khiến q trình đạy học làm cho q trình vận hành cách có kế hoạch, có tổ chức đạt mục tiêu dé Học tập theo mơ hình VNEN giúp học sinh phát huy tích cực tính tự học, sáng tạo, tính tự giác, tự quản, tự In, hứng thủ học tập Đây phương pháp dạy học mới, giúp em phát huy tốt kỹ như: kỹ giao tiếp, kỹ hợp tác, kỹ tự đánh giá lẫn học Qua năm triển khai Dự án đạy theo mô hình VNEN, giáo viên học sinh thích nghĩ với môi trường học tập đại hiệu cao Bởi phương pháp đạy học theo nguyễn tắc lấy HS làm trung tâm, học tập mang tính tương tác phủ hợp với cá nhân HS 1.3 Lý thực tiễn Hiện nên kinh tế - xã hội ngày phát triển, hội nhập kinh tế ngày tớ rộng địi giáo dục Việt Nam không ngừng cai tiến, đối phù hợp với thể giới quốc gia khu vực Tuy nhiên, giáo dục nước ta cịn có bat cap chất lượng giáo dục, nhiều giáo vién str dung phuong phap day hoc lạc hậu gây nèn tình trạng thụ động học tập học sinh dẫn đến hiệu đạy học chưa cao Học sinh lơi động viên khích lệ để hứng thủ, tự giác học tập, gây nên tình trạng chán học, bỏ học số phận học lực yếu Cùng với nhiều nguyên nhân, tình trạng trở nên khó khắc phục Nhằm nâng cao chất lượng dạy học tình hình nay, cần định hướng đổi phương pháp đạy học phát huy tính tích cực sáng tạo người đạy người học đồng thời nâng cao kỹ quản lý hoạt động dạy học tích cực cách có hiệu Trong thời gian qua, công tác quản lý hoạt động đạy học trường Tiểu học Minh Long có nhiều chuyển biến tích cực Hiệu trưởng tế chức triển khai quy định, xây dựng thực kế hoạch quản lý mặt hoạt động đạy học giáo dục nhà trường Nhiều giáo viên tích cực đổi phương pháp, bước nâng cao chất lượng dạy học Tuy nhiên nhà trường cịn khơng khó khăn lúng túng đơi với hoạt động dạy học theo mơ hình trường học mới, Chính vậy, tơi chọn đề tài tiểu luận “ ;iiệu trưởng quản lý hoạt dộng dạy học tích cực thè mơ hình trường học VNEN trường Tiêu học Minh Long, huyện Chơn Thành, tỉnh Bình Phước năm học 2017-2018” nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển trường thời gian tới Phân tích tình hình thực tế kỹ quản lý hoạt động day bọc tích cực theo mơ hình trường học VNEN trường Tiểu học Minh Long 2.1 Khái quát trường Tiểu học Minh Long 2.1.1 Về trường lớp - Trường Tiểu học Minh Long tọa lạc ấp 2, xã Minh Long, huyện Chơn Thành, tỉnh Bình Phước Trường có điểm học cách km - Năm học 2017 - 2018 trường có tổng số: 19 lớp học buổi 100% lớp học thực theo mơ hình trường học VNEN - Téng số học sinh đâu năm: 566/265 nữ - có 27 học sinh dân tộc Trong đỏ: - Khối ¡: lớp/128 học sinh - Khối 2: lớp/98 học sinh - Khối 3: lớp/121 học sinh - Khối 4: lớp/108 học sinh - Khối 5: lớp/111 học sinh 2.1.2 Về nhân sư Nội dung TSCB CHIA RA GV ÍBGH Téng sé 40 i j i NU’ 30 i i i l Đăng viên 13 I Í Biên chế 33 ' Hop déng TBC- 68 Hợp đồng Đại học 18 ] Cao đăng Trung cap 10 Khác NBC KT+ Vt |TKTT | YT | BV-PV ley , -KTĐ l [TPT [PC | TV xM TB ] 1 | J } i i i 2.1.3 Chat hrong gido duc học sinh năm học 2016-2017 Khéil TSHS cuốÍHĂNm Hồn thành CT lớp học Chưa HTCT~ Rên hè tg TS Ny TS | Ne |97 148 197 148 1130 162 (130 |107 |ấ7 (41 5S Té ng |% | Dân tộc |Nữ|% | Dân tộc TS | Nit TS | Nữ |100 [5 |4 / / 162 |100 |9 |5 (107 157 |[100 12 |2 1/52 [111 152 (100 [6 |5 105 143 1105 43 (100 550 262 'Sã( 262 100 124 / / l|16 |/ 1/ 17 2.1.4 Vê thuận lợi nhà trường Được quan tâm cấp úy Đảng, quyền địa phương, lãnh đạo ngành hội cha mẹ học sinh chăm lo vật chất lẫn tính thân tạo điều kiện cho đội ngũ giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học Được đồng thuận PHHS.Tập thể Cán bộ, giáo viên, công nhân viên chức nhà trường Cơ sở vật chất ngày cải thiện, đội