Skkn một số giải pháp nâng cao hiệu quả tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ mẫu giáo 4 5 tuổi ở lớp mg b2 trường mầm non thiết ống

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BÁ THƯỚC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOÀI TRỜI CHO TRẺ MẪU GIÁO 4-5 TUỔI Ở LỚP MG B2 TRƯỜNG MẦM NON THIẾT ỐNG Người thực hiện: Nguyễn Thị Nga Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường mầm non Thiết Ống SKKN thuộc lĩnh vực: Chun mơn THANH HĨA THÁNG NĂM 2022 skkn MỤC LỤC STT Nội dung Số trang 1.1 1.2 Mở đầu Lý chọn giải pháp Mục đích nghiên cứu 1 1.3 Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Thực trạng vấn đề trước áp dụng skkn Thuận lợi Khó khăn Các skkn giải pháp sử dụng để giải vấn đề Giải pháp Tạo mơi trường hoạt động ngồi trời phong phú, an toàn phù hợp với trẻ Giải pháp Lập kế hoạch tổ chức hoạt động trời cách cụ thể theo chủ đề, chủ điểm Giải pháp Tổ chức hoạt động trời cách linh hoạt, sáng tạo theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm Giải pháp Lồng ghép số hoạt động trải nghiệm vào tổ chức hoạt động trời cho trẻ Giải pháp Làm tốt công tác phối hợp với phụ huynh Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Kết luận, kiến nghị Kết luận Kiến nghị Tài liệu tham khảo 2 4 1.4 2.1 2.2 2.2.1 2.2.2 2.3 2.3.1 2.3.2 2.3.3 2.3.4 2.3.5 2.4 3.1 3.2 skkn 5 11 13 17 18 19 19 20 21 Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ong Mở đầu: 1.1 Lý chọn đề tài Đối với trẻ mầm non hoạt động trời hoạt động thiếu chế độ sinh hoạt hàng ngày trẻ, thông qua hoạt động trời trẻ gần gũi với thiên nhiên, tiếp xúc trực tiếp với vật tượng để thỏa mãn tính tị mị trẻ [1] Nhận thức trẻ lứa tuổi 4-5 tuổi chưa phát triển toàn diện tham gia hoạt động tập thể trẻ nhút nhát, thiếu tự tin, chưa hịa đồng Hoạt động ngồi trời thực tế chưa thực quan tâm môi trường cho trẻ hoạt động chưa đa dạng, phong phú Vì tổ chức cho trẻ trải nghiệm dẫn đến trẻ dễ bị nhàm chán Kĩ tổ chức khai thác phát triển tính tích cực trẻ, làm cho trẻ chủ động việc khám phá vật tượng trời giáo viên đơi lúc cịn hạn chế chưa phát huy hết mục tiêu hoạt động ‘Lấy trẻ làm trung tâm’ [1] Môi trường cho trẻ hoạt động ngồi trời mơi trường hấp dẫn lơi trẻ, biết nắm bắt tận dụng tất yếu tố có sẵn thiên nhiên tác động vào trị chơi, quan sát tìm hiểu vật tượng xung quanh trẻ qua tình Những câu hỏi như: Vì sao? Làm nào? Và tò mò ham hiểu biết biết trẻ giúp trẻ hình thành nên hành vi đẹp thói quen tốt.[3] Vì cần tạo cho trẻ môi trường để trẻ hoạt động, trải nghiệm, vui chơi, từ trẻ tiếp thu kiến thức cách nhẹ nhàng, tự nhiên Trẻ học mà chơi, chơi mà học, qua chơi việc học trẻ trở nên nhẹ nhàng đạt hiệu cao Các hoạt động ngồi trời cịn đem đến cho trẻ động sức khỏe tốt Khơng chơi ngồi trời trẻ cịn có hội hít thở khơng khí lành hấp thu vitamin D thơng qua ánh nắng mặt trời Ngồi việc tham gia trị chơi ngồi trời cịn kích thích khả sáng tạo tăng cường trí tưởng tượng trẻ, trẻ dễ kết bạn tương tác tốt với trẻ khác, từ trẻ thường có thái độ sống tích cực ln tràn ngập hạnh phúc, cịn hội tuyệt vời để trẻ lan truyền lượng tích cực cho người xung quanh.[3] Và lợi ích thú vị hoạt động ngồi trời giúp định hình nhân cách Khi tham gia trị chơi trẻ học cách tự lập, cách đối phó với tình khẩn cấp, cách tự đứng dậy sau thất bại… Điều tạo niềm tin trang bị cho trẻ kinh nghiệm thực tiễn để giải tình tương lai.[3] Từ lý để giúp trẻ hình thành kĩ giao tiếp xã hội, phát triển mặt tư duy, trí tuệ, thể chất nhiều lĩnh vực khác chọn đề tài “ Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ong skkn Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ong Một số giải pháp nâng cao hiệu tổ chức hoạt động trời cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi lớp MG B2 trường mầm non Thiết Ống” 1.2 Mục đích nghiên cứu: Trên sở nghiên cứu hứng thú trẻ hoạt động trời nhằm đánh giá, phân tích thực trạng trẻ tham gia hoạt động Tìm số giải pháp nâng cao hiệu tổ chức hoạt động trời cho trẻ mẫu giáo 45 tuổi lớp mẫu giáo B2 trường mầm non Thiết Ống 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Tôi sâu nghiên cứu số giải pháp nâng cao hiệu tổ chức hoạt động trời cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi lớp mẫu giáo B2 trường mầm non Thiết Ống 1.4 Phương pháp nghiên cứu: * Phương pháp nghiên cứu lý luận Phương pháp nghiên cứu, xây dựng sở lý thuyết: Thu thập, phân tích, tổng hợp các tài liệu lý luận về đặc điểm phát triển tâm lý trẻ 4-5 tuổi qua sách báo, tài liệu hướng dẫn nâng cao hiệu tổ chức hoạt động trời dùng cho giáo viên mầm non vụ giáo dục mầm non * Phương pháp nghiên cứu thực tiễn Phương pháp quan sát sư phạm: Cho trẻ quan sát, tiếp xúc với đối tượng thông qua sử dụng giác quan kết hợp với lời nói nhằm tăng cường vốn hiểu biết, phát triển tư ngôn ngữ trẻ nhằm tổ chức hoạt động giáo dục đạt hiệu tốt Phương pháp trò chuyện (đàm thoại): Sử dụng câu hỏi nhằm truyền đạt giúp trẻ thu nhận thông tin, kích thích trẻ suy nghĩ, chia ý tưởng, bộc lộ cảm xúc, gợi nhớ hình ảnh kiện lời nói từ đưa giải pháp phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo trẻ hoạt động trời Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin: Khảo sát tình hình thực tế trẻ, biện pháp tác động trẻ, kết đạt được, tồn tại, hạn chế nguyên nhân để từ lựa chọn biện pháp phù hợp Phương pháp thống kê, thực nghiệm, xử lý số liệu: Lựa chọn giải pháp phù hợp áp dụng vào thực tế Đánh giá kết đạt so sánh kết trước sau áp dụng giải pháp Nội dung sáng kiến kinh nghiệm: 2.1 Cơ sở lý luận: Như biết, lứa tuổi mầm non hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo, hoạt động ngồi trời hoạt động vui chơi mà trẻ thích thú nhất, mang lại cho trẻ nhiều niềm vui kiến thức giới xung quanh [1] Hoạt động trời hoạt động chế dộ sinh hoạt hàng ngày trẻ, tổ chức không gian bên lớp học Tổ chức hoạt động trời cho Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ong skkn Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ong trẻ có nhiều ưu mà hoạt động lớp học khơng thể có được, hoạt động ngồi trời trẻ có hội tương tác cao với môi trường, đặc biệt thiên nhiên: Không gian mở, khơng khí thống đảng, hội vận động cao đặc biệt tốt cho phát triển trẻ Theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm việc tổ chức hoạt động ngồi trời cịn tạo mục tiêu để trẻ tích hoạt động, chủ động sáng tạo theo khả năng, nhu cầu thân, kích thích tị mị để trẻ có hội tìm tịi, khám phá Ngồi với mơi trường hoạt động ngồi trời trẻ có đủ khơng gian thời gian để hoạt động tìm tịi thỏa mãn nhu cầu thân trẻ tự trải nghiệm hoạt động học tập thực tiễn.[3] Giờ hoạt động trời trẻ đến với trò chơi dân gian (Dung dăng dung dẻ, ném còn, thả đỉa ba ba, nu na nu nống….), trò chơi vận động ( Kéo co, lộn cầu vồng, mèo đuổi chuột….), ngồi trẻ cịn đc chơi đồ chơi trời du quay, cầu trượt, xích đu, bập bênh, nhà bóng… Thơng qua trị chơi ngồi trời trẻ biết quan tâm giúp đỡ, nhường nhịn lẫn nhau, đồn kết, có tinh thần tập thể chơi, qua giáo dục nhân cách cho trẻ lối sống, phẩm chất đạo đức, cung cấp cho trẻ tri thức đơn giản có hệ thống giới xung quanh Mở rộng vốn hiểu biết từ giới xung quanh qua làm giàu vốn từ cho trẻ Từ trẻ biết phân biệt, phát âm chuẩn, đồng thời phát triển ngôn ngữ, diễn đạt rõ ràng mạch lạc Ở lứa tuổi tư trực quan hình tượng trẻ phát triển mạnh, trẻ có nhu cầu khám phá mối quan hệ vật tượng.[2] Vấn đề tổ chức hoạt động rời cho trẻ nhiều nhà giáo dục quan tâm nghiên cứu khẳng định tầm quan trọng hoạt động trởi phát triển toàn diện trẻ PGS.TS Nguyễn Ánh Tuyết cho thiên nhiên có sức hấp dẫn lơi kì diệu với trẻ em, thiên nhiên làm cho trẻ hứng thú thời điểm mà trẻ đến với thiên nhiên Bà viết: “ Có thể nói nơi có đất, cát, sỏi, đá, nước non, ánh sáng, cỏ cây, hoa, nơi có sức quyến rũ mãnh liệt trẻ nhỏ Mặc dù có lúc bị cấm đốn, ngăn cản chúng sấn đến cách công khai lút để chơi, nghịch Trẻ đến với thiên nhiên cách thích thú thể chẳng khác xà vào lịng mẹ Chúng ta cần tạo điều kiện trẻ sớm tiếp xúc với thiên nhiên từ tầm bé”.[3] Qua hoạt động trời trẻ hịa vào thiên nhiên, hít thở khơng khí lành, tạo cho trẻ tâm thoải mái, sảng khoái , trẻ thỏa mãn nhu cầu hoạt động, nhận thức giới xung quanh cách tiếp xúc, tìm hiểu, khám phá quan tâm đến xảy sống xung quanh mình; đồng thời giúp trẻ phát triển thể chất, tạo cho trẻ nhanh nhẹn hứng thú với môi trường thiên nhiên, trẻ gắn kết với sau tham gia hoạt động tập thể, phát huy vai trị chủ động sáng tạo, trải nghiệm có hội bộc lộ khả thân, giúp trẻ tăng thêm vốn sống, sở hình thành cho trẻ tự tin, mạnh dạn hoạt động.[1] Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ong skkn Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ong Vì vậy, giáo viên cần phải lựa chọn số giải pháp phù hợp để tạo hứng thú thu hút trẻ tham gia vào hoạt động ngồi trời cách tích cực có hiệu 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh ngiệm 2.2.1 Thuận lợi: Nhà trường công nhận đạt chuẩn quốc gia mức độ vào tháng 12 năm 2021, sở vật chất, trang thiết bị bổ sung tương đối đầy đủ Mơi trường ngồi lớp học cải thiện khang trang đẹp, thuận lợi cho trẻ tham gia hoạt động khám phá, trải nghiệm Đa số trẻ học chuyên cần, chăm ngoan.Trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn, thích thú tham gia hoạt động tập thể, số trẻ có kĩ tham gia hoạt động Được quam tâm đạo sát BGH nhà trường nên giáo viên nhiệt tình tìm tịi sáng tạo giải pháp hình thức tổ chức lạ cho trẻ khám phá, hoạt động trời ngày phong phú đáp ứng nhu cầu trẻ Bản thân vừa tốt nghiệp đại học nên cập nhật kiến thức phương pháp giảng dạy Giữa nhà trường phụ huynh có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, thông tin hai chiều giữ vững phát triển 2.2.2 Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi nói tơi gặp nhiều khó khăn q trình tổ chức hoạt động ngồi trời cho trẻ cụ thể như: Mặc dù nhà trường đạt chuẩn quốc gia khuân viên trường hẹp việc tạo mơi trường đa dạng phong phú để có nhiều nơi cho trẻ trải nghiệm, tham quan cịn nhiều hạn chế Mơi trường giáo dục phát triển vận động chưa phong phú, khu vui chơi với cát - sỏi - nước, thiết bị trời chưa đa dạng, bổ sung thiếu thốn… Nhiều trẻ nhút nhát thiếu tự tin trị chuyện trả lời câu hỏi hoạt động khám phá trải nghiệm Đa phần trẻ chưa có kỹ hoạt động ngồi trời Một số trẻ thích tham gia trải nghiệm khám phá trẻ nhanh nhàm chán, mức độ hứng thú xuyên xuốt hoạt động chưa cao Trong q trình tổ chức khám phá hoạt động ngồi trời theo nhóm nhiều trẻ chưa hợp tác, chưa có tính kỉ luật trình trải nghiệm tập thể Hình thức, phương pháp, kế hoạch tổ chức hoạt động trời giáo viên chưa có nhiều sáng tạo; chưa tận dụng hội, tình xảy q trình tổ chức hoạt động ngồi trời để dạy trẻ, chưa phát huy tính tích cực cho trẻ Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ong skkn Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ong Vốn hiểu biết, ham học hỏi, khám phá mơi trường xung quanh trẻ cịn nhiều hạn chế, hướng dẫn trẻ tìm hiểu vật tượng trẻ chưa biết cách diễn đạt chưa đáp ứng mong đợi cô Việc trao đổi với phụ huynh chưa cao, phụ huynh chưa giành nhiều thời gian cho trẻ, điều kiện kinh tế cịn khó khăn nên việc đầu tư cho em hạn chế Trẻ bị ảnh hưởng bới trị chơi cơng nghệ nên giảm hứng thú với trò chơi dân gian, trò chơi vận động Từ thực trạng trên, đầu năm học tiến hành khảo sát trẻ kết sau: Bảng 1: Kết khảo sát hoạt động trời trẻ trước làm thực nghiệm (Tổng số trẻ 30) Kết Tổng số trẻ Đạt Chưa đạt Nội dung Số Số trẻ Tỷ lệ Tỷ lệ KS trẻ Trẻ mạnh dạn, tự tin tham gia 18 60 12 40 hoạt động trời Trẻ hứng thú, có kỹ tham 15 50 15 50 gia hoạt động ngồi trời 30 Tính tập thể, ký luật, hợp tác 16 53,3 14 46,7 hoạt động Trẻ ham học hỏi, khám phá, trải 14 46,7 16 53,3 nghiệm Thực tế vào đầu năm học qua việc tổ chức số hoạt động ngồi trời trẻ lớp tơi gặp nhiều hạn chế Qua bảng khảo sát cho thấy số trẻ chưa mạnh dạn, tự tin tham gia hoạt động trời chiếm 40%; Trẻ chưa hứng thú, chưa có kỹ tham gia hoạt động ngồi trời cịn cao, chiếm 50% Trẻ chưa có tính tập thể,kỷ luật, hợp tác hoạt động chiếm 46,7%, Đặc biệt số trẻ ham học hỏi, khám phá, trải nghiệm hạn chế 46,7% Do đó, việc nâng cao hiệu tổ chức hoạt động trời cho trẻ cần thiết, góp phần phát triển tồn diện nhân cách trẻ 2.3 Các giải pháp thực để giải vấn đề Từ kết khảo sát trên, băn khoăn suy nghĩ tìm nhiều giải pháp tổ chức hoạt động để lôi trẻ hứng thú tham gia hoạt động trời đạt hiệu cao Dựa vào vốn kiến thức học qua lớp bồi dưỡng chuyên môn qua lớp học chuyên đề, qua thảo luận tổ, nhóm qua nhu cầu lớp tơi tìm số biện pháp sau: 2.3.1 Giải pháp Tạo mơi trường hoạt động ngồi trời phong phú, an toàn phù hợp với trẻ Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ong skkn Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ong Như chúng biết môi trường hoạt động trời phong phú an toàn, hấp dẫn trẻ khơng có ý nghĩa việc phát triển vận động mà thỏa mãn nhu cầu nhận thức, mở rộng hiểu biết trẻ, kích thích trẻ hoạt động tích cực hoạt động sáng tạo Vì thế, quan tâm tới việc xây dựng môi trường giáo dục trời an toàn, đẹp, hấp dẫn trẻ, vận động phụ huynh tham gia với nhà trường tu sửa, mua sắm trang thiết bị phục vụ cho việc tổ chức hoạt động trời cho trẻ, tạo khn viên khu vui chơi ngồi trời như: khu vực chơi trò chơi vận động, khu vườn thiên nhiên bé…… * Đối với khu vực phát triển vận động: tơi tích cực tham mưu với nhà trường tuyên truyền, vận động phụ huynh sưu tầm phế liệu lốp xe hỏng, chai nhựa, săm xe… để tạo đồ chơi cho trẻ vận động Trẻ leo chèo, chạy nhảy, chui qua cổng, ném bóng vào rổ, ném vịng cổ chai Các đồ chơi hấp dẫn kích thích hứng thú tham gia vận động trẻ, trẻ tập luyện cho đôi chân khỏe mạnh, thể dẻo dai, phát triển cân đơi hài hịa - Các loại lốp xe có kích thước nhỏ tạo thành đồ chơi cho trẻ chơi trò chơi bật chụm tách chân, bật vào vòng - Từ lốp ô tô sơn màu tạo thành hình ảnh đẹp mắt để trẻ khám phá trải nghiệm - Tạo cầu từ mảnh vải vụn cho trẻ chơi ném cịn, tạo khơng khí vui tươi cho trẻ tham gia trò chơi dân gian mang đậm sắc dân tộc Khuyến khích trẻ tham gia vào hoạt động vừa sức cô như: cô tô màu cho đồ chơi làm để tạo thêm sinh động, bắt mắt; xếp đồ chơi hợp lý Từ thu hút hứng thú tham gia trẻ vào đồ chơi vận động Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ong skkn Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ong Hình ảnh: Trang trí lốp xe khu vận động * Khu vườn thiên nhiên bé: Tôi tận dụng lốp xe máy, lốp ô tô cũ để làm hàng rào cho khu vườn rau bé, để chứa đất cho trẻ trồng cây, hoa Qua tơi cho trẻ quan sát lớn lên phát triển cây, hoa Trẻ tự tay trồng rau, nhổ cỏ, chăm bón tự tay thu hoạch sản phẩm làm Hình ảnh: Làm hàng rào lốp xe vườn rau trường Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ong skkn Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ong * Sử dụng sáng tạo kĩ hội họa cách vẽ tạo hình cho viên đá để trang trí gốc sân trường, hay vẽ trang trí sân trường để tạo không gian lạ thu hút trẻ tham gia vào hoạt động ngồi trời Hình ảnh: Trang trí gốc sân trường đá cuội Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ong skkn Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ong Hình ảnh: Vẽ trang trí sân trường Việc sử dụng nguyên vật liệu mở giúp cho trẻ phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo có ý thức biết làm số sản phẩm để phục vụ cho việc học tập hoạt động vui chơi Qua trẻ tìm tòi, khám phá phát điều lạ, kiến thức, kỹ trẻ củng cố bổ sung, đồng thời khuyến khích tính độc lập, tích cực, chủ động sáng tạo trẻ * Mơi trường hoạt động trời phong phú, an toàn phù hợp với trẻ gây hứng thú cho trẻ thân giáo viên, góp phần tạo thuận lợi cho việc chăm sóc giáo dục kỹ xã hội cho trẻ Trẻ thường xuyên giao tiếp thể mối quan hệ thân thiện trẻ với trẻ, giáo viên với trẻ trẻ với người xung quanh 2.3.2 Giải pháp Lập kế hoạch tổ chức hoạt động trời cách cụ thể theo chủ đề, chủ điểm Dựa vào tình hình thực tế trẻ lớp nhu cầu nhận thức trẻ mà giáo viên đưa kế hoạch phù hợp với khả trẻ lớp để nâng cao chất lượng dạy hoạt động trời theo chủ đề chủ điểm, thời điểm * Ví dụ 1: Ở chủ đề Trường mầm non Cô cho trẻ quan sát đồ dùng đồ chơi ngồi trời như: Xích đu, cầu trượt, đu quay, nhà bóng… Và tổ chức cho trẻ số hoạt động như: Vẽ phấn sân trường, tham quan các phòng học… Hình ảnh: Các đồ chơi ngồi trời trường mầm non Thiết Ống * Ví dụ 2: Ở chủ đề Bản thân Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ong skkn Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ong Cô cho trẻ dùng phấn vẽ hình bạn trai, bạn gái, quan sát trang phục bạn trai bạn gái, quan sát tranh ảnh thể bé Tổ chức cho trẻ số trò chơi có thêm lời đồng dao như: Dung dăng dung dẻ, kéo cưa lừa xẻ, rồng rắn lên mây… tạo hứng thú cho trẻ tham gia chơi * Ví dụ 3: Ở chủ đề "Gia đình" Cơ cho trẻ quan sát số đồ dùng gia đình, tham quan bếp ăn, dùng phấn vẽ kiểu nhà sân trường…… Ngồi gia cho trẻ chơi trò chơi : Về nhà, tạo dáng… - Trị chơi tạo dáng: + Mục đích: Giúp trẻ rèn luyện cách nhận biết thể trạng thái khác vận động biểu cảm + Cách chơi luật chơi: Cô yêu cầu trẻ bắt chước dáng vật như: gấu, thỏ, vịt Trẻ thể giống người thẳng * Ví dụ 4: Ở chủ đề: Thế giới động vật: Cơ cho trẻ vẽ hình vật sân trường, xếp hình, làm vật từ Tổ chức cho trẻ chơi số trị chơi: Mèo đuổi chuột, cáo thỏ… * Ví dụ 5: Ở chủ đề: Thế giới thực vật Cô cho trẻ tham quan vườn rau, vườn hoa, quan sát số xanh sân trường…… Tổ chức số trò chơi vận động để gây hứng thú cho trẻ như: Lá gió, gieo hạt nảy mầm, trị chơi trọn đồ dùng theo yêu cầu cô… - Trị chơi chọn đồ dùng theo u cầu Chơi với số lượng lớp Luật chơi cách chơi : Cô chia làm hai đội, hai đội chơi bật qua vòng lên chọn đồ dùng theo yêu cầu cô, đội chọn loại rau đội chọn loại hoa với thời gian nhạc đội chọn nhanh đội đội giành chiến thẳng Hình ảnh: Trẻ quan sát hoa, xanh sân trường * Ví dụ 6: Ở chủ đề: Giao thông Cô cho trẻ quan sát phương tiện giao thông đường thỷ, đường bộ, đường hàng khơng, đường sắt… Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ong skkn Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ong Trị chuyện số luật lệ giao thơng Tổ chức trị trơi phù hợp với chủ đề như: Ơ tơ chim sẻ, đèn xanh đèn đỏ, thuyền vào bến… * Ví dụ 7: Ở chủ đề : Nước tượng tự nhiên Cô cho trẻ quan sát thời tiết ngày, vẽ phấn sân trường ( vẽ giọt nước , vẽ ông mặt trời, đám mây….) Tổ chức trò chơi: Trời mưa, trời sáng trời tối… * Ví dụ 8: Ở chủ đề: Quê hương , đất nước, Bác Hồ Cô cho trẻ tham quan cánh đồng lúa chín, trị chuyện số danh lam thắng cảnh địa phương: Thác Muốn( Xã Diền Quang), Thác Hiêu( Cổ Lũng), khu bảo tồn thiên nhiên Pù Luông, suối cá thần( Văn Nho)… Tổ chức số trò chơi dân gian như: Ném còn, đánh mắng, kéo co, ăn quan…… Hình ảnh: Tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian Ném Còn Việc lập kế hoạch tổ chức hoạt động trời cách cụ thể theo chủ đề chủ điểm giúp cho giáo viên chủ động việc tổ chức hoạt động trời cách đầy hứng thú cho trẻ, trẻ làm quen với kiến thức tự nhiên, xã hội xung quanh trẻ, kích thích óc tìm tịi khám phá trẻ, trẻ thích thú tham gia trị chơi ngồi trời 2.3.3 Giải pháp Tổ chức hoạt động trời cách linh hoạt, sáng tạo theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm Để trẻ tham gia hoạt động ngồi trời cách tích cực đòi hỏi giáo viên phải xây dựng kế hoạch hợp lý, lựa chọn nội dung hình thức tổ chức linh hoạt, mềm dẻo; biết tận dụng hội, tình q trình tổ chức hoạt động ngồi trời để giáo dục trẻ Cụ thể: * Linh hoạt việc tổ chức cho trẻ quan sát thường xuyên cho trẻ tiếp xúc với môi trường sống Khi tổ chức hoạt động ngồi trời tơi ln quan tâm đến mối quan hệ nội dung hoạt động có chủ định trước nội dung quan sát có mục đích hoạt động ngồi trời; khơng thiết phải theo trình tự mà linh hoạt động tĩnh để trẻ không mệt mỏi, tập trung Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ong skkn Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ong Chẳng hạn, chủ đề “Gia Đình” Hoạt động học “Vẽ ngơi nhà bé”, “hoạt động tĩnh” tổ chức hoạt động ngời trời không thực phần quan sát có mục đích trước mà tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian: “Dung dăng dung dẻ” trò chơi vận động “Về nhà” Bên cạnh tổ chức cho trẻ quan sát, tơi ln cho trẻ quan sát trực tiếp, quan sát môi trường sống, quan sát môi trường sống trẻ tận mắt nhìn, sờ, ngửi cỏ, hoa lá, quan sát công việc người xung quanh… từ khả tri giác trẻ xác hơn, nhanh nhạy Ví dụ: Khi tổ chức hoạt động “Quan sát, trò chuyện thời tiết ngày” trẻ trực tiếp cảm nhận gió lắng nghe âm gió thổi qua cây, biết cảm giác có gió thổi vào người, biết có gió thổi… * Tổ chức hoạt động trời theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm Để hoạt động trời đạt hiệu cao, việc giáo viên phải linh hoạt sáng tạo việc áp dụng quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm yếu tố vô quan trọng Khi chuẩn bị tổ chức hoạt động ln dựa nhu cầu, hứng thú, trình độ, khả trẻ lớp, sở lựa chọn nội dung, phương pháp phù hợp với nhóm, cá nhân trẻ, tạo hội cho trẻ tham gia vào hoạt động, đồng thời tạo bầu không vui tươi cô trẻ, tạo cho trẻ cảm giác thoải mái quan sát, khích lệ, động viên khen ngợi trẻ để trẻ tự tin vào thân, trẻ dám nghĩ, dám làm dám nói mà quan sát Ví dụ: Khi tổ chức cho trẻ chơi trị chơi vận động dựa khả vận động, sức khỏe nhu cầu hứng thú củ trẻ lớp để đưa luật chơi, cách chơi cho phù hợp, vừa sức với trẻ để trẻ bộc lộ hết khả Bên cạnh việc tạo tình giáo dục theo chủ định, tơi ln ý nắm bắt tận dụng triệt để tình xảy q trình tổ chức hoạt động ngồi trời để dạy trẻ Ví dụ: Trong hoạt động cho trẻ quan sát trò chuyện vườn rau trường, tơi cho trẻ quan sát trị chuyện số loại rau vườn, bất ngờ có trẻ phát sâu nằm rau thu hút tập trung trẻ khác lớp Lúc không yêu cầu trẻ dừng ý vào sâu để tiếp tục quan sát rau mà tơi tận dụng ln tình để trị chuyện trẻ - Đố gì? - Con sâu có màu gi? - Thức ăn sâu gì? - Nếu có nhiều sâu vườn rau sao? - Vậy phải làm để bảo vệ vườn rau? Sau giáo dục trẻ cho trẻ bắt sâu cho rau Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ong skkn Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ong Hình ảnh: Trẻ bắt sâu, nhổ cỏ vườn rau Các hoạt động ngồi trời thực linh hoạt theo hứng thú trẻ, theo thời tiết, theo việc diễn bên ngồi lớp học Khơng thiết phải thực đầy đủ nội dung chuẩn bị Ví dụ: Khi tổ chức hoạt động trời với nội dung chuẩn bị sẵn, bất ngờ mưa kéo đến Lúc tập trung trẻ vào hiên lớp để quan sát tượng thời tiết diễn lúc (nếu khơng có sấm chớp) Khi trời mưa có tượng xảy ra? (có gió thổi mạnh, mây đen kéo đến, trời đất tối sầm lại…) Và có hạt mưa rơi xuống, cho trẻ đứng hiên lớp để quan sát lắng nghe âm mưa * Tổ chức cho trẻ khám phá xã hội thông qua hoạt động lao động vừa sức với trẻ Lao động hình thức tổ chức giáo dục quan trọng cho trẻ trường mầm non Thông qua lao động trẻ có hội bộc lộ thân, tích lũy kinh nghiệm sống Trong tổ chức tơi ln ý hình thành trẻ nguyện vọng tự thực công việc vừa sức lau lá, tưới cây, xới đất, gieo hạt, nhổ cỏ, nhặt rụng * Sưu tầm, cải biên số trò chơi nhằm thu hút quan tâm trẻ, trẻ thích thú hăng hái tham gia trị chơi Ví dụ: Cho trẻ khám phá kỳ diệu thiên nhiên thơng qua trị chơi “sắc màu thiên nhiên” Ở cho trẻ nhặt có màu sắc khác nhau, kết hợp với số loại củ có màu như: củ rền, cà rốt, mồng tơi…cho trẻ giã nát loại cây, củ, để tạo thành loại màu nước để tạo thành tranh theo ý thích trẻ Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ong skkn Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ong Bên cạnh tơi sưu tầm cải biên số trò chơi vận động phù hợp với độ tuổi để thu hút hứng thú trẻ tham gia vào trị chơi Ví dụ: trò chơi “cáo thỏ”: Cách chơi cũ trẻ làm cáo trẻ lại làm thỏ Tuy nhiên qua trình tổ chức trị chơi tơi thấy có nhiều trẻ muốn làm cáo lúc tơi thay đổi cách chơi cho nhiều trẻ làm cáo theo hứng thú trẻ, trẻ lại làm thỏ.Với việc thay đổi cách chơi trò chơi quen thuộc nhận thấy trẻ hứng thú tham gia trị chơi vận động * Nhờ có vận dụng linh hoạt, hợp lý, sáng tạo theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm hoạt động trời mà trẻ chủ động, hứng thú tham gia hoạt động cách tích cực, có hiệu Việc tận dụng hội, tình xảy trình tổ chức giúp trẻ lĩnh hội nhiều kiến thức giới xung quanh Trẻ tri giác, quan sát trực tiếp giúp trẻ ghi nhớ xác có hiệu 2.3.4 Giải pháp Lồng ghép số hoạt động trải nghiệm vào tổ chức hoạt động trời cho trẻ Để hoạt động ngồi trời trở nên hấp dẫn lơi trẻ ngồi việc tổ chức cách linh hoạt, sáng tạo theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm giáo viên cần lồng ghép số hoạt động trải nghiệm để đáp ứng nhu cầu, sở thích, hứng thú trẻ Cụ thể như: * Tổ chức cho trẻ làm thí nghiệm khoa học: Trước hết, giáo viên cần chuẩn bị đồ dùng đầy đủ, chu đáo Giáo viên thực thí nghiệm trình thực hiên ln đặt câu hỏi để khơi gợi tò mò, hứng thú, tập trung trẻ đặc biệt để trẻ đưa ý kiến phán đốn, nhận xét Trong q trình thực thí nghiệm, với thí nghiệm khó giáo viên làm trẻ cịn thí nghiệm dễ chuẩn bị đồ dùng cho trẻ làm chia sẻ nhóm nhỏ để làm.Sau lần làm thí nghiệm tập trung trẻ lại rút kết luận từ thí nghiệm giáo dục trẻ cho phù hợp Ví dụ 1: Thí nghiệm vật chìm – vật Các biết khơng! Thế giới xung quanh có nhiều điều kỳ lạ Hơn cháu khám phá điều kỳ lại thiên nhiên nhé! - Các xem hôm cô mang đến cho này! (Cơ mang rổ đựng đồ dùng, đồ chơi , vật cho trẻ xem.) - Ở cô chuẩn bị cho nhiều đồ chơi.Những đồ chơ thả vào nước điều xảy nhỉ? Cơ cháu khám phá điều nhé! - Cơ cho trẻ thả vật vào nước ( Chia thành nhóm) - Cho trẻ quan sát xem that vật vào nước điều xảy ra: + Con vừa thả vào nước? Nó chìm hay nổi? - Cơ hỏi lớp cho trẻ trả lời nhanh vật chìm hay nước Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ong skkn Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ong - Cô yêu cầu trẻ vớt vật mặt nước rổ, với vât chìm nước rổ KL: Các ơi, biết xung quanh có vật thả vào nước có vật chìm nước Ví dụ 2: Thí nghiệm “ Bé biết nước” - Cơ cho trẻ hát hát “Mưa rơi” - Trong hát có tượng gì? - Trời mưa các thường thây có gì? - Hơm cho tìm hiểu nước - Cho trẻ bỏ viên bi vào cốc nước, bỏ viên bi vào cốc sữa, cho trẻ quan sát và  nhận xét viên bi nằm đâu? - Hỏi trẻ nhìn thấy viên bi cốc nước mà khơng nhìn thấy viên bi cốc sữa? Nước suốt, không màu - Trẻ nhận xét cảm nhận trẻ uống nước ( nhận xét mùi, vị) - Cô đặt ly nước lên bàn mời vài trẻ lên nếm nhận xét - Cô cho trẻ pha đường, muối vào cốc Cho trẻ uống thử nước pha - Cho trẻ nhận xét thay đổi ->Nước không mùi, không vị Khi ta pha đường, muối, cam vào nước thấy nước chuyển vị - Cô đưa đồ dùng: Chai, bát, ly, hộp, túi nilon…cho trẻ nhận xét hình dạng đồ dùng chọn đồ dùng đựng nước - Cô đổ nước vào đồ dùng cho trẻ quan sát nhận xét hình dạng nước Từ thí nghiệm cô trẻ rút kết luận chung : Nước chất lỏng không màu, không mùi, khơng vị khơng có hình dạng định * Tổ chức hoạt động giao lưu: Tổ chức “Hoạt động giao lưu” tạo khơng khí thi đua sơi cho trẻ lớp trường học Đồng thời, góp phần hưởng ứng phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ, thể khả sáng tạo giáo viên với việc đổi hình thức phương pháp dạy học, tạo cho cháu có mơi trường học tập thân thiện an tồn, giúp cháu tích cực tham gia hoạt động mang tính tập thể Hoạt động giao lưu cho trẻ giao lưu lớp với cho trẻ giao lưu tổ, nhóm bạn trai, nhóm bạn gái lớp Cơ người dẫn chương trình buổi giao lưu Hoạt động giao lưu thường có phần: + Phần 1: Màn chào hỏi, giới thiệu Cô cho đội giới thiệu đội qua hình thức khác như: giới thiệu lời, hát, hị, vè + Phần 2: Giao lưu tình bạn Có thể cho trẻ giao lưu tình bạn qua việc cho đội tham gia chơi nhiều trò chơi, khơng cần áp dung h́ ình thức thi đua trẻ Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ong skkn Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ong thoải mái, tự nhiên tham gia trò chơi Trẻ chia thành nhóm, sau mơt thời gian chơi cho trẻ đổi nhóm chơi đổi trò chơi để tránh nhàm chán tạo hứng thú cho trẻ Tất trẻ tham gia trị chơi mà chuẩn bị Các trị chơi vận động có đan xen có trị nhẹ nhàng vừa sức, có trị cần phải sức mạnh thể lực Cơ cho trẻ thảo luận lựa chọn trò chơi với đồ dùng mà cô chuẩn bị cho trẻ thỏa luận lựa chọn vị trí chơi mà trẻ thích + Phần 3: Kết thúc buổi giao lưu Cho trẻ nêu cảm xúc sau buổi giao lưu Cùng thể đồng diễn, dân vũ hay vận động mà trẻ biết Cô nhận xét buổi giao lưu sau cho trẻ chào tạm biệt đội giao lưu *Tổ chức hoạt động tham quan: Trong buổi tham quan, bé cảm nhận không gian mẻ, tham gia tìm hiểu hoạt động xã hội Các hoạt động tham quan lý thú kích thích tinh thần học tập trẻ, tạo tâm thoải mái giúp say mê, hứng thú hoạt động khác Hoạt động tham quam thăm khu vực trường nhà bếp, phịng học Hoặc tham quan ngồi khu vực trạm y tế, cánh đồng lúa chín Trước cho trẻ tham quan liên hệ với địa điểm cần tham quan để ủng hộ người nơi cho trẻ tham quan, từ có kế hoạch tổ chức, lựa chọn vị trí tham quan cho phù hợp Hình ảnh: Tổ chức tham quan cánh đồng lúa chín Tổ chức cho trẻ tham quan:Cho trẻ đến địa điểm cần tham quan Khi đưa trẻ đến nơi tham quan quan tâm đến vị trí đứng, đồ vật xung quanh trẻ đảm bảo cho trẻ an toàn, thoải mái tham gia hoạt động tham quan Tổ chức cho trẻ quan sát, trò chuyện với người nơi cần tham quan, khuyến khích trẻ tự đăt câu hỏi để người lớn trả lời Có thể tổ chức cho trẻ tham gia vào hoạt động: Nghe đọc sách, xem truyện tranh hiên lớp chơi theo ý thích khu vực hoạt động Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ong skkn Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ong lớp.Những hơm cho trẻ xa ngồi khu vực sân trường chuẩn bị chu đáo, lên kế hoạch cụ thể liên hệ từ trước Hình ảnh: Tổ chức cho trẻ xem chuyện tranh * Việc lồng ghép số hoạt động trải nghiệm vào tổ chức hoạt động trời cho trẻ giúp trẻ hứng thú tham gia cách tích cực Các kỹ trẻ tiến nhiều so với đầu năm, trẻ trở nên thông minh, nhanh nhẹn rõ rệt, trẻ tích cực chủ động hoạt động tìm tịi khám phá giới xung quanh 2.3.5 Giải pháp Làm tốt công tác phối hợp với phụ huynh Để nâng cao hiệu tổ chức hoạt động ngồi trời cần có phối hợp chặt chẽ nhà trường, giáo viên phụ huynh nhằm huy động nguồn lực, huy động ngày công ý tưởng sáng tạo, hỗ trợ với giáo viên để dạy trẻ - Thông qua buổi họp phụ huynh: Sau họp tồn trường lớp họp tơi phổ biến cho cha mẹ tầm quan trọng hoạt động trời với phát triển nhân cách trẻ Chính vậy, phụ huynh tạo điều kiện cho trẻ tham gia vào hoạt động gia đình, cung cấp cho trẻ kiến thức sơ đẳng giới xung quanh - Ngoài buổi họp phụ huynh, tơi tận dụng buổi đón, trả trẻ tuyên truyền để bậc phụ huynh hiểu rõ tác dụng quan trọng nguồn nguyên vật liệu mở, việc sử dụng nguyên vật liệu mở Từ tơi vận động, khuyến khích phụ huynh sưu tầm ủng hộ giáo viên công tác thu thập học liệu phục vụ cho việc tổ chức hoạt động ngồi trời cho trẻ Ví dụ: Trước tổ chức hoạt động trời “Làm đồ chơi từ loại phế liệu” vận động phụ huynh thu gom phế liệu hộp sữa su su, lõi giấy, vải vụn… Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ong skkn Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ong Hình ảnh: Phụ huynh thu gom vỏ hộp sữa VD: Cho trẻ tham gia chơi “Cơng viên” gia đình, trẻ quan sát giới xung quanh Trẻ nhìn thấy bác nhân viên chăm sóc nào? Cho vật ăn sao? Không bậc phụ huynh cho trẻ chơi siêu thị, du lịch Ngồi tận dụng quang cảnh nhà trẻ, người xung quanh cho trẻ quan sát Sau lần cha mẹ cần hỏi trẻ việc diễn nào? Ngoài buổi họp phụ huynh, tơi tân dụng buổi đón, trả trẻ để trao đổi với phụ huynh, xây dựng góc tuyên truyền lớp thông báo nội dung hàng tuần, hàng tháng yêu cầu phụ huynh cần phối hợp *Việc phối hợp gia đình nhà trường nhiệm vụ thiết thực, tạo liên kết thống nhà trường cha mẹ trẻ nội dung, phương pháp, cách thức tổ chức giáo dục trẻ lớp gia đình 2.4 Hiệu skkn hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Sau sử dụng số giải pháp để nâng cao hiệu tổ chức hoạt động ngồi trời trẻ có chuyển biến rõ rệt: * Đối với trẻ: Kết việc sử dụng giải pháp sau: Bảng 2: Kết khảo sát hoạt động trời trẻ sau làm thực nghiệm (Tổng số trẻ 30) Kết Tổng Đạt Chưa đạt số trẻ (Khảo Tỉ lệ Tỉ lệ Số trẻ sát) Số trẻ % % Nội dung Trẻ mạnh dạn, tự tin tham gia hoạt động trời 30 28 93,3 Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ong skkn 6,7 Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ong Trẻ hứng thú, có kỹ tham gia hoạt động ngồi trời 29 96,7 3,3 Có tính tập thể, ký luật, hợp tác hoạt động 27 90 10 Trẻ ham học hỏi, khám phá, trải nghiệm 29 96,7 3,3 Qua bảng khảo sát cho ta thấy tiến rõ rệt trẻ sau áp dụng giải pháp: Đa số trẻ hứng thú, có kỹ tham gia hoạt động trời; 90% trẻ mạnh dạn, tự tin, tăng 33,3,3% so với đầu năm; 90% trẻ có tính tập thể, ký luật, hợp tác hoạt động; đặc biệt trẻ có tinh thần ham học hỏi, khám phá, trải nghiệm đạt 96,7% , tăng 36,7% so với đầu năm Đây động lực lớn giúp tơi cố gắng việc tìm tòi, nghiên cứu áp dụng giải pháp để nâng cao chất lượng CSGD trẻ - Trẻ nhanh nhẹn, tích cực chủ động hoạt động tìm tòi khám phá giới xung quanh, trẻ biết suy nghĩ đặt nhiều câu hỏi suy luận lý thú - Ngôn ngữ trẻ trở nên mạch lạc hơn, trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp, trẻ cịn hình thành phẩm chất như: Khả phối hợp tốt với bạn, khả tự kiềm chế, nhường nhịn bạn, biết chơi bạn giúp đỡ bạn - Hoạt động trời giúp trẻ giải tỏa căng thẳng, trẻ vui vẻ hoạt bát tham gia hoạt động Nhận thức trẻ giới xung quanh phát triển rõ rệt - Trẻ biết chủ động tư duy, phân tích, tổng hợp, so sánh, phân loại… hoạt động để thồn thành cơng việc tốt * Đối với cơ: - Đã có kinh nghiệm việc tạo mơi trường hoạt động ngồi trời cho trẻ - Cùng với giáo viên trường thiết kế, bổ sung số đồ chơi vận động, quy hoạch khu vực chơi cho trẻ cách hợp lý - Tổ chức hoạt động trời linh hoạt, sáng tạo; tận dụng hội, tình hợp lý để giáo dục trẻ * Đối với phụ huynh: Luôn phối hợp với nhà trường, với giáo viên chăm sóc giáo dục trẻ, tham gia nhiệt tình việc tu sửa, bổ sung đồ chơi trời, thu gom cung cấp nguyên vật liêu, loại phế liệu để giáo viên thiết kế loại đồ dùng, đồ chơi cho trẻ hoạt động; tích cực tham gia chơi trẻ, hướng dẫn trẻ trò chơi * Đối với đồng nghiệp : Từ kinh nghiệm áp dụng thực tế lớp tơi phổ biến rộng rãi cho chị em tồn trường, học hỏi thông sinh hoạt tổ chuyên môn, dự Sau lần trao đổi kinh nghiệm với thống để áp dụng vào thực tế giảng dạy lớp để từ chị em thực Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ong skkn Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ong q trình chăm sóc giáo dục trẻ, đem lại hiệu cao việc nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ mầm non * Đối với nhà trường: Qua áp dụng sáng kiến vào thực tế có tác động rõ nét đến hoạt động nhà trường Cụ thể bậc cha mẹ khẳng định kiến thức hoạt động ngồi trời qua tun truyền, qua trị chơi, qua hoạt động học nhà trường bổ ích giúp họ chủ động phối hợp với nhà trường trình giáo dục trẻ đạt kết rõ rệt thu hút quan tâm sâu sắc bậc phụ huynh, họ tin tưởng gửi em với nhà trường, đánh dấu bước ngoặc nghiệp giáo dục nhà trường Kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận: Hoạt động ngồi trời khoảng thời gian vơ quý giá phát triển trẻ mà thời điểm sinh hoạt khác so sánh Do giáo viên cần có biện pháp tổ chức hoạt động trời cách có hiệu nhằm phát huy tính tích cực chủ động trẻ làm tiền đề cho trẻ phát triển cách toàn diện Để nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động ngồi trời cho trẻtheo tơi giáo viên cần: - Khơng ngừng học tập, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ than việc tổ chức hoạt động trời - Lựa chọn, xây dựng nội dung hoạt động phong phú, thay đổi hình thức tổ chức linh hoạt, sáng tạo, tận dụng tình xảy qua trình tổ chức hoạt động, tôn trọng ý kiến trẻ, tạo hội để trẻ nói theo suy nghĩ - Tạo mơi trường hoạt động ngồi trời sinh động, sáng tạo; đồ dùng, đồ chơi nguyên vật liệu đơn giản, gần gũi xung quanh, ln tìm tịi, sưu tầm trị chơi hay, lạ, nhằm kích thích hứng thú, tham gia hoạt động trẻ - Làm tốt công tác phối hợp với phụ huynh 3.2 Kiến nghị * Đối với trường: Ban giám hiệu tạo điều kiện cho giáo viên thăm quan, dự dạy mẫu trường huyện để học hỏi bạn bè, có thêm nhiều kinh nghiệm phong phú * Đối với Phòng Giáo dục: - Xây dựng hoạt động mẫu để giáo viên có thêm nhiều hội trải nghiệm, học hỏi Cung cấp thêm tài liệu, học liệu phục vụ cho hoạt hộng trời - Tham mưu với UBND Huyện tăng cường đầu tư kinh phí, sở vật chất, trang thiết bị trường học phục vụ tốt cho công tác dạy học, mang lại hiệu cao công tác giảng dạy * Trên số giải pháp nâng cao hiệu tổ chức hoạt động trời cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi thân nghiên cứu thực Những đạt cịn khiêm tốn tảng cho năm Rất mong nhận góp ý, nhận xét Hội đồng khoa học Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ong skkn Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ong để thân tơi có kinh nghiệm q báu cho thân, để công tác giáo dục trẻ ngày tốt Tôi xin chân thành cảm ơn.! Thiết Ống, ngày 12 tháng năm 2022 Tôi xin cam đoan SKKN XÁC NHẬN CỦA viết, không chép nội dung HIỆU TRƯỞNG người khác Người viết Trịnh Thị Tân Nguyễn Thị Nga XÁC NHẬN CỦA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Tài liệu tham khảo STT Tên tài liệu Nhà xuất Tạp chí giáo dục Mầm non Hướng dẫn thực chương trình giáo dục mầm non Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non Hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi Nhà xuất Đại học sư phạm Nhà xuất giáo dục Nhà xuất ĐHSP Hà Nội Nhà xuất giáo dục Việt Nam Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ong skkn Năm xuất 2021 2008 2008 2011 Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ong Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ongSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.to.chuc.hoat.dong.ngoai.troi.cho.tre.mau.giao.4.5.tuoi.o.lop.mg.b2.truong.mam.non.thiet.ong