Skkn một số hình thức tổ chức hoạt động khởi động theo hướng dạy học tích cực trong môn ngữ văn thpt

Một số hình thức tổ chức hoạt động khởi động theo hướng dạy học tích cực mơn Ngữ Văn SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO HƯNG YÊN TRƯỜNG THPT KHOÁI CHÂU -š›&š› - CHUYÊN ĐỀ MỘT SỐ HÌNH THỨC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG THEO HƯỚNG DẠY HỌC TÍCH CỰC TRONG MƠN NGỮ VĂN THPT Mơn : Ngữ Văn Tác giả: Hồng Thị Phương Đơn vị: Trường THPT Khối Châu Tác giả: Hồng Thị Phương – Trường THPT Khối Châu skkn Một số hình thức tổ chức hoạt động khởi động theo hướng dạy học tích cực mơn Ngữ Văn I ĐẶT VẤN ĐỀ Giáo dục phổ thông nước ta thực bước chuyển từ chương trình giáo dục tiếp cận nội dung sang tiếp cận lực người học Đổi phương pháp dạy học giải pháp quan trọng để nâng cao chất lượng giáo dục, góp phần phát triển lực, phẩm chất học sinh Dạy học cách tổ chức chuỗi hoạt động học tập cho học sinh biểu rõ nét dạy học tích cực Dân gian có câu “ Đầu xi lọt” Dạy- học nói chung dạy-học mơn Ngữ Văn nói riêng vậy, hoạt động khởi động có ý nghĩa tiên việc tạo hứng thú tâm học tập cho HS Theo William A Ward thì: “ Người thầy trung bình biết nói, Người thầy giỏi biết giải thích, Người thầy xuất chúng biết minh họa, Người thầy vĩ đại biết cách truyền cảm hứng” Từ ta thấy việc truyền cảm hứng học tập cho học sinh điều quan trọng cần thiết Giống luận ngữ nói: “Biết mà học khơng thích mà học, thích mà học khơng say mà học” Cảm xúc say mê hứng thú Tác giả: Hoàng Thị Phương – Trường THPT Khoái Châu skkn Skkn.mot.so.hinh.thuc.to.chuc.hoat.dong.khoi.dong.theo.huong.day.hoc.tich.cuc.trong.mon.ngu.van.thptSkkn.mot.so.hinh.thuc.to.chuc.hoat.dong.khoi.dong.theo.huong.day.hoc.tich.cuc.trong.mon.ngu.van.thptSkkn.mot.so.hinh.thuc.to.chuc.hoat.dong.khoi.dong.theo.huong.day.hoc.tich.cuc.trong.mon.ngu.van.thptSkkn.mot.so.hinh.thuc.to.chuc.hoat.dong.khoi.dong.theo.huong.day.hoc.tich.cuc.trong.mon.ngu.van.thpt Một số hình thức tổ chức hoạt động khởi động theo hướng dạy học tích cực mơn Ngữ Văn là động lực thúc đẩy, nuôi dưỡng nỗ lực cố gắng không ngừng nghỉ người Vậy làm để giáo viên phát huy vai trị “truyền lửa” mình? Làm để đánh thức niềm say mê hứng thú em? Làm để phát huy chủ động, tích cực, sáng tạo học sinh? Đó ln trăn trở người thầy, người cô tâm huyết Xuất phát từ thực tiễn đó, phạm vi chuyên đề xin giới thiệu “ Một số hình thức tổ chức hoạt động khởi động theo hướng dạy học tích cực mơn Ngữ văn THPT” II NỘI DUNG Vai trò hoạt động khởi động Hoạt động khởi động học thường chiếm vài phút đầu có ý nghĩa quan trọng việc kích hoạt tích cực người học Trước hết, hoạt động khởi động có vai trị tạo hứng thú học tập cho học sinh Tác giả: Hồng Thị Phương – Trường THPT Khối Châu Skkn.mot.so.hinh.thuc.to.chuc.hoat.dong.khoi.dong.theo.huong.day.hoc.tich.cuc.trong.mon.ngu.van.thptSkkn.mot.so.hinh.thuc.to.chuc.hoat.dong.khoi.dong.theo.huong.day.hoc.tich.cuc.trong.mon.ngu.van.thptSkkn.mot.so.hinh.thuc.to.chuc.hoat.dong.khoi.dong.theo.huong.day.hoc.tich.cuc.trong.mon.ngu.van.thptSkkn.mot.so.hinh.thuc.to.chuc.hoat.dong.khoi.dong.theo.huong.day.hoc.tich.cuc.trong.mon.ngu.van.thpt skkn