ngũ cán giáo viên trẻ khoẻ, có tâm huyết, nhiệt tình, động, chịu khó, biết chia sẻ, Các tổ chun mơn hoạt động đồng đều, 100% giáo viên có trình độ đạt chuẩn trở lên (trong chuẩn chiếm 94.1%) Có nhiều giáo viên dạy giỏi cấp, hing năm trường có nhiều CB, GV cơng nhận GV đạy giỏi cáp trường: chiến sĩ thi đua sở; đa số giáo viên có lực, trình độ chun mơn vững vàng, có phẩm chất đạo đức tốt, có tình thần trách nhiệm cao, có tỉnh thần tự học, tự rèn, có ý thức phan dau xây dựng trường lớp có ý thức ky luật tốt cơng tác xây dựng đoàn kết nội bộ, Là trường huyện thực mơ hình thí điểm trường học VNEN khối lớp: 2, 3, từ năm học 2012 ~ 2013 2.1.5 Vê khó khăn trưởng Cơ sở vật chất nhà trường thiểu như: Nhà đa năng, bãi tập, sơ phịng chức năng, Nhiễu phòng học đo xây dựng lâu, nhỏ hẹp (so với sô học sinh so với điểu kiện đạy học theo Mơ hình trường học mới), xuông cấp, mùa mưa thường ấm, tôi, ; Khu hiệu cịn chật chội, tạm thời, khơng khang trang, làm ảnh hưởng tới mỹ quan nhà trường Đội ngũ giáo viên, nhân viên thiếu phải hợp đồng(2đ/c, Trong đó: ŒV Anh văn); số giáo viên chuẩn bị nghỉ hậu sản Ơ2( Í giáo viên chung, ] nhan viên y tế) | Cơ sở vật chất chưa đáp ứng, thiểu 05 phòng học(nhà trường lấy phòng Thư Viện, Tin học, Thiết bị làm phòng học) Một số phòng học xuống cấp, hết hạn sử dụng, có phịng xuống cấp trầm trọng Địa bàn quản lý học sinh rộng; hệ dân tạm trú nhiễu (không cư ngụ cô định) nên phần náo ảnh hưởng đến sĩ số học sinh hoạt động dạy học nhà trường Trong năm gần đây, ngành giáo dục có chuyến biến, đối mới, liên tục làm ảnh hưởng không nhỏ tới việc cập nhật “thạo nghề” giáo viên, giáo viên có tuổi đời cao, việc cập nhật gặp khơng it khó khăn, làm ảnh hưởng tới q trình giảng dạy, đánh giá, nhận xét kết học tập học sinh, Đời sống nhân dân năm qua gặp khơng khó khăn (do mủ cao su xuống giá) nên việc đầu tư cho học tập, chăm sóc giáo dục em có phần bị hạn chế Cần bộ-Giáo viên-Công nhân viên trường đa phần nữ (759%), nhiều đồng chí độ tuổi sinh đẻ nên có nhỏ, nhà xa dẫn đến ảnh hưởng tới hoạt động bẻ nỗi, phong trào chung nhà trường 2.2 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học tích cực theo mơ hình trường học VNEN trường Tiểu học Minh Long 22.1 Vè phân công đôi ngũ Bảng Thực trạng quản lý việc phần công giáng đạy Mức độ thực (số lượng %4) TT | Căn để phân công giảng dạy Trinh dé dao tao | Nang luc chuyén mén ¡ Thâm niên công tác % Chưa Tốt | % |TB| ‘ 26 | 100 [0 23 | 88,5 53 11.5 18 1692 1231 177 tot % 4: Nguyện vọng cá nhân giáo viên 15,4 19 | 73,1 11,5 5! Điều kiện hoàn cảnh giáo viên 13,8 (22 [8471 THÊ | Phan céng luân phiên ¡23,1 13 1500| | 269 Đây mà nhà trường thực qua bảng thông kê số liệu Bên cạnh cịn dùng (5) để điều phân cơng giảng dạy, thực phan công luân phiên năm học 3.3.2 Thực trạng quản Ù hoạt động dạy - học giáo viên học sinh Bảng Mức độ thực đạo boạt động đổi phương pháp đạy học Học sinh TT Nội dung lớp VNEN tự đánh giá (566) Đánh giá giáo viên (26) Tét | TB ae | Xay dung ndéi quy học tập 501 | 65 25 408 s8 | 10 12114 456 Ì 90 | 11 18 L6 | | Chi dao hướng dẫn học nhóm VNEN ‡ 452 | 104] 10 20 I | Chi dao va k¥ nang tự đánh gia 596 | 32 g 21 | Rèn kỹ nằng tự học 478 | 79 23 I 487 | 19 Chi đạo Tăng cường quản lý né nép ọc tập ạ_ | Chỉ đạo hướng dẫn học sinh phương pháp học tập tích cực > Tét | TB ove l1 lẫn Tô chức tôt hoạt động thị đua khen thưởng kỹ luật 79 Qua thống kê (bảng 2) cho thấy 100% học sinh giáo viên xây dựng, thực nội quy học tập mức độ tốt trung bình Về cơng tác đạo giáo viên tăng cường quan ly nề nếp học tập: Đây coi khâu để thực có hiệu quan ly chất