Các trận thủy chiến trong lịch sử trên dòng sông Bạch Đằng. Một số bài thơ viết về dòng sông Bạch Đằng. Một số nhân vật lịch sử được nói tới trong bài học: Trần Minh Tông, Trần Thánh
Tên sáng kiến
Tích hợp kiến thức liên môn khi dạy bài : “Phú sông Bạch Đằng” (Trương Hán Siêu)
Tác giả sáng kiến
- Họ và tên: Hoàng Thị Hằng
- Địa chỉ: Trường THPT Nguyễn Viết Xuân- Vĩnh Tường- Vĩnh Phúc.
- E_mail: hoangthihang.gvnguyenvietxuan@vinhphuc.edu.vn
Lĩnh vực áp dụng sáng kiến
Trong bài học Ngữ văn lớp 10 về "Phú sông Bạch Đằng", tôi đã tích hợp kiến thức từ các môn Lịch sử, Địa lí, Giáo dục công dân, Mĩ thuật và Tin học Việc này không chỉ giúp học sinh hiểu sâu hơn về tác phẩm mà còn phát triển tư duy liên môn, tạo sự liên kết giữa các lĩnh vực học tập khác nhau Tích hợp kiến thức như vậy giúp học sinh nhận thức rõ hơn về giá trị văn hóa và lịch sử của sông Bạch Đằng, đồng thời nâng cao khả năng phân tích và cảm thụ văn học.
Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu
Sáng kiến được dạy trên đối tượng là học sinh lớp 10A4 - Trường THPT Nguyễn Viết Xuân năm học 2018-2019.
Mô tả bản chất của sáng kiến
* Về nội dung của sáng kiến:
Từ năm học 2012 - 2013, Bộ GD&ĐT đã chú trọng đến việc vận dụng kiến thức liên môn trong giảng dạy tại các trường phổ thông Tuy nhiên, việc dạy học tích hợp kiến thức liên môn qua bài học “Phú sông Bạch Đằng” của Trương Hán Siêu vẫn chưa được cụ thể hóa trong tài liệu giảng dạy Để thực hiện sáng kiến này, tôi sẽ trình bày các bước cụ thể để triển khai bài học một cách hiệu quả.
1 Khâu chuẩn bị Bước 1: Xây dựng ý tưởng dự án, quyết định chủ đề cho dự án
(Thực hiện vào phần củng cố- dặn dò của tiết học trước )
Tiết đọc văn: Phú sông Bạch Đằng
(Bạch Đằng giang phú - Trương Hán Siêu)
- Để bài học đạt kết quả cao, tôi hướng dẫn HS thực hiện tốt khâu chuẩn bị ở nhà.
Trả lời câu hỏi phần hướng dẫn học bài trong SGK Ngữ văn 10 tập 2- cơ bản/ trang 7.
Tìm kiếm, khai thác thêm những thông tin:
Tác giả Trương Hán Siêu, thời đại nhà Trần.
Vị trí địa lý của sông Bạch Đằng.
Dấu tích còn lại trên sông Bạch Đằng và tiềm năng du lịch trên sông Bạch Đằng ngày nay
Các trận thủy chiến trong lịch sử trên dòng sông Bạch Đằng.
Một số bài thơ viết về dòng sông Bạch Đằng.
Một số nhân vật lịch sử được nói tới trong bài học: Trần Minh Tông, Trần Thánh Tông, Trần Quốc Tuấn
Bước 2: Thực hiện dự án và xây dựng sản phẩm
(Thực hiện vào thời gian ngoài giờ lên lớp và các giờ sinh hoạt )
- Tiến hành thu thập tài liệu, tìm kiếm thông tin (hình ảnh ,văn bản…).
- Tổng hợp thông tin và hoàn thành sản phẩm của các nhóm.
Bước 3 Chuẩn bị báo cáo sản phẩm trước lớp
- Các nhóm hoàn thành sản phẩm, tập dượt chuẩn bị cho báo cáo sản phẩm trước lớp.
- GV thu thập, phân loại tài liệu, soạn bài giảng trên giáo án Word và giáo án powerpoint.