Skkn.mot.so.hinh.thuc.to.chuc.hoat.dong.khoi.dong.theo.huong.day.hoc.tich.cuc.trong.mon.ngu.van.thptSkkn.mot.so.hinh.thuc.to.chuc.hoat.dong.khoi.dong.theo.huong.day.hoc.tich.cuc.trong.mon.ngu.van.thptSkkn.mot.so.hinh.thuc.to.chuc.hoat.dong.khoi.dong.theo.huong.day.hoc.tich.cuc.trong.mon.ngu.van.thptSkkn.mot.so.hinh.thuc.to.chuc.hoat.dong.khoi.dong.theo.huong.day.hoc.tich.cuc.trong.mon.ngu.van.thpt Một số hình thức tổ chức hoạt động khởi động theo hướng dạy học tích cực mơn Ngữ Văn Một khởi động học hiệu trước hết phải tạo hứng thú cho học sinh. “Hứng thú thái độ đặc biệt cá nhân tượng vừa có ý nghĩa sống, vừa mang lại khoái cảm cho cá nhân q trình học tập” Khơng phải học sinh có sẵn niềm say mê, u thích mơn học Vì vậy, nhiệm vụ hoạt động khởi động khơi gợi hứng thú học khơi dậy niềm đam mê, gây dựng, bồi đắp tình yêu lâu bền mơn học Dạy học trị khơng có hứng thú “đập búa sắt nguội” mà Bởi vậy, người thầy trước hết phải người “thắp lửa đam mê” Đặc biệt mơn học Ngữ văn, có niềm đam mê đưa e khám phá đến tận vẻ đẹp tác phẩm văn chương   Vai trò thứ hai hoạt động khởi động huy động vốn tri thức, kĩ tảng học sinh Bởi dạy học q trình kiến tạo Nếu ví tri thức, kĩ học sinh tiếp nhận ví ngơi nhà, móng xuất phát từ tri thức, kĩ vốn có, tảng người học Quan điểm dạy học kiến tạo đặc biệt ý đến việc huy động kiến thức, kĩ năng, hệ giá trị tảng cá nhân người học tạo tiền đề cho việc tiếp nhận kiến thức Vì vậy, việc khởi động học hiệu nên tạo hội cho em tự làm sống lại kiến thức có, cần thiết cho việc học Việc thiết kế chương trình Tác giả: Hồng Thị Phương – Trường THPT Khối Châu Skkn.mot.so.hinh.thuc.to.chuc.hoat.dong.khoi.dong.theo.huong.day.hoc.tich.cuc.trong.mon.ngu.van.thptSkkn.mot.so.hinh.thuc.to.chuc.hoat.dong.khoi.dong.theo.huong.day.hoc.tich.cuc.trong.mon.ngu.van.thptSkkn.mot.so.hinh.thuc.to.chuc.hoat.dong.khoi.dong.theo.huong.day.hoc.tich.cuc.trong.mon.ngu.van.thptSkkn.mot.so.hinh.thuc.to.chuc.hoat.dong.khoi.dong.theo.huong.day.hoc.tich.cuc.trong.mon.ngu.van.thpt skkn Skkn.mot.so.hinh.thuc.to.chuc.hoat.dong.khoi.dong.theo.huong.day.hoc.tich.cuc.trong.mon.ngu.van.thptSkkn.mot.so.hinh.thuc.to.chuc.hoat.dong.khoi.dong.theo.huong.day.hoc.tich.cuc.trong.mon.ngu.van.thptSkkn.mot.so.hinh.thuc.to.chuc.hoat.dong.khoi.dong.theo.huong.day.hoc.tich.cuc.trong.mon.ngu.van.thptSkkn.mot.so.hinh.thuc.to.chuc.hoat.dong.khoi.dong.theo.huong.day.hoc.tich.cuc.trong.mon.ngu.van.thpt Một số hình thức tổ chức hoạt động khởi động theo hướng dạy học tích cực môn Ngữ Văn Ngữ văn theo cấp thực chất vòng tròn đồng tâm, cấp học sau mở rộng, nâng cao, đào sâu tri thức trang bị từ cấp học trước Đó tiền đề để thầy cô thiết kế hoạt động khởi động Vai trò thứ ba hoạt động khởi động tạo mâu thuẫn nhận thức cho người học Học tập trình khám phá Q trình bắt đầu tị mị, nhu cầu cần hiểu biết giải mâu thuẫn điều biết điều muốn biết Một khởi động học thành công cần khơi gợi học trị mong muốn tìm hiểu, khám phá hoạt động học, chí sau học Muốn vậy, hoạt động khởi động cần tạo mâu thuẫn nhận thức cho học trò Đây tiền đề để thực loạt hoạt động tìm tịi, giải vấn đề Muốn vậy, giáo viên phải người có ý tưởng, biết gieo vấn đề để kích thích trí tị mị người học Những hạn chế hoạt động khởi động phương pháp dạy học truyền thống Trong phương pháp dạy học truyền thống, thường thấy lời vào mượt mà, trơn tru với câu từ bay bổng, trau chuốt giáo viên Để có lời vào