lượng học tập học sinh, nhiên qua khảo sat cịn số học sinh thực chưa tốt Về công tác rèn kỹ tự đánh giá lực thân học sinh học sinh tham gia tích cực Tuy nhiên, để học sinh tự đánh giá lực thân phụ thuộc nhiêu vào hưởng dẫn giáo viễn Vì giáo viên phải đổi phương pháp đánh giá nghĩa đánh giá phải có tiêu chuẩn rõ ràng để người học tự đánh giá lực thân Một số nội đụng quản lý mà học sinh thực chưa tốt phụ thuộc vào khả nhận thức, chủ động học tập học sinh xây dựng kế hoạch, hướng dẫn thực giáo viên phần chưa tốt 2.2.3 Thực trang quản lÚ kiểm tra đánh giá hoạt động dạy học Nhà trường xây dựng kế hoạch kiểm tra — đánh giá từ đầu năm học thực kiểm tra — đảnh giá thường xuyên Việc đánh giá kết hoạt động đạy học nhà trường cách cơng băng, cơng khai có tác dụng tích cực việc thúc tính chủ động, tích cực, sáng tạo giáo viên học sinh Tuy nhiên hiệu công tác kiểm tra - đánh giá chưa cao Day nguyên nhân mà người quản lý cần phải xác định có kế hoạch biện pháp thực tốt để nâng cao hiệu đạy học năm học tới 2.2.4 Thực trang vệ quản lý sở vật chất phương tiện phục vụ đạy học Về công tác xây dựng sở vật chất, thiết bị đạy học nhà trường chưa đáp ứng yêu câu đối phương pháp dạy học Khuôn viên trường rộng rãi kinh phí đâu tư xây dựng bạn hẹp, thiểu hạng mục: Nhà đa năng, phịng học, phịng Hội đơng, khu hiệu bộ, phòng chức Về việc sử dụng thiết bị đạy học có sẵn vả tự làm đồ đùng đạy học côn han chế Cơ sở vật chất chưa đáp ứng, thiểu 05 phòng học(nhà trường lấy phòng Thư Viện, Tín học, Thiết bị làm phịng học) Số phòng xuống cấp phòng hết hạn sử dụng, có phịng xuống cấp trầm trọng Đề chất lượng đạy học nâng lên đấp ứng với yêu cầu đổi giáo dục đồi hỏi người quản lý phải có kế hoạch xây dựng sở vật chất, trang thiết bị đạy học đủ để giáo viên học sinh đảm bảo công tác dạy học 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức nhằm nâng cao kỹ quản lý hoạt động đạy học tích cực theo mơ hình trường học VNEN trường Tiểu học Minh Long 2.3.1 Điềm mạnh Nhìn chung cán quản lý nhiệt tỉnh, có trách nhiệm học qua lớp dưỡng cán quản lý, đội ngũ giáo viên tầm huyết động sáng tạo, 100% giáo viên đạt trình độ chuẩn, có trình độ tín học ngoại ngữ Tập thê giáo viên đồn kết, gắn bó, đa phân tự giác tích cực Chất lượng giáo đục bước nâng lên Công tác đạo, quân lý hoạt động dạy học quan tâm, thực tốt bản, có kế hoạch linh hoạt bám sát hướng dan Bộ giáo duc Bao tao va cia Sở CHáo dục Đào tạo Bình Phước Đội ngũ giáo viên nhận thức tầm quan trọng đổi phương pháp đạy học biết thể đổi phương pháp đạy học Về giác 100% GV thực lên lớp giờ, đâm báo thời gian tiết học Tư cách tác phong chững chạc, trang phục gọn gàng, lịch Việc có tác dụng tới công tác giáo dục đạo đức cho HS, tạo cho em có nề nếp, tác phong nhanh nhẹn, làm việc có giác, 2.3.2 Điểm yeu Một số giáo viên cịn hạn chế chun mơn, lực chuyên môn chưa theo kịp với phương pháp giáo dục nay, kỹ sư phạm kỹ sử dụng thiết bị đạy học hạn chế, đặc biệt kỹ để kiểm tra lung tang Mét số giáo viên có thâm niên lâu năm có kinh nghiệm chun mơn rap khn bảo thủ, chia sẻ nên khó khăn thực đạo theo hướng đôi Việc xử lý ứng dụng công nghệ thông tim giảng đạy mội số giáo viên cịn hạn chế Cơng tác đạo theo hướng đổi chưa tập huấn đồng Đa số giáo viên trường lớn tuôi ngại thay đổi | Công tác đạo quản lý hoạt động đối phương pháp đạy học đơi lúc cịn mang tính hình thức, có lúc chưa Hiệt, chưa có chiều sâu Đội ngũ cán quân lý lủng túng việc đạo Việc kiếm tra, đánh giá chưa thực thường xuyên, đôi lúc đánh giá chưa khách quan, công nên phần chưa tạo động lực cho giáo viên làm việc Cơ sở vật chất thiết bị học