2 Cách thức tổ chức và phương pháp dạy học
Khi giảng dạy bài "Phú sông Bạch Đằng", tôi áp dụng quan điểm tích hợp để phát triển hệ thống câu hỏi và sử dụng các phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực Mục tiêu của bài học là khuyến khích thảo luận nhóm, trình bày sản phẩm, đàm thoại, trao đổi, gợi mở, quan sát và cố vấn, nhằm tạo ra một môi trường học tập hiệu quả và sáng tạo.
3 Phương pháp kiểm tra đánh giá
- Sản phẩm các nhóm thực hiện dự án.
- Khả năng giới thiệu sản phẩm của các nhóm và câu hỏi củng cố cuối bài học.
4 Hoạt động của học sinh
- HS lựa chọn các bạn có cùng sở thích vào nhóm; cử nhóm trưởng, thảo luận, xây dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ của nhóm.
Học sinh sẽ chọn chủ đề và thảo luận theo nhóm để ghi chép nội dung Cùng với giáo viên, các em sẽ lựa chọn những thông tin cần thiết nhằm thực hiện dự án một cách hiệu quả.
- Các nhóm trưởng lần lượt báo cáo kế hoạch của nhóm; các nhóm khác nhận xét bổ sung.
- Các nhóm cùng soạn bài trong sách giáo khoa.
- Nhiệm cụ thể của từng nhóm:
Nhiệm vụ 1- Nhóm 1: Tìm hiểu về vị trí địa lý của sông Bạch Đằng, về những chiến tích trên dòng sông Bạch Đằng
Nhiệm vụ 2- Nhóm 2: Tìm hiểu về dấu tích còn lại trên sông Bạch Đằng và tiềm năng du lịch bên sông Bạch Đằng ngày nay
Nhiệm vụ 3- Nhóm 3: Thông tin về một số nhân vật lịch sử, địa danh nổi tiếng được nhắc tới trong bài.
5 Hoạt động của giáo viên:
- Lập kế hoạch cho dự án Giới thiệu bài học, nêu mục tiêu cần đạt trong bài học.
Dạy tích hợp là phương pháp giáo dục giúp học sinh hiểu rõ hơn về mối liên hệ giữa các môn học, từ đó phát triển tư duy và kỹ năng giải quyết vấn đề Mục đích của dạy học tích hợp là tạo ra một môi trường học tập toàn diện, khuyến khích sự sáng tạo và khả năng áp dụng kiến thức vào thực tiễn So với dạy truyền thống, dạy tích hợp có những ưu điểm nổi bật như giúp học sinh tiếp cận kiến thức một cách linh hoạt, nâng cao khả năng tư duy phản biện và phát triển kỹ năng làm việc nhóm hiệu quả hơn.
- GV giới thiệu một số phương pháp dạy học tích cực, hướng dẫn các em thực hiện
- Cho học sinh lựa chọn nhiệm vụ theo sở thích, hình thành các nhóm HS có cùng sở thích.
- Phân công nhiệm vụ cho các nhóm (đã nêu ở mục 4).
- Hướng dẫn các nhóm ghi sổ theo dõi tiến độ thực hiện, phân công nhiệm vụ trong nhóm
- Theo dõi, nhận xét và bổ sung những công việc hay nội dung còn thiếu, giúp các em hoàn thành bản kế hoạch.
- Tư vấn, giúp đỡ các em trong quá trình tìm kiếm tư liệu (nếu các em gặp khó khăn).
- Hướng dẫn học sinh một số kỹ năng thực hiện:
Kỹ năng xử lý thông tin sau quá trình thu thập thông tin.
Kỹ năng làm bài thuyết trình trên powerpoint.
Kỹ năng giới thiệu, trình bày sản phẩm….
- Theo dõi, giúp đỡ xử lý thông tin, cách trình bày sản phẩm của các nhóm.
- Tổ chức cho học sinh báo cáo kết quả thảo luận và phản hồi.
- Hướng dẫn HS tìm hiểu bài học theo hệ thống câu hỏi trong SGK.
- Kết luận, cho điểm theo nhóm, tuyên dương các nhóm, cá nhân đã học tập tích cực trong quá trình thực hiện nội dung bài học.
