(Luận văn thạc sĩ hcmute) đánh giá kết quả đào tạo ngành công nghệ kỹ thuật hóa học tại trường cao đẳng công thương thành phố hồ chí minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ NGUYỄN THÚY HẠNH ÐÁNH GIÁ KẾT QUẢ ÐÀO TẠO NGÀNH CƠNG NGHỆ KỸ THUẬT HĨA HỌC TẠI TRUỜNG CAO ÐẲNG CƠNG THƯƠNG THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC - 601401 S K C0 Tp Hồ Chí Minh, tháng 10/2016 Luan van BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH  LUẬN VĂN THẠC SĨ NGUYỄN THÚY HẠNH ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ ĐÀO TẠO NGÀNH CÔNG NGHỆ KỸ THUẬT HĨA HỌC TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG CƠNG THƯƠNG THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC – 601401 Hướng dẫn khoa học: PGS TS.NGUYỄN VĂN TUẤN Tp Hồ Chí Minh, tháng 10 năm 2016 Luan van LÝ LỊCH KHOA HỌC I LÝ LỊCH SƠ LƢỢC: Họ & tên: NGUYỄN THÚY HẠNH Giới tính: Nữ Ngày, tháng, năm sinh: 22/12/1971 Nơi sinh: Đà Nẵng Quê quán: Hải Dương Dân tộc: Kinh Chỗ riêng địa liên lạc: 45B Đường 494, Phường Tăng Nhơn Phú A, Quận 9, Tp.Hồ Chí Minh Điện thoại quan: 083 7313631 Điện thoại nhà riêng: 08 37306 236 Fax: E-mail: hanhnt06@gmail.com II QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO: Trung học chuyên nghiệp: Hệ đào tạo: Chính quy Thời gian đào tạo từ 09/1989 đến 09/1991 Nơi học (trường, thành phố): Trường trung học Kinh tế Tp.Hồ Chí Minh Ngành học: Nghiệp vụ kinh doanh thương nghiệp tổng hợp Đại học: Hệ đào tạo: Tại chức Thời gian đào tạo từ 09/1995 đến 09/1999 Nơi học (trường, thành phố): Trường Đại học Ngoại thương Tp.Hồ Chí Minh Ngành học: Kinh tế Đối ngoại Tên môn thi tốt nghiệp: Nghiệp vụ Kinh doanh xuất nhập i Luan van Ngày nơi thi tốt tốt nghiệp: tháng 9/1999 trường Cao đẳng Kinh tế đối ngoại, Tp.Hồ Chí Minh III Q TRÌNH CƠNG TÁC CHUYÊN MÔN KỂ TỪ KHI TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC: Thời gian Từ Nơi công tác Công việc đảm nhiệm tháng đến Bưu điện Trung tâm Quốc tế Quận1, tháng 10 năm Thành phố Hồ Chí Minh 8/1993 Nhân viên Giao dịch 2009 Từ 11/2009 tháng đến tháng 9/2013 Từ 9/2014 tháng đến Công ty TNHH Coats Phong Phú, quận 9, Thành phố Hồ Chí Minh Trường Cao đẳng Cơng Thương Thành phố Hồ Chí Minh Chun viên Nhân Chuyên Luan van Trung tâm Khảo thí Đảm bảo chất lượng ii viên LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan cơng trình nghiên cứu tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Tp Hồ Chí Minh, ngày 24 tháng 10 năm 2016 (Ký tên ghi rõ họ tên) Nguyễn Thúy Hạnh iii Luan van LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành cảm ơn: Thầy hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Văn Tuấn, tận tình hỗ trợ, truyền đạt kinh nghiệm quý báu, định hướng hướng dẫn cho thực đề tài nghiên cứu từ chuyên đề đến hoàn thành luận văn tốt nghiệp Qúy Thầy Cô giáo tham gia giảng dạy học phần chương trình đào tạo thạc sĩ lớp Giáo dục học khóa 15A, tận tình giảng dạy, truyền