chưa đầu tư đủ phục vụ công tác dạy học giáo viên học sinh Trường có 19 lớp điểm trường cách xa nên việc học tập kinh nghiệm đồng nghiệp cịn khó khăn hạn chế 3.3.3 Cơ hội Được quan tâm đầu tư Đảng Nhà nước xã hội đôi với ngành giáo dục, Trường quan tâm chí đạo sâu sát lãnh đạo cấp lãnh đạo Phòng giáo đục đào tạo huyện Chơn Thành giúp đỡ lãnh đạo quyền đại phương xã Minh Long, ban đại điện hội cha mẹ học sinh vả toàn thể quý phụ huynh ủng hộ nhiệt tình tạo điều kiện cho nhà trường thực tốt nhiệm vụ năm học Theo để án đầu tư sở vật chất Ủy ban nhân đân huyện phê duyệt chuẩn nông thơn chuẩn Quốc gia theo lộ trình kế hoạch (giai đoạn 2016 — 2021) trường xây dựng thêm phòng học Đây hội để Nhà trường phát triển theo hướng “Đổi bản, toàn diện giáo đục đảo tạo” (Nghị số 29NQ/TW Hội nghị Trung ương § khóa XI) Đời sống nhân đân ngày cài thiện, số gia đình có thu nhập cao, ý thức trách nhiệm nhân đân việc giáo đục em ngày cảng nâng cao Sự phát triển công nghệ thông tin hội lớn để Hiệu trường học hỏi, rèn luyện nẵng cao lực lãnh đạo quan ly 2.3.4 Thách thức Cơ sở vật chất nhà trường phòng học phòng chức thiết bị phục vụ day hoc chưa dam bảo cho hoạt động dạy học tích cực theo hướng đổi Do trường trường Tiểu học Bộ giáo dục chọn đạy học thí điểm theo mơ hình trường học thời gian gần có nhiều ý kiến trái chiều mơ hình lan truyền mạng xã hội báo chí nên khơng phụ huynh cảm thấy hoang mang, lo lắng Đây can trở cho việc thực phát triển nhà trường tương lai 2.4 Những kinh nghiệm quân lý hoạt động dạy học tích cực theo mơ bình trường học VNEN mà nhà trường Tiểu học Minh Long thực 3.4.1 Nông cao nhận thức đổi giáo dục, đổi phương pháp dạy học, bồi dưỡng lực chuyên môn, kỹ sử dụng thiết bị dạy học cho tổ trường chuyên tôn giáo viễn Tơ trưởng chun mơn đội ngũ quản lý trực tiếp hoạt động chuyên môn giáo viên tổ khối TỔ trưởng chun mơn giáo viên cốt cán, phải gương mẫu, có trình độ quản lý định để đạo tô khối hoạt động có hiệu theo dung tinh thân đạo hiệu trưởng Giáo viên nhân tố định trực tiếp đến chất lượng giáo đục nhà trường Hoạt động đổi phương pháp dạy học giáo viên phải người hiểu rõ nêu không theo kịp đổi phương pháp đạy học nội dung, chương trình sách giáo khoa có đổi khó tạo nên điện mạo giáo dục, khó tao dao tạo người học động, tích cực phù hợp với đối giáo dục thời kỳ Người giáo viên phải có hành vị chuẩn mực, thái độ thân thiện, có kỹ ứng xử sư phạm, có lực chun mơn, biết khích lệ tinh cam hứng thú tỉnh thần tích cực chủ động học tập cho học sinh Biết bám sát chuẩn kiến thức kĩ chương trình, biết nêu vấn đê tô chức cho học sinh tự giải quyết, bảo đám kiến thức kỹ năng, giáo viên điều chỉnh phương pháp học tập giảm thời lượng thuyết trình giáo viên đến mức thấp nhất, tăng hoạt động tìm tịi, tính chủ động, tham gia xây dựng học sinh Giáo viên hướng dẫn học sinh sử dụng hợp lí Tài liệu Hướng dẫn học lớp, khai thác thiết bị dạy học tăng cường thí nghiệm, thực hành trực quan (kẽnh hình, kênh chữ) để nâng cao hiệu dạy học gắn giảng sát với thực tẾ sống đáp ứng yêu cầu nghiệp đổi giáo dục nay, 24.2 Nóng cao lực trùth độ quản ly cua hiệu trưởng Hiệu trưởng người phụ trách tập thể cán giáo viên, học sinh, thực nhiệm vụ Đảng đạo nhà nước giao phó nhằm thực tốt chức quản lý lập kế hoạch, tổ chức, đạo kiểm tra Trong công tác quản lý nhà trưởng người hiệu trưởng vừa “Thủ trưởng” giám sát đôn đốc công việc vừa “Thủ lĩnh” liên kết đa nhân cách, làm cho người vừa khâu phục vừa tâm phục Đề thực có chức người hiệu trưởng phải: - Có lực “Tâm nhìn”, ban thân phải tự bồi dưỡng, rên luyện để có kiến thức rộng, từ phân tích, dự