(Luận văn thạc sĩ hcmute) xây dựng chiến lược phát triển trường cao đẳng công nghệ cao đồng an trở thành trường đại học

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ LÊ THANH QUẾ XÂY DỰNG CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHỆ CAO ĐỒNG AN TRỞ THÀNH TRUỜNG ĐẠI HỌC NGÀNH: QUẢN LÝ KINH TẾ - 8310110 S K C0 Tp Hồ Chí Minh, tháng 04/2020 Luan van BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ LÊ THANH QUẾ XÂY DỰNG CHIẾN LƢỢC PHÁT TRIỂN TRƢỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHỆ CAO ĐỒNG AN TRỞ THÀNH TRƢỜNG ĐẠI HỌC NGÀNH: QUẢN LÝ KINH TẾ - 8310110 Tp Hồ Chí Minh, tháng 04/2020 Luan van BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ LÊ THANH QUẾ XÂY DỰNG CHIẾN LƢỢC PHÁT TRIỂN TRƢỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHỆ CAO ĐỒNG AN TRỞ THÀNH TRƢỜNG ĐẠI HỌC NGÀNH: QUẢN LÝ KINH TẾ - 8310110 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học TS VỊNG THÌNH NAM Tp Hồ Chí Minh, tháng 04/2020 Luan van I Luan van II Luan van III Luan van IV Luan van V Luan van VI Luan van VII Luan van Bảng 2.17: Kết tuyển sinh năm 2018 so với năm 2019 Đơn vị Năm 2018 Năm 2019 Tỷ lệ Khoa Điện 144 207 143,75 Điện Công nghiệp 130 168 Điện Lạnh 14 39 Khoa Điện tử 61 92 Điện tử công nghiệp 33 39 Cơ điện tử 28 53 Khoa Cơ khí 153 156 101,96 Khoa CNTT 109 140 128,44 Khoa Dƣợc – Mỹ 100 167 TT phẩm – Thực phẩm 167,0 Dƣợc 84 157 Thực phẩm 16 10 Khoa Điều dƣỡng – 46 188 Điều dƣỡng 46 139 Chăm sóc sắc đẹp 35 Chăm sóc sắc đẹp – May thời trang 127 Luan van 408,69 May thời trang 14 Khoa Kinh tế 129 172 Quản trị kinh doanh 35 81 Kế toán 69 91 Cao học 25 Khoa Ngoại Ngữ 42 124 Tiếng Anh 11 26 Tiếng Trung 13 40 Tiếng Nhật 18 35 Tiếng Hàn 23 Khoa Du Lịch 176 184 104,54 10 Khoa Ơ Tơ 241 217 85,89 11 Hợp tác quốc tế 153 153,0 Nhật Bản 133 Hàn Quốc 20 1201 1800 Cộng 128 Luan van 133,33 295,23 150% 129 Luan van DANH SÁCH CHUYÊN GIA PHỎNG VẤN KHẢO SÁT Stt Họ tên Chức vụ Đơn vị Trƣờng Cao đẳng CNC Đồng An Trƣờng Cao đẳng CNC Đồng An Chủ tịch hội đồng quản trị Trƣờng Cao đẳng CNC Đồng An Chủ tịch hội đồng Quản trị khu công nghiệp Đồng An Trƣờng Cao đẳng CNC Đồng An Trƣờng Cao đẳng CNC Đồng An Sở lao động – thƣơng binh xã hội Tỉnh Bình Dƣơng Sở lao động - thƣơng binh xã hội Tỉnh Bình Dƣơng Sở lao động thƣơng binh – thƣơng binh xã hội Tỉnh Bình Dƣơng TS.Tạ Xuân Tề Hiệu trƣởng Ths Nguyễn Thạch Minh Phó Hiệu trƣởng Ông Bùi Mạnh Lân Chủ tịch hội đồng quản trị Bà Hoàng Thủy Ủy viên hội đồng quản trị Bà Thân Thanh Thanh Giám đốc Tài Ơng Lê Minh Quốc Cƣờng Giám đốc Ơng Võ Đơng Duy Trƣởng phịng Dạy nghề Ơng Phạm Văn Tuyên Phó Giám đốc TS Phạm Hải Định Giám đốc trung tâm hợp tác quốc tế Trƣờng Đại học Hutech 10 Ths Lê Quốc Hồng Thi Giảng viên Trƣờng Đại học Hutech 130 