6 Hoạt động dạy học và tiến trình dạy học trên lớp a Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ
GV kiểm tra trong quá trình học. b Hoạt động 2: Giới thiệu bài mới
- Mục tiêu: Tạo ấn tượng ban đầu cho học sinh về nội dung sẽ tìm hiểu trong bài học
- Phương pháp: GV đưa một số câu hỏi định hướng HS để dẫn đến bài học mới:
Câu 1: Em biết tên những dòng sông nào ở đất nước ta? Em đã được tới thăm dòng sông nào?
Câu 2: Trong những dòng sông em kể tên, dòng sông nào là nơi đã diễn ra rất nhiều trận thủy chiến trong lịch sử nước ta?
Câu 3: Em đã biết những tác phẩm nào viết về dòng sông Bạch Đằng ?
Hôm nay, các em sẽ khám phá dòng sông Bạch Đằng qua tác phẩm “Phú sông Bạch Đằng” của tác giả Trương Hán Siêu Trong hoạt động này, giáo viên sẽ hướng dẫn học sinh tìm hiểu về tác giả và tác phẩm, giúp các em hiểu sâu hơn về ý nghĩa và giá trị văn học của tác phẩm này.
Mục tiêu của bài học là giúp học sinh hiểu rõ những nét cơ bản về tác giả Trương Hán Siêu, sông Bạch Đằng, cũng như hoàn cảnh sáng tác, thể loại, bố cục và chủ đề của tác phẩm.
HS cần đọc sách giáo khoa và kết hợp với kiến thức đã chuẩn bị tại nhà để trả lời câu hỏi của giáo viên về tác giả, hoàn cảnh sáng tác, thể loại, bố cục và chủ đề của tác phẩm.
HS thực hiện bài thuyết trình trên PowerPoint theo nhiệm vụ được phân công cho 3 nhóm, tập trung vào việc tìm hiểu về sông Bạch Đằng Hoạt động này không chỉ giúp học sinh tích hợp kiến thức từ môn Lịch sử và Địa lý mà còn nâng cao kỹ năng thuyết trình và làm việc nhóm.
HS lắng nghe bài thuyết trình của các nhóm, nhận xét, bổ sung
GV nhận xét, bổ sung, chốt ý cần nắm. d Hoạt động 4: GV hướng dẫn HS đọc - hiểu văn bản
GV định hướng cùng HS tìm hiểu về hình tượng nhân vật khách và cảm xúc của khách trước cảnh sắc sông Bạch Đằng.
Hình tượng các bô lão và những chiến tích trên sông Bạch Đằng qua lời kể các Bô Lão
Những suy ngẫm, bình luận về nguyên nhân ta chiến thắng trên sôngBạch Đằng.
Lời ca khẳng định vai trò, đức độ của con người trong lịch sử.
(Tích hợp kiến thức với môn Lịch sử, Địa lí)
- Phương pháp: Phát vấn đàm thoại, trao đổi gợi mở, diễn giảng, nhận xét, bổ sung. e Hoạt động 5: GV hướng dẫn HS tổng kết bài học
Bài phú không chỉ tóm tắt giá trị nội dung và nghệ thuật mà còn gợi mở ý thức trách nhiệm của mỗi cá nhân đối với lịch sử dân tộc và đất nước Qua việc phân tích, chúng ta nhận thấy sự kết nối giữa các giá trị văn hóa và đạo đức, đồng thời nhấn mạnh vai trò của giáo dục công dân và tư tưởng Hồ Chí Minh trong việc hình thành ý thức trách nhiệm này.
- Phương pháp: Phát vấn đàm thoại, trao đổi gợi mở, diễn giảng, nhận xét, bổ sung. f Hoạt động 6: Luyện tập- củng cố
Mục tiêu của bài viết là củng cố kiến thức đã học thông qua hệ thống câu hỏi trắc nghiệm nhanh, giúp người học tích hợp kiến thức từ các môn Lịch sử, Địa lý và Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh.
GV phát phiếu học tập theo nhóm, có in câu hỏi trắc nghiệm.