đạt định hướng cho tơi nghiên cứu học tập kiến thức làm tảng cho đề tài Sau cùng, xin gửi lời cảm ơn chân thành đến gia đình đồng nghiệp trường Cao đẳng Công Thương, lãnh đạo nhà trường, động viên, giúp đỡ tạo điều kiện cho hồn thành chương trình khóa học Tơi xin trân trọng cảm ơn! Tác giả Nguyễn Thúy Hạnh iv Luan van TĨM TẮT Trong bối cảnh tồn cầu hóa hội nhập kinh tế quốc tế, khoa học công nghệ có bước nhảy vọt, cơng cải cách giáo dục diễn quy mơ tồn cầu, giáo dục Việt Nam phải tiếp cận trình độ phát triển giáo dục nước tiên tiến để phục vụ tốt nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc thời kỳ hội nhập phát triển Theo luật số 08/2012/QH13 nêu rõ mục tiêu chương trình giáo dục đại học đào tạo người học có phẩm chất trị, đạo đức; có kiến thức, kỹ thực hành nghề nghiệp, lực nghiên cứu phát triển ứng dụng khoa học công nghệ tương xứng với trình độ đào tạo; có sức khỏe; có khả sáng tạo trách nhiệm nghề nghiệp, thích nghi với mơi trường làm việc; có ý thức phục vụ nhân dân Thật vậy, chất lượng giáo dục đại học khơng tốt mục tiêu đặt giáo dục đại học không đạt Vậy muốn biết sở giáo dục đào tạo có đạt chất lượng hay thực đánh giá Vì việc đánh giá kết đào tạo sở đào tạo nói chung, trường Cao đẳng Cơng Thương nói riêng việc làm cần thiết, đánh giá thực trạng kết đào tạo nhà trường sản phẩm đầu ra, nguồn nhân lực có đáp ứng nhu cầu xã hội, thị trường lao động hay khơng để từ đề xuất, đưa giải pháp nhằm nâng cao kết đào tạo, tạo lao động tri thức hội đủ yếu tố cần thiết phục vụ cho Tổ quốc, cho nhân dân yêu cầu cấp bách thiết thưc Nội dung đề tài gồm chương chính: Chương 1, người nghiên cứu trình bày sở lý thuyết kết đào tạo, dựa vào mô hình đánh giá chất lượng đào tạo làm sở lý luận định hướng xây dựng mơ hình đánh giá kết đào tạo Từ phân tích, đưa số yếu tố tác động đến kết đào tạo Dựa vào văn pháp quy đào tạo bậc Cao đẳng, Đại học để phân tích yếu tố tác động thành tiêu chí cụ thể Chương 2, người nghiên cứu tiến hành khảo sát đánh giá thực trạng kết v Luan van đào tạo ngành Cơng nghệ kỹ thuật hóa học trường Cao đẳng Công Thương từ năm 2013 đến nay, bao gồm yếu tố tác động: Sự đánh giá sinh viên tốt nghiệp mức độ đáp ứng với công việc thân, chất lượng chuyên ngành đào tạo: Chương trình, trình giảng dạy – học tập nghiên cứu khoa học giảng viên sinh viên, hoạt động hỗ trợ sở vật chất Sự hài lòng lực sinh viên sau tốt nghiệp làm việc Công ty qua đánh giá nhà quản lý Từ điểm mạnh, hạn chế cần khắc phục để làm sở cho hướng nghiên cứu chương Trong chương 3, người nghiên cứu đề giải pháp nâng cao kết đào tạo ngành Công nghệ kỹ thuật hóa học trường Cao đẳng Cơng Thương Lấy ý kiến chuyên gia đánh giá cần thiết có tính khả thi cao Kết nghiên cứu chương cho thấy giải pháp đề có sở khẳng định nâng cao kết đào tạo ngành ngành Công nghệ kỹ thuật hóa học trường Cao đẳng Cơng Thương vi Luan van ABSTRACT In the background of globalization and economic