Luan van CHIẾN LƢỢC PHÁT TRIỂN TRƢỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHỆ CAO ĐỒNG AN TRỞ THÀNH TRƢỜNG ĐẠI HỌC Lê Thanh Quế Học viên Trƣờng Đại học Sƣ phạm Kỹ thuật TPHCM TÓM TẮT Bài báo nghiên cứu chiến lược phát triển cho trường Cao đẳng công nghệ cao Đồng An Trên sở phân tích, đánh giá mơi trường hoạt động trường từ hoạch định chiến lược đề giải pháp thực chiến lược để phát triển trường Cao đẳng công nghệ cao Đồng An trở thành trường Đại học Cụ thể, thông qua việc sử dụng công cụ hỗ trợ cho việc xác định lựa chọn chiến lược bao gồm ma trận đánh giá yếu tố bên EFE, ma trận đánh giá yếu tố bên IFE, ma trận SWOT, ma trận QSPM để đưa hệ thống chiến lược giải pháp để phát triển trường cao đẳng công nghệ cao Đồng An trở thành trường Đại học Từ khóa: Chiến lược phát triển; Chiến lược Cao đẳng Đồng An; Chiến lược phát triển thành trường đại học; Phân tích môi trường chiến lược ABSTRACT This paper research development strategy for Dong An Polytechnic (DAP) Base on analyze and appreciate the operation environment of DAP to determine strategy and solution for development DAP into University Some tools support for determine and choose strategy includes: EFE matrix, IFE matrix, SWOT matrix, QSPM matrix to build the system of strategy and solution to develop DAP become University Keywords: Development strategy; Strategy of Dong An Polytechnic; Strategy to develop into University; Analyze environment of strategy nằm gần tuyến Metro Bến Thành-Suối Tiên; Cao đẳng Cơng nghệ cao Đồng An có điạ lợi để phát triển thành sở giáo dục lớn tƣơng lai GIỚI THIỆU 1.1.Giới thiệu chung trƣờng cao đẳng công nghệ cao Đồng An Ngày 07 tháng năm 2008, Bộ trƣởng Bộ Lao động – Thƣơng binh Xã hội ký định số 615/QĐ-BLĐTBXH thành lập Trƣờng Cao đẳng nghề Đồng An (DAP) Với xu phát triển chung Việt Nam giới, để tồn hƣớng đến phát triển vững cần đƣa chiến lƣợc phát triển cho trƣờng sở phân tích, đánh giá đầy đủ hội, thách thức, điểm mạnh, điểm yếu Trƣờng để phát triển DAP trở thành trƣờng Đại học Với diện tích 30 ha, DAP trƣờng Cao đẳng có diện tích lớn Việt Nam Đƣợc toạ lạc vị trí đắc địa, nơi giao khu vực tứ giác kinh tế phát triển động nƣớc: Thành phố Hồ Chí Minh, Đồng Nai, Bình Dƣơng, Bà Rịa Vũng Tàu; tiếp giáp làng Đại học Quốc gia, Bến xe Miền Đông 1.2.Tổng quan chiến lƣợc quản trị chiến lƣợc Theo Alfred Chandler (1962) chiến lƣợc việc xác định mục tiêu dài 131 Luan van hạn doanh nghiệp, lựa chọn tiến trình hoạt động phân bổ nguồn lực cần thiết để thực mục tiêu Theo tác giả TS Bùi Văn Danh – MBA Nguyễn Văn Dung – ThS Lê Quang Khôi (2011) quản trị chiến lƣợc q trình giới quản trị cấp cao lập phân tích mơi trƣờng hoạt động tổ chức trƣớc hình thành chiến lƣợc, nhƣ kế hoạch thực kiểm soát chiến lƣợc