HS thảo luận nhanh, trả lời câu hỏi. g Hoạt động 7: Hướng dẫn về nhà
Mục tiêu của bài học là hướng dẫn học sinh nắm bắt những nội dung quan trọng cần ôn tập tại nhà và chuẩn bị cho bài học tiếp theo Học sinh được yêu cầu thực hiện bài tập vẽ bản đồ tư duy, nhằm tổng kết và tích hợp kiến thức từ môn Mỹ thuật, giúp củng cố hiểu biết về nội dung bài học.
- Phương pháp: Thuyết trình, phát phiếu học tập phần câu hỏi định hướng cho bài học hôm sau
3 Kiểm tra đánh giá kết quả học tập
- Đánh giá kết quả học tập của học sinh, tôi thực hiện theo những nội dung cụ thể của bảng sau:
*BẢNG 1: PHIẾU ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH HỌC THEO
DỰ ÁN Tên người/nhóm trình bày: Tổng điểm: / 100 Nội dung trình bày:
Tiêu chí (điểm) Trên mức đạt
2 Dữ liệu và nội dung
- Các câu hỏi trắc nghiệm, tự luận:
Nếu học sinh trả lời đúng 80-100% số câu hỏi trắc nghiệm và tự luận: hiểu bài mức độ tốt.
Nếu học sinh trả lời đúng 50-70% số câu hỏi trắc nghiệm và tự luận: hiểu bài mức độ khá.
Nếu học sinh trả lời dưới 50% số câu hỏi trắc nghiệm và tự luận: chưa hiểu bài.
*BẢNG 2: PHIẾU KHẢO SÁT MỨC ĐỘ
- Tổng số học sinh: 40 em.
Trước khi thực hiện dự án
Mức độ Nội dung yêu cầu
Khó khăn Bình thường Thích
Việc thu thập tài liệu về tác giả, tác phẩm 18 HS 13 HS 9 HS
Ngại trình bày Muốn trình bày Thích được trình bày
Việc trình bày một vấn đề trước tập thể lớp 25 HS 13 HS 2 HS Sau khi thực hiện dự án
Mức độ Nội dung yêu cầu Khó khăn Bình thường Thích
Việc thu thập tài liệu về tác giả, tác phẩm -5 HS
- Không có máy tính, thời gian ít
- 20 HS -Có thể thực hiện được , không khó khăn.
- 15 HS -Muốn học văn theo hướng tích hợp liên môn , thích tìm tài liệu Tăng hiểu biết Rèn luyện được nhiều kĩ năng bổ ích.
Mức độ Nội dung yêu cầu
Muốn trình bày Thích được trình bày
Việc trình bày một vấn đề trước tập thể lớp - 7 HS
- Khả năng nói kém, nhút nhát, hay xấu hổ.
- 24HS -Muốn thể hiện khả năng nói, trình bày trước tập thể.
(Rèn luyện được nhiều kĩ năng, đặc biệt là kĩ năng giao tiếp Được điểm cao)
Mức độ Nội dung yêu cầu
Bình thường Rất hiệu quả
Học theo dự án như vậy có hiệu quả không?
- Phải làm việc nhiều trước khi đến lớp, cần có nhiều thời gian hơn.
+ Có được vốn kiến thức phong phú.
+ Rèn được nhiều kĩ năng hữu ích.
Sau khi dạy học bài "Phú sông Bạch Đằng" theo hướng tích hợp liên môn, học sinh không chỉ nắm vững kiến thức văn học mà còn mở rộng hiểu biết về lịch sử, địa lý, tin học và giáo dục công dân Các em đã cải thiện khả năng thu thập thông tin về tác giả và tác phẩm, đồng thời tăng cường hứng thú với môn học và rèn luyện nhiều kỹ năng hữu ích Kết quả học tập của học sinh đã có sự cải thiện rõ rệt.
* Sản phẩm của học sinh
Sản phẩm của học sinh là bài thuyết trình trên powerpoint, trên bản word , những số liệu, hình ảnh học sinh thu thập được liên quan đến bài học.
Sau đây là phần giáo án tích hợp liên môn minh họa khi dạy bài:
“Phú sông Bạch Đằng” (Trương Hán Siêu)
Lớp Ngày dạy Sĩ số
2 Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra trong quá trình học.
3 Các hoạt động dạy học:
Vào bài mới: GV đưa một số câu hỏi định hướng HS:
Câu 1: Em biết tên những dòng sông nào ở đất nước ta? Em đã được tới thăm dòng sông nào?
Câu 2: Trong những dòng sông em kể tên, dòng sông nào là nơi đã diễn ra rất nhiều trận thủy chiến trong lịch sử nước ta?
Câu 3: Em đã biết những tác phẩm nào viết về dòng sông Bạch Đằng?
Bài học hôm nay, các em sẽ được tìm hiểu về dòng sông ấy qua tác phẩm “Phú sông Bạch Đằng” của tác giả Trương Hán Siêu.
GV và HS Nội dung cần đạt Nội dung tích hợp Hoạt động 1: GV hướng dẫn học sinh tìm hiểu phần chung
Học sinh (HS) đọc tiểu dẫn trong SGK kết hợp với hiểu biết lịch sử, giới thiệu những nét chính về tác giả Trương Hán Siêu ?
(Tích hợp với môn lịch sử)
- GV nhận xét, bổ sung, chốt nội dung cần nắm.
Hán Siêu quê ở Ninh Bình
- Con người: có tài năng đức độ, bản lĩnh và phẩm hạnh hơn người Ông là người có tính tình cương trực học vấn uyên thâm.
+Là môn khách của Trần Hưng Đạo, từng làm quan dưới bốn triều nhà Trần, có công lớn trong hai lần đánh giặc
+Khi mất, ông được vua tặng tước Thái Bảo và
*Tích hợp kiến thức lịch sử:
Trương Hán Siêu, một Hàn lâm học sĩ và môn khách của Trần Hưng Đạo, đã có những đóng góp quan trọng trong hai cuộc kháng chiến chống quân Nguyên - Mông dưới triều đại nhà Trần Ông là người đề xuất kế sách “thanh dã” – vườn không nhà trống, nhằm sử dụng chiến thuật lấy ít đánh nhiều, lấy nhu thắng cương Khi quân Nguyên - Mông xâm lược với sức mạnh áp đảo, chúng chỉ gặp những vùng đất hoang vắng, không có người ở, dẫn đến tình trạng chán nản và không thể cướp bóc Điều này đã tạo điều kiện thuận lợi cho quân đội nhà Trần củng cố lực lượng và tiến hành phản công, giành chiến thắng cuối cùng.
- Vào thế kỉ XIII, trong vòng 30 năm, Đại Việt đã ba lần bị quân Mông - Nguyên xâm lược (1258,
Nhà Trần đã lãnh đạo nhân dân giành chiến thắng oanh liệt trong cuộc kháng chiến chống quân Mông - Nguyên hung tàn, với những chiến thắng tiêu biểu như Chương Dương và Hàm Tử vào năm 1285.
2 nhóm giới thiệu về sông Bạch Đằng.(HS đã chuẩn bị sẵn nội dung ở nhà)
Nhóm 1: Giới thiệu về vị trí địa lý của sông Bạch Đằng? Các chiến tích trên sông Bạch Đằng?
Nhóm 2: Giới thiệu về dấu tích còn lại trên sông Bạch Đằng và tiềm năng du lịch của sông Bạch Đằng ngày nay?
-Thời gian trình bày cho mỗi nhóm là 3-5 phút. Đại diện từng nhóm lên trình bày Các nhóm khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung.
- GV nhận xét, bổ sung, chốt nội dung cần nắm.
Nhóm 1: Giới thiệu về vị trí địa lý của sông Bạch Đằng Các chiến tích trên sông Bạch Đằng.
* Vị trí địa lý sông Bạch Đằng được thờ ở Văn Miếu (Hà Nội).
+ Tác phẩm còn 4 bài thơ và 3 bài văn.
-> Đánh giá: là một nho sĩ tiêu biểu nhất ở giai đoạn thời thịnh
Trần( nửa đầu thế kỉ XIV)
2 Khái quát về sông Bạch Đằng
Trương Hán Siêu đã đóng góp to lớn vào chiến công Bạch Đằng năm 1288, tạo nên âm vang hào khí Đông A, biểu tượng cho thời đại nhà Trần Tác phẩm của ông không chỉ ghi lại lịch sử mà còn khơi dậy tinh thần yêu nước và lòng tự hào dân tộc.
*Tích hợp kiến thức địa lí: -Sông Bạch Đằng, còn gọi là Bạch Đằng Giang (chữ Hán) , hiệu là sông Vân Cừ.
Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến
Việc áp dụng kiến thức liên môn tích hợp trong giảng dạy yêu cầu giáo viên không ngừng nghiên cứu và mở rộng hiểu biết về các bộ môn khác Đồng thời, họ cần đầu tư thời gian và công sức để thiết kế bài giảng hiệu quả và tổ chức lớp học một cách hợp lý.
Phương pháp tích hợp kiến thức liên môn vào bài học yêu cầu sự tỉ mỉ, chính xác và tính logic trong việc liên kết các mảng kiến thức Do đó, việc nhận được đề xuất, ý kiến đóng góp từ các giáo viên bộ môn, đặc biệt là những môn học liên quan, là rất cần thiết để nâng cao hiệu quả giảng dạy.
Để thực hiện bài dạy tích hợp liên môn hiệu quả, giáo viên cần chuẩn bị đầy đủ thiết bị dạy học, học liệu và sách giáo khoa cần thiết.
Phương pháp học tập tích hợp kiến thức liên môn khuyến khích học sinh chủ động và tích cực ôn lại kiến thức đã học, đồng thời khám phá trước các kiến thức mới để áp dụng hiệu quả trong bài học.
Việc học liên môn yêu cầu học sinh phải hợp tác chặt chẽ trong nhóm, đồng thời phân chia thời gian và nhiệm vụ một cách hợp lý giữa các thành viên.
Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến
- Lợi ích với nhà trường
Đổi mới không khí dạy Văn ở trường phổ thông.
Nâng cao chất lượng dạy học Văn ở trường phổ thông.
Đáp ứng nhu cầu đổi mới về dạy học Văn hiện nay.
Đề tài này khuyến khích việc tìm hiểu sâu rộng hơn để phát triển các biện pháp hiệu quả nhằm thu hút học sinh vào bài học, từ đó tạo ra hứng thú và niềm đam mê trong việc tiếp nhận kiến thức phong phú cho các em.
- Lợi ích với giáo viên
Việc áp dụng kiến thức liên môn trong giờ học yêu cầu giáo viên không ngừng nghiên cứu và mở rộng hiểu biết về các môn học khác một cách sáng tạo Chỉ khi đó, giáo viên mới có thể kết nối và tích hợp các mảng kiến thức, từ đó làm cho bài học trở nên sinh động, hấp dẫn và mang lại giá trị cho học sinh.
Việc áp dụng kiến thức liên môn trong giảng dạy yêu cầu giáo viên phải tỉ mỉ và sáng tạo trong thiết kế bài giảng, nhằm truyền tải một cách hấp dẫn và liên kết các kiến thức cho học sinh Điều này cần được thực hiện thông qua các hoạt động học tập phong phú, đồng thời vẫn đảm bảo thời gian của tiết học
- Lợi ích với học sinh
Việc áp dụng kiến thức liên môn trong các tiết học không chỉ làm cho bài học trở nên thú vị hơn mà còn kích thích sự tập trung và sáng tạo của học sinh Điều này giúp các em khám phá và tiếp nhận kiến thức từ nhiều góc độ khác nhau, tạo nên một tâm thế học tập hứng thú và đam mê.
Việc áp dụng kiến thức liên môn không chỉ kích thích tư duy sáng tạo mà còn phát triển khả năng logic và tính chủ động trong học tập của học sinh Sự liên tưởng và hồi tưởng giữa các môn học giúp học sinh hình thành tư duy phản biện và nâng cao hiệu quả học tập.
Việc áp dụng kiến thức liên môn trong giảng dạy không chỉ làm phong phú thêm vốn hiểu biết của học sinh mà còn giúp các em củng cố và ghi nhớ kiến thức một cách sâu sắc hơn thông qua việc hồi tưởng lại các môn học khác.
Thông qua quá trình làm việc nhóm, học sinh trau dồi thêm về kĩ năng làm việc nhóm, kĩ năng thuyết trình, đàm phán…
Vĩnh Tường, ngày 12 tháng 02 năm 2020
CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ
(Ký, ghi rõ họ tên)