integration, science & technology has made the leaps, education revolution are happening globally is taking place on the global scale, Vietnam’s education must approach to developmental level about education of other advanced countries to serve the cause of building and protecting country in the period of integration and development The rule 08/2012/QH13 avowedly that target of university education is training learners to have political quality, good ethics, to have knowledge professional practice skills, investigation both to and develop and apply science and technology commensurate with training qualification; to have health creative ability and to have awareness of serving civilians Indeed, if education quality was pool the objective of education which was set would not achieve So wanting to know a educational establishments is qualitative or not we have to make evaluations Because of that, evaluating training results at educational establishments in general, at Industry and Trade College at particular which is a very necessary thing, evaluating exactly school’s status of training results is outcome product Do the human resources meet social and or not from which to recommend, propose solutions to enhance the training results, creating knowledge people who consist of essentials to service for our country and people is an urgent and practical requirement The thesis has main chapters: Chapter 1, researcher writes the theories base, ideas and models to assess the education quality so that I can orientate for my theories Researcher also analyzes to find some factors that influencing to education results Beside, basing on the texts of vii Luan van the government for training in vocational school, researcher analyzes these factors to find the specific standard Chapter 2, researcher surveys to assess the education quality of Chemical Engineering Technology branch in Industry and Trade College from 2013 up to now, it includes these factors: Alumni’ appreciations on the level of the-self’s response to work and the quality of specialization which are trained: programs, teaching process - learning and researching science by faculties and students, support activities and facilities Satisfaction about the capacity of the aftergraduation students has been working in Company by managers’ evaluations At a result, researcher point out the strengths and the limitations to find the solution for the next chapter Chapter 3, researcher proposes solutions to increase education quality of Chemical Engineering Technology branch of Industry and Trade College Experts of education appreciate that this thesis is reality and feasibility Therefore, the results of chapter prove that solutions in thesis will increase education quality of information technology major in Industry and Trade College viii Luan van 03 222010 Logic học đại cương 30 04 222024 Xác suất thống kê 30 60 