báo tông hợp để tổ chức - sư phạm kình tế - xã hội nhà trường - Có lực chun mơn kỹ quản lý cần phải đạt kỹ chung như: kỹ nhận thức, kỹ liên hệ, kỹ lựa chọn, kỹ thích ứng, kỹ từ mức độ đơn gián đến phức tạp, từ điểm khái qt đến tồn diện, từ nơng đến sâu, làm cho người tự hoàn thiện phát triển thân đề thực tự quản lý quản lý nhà trường - Có nghệ thuật xử lý giao tiếp có thé tạo đồng thuận hành động, phải có phong cách nhà quản lý 2.43 Đôi việc thực biên nội dung chương trình Đáp ứng với vêu cầu nhiệm w mục tiêu động hợp phù hợp với đối tượng học sinh - Đảm bảo quản Íý chặt chẽ việc thực chương trình dạy học nội dung kiến thức cần truyền đạt đến học sinh Thực tốt mục tiêu day hoc theo chuẩn kiến thức — kĩ Lựa chọn tài liệu học tham khảo phù hợp với kiên thức học sinh Đảm bảo đủ điều kiện sở vật chật, thiệt bi day hoc, phòng học phòng chức đề giáo viên thực tiên độ chương trình Bộ Giáo dục Đào tao mot cách có hiệu đàm bảo mục tiêu đê - Xây đựng nề nếp giáo viên việc tự lên kế hoạch dạy học phủ hợp với đôi tượng học sinh Từng bước nâng cao ý thức, trách nhiệm vụ giáo viễn vé nang cao chất lượng đạy học Mặc dù sở vật chât chưa đảm bảo nhà trường thực có hiệu cơng tác quân lý hoạt động dạy học tích cực, bước nâng cao chất lượng giáo dục đảm bảo mục tiêu đề Từ kỹ quản lý hoạt động dạy học tích cực nêu, ban than dé kế hoạch hành động sau: Kế hoạch hành động vận dụng điều học để xây dựng kỹ quản lỷ hoạt động dạy học tích cực theo mơ hình trường học VNEN trường tiểu học Minh Long năm học 2017 — 2018 Qua hai tháng tham gia lớp bồi đưỡng cán quản lý trường Cán Quản lý Giáo dục thành phố Hỗ Chí Minh, tơi nhận thay để thực hiệu công tac quan lý hoạt động dạy học tích cực theo mơ hình trường học VNEN, xây dựng kế hoạch hành động cơng tác qn lý hoạt động dạy học tích cực năm học 2617 — 2018 trường Cụ thể sau; Kết quả/ Mục tiêu | (KẾ hoạch tạo đâm bảo sở pháp lý, can dat khoa học (có mục tiêu, nhiệm vụ cụ thể rõ rằng; giải pháp khả thí, tiêu đo lượng đánh giá việc Xây: thực kế hoạch phù hợp điều kiện thực tiễn dựng kế nhà trường) hoạch nắn lý Le hoạt động đạy học theo mộ hình I ằ x -Kề hoạch nhân viên ¬ Người thực hiệ" “Người, đơn vị hãing hợn vá thực | Hiệu trường TY Phó hiệu trực tiệu cự " truyền đại đến giáo viên, ¬ trưởng, & & giáo viên Điều kiện, phương | - Văn cấp trên; Kế hoạch năm học tiện thực hiện, thời | trường: kê hoạch chiên lược; gian thực - Phân tích nãng lực sư phạm đội ngũ; chất lượng học sinh năm học trước; - Đánh giá CSVC, tài trường hỗ trợ bên nhà trường; -Tuần tháng 8/2017; Cách thức thực -Căn thực tiên từ đơn vi; -Dự tháo kế hoạch: Gửi tơ góp ý, bơ sung; -L.ập kê hoạch chung nhà trường; - Chỉ đạo Phó hiệu trưởng xây đựng kế hoạch chuyện môn trường, tổ chuyên môn, cá nhân giáo viên xây dựng kế hoạch tô, cá nhân dựa kê hoạch chung trường Dự kiên khó khăn, rủi ro thực - Kế hoạch sơ sải, không đủ nội dung, - Chi tiéu khong kha thi -Sự tiếp thu kế hoạch cách hời hợt, quan tâm Biện pháp khác - Tháo luận thống tiêu ro cứu năm kê hoạch phục khó khăn, rủi Kết Mục tiêu cần đạt -Nêu rõ vai trò quan trọng cân thiết phải nghiên -Tạo đồng thuận giáo viên học sinh tham gia thực đạy - hoc theo mơ hình trường học VNEN -Tồn thể giáo viên năm hình thức dạy học theo mơ hình VNEN Người thực “Người, đơn vị phải hợp thực Triển khai hình thức đạy- học theo mơ hình VNEN Điều kiện, phương tiện thực hiện, thời gian thực -Hiệu trưởng -Phó hiệu trưởng, giáo viễn, -Bản kế hoạch quản lý hoạt động dạy học theo mơ hình trường học VNEN, - Học sinh tích cực, chủ động, hợp tác tham gia hoạt động học tập theo mơ hình trường học ~Tài liệu hình thức đạy học theo mơ hình -Phịng máy, máy chiêu -Quy chế khen thưởng giáo viên, tổ chuyên môn tổ chức hiệu hoạt động đạy học theo mơ hình - Thời gian: Từ tháng 9/2017 đến tháng 4/ 2018 Cách thức thực - Mỡ hội nghị họp toàn thể cán giáo viên, đưa vào nghị đạo yêu câu giáo viên toàn trường phải tham gia thực - Tế chức nhiều chuyên đề day hoc theo mé hình VNEN, dự trao đôi rút kinh nghiệm trường, cụm trường giúp giáo viên học sinh nim cách thức tế chức lớp học, phương pháp đạy- học, cách đánh giá Hồ theo mơ hình VNEN, cách sử dụng góc học tập đồ đùng dạy học - Chỉ đạo giáo viên rèn luyện cho học sinh phương pháp học tập tích cực theo mơ hình trường học mới, Dự kiến | -Giáo viên ngại thay đỗi, hời hợt tiếp thu, thực khó khăn, rủi ro | đôi phỏ thực đổi phương pháp dạy thực hợc có người dự -Giáo viên thực chưa quen, theo lỗi mịn cách đạy truyền - Một số học sinh, đặc biệt học sinh có lực tư hạn chê, thụ động, hợp tác hoạt động học tập Biện pháp khắc | -Giải tôa thắc mặc giáo viên phục khó khăn, | tiếp cận mơ hình VNEN, thành lập nhóm dân truira đường đủ mạnh -Hỗ trợ giáo viên bước đầu năm bước giảng dạy theo mơ hình trường học - Có kế hoạch hỗ trợ học sinh chậm tiên độ; phân công học sinh vượt trội hỗ trợ; tổ chức nhỏm học sinh phù hợp trình độ để giúp đỡ hoạt động học Phối hợp với cha mẹ học sinh tạo môi trường học tập, động viên nhắc nhở em học tập tích cực Động viên, khích lệ học sinh em có tiễn Tìm hiểu tâm tư nguyện vọng giáo viên khó khăn thực dạy học theo mơ hình VNEN Kết qua¿ Mục tiêu cần đạt Người thực “Người, -Năm bắt tình hình cụ thể nhà trường hoàn cảnh, điều kiện, tâm tư nguyện vọng cán bộ, công chức, viên chức giảng dạy theo mô hình VNEN -Hiệu trưởng -Pho hiệu trưởng tổ trưởng chun mơn; cơng đơn vị phối hộP | đồn sở thực Điều kiện, phương tiện -Thời gian: Từ tháng 9/2017 đến tháng 3/2018 thực hiện, thoi gian tực Cách thức thực -Thường xuyên tiếp xúc trao đổi với giáo viên để biết cụ thể hoàn cảnh, tâm tư nguyện vọng người, ~Trao phó hiệu trưởng tơ trưởng, chủ tịch cơng đoản sở chuyên môn đề hiệu biết thêm, Dự kiến khó khăn, rủi ro thực Biện nhúáp khắc phục khó khăn, rul ro -Thời gian trao đổi khơng có nhiều để tìm hiểu hết giáo viễn -Một sô giáo viên ngại tâm thật điêu kiện hồn cảnh -Bản thân tranh thủ, tạo hội gần gũi, cởi mở giao tiệp phải có thiện ý, -Tun truyền, động viên, khích lệ giáo viên tích cực đơi phương pháp đạy học phù hợp với mơ hình trường học Kết quải Mục tiêu đạt - Nhằm trao đổi kinh nghiệm giáo viên, thực chức trao đổi, tư vấn, thúc -Nắm khả chuyên mơn giáo viên Từ góp phân nâng cao lực quản lý hiệu trướng Tăng cưởng dự giờ, kiếm tra, đánh giả Người thực “NgưỜi, - Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng, tơ khối trưởng, đơn vị phối hợp -Gidéo viên, Điều kiện, - Có kế hoạch dự thực hiện, thời - Đối với tiết thao giảng chun đề cần bế trí ghi hình tiệt dạy thực hẲiện phương tiện gian thực - Có tiêu chí đánh giá, xếp loại đạy trọng đổi phương pháp dạy học phù hợp với mơ hình trường học VNEN -Phiếu đánh giá, rút kinh nghiém tiét day cha Hiéu trưởng, Phó hiệu trướng, tổ khối trưởng -GV không ngừng tự học hỏi nâng cao chuyên môn lúc nơi, lực -Thời gian: Từ tháng 10/2017 đến đầu tháng 5/2018 Cách thức thực - Hiệu trường chí đạo phó hiệu trưởng chuyên môn xây dựng kẻ hoạch dự phân tích day - Dự thường xuyên đối tượng GV đặc biệt GV yếu tay nghề sau dự có rút kinh nghiệm để rõ nhược chữa điểm cần khắc phục sửa -Xây dựng tiêu chí đánh giá, xếp loại dạy trọng đôi phương pháp dạy học phù hợp với mơ hình trường học VNEN -Tich lũy kinh nghiệm quản lý