Skkn một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp 3

Phan PHAN MO DAU 1.1 Ly chon sang kién: Tiéu hoc la cấp học nên tảng đặt sở ban đầu cho việc hình thành phát triển tồn diện nhân cách người, đặt móng vững giáo dục phố thơng tồn hệ thống giáo dục quốc dân Vì giáo dục tiểu học có vị trí quan trọng nên giáo dục quốc gia Giáo viên chủ nhiệm Tiểu học người có vị trí định việc hình thành học sinh sở ban đầu cho phát triển đăn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thâm mĩ kĩ sống để học sinh tiếp tục học lên bậc học sống sau nảy em Công tác chủ nhiệm lớp đề khơng yêu cầu đôi cho phù hợp với phát triển Giáo viên chủ nhiệm có vai trị quan trọng công tác dạy học vừa thây, cô giáo vừa cha mẹ Công tác chủ nhiệm muốn thành công, hoạt động người giáo viên phải mang tính nghệ thuật, phải có tính sáng tạo Muốn học sinh trở thành học sinh tích cực, có tinh thần học tập trước hết người giáo viên phải xây dựng lớp thành tập thể lớp xuất sắc, biết yêu thương giúp đỡ lẫn nhau, có tỉnh thần tự quản tốt Chỉ có tập thể lớp phát triển học sinh tỉnh thần tap thé, tính tự giác, ý thức tô chức kỷ luật, tỉnh thần phần đâu vươn lên học tập Nhưng thực tế nay, công tác chủ nhiệm vơ khó khăn, phức tạp Bởi vì, tập thể lớp mn hình, mn vẻ Tuy nhiên, khơng tránh khỏi bạn có hồn cảnh khó khăn điều kiện kinh té, giáo dục hay hoạt động khác Điều cho thấy rằng, người giáo viên chủ nhiệm lớp có vai trị quan trọng việc hướng dẫn, đạo lớp đảo tạo hệ trẻ theo mục đích giáo dục tồn diện Người giáo viên chủ nhiệm lớp đóng nhiều vai trò: vừa thầy dạy học, vừa người cha, người mẹ có lúc giống bạn tốt em Từ cho thấy giáo viên chủ nhiệm có ảnh hưởng lớn định chất lượng hoạt động giáo dục lớp Khi hoạt động lớp vào nề nếp việc học tập em chăn tốt Xuất phát từ thực tế đó, tơi định thực đề tài: ”Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp 3” 1.2 Mục đích nghiên cứu Hình thành phát triển học sinh kĩ hoạt động, giao tiếp, ý thức tô chức kĩ luật ý thức tự giác cao Tạo cho em môi trường học tập, sinh hoạt bố ích Từ đó, nâng cao hiệu giảng dạy chủ nhiệm lớp cho thân Áp dụng để tài này, học sinh lớp 3D trường hứng thú học, em nhanh nhẹn, mạnh dạn tự tín có kỹ làm việc hợp tác nhóm, phát huy lực sở trường Rèn cho học sinh nề nếp, thói quen tốt học tập, sinh hoạt lĩnh vực khác Phần GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sớ lí luận: Giáo viên chủ nhiệm giáo viên giảng dạy lớp có đủ tiêu chuẩn điều kiện đứng làm chủ nhiệm lớp năm học tất năm cấp học Giáo viên chủ nhiệm lớp thực nhiệm vụ quản lí lớp học nhân vật chủ chốt, linh hồn lớp, người tập hop, diu dat giao duc hoc sinh phan đầu trở thành ngoan, trò gi01, ban dân tốt xây dựng tập thể học sinh vững mạnh Giáo viên chủ vai trò sau đây: - Giáo viên chủ nhiệm lớp thay mặt hiệu trưởng quản lý lớp học tot, cong nhiệm lớp có - Là người xây dựng tập thể học sinh thành khối đồn kết - Là người tơ chức hoạt động giáo dục học sinh lớp - Là người vấn đắc lực cho đồn thể