đầy tính nghệ thuật địi hỏi giáo viên phải có am hiểu sâu sắc tác giả, tác phẩm, nội dung học vấn đề có liên quan Tác giả: Hồng Thị Phương – Trường THPT Khoái Châu Skkn.mot.so.hinh.thuc.to.chuc.hoat.dong.khoi.dong.theo.huong.day.hoc.tich.cuc.trong.mon.ngu.van.thptSkkn.mot.so.hinh.thuc.to.chuc.hoat.dong.khoi.dong.theo.huong.day.hoc.tich.cuc.trong.mon.ngu.van.thptSkkn.mot.so.hinh.thuc.to.chuc.hoat.dong.khoi.dong.theo.huong.day.hoc.tich.cuc.trong.mon.ngu.van.thptSkkn.mot.so.hinh.thuc.to.chuc.hoat.dong.khoi.dong.theo.huong.day.hoc.tich.cuc.trong.mon.ngu.van.thpt skkn Skkn.mot.so.hinh.thuc.to.chuc.hoat.dong.khoi.dong.theo.huong.day.hoc.tich.cuc.trong.mon.ngu.van.thptSkkn.mot.so.hinh.thuc.to.chuc.hoat.dong.khoi.dong.theo.huong.day.hoc.tich.cuc.trong.mon.ngu.van.thptSkkn.mot.so.hinh.thuc.to.chuc.hoat.dong.khoi.dong.theo.huong.day.hoc.tich.cuc.trong.mon.ngu.van.thptSkkn.mot.so.hinh.thuc.to.chuc.hoat.dong.khoi.dong.theo.huong.day.hoc.tich.cuc.trong.mon.ngu.van.thpt Một số hình thức tổ chức hoạt động khởi động theo hướng dạy học tích cực mơn Ngữ Văn chuyển hóa thành câu từ kết hợp với giọng đọc hay nói diễn cảm, thuyết phục Tuy nhiên, lời vào có hay đến đâu hoạt động khởi động cho giáo viên chủ yếu Bởi học sinh đóng vai trị thụ động lắng nghe, “ru vỗ” lời có cánh Cịn cảm xúc, hứng thú “lây lan” từ giáo viên sang học sinh khơi dậy, hình thành từ hoạt động học sinh Một số hình thức tổ chức hoạt động khởi động theo hướng dạy học tích cực Trên sở đó, chuyên đề này, xin đề xuất số hình thức tổ chức hoạt động khởi động nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh đảm bảo yêu cầu hoạt động khởi động 3.1 Tổ chức trò chơi Phương pháp phổ biến tổ chức dạng trò chơi như: Đuổi hình bắt chữ, Giải chữ, Vịng quay kì diệu… Trị chơi giúp cho hoạt động dạy học trở nên sôi nổi, hút, giúp HS rèn luyện mạnh dạn, tự tin, khả phản xạ nhanh, sáng tạo, nâng cao tinh thần đoàn kết tương tác học sinh với học sinh, học sinh với giáo viên Tác giả: Hoàng Thị Phương – Trường THPT Khoái Châu Skkn.mot.so.hinh.thuc.to.chuc.hoat.dong.khoi.dong.theo.huong.day.hoc.tich.cuc.trong.mon.ngu.van.thptSkkn.mot.so.hinh.thuc.to.chuc.hoat.dong.khoi.dong.theo.huong.day.hoc.tich.cuc.trong.mon.ngu.van.thptSkkn.mot.so.hinh.thuc.to.chuc.hoat.dong.khoi.dong.theo.huong.day.hoc.tich.cuc.trong.mon.ngu.van.thptSkkn.mot.so.hinh.thuc.to.chuc.hoat.dong.khoi.dong.theo.huong.day.hoc.tich.cuc.trong.mon.ngu.van.thpt skkn Skkn.mot.so.hinh.thuc.to.chuc.hoat.dong.khoi.dong.theo.huong.day.hoc.tich.cuc.trong.mon.ngu.van.thptSkkn.mot.so.hinh.thuc.to.chuc.hoat.dong.khoi.dong.theo.huong.day.hoc.tich.cuc.trong.mon.ngu.van.thptSkkn.mot.so.hinh.thuc.to.chuc.hoat.dong.khoi.dong.theo.huong.day.hoc.tich.cuc.trong.mon.ngu.van.thptSkkn.mot.so.hinh.thuc.to.chuc.hoat.dong.khoi.dong.theo.huong.day.hoc.tich.cuc.trong.mon.ngu.van.thpt Một số hình thức tổ chức hoạt động khởi động theo hướng dạy học tích cực mơn Ngữ Văn Trước chơi, cần chuẩn bị đồ dùng, phương tiện cần thiết, tạo hiệu ứng, hệ thống câu hỏi liên quan đến mới, dự kiến tình xảy cách xử lí tình huống, kết đạt qua trị chơi Để có trị chơi hấp dẫn,  giáo viên phải sáng tạo khơng ngừng đồng thời khuyến khích em tham gia nhiệt tình, chơi Ví dụ 1: Khi dạy “Thực hành thành ngữ” ( Ngữ Văn 11), GV tổ chức trò chơi khởi động mang tên “ Đuổi hình bắt thành ngữ” GV trình chiếu hình ảnh, HS nhìn hình đốn thành ngữ Trò chơi tạo hứng thú, thu hút tất em tham gia kể HS trung bình, yếu Bởi lẽ thành ngữ gần gũi quen thuộc sống ngày em, hình ảnh lại trực quan, sinh động, hấp dẫn Sau cho HS khởi động, GV dẫn dắt vào Ví dụ 2: Với tác phẩm Chí Phèo ( tiết 2), GV tổ chức cho HS khởi động trò chơi “ Trị chơi chữ” GV phổ biến luật chơi: Có chữ hàng ngang với câu hỏi Các em có quyền chọn chữ Bạn xung phong nhanh trả lời nhiều ô chữ hàng ngang hoăc từ câu số trở phát ô chữ hàng dọc, bạn Tác giả: Hồng Thị Phương – Trường THPT Khối Châu Skkn.mot.so.hinh.thuc.to.chuc.hoat.dong.khoi.dong.theo.huong.day.hoc.tich.cuc.trong.mon.ngu.van.thptSkkn.mot.so.hinh.thuc.to.chuc.hoat.dong.khoi.dong.theo.huong.day.hoc.tich.cuc.trong.mon.ngu.van.thptSkkn.mot.so.hinh.thuc.to.chuc.hoat.dong.khoi.dong.theo.huong.day.hoc.tich.cuc.trong.mon.ngu.van.thptSkkn.mot.so.hinh.thuc.to.chuc.hoat.dong.khoi.dong.theo.huong.day.hoc.tich.cuc.trong.mon.ngu.van.thpt skkn Skkn.mot.so.hinh.thuc.to.chuc.hoat.dong.khoi.dong.theo.huong.day.hoc.tich.cuc.trong.mon.ngu.van.thptSkkn.mot.so.hinh.thuc.to.chuc.hoat.dong.khoi.dong.theo.huong.day.hoc.tich.cuc.trong.mon.ngu.van.thptSkkn.mot.so.hinh.thuc.to.chuc.hoat.dong.khoi.dong.theo.huong.day.hoc.tich.cuc.trong.mon.ngu.van.thptSkkn.mot.so.hinh.thuc.to.chuc.hoat.dong.khoi.dong.theo.huong.day.hoc.tich.cuc.trong.mon.ngu.van.thpt Một số hình thức tổ chức hoạt động khởi động theo hướng dạy học tích cực mơn Ngữ Văn thưởng điểm Ơ chữ hàng dọc có chữ nội dung học trước Hàng ngang số 1: có chữ cái: tác phẩm Chí Phèo có kết cấu theo hình thức nào?( vịng trịn) Hàng ngang số 2: có 11 chữ cái: Đây tên gọi khác truyện ngắn Chí Phèo? ( Cái lị gạch cũ) Hàng ngang số 3: có chữ cái: Năm 20 tuổi, Chí Phèo làm cho nhà Bá Kiến? ( Canh điền) Hàng ngang số 4: có chữ cái: Đây tỉnh sinh nhà văn Nam Cao? ( Hà Nam) Hàng ngang số 5: chữ cái: Sau tù, mắt dân làng Vũ Đại, Chí Phèo là….?( Con quỷ dữ) Hàng ngang số 6: chữ cái: Tác phẩm Chí Phèo đánh giá là… văn xi Việt Nam đại?( Kiệt tác)  Ơ chữ hàng dọc: THA HĨA Đó bi kịch nhân sinh đau đớn đời Chí Phèo (ũng nội dung tiết học trước) Tác giả: Hoàng Thị Phương – Trường THPT Khoái Châu Skkn.mot.so.hinh.thuc.to.chuc.hoat.dong.khoi.dong.theo.huong.day.hoc.tich.cuc.trong.mon.ngu.van.thptSkkn.mot.so.hinh.thuc.to.chuc.hoat.dong.khoi.dong.theo.huong.day.hoc.tich.cuc.trong.mon.ngu.van.thptSkkn.mot.so.hinh.thuc.to.chuc.hoat.dong.khoi.dong.theo.huong.day.hoc.tich.cuc.trong.mon.ngu.van.thptSkkn.mot.so.hinh.thuc.to.chuc.hoat.dong.khoi.dong.theo.huong.day.hoc.tich.cuc.trong.mon.ngu.van.thpt skkn Skkn.mot.so.hinh.thuc.to.chuc.hoat.dong.khoi.dong.theo.huong.day.hoc.tich.cuc.trong.mon.ngu.van.thptSkkn.mot.so.hinh.thuc.to.chuc.hoat.dong.khoi.dong.theo.huong.day.hoc.tich.cuc.trong.mon.ngu.van.thptSkkn.mot.so.hinh.thuc.to.chuc.hoat.dong.khoi.dong.theo.huong.day.hoc.tich.cuc.trong.mon.ngu.van.thptSkkn.mot.so.hinh.thuc.to.chuc.hoat.dong.khoi.dong.theo.huong.day.hoc.tich.cuc.trong.mon.ngu.van.thpt Một số hình thức tổ chức hoạt động khởi động theo hướng dạy học tích cực mơn Ngữ Văn Với trò chơi GV vừa kiểm tra kiến thức cũ HS, vừa tạo khơng khí hứng khởi sôi nổi, đồng thời từ kiến thức cũ ( q trình tha hóa Chí Phèo), GV dẫn vào tiết học thứ “ Liệu Chí Phèo trượt dài đường tha hóa, tiếp tục sống chết hình hài quỷ dữ? Hay cịn điều khác đánh thức tâm hồn đưa Chí với đời? Điều điều gì? Cơ em tiếp tục theo chân nhà văn Nam Cao để khám phá đời người nông dân trước cách mạng qua hình tượng nhân vật Chí Phèo” Ví dụ 3: Với tác phẩm Chữ người tử tù ( tiết 3), GV cho HS chơi trò chơi Vòng quay may mắn Mỗi Hs tham gia quay tối đa lần Học sinh chọn Tác giả: Hồng Thị Phương – Trường THPT Khối Châu Skkn.mot.so.hinh.thuc.to.chuc.hoat.dong.khoi.dong.theo.huong.day.hoc.tich.cuc.trong.mon.ngu.van.thptSkkn.mot.so.hinh.thuc.to.chuc.hoat.dong.khoi.dong.theo.huong.day.hoc.tich.cuc.trong.mon.ngu.van.thptSkkn.mot.so.hinh.thuc.to.chuc.hoat.dong.khoi.dong.theo.huong.day.hoc.tich.cuc.trong.mon.ngu.van.thptSkkn.mot.so.hinh.thuc.to.chuc.hoat.dong.khoi.dong.theo.huong.day.hoc.tich.cuc.trong.mon.ngu.van.thpt skkn Skkn.mot.so.hinh.thuc.to.chuc.hoat.dong.khoi.dong.theo.huong.day.hoc.tich.cuc.trong.mon.ngu.van.thptSkkn.mot.so.hinh.thuc.to.chuc.hoat.dong.khoi.dong.theo.huong.day.hoc.tich.cuc.trong.mon.ngu.van.thptSkkn.mot.so.hinh.thuc.to.chuc.hoat.dong.khoi.dong.theo.huong.day.hoc.tich.cuc.trong.mon.ngu.van.thptSkkn.mot.so.hinh.thuc.to.chuc.hoat.dong.khoi.dong.theo.huong.day.hoc.tich.cuc.trong.mon.ngu.van.thpt Một số hình thức tổ chức hoạt động khởi động theo hướng dạy học tích cực mơn Ngữ Văn câu hỏi, quay vòng quay may mắn, số điểm ghi vòng quay tương ứng với số điểm HS nhận trả lời câu hỏi Câu 1: Nhân vật tác phẩm ai? Đáp án: Huấn Cao- Quản Ngục Câu 2: Huấn Cao Quản Ngục gặp hoàn cảnh nào? Đáp án: nhà giam vào ngày cuối trước Huấn Cao phải pháp trường chịu chém Câu 3: Huấn Cao- Quản Ngục có quan hệ nào? Đáp án: - Trên bình diện xã hội: đối địch, kẻ thù - Trên bình diện nghệ thuật: tri âm, tri kỉ Câu 4: Huấn Cao cho chữ ai? Đáp án: tri âm, tri kỉ Câu 5: Sau hiểu lòng biệt nhỡn liên tài Quản Ngục, Huấn Cao tặng cho Quản Ngục? Đáp án: Tặng chữ Câu 6: Nguyễn Tuân gọi cảnh cho chữ cảnh tượng gì? Đáp án: Cảnh tượng xưa chưa có Tác giả: Hồng Thị Phương – Trường THPT Khoái Châu Skkn.mot.so.hinh.thuc.to.chuc.hoat.dong.khoi.dong.theo.huong.day.hoc.tich.cuc.trong.mon.ngu.van.thptSkkn.mot.so.hinh.thuc.to.chuc.hoat.dong.khoi.dong.theo.huong.day.hoc.tich.cuc.trong.mon.ngu.van.thptSkkn.mot.so.hinh.thuc.to.chuc.hoat.dong.khoi.dong.theo.huong.day.hoc.tich.cuc.trong.mon.ngu.van.thptSkkn.mot.so.hinh.thuc.to.chuc.hoat.dong.khoi.dong.theo.huong.day.hoc.tich.cuc.trong.mon.ngu.van.thpt skkn Skkn.mot.so.hinh.thuc.to.chuc.hoat.dong.khoi.dong.theo.huong.day.hoc.tich.cuc.trong.mon.ngu.van.thptSkkn.mot.so.hinh.thuc.to.chuc.hoat.dong.khoi.dong.theo.huong.day.hoc.tich.cuc.trong.mon.ngu.van.thptSkkn.mot.so.hinh.thuc.to.chuc.hoat.dong.khoi.dong.theo.huong.day.hoc.tich.cuc.trong.mon.ngu.van.thptSkkn.mot.so.hinh.thuc.to.chuc.hoat.dong.khoi.dong.theo.huong.day.hoc.tich.cuc.trong.mon.ngu.van.thpt 100 y Ma 70 50 n mắ 80 90 60 m Thê lư ợ t Một số hình thức tổ chức hoạt động khởi động theo hướng dạy học tích cực mơn Ngữ Văn QUAY Với trò chơi này, Gv vừa kiểm tra kiến thức cũ HS đồng thời dẫn dắt HS đến cảnh cho chữ Vì Nguyễn Tn gọi cảnh tượng xưa chưa có? 3.2 Sử dụng tranh ảnh, video GV trình chiếu hình ảnh, video, liên quan đến học Sau HS quan sát tranh ảnh, theo