qua giao lưu chia sẻ, qua dự giờ, thăm lớp, qua sinh hoạt chuyên rmôn, Dự kiến khó khăn, rủi ro thực -Thời gian dự giáo viên hiệu trưởng bị hạn chê -Một số giáo viên khơng hài lịng với cách đánh giá, xếp loại gid day - Một sô it giáo viên phân tích dạy ý đên tôn giáo viên dạy mà chưa trao đối để tìm cách để nâng cao hiệu dạy -Chất lượng đầu năm chưa sát với lực giáo viên Biện pháp khắc phục khó khăn, rủi ro -Sắp xếp cơng việc hợp lí để khơng bị ảnh hưởng thời gian dự giờ, đánh giá tiết dạy giáo viên - Bám sát tiêu đánh giá dạy, đánh giá nghiêm túc, khách quan, công băng: thuyết phục theo đạo cấp -Đánh giá tong thé, ý lực tổ chức học, giúp giáo viên chủ động áp dụng hình thức day học tích cực hướng đến lấy hoạt động học học sinh làm trung tâm - Tao bau khơng khí thân thiện, cởi mở phân tích dạy; đưa câu hỏi gợi ý cho giáo viên đạy tự đánh giả mức độ đạt mục tiêu đạy Kết quả/ Mục tiêu cân đạt - Tất cán bộ, giáo viên năm văn đạo cấp đổi phương pháp dạy học tích cực theo mơ hình trường học VNEN - Hiểu sâu sắc đầy đủ chất, tầm quan trọng, cách thực việc dạy học tích cực theo mơ hình trường học VNEN Bai dưỡng phương -Vận dụng phương pháp kỹ thuật dạy học tích cực vào thực tiễn giảng dạy đội ngũ giáo viên pháp đạy học (ích cực theo mơ hình VNEN cho giáo viên -Giúp giáo viên tự tin lên lớp Nắm vững phương pháp dạy học; chuyê ến việc truyền thụ GV thành việc hướng dẫn HS tự học Người thực -Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng, khối trưởng, giáo đơn vị phối hợp -Giáo viên tồn trường (Người, thực viên cơi cán, - Văn cấp đạo hướng dẫn thực Diéu kién, phương liện thực hiện, thời gian thực dạy học theo mơ hình VNEN - Tài liệu tập huấn đối phương pháp đạy học Bộ, Sở GDĐDT -Kế hoạch năm học nhà trưởng: kế hoạch tổ chuyên môn, kê hoạch giảng đạy giáo viên, thiết kế giáo án, tô chức lớp học -Thời gian: Thực thường xuyên tiết học chuyên đề theo tuần, tháng (kế hoạch) Cách thức thực -Tạo điều kiện cho giáo viên tham dự lớp tập huấn đổi phương pháp dạy học Sở GDĐT, Phòng GDĐT tổ chức -Hiệu trưởng tổ chức, đạo hiệu phó giáo viên cốt cán qua tập huấn triển khai lại cho toàn thể giáo viên trường dạy học tích cực theo mồ hình VNEN -Phó hiệu trưởng đạo tổ khối trưởng triển khai thực khôi, -Lên kế hoạch bồi đưỡng, tự bôi dưỡng ` -Thực thao giảng thực tập, chuyên để dạy học tích cực theo mơ hình VNEN -Tât giáo viên vận dụng vào thực tê giảng day Đự kiên khó khăn, rủi ro thực hién -Mỗi tháng lần, tổ chun mơn có hội họp đề thảo luận chuyên đề góp ý rút kinh nghiệm có tính đối phó Hinh thức phân biện chn mơn cịn hạn chế ~Trinh độ tay nghề, lực giáo viên không đông -Giáo viên không tự giác thực kế hoạch bôi dưỡng thường xuyên -Giáo viễn vận dụng dạy học tích cực theo mơ hình trường học cịn lùng túng -Sĩ số lớp đông nên không đáp ứng số ki thuật dạy học Biện pháp khắc - Các chuyên dé sinh hoạt chun mơn trường phục khó khăn, rui ro cởi mở, thăng thăn trao đôi, thảo luận với khơng khí thật -Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng tham gia sinh hoạt chun mơn tổ khối -Phân tích cho giáo viên thầy tầm quan trọng việc học tập nâng cao trình độ cho thân, cho tập thé -Phân công giáo viên có kinh nghiệm giúp đỡ ~Lua chon kĩ thuật đạy học phủ hợp với tình hình lớp, trường Kết guả/ Mục tiêu củn đại -Đánh giá toàn điện công tác quản lý hoạt động đạy học mặt: mặt mạnh, mặt yếu, thuận lợi, khó khăn nguyên nhân Làm sở kế hoạch quân lý năm học sau, -Việc khen thưởng mang tính động viên tạo động lực cho giáo viên học sinh Người thực (NgHỚi, đơn vị phối hợp thực Điều kiện, phuong tién thực hiện, thời Tổng kết