Thông tin tài liệu
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VẠN NINH TRƯỜNG TIỂU HỌC VẠN THỌ SÁNG KIẾN TẠO HỨNG THÚ CHO HỌC SINH LỚP TRƯỜNG TIỂU HỌC VẠN THỌ HỌC MƠN ÂM NHẠC QUA TRỊ CHƠI GIẢI Ơ CHỮ Tác giả: Võ Thị Bích Dương Năm học 2018 - 2019 skkn MỤC LỤC MỤC LỤC ……………………………………………………………………… I ĐẶT VẤN ĐỀ ……………………………… Lý chọn đề tài ……………………… ……………………………… 2 Lịch sử đề tài ……………………… ……………………………… 3 Mục đích nghiên cứu …………………….……………………………… Nhiệm vụ nghiên cứu phương pháp nghiên cứu ….…………………… Giới hạn ( phạm vi) nghiên cứu…………… … ………… …… Điểm kết nghiên cứu ……… ………… ……………… II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ ………………………………………………… Cơ sở lý luận…………………………….…………………………… 2.Thực trạng …………………………… ….…………………………… … Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề ………… …………… Hiệu đề tài ……………………….……………………………… 15 III KẾT LUẬN ……………………………… 17 Đúc kết lại nội dung trình bày …… … ……………………… 17 Biện pháp triển khai, áp dụng đề tài vào thực tiễn ………… ………… 17 Kiến nghị, đề xuất………………………….……………………………… 18 Hướng phát triển đề tài ……………….……………………………… 18 TÀI LIỆU THAM KHẢO ……………… ……………………………… 20 skkn Skkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chuSkkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chuSkkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chuSkkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chu I ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài: Sinh thời Bác Hồ Chí Minh dặn: “Vì lợi ích mười năm trồng Vì lợi ích trăm năm trồng người” “Trồng người” vấn đề mà Đảng, nhà nước toàn dân quan tâm Mục tiêu giáo dục nhằm hình thành phát triển phẩm chất, lực công dân Việt Nam: Tự chủ, động, sáng tạo, có kiến thức văn hóa, khoa học cơng nghệ, có nghề nghiệp, có sức khỏe tốt, có niềm tự hào dân tộc, có ý chí vươn lên, có lực vào thực tiễn sống góp phần làm cho dân giàu nước mạnh, xã hội công văn minh đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ tổ quốc Việt Nam Xã Hội Chủ Nghĩa Trong giáo dục Tiểu học cấp học tảng đặt sở ban đầu cho việc hình thành phát triển nhân cách người học mơn Âm nhạc giúp phần khơng nhỏ việc hình thành phát triển Âm nhạc ngày trở thành môn học quy định thức chương trình đào tạo cấp phổ thông cấp tiểu học Trong trình triển khai giáo dục Tiểu học nước ta, đội ngũ đơng đảo giáo viên đã, có cố gắng vận dụng đổi phương pháp dạy học để đảm bảo nâng cao chất lượng cho lên lớp Vậy phải có phương pháp dạy học đại để nâng cao chất lượng học mà không làm em sức, vừa học vừa chơi, góp phần phát triển lực học tập học sinh, sở phát huy mặt tích cực việc dạy học âm nhạc Như biết, môn Âm nhạc trường Tiểu học thực quan tâm với việc biên soạn nội dung, chương trình dạy học, đào tạo đội ngũ giáo viên chuyên nghành, trang bị đầy đủ đồ dùng dạy học cho trường học Đó điều kiện thuận lợi để giảng dạy môn Âm nhạc đạt kết cao Tuy nhiên, thực tế giảng dạy nhà trường đảm bảo chất lượng chưa? Đã quan tâm mức chưa? Điều tơi khơng giám khẳng định Nhưng qua việc thăm dò ý kiến dự thăm lớp số đồng nghiệp liên trường tơi có số ý kiến nhận xét thấy số giáo viên cịn có quan điểm chủ quan như: Chỉ cần dạy em biết hát, dạy đủ số được, bước tiến hành dạy giáo viên cịn máy móc, chưa thực chịu khó đầu tư cho dạy vào bước dạy Đặc biệt khâu chuẩn bị qua loa đại khái nên vào tiết dạy thường lúng túng, dẫn đến thiếu thừa thời gian kết học không đạt mong muốn yêu cầu Thực tế giảng dạy lớp tìm hiểu phương pháp giảng dạy số đồng nghiệp thấy phần lớn giáo viên khơng có đầu tư trị chơi bổ trợ cho kiến thức mơn học, thường tận dụng ln Skkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chuSkkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chuSkkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chuSkkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chu skkn Skkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chuSkkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chuSkkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chuSkkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chu trị chơi truyền thống dẫn đến nhàm chán cho tiết học Vì học sinh hát thuộc lời ca, giai điệu biết cách gõ đệm để hỏi em hát tác giả nào? Dân ca gì? Tên hát gì? em nhớ rõ Vì Vậy, tơi mạnh dạn nghiên cứu đề tài: “Tạo hứng thú cho học sinh lớp Trường Tiểu học Vạn Thọ học môn Âm nhạc qua trị chơi giải chữ ” Lịch sử đề tài: Bắt đầu năm học 2008 – 2009, Bộ Giáo dục Đào tạo phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhằm mục tiêu: Huy động sức mạnh tổng hợp lực lượng nhà trường để xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, thân thiện, hiệu phù hợp với địa phương đáp ứng nhu cầu xã hội, phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo học sinh học tập hoạt động ngoại khóa cách phù hợp hiệu Cuộc vận động khích lệ tất cán bộ, giáo viên ngành giáo dục nói riêng tồn xã hội nói chung đồng tình hưởng ứng tích cực Mặt khác, Trường Tiểu học Vạn Thọ dạy trường thực dạy học theo mơ hình trường học (VNEN) việc thay đổi phương pháp dạy học điều cần thiết phải tiến hành kịp thời Trong phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực học sinh theo mơ hình trường học mới, phương pháp trò chơi học tập xem phương pháp dạy học sử dụng thường xuyên có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí học sinh tiểu học “học mà chơi, chơi mà học” Đối với đề tài này, chủ yếu nhấn mạnh, nghiên cứu sâu phương pháp trị chơi chữ, thơng qua trị chơi giúp em hứng thú học tập, nâng cao tinh thần học hỏi, sáng tạo thêm yêu thích mơn học âm nhạc Mục đích nghiên cứu: Mục đích đề tài xây dựng sở khoa học tổ chức trò chơi nhằm tạo hứng thú cho học sinh lớp học môn Âm nhạc qua trị chơi giải chữ Từ xây dựng định hướng cho giáo viên việc thực tổ chức trị chơi có tính khả thi, hiệu phù hợp với đặc điểm học sinh, khắc phục số hạn chế, khó khăn lúng túng q trình thực phương pháp dạy học cách thức tổ chức trò chơi học tập, qua giúp giáo viên dễ dàng tổ chức dạy học lớp, khắc phục tình trạng truyền thụ kiến thức Dựa vào thời lượng, soạn phương pháp dạy học cho phù hợp đối tượng học sinh, đặc điểm, điều kiện cụ thể địa phương Học sinh chủ động hơn, tích cực học tập Học sinh có hội chia sẻ trải nghiệm, thực hành vận dụng kiến thức, kĩ học vào đời sống hàng ngày Đồng thời giúp học sinh phát triển lực xã hội, lực hoạt động thân phát huy tốt khả sáng tạo Nhằm góp phần vào tiến trình đổi phương pháp dạy học nói chung, phương pháp trị chơi nói riêng, bước nâng dần chất lượng giáo dục nhà trường thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Skkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chuSkkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chuSkkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chuSkkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chu skkn Skkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chuSkkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chuSkkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chuSkkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chu Nhiệm vụ phương pháp nghiên cứu: 4.1 Nhiệm vụ nghiên cứu: - Xác định sở thực tiễn, sở lí luận vấn đề cần nghiên cứu - Điều tra thực trạng việc học môn Âm nhạc học sinh lớp - Tìm biện pháp tổ chức trị chơi phù hợp với học sinh giúp cho em phát triển khả nghe nhạc, khả ghi nhớ, hát giai điệu, lời ca, nhớ tên tác giả tác phẩm, nhớ số nhà soạn nhạc tiếng nước giới, khắc sâu kiến thức từ tạo cho em niềm u thích học môn Âm nhạc 4.2 Phương pháp nghiên cứu: 4.2.1 Phương pháp quan sát: Quan sát thái độ, tích cực học sinh tham gia trò chơi để thu thập thơng tin, nhìn nhận, đánh giá cách khách quan hiệu trò chơi sử dụng suốt trình nghiên cứu qua giai đoạn học học sinh 4.2.2 Phương pháp thực nghiệm: - Áp dụng linh hoạt số biện pháp tổ chức trò chơi vào dạy để nắm bắt tác động tích cực, hiệu tiết dạy 4.2.3 Phương pháp điều tra: - Điều tra trực tiếp học sinh để nắm bắt mức độ hứng thú học sinh tham gia chơi trò chơi - Trao đổi với đồng nghiệp để hiểu rõ mức độ hiệu sử dụng phương pháp tổ chức trò chơi trình dạy học họ 4.2.4 Phương pháp so sánh, đối chiếu: Căn vào kết học tập trước sau áp dụng tổ chức trò chơi vào giảng dạy để đối chiếu, so sánh, từ đánh giá mức độ hiệu biện pháp áp dụng 4.2.5 Phương pháp tổng hợp: Thực trình áp dụng phương pháp tổ chức trò chơi giảng dạy; theo dõi tổng hợp tất tình nhằm rút cho số kinh nghiệm tổ chức trò chơi cho hiệu Giới hạn (phạm vi) nghiên cứu: - Nội dung nghiên cứu: Tạo hứng thú cho học sinh lớp Trường Tiểu học Vạn Thọ học mơn âm nhạc qua trị chơi giải chữ - Đối tượng nghiên cứu: Học sinh lớp 4A, 4B Trường Tiểu học Vạn Thọ - Thời gian nghiên cứu: Từ tháng 9/ 2017 đến tháng 11/2018 Skkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chuSkkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chuSkkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chuSkkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chu skkn Skkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chuSkkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chuSkkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chuSkkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chu Điểm kết nghiên cứu: - Nghiên cứu nhiều phương pháp tổ chức trò chơi học tập qua tích lũy nhiều kiến thức, kĩ năng, kinh nghiệm phục vụ cho việc giảng dạy môn âm nhạc - Chắc lọc nhiều biện pháp để giúp học sinh có hứng thú học tập, yêu thích học mơn âm nhạc, mong chờ đợi học âm nhạc - Thay đổi hình thức hoạt động học sinh, giúp học sinh tiếp thu kiến thức cách tự giác, tích cực - Qua trị chơi, giúp học sinh luyện kỹ năng, kỹ xảo, thao tác phản ứng nhanh nhẹn, thúc đẩy hoạt động trí tuệ, hội học tập đa dạng - Phát huy tính đồn kết, tinh thần đồng đội cho học sinh, tạo khơng khí vui đề học – học để vui chơi II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận: 1.1 Đặc điểm tâm sinh lí học sinh tiểu học: Học sinh tiểu học là thực thể hồn nhiên, ngây thơ sáng Ở trẻ em tiềm tàng khả năng phát triển về trí tuệ, lao động, rèn luyện hoạt động xã hội để đạt một trình độ định lao động nghề nghiệp, quan hệ giao lưu chăm lo cuộc sống cá nhân, gia đình Trẻ em lứa tuổi tiểu học thực thể hình thành phát triển mặt sinh lý, tâm lý, xã hội, em bước gia nhập vào xã hội giới mối quan hệ Do đó, học sinh tiểu học chưa đủ ý thức, chưa đủ phẩm chất lực công dân xã hội, mà em cần bảo trợ, giúp đỡ người lớn, gia đình, nhà trường xã hội Học sinh tiểu học dễ thích nghi tiếp nhận luôn hướng tới tương lai Nhưng thiếu tập trung cao độ, khả ghi nhớ và ý có chủ định chưa phát triển mạnh, tính hiếu động, dễ xúc động cịn bộc lộ rõ nét Trẻ nhớ nhanh quên nhanh Ở lứa tuổi tiểu học em nhận thức mang nặng cảm tính Các em thường hiếu động, dễ hưng phấn, khó tập trung, khơng ý lâu hay hướng tới hoạt động cụ thể dễ thấy, dễ hiểu em khơng thích hoạt động kéo dài thời gian Cho nên trình học tập em thường thiếu tính kiên trì, mau chán, ham chơi Do đặc điểm tâm lí, chất việc học học sinh tiểu học “học mà chơi, chơi mà học” đặc trưng cho hoạt động học tập, lao động, vui chơi giải trí yêu cầu quan trọng mà hướng vai trò trung tâm học tập, tự rèn luyện em 1.2 Sự cần thiết việc tổ chức trò chơi học tập cho học sinh lớp 4: Hứng thú thuộc tính tâm lí - nhân cách quan trọng người Hứng thú có vai trò quan trọng học tập làm việc, khơng có việc người ta khơng làm ảnh hưởng hứng thú M Gorki nói “Thiên tài nảy nở từ tình u cơng việc” Cùng với tự giác, hứng thú làm Skkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chuSkkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chuSkkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chuSkkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chu skkn Skkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chuSkkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chuSkkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chuSkkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chu nên tính tích cực nhận thức, giúp học sinh học tập đạt kết cao, có khả khơi dậy mạch nguồn sáng tạo Trong đó, việc khảo sát thực tế dạy âm nhạc tiểu học cho thấy nhiều học sinh tiểu học khơng có hứng thú học tập Điều vừa xem biểu vừa xem nguyên nhân quan trọng việc suy giảm chất lượng dạy học âm nhạc tiểu học Trong thực tế dạy học, học tổ chức trị chơi gây khơng khí học tập hào hứng, thoải mái, vui nhộn Nghiên cứu cho thấy, trị chơi học tập có khả kích thích hứng thú trí tưởng tượng trẻ em, kích thích phát triển trí tuệ em Trị chơi học tập thiết phải phận nội dung học, phải phần cấu tạo nên học Trong trò chơi, thứ thật, chẳng hạn môn Âm nhạc, tác giả tác giả, câu hát câu hát, trò trò, thầy thầy trò chơi bớt phần thú vị Trò chơi hút trẻ em có giả định từ tên gọi, từ người tham gia, từ tình đến kết chơi Ví dụ nhóm trị chơi giải chữ khai thác tính giả định trị chơi từ nguồn hát Khi đó, trị chơi vừa minh hoạ sinh động kiến thức, kĩ Âm nhạc, vừa tạo sắc thái hát, vừa gợi lại nội dung hát mà học sinh học phân mơn học hát Ví dụ, từ hát Cị lả, xây dựng trị chơi giải chữ tìm từ khóa tác giả hay tên hát v.v Từ hát Chú voi Đơn, xây dựng trị chơi giải chữ tìm từ khóa khắc sâu tác giả qua trị chơi nhớ lại kiến thức liên quan thông qua ô chữ Học Âm nhạc mang đến cho học sinh phút giây thư giãn, thoải mái, học mà chơi, chơi mà học.Vấn đề học kết học tập em quan trọng, điều khơng phụ thuộc vào chương trình giảng dạy phù hợp mang tính vừa sức mà cịn phụ thuộc vào phương pháp truyền thụ cách tổ chức tiết học người thầy Hơn phụ thuộc vào ý thức học tập em với quan tâm chăm sóc, tạo điều kiện gia đình tồn xã hội Thực trạng: Trường Tiểu học Vạn Thọ trường có phong trào văn hố, văn nghệ tốt Các hoạt động văn hoá văn, nghệ diễn sôi suốt năm học qua đợt thi đua Các hoạt động tác động nhiều môn Âm nhạc Do để em học tốt có hứng thú học tập mơn này, địi hỏi người thầy phải có phương pháp truyền đạt, phương pháp thu hút, tạo hứng thú cho em với môn học Là giáo viên đào tạo chuyên ngành sư phạm Âm nhạc, qua thời gian trực tiếp giảng dạy mơn với lịng yêu nghề mến trẻ nỗ lực học hỏi mình, thân nhiều đúc kết kinh nghiệm công tác giảng dạy, nhận thấy thực tế việc học tập em việc tiếp thu kiến thức học môn Âm nhạc Tơi thấy tất em thích học môn Âm nhạc Nhưng kiểm tra kiến thức em nhiều em nói câu đầu hát thành tên hát, kể tác giả dân ca em trả lời chắp vá tác giả với hát vùng miền không Skkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chuSkkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chuSkkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chuSkkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chu skkn Skkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chuSkkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chuSkkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chuSkkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chu với hát, hỏi lại em lúng túng không giám khẳng định Đại phận em nhược điểm phổ biến hát theo thói quen cũ, hát tự do, tuỳ tiện khơng theo giai điệu cụ thể Vì người giáo viên phải bước giúp em có tự tin, nắm kiến thức, kỹ ca hát từ giúp em phát triển khả nghe nhạc, khả ghi nhớ, khắc sâu kiến thức cho êm từ tạo cho em niềm u thích học mơn Âm nhạc Trường Tiểu học Vạn Thọ vớí 189 em học sinh mơn Âm nhạc có giáo viên giảng dạy Tôi phân công giảng dạy tất khối lớp 1,2,3,4,5 Cuối năm học 2017- 2018, tiến hành khảo sát học sinh lớp 4A (18 học sinh), 4B (16 học sinh) Thông qua việc đánh giá thường xuyên kết cuối học kì tơi có bảng sau: Bảng A Kết Lớp Sĩ số Năm học Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành SL % SL % SL % 4A 18 2017 -2018 44,4 10 55,6 0 4B 16 2017 -2018 43,8 56,2 0 Nhìn vào bảng số liệu Bảng A cho thấy chất lượng học sinh hồn thành tốt cịn thấp, học sinh hoàn thành chiếm tỉ lệ cao hai lớp: Lớp 4A * Số học sinh hoàn thành tốt kết đạt 44,4 % * Số học sinh hoàn thành kết đạt 55,6 % Lớp 4B * Số học sinh hoàn thành tốt đạt kết 43,8 % * Số học sinh hoàn thành kết đạt 56,2 % Từ Bảng A cho thấy kết học sinh đạt sau học kì cịn thấp, qua tơi nhận thấy nên tập trung nghiên cứu tìm biện pháp để học sinh hứng thú học tập để đạt thành tích cao Trên sở đặt câu hỏi qua phiếu điều tra trắc nghiệm 34 học sinh: Em có thích học mơn Âm nhạc khơng? Vì thích? Vì khơng? Kết qủa thu sau: Skkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chuSkkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chuSkkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chuSkkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chu skkn Skkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chuSkkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chuSkkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chuSkkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chu STT Nguyên nhân Kết Đồng ý Không đồng ý Do môn Âm nhạc hấp dẫn, dễ học 23/34 HS = 67,6% 11/34HS = 32,4% Do mơn Âm nhạc khó học, dễ quên, nhiều nhàm chán 19/34HS = 55,9% 15/34HS = 44,1% Do giáo viên dạy hay, dễ hiểu, hứng thú 22/34HS = 64,7 % 12/34HS = 35,3% * Qua bảng thống kê điều tra cho thấy em khơng thích mơn Âm nhạc mơn Âm nhạc khó học, dễ quên, nhiều nhàm chán đạt tỉ lệ cao, chiếm 67,6% Vì kết khảo sát tâm tiến hành đề tài Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề: 3.1 Mục tiêu giải pháp, biện pháp: Lấy học sinh làm trung tâm, học sinh học theo khả riêng tự quản, hợp tác tự giác cao học tập Nội dung học gắn bó chặt chẽ với đời sống ngày học sinh Từ góp phần hình thành nhân cách, giá trị dân chủ, ý thức tập thể theo xu hướng thời đại cho học sinh Học sinh phải tham gia hoạt động học tập cách tích cực, hứng thú, tự tin tự nhiên Tạo cho học sinh tính tự giác, tích cực học tập Nhóm trưởng đóng vai trị tiết học hướng dẫn, điều hành tiết học hướng dẫn nhẹ nhàng trợ giúp mức, lúc giáo viên, tài liệu hướng dẫn học, đồ dùng dạy học Tiếng Việt, để học sinh (từng nhóm học sinh) tự phát hiện, phân tích tự giải vấn đề học, tự chiếm lĩnh nội dung kiến thức vận dụng kiến thức vào luyện tập thực hành, giúp cho việc phát triển lực cá nhân học sinh Giáo viên cần linh hoạt nhịp độ học tập tùy theo đối tượng học sinh Thay phương pháp dạy học đơn điệu tác dụng phương tiện kĩ thuật đại Giúp học sinh hứng thú học tập, hiểu sâu, nhớ lâu kiến thức Trò chơi học tập trò chơi mà luật bao gồm qui tắc gắn với kiến thức kĩ có hoạt động học tập, gắn với nội dung học, giúp học sinh khai thác vốn kinh nghiệm thân để chơi Thơng qua trị chơi, học sinh vận dụng kiến thức kĩ học vào tình trị chơi học sinh luyện tập thực hành củng cố, mở rộng kiến thức, kĩ học Skkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chuSkkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chuSkkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chuSkkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chu skkn Skkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chuSkkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chuSkkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chuSkkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chu Trò chơi học tập làm thay đổi hình thức hoạt động học sinh, tạo bầu khơng khí dễ chịu thoải mái học,giúp học sinh tiếp thu kiến thức cách tự giác tích cực Giúp học sinh rèn luyện củng cố kiến thức đồng thời phát triển vốn kinh nghiệm tích luỹ qua hoạt động chơi Trị chơi học tập rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo, thúc đẩy hoạt động trí tuệ Nhờ sử dụng trị chơi học tập mà trình dạy học trở thành hoạt động vui hấp dẫn hơn, hội học tập đa dạng Trị chơi khơng phương tiện mà phương pháp giáo dục Như Bác Hồ nói: “Trong lúc học cần cho chúng vui, lúc vui cần cho chúng học” 3.2 Tìm hiểu nội dung trị chơi giải chữ - Giải ô chữ trò chơi giúp em vận dụng, học hỏi mở rộng sâu kiến thức hiểu biết thân, giúp em tổng hợp cách có hệ thống kiến thức Âm nhạc, từ thu hút ý em vào học - Cách chơi luật chơi: Trong thời gian định, em giải mã ô chữ hàng ngang ô hàng dọc từ khóa trị chơi Lựa chợn trả lời ô chữ hàng ngang em mở từ khóa, trả lời sai, quyền trả lời thuộc bạn khác Khi mở ba chữ hàng ngang em có quyền đốn từ khóa trị chơi Đốn dành chiến thắng, đốn sai tiếp tục lật mở chữ để tìm tiếp từ khóa trị chơi - Cách tổ chức chơi: Thời gian tiến hành thường từ 5-7 phút (tiến hành đầu tiết học lồng ghép cuối học) nhằm thu hút ý củng cố kiến thức cách vững qua học khác - Đầu tiên giới thiệu trò chơi : + Nêu tên trò chơi + Hướng dẫn trò chơi cách vừa mô tả vừa thực hành, nêu rõ qui định chơi - Chơi thử qua nhấn mạnh luật chơi - Chơi thật - Nhận xét kết chơi, thái độ người tham dự, giáo viên nêu thêm tri thức học tập qua trò chơi, sai lầm cần tránh - Thưởng – “phạt”: phân minh, luật chơi, cho người chơi chấp nhận thoải mái tự giác làm trò chơi thêm hấp dẫn, kích thích học tập học sinh Không nên dùng từ “phạt” học sinh, đội chơi thua mà yêu cầu học sinh, đội chơi thua trò chơi thực hành động theo yêu cầu đặt trước hình thức đơn giản, vui hát bài, nhảy cị cị… Skkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chuSkkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chuSkkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chuSkkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chu 10 skkn Skkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chuSkkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chuSkkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chuSkkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chu 3.3 Mơ tả cách trình bày minh họa trị chơi vào số học cụ thể 3.3.1 Tổ chức trò chơi vào đầu tiết học *Mục tiêu biện pháp Với biện pháp giúp em tổng hợp cách có hệ thống kiến thức Âm nhạc, ơn lại học cũ mà cịn giúp giáo viên có cách giới thiệu nhẹ nhàng, thu hút ý học sinh vào tiết dạy tạo khơng khí lớp học vui tươi, sơi *Nội dung thực Ví dụ dạy tiết 12 Học hát: Cò Lả (Dân ca đồng Bắc bộ) Để tạo hứng thú cho học sinh đầu tiết học để ôn lại kiến thức học lớp giáo viên cho học sinh chơi trị chơi “Ơ chữ bí mật” Cách chơi luật chơi sau : Có hàng ngang hàng dọc từ khóa trị chơi Lựa chọn trả lời câu hỏi hàng ngang em mở chữ từ khóa, trả lời sai câu hỏi quyền trả lời thuộc bạn khác Khi mở ba ô chữ hàng ngang đốn từ khóa trị chơi em dơ tay trả lời trả lời em nhận phần quà Thời gian cho ô chữ hàng ngang năm giây  B M N H Ạ C V Ò N G Ạ N Ơ I L Ắ N I N H L Ả Ơ I G N G H E Giáo viên đặt câu hỏi gợi ý: Hàng ngang thứ gồm chữ Đây môn học khiếu trường Tiểu học (Đáp án: Âm nhạc) Hàng ngang thứ hai gồm chữ Em điền từ cịn thiếu câu hát sau: “Hịa bình tia nắng ấm thắm hồng môi bé xinh, nhịp nhàng cất tiếng hát tay…tay bé ngoan ” (Đáp án: Vòng) Hàng ngang thứ ba gồm 13 chữ Đây tên hát dân ca Ba Na, dịch lời Tô Ngọc Thanh (Đáp án: Bạn lắng nghe) Hàng ngang thứ tư gồm chữ Câu hát sau hát nào: “Khắp núi rừng Tây Bắc sáng ngời, mùa xuân đến ngàn hoa cười” Skkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chuSkkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chuSkkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chuSkkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chu 11 skkn Skkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chuSkkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chuSkkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chuSkkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chu (Đáp án:Inh lả ơi) - Đáp án chữ hàng dọc là: Cị lả - Đưa lời giới thiệu vào dạy: Điệu Cò lả điệu hát ru dân ca đồng Bắc bộ- Việt Nam Ca ngợi sống bình người nơng dân, họ ln lạc quan lao động Điệu Cò điệu có vần bắt nguồn từ câu thơ lục bát: Con cò bay lả bay la Bay từ cửa phủ bay cánh đồng * * * 3.3.2 Tổ chức trò chơi vào đầu tiết học *Mục tiêu biện pháp Với biện pháp giúp tổng hợp kiến thức học học sinh giúp giáo viên kiểm tra lại cách có hệ thống kiến thức Âm nhạc học sinh đưa củng cố tổng kết học khắc sâu kiến thức, giúp học sinh nhớ kiến thức tốt *Nội dung thực Ví dụ dạy tiết dạy 26 Học hát Chú voi Bản Đôn (Nhạc lời : Phạm Tuyên) Để tổng hợp kiến thức sau học xong hai nội dung giáo viên cho học sinh chơi trị chơi “Ơ chữ bí mật” để mở rộng, khắc sâu kiến thức Cách chơi luật chơi sau : Có hàng ngang hàng dọc từ khóa trò chơi Lựa chọn trả lời câu hỏi hàng ngang em mở ô chữ từ khóa, trả lời sai câu hỏi quyền trả lời thuộc bạn khác Khi mở ba chữ hàng ngang đốn từ khóa trị chơi em dơ tay trả lời trả lời em nhận phần quà Thời gian cho ô chữ hàng ngang giây C H I M S Á O N G Ô N G P H A N G A Đ A N T Ứ C H Ú C Skkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chuSkkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chuSkkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chuSkkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chu 12 skkn Ọ M C Ừ B Á N U G Skkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chuSkkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chuSkkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chuSkkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chu - Giáo viên đặt câu hỏi gợi ý Hàng ngang thứ gồm chữ cái.Đây tên hát dân ca Khơ Me, sưu tầm Đặng Nguyễn Bài hát kể loài chim có nhắc tới loại Đoong Boong ( Đáp án: Chim sáo) Hàng ngang thứ hai gồm 10 chữ Đây tác giả hát Khăn quàng thắm vai em ( Đáp án: Ngô Ngọc Báu) Hàng ngang thứ ba gồm chữ Đây tên nốt nhạc nằm khe thứ ( Đáp án: Pha ) Hàng ngang thứ tư gồm chữ Bài hát Chúc mừng hát nhạc nước ( Đáp án : Nga ) Ô chữ gồm chữ Đây loại nhạc cụ gồm có dây, có thân đàn gần giống đàn Nguyệt cần đàn ngắn hơn, đàn dùng móng để gảy, dây đàn làm kim loại nên có âm đanh ( Đáp án: Đàn tứ) Ô chữ gồm chữ Đây tên hát nhạc Nga, lời việt: Hoàng Lân, thường dùng buổi gặp mặt ( Đáp án: Chúc mừng) - Gợi ý trả lời câu hỏi hàng dọc: Đáp án: Sô Panh - Đây tên nhạc sĩ thiên tài người Ba Lan sinh năm 1810 thành phố Vec-sa-va năm 1849 tai Pa-ri nước Pháp , ông nhạc sĩ thiên tài mà nghệ sĩ biểu diễn Piano kiệt xuất Về nhà em đọc câu chuyện kể Âm nhạc: Thời niên thiếu SơPanh để tìm hiểu kĩ người nhạc sĩ Skkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chuSkkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chuSkkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chuSkkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chu 13 skkn Skkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chuSkkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chuSkkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chuSkkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chu Ví dụ dạy tiết 8- Lớp Học hát bài: Trên ngựa ta phi nhanh Nhạc lời: Phong Nhã Để tổng hợp kiến thức sau học xong hát giáo viên cho học sinh chơi trị chơi “Ơ chữ bí mật” để mở rộng, khắc sâu kiến thức Cách chơi luật chơi sau : Có hàng ngang hàng dọc từ khóa trò chơi Lựa chọn trả lời câu hỏi hàng ngang em mở ô chữ từ khóa, trả lời sai câu hỏi quyền trả lời thuộc bạn khác Khi mở ba chữ hàng ngang đốn từ khóa trị chơi em dơ tay trả lời trả lời em nhận phần quà Thời gian cho ô chữ hàng ngang giây: E M Y N C O N P H I U H Ò A B S O N Đ À N N H Ị Ắ N G V À N G C O N C H I M C H I M N O N M à I Ê Ì N H R I Giáo viên đặt câu hỏi gợi ý: Hàng ngang thứ gồm chữ Em điền từ thiếu câu hát sau: “Trên đường gập ghềnh, ngựa…nhanh nhanh nhanh nhanh” (Đáp án: Phi ) Hàng ngang thứ hai gồm 12 chữ cái.Đây sáng tác nhạc sĩ Nguyễn Đức Tồn viết chủ đề hịa bình ( Đáp án: Em u hịa bình) Hàng ngang thứ ba gồm chữ Đây tên nốt nhạc nằm dòng kẻ thứ ( Đáp án: Son ) Hàng ngang thứ tư gồm chữ Đây nhạc cụ dân tộc có dây, người biểu diễn thường dùng vĩ để kéo, có âm mềm mại gần giống giọng người Skkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chuSkkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chuSkkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chuSkkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chu 14 skkn Skkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chuSkkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chuSkkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chuSkkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chu ( Đáp án: Đàn nhị ) Hàng ngang thứ lăm gồm chữ Đây tên TĐN số2 (Giáo viên đàn giai điệu câu nhạc học sinh nghe trả lời) Trời sáng lên bầy chim hót vang ( Đáp án: Nắng vàng ) Hàng ngang thứ sáu gồm chữ Đây tên TĐN số ( Đáp án: Con chim ri ) Hàng ngang thứ bảy gồm chữ Đây hát nhạc nước ngồi mà em học lớp Trong có câu: Lời thân thiết tha, rộn vang tới chốn xa, mến yêu quê nhà ( Đáp án: Con chim non ) Ô chữ gồm chữ Em điền từ thiếu câu hát sau: “ Làm cho khăn quàng thắm….vai em ( Đáp án: ) Trả lời câu hỏi hàng dọc: Phong Nhã Phong Nhã nhạc sĩ thân thuộc với thiếu nhi Việt Nam.Ông sinh ngày tháng năm 1942 Hà Nam Ông viết nhiều hát cho lứa tuổi thiếu nhi như: Ai yêu Bác Hồ Chí Minh thiếu nhiên nhi đồng, ca sum họp, Đội ta lớn lên đất nước… 3.4 Một số nguyên tắc thiết kế trò chơi: Tổ chức trò chơi học tập phải dựa vào nội dung học, điều kiện thời gian tiết học cụ thể để đưa trò chơi cho phù hợp, song muốn tổ chức trị chơi có hiệu cao địi hỏi giáo viên phải có kế hoạch chuẩn bị chu đáo, tỉ mỉ, cặn kẽ đảm bảo yêu cầu sau: - Trò chơi mang ý nghĩa giáo dục - Trò chơi phải nhằm mục đích củng cố, khắc sâu nội dung học Skkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chuSkkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chuSkkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chuSkkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chu 15 skkn Skkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chuSkkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chuSkkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chuSkkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chu - Trò chơi phải phù hợp với tâm sinh lí học sinh lớp, phù hợp với khả người hướng dẫn sở vật chất nhà trường - Trò chơi phải chuẩn bị chu đáo - Trò chơi phải gây hứng thú với học sinh Hiệu đề tài: 4.1 Kết thu Với hình thức tổ chức trị chơi nhận ủng hộ nhiệt tình học sinh, em say mê mong học thật giỏi môn Kết cuối năm học 2017 – 2018 tiến hành khảo sát qua kiểm tra cuối năm thu kết thực tế sau: Bảng B Kết Lớp Sĩ số Năm học Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành SL % SL % SL % 4A 18 2017 -2018 10 55,6 44,4 0 4B 16 2017 -2018 11 68,8 31,2 0 Nhìn vào bảng số liệu Bảng B cho thấy chất lượng học sinh tăng lên rõ rệt, cụ thể sau: Lớp 4A * Số học sinh hoàn thành tốt kết đạt 55,6 % tăng 11,2% * Số học sinh hoàn thành kết đạt 44,4 % giảm 11,2% Lớp 4B * Số học sinh hoàn thành tốt đạt kết 68,8 % tăng 25,0% * Số học sinh hoàn thành kết đạt 31,2 % giảm 25,0% Kết Bảng B cho thấy đề tài nghiên cứu có hướng phát triển tích cực, học sinh hứng thú bước đầu phát triển tốt, dạt thành tích khả quan năm học 2017 – 2018 Từ đó, tơi mạnh dạn tiếp tục áp dục sang kiến vào lớp 4A, 4B năm học tiếp theo, năm học 2018 – 2019 kết thu khiến thật vui Kết học kì năm học 2018- 2019 tơi tiến hành khảo sát qua đánh giá thường xuyển mức đạt học kì tơi thu kết thực tế sau: Skkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chuSkkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chuSkkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chuSkkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chu 16 skkn Skkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chuSkkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chuSkkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chuSkkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chu * Kiểm tra HK1 Bảng C Kết Lớp Sĩ số Năm học Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành SL % SL % SL % 4A 18 2018 -2019 15 83,3 16,7 0 4B 17 2018 -2019 14 73,7 26,3 0 Nhìn vào bảng số liệu Bảng C cho thấy chất lượng học sinh cao III KẾT LUẬN Đúc kết lại nội dung trình bày: Qua năm vận dụng giải pháp đổi phương pháp dạy học theo mơ hình trường học VNEN việc tổ chức trị chơi giải chữ dạy Âm nhạc lớp 4, nhận thấy mô hình mang lại kết tốt đẹp Giáo viên sử dụng linh hoạt phương pháp kỹ thuật dạy học nên phát huy tính tích cực, chủ động, tinh thần hợp tác, chia sẻ để tìm tịi, khám phá kiến thức học sinh Học sinh tự lập, tự khám phá, tự chiếm lĩnh tiếp thu kiến thức tốt hơn, khắc sâu kiến thức học sinh không cảm thấy nhàm chán học Âm nhạc Do trì tốt ý em học Nếu thầy cô nêu cao ý thức trách nhiệm, tâm huyết với nghề đặc biệt coi trọng việc thay đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực, tơi tin chất lượng học tập học sinh ngày nâng cao, chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường nâng lên Trong nghề dạy học chất lượng thực học sinh phải đặt lên hàng đầu Có đáp ứng yêu cầu phát triển xã hội ngày Biện pháp triển khai, áp dụng đề tài vào thực tiễn: Để thực tốt vấn đề đề cập nội dung sáng kiến, thân xác định cho biện pháp triển khai, áp dụng đề tài vào thực tiễn sau : - Tìm hiểu rõ vai trị, tác dụng mơn Âm nhạc trường học - Xác định tầm quan trọng việc tổ chức lớp học mà lấy học sinh làm trung tâm, em tự chiếm lĩnh kiến thức thông qua hoạt động hoạt động thực hành Skkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chuSkkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chuSkkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chuSkkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chu 17 skkn Skkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chuSkkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chuSkkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chuSkkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chu - Giáo viên tạo hứng thú cho em thông qua việc tổ chức trị chơi giải chữ giúp em vừa học, vừa lĩnh hội kiến thức cách nhẹ nhàng Qua em thích học Âm nhạc - Phải hết lòng yêu nghề, mến trẻ, tâm huyết với đường mà chọn, coi học sinh niềm vui, niềm hy vọng lớn đời Không ngừng học tập, bồi dưỡng, áp dụng chuyên đề đổi phương pháp giảng dạy tiểu học, tìm tịi sáng tạo hình thức tổ chức học tập, nhằm phát huy tính tích cực sáng tạo học sinh Ngồi giáo viên cịn phải người nắm vững sở tâm lí học giảng dạy - Qua trị chơi, giáo viên phải giáo dục đồn kết, phát huy tinh thần đồng đội, tránh xảy ganh đua, cay cú, đoàn kết giũa học sinh lớp Kiến nghị, đề xuất: Để nâng cao chất lượng học tập môn Âm nhạc cho học sinh Tiểu học tơi xin có số ý kiến đề xuất sau: Tiếp tục bổ sung đồ dùng học tập, đồ dùng giảng dạy môn đáp ứng nhu cầu học tập phát triển xã hội Tăng cường đạo công tác phong trào văn hoá, văn nghệ nữa, tạo hội để em có thêm điều kiện giao lưu, học hỏi để thể lĩnh vực nghệ thuật Thường xuyên động viên, khích lệ em học tập, cơng tác văn hố văn nghệ, đặc biệt em có khiếu trội Tất điều góp phần giúp em học tập tốt Hướng phát triển đề tài: Kết sau đề tài sử dụng để nghiên cứu phương pháp tổ chức trò chơi giải ô chữ dạy học môn Âm nhạc Đồng thời tham khảo, vận dụng vào nghiên cứu phương pháp trị chơi mơn học khác chương trình tiểu học * Qua trình giảng dạy, nghiên cứu tơi rút sáng kiến “Tạo hứng thú cho học sinh lớp Trường Tiểu học Vạn Thọ học môn Âm nhạc qua trị chơi giải chữ” áp dụng vào khối lớp thực dạy Kết cho thấy chất lượng học Âm nhạc học sinh nâng lên rõ rệt so với năm chưa áp dụng sáng kiến Các em hứng thú tăng thêm u thích học mơn học Song trình độ có hạn, sáng kiến tơi cịn nhiều thiếu sót so với đồng nghiệp Rất mong ý kiến đóng góp đồng nghiệp, đạo giúp đỡ cấp lãnh đạo để đề tài hoàn hảo Xin chân thành cảm ơn! Vạn Thọ, ngày 09 tháng 11 năm 2018 HIỆU TRƯỞNG Người viết Võ Thị Bích Dương Skkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chuSkkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chuSkkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chuSkkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chu 18 skkn Skkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chuSkkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chuSkkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chuSkkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chu TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình Tâm lí học Tiểu học – GS.TS Bùi Văn Huệ, Tài liệu Trường Đại học Huế, xuất năm 2012 Giáo trình Giáo dục học Tiểu học – GS.TS Phó Đức Hòa, Tài liệu Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, xuất năm 2010 Sách giáo viên Âm nhạc 4, Nhà xuất Giáo dục, xuất năm 2012 Skkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chuSkkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chuSkkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chuSkkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chu 19 skkn Skkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chuSkkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chuSkkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chuSkkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chu Skkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chuSkkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chuSkkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chuSkkn.tao.hung.thu.cho.hoc.sinh.lop.4.truong.tieu.hoc.van.tho.1.hoc.mon.am.nhac.qua.tro.choi.giai.o.chu
Ngày đăng: 29/12/2023, 01:16
Xem thêm:
