Skkn một số giải pháp bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay ở trường tiểu học đông hương, thành phố thanh hóa

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ THANH HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN NHẰM ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐÔNG HƯƠNG THÀNH PHỐ THANH HÓA Người thực hiện: Đinh Văn Dũng Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Đông Hương SKKN thuộc lĩnh vực (môn): Quản lý THANH HÓA NĂM 2022 skkn MỤC LỤC TÊN MỤC TRANG Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung 2.1 Cơ sở lý luận 2.2 Thực trạng 2.3 Một số giải pháp bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhằm đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục trường Tiểu học Đơng Hương, thành phố Thanh Hóa 2.3.1 Giải pháp 1: Bồi dưỡng, nâng cao tư tưởng, trị, đạo đức cho đội ngũ giáo viên 2.3.2 Giải pháp 2: Bồi dưỡng, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên 2.3.3 Giải pháp 3: Xây dựng quy chế làm việc, quy chế chuyên môn khoa học nhằm nâng cao hiệu hoạt động nhà trường 2.3.4 Giải pháp 4: Xây dựng củng cố hoạt động tổ chuyên môn 2.3.5 Giải pháp 5: Tăng cường công tác kiểm tra Ban giám hiệu tổ chuyên môn 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 2.4.1 Kết đạt 2.4.2 Bài học kinh nghiệm Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị 1 2 2 skkn 11 12 13 13 13 15 16 16 16 Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Thế kỷ XXI, người coi vị trí trung tâm, nguồn lực vơ tận, nhân tố định đến phát triển xã hội Nhận thức đắn vấn đề này, Giáo dục Đào tạo Việt Nam Đảng, Nhà nước toàn xã hội đặc biệt quan tâm Hiện tiến hành đổi bản, toàn diện Giáo dục Đào tạo, đồng thời tham gia hội nhập kinh tế giới, hồ vào xu tồn cầu hố, vấn để nâng cao trình độ lý luận nghiệp vụ của giáo viên trở nên cấp bách Một nhà trường mà giáo viên thường xun bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ chất lượng giáo dục nâng cao và theo kịp xu hướng giáo dục thời đại Q trình địi hỏi đội ngũ phải thể lĩnh lực Trong hệ thống giáo dục quốc dân, tiểu học bậc học có ý nghĩa quan trọng, sở tảng ban đầu cho việc hình thành phát triển toàn diện nhân cách người, tạo móng vững cho giáo dục phổ thơng cho bậc học tồn hệ thống giáo dục quốc dân, cấp học mà học sinh chuyển từ hoạt động chủ đạo hoạt động vui chơi bậc học Mầm non sang hoạt động chủ đạo hoạt động học tập cấp Tiểu học Do giáo viên tiểu học có vị trí, vai trị quan trọng Giáo viên tiểu học người góp phần định việc thực hoạt động dạy học có chất lượng, thực phổ cập giáo dục, hoạt động giáo dục lên lớp, nhằm hình thành nhân cách học sinh, đào tạo hệ trẻ thành người phát triển toàn diện.[2] Trong năm gần đây, bên cạnh việc đổi sách giáo khoa, giáo dục nước nhà không ngừng đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, cách đánh giá học sinh đặc biệt đời thơng tư 22 góp phần không nhỏ vào thành công nghiệp giáo dục Tuy nhiên khơng thể khơng nhắc đến vai trị quan trọng công tác bồi dưỡng giáo viên nhằm nâng cao nhận thức trị, tư tưởng, đạo đức, lối sống chuyên môn nghiệp vụ Tạo đội ngũ vừa hồng vừa chuyên, giỏi chuyên môn nghiệp vụ, sáng tâm đức, đáp ứng nhu cầu phát triển đất nước Công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên có tầm quan trọng chiến lược, có tính chất định chất lượng giáo dục nhà trường, lẽ lao động sư phạm lao động sáng tạo, địi hỏi người giáo viên phải có kiến thức sâu tồn diện, ln bổ sung nhằm hồn thiện nghệ thuật sư phạm Tính đa dạng, phức tạp của hoạt động giảng dạy - giáo dục đòi hỏi người làm công tác lãnh đạo nhà trường phải thường xuyên ý đến việc bồi dưỡng nâng cao trình độ lý luận nghiệp vụ cho giáo viên Trong nhà trường, công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhiệm vụ quan trọng công tác quản lý Công tác đổi mới, sáng tạo tạo nên chuyển biến mạnh mẽ chất lượng đội ngũ dẫn đến chất lượng giáo dục nhà trường nâng lên skkn Vấn đề đặt làm để giữ vững phát huy thành tích dạy học đạt thời gian qua, làm để nâng cao tay nghề cho đội ngũ giáo viên, để giáo viên thấy vai trị, vị trí họ thân họ cịn non yếu vấn đề gì? Để từ tích cực tự bồi dưỡng bồi dưỡng để chuyên môn, nghiệp vụ vững vàng, bước đáp ứng yêu cầu đổi đổi bản, tồn diện của sự nghiệp giáo dục Là người làm cơng tác quản lý nhà trường, thân không ngừng tìm hiểu học hỏi để đưa hình thức biện pháp bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, giáo viên trường cho hiệu để góp phần nâng cao chất lượng dạy học Chính từ thực tế nên tơi mạnh dạn nghiên cứu đề tài: "Một số giải pháp bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhằm đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục trường Tiểu học Đông Hương, thành phố Thanh Hóa.” 1.2 Mục đích nghiên cứu Nâng cao nhận thức vai trò định chất lượng Giáo dục Đào tạo đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục; người học chủ thể trung tâm trình giáo dục Vì công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cơng việc quan trọng mang tính định đến chất lượng giáo dục Mục đích của cơng tác nhằm đẩy mạnh phát triển chuyên môn, nghiệp vụ cho tất giáo viên nhà trường, giúp giáo viên có đủ lực cơng đổi bản, toàn diện Giáo dục Đào tạo 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu: - Đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Đông Hương, thành phố Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hóa - Một số giải pháp bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhằm đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục trường Tiểu học Đơng Hương, thành phố Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý thuyết + Tìm hiểu, nghiên cứu tài liệu có liên quan đến nội dung bồi dưỡng giáo viên + Một số văn kiện Đảng Giáo dục Đào tạo + Một số văn đạo công tác bồi dưỡng giáo viên Bộ Giáo dục Đào tạo + Văn Bộ Giáo dục Đào tạo đánh giá, xếp loại giáo viên + Các tài liệu khác có liên quan - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn + Khảo sát điều tra + Thực nghiệm (kiểm chứng kết qua tiết dạy, kiểm tra) Nội dung 2.1 Cơ sở lý luận Giáo dục lĩnh vực rộng lớn, gian nan, địi hỏi người cán quản lý khơng có kiến thức sâu rộng, nắm khoa học, mà cịn phải có nghệ thuật skkn điều hành hoạt động mang lại hiệu cao Trong nghiệp Cách mạng, Đảng ta đặc biệt coi trọng vị trí giáo dục người, người vừa mục tiêu vừa động lực phát triển Thực nhiệm vụ giáo dục không khác ngồi vai trị của người thầy, người thầy định thành bại nghiệp giáo dục đào tạo Khơng có thầy giỏi khó có trị giỏi Chính để nâng cao chất lượng giảng dạy cho đội  ngũ giáo viên phải xây dựng đội ngũ giáo viên đủ số lượng, có phẩm chất trị đạo đức nghề nghiệp, vững vàng chun mơn, tinh thơng nghiệp vụ chuẩn hóa trình độ đào tạo Nhà trường cịn phải tạo môi trường giáo dục thuận lợi họ phát huy cao lực để thầy giáo, cô giáo không ngừng tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, thường xuyên cập nhật kiến thức mới, nâng cao tầm hiểu biết để đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ Nghị Trung ương khóa XI phần nhiệm vụ giải pháp thứ phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý, đáp ứng yêu cầu đổi Giáo dục Đào tạo xác định: "Xây dựng quy hoạch, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục gắn với nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội, bảo đảm an ninh, quốc phòng hội nhập quốc tế Thực chuẩn hóa đội ngũ nhà giáo theo cấp học trình độ đào tạo Tiến tới tất giáo viên Tiểu học, Trung học sở, giáo viên, giảng viên sở giáo dục nghề nghiệp phải có trình độ từ đại học trở lên, có lực sư phạm " (NQ TW8 khóa XI) Yêu cầu đổi giáo dục đòi hỏi đội ngũ giáo viên phải bồi dưỡng thường xuyên mặt để đáp ứng thực tiễn Theo đường lối đắn Đảng Cộng sản Việt Nam, Bộ giáo dục Đào tạo triển khai Đề án đổi bản, toàn diện Giáo dục Đào tạo cấp học, có cấp tiểu học để tiến kịp xu phát triển nước khu vực giới Xét cấp Tiểu học, thấy: - Nội dung sách giáo khoa bậc Tiểu học tinh giản, tập trung vào kiến thức, kĩ bản, mang tính thiết thực tích hợp nhiều mặt giáo dục, nhiều môn học - Phương pháp dạy học hướng vào người học, lấy người học làm trung tâm: nghĩa dạy học phải xuất phát từ người học, người học Nhằm giúp họ có đủ kiến thức đáp ứng đòi hỏi xã hội sở phát huy tư chất người học Vì vậy, đổi phương pháp dạy học lựa chọn kết hợp phương pháp dạy học cổ truyền với phương pháp dạy học đại, phù hợp với đối tượng, nhằm phát huy tối đa tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh - Hình thức tổ chức phương tiện dạy học cần đổi cho phù hợp với phương pháp nội dung dạy học (dạy theo lớp, theo nhóm cho cá nhân học sinh…) - Đổi cách đánh giá Đánh giá học sinh tiểu học hoạt động quan sát, theo dõi, trao đổi, kiểm tra, nhận xét trình học tập, rèn luyện học sinh; tư vấn, hướng dẫn, động viên học sinh; nhận xét định tính định lượng kết skkn học tập, rèn luyện, hình thành phát triển số lực, phẩm chất học sinh tiểu học, trọng phát triển tư chất học sinh Trước yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, địi hỏi đội ngũ giáo viên cần có trình độ chun mơn nghiệp vụ sư phạm vững vàng Vì vậy, bồi dưỡng chun mơn cho đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy trường Tiểu học cơng tác thiết thực góp phần nâng cao chất lượng, hiệu công tác giáo dục nhà trường - Mục tiêu công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường xây dựng đội ngũ giáo viên đủ số lượng vững chất lượng để có khả thực nội dung giáo dục toàn diện quy định rõ kế hoạch giảng dạy nhà trường - Vai trị vị trí đội ngũ giáo viên trường tiểu học: + Giáo viên lực lượng quan trọng nhà trường, cầu nối học sinh với lực lượng xã hội Giáo viên lực lượng chủ chốt giữ vị trí quan trọng định chất lượng hoạt động giáo dục nhà trường + Chất lượng đội ngũ giáo viên định trình dạy học: Thầy giỏi có trị giỏi, để đáp ứng yêu cầu giảng dạy thay sách giáo khoa Tiểu học – Chương trình giáo dục phổ thơng 2018, địi hỏi người giáo viên phải khơng ngừng nâng cao trình độ mặt, đặc biệt tiếp cận nhanh phương pháp giảng dạy Người giáo viên phải người biết tổ chức dạy, kiểm soát tất đối tượng học sinh, xếp loại học sinh cho đạt hiệu cao Do công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên cần quan tâm thích đáng, thực thường xuyên, có kế hoạch + Đặc biệt Quyết định số 14/2007/BGD&ĐT ngày 04 tháng năm 2007 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành “Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học” Theo điều 63 định: “Mục đích ban hành Chuẩn”.[5] + Làm sở để xây dựng, đổi nhiệm vụ, mục tiêu đào tạo, bồi dưỡng giáo viên tiểu học khoa, Trường cao đẳng, Đại học sư phạm + Giúp giáo viên Tiểu học tự đánh giá lực nghề nghiệp, từ xây dựng kế hoạch học tập, rèn luyện phấn đấu nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ trị, chuyên môn, nghiệp vụ + Làm sở để đánh giá giáo viên Tiểu học năm theo Quy chế đánh giá xếp loại giáo viên mầm non giáo viên phổ thông công lập ban hành kèm theo Quyết định số 06/2006/QĐ-BNV ngày 21 tháng năm 2006 Bộ trưởng Bộ Nội vụ Công văn số 3040/BGD&ĐT-TCCB ngày 17/4/2006 Bộ Giáo dục Đào tạo việc Hướng dẫn Quy chế đánh giá, xếp loại giáo viên mầm non giáo viên phổ thông công lập, phục vụ công tác quy hoạch, sử dụng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Làm sở để đề xuất chế độ, sách giáo viên tiểu học đánh giá tốt lực nghề nghiệp chưa đáp ứng điều kiện văn ngạch mức cao Đây xem thước đo giúp người giáo học hoàn thiện phấn đấu đời làm giáo dục mình.[4] skkn Do việc quản lý, bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đòi hỏi người quản lý phải chủ động xây dựng kế hoạch năm, bồi dưỡng định kì, bồi dưỡng thường xuyên, làm để tự người giáo viên thấy nhu cầu cần thiết phải tự bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ 2.2 Thực trạng Trường Tiểu học Đơng Hương đóng địa bàn phố Ba Tân, phường Đông Hương, thành phố Thanh Hóa Năm học 2020 - 2021 nhà trường có 18 lớp với số học sinh 587 em Đội ngũ giáo viên, cán nhân viên gồm 25 người Trong đó, Ban giám hiệu: 02; nhân viên: 02; giáo viên văn hóa: 13; giáo viên dạy mơn đặc thù: 08 - Trình độ chun mơn nghiệp vụ cán bộ, giáo viên, nhân viên: Cao đẳng: đ/c = %; Đại học: 22 đ/c = 88% Thạc sĩ: 02 đ/c = 8% - Trình độ chun mơn đội ngũ trực tiếp giảng dạy sau: Cao đẳng: đ/c = 4,8 %; Đại học: 19 = 90,4 đ/c % Thạc sĩ: 01 đ/c = 4,8% Qua thống kê thực trạng đội ngũ cán giáo viên nhà trường, năm học 2020 - 2021 chưa đủ theo định biên giáo viên Số giáo viên đạt chuẩn chiếm tỷ lệ cao Thực tế hoạt động công tác quản lý bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên trường cho thấy: Đội ngũ giáo viên trường tích cực, nhiệt tình, có ý thức trách nhiệm tham gia vào hoạt động học tập bồi dưỡng chuyên môn Mọi giáo viên ủng hộ hoạt động tổ chuyên môn nhà trường Kết hoạt động tổ chuyên môn nhà trường Ban giám hiệu đánh giá cao Phần lớn đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Đông Hương tâm huyết với nghề, tận tâm với học sinh, nhiều gương thầy giáo vượt qua khó khăn đời sống để dạy tốt, nêu gương sáng cho học sinh noi theo Tuy nhiên so với yêu cầu thực tiễn xã hội đội ngũ giáo viên nhà trường phải cố gắng nhiều Điều đòi hỏi đội ngũ giáo viên cần bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cách thường xuyên; vấn đề bồi dưỡng phải xây dựng thành kế hoạch khoa học chịu đạo ban giám hiệu nhà trường Trong năm gần phận nhỏ giáo viên chưa thực yêu nghề, chưa thực say sưa với nghề, tiếp cận phương pháp giảng dạy hạn chế, nhận thức chưa đúng, chưa đầy đủ vị trí, vai trị nhiệm vụ cơng tác bồi dưỡng chun mơn, chưa thực phấn khích tham gia hoạt động chun mơn, trình độ đào tạo chưa đồng đều, chất lượng giảng dạy số giáo viên chưa đáp ứng yêu cầu phát triển xã hội, lực sáng tạo, kỹ thực hành số phận mức độ cầm chừng chưa gương mẫu vấn đề tự học tự rèn, tự nghiên cứu để nâng cao tay nghề, việc tham gia học tập sử dụng công nghệ thông tin để ứng dụng vào giảng dạy Bên cạnh đó, số giáo viên cịn chậm đổi phương pháp dạy học, dạy theo kiểu đọc, chép, cung cấp kiến thức áp đặt cho học sinh chưa phát huy tính skkn chủ động, sáng tạo, tích cực học sinh, không để em suy nghĩ, tự tìm kiến thức Một phận giáo viên lúng túng việc lựa chọn, phối hợp phương pháp dạy học Lựa chọn hình thức tổ chức chưa phù hợp với môn học, dạng bài, có mang tính hình thức hiệu chưa cao Một số giáo viên lòng với chun mơn có, chưa tich cực đến công tác bồi dưỡng chuyên môn thường xuyên Các tổ chuyên môn thực hoạt động sinh hoạt thường xun nội dung cịn mang tính hành chính, giáo viên trao đổi, đóng góp ý kiến xây dựng cho nội dung sinh hoạt Việc dự giờ, kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học đơi lúc cịn né tránh việc nhận xét, góp ý việc làm chưa Có giáo viên dự cho đủ số tiết quy định chưa thực tích cực học tập; có giáo viên dự mà khơng tham gia nhận xét, góp ý, xếp loại cho đồng nghiệp Ban giám hiệu có nhận thức vấn đề bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên, song có lúc chưa thực đủ chức nhiệm vụ mình; việc hướng dẫn tổ chức hoạt động để bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên cịn mang tính tự phát, kế hoạch chưa dài Kế hoạch công tác năm học nhà trường thể đầy đủ nội dung hoạt động giáo dục, song vấn đề bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên chưa đề cập cách mức Kinh nghiệm, nghiệp vụ tổ chức hình thức, hoạt động để bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên chưa nhiều, số giáo viên chưa nhiệt tình hoạt động Kết tiết dạy xếp loại giỏi năm gần chưa cao, tỷ lệ học sinh giỏi qua kì kiểm tra so với yêu cầu thực tế chưa mong muốn 2.3 Một số giải pháp bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhằm đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục trường Tiểu học Đơng Hương, thành phố Thanh Hóa 2.3.1 Giải pháp 1: Bồi dưỡng, nâng cao tư tưởng, trị, đạo đức cho đội ngũ giáo viên Giáo dục lý tưởng sống gắn liền với bồi dưỡng phẩm chất, đạo đức nghề nghiệp cho cán giáo viên Tạo điều kiện thuận lợi cho cán bộ, giáo viên tiếp xúc với phương tiện thông tin đại chúng; kịp thời phổ biến chủ trương, sách của Đảng, pháp luật nhà nước quy định ngành, của địa phương đến toàn thể giáo viên Tổ chức học tập, quán triệt văn bản, đạo đổi bản, toàn diện giáo dục phổ thông, nhằm nâng cao nhận thức cho đội ngũ làm tốt công tác tuyên truyền vận động lực lượng tham gia thực đổi giáo dục phổ thông * Tăng cường cơng tác giáo dục trị, tư tưởng, đạo đức, tác phong: Làm cho cán giáo viên nhà trường nhận thức rõ vai trò quan trọng Giáo dục Đào tạo thời kì cơng nghiệp hoá, đại hoá đất nước hội nhập quốc tế skkn Giáo viên cần nhận thức cấp Tiểu học cấp học móng hệ thống giáo dục Mục tiêu giáo dục tiểu học quy định luật Giáo dục Việt Nam năm 2010 sau: “Trang bị cho học sinh hệ thống tri thức ban đầu, hình thành học sinh kĩ tảng, phát triển hứng thú học tập học sinh, thực mục tiêu giáo dục toàn diện học sinh tiểu học” Sau cấp Tiểu học, học sinh hình thành nhân cách bước đầu để em có điều kiện rèn luyện học tập phát triển bậc học Thường xuyên cho giáo viên sinh hoạt nâng cao nhận thức trị, tư tưởng coi trọng cơng tác dân chủ đặc biệt khâu đoàn kết nội bộ, giáo dục tập thể để thấy rõ vai trò to lớn đồn kết Coi trọng cơng tác thi đua, cơng tác động viên tuyên truyền, mạnh dạn đặt niềm tin vào giáo viên để khơi dậy động sáng tạo, dám nghĩ, dám làm đội ngũ Xây dựng mối đồn kết gắn bó giáo viên phụ huynh học sinh, nêu rõ trách nhiệm bên để phối hợp làm công tác giáo dục Xây dựng mối quan hệ đoàn kết giáo viên chủ nhiệm với lãnh đạo Đảng, quyền địa phương, với ban giám hiệu tổ chức đoàn thể, phối hợp làm công tác giáo dục để giáo dục tạo thực sự nghiệp toàn Đảng, toàn dân Đặc biệt coi trọng tinh thần tự giác, ý thức trách nhiệm việc tự học, tự bồi dưỡng nhằm nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ để đáp ứng với nhiệm vụ giáo dục Luôn coi trọng kết chất lượng giáo dục, lấy học sinh làm thước đo cuối để đánh giá chất lượng cố gắng đội ngũ giáo viên 2.3.2 Giải pháp 2: Bồi dưỡng, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên * Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho tổ trưởng Ngay từ đầu năm, Ban giám hiệu xây dựng kế hoạch định hướng cho tổ trưởng chun mơn kế hoạch chung nhà trường, từ dựa đặc điểm tình hình giáo viên, tình hình học sinh tổ phối hợp với kế hoạch năm học phận chuyên môn, tổ trưởng chủ động xây dựng kế hoạch riêng cho tổ Kế hoạch tổ cần tập trung vào biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục học sinh, bồi dưỡng tay nghề cho giáo viên thông qua buổi chuyên đề, thao giảng giáo viên tự chọn vào tình hình thực tế tổ * Bồi dưỡng, nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên Đây công việc thiếu suốt q trình giảng dạy của họ Giáo viên phải có chuyên môn vững vàng sâu rộng Muốn vậy, giáo viên phải bồi dưỡng kiến thức cập nhật, nâng cao kiến  thức kỹ để có đủ lực dạy tốt lớp học mà phân cơng Để đạt hiệu Ban giám hiệu tổ chức bồi dưỡng cho đội ngũ phương pháp, cách tổ chức hình thức dạy học thơng qua tiết dạy minh họa Tổ chức bồi dưỡng kiến thức khoa học bản: kiến thức khoa học sư phạm; kiến thức chung trị, kinh tế, văn hóa, xã hội; kiến thức tin học kỹ skkn nghề nghiệp: kỹ dạy học; kỹ giáo dục; kỹ xử lý tình huống; kỹ giao tiếp; kỹ tự học, tự bồi dưỡng; kỹ khác Bên cạnh việc bồi dưỡng nhà trường tổ chức, BGH yêu cầu người giáo viên xây dựng cho thân kế hoạch tự học - tự bồi dưỡng, kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên Tự học, tự bồi dưỡng đường phát triển người, tự học - tự bồi dưỡng giúp giáo viên nhanh chóng thích nghi với phát triển giáo dục, đồng thời nâng cao khả tiếp thu ứng dụng thành tiến khoa học kỹ thuật vào thực tiễn công việc sống Công tác tự học - tự bồi dưỡng giáo viên điều kiện cần đủ cho việc thực yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên đồng thời giúp họ sử dụng có hiệu kiến thức, kỹ nghề nghiệp vào việc giảng dạy, giáo dục học sinh, khơi dậy hứng thú học tập, phát huy tinh thần tự lực, tự giác học tập học sinh Kế hoạch Ban giám hiệu tổ chức, đạo, định hướng, quản lý, kiểm tra đánh giá kết thông qua tuần, tháng năm học * Bồi dưỡng, nâng cao nghiệp vụ cho giáo viên thơng qua tổ chức chun đề Đây hình thức bồi dưỡng có tính tập trung, qua tổ chức chun đề thống định hướng đạo phương pháp dạy học môn, phân môn khối lớp Việc tổ chức chun đề có hai hình thức: Sinh hoạt chun mơn hội thảo, tập huấn Phịng Giáo dục Sở Giáo dục tổ chức. Đây dịp tốt để toàn thể cán bộ, giáo viên có điều kiện nắm bắt định hướng đạo đổi phương pháp dạy học Phòng Giáo dục Đào tạo thống đạo Tổ chức chuyên đề trường thông qua sinh hoạt chuyên đề tháng, năm, thao giảng Hình thức giúp cho giáo viên học tập kinh nghiệm đồng thời dịp để thể chuyên đề triển khai Phòng Giáo dục Đào tạo, phát dạy tốt Từ có hướng động viên kịp thời, tạo điều kiện, móng làm nịng cốt vững lĩnh vực chun mơn Trong buổi bồi dưỡng tập trung tổ chức cho giáo viên xem tiết dạy minh họa băng đĩa, tiết dạy giỏi giáo viên trường, qua rút kinh nghiệm thấy điều hay, hạn chế tiết dạy thấy vấn đề áp dụng trường, lựa chọn phương pháp khác cho phù hợp đem lại hiệu cao *Bồi dưỡng xây dựng kế hoạch học Muốn tiết dạy thành cơng trước hết phải có công tác chuẩn bị, chuẩn bị của giáo viên lập kế hoạch học Lập kế hoạch học sở định hướng đạo Công văn 896 của Bộ giáo dục Đào tạo theo tinh thần: Kế hoạch học cần ngắn gọn có nhiều thơng tin thể rõ phần sau: - Nêu mục tiêu của bài học, gắn với yêu cầu cần đạt về kiến thức, kĩ thái độ quy định chương trình Tiểu học Bộ Giáo dục ban hành skkn - Nêu yêu cầu cần chuẩn bị thiết bị, đồ dùng dạy học của giáo viên học sinh; dự kiến hình thức tổ chức hoạt động dạy học đảm bảo phù hợp với nhóm đối tượng học sinh - Xác định nội dung, phương pháp giảng dạy giáo viên, yêu cầu cần học đối tượng học sinh, kể học sinh cá biệt, học sinh khuyết tật hòa nhập Căn vào định hướng giáo viên lập kế hoạch học cách hợp lý Quá trình thực tiếp sức của các thành viên hội đồng bồi dưỡng năm qua việc soạn bài của giáo viên bảo đảm yêu cầu đề ra * Bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên văn hóa đọc, thơng tin truyền thông, ứng dụng công nghệ thông tin Mọi cán giáo viên cần nắm vững trình độ hiểu biết văn hoá, xã hội, khoa học kỹ thuật làm tốt cơng tác giảng dạy giáo dục có hiệu Giáo viên, tích cực trau dồi học tập, nâng cao trình độ tin học; Ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy… Đầu năm học 2020 – 2021 nhà trường đạo mua bổ sung đầu sách vào thư viện để có loại sách, tư liệu tham khảo, loại tạp chí, báo chí để giáo viên cán xem nhằm cập nhật thông tin mở rộng hiểu biết Trong năm học Ban giám hiệu tạo điều kiện để 100% giáo viên tham gia học tập, tham dự lớp tập huấn, buổi chuyên đề trường, ngành tổ chức Ngày từ đần năm học Ban giám hiệu xây dựng kế hoạch bồi dưỡng ứng dụng công nghệ thông tin tháng, kỳ yêu cầu: - 100% giáo viên sử dụng máy vi tính, ứng dụng tốt công nghệ thông tin giảng dạy - Công nghệ thông tin áp dụng ngày rộng rãi q trình dạy học *Bồi dưỡng thơng qua dự Chỉ đạo cho giáo viên tích cực thăm lớp dự Sau tiết dự phải có trao đổi, phân tích, đánh giá, rút kinh nghiệm về dạy về: Tính xác, khoa học, qua tiết học học sinh đạt gì? Về nội dung  kiến thức, kỹ năng, thái độ, phương pháp giảng dạy của giáo viên có giúp cho học sinh đạt mục tiêu đề ra hay không? Việc sử dụng đồ dùng giảng dạy nào? Cách tổ chức lớp của giáo viên có phát huy tính tích cực của học sinh khơng? Có quan tâm đến đối tượng học sinh khơng? Từ rút ưu nhược điểm nguyên nhân thân giáo viên dự giáo viên khác tiếp thu Ngoài ra, qua tiết dự giờ, không trọng vào việc xếp loại tiết giỏi hay mà ý nhiều vào làm được, chưa được, để góp ý cho giáo viên từ rút kinh nghiệm với giáo viên cần trọng thời gian cho việc tự học học sinh Ngoài tiết dự theo kế hoạch của tổ chuyên môn skkn giáo viên cịn dự thường xun giáo viên có kinh nghiệm để nâng cao trình độ chun mơn Đây phương pháp bồi dưỡng trực tiếp, kịp thời, nâng cao tay nghề, tốn kém, điều chỉnh nội dung phương pháp giảng dạy kịp thời, dễ phổ biến Qua tiết dạy giáo viên dự rút Ưu - Nhược điểm cần thiết để áp dụng cho tiết dạy của bản thân, khắc phục khiếm khuyết; phương pháp gần gũi tiết kiệm đem lại hiệu Khi lên lớp giảng dạy giáo viên thể hết mà họ chuẩn bị cho tiết dạy từ nội dung, phương pháp, tinh thần trách nhiệm học sinh thông qua công tác dự đánh giá lực của giáo viên, biện pháp bồi dưỡng giáo viên có tính khả thi Những tiết dự theo kế hoạch định trước giáo viên chuẩn bị tốt tạo điều kiện cho đồng nghiệp học hỏi nhiều kinh nghiệm Thông qua việc dự phát giáo viên có lực để bồi dưỡng thành giáo viên giỏi, cốt cán chuyên môn nhà trường, đồng thời kịp thời giúp đỡ đồng chí giáo viên cịn hạn chế chun mơn * Bồi dưỡng thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn Khi xây dựng kế hoạch năm học đạo tăng cường sinh hoạt tổ khối chuyên môn Sinh hoạt chuyên môn lần/tháng Nội dung sinh hoạt chuyên môn tổ triển khai kế hoạch tháng, bàn bạc thống vấn đề liên quan tổ việc dạy học, biện pháp nâng cao chất lượng, trao đổi hướng tìm cách dạy khó tuần, dự giờ, làm đồ dùng dạy học, kiểm tra hồ sơ chéo, kiểm tra sổ tổng hợp đánh giá học sinh, thống nội dung chương trình theo chuẩn kiến thức, kỹ hướng dẫn điều chỉnh dạy học, công tác chủ nhiệm lớp, xếp loại thi đua, chuyên đề sáng kiến kinh nghiệm, báo cáo chất lượng, sĩ số hàng tháng, trao đổi kiến thức Ứng dụng công nghệ thông tin, Người tổ trưởng chịu trách nhiệm quản lý tổ viên đôn đốc, nhắc nhở tổ viên thực tốt nhiệm vụ tổ Bản thân tơi thường xun dự họp tổ, từ đánh giá chất lượng sinh hoạt tổ điều chỉnh bổ sung, thống nội dung họp Muốn nâng cao chất lượng dạy học tốt phải trọng đến công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ chuyên môn nghiệp vụ, công việc phần trách nhiệm người quản lý, riêng nhân Bởi vì, người vạch kế hoạch, định hướng công việc đội ngũ tham gia, kế hoạch đề phải tiến hành thường xuyên nhiều phương thức bồi dưỡng khác để nâng cao lực đội ngũ chuyên môn nghiệp vụ Trong năm học đạo phận chuyên môn nhà trường thường tổ chức nhiều đợt bồi dưỡng chuyên môn như: Đầu năm học, tháng năm học Ở đợt bồi dưỡng phải lập kế hoạch cụ thể phân công trách nhiệm cho thành viên để họ có thời gian nghiên cứu kỹ vấn đề phân cơng triển khai Kế hoạch bồi dưỡng dựa thực trạng đội ngũ giáo viên trường, dựa vướng mắc, khó khăn mà giáo viên gặp phải giảng dạy Trong 10 skkn buổi sinh hoạt chuyên môn tập trung bồi dưỡng về: chương trình sách giáo khoa Chuẩn kiến thức, kỹ năng, hướng dẫn nội dung giảm tải 896/BGD giúp cho đội ngũ hiểu biết thêm mặt lĩnh vực kiến thức lĩnh vực kỹ sư phạm tiêu chí đánh giá Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học; bồi dưỡng cách soạn giáo án theo hướng đổi mới, tổ chức dạy học theo nhóm đối tượng, phương pháp dạy học, cách thức tổ chức dạy học, đặc biệt xây dựng kế hoạch bồi dưỡng ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy, Qua giáo viên thấy rõ khơng có phương pháp vạn mà phải biết lựa chọn, phù hợp đối tượng học sinh lớp với nội dung kiến thức cần đạt Tổng kết năm học 2020 - 2021, hạn chế giáo viên vận dụng chưa linh hoạt phương pháp giảng dạy, chưa mạnh dạn áp dụng nhiều tiết dạy công nghệ thông tin nhà trường xây dựng tiêu phấn đấu để giáo viên thảo luận đến thống hội nghị cán cơng chức năm học 2020 - 2021 có 100% giáo viên giảng dạy theo phương pháp đạt hiệu biết sử dụng thành thạo giáo án điện tử; qua dự khảo sát tay nghề chất lượng đầu năm nhà trường tổ chức cho giáo viên đăng kí chất lượng cuối năm Xây dựng kế hoạch chuyên môn cụ thể suốt năm học, đến tháng để tạo điều kiện cho giáo viên thực tiêu Một nội dung quan trọng mang tính đột phá nhiệm vụ năm học 2020 - 2021 đẩy mạnh việc áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Đối với trường Tiểu học Đông Hương, năm học sở vật chất phục vụ hoạt động dạy - học tương đối hồn chỉnh, hầu hết phịng làm việc có máy vi tính, phịng tin đầu tư 10 máy theo hướng chuẩn Tôi đưa vào kế hoạch tháng có buổi sinh hoạt chuyên môn dành cho giáo viên bồi dưỡng thêm kiến thức tin học để tìm kiếm liệu, đến 100% GV đứng lớp biết sử dụng giáo án điện tử truy cập thông tin, tài liệu Internet * Bồi dưỡng nghiên cứu khoa học, viết sáng kiến kinh nghiệm Trong dạy học bồi dưỡng đội ngũ giáo viên viết sáng kiến kinh nghiệm tham gia nghiên cứu khoa học có tác dụng thúc đẩy việc thực nhiệm vụ dạy học tốt hơn, trình độ hiểu biết chun mơn nâng lên cách cách Và tơi có hình thức đặc biệt để khuyến khích, động viên giáo viên tham gia viết sáng kiến kinh nghiệm nghiên cứu khoa học Bản thân trực tiếp hướng dẫn cho giáo viên kiến thức kỹ viết sáng kiến kinh nghiệm dạy học giáo dục Có gợi ý đề tài mà giáo viên làm nhằm giải vấn đề mà thực tế nhà trường hạn chế 2.3.3 Giải pháp 3: Xây dựng quy chế làm việc, quy chế chuyên môn khoa học nhằm nâng cao hiệu hoạt động nhà trường - Thực mục tiêu kế hoạch, đạo tổ, cá nhân làm việc theo kế hoạch, tất cơng việc phải kế hoạch hố, cụ thể hóa, tiêu chuẩn hố - Các quy định cụ thể: + Quy định trực lãnh đạo, trực tuần giáo viên 11 skkn + Quy định hồ sơ giáo viên + Quy định soạn bài, chấm bài,… + Quy định lịch hội họp, chế độ thông tin báo cáo + Quy định công tác vệ sinh trường, lớp học an toàn thực phẩm nhà trường Thông qua quy chế để cán giáo viên có lề lối làm việc khoa học, từ siết chặt kỷ cương, nếp nhà trường 2.3.4 Giải pháp 4: Xây dựng củng cố hoạt động tổ chuyên môn Đây nội dung quan trọng cơng tác quản lý, có vai trị quan trọng cơng tác bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ giáo viên chất lượng giáo dục Hoạt động hiệu giáo viên tạo điều kiện tốt để giáo viên tự học hỏi lẫn kiến thức, chuyên môn nghiệp vụ sư phạm, từ nâng cao trình độ lực Với vai trị địi hỏi tổ chuyên môn phải tổ chức hợp lý hoạt động có nề nếp khoa học.[2] + Về phía nhà trường: Bổ nhiệm tổ trưởng giáo viên cốt cán chun mơn, nghiệp vụ, có tinh thần trách nhiệm cao, tín nhiệm đồng nghiệp Sắp xếp lịch sinh hoạt cho tổ: sinh hoạt vào chiều thứ hàng tuần tuần chẵn Đảm bảo tối đa đề nghị phục vụ cho công tác chuyên môn mà tổ đưa Tạo điều kiện cho giáo viên tiếp cận với phương pháp dạy học thời gian để giáo viên tham gia dự lớp học nâng cao trình độ Tổ chức chuyên đề đổi phương pháp dạy học, chuyên đề cho khối lớp, phân môn, chuyên đề sử dụng đồ dùng dạy học Phân công giáo viên chuẩn bị báo cáo, dạy thử nghiệm Sau chuyên đề có sơ kết, nhận xét rút kinh nghiệm + Về chun mơn: Phải có nội dung sinh hoạt cụ thể kế hoạch hàng tháng, hàng kỳ, năm học Nội dung sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn phải có đủ nội dung như: - Đánh giá kết công tác tuần trước - Triển khai công tác tuần tới - Thảo luận, thống chương trình, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học để phát triển lực, phẩm chất học sinh nhằm đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 - Thảo luận đưa tốn khó, hướng dẫn giải, hướng dẫn cơng nghệ thơng tin, - Có kế hoạch kiểm tra thường xuyên việc thực quy chế chuyên môn, quy định nhà trường - Có kế hoạch dạy khó dạy rút kinh nghiệm theo chuyên đề, phân công người dạy cụ thể - Phân công cụ thể người giúp đỡ giáo viên hợp đồng trường giáo viên yếu chuyên môn 12 skkn - Xây dựng ngân hàng để kiểm tra định kì chung cho khối lớp theo Thơng tư 22 Bộ Giáo dục Đào tạo 2.3.5 Giải pháp 5: Tăng cường công tác kiểm tra Ban giám hiệu tổ chuyên môn Kiểm tra bốn khâu trình quản lý ( Kế hoạch - Triển khai Đôn đốc - Kiểm tra), chức người cán quản lý công việc quản lý nhà trường Kiểm tra động lực cho phát triển Trong nhà trường, thực thường xun cơng tác kiểm tra nhắc nhở người làm việc đúng, đồng thời phát kịp thời mặt tốt để phát huy, tìm mặt cịn hạn chế để khắc phục Thói quen nghiêm túc, làm việc có kế hoạch khoa học cơng việc khơng phải tự nhiên có mà hầu hết hình thành phát triển suốt trình cơng tác mà lúc đầu thường chưa tự giác Như làm tôt công tác kiểm tra theo nguyên tắc, thiết thực tạo nên hiệu đích thực, giúp người ngày tự giác nghiêm túc Nhận thức vai trò tác dụng công tác kiểm tra nên tập trung rút kinh nghiệm nội dung, phương pháp kiểm tra sau năm học nhằm hoàn thiện nội dung biện pháp để hiệu kiểm tra thiết thực mục tiêu nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nói riêng chất lượng giáo dục nói chung Tơi xác định nội dung kiểm tra việc thực quy định chuyên môn như: kế hoạch giảng dạy, soạn giáo án, thực chương trình, thực chế độ kiểm tra, việc chấm, chữa bài, ghi nhận xét cho học sinh, việc dự thăm lớp, tự học, công tác chủ nhiệm số công tác khác Để việc kiểm tra có tác dụng thiết thực, mục đích, đầu năm học đưa hội nghị mẫu phiếu kiểm tra để người thảo luận, thống thực Trong Ban giám hiệu, phân công người tổ, dự buổi sinh hoạt tổ với tổ Khi thực kế hoạch kiểm tra Hiệu trưởng, Ban giám hiệu tổ trưởng chuyên môn dự Hàng tháng, hàng tuần công khai kế hoạch kiểm tra kế hoạch cơng tác tuần Ngồi kiểm tra theo lịch tơi trọng việc kiểm tra đột xuất, dự đột xuất việc thực quy chế chuyên môn 100% giáo viên dự đột xuất lần học kỳ Các tổ chuyên môn trống tiết dự giáo viên tổ Sử dụng kết kiểm tra để nhắc nhở, rút kinh nghiêm giáo viên chưa thực hiên tốt có thiếu sót q trình cơng tác, đồng thời tun dương, khích lệ cá nhân làm tốt từ nhân rộng điển hình 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 2.4.1 Kết đạt Năm học 2020-2021, việc vận dụng giải pháp chất lượng đội ngũ chất lượng học học sinh nâng lên cách rõ rệt: 13 skkn + Về tư tưởng trị: Giáo viên phấn khởi tâm huyết, say sưa với nghề Trong công việc, người có ý thức tự giác thực nghiêm túc chủ trương sách Đảng, pháp luật nhà nước, quy định ngành, trường Tích cực tham gia hoạt động cơng việc đạt hiệu cao + Về chuyên môn: Tổ chức đạo tốt hoạt động tổ chuyên môn nên thu số kết sau: - Các đợt khảo sát chất lượng: đầu năm, kì I, kì II sử dụng đề thống chung cho toàn khối - Các tiết dạy sử dụng thiết bị dạy học trực quan đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy - Bảo đảm đủ tiết thực hành chuyên đề phân môn Tổ chức tốt chuyên đề như: Đổi công tác kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh theo Thông tư 22 Bộ Giáo dục Đào tạo Chuyên đề Nâng cao lực đề Kiểm tra định kì theo Thơng tư 22 Bộ Giáo dục Đào tạo Chuyên đề Nói chuẩn, Viết chuẩn tiếng Việt phổ thơng,…[5] - Tổ chức tốt Hội thi giáo viên giỏi cấp trường Kết đạt sau: Giỏi Tổng số tiết Khá Trung bình SL TL Chưa đạt SL TL SL TL SL TL 40 30 75 10 25 Tổ chức Hội thi giáo viên giỏi cấp trường lựa chọn 02 giáo viên dạy tiêu biểu dự thi giáo viên giỏi cấp thành phố năm học 2020 - 2021 Kết 02 giáo viên đạt giáo viên có dạy giỏi cấp thành phố Có 01 giáo có dạy giỏi cấp Tỉnh - Phát động phong trào làm đồ dùng dạy học toàn trường, tổ chức thi đồ dùng dạy học cấp trường - Làm tốt công tác thi đua khen thưởng trong đợt thi đua Cho dù giá trị vật chất trao thưởng qua đợt thi đua không đáng bao động viên giáo viên kịp thời, khích lệ phong trào ngày hiệu - Qua kiểm tra, dự thăm lớp, qua đợt khảo sát chất lượng, đánh giá xếp loại học sinh tính đến học kỳ II, cho thấy chất lượng chuyên môn, chất lượng giáo dục bước nâng lên thể sau: Biểu 1: Biểu chất lượng đội ngũ năm Năm học SL Số GV lớp Xếp loại phẩm chất trị Tốt Khá TB Xếp loại Năng lực chuyên môn Giỏi Khá TB Yếu SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL 2018 - 2019 19 2019 - 2020 21 12 13 19 100 21 100 0 0 0 0 14 73,7 26,3 16 76,2 24,8 0 0 0 14 skkn Biểu 2: Kết xếp loại giáo viên dạy giỏi năm Năm học Giáo viên dạy giỏi 2018 - 2019 Giáo viên dạy giỏi cấp trường 18 Giáo viên đạt GV dạy giỏi cấp thành phố Giáo viên đạt GV dạy giỏi cấp Tỉnh 2019 - 2020 19 2020 - 2021 19 Biểu 3: Biểu chất lượng học sinh cuối học kì Năng lực Năm học Số Số lớp HS 2021-2022 18 Tốt Đạt 587 75,8% 23,3% Phẩm chất Cần cố gắng Tốt Đạt 0,9% 75,8% 23,3% Học lực Cần cố Hoàn HTTốt gắng thành 0,9% 48,6% 49,9% Chưa hoàn thành 1,5% Qua biểu thống kê cho thấy chất lượng đội ngũ, chất lượng giáo dục có chuyển biến rõ nét Tỷ lệ học sinh xếp loại Tốt hình thành phát triển lực phẩm chất đạt tiêu đề ra, Học lực xếp loại Tốt, môn học hoạt động giáo dục đạt tỉ lệ cao Đặc biệt tỷ lệ học sinh yếu giảm mạnh Đây thắng lợi bước đầu mà thân tơi thiết nghĩ cần phải có biện pháp, kinh nghiệm có giá trị để đạo bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy nhà trường ngày nâng cao 2.4.2 Bài học kinh nghiệm Một là: Nhận thức rõ ý nghĩa tầm quan trọng công tác bồi dưỡng giáo viên, từ nâng cao nhận thức đội ngũ giáo viên công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng Hai là: Lựa chọn đối tượng cần bồi dưỡng phù hợp với phương pháp bồi dưỡng Có công tác bồi dưỡng đạt hiệu tốt Ba là: Ban giám hiệu cần phối hợp với lực lượng nhà trường xây dựng chương trình bồi dưỡng ngồi phương pháp nêu áp dụng phương pháp khác như: Tham quan học tập, động viên giáo viên tham gia học lớp chuẩn, lớp lý luận trị, tin học Bốn là: Để thực công tác bồi dưỡng giáo viên qua sinh hoạt tổ chuyên môn đạt hiệu cao, từ đầu năm Ban giám hiệu phải đạo tổ trưởng chuyên môn lập kế hoạch chi tiết, triển khai cụ thể cho thành viên nắm để thực Năm là: Ban giám hiệu cần có kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên phải đưa vào kế hoạch nhà trường thông qua họp hội đồng sư phạm đầu năm đưa vào nghị hội nghị cán bộ, viên chức Phân cơng người có trình độ chun mơn vững vàng giúp đỡ giáo viên có lực giảng dạy cịn hạn chế Đặc biệt cần quan tâm nâng cao trình độ chuẩn đào tạo cho giáo viên trẻ, có lực chun mơn, hình thức cử học để nâng cao trình độ 15 skkn Sáu là: Ban giám hiệu cần phải đổi cách quản lý, vận dụng linh hoạt, sáng tạo với điều kiện thực tế nhà trường, địa phương, tận tâm với công tác chuyên môn, tăng cường cập nhật thông tin, tự học tập, tự rèn luyện thân để nâng cao trình độ chun mơn cơng tác quản lý Sẵn sàng giúp đỡ đồng, chí đồng nghiệp họ cần giúp đỡ Bảy là: Kết hợp chặt chẽ với tổ chức đoàn thể nhà trường: Cơng đồn, Chi đồn để tìm hiểu tâm tư, nguyện vọng giáo viên để bố trí xếp lớp, phân công chuyên môn cho người, việc Xây dựng mối đồn kết trí cao từ Ban giám hiệu đến giáo viên, nhân viên nhà trường Tám là: Chỉ đạo quán, tăng cường công tác kiểm tra giám sát việc thực quy chế chuyên môn: Soạn - giảng- chấm - chữa hoạt động ngoại khoá khác, đặc biệt người quản lý phải thường xuyên dự giáo viên để kịp thời góp ý rút kinh nghiệm Chín là: Muốn nâng cao chất lượng đội ngũ cần thực công khai, dân chủ, không thành kiến việc đánh giá xếp loại giáo viên Khen chê người, việc để kịp thời động viên giúp đỡ họ nỗ lực phấn đấu đạt kết cao Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Kết nghiên cứu sở lý luận thực tiển đề tài đắn, xác định rõ thực trạng công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nói chung biện pháp đạo công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường nói riêng Trong q trình thực công tác quản lý, điều làm trăn trở làm để công tác giáo dục nhà trường ngày chất lượng, tay nghề giáo viên ngày nâng cao Đây động lực thúc không ngừng nghiên cứu phương pháp đổi cơng tác quản lý, tìm phương pháp hữu hiệu để bồi dưỡng cho đội ngũ, giúp họ tự tin hơn, sáng tạo công tác giảng dạy Để đạt mục tiêu giáo dục nói chung, giáo dục Tiểu học nói riêng; đáp ứng yêu cầu giảng dạy chương trình sách giáo khoa 2018, việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên quan trọng phải quan tâm hàng đầu chất lượng đội ngũ định chất lượng giáo dục, tồn uy tín nhà trường Với nhận thức vậy, thân người cán quản lý phải đạo sát sao, liệt, thường xuyên để khắc phục yếu năm trước, xây dựng đội ngũ giáo viên đạt chuẩn đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ 3.2 Kiến nghị Phòng Giáo dục Đào tạo tổ chức chuyên đề để đơn vị giao lưu, học tập kinh nghiệm lẫn Ủy ban nhân dân thành phố quy hoạch, tuyển dụng đội ngũ giáo viên bảo đảm đủ số lượng chất lượng 16 skkn Trên giải pháp thực kết đạt công tác bồi dưỡng đội ngũ đáp ứng yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục phổ thông Những giải pháp trình bày chưa phải tối ưu, song q trình nghiên cứu, tìm tịi để áp dụng vào công tác đạo đạt kết tương đối tốt đơn vị Rất mong được nhận sự đóng góp ý kiến bở sung từ bạn đồng nghiệp các cấp quản lý giáo dục để bản sáng kiến của tơi được hồn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ TP Thanh Hóa, ngày 10 tháng năm 2022 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Đinh Văn Dũng TÀI LIỆU THAM KHẢO 17 skkn [1] Luật Giáo dục [2] Điều lệ trường Tiểu học [3] Giáo trình bồi dưỡng thường xuyên trường Tiểu học, Nhà xuất Hà Nội năm 2006 [4] Quyết định số 06/2006/QĐ/BNV ngày 21/3/2006 Bộ Nội vụ quy chế đánh giá xếp loại giáo viên phổ thông [5] Quyết định số 14/QĐ/BGD-ĐT ngày 4/5/2007 Bộ Giáo dục đào tạo việc đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học DANH MỤC 18 skkn SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Đinh Văn Dũng Chức vụ đơn vị công tác: Hiệu trưởng – Trường Tiểu học Đông Hương TT Cấp đánh giá xếp loại Tên đề tài SKKN (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh…) Dạy học dấu câu Tiếng việt lớp 1, 2, theo hướng thực hành Một số biện pháp Hiệu trưởng nhằm đẩy mạnh XHH giáo dục trường tiểu học xã Quảng Thành Một số biện pháp đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đại trà trường tiểu học Quảng Thành Biện pháp quản lý Hiệu trưởng hoạt động tổ chuyên môn, nhằm tăng cường công tác tự học tự bồi dưỡng cho giáo viên Một số biện pháp Hiệu trưởng nhằm đẩy mạnh XHH giáo dục trường tiểu học Quảng Thành Một số giải pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục kĩ sống cho học sinh trường tiểu học Quảng Thành Một số giải pháp Hiệu trưởng nhằm đẩy mạnh xã hội hố giáo dục trường Tiểu học Đơng Hương Một số giải pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục kĩ sống cho học sinh Trường Tiểu học Đông Hương Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại Ngành GD cấp Tỉnh B 2008 – 2009 Ngành GD cấp Tỉnh C 2010 – 2011 Ngành GD cấp Tỉnh B 2011 – 2012 Ngành GD cấp Tỉnh C 2014 – 2015 Ngành GD cấp Tỉnh B 2015 – 2016 Ngành GD cấp TP A 2018 – 2019 Ngành GD cấp Tỉnh C 2019 – 2020 Ngành GD cấp TP A 2020 – 2021 19 skkn