Quan điểm về nguồn nhân lực chất lượng cao
Quan điểm chỉ đạo thực hiện mục tiêu phát triển nhân lực chất lượng cao của nước ta thời kỳ 2011-2020:
Phát triển nhân lực chất lượng cao trên cơ sở Chiến lược phát triển kinh tế
Trong giai đoạn 2011-2020, xã hội đã chú trọng vào vai trò quan trọng của yếu tố con người, với việc phát triển nhân lực được xác định là khâu đột phá cần thiết để thực hiện thành công Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội.
Để phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao, cần dựa trên nhu cầu nhân lực của từng ngành và địa phương Việc quy hoạch phát triển nhân lực cho các ngành và địa phương trong giai đoạn 2011-2020 là cần thiết, nhằm đảm bảo sự cân đối nguồn nhân lực phục vụ cho sự phát triển kinh tế - xã hội của cả nước và các địa phương.
Phát triển nhân lực chất lượng cao toàn diện bao gồm thể lực, tri thức, kỹ năng, hành vi và ý thức chính trị, xã hội, nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển con người và đất nước bền vững Cần tập trung vào phát triển nhân tài và xây dựng đội ngũ chuyên gia hàng đầu Trong từng giai đoạn, cần giải quyết những vấn đề cốt yếu ảnh hưởng đến sự phát triển nhân lực và kinh tế - xã hội, phù hợp với bối cảnh quốc tế và nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội trong nước.
Nhân lực Việt Nam cần phải đáp ứng yêu cầu hiện đại, với trình độ kiến thức và kỹ năng làm việc tương đương với các nước tiên tiến trong khu vực và một số lĩnh vực đạt tiêu chuẩn toàn cầu.
Phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao cần kết hợp hài hòa giữa việc đảm bảo công bằng xã hội và lợi ích quốc gia, đồng thời sử dụng hiệu quả các cơ chế và công cụ kinh tế.
Thị trường lao động đang phát triển mạnh mẽ, đòi hỏi hệ thống đào tạo nhân lực cần được chuyển đổi nhanh chóng để đáp ứng nhu cầu của xã hội Việc đào tạo phải tập trung vào các ngành trọng điểm, nhằm nâng cao chất lượng nguồn nhân lực và phù hợp với xu hướng thị trường.
Phát triển nhân lực chất lượng cao là trách nhiệm chung của toàn xã hội, yêu cầu sự tham gia tích cực từ mỗi công dân và tổ chức kinh tế, xã hội Nhà nước đóng vai trò quản lý vĩ mô, xây dựng khung pháp lý và chính sách khuyến khích giáo dục, y tế, văn hóa và thể dục thể thao Cần thực hiện các chương trình giáo dục bắt buộc, hỗ trợ phát triển nhân tài và đảm bảo công bằng xã hội, đặc biệt cho các nhóm dễ bị tổn thương như người tàn tật, người nghèo và dân tộc thiểu số Đồng thời, việc thu hút doanh nghiệp tham gia vào phát triển nhân lực chất lượng cao là rất quan trọng để nâng cao hiệu quả và bền vững trong lĩnh vực này.
Tăng cường hợp tác quốc tế là cần thiết để phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Chúng ta cần ưu tiên xây dựng các cơ sở đào tạo đạt tiêu chuẩn quốc tế và phát triển đội ngũ chuyên gia hàng đầu Đồng thời, cần tập trung đào tạo các nhóm nhân lực trình độ cao trong những ngành trọng điểm, nhằm đạt được trình độ tương đương với các nước phát triển.
1.1.1 Khái niệm nguồn nhân lực chất lượng cao
Nguồn nhân lực chất lượng cao được định nghĩa là những lao động đã qua đào tạo, sở hữu bằng cấp và chứng chỉ phù hợp, có khả năng đáp ứng nhu cầu công việc phức tạp Họ đóng góp vào năng suất và hiệu quả công việc, từ đó thúc đẩy sự tăng trưởng và phát triển của từng đơn vị cũng như toàn xã hội Để thống kê, phân tích và đánh giá lực lượng lao động này một cách hiệu quả, cần thiết phải xây dựng các tiêu chí cụ thể nhằm xác định nguồn nhân lực chất lượng cao.
Đầu tư vào phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao tại Việt Nam là một yếu tố then chốt để nâng cao năng lực cạnh tranh và thúc đẩy sự phát triển bền vững của nền kinh tế Việc cải thiện chất lượng nguồn nhân lực không chỉ giúp tăng cường hiệu suất làm việc mà còn góp phần vào việc đổi mới sáng tạo và ứng dụng công nghệ hiện đại Để đạt được mục tiêu này, cần có các chính sách đồng bộ, đầu tư vào giáo dục và đào tạo, cũng như tạo ra môi trường làm việc thuận lợi cho nhân viên Việc phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao sẽ góp phần quan trọng vào việc xây dựng một xã hội phát triển, nâng cao đời sống người dân và thu hút đầu tư nước ngoài.
1.1.2 Các tiêu chí xác định nguồn nhân lực chất lượng cao
Trên phương diện tổng thể, các tiêu chí xác định nguồn nhân lực chất lượng cao bao gồm các nội dung sau:
Nguồn nhân lực chất lượng cao là lực lượng lao động có đạo đức nghề nghiệp, thể hiện qua lòng yêu nghề, sự say mê với công việc, tính kỷ luật và trách nhiệm Hơn nữa, họ còn có mong muốn đóng góp tài năng và công sức vào sự phát triển chung của dân tộc, đây là tiêu chí nền tảng trong việc xác định nguồn nhân lực chất lượng cao.
Nguồn nhân lực chất lượng cao là lực lượng lao động có khả năng thích ứng với công nghệ mới và linh hoạt trong công việc Để đáp ứng tiêu chí này, họ cần có trình độ chuyên môn và kỹ thuật cao, giúp họ xử lý hiệu quả các công việc phức tạp và thay đổi liên tục trong thời đại hiện nay Hơn nữa, nguồn nhân lực chất lượng cao cần có bản lĩnh nghề nghiệp vững vàng để không bị động trước những biến đổi nhanh chóng trong nội dung và phương thức làm việc trong bối cảnh toàn cầu hóa và nền kinh tế tri thức.
Nguồn nhân lực chất lượng cao đóng vai trò quan trọng trong việc tạo ra sự sáng tạo trong công việc, thúc đẩy sự phát triển của tổ chức Trong thời đại hiện nay, những điều mới mẻ nhanh chóng trở nên lỗi thời, vì vậy việc liên tục phát triển ý tưởng sáng tạo là cần thiết để tránh sự tê liệt trong hoạt động của các tổ chức và dân tộc.
Nhân lực chất lượng cao được xác định bởi những cá nhân xuất sắc như nhà lãnh đạo, chủ doanh nghiệp và nhà khoa học, được gọi là nhân tài Những người này không chỉ sở hữu nhân cách và trí tuệ phát triển mà còn có những phẩm chất nổi bật hiếm có Họ cần có tính sáng tạo, tư duy đổi mới, và khả năng giải quyết công việc một cách nhanh chóng, chính xác, mang lại hiệu quả cao.
Mục tiêu nguồn nhân lực chất lượng cao trong chiến lược phát triển NNL
Mục tiêu phát triển nhân lực chất lượng cao của Việt Nam giai đoạn 2011-2020 là biến nhân lực thành nền tảng và lợi thế quan trọng cho sự phát triển bền vững, hội nhập quốc tế và ổn định xã hội Đặc biệt, nâng cao năng lực cạnh tranh của nhân lực Việt Nam lên mức tương đương