05 231016 Corel draw 30 60 06 229001 Access 30 60 07 222004 Quy hoạch tuyến tính 30 60 7.1.6 Giáo dục thể chất 10 60 TC Tỷ lệ loại tín TT Mã học phần 01 222005 Số tín Lý thuyết Tên học phần Giáo dục thể chất 7.1.7 Giáo dục quốc phòng Thực hành, thí nghiệm Thảo luận, tiểu luận, tập lớn Tự học, tự NC 54 120 TC Tỷ lệ loại tín T T Mã học phần 01 234001 Số tín Lý thuyết Tên học phần Giáo dục quốc phịng 105 Thực hành, thí nghiệm Thảo luận, tiểu luận, tập lớn Tự học, tự NC 10 10 240 7.2 Kiến thức giáo dục chuyên nghiệp 65 TC 7.2.1 Kiến thức sở (của nhóm ngành, ngành chuyên ngành) 20 TC Tỷ lệ loại tín Tên học phần Số tín Lý thuyết Thực hành, thí nghiệm Thảo luận, tiểu luận, tập lớn Tự học, tự NC T T Mã học phần 01 230026 Hóa vơ 30 0 60 02 230050 Thực hành hóa vơ 30 30 03 230180 Cơ sở lý thuyết hóa hữu 30 15 90 24 ` Luan van 04 230047 Thực hành hóa hữu 30 30 05 230024 Hóa phân tích 20 10 60 06 230049 Thực hành hóa phân tích 30 30 07 230038 Quá trình thiết bị hóa học 30 0 60 08 230039 Q trình thiết bị hóa học 2 30 0 60 09 230023 Hóa lý 45 0 90 10 230048 Thực hành hóa lý 30 30 11 230181 Hóa polymer 30 0 60 7.2.2 Kiến thức ngành 36 TC 7.2.2.1 Kiến thức chung ngành (bắt buộc phải có) 13 TC Tỷ lệ loại tín Số tín Lý thuyết Thực hành, thí nghiệm Thảo luận, tiểu luận, tập lớn Tự học, tự NC T T Mã học phần 01 230060 Anh văn chuyên ngành (HHC) 30 0 60 02 230034 Kỹ thuật tổng hợp hữu 31 14 90 03 230182 Kỹ thuật phân tích hữu 30 15 90 04 230183 Công nghệ sản xuất chất tẩy rửa 30 15 90 05 230184 Các phương pháp phổ nghiệm 15 15 60 Tên học phần 7.2.2.2 Kiến thức chuyên sâu ngành 7.2.2.2.1 Bắt buộc 19 TC 23 TC Tỷ lệ loại tín Số tín Lý thuyết Thực hành, thí nghiệm Thảo luận, tiểu luận, tập lớn Tự học, tự NC T T Mã học phần 01 230103 Kỹ thuật sản xuất sản phẩm nhựa 45 0 90 02 230030 Kỹ thuật nhuộm – in 60 0 120 Tên học phần 25 ` Luan van 03 230051 Thực hành kỹ thuật nhuộm - in 30 30 04 230035 Kỹ thuật xelulo – giấy 60 0 120 05 230011 Hương liệu mỹ phẩm 30 15 90 06 230045 Thực hành chuyên ngành hóa hữu 60 60 07 230083 Xử lý nước sản xuất công nghiệp 30 0 60 7.2.2.2.2 Tự chọn (Sinh viên chọn tối thiểu 2/các học phần sau) TC Tỷ lệ loại tín Số tín Lý thuyết Thực hành, thí nghiệm Thảo luận, tiểu luận, tập lớn Tự học, tự NC T T Mã học phần 01 230032 Kỹ thuật sản xuất phân bón 30 0 60 02 230092 Kỹ thuật định lượng màu sắc 20 10 60 03 230179 Tối ưu hóa thực nghiệm 15 15 60 04 230105 Hóa silicat 30 0 60 05 230004 30 Tên học phần Công nghệ lên men 7.2.1 Thực tập tốt nghiệp 60 4TC Tỷ lệ loại tín T T Mã học phần 01 230073 Tên học phần Thực tập tốt nghiệp (HHC) 7.2.2 Đồ án, khoá luận tốt nghiệp 7.2.4.1 Đồ án, khóa luận tốt nghiệp T T Mã học phần Số tín Lý thuyết Thực hành, thí nghiệm Thảo luận, tiểu luận, tập lớn Tự học, tự NC 160 120 TC Số tín Lý thuyết Tên học phần 26 ` Luan van Tỷ lệ loại tín Thực hành, thí Thảo luận, tiểu Tự học, tự 01 230069 Đồ án tốt nghiệp (HHC) nghiệm