dõi video, GV đưa câu hỏi, vấn đề có liên quan HS trình bày ý tưởng, giải vấn đề ( hoạt động cá nhân/ nhóm/ cặp đơi) Từ GV dẫn dắt kết nối vào học Với hình ảnh trực quan sinh động, hình thức lí thú, thu hút ý, đánh thức xúc cảm Tác giả: Hồng Thị Phương – Trường THPT Khối Châu Skkn.mot.so.hinh.thuc.to.chuc.hoat.dong.khoi.dong.theo.huong.day.hoc.tich.cuc.trong.mon.ngu.van.thptSkkn.mot.so.hinh.thuc.to.chuc.hoat.dong.khoi.dong.theo.huong.day.hoc.tich.cuc.trong.mon.ngu.van.thptSkkn.mot.so.hinh.thuc.to.chuc.hoat.dong.khoi.dong.theo.huong.day.hoc.tich.cuc.trong.mon.ngu.van.thptSkkn.mot.so.hinh.thuc.to.chuc.hoat.dong.khoi.dong.theo.huong.day.hoc.tich.cuc.trong.mon.ngu.van.thpt skkn 10 Skkn.mot.so.hinh.thuc.to.chuc.hoat.dong.khoi.dong.theo.huong.day.hoc.tich.cuc.trong.mon.ngu.van.thptSkkn.mot.so.hinh.thuc.to.chuc.hoat.dong.khoi.dong.theo.huong.day.hoc.tich.cuc.trong.mon.ngu.van.thptSkkn.mot.so.hinh.thuc.to.chuc.hoat.dong.khoi.dong.theo.huong.day.hoc.tich.cuc.trong.mon.ngu.van.thptSkkn.mot.so.hinh.thuc.to.chuc.hoat.dong.khoi.dong.theo.huong.day.hoc.tich.cuc.trong.mon.ngu.van.thpt Một số hình thức tổ chức hoạt động khởi động theo hướng dạy học tích cực môn Ngữ Văn em Đồng thời làm cho tiết học trở nên sinh động, hấp dẫn, tránh nhàm chán đơn điệu Muốn tổ chức tốt hoạt động khởi động hình thức này, yêu cầu GV chuẩn bị, sưu tầm, thiết kế hình ảnh, video hay, ý nghĩa, kết nối với nội dung học Ví dụ 1: Khi dạy ” Số phận người” ( Ngữ văn 12), GV khởi động cách cho HS video tái hình ảnh Mĩ ném bom xuống thành phố Hioshima Nhật Bản Video kéo dài phút khiến người xem nghẹt thở trước khoảnh khắc kinh hoàng lịch sử Sau cho HS xem video, GV đặt vấn đề : Video gợi nhắc cho em nhớ đến kiện lịch sử gì? Nêu hiểu biết em kiện lịch sử ấy? HS huy động kiến thức để giải vấn đề Sau GV dẫn dắt vào : Thế chiến thứ qua nửa kỉ đến hơm nỗi ám ảnh kinh hoàng lịch sử nhân loại Cuộc chiến đẩy số phận đến tận nỗi đau người Và làm để người vượt lên số phận nghiệt ngã? Ngược dòng thời gian, đến với Số phận người, tìm thấy phần câu trả lời Tác giả: Hoàng Thị Phương – Trường THPT Khối Châu Skkn.mot.so.hinh.thuc.to.chuc.hoat.dong.khoi.dong.theo.huong.day.hoc.tich.cuc.trong.mon.ngu.van.thptSkkn.mot.so.hinh.thuc.to.chuc.hoat.dong.khoi.dong.theo.huong.day.hoc.tich.cuc.trong.mon.ngu.van.thptSkkn.mot.so.hinh.thuc.to.chuc.hoat.dong.khoi.dong.theo.huong.day.hoc.tich.cuc.trong.mon.ngu.van.thptSkkn.mot.so.hinh.thuc.to.chuc.hoat.dong.khoi.dong.theo.huong.day.hoc.tich.cuc.trong.mon.ngu.van.thpt skkn 11 Skkn.mot.so.hinh.thuc.to.chuc.hoat.dong.khoi.dong.theo.huong.day.hoc.tich.cuc.trong.mon.ngu.van.thptSkkn.mot.so.hinh.thuc.to.chuc.hoat.dong.khoi.dong.theo.huong.day.hoc.tich.cuc.trong.mon.ngu.van.thptSkkn.mot.so.hinh.thuc.to.chuc.hoat.dong.khoi.dong.theo.huong.day.hoc.tich.cuc.trong.mon.ngu.van.thptSkkn.mot.so.hinh.thuc.to.chuc.hoat.dong.khoi.dong.theo.huong.day.hoc.tich.cuc.trong.mon.ngu.van.thpt Một số hình thức tổ chức hoạt động khởi động theo hướng dạy học tích cực mơn Ngữ Văn Ví dụ 2: Khi dạy Chiếc thuyền xa( Ngữ Văn 12), GV cho HS xem video Những bạn tận mắt chứng kiến chưa thật ( phút) Sau GV nêu vấn đề: Video đem đến cho em học ? HS chia sẻ ý kiến cá nhân GV dẫn dắt vào tác phẩm : Nhà thơ Chế Lan Viên cho người có rồng phượng rắn