đánh gian thực giá công tác quản lý dạy hac tich cực theo mồ hình moi VNEN ~Hiéu trưởng -Phó hiệu trưởng, giáo viên, Hội khuyến học, Hội cha mẹ học sinh, Đoàn miền mạnh thường qn, Cơng đồn, - Thu thập thơng tin, số liệu, chứng đánh giá tiệt dạy giáo viên, kết học tập học sinh trình dạy — học theo mơ hình trường học VNEN -Phịng Hội đồng, kinh phí khen thưởng hàng năm -Thời gian: Tuân tháng năm 2018 Cách thức thực -Hiệu trưởng viết báo cáo Tổng kết đánh giá việc làm được, chưa làm q trình triển khai thực dạy -học tích cực theo mơ hình VNEN thơng báo họp Hội đồng Gởi báo cáo cho Phòng GD@& ĐT Chơn Thành - Thảo luận rút kinh nghiệm, tìm nguyên nhân giải pháp để khắc phục hạn chế -Tả chức phát thường cho giáo viên học sinh Du kién | - Một số giáo viên khơng tập trung thảo luận, rút khó khăn, rúiro | kinh nghiệm thực -Thiéu nguồn kinh phí để khen thưởng Biện pháp khắc | -Hiệu trưởng chuẩn bị nội dụng cụ thể để giáo viên phục khó khăn, | thảo luận ruil ro -Mỗi tổ chuyển mơn có đánh giá mặt đạt chưa đạt tơ q trình thực kế hoạch, đề xuất số biện pháp khắc phục tồn nâng cao hiệu công tác -Vận động Hội khuyến học, Hội cha mẹ học sinh mạnh thường quần Kết quải Mục tiéu can dat ểz lĩnh vực nói chung dạy -học tích cực theo mơ hình trường học mới, Người thực rA -Tạo điều kiện để giáo viên chia sẻ kinh nghiệm - Hiệu trưởng, * % iN, Ơi đơn vị phối hợp -Chủ tịch cơng đồn Điêu kiện, phương tiện thực hiện, thời gian thực ~-Vào thời gian hè sau hoàn tat moi việc trường thực Tham quan đê giao lưu, -Hỗ trợ kinh phí: xe đi-về chỗ học hỏi Cách thức thực | -Cơng đồn lập kế hoạch wa nghiệm kinh day học lên ¬ as the od " -Nhà trường thu thập ý kiến thực ° Dự kiến | -Kinh phí hỗ trợ cho chuyến tham quan cịn hạn tÍCh CựC | kh khăn, ro | chế, thực Biện pháp khắc | -Van động nguồn lực tùy theo tình hình thực tế phục khó khăn, | đề tạo điều kiện cho tập thê tham quan hệ với tĩnh rui ro thân thoải mái nhăm tạo động lực tích cực phục vụ cho năm học Kết luận kiến nghị 4.1 Kết luận Hoạt động dạy học quản lý hoạt động dạy học hoạt động tạo nên chất lượng giáo dục nhà trường, Vì vậy, để nâng cao chất lượng dạy học theo hướng phát huy tính tích cực học sinh người hiệu trưởng cần phải thực đồng biện pháp cần trọng cơng tác quản lý hoạt động dạy học tích cực theo mỗ hình trường học VNEN Đề quảnlý có hiệu hoạt động dạy học tích cực theo mơ hình trường học VNEN trường Tiểu học Minh Long, cân triển khai số nội dụng công việc KHH Xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động dạy học theo mô hình VNEN:Triển khai hình thức dạy- học theo mơ hình VNEN; Tìm hiểu tâm tư nguyện vọng giáo viên khó khăn thực hién day hoc theo mơ hình VNEN; Tăng cường dự giờ, kiểm tra, đánh giả; Bồi đưỡng phương pháp đạy học tích cực theo mơ hình VNEN cho giáo viên, 4.2 Kién nghi Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo Chơn Thành tham mưu với Sở Giáo dục Đảo tạo Bình Phước phối hợp với trường Cán Quản lý Giáo dục thành phố Hồ Chỉ Minh Tiếp tục mở lớp bồi đưỡng nâng cao lực cán quản lý dành cho cán quản lý trường học tỉnh Bình Phước giúp nhà trường thực đám bảo mục tiêu “Đổi toàn điện giáo dục đào tạo” cấp học Đối với UBND huyện phịng giáo dục có hướng sửa chữa phịng học xuống cấp: có kế hoạch xây cho trường hạng mục thiểu của: CSVC như: Nhà đa năng; Phòng Hội đồng; Khu hiệu phòng chức thiếu nhằm đám bảo sở vật chất để đáp ứng việc dạy học theo mơ hình trường học VNEN Đối với Cha mẹ học sinh cần kết hợp nhà trường công tác giáo đục học sinh, Trao đổi với giáo viên khó khăn em gặp phải, khó khăn mơ hình trường học mới, để có biện pháp khắc phục