Sự khác biệt chiến lƣợc trình quản trị chiến lƣợc trình quản trị chiến lƣợc bao gồm việc đánh giá thành công chiến lƣợc thực thi trƣớc hình thành chiến lƣợc Chiến lƣợc giữ vai trò quan trọng tổ chức Bất kỳ tổ chức cần hoạch định chiến lƣợc Theo Ford T.M (1984) hoạch định chiến lƣợc trình định dựa kiện thực tế nghiên cứu phân tích mà cung cấp định hƣớng trọng tâm cho doanh nghiệp Hoạch định chiến lƣợc quy trình có hệ thống nhằm đến xác định chiến lƣợc kinh doanh đƣợc sử dụng để tăng cƣờng vị cạnh tranh doanh nghiệp Nó bao gồm từ việc phân tích mơi trƣờng để xác định điểm mạnh, điểm yếu, hội nguy cơ, xác định mục tiêu dài hạn xây dựng triển khai thực chiến lƣợc kinh doanh sở phát huy đầy đủ điểm mạnh, khắc phục tối đa điểm yếu, tận dụng nhiều hội giảm thiểu nguy 1.3.Các công cụ hỗ trợ xây dựng lựa chọn chiến lƣợc Có nhiều cơng cụ hỗ trợ cho việc xây dựng, lựa chọn chiến lƣợc Trong khuân khổ nghiên cứu này, tác giả sử dụng số công cụ đƣợc chọn lọc sử dụng để hoạch định chiến lƣợc phát triển trƣờng Cao đẳng công nghệ cao Đồng An trở thành trƣờng Đại học bao gồm: ma trận đánh giá yếu tố bên EFE, ma trận đánh giá yếu tố bên IFE, ma trận SWOT, ma trận QSPM PHÂN TÍCH MƠI TRƢỜNG HOẠT ĐỘNG CỦA TRƢỜNG CAO ĐẲNG CƠNG NGHỆ CAO ĐỒNG AN 2.1.Phân tích mơi trƣờng bên ngồi Bảng 2.1: Ma trận đánh giá yếu tố bên ngồi (EFE) Trƣờng Cao đẳng cơng nghệ cao Đồng An TT Các yếu tố Mức độ quan trọng Tác động Tổng điểm 0.15 2.9 0.44 0.06 1.9 0.12 0.07 1.8 0.12 0.14 3.0 0.41 0.08 2.1 0.16 Chủ trƣơng phát triển Giáo dục Đại học Chính phủ Chất lƣợng đào tạo trƣờng Đại học tƣ thục Chính sách hỗ trợ nhà nƣớc Nhu cầu xã hội nguồn nhân lực chất lƣợng cao Sự phát triển khoa học - công nghệ Xu hƣớng hội nhập kinh tế quốc tế 0.07 2.3 0.16 Tiềm thị trƣờng 0.11 2.9 0.32 132 Luan van 10 Nhu cầu ngƣời học nhà tuyển dụng Áp lực cạnh tranh từ trƣờng Đại học, cao đẳng khác Học phí Tổng 0.13 2.7 0.34 0.13 2.7 0.34 0.07 2.6 0.19 1.00 2.60 thị trƣờng, nhu cầu ngƣời học nhà tuyển dụng, áp lực cạnh tranh từ trƣờng Đại học, cao đẳng khác yếu tố có tác động mạnh đến khả thành công chiến lƣợc xây dựng trƣờng cao đẳng Công nghệ cao Đồng An trở thành trƣờng Đại học Trƣờng cần trọng đến chiến lƣợc tận dụng đƣợc hội nhƣ giảm thiểu đe dọa 2.2.Phân tích mơi trƣờng bên Sử dụng ma trận đánh giá yếu tố môi trƣờng nội (IFE) để đánh giá mặt manh, mặt yếu quan trọng Trƣờng Cao đẳng Công nghệ cao Đồng An Cách xây dựng ma trận nhƣ sau: Sử dụng ma trận đánh giá yếu tố môi trƣờng bên (EFE) để đánh giá mức độ lỗ lực việc theo đuổi chiến lƣợc nhằm tận dụng hội né tránh đe dọa từ mơi trƣờng bên ngồi Cách xây dựng ma trận nhƣ sau: Các “yếu tố chủ yếu” đƣợc lấy từ hội mối đe dọa - “Mức độ quan trọng” điểm “Phân loại” yếu tố đƣợc đo lƣờng phƣơng pháp chuyên gia Cách thức thu thập thơng tin tính tốn kết đƣợc trình bày phần phụ lục Kết phân tích ma trận đánh giá yếu tố bên bảng 2.1, số điểm Các “yếu tố chủ yếu” đƣợc lấy từ điểm quan trọng tổng cộng 2.6 cho thấy khả mạnh điểm yếu Trƣờng phản ứng Trƣờng Cao đẳng công “Mức độ quan trọng” điểm “phân nghệ cao Đồng An mức trung bình đối loại” yếu tố đƣợc đo lƣờng với hội đe dọa từ môi trƣờng bên phƣơng pháp chuyên gia Cách Một số yếu tố nhƣ chủ trƣơng phát thức thu thập thơng tin tính tốn kết triển Giáo dục Đại học, nhu cầu xã hội đƣợc trình bày phụ lục nguồn nhân lực chất lƣợng cao, tiềm Bảng 2.18: Ma trận đánh giá nội (IFE) Trƣờng Cao đẳng Công nghệ cao Đồng An - TT Mức độ quan trọng 0.15 Các yếu tố Trình độ quản lý Cơ sở vật chất, trang thiết bị Trình độ kinh nghiệm giảng viên, nhân viên Tài Chƣơng trình đào tạo, giáo trình, tài liệu giảng dạy Thƣơng hiệu 133 Luan van Tác động Tổng điểm 2.9 0.42 0.10 3.1 0.32 0.15 2.7 0.40 0.15 2.7 0.40 0.09 2.2 0.20 0.06 1.9 0.12 Nghiên cứu khoa học 0.09 1.9 0.18 Hợp tác quốc tế 0.06 2.6 0.14 Chiến lƣợc Marketing Chiến lƣợc phát triển dịch vụ hỗ trợ đại học Tổng 0.09 2.7 0.25 0.06 2.5 0.15 10 1.00 2.58 Qua bảng phân tích kết ma trận giảng viên, chiến lƣợc marketing, cải thiện đánh giá yếu tố nội bảng 2.2, ta tài Khắc phục yếu tố cịn hạn thấy số điểm quan trọng tổng cộng 2.58 chế nhƣ hợp tác quốc tế, dịch vụ hỗ trợ mức trung bình vị trí chiến lƣợc nội đại học, xây dựng thƣơng hiệu phát triển tổng quát Nhƣ vậy, Trƣờng Cao đẳng chƣơng trình đào tạo công nghệ cao Đồng An muốn xây dựng XÂY DỰNG CHIẾN LƢỢC VÀ GIẢI thành công chiến lƣợc để phát triển thành PHÁP THỰC HIỆN CHIẾN LƢỢC trƣờng Đại học nên tăng cƣờng tập trung 3.1.Xây dựng chiên lƣợc thông qua ma đầu tƣ phát triển yếu tố trình độ quản trận SWOT lý, sở vật chất trang thiết bị, đội ngũ Bảng 3.5: Xây dựng chiến lƣợc thông qua ma trận SWOT Các hội (O) - SWOT - Hội nhập quốc tế khu vực ngày sâu rộng Kinh tế - xã hội tăng trƣởng phát triển Nhu cầu nguồn nhân lực chất lƣợng cao ngày gia tăng Mối liên kết trƣờng đại học với địa phƣơng doanh nghiệp có xu hƣớng tăng Lợi điều kiện vị trí địa lý nằm khu vực phát triển kinh tế phía Nam Các nguy (T) - - - - - 134 Luan van Sự phát triển khoa học cơng nghệ địi hỏi giáo dục phải cung cấp đƣợc nguồn nhân lực có trình độ cao Cạnh tranh trƣờng đại học ngày gia tăng Yêu cầu ngƣời học nhà tuyển dụng ngày cao đòi hỏi Trƣờng Đại học phải đáp ứng Chủ chƣơng hạn chế mở trƣờng Đại học phủ Chất lƣợng Giáo dục số trƣờng Đại học tƣ thục thấp làm cho xã hội niềm tin vào chất lƣợng giáo dục số trƣờng Các điểm mạnh (S) - - - - Đa ngành, đa lĩnh vực hình thức đào tạo Đội ngũ giảng viên đáp ứng nhu cầu đào tạo Đang chuyển đổi hiệu từ đào tạo theo niên chế sang đào tạo tín Cơ sở vật chất kỹ thuật đáp ứng quy mô đào tạo nhu cầu nghiên cứu Năng lực hội nhập quốc tế Nhà trƣờng đào tạo KHCN bƣớc phát triển Tin học hóa quản lý đào tạo sinh viên, bƣớc đáp ứng yêu cầu đào tạo tín Các điểm yếu (W): - - - Hoạt động quảng bá Trƣờng chƣa phát huy hiệu Khó khăn tài Chƣa thu hút đƣợc nhiều Học viên Nghiên cứu sinh tham gia hoạt động Nghiên cứu khoa học Trang thiết bị thực tập, thực hành chƣa đồng Thƣ viện chƣa có nhiều liệu tạp chí chun ngành nƣớc ngồi có uy tín để phục vụ đào tạo Kết hợp S-O Kết hợp S-T - Chiến lƣợc phát triển khoa học công nghệ (S1,S4,S5 – O1,O2,O3,O4,O5) :Phát triển nghiên cứu mũi nhọn chuyên ngành, tăng cƣờng hợp Khoa học cơng nghệ ngồi nƣớc.Xây dựng vận hành vƣờn ƣơm nghiên cứu thu hút tham gia đối tác trƣờng - Sử dụng chiến lƣợc phát triển nguồn nhân lực (S1, S2, S3, S4 – O1, O2, O3, O4, O5): Xây dựng đội ngũ có đủ phẩm chất, lực, số lƣợng cấu hợp lý đủ tiêu chuẩn đáp ứng yêu cầu trƣờng Đại học Xây dựng máy hợp lý, đủ lực quản trị trƣờng Đại học Kết hợp W-O - - Chiến lƣợc tuyển sinh (W1,W3– O1, O2, O3, O4, O5, O6): Tăng cƣờng hoạt động truyền thông để ngƣời biết sở vật chất, cách thức quản lý Trƣờng lợi ích Trƣờng mang lại cho ngƣời học Chiến lƣợc phát triển sở vật chất (W4, W5 -O1, O2, O3, O4, O5, O6): Xây dựng sở vật chất đồng bộ, đáp ứng tiêu 135 Luan van - Sử dụng chiến lƣợc phát triển đào tạo (S1,S2,S3,S4,S5,S6 – T1,T2,T3, T4,T5): Đổi nội dung chƣơng trình đào tạo, hồn thiện đào tạo theo hệ thống tín chỉ, nâng cao chất lƣợng, đảm bảo đáp ứng tốt yêu cầu ngƣời học nhà tuyển dụng Kết hợp W-T - Chiến lƣợc phát triển tài (W2 – T1,T2,T3,T4,T5):Quản lý sử dụng tài có hiệu quả, tìm cách tăng quy mơ đa dạng nguồn thu NCKH chuẩn trƣờng Đại học  3.2.Hoạch định chiến lƣợc cụ thể giải pháp thực chiến lƣợc 3.2.1 Chiến lược phát triển đào tạo Mục tiêu chiến lƣợc: Nâng cao chất lƣợng đào tạo, mở rộng quy mô đào tạo hợp lý nhằm đáp ứng nhu cầu nhân lực chất lƣợng cao Giải pháp thực hiện: - - Giải pháp 1: Nâng cao chất lƣợng đào tạo đáp ứng nhu cầu nhân lực chất lƣợng cao  Phát triển chất lƣợng chƣơng trình đào tạo  Áp dụng phƣơng pháp giảng dạy kiểm tra đánh giá tích cực  Hồn thiện đào tạo theo hệ thống tín Giải pháp 2: Mở rộng quy mô đào tạo đáp ứng nhu cầu nhân lực phát triển kinh tế - xã hội khu vực Nam  Tăng quy mô đào tạo sở mở thêm ngành nghề đào tạo  Mở rộng hợp tác đào tạo với sở ngồi nƣớc  Xây dựng chƣơng trình đào tạo ngắn hạn đáp ứng nhu cầu xã hội  Phát triển phƣơng thức đào tạo khác 3.2.2 Chiến lược phát triển Khoa học công nghệ - - Mục tiêu chiến lƣợc: Là trung tâm nghiên cứu khoa học chuyển giao cơng nghệ hàng đầu Bình Dƣơng - Giải pháp thực hiện: - Giải pháp 1: Mở rộng quy mô, lĩnh vực nghiên cứu; ƣu tiên hƣớng nghiên cứu chiến lƣợc, mũi nhọn liên ngành 136 Luan van Phát triển nghiên cứu mũi nhọn liên ngành  Xây dựng triển khai nghiên cứu theo mục tiêu  Tăng cƣờng hợp tác Khoa học công nghệ với đối tác nƣớc  Xây dựng vận hành Vƣờn ƣơm nghiên cứu thu hút tham gia đối tác Trƣờng Giải pháp 2: Nâng cao chất lƣợng hiệu Khoa học công nghệ  Phát triển nguồn nhân lực Khoa học cơng nghệ  Phát triển phịng thí nghiệm, sở thực nghiệm - nghiên cứu  Hoàn thiện chế, sách thúc đẩy hoạt động Khoa học cơng nghệ  Đầu tƣ có chọn lọc cho đề tài, dự án Khoa học công nghệ đƣợc ứng dụng vào thực tiễn  Cập nhật kết Khoa học cơng nghệ vào chƣơng trình đào tạo (dƣới dạng chuyên đề/học phần tự chọn/bổ sung vào chƣơng trình học phần) Giải pháp 3: Tăng cƣờng hoạt động Khoa học công nghệ ngƣời học  Tăng cƣờng hoạt động Khoa học công nghệ Sinh viên  Gắn kết đề tài luận văn, luận án với đề tài Nghiên cứu khoa học Giảng viên Giải pháp 4: Phát triển hệ thống thông tin Khoa học công nghệ quảng bá  Xây dựng kết nối sở liệu Khoa học công nghệ  Tăng cƣờng trao đổi thông tin Khoa học công nghệ qua Internet  Định kỳ tổ chức kiện Khoa học công nghệ: Hội chợ nghiên cứu, Ngày mở, Hội chợ việc làm cho Sinh viên 3.2.3 Chiến lược phát triển nguồn nhân lực (Thạc sỹ, Tiến sỹ, ngoại ngữ, tin học, quản lý giáo dục, …)  Tập trung bồi dƣỡng đội ngũ đầu đàn theo hƣớng giao tiêu đầu tƣ kinh phí, mơn có đầu đàn, ngành từ chuyên gia trở lên  Tranh thủ hợp tác quốc tế đào tạo Nghiên cứu khoa học để đào tạo bồi dƣỡng cán  Xây dựng chế, sách để thu hút khuyến khích nhân tài 3.2.4 Chiến lược phát triển tài Mục tiêu chiến lƣợc: Xây dựng máy quản lý hợp lý, đảm bảo tinh gọn, đủ lực quản trị hoạt động Nhà trƣờng Công tác đào tạo giáo viên: Tiếp tục hợp tác với trƣờng đại học Trung Quốc, Hàn Quốc, Đài Loan để xin học bổng cho giáo viên làm Nghiên cứu sinh, Cao học Đào tạo bồi dƣỡng nghiệp vụ Mục tiêu chiến lƣợc: Tăng qui mơ, đa dạng hóa, đồng thời quản lý sử dụng có hiệu nguồn lực tài Giải pháp phát triển đội ngũ nhân sự: Các giải pháp:  Tuyển hàng năm theo tỷ lệ tuyển sinh đào tạo nhu cầu Nghiên cứu & phát triển Khoa học công nghệ thay nhân nghỉ hƣu, chuyển cơng tác Bình quân tăng từ - 15% Tuy vậy, tuyển sinh Nhà trƣờng qua năm gần cho thấy, không thƣờng xuyên tăng theo lũy tiến mà diễn không đồng đều, việc bổ sung nhân tùy thuộc vào biến động mùa tuyển sinh  Chỉ tuyển dụng nhân quản lý theo hƣớng: Môn học thiếu, ngành học thiếu; đề tài, dự án cần  Huy động khai thác nguồn lực để đội ngũ Giảng viên có điều kiện học tập, bồi dƣỡng nâng cao trình độ nghiệp vụ, ngoại ngữ tin học  Mở lớp liên kết với trƣờng, học viện đào tạo bồi dƣỡng chỗ - 137 Luan van Giải pháp Tăng qui mơ đa dạng hóa nguồn lực tài  Tăng quy mơ tuyển sinh để lấy doanh thu từ nguồn Học phí  Quản lý tốt hoạt động kinh doanh trƣờng nhƣ Ký túc xá, Khách sạn, Căn tin, nhà xe…  Xây dựng chế khuyến khích Khoa/Viện chủ động tìm kiếm hợp tác đào tạo, nghiên cứu & chuyển giao công nghệ, dịch vụ tƣ vấn nhằm tăng thu nhập cho cán viên chức giảm áp lực tài trƣờng  Xây dựng chế khuyến khích Khoa/Viện chủ động hợp tác quốc tế, nâng cao lực đội ngũ chuyên môn, ngoại ngữ & kỹ thực dự án quốc tế tìm kiếm nguồn lực tài nƣớc ngồi  Tranh thủ đóng góp cựu sinh viên thành đạt - - cấp, đa ngành tận dụng đƣợc sở vật chất, trang thiết bị đội ngũ giáo viên Giải pháp Quản lý sử dụng nguồn lực tài có hiệu  Tiết kiệm chi tiêu để dành kinh phí ƣu tiên cho việc đầu tƣ mua sắm trang thiết bị phƣơng tiện đồ dùng dạy học, kiểm soát chặt chẽ kế hoạch chi tiêu ƣu tiên cho cho việc trả lƣơng trì hoạt động thƣờng xuyên Giải pháp Nâng cao lực tự chịu trách nhiệm hoạt động tài  Nâng cao chất lƣợng trách nhiệm cá nhân công tác xây dựng, triển khai dự án  Nâng cao lực lập quản lý kế hoạch, tài cho đội ngũ quản lý 3.2.5.Chiến lược tuyển sinh - Cách thức tuyên truyền, quảng bá: Xây dựng hoạt động Marketing bản, hiệu cách tuyên truyền điều kiện học tập, sở vật chất Trƣờng thông qua trang mạng xã hội: Facebook, Zalo Thông qua trang web, báo chí, đài truyền hình  Tăng cƣờng mối quan hệ với trƣờng Trung học phổ thông, Trung Tâm giáo dục thƣờng xuyên sở giáo dục để giới thiệu quảng bá trƣờng  Truyền thông trực tiếp qua kênh giáo viên, sinh viên trƣờng  Đƣa học sinh trƣờng tham quan sở vật chất, giới thiệu ngành nghề đào tạo  - Đối tƣợng tuyển sinh: Học sinh tốt nghiệp Trung học phổ thông Sinh viên tốt nghiệp Trung cấp, Cao đẳng, Đại học muốn học lên bậc học cao - Quy mô tuyển sinh: Dự kiến số lƣợng tuyển sinh khoảng 2.000 - 3.000 HSSV/năm; quy mơ tồn Trƣờng khoảng 7.000 - 8.000 HSSV, cụ thể: Đại học quy: 1.200 SV x 04 năm = 4.800 SV Cao đẳng: 800 SV x 03 năm = 2.400 SV (Chƣa tính đến đào tạo sau Đại học) Tuy nhiên, tùy theo phát triển xã hội điều kiện Trƣờng quy mô, cấu ngành nghề Nhà trƣờng đƣợc mở rộng tăng thêm - Địa bàn tập trung tuyển sinh: tập trung chủ yếu vào tỉnh Bình Dƣơng, Đồng Nai, Bình Phƣớc, Tây Ninh Hình thức tuyển sinh: Căn vào quy chế tuyển sinh Đại học, Cao đẳng Bộ Giáo dục Đào tạo, Nhà trƣờng lựa chọn hình thức tuyển sinh cho phù hợp bậc học, hệ đào tạo Với quy mô đào tạo đa KẾT LUẬN Trong điều kiện thay đổi nhanh chóng mơi trƣờng nhƣ nay, để thích ứng kịp thời, đứng vững giành thắng lợi, không doanh nghiệp mà trƣờng Cao đẳng, Đại học cần phải xây dựng kế hoạch chiến lƣợc phát triển cho cách nghiêm túc khoa học Hoạch định chiến lƣợc phát triển vấn đề có ý nghĩa sống còn, phƣơng thức hữu hiệu để tổ chức sử dụng có hiệu nguồn lực, đồng thời xác định hƣớng q trình phát triển Do đó, đề tài trình bày phƣơng pháp tiếp cận để hoạch định chiến lƣợc phát triển trƣờng Cao đẳng công nghệ cao Đồng An trở thành trƣờng Đại học Thông qua việc phân tích yếu tố bên tác động bên để xác định điểm mạnh, điểm yếu, hội nguy chủ yếu, tác giả xác định mục tiêu 138 Luan van tiến hành xây dựng ma trận SWOT cách kết hợp yếu tố để hình thành chiến lƣợc SO, WO, ST, WT Từ đó, sử dụng ma trận QSPM để đánh giá chiến lƣợc thay Kết quả, tác giả xác định chiến lƣợc phát triển then chốt Trƣờng thực Trƣờng phải thƣờng xuyên kiểm tra, đánh giá để có điều chỉnh kịp thời cho phù hợp với điều kiện hoạt động cụ thể nhà trƣờng Hoạch định chiến lƣợc phát triển Trƣờng Cao đẳng công nghệ Cao Đồng An trở thành trƣờng Đại học vấn đề rộng phức tạp, địi hỏi nhiều thời gian, cơng sức am hiểu lĩnh vực giáo dục Vì vậy, thời gian nghiên cứu khả hạn chế, kết nghiên cứu nhiều điều phải bổ sung hồn thiện Tác giả mong nhận đƣợc đóng góp ý kiến Quý Thầy cô để viết đƣợc hoàn thiện  Chiến lƣợc phát triển Khoa học công nghệ  Chiến lƣợc phát triển đào tạo  Chiến lƣợc phát triển nguồn nhân lực  Chiến lƣợc phát triển tài  Chiên lƣợc tuyển sinh Việc thực linh hoạt đồng chiến lƣợc đề góp phần hồn thành mục tiêu đề Tuy nhiên, trình TÀI LIỆU THAM KHẢO Alfred D Chandler, Jr (1962), Strategy & Structure MIT press Fred R.David (1995), Khái luận Quản trị chiến lược, NXB Thống kê, Hà Nội Bùi Văn Danh, Nguyễn Văn Dung, Lê Quang Khôi (2011), Quản trị chiến lược, NXB Phƣơng Đông Ford T.M (1984), Talk is too cheep, Montreal, Canada Lê Thế Giới, Nguyễn Thanh Liêm, Trần Hữu Hải (2007), Quản trị chiến lược, NXB Thống Kê, TP.HCM Hoàng Văn Hải (2010), Quản trị chiến lược, NXB Đại học quốc gia Nguyễn Mạnh Hùng TS Lê Việt Long Đỗ Thị Thanh Vinh Nguyễn Kim Nam (2013), Quản trị chiến lƣợc sách kinh doanh, NXB Phƣơng Đông Michael E Porter (1996), Chiến lược cạnh tranh, NXB Khoa học kỹ thuật, Hà Nội Lê Hồng Phƣợng (2009), “Hoạch định chiến lược phát triển trường Đại học Tiền Giang đến năm 2015”, Trƣờng Đại học Kinh tế Tp Hồ Chí Minh 10 Tạ Xuân Tề (2019), Báo cáo tổng kết năm 2018, Trƣờng Cao đẳng công nghệ cao Đồng An 11 Tạ Xuân Tề (2020), Báo cáo tổng kết năm 2019, Trƣờng Cao đẳng công nghệ cao Đồng An 12 Bộ Giáo dục Đào tạo (2007) Quyết định số 65/2007/QĐ-BGDĐT việc Ban hành quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường Đại học 13 Bộ Giáo dục Đào tạo, Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam 2009-2020, dự thảo lần thứ 14, 30/12/2008 14 Trƣờng Đại học Nha Trang, Chiến lược phát triển trường Đại học Nha Trang đến năm 2020 tầm nhìn 2030 139 Luan van Tác giả chịu trách nhiệm viết: Họ tên: Lê Thanh Quế Đơn vị: Giảng viên Khoa Du Lịch - Trƣờng cao đẳng công nghệ cao Đồng An Điện thoại: 0903714224 Email: thanhquedl@gmail.com 140 Luan van Luan van