rết Cuộc sống khối vuông Rubic đủ sắc màu, có gam màu sáng, có góc khuất Đơi bạn tận mắt chứng kiến chưa thật Vậy nên có cách nhìn nhận với người, với sống? Tác phẩm hôm giúp trị tìm phần câu trả lời 3.3 Sử dụng âm nhạc Ví dụ 1: Khi dạy tác phẩm Vợ chồng Aphủ ( Ngữ Văn 12), GV cho HS xem video hát Để Mị nói cho mà nghe Sau GV nêu vấn đề : Em có biết hát lấy cảm hứng từ tác phẩm văn học nào? Của nhà văn nào? Hãy chia sẻ vài thông tin mà em biết tác giả, tác phẩm? HS vơ thích thú Tác giả: Hồng Thị Phương – Trường THPT Khoái Châu Skkn.mot.so.hinh.thuc.to.chuc.hoat.dong.khoi.dong.theo.huong.day.hoc.tich.cuc.trong.mon.ngu.van.thptSkkn.mot.so.hinh.thuc.to.chuc.hoat.dong.khoi.dong.theo.huong.day.hoc.tich.cuc.trong.mon.ngu.van.thptSkkn.mot.so.hinh.thuc.to.chuc.hoat.dong.khoi.dong.theo.huong.day.hoc.tich.cuc.trong.mon.ngu.van.thptSkkn.mot.so.hinh.thuc.to.chuc.hoat.dong.khoi.dong.theo.huong.day.hoc.tich.cuc.trong.mon.ngu.van.thpt skkn 12 Skkn.mot.so.hinh.thuc.to.chuc.hoat.dong.khoi.dong.theo.huong.day.hoc.tich.cuc.trong.mon.ngu.van.thptSkkn.mot.so.hinh.thuc.to.chuc.hoat.dong.khoi.dong.theo.huong.day.hoc.tich.cuc.trong.mon.ngu.van.thptSkkn.mot.so.hinh.thuc.to.chuc.hoat.dong.khoi.dong.theo.huong.day.hoc.tich.cuc.trong.mon.ngu.van.thptSkkn.mot.so.hinh.thuc.to.chuc.hoat.dong.khoi.dong.theo.huong.day.hoc.tich.cuc.trong.mon.ngu.van.thpt Một số hình thức tổ chức hoạt động khởi động theo hướng dạy học tích cực mơn Ngữ Văn với hình thức khởi động Các em đắm giai điệu trẻ trung, sôi phù hợp với tâm lí lứa tuổi em Hơn thế, hình thức khởi động huy động kiến thức có, chưa có đánh thức khao khát muốn tìm tịi khám phá HS Ví dụ 2: Tương tự với ví dụ 1, dạy tác phẩm Chí Phèo, GV cho HS xem video ca nhạc quen thuộc với giới trẻ Hết thương cạn nhớ Đức Phúc GV nêu vấn đề: : Em có biết hát lấy cảm hứng từ tác phẩm văn học nào? Của nhà văn nào? Hãy chia sẻ vài thông tin mà em biết tác giả, tác phẩm? Sau nghe HS chia sẻ, GV dẫn dắt vào học 3.4 Kể chuyện GV lựa chọn mẩu chuyện hay, thú vị, ý nghĩa, có liên quan tới nội dung học Từ câu chuyện đó, GV đưa câu hỏi, vấn đề, yêu cầu HS giải Sau GV dẫn dắt kết nối vào học 3.5 Đưa tình Tác giả: Hồng Thị Phương – Trường THPT Khối Châu Skkn.mot.so.hinh.thuc.to.chuc.hoat.dong.khoi.dong.theo.huong.day.hoc.tich.cuc.trong.mon.ngu.van.thptSkkn.mot.so.hinh.thuc.to.chuc.hoat.dong.khoi.dong.theo.huong.day.hoc.tich.cuc.trong.mon.ngu.van.thptSkkn.mot.so.hinh.thuc.to.chuc.hoat.dong.khoi.dong.theo.huong.day.hoc.tich.cuc.trong.mon.ngu.van.thptSkkn.mot.so.hinh.thuc.to.chuc.hoat.dong.khoi.dong.theo.huong.day.hoc.tich.cuc.trong.mon.ngu.van.thpt skkn 13 Skkn.mot.so.hinh.thuc.to.chuc.hoat.dong.khoi.dong.theo.huong.day.hoc.tich.cuc.trong.mon.ngu.van.thptSkkn.mot.so.hinh.thuc.to.chuc.hoat.dong.khoi.dong.theo.huong.day.hoc.tich.cuc.trong.mon.ngu.van.thptSkkn.mot.so.hinh.thuc.to.chuc.hoat.dong.khoi.dong.theo.huong.day.hoc.tich.cuc.trong.mon.ngu.van.thptSkkn.mot.so.hinh.thuc.to.chuc.hoat.dong.khoi.dong.theo.huong.day.hoc.tich.cuc.trong.mon.ngu.van.thpt Một số hình thức tổ chức hoạt động khởi động theo hướng dạy học tích cực mơn Ngữ Văn Gv: đưa tình gần gũi với thực tiễn đời sống ngày Học sinh có hội bày tỏ quan điểm, ý kiến riêng Sau GV dẫn dắt hướng vào nội dung học Ví dụ: Khi dạy Tơi u em Puskin, GV đưa tình để khởi động sau: Ở lứa tuổi học trị, hẳn khơng em ngồi có rung động đầu đời Nếu ngày đó, em yêu đơn phương người, tỏ tình mà khơng đón nhận em nào? Hãy chia sẻ cảm xúc thật em ( GV phát cho HS mẩu giấy màu, nhỏ nhắn, xinh xắn HS ghi lại suy nghĩ thân) Sau 3-4 phút, GV thu lại mẩu giấy nhỏ ấy, đọc vài suy nghĩ em ( giấu tên để đảm bảo tính riêng tư) Sau giáo viên đưa lời bình dẫn dắt vào ”Tơi u em” 3.6 Một số hình thức khác Ngồi hình thức trên, GV dùng nhiều hình thức tổ chức khác vấn đáp, diễn kịch, sân khấu hóa Tác giả: Hồng Thị Phương – Trường THPT Khối Châu Skkn.mot.so.hinh.thuc.to.chuc.hoat.dong.khoi.dong.theo.huong.day.hoc.tich.cuc.trong.mon.ngu.van.thptSkkn.mot.so.hinh.thuc.to.chuc.hoat.dong.khoi.dong.theo.huong.day.hoc.tich.cuc.trong.mon.ngu.van.thptSkkn.mot.so.hinh.thuc.to.chuc.hoat.dong.khoi.dong.theo.huong.day.hoc.tich.cuc.trong.mon.ngu.van.thptSkkn.mot.so.hinh.thuc.to.chuc.hoat.dong.khoi.dong.theo.huong.day.hoc.tich.cuc.trong.mon.ngu.van.thpt skkn 14 Skkn.mot.so.hinh.thuc.to.chuc.hoat.dong.khoi.dong.theo.huong.day.hoc.tich.cuc.trong.mon.ngu.van.thptSkkn.mot.so.hinh.thuc.to.chuc.hoat.dong.khoi.dong.theo.huong.day.hoc.tich.cuc.trong.mon.ngu.van.thptSkkn.mot.so.hinh.thuc.to.chuc.hoat.dong.khoi.dong.theo.huong.day.hoc.tich.cuc.trong.mon.ngu.van.thptSkkn.mot.so.hinh.thuc.to.chuc.hoat.dong.khoi.dong.theo.huong.day.hoc.tich.cuc.trong.mon.ngu.van.thpt Một số hình thức tổ chức hoạt động khởi động theo hướng dạy học tích cực mơn Ngữ Văn Ví dụ: Khi dạy phần tác phẩm Chí Phèo ( tiết 1), GV cho HS khởi động cách trình chiếu thơ ( sưu tầm), yêu cầu HS tìm tên tác phẩm Nam Cao Tìm tên tác phẩm nhà văn Nam Cao thơ sau? Cả đời lão Hạc chuyên cần Chắt chiu nhặt nhạnh để phần cho Ở đời khơng thể sống mịn Mà giăng sáng vng trịn trước sau Chí Phèo sống đớn đau Bị lưu manh hóa cầu mà chi! Vợ cơm áo xá gì? Đời thừa cực đến bạc đầu Cuộc sống tươi đẹp thấy đâu Một bữa no khiến ta đau đớn lòng! Mấy dị lịng sơng Phải có đơi mắt sáng nhìn đời ( Sưu tầm) Tác giả: Hồng Thị Phương – Trường THPT Khoái Châu Skkn.mot.so.hinh.thuc.to.chuc.hoat.dong.khoi.dong.theo.huong.day.hoc.tich.cuc.trong.mon.ngu.van.thptSkkn.mot.so.hinh.thuc.to.chuc.hoat.dong.khoi.dong.theo.huong.day.hoc.tich.cuc.trong.mon.ngu.van.thptSkkn.mot.so.hinh.thuc.to.chuc.hoat.dong.khoi.dong.theo.huong.day.hoc.tich.cuc.trong.mon.ngu.van.thptSkkn.mot.so.hinh.thuc.to.chuc.hoat.dong.khoi.dong.theo.huong.day.hoc.tich.cuc.trong.mon.ngu.van.thpt skkn 15 Skkn.mot.so.hinh.thuc.to.chuc.hoat.dong.khoi.dong.theo.huong.day.hoc.tich.cuc.trong.mon.ngu.van.thptSkkn.mot.so.hinh.thuc.to.chuc.hoat.dong.khoi.dong.theo.huong.day.hoc.tich.cuc.trong.mon.ngu.van.thptSkkn.mot.so.hinh.thuc.to.chuc.hoat.dong.khoi.dong.theo.huong.day.hoc.tich.cuc.trong.mon.ngu.van.thptSkkn.mot.so.hinh.thuc.to.chuc.hoat.dong.khoi.dong.theo.huong.day.hoc.tich.cuc.trong.mon.ngu.van.thpt Skkn.mot.so.hinh.thuc.to.chuc.hoat.dong.khoi.dong.theo.huong.day.hoc.tich.cuc.trong.mon.ngu.van.thptSkkn.mot.so.hinh.thuc.to.chuc.hoat.dong.khoi.dong.theo.huong.day.hoc.tich.cuc.trong.mon.ngu.van.thptSkkn.mot.so.hinh.thuc.to.chuc.hoat.dong.khoi.dong.theo.huong.day.hoc.tich.cuc.trong.mon.ngu.van.thptSkkn.mot.so.hinh.thuc.to.chuc.hoat.dong.khoi.dong.theo.huong.day.hoc.tich.cuc.trong.mon.ngu.van.thpt