luận, tập lớn NC 75 150 7.2.4.2 Học phần thay đồ án, khóa luận tốt nghiệp TC Tỷ lệ loại tín Số tín Lý thuyết T T Mã học phần 01 230104 Hợp chất thiên nhiên 30 02 230071 Seminar chuyên ngành hữu 20 Tên học phần Thực hành, thí nghiệm Thảo luận, tiểu luận, tập lớn Tự học, tự NC 0 60 25 90 7.3 Học phần ngồi chương trình đào tạo Tỷ lệ loại tín Số tín Lý thuyết T T Mã học phần 01 230003 Công nghệ in hoa 30 02 Kỹ thuật điện 20 03 228027 230084 Công nghệ sản xuất giấy tissue 30 04 230085 Công nghệ sản xuất giấy carton 30 Tên học phần Thực hành, thí nghiệm Thảo luận, tiểu luận, tập lớn Tự học, tự NC 10 60 Kế hoạch giảng dạy (dự kiến) TT Mã học phần Tên học phần Số Tỉ lệ tín tín Thực Lý thuyết hành Học kỳ 1: 16 Tín Học phần bắt buộc 222018 Tốn cao cấp 16 45 223003 Những nguyên lý chủ nghĩa Mác Lênin 75 229029 Tin học đại cương 30 30 27 ` Luan van 224003 Anh văn 45 222008 Hóa đại cương 30 222005 Giáo dục thể chất 60 234001 Giáo dục quốc phòng 120 17 45 30 45 Học kỳ 2: 21 Tín Học phần bắt buộc 224004 Anh văn 226020 10 222021 Pháp luật đại cương Vật lý đại cương 11 222009 Hóa đại cương 2 30 12 230026 Hóa vơ 30 13 230050 Thực hành hóa vô 30 14 230180 Cơ sở lý thuyết hóa hữu 45 15 230047 Thực hành hóa hữu 30 Học phần tự chọn (Sinh viên chọn tối thiểu 1/các học phần sau) 16.1 222013 Phương pháp nghiên cứu khoa học 30 16.2 222012 Phương pháp luận sáng tạo 30 16.3 226004 Đại cương WTO ASEAN 30 16.4 222017 Tiếng Việt thực hành B 30 16.5 226008 Kinh tế học đại cương 30 16.6 226035 Soạn thảo văn 30 Học phần tự chọn (Sinh viên chọn tối thiểu 1/các học phần sau) 16.7 226036 Tâm lý học đại cương 30 16.8 222025 Kỹ mềm 30 16.9 226018 Nghệ thuật lãnh đạo 30 16.10 222002 Cơ sở văn hóa Việt Nam 30 30 Học kỳ 3: 18 Tín Học phần bắt buộc 17 226014 Kỹ giao tiếp 16 18 223004 Tư tưởng Hồ Chí Minh 30 19 230059 An toàn lao động 15 28 ` Luan van 20 230038 Q trình thiết bị hóa học 30 21 230024 Hóa phân tích 30 22 230049 Thực hành hóa phân tích 30 23 230023 45 24 230048 Thực hành hóa lý 30 25 230181 Hóa polimer 30 30 ý Học phần tự chọn (Sinh viên chọn tối thiểu 1/các học phần sau) 26.1 229030 Tin học văn phòng 15 26.2 226017 Môi trường người 30 26.3 222010 Logic học đại cương 26.4 222024 Xác suất thống kê 2 30 30 26.5 231016 Corel draw 30 26.6 229001 Access 30 26.7 222004 Quy hoạch tuyến tính 30 30 0 Học kỳ 4: 20 Tín Học phần bắt buộc 27 230039 Quá trình thiết bị hóa học 16 28 230034 Kỹ thuật tổng hợp hữu 45 29 230182 Kỹ thuật phân tích hữu 45 30 230183 Công nghệ sản xuất chất tẩy rửa 45 31 223001 Đường lối cách mạng Đảng Cộng Sản Việt Nam 45 32 230184 Các phương pháp phổ nghiệm 30 Học phần tự chọn (Sinh viên chọn tối thiểu 2/các học phần sau) 33.1 230032 Kỹ thuật sản xuất phân bón 30 33.2 230029 Kỹ thuật định lượng màu sắc 20 33.3 230179 Tối ưu hóa thực nghiệm 30 33.4 230105 Hóa silicat 30 33.5 230004 30 Công nghệ lên men Học kỳ 5: 21 Tín Học phần bắt buộc 29 ` Luan van 21 34 230103 Kỹ thuật sản xuất sản phẩm nhựa 45 35 230083 Xử lý nước sản xuất công nghiệp 30 36 230060 Anh văn chuyên ngành (HHC) 30 37 230030 Kỹ thuật nhuộm – in hoa 60 38 230051 Thực hành kỹ thuật nhuộm – in hoa 30 39 230035 Kỹ thuật xenlulo – giấy 60 40 230011 Hương liệu mỹ phẩm 45 41 230045 Thực hành chuyên ngành hóa hữu 60 4 120 0 Học kỳ : Tín Học phần bắt buộc 42 230073 Thực tập tốt nghiệp (HHC) Học phần tự chọn (Sinh viên chọn tối thiểu 5TC/các học phần sau) 43 230069 Đồ án tốt nghiệp (HHC) Học phần thay đồ án tốt nghiệp 44 44.1 230104 Hợp chất thiên nhiên 30 44.2 230071 Seminar chuyên ngành hữu 20 30 ` Luan van 25 PHỤ LỤC 8: PHIẾU KHẢO NGHIỆM Ý KIẾN CHUYÊN GIA Kính gửi: Anh (Chị) Ban lãnh đạo Hiện nay, Trường Cao đẳng Công thương tiến hành khảo sát tính khả thi giải pháp nhằm nâng cao kết đào tạo, đáp ứng nhu cầu sử dụng doanh nghiệp thời kỳ Công nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế Nhà trường mong nhận hợp tác, đóng góp ý kiến quý Anh (Chị) nhằm giúp nhà trường hồn thành tốt nhiệm vụ giáo dục PHẦN I: THƠNG TIN CÁ NHÂN Anh(Chị) vui lịng cung cấp cho Trường số thông tin thân sau: Họ tên: ……Nam/Nữ:….…… ……… Nơi cơng tác …………….…………………… Vị trí công tác………………… Điện thoại liên hệ : ……………………………… … PHẦN II: Ý KIẾN VỀ CÁC GIẢI PHÁP Theo Anh(Chị) giải pháp liên kết đào tạo thực hành, thực tập nghề nghiệp với đơn vị sử dụng lao động có khả thi hay khơng? ST T Giải pháp Tính cần thiết Rất Cần Khô cần thiết ng khả cần thi thiết thiết 31 ` Luan van Tính khả thi Rất Khả Khơ thi ng khả thi 1.1 Liên kết với doanh nghiệp nhằm tổ chức đào tạo học phần thực tập nghề theo chuẩn lực đầu 1.2 Liên kết phối hợp giảng viên nhà trường với cán đơn vị doanh nghiệp hướng dẫn thực hành, thực tập 1.3 Có chế độ sách phù hợp cho cán quản lý cán hướng dẫn đơn vị Xin Anh/Chị cho biết nhận xét giải pháp điều chỉnh chương trình đào tạo theo định hướng kết đầu ? ST Giải pháp T Tính cần thiết Tính khả thi Rất Cần Khôn Rất Khả Khô cần thiết g cần khả thiết thiết thi thi ng khả thi * Điều chỉnh chương trình đào tạo 2.1 Xác định rõ chuẩn lực người học sau tốt nghiệp theo định hướng tiếp cận nhiệm vụ cơng việc thực tế ngồi xã hội 2.2 Bổ sung chuẩn kỹ mềm/kỹ chung thiết yếu ngành học * Phát triển chương trình đào tạo 32 ` Luan van 2.3 Xây dựng chương trình kết hợp cấu trúc mơn học cấu trúc modul, học phần chuyên ngành số học phần sở tích hợp thiết kế thành modul nhằm thực định hướng theo chuẩn lực đầu 2.4 Giảm thời lượng lý thuyết, tăng thời lượng thực hành, thực tập nghề nghiệp * Thiết kế Kế hoạch đào tạo 2.5 Bố trí kế hoạch đào tạo học kỳ có tỉ trọng học thực hành lý thuyết cân đối, học thực hành tăng dần theo học kỳ 2.6 Bố trí học số học phần chuyên ngành lên năm học thứ đảm bảo điều kiện tiên Xin Anh/Chị cho biết nhận xét giải pháp tăng cường khai thác hệu trang thiết bị dạy học, chuẩn hóa thư viện, bổ sung tài liệu phục vụ dạy học ST T Giải pháp Tính cần thiết Tính khả thi Rất Cần Khơn Rất Khả Khô cần thiết g cần khả thi ng khả 33 ` Luan van thiết 3.1 thiết thi Mua sắm, bổ sung thêm trang thiết bị, dụng cụ học tập, phịng học thực hành, phịng thí nghiệm đáp ứng u cầu đào tạo ngành học 3.2 Mở rộng diện tích phòng đọc; lựa chọn thẩm định mua sắm thêm giáo trình tài liêu tham khảo phục vụ dạy học 3.3 Có quy định cụ thể sách tốt, hỗ trợ giảng viên nghiên cứu, biện soạn tài liệu phục vụ cho giảng dạy học tập 3.4 Cử giáo viên học tập, bồi dưỡng nâng cao lực làm đồ dùng dạy học, khai thác sử dụng thiết bị dạy học hiệu 3.5 Tổ chức Hội thi nhằm khuyến khích, động viện giảng viên tham gia tích cực làm mơ hình học cụ, đồ dùng dạy học Xin chân thành cảm ơn hợp tác quý báu Anh (Chị)! 34 ` Luan van thi PHỤ LỤC 9: TỔNG HỢP KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ CÁC GIẢI PHÁP CỦA CHUYÊN GIA TRONG LĨNH VỰC GIÁO DỤC CHUYÊN NGHIỆP ST Giải pháp T Tính cần thiết Tính khả thi Rất Cần Khô Rất Khả Khô cần thiế ng khả thiết t cần thi thi khả thiết ng thi Liên kết đào tạo thực hành, thực tập nghề nghiệp với đơn vị sử dụng lao 26 10 12 20 10 8 53 16 40 26 6 10 động 1.1 Liên kết với doanh nghiệp nhằm tổ chức đào tạo học phần thực tập nghề theo chuẩn lực đầu 1.2 Liên kết phối hợp giảng viên nhà trường với cán đơn vị doanh nghiệp hướng dẫn thực hành, thực tập 1.3 Có chế độ sách phù hợp cho cán quản lý cán hướng dẫn đơn vị Điều chỉnh chƣơng trình đào tạo theo định hƣớng kết đầu * Điều chỉnh chương trình đào tạo 2.1 Xác định rõ chuẩn lực người học sau tốt nghiệp theo định hướng tiếp cận nhiệm vụ cơng việc thực tế ngồi xã hội 2.2 Bổ sung chuẩn kỹ mềm/kỹ 35 ` Luan van chung thiết yếu ngành học * Phát triển chương trình đào tạo 2.3 Xây dựng chương trình kết hợp cấu trúc mơn học cấu trúc modul, học phần chuyên ngành số học phần sở tích hợp thiết kế thành 4 10 9 40 18 26 29 9 modul nhằm thực định hướng theo chuẩn lực đầu 2.4 Giảm thời lượng lý thuyết, tăng thời lượng thực hành, thực tập nghề nghiệp * Thiết kế Kế hoạch đào tạo 2.5 Bố trí kế hoạch đào tạo học kỳ có tỉ trọng học thực hành lý thuyết cân đối, học thực hành tăng dần theo học kỳ 2.6 Bố trí học số học phần chuyên ngành lên năm học thứ đảm bảo điều kiện tiên Tăng cƣờng khai thác hiệu trang thiết bị dạy học, chuẩn hóa thƣ viện bổ sung tài liệu phục vụ dạy học 3.1 Mua sắm, bổ sung thêm trang thiết bị, dụng cụ học tập, phịng học thực hành, phịng thí nghiệm đáp ứng yêu cầu đào tạo ngành học 3.2 Mở rộng diện tích phịng đọc; lựa chọn thẩm định mua sắm thêm giáo trình tài liêu tham khảo phục vụ dạy học 3.3 Có quy định cụ thể sách tốt, hỗ 36 ` Luan van trợ giảng viên nghiên cứu, biện soạn tài liệu phục vụ cho giảng dạy học tập 3.4 Cử giáo viên học tập, bồi dưỡng nâng cao lực làm đồ dùng dạy học, khai thác sử dụng thiết bị dạy học hiệu 7 5 3.5 Tổ chức Hội thi nhằm khuyến khích, động viện giảng viên tham gia tích cực làm mơ hình học cụ, đồ dùng dạy học 37 ` Luan van S K L 0 Luan van