học sinh lớp - Là người giữ vai trò chủ đạo việc phối hợp với lực lượng giáo dục Thuận lợi: - Lãnh đạo nhà trường trọng.quan tâm đến việc giáo dục học sinh Đồng thời, lãnh đạo nhà trường thường xuyên quan tâm đến công tác chủ nhiệm lực chủ nhiệm giáo viên làm công tác chủ nhiệm để có định hướng nhằm xây dựng tập thể lớp có chất lượng theo tiêu chí “Xay dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Các đồn thể nhà trường ln quan tâm đến cơng tác chủ nhiệm lớp, ln có tỉnh thần tự nguyện hợp tác với giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp Gia dinh hoc sinh phan lớn có quan tâm đến việc học tập rèn luyện trường, nên phối kết hợp giáo viên chủ nhiệm với phụ huynh học sinh có nhiều thuận lợi Bản thân em có nhận thức tốt, tương đối ngoan, có ý thức học tập rèn luyện, cố găng vươn lên học tốt đa số em dân địa nên thuận lợi giao tiếp hoạt động giáo duc khac Kho khan: Một thực tế cho thay lita tudi tiéu hoc cdc em nhỏ, có tính hiéu dong nên em thích vừa học vừa chơi; “Chơi mà học; học mà chơi” Năm học 2021 -2022, tdi lam công tác chủ nhiêm lớp 3D với sĩ số 27 học sinh, 100% học sinh em gia đình làm nơng nghiệp, có số em hồn cảnh gia đình khó khăn, số em với ơng bà cha mẹ làm xa, thiếu quan tâm thường xuyên bố mẹ, nên chưa thật quan tâm đến việc học Điều yếu tố khó khăn đốivới giáo viên chủ nhiệm Ngun nhân: Đầu năm học tơi nhận lớp thấy tình hình thực tế em sau nghỉ hè có sa sút lực phẩm chất Ngồi yếu tơ trên, số học sinh cịn có tính ham chơi, chưa xác định rõ nhiệm vụ học tập nên chưa tích cực vả tự giác học Một số khác chưa xác định động học tập đắn cịn ham chơi trị chơi vơ bố chơi trị chơi, xem trang khơng lành mạnh điện thoại bố mẹ, đa số làm nông đông anh em nên phải phụ giúp gia đình điều làm ảnh hưởng đến việc học tập Đó rào cản giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp Trong năm qua, trách nhiệm người trực tiếp giảng dạy, thân làm chủ nhiệm lớp thay rang Ban giám hiệu Hội cha mẹ học sinh, tổ chức đoàn thể quan tâm tới giáo viên, học sinh; quan tâm tới hoạt động giáo dục, sẵn sàng chia sẻ khó khăn có phối hợp việc giáo dục học sinh Từ thực trạng trên, thân giáo viên chủ nhiệm lớp suy nghĩ tìm cách để đưa lớp chủ nhiệm trở thành lớp học thật đoàn kết, có lực tự quản tốt Biện pháp: Vào đầu năm học, vào nhiệm vụ năm học ngành kết hợp với kế hoạch hoạt động Nhà trường, Chun mơn, vào tình thực trạng lớp, tơi vạch kế hoạch hoạt động cho năm kỳ học, tháng tuần Là giáo viên nhà trường phân công làm công tác chủ nhiệm lớp thi trước hết phải tìm hiểu tỉ mỉ đối tượng học sinh, biết hoàn cảnh, lực học sinh để có biện pháp giáo dục phù hợp đối tượng Giáo viên phải năm bắt tình hình lớp về: sĩ số, nam, nữ, đối tượng học sinh thông qua giáo viên chủ nhiệm năm học trước, giáo viên giảng dạy, giáo viên tổng phụ trách Đội Ôn định tổ chức lớp sớm để lớp vào nếp Tiếp theo tơi bầu ban cán lớp, sau xếp chỗ cho em Xây dựng đôi bạn tiễn thơng qua phiếu thăm dị sau: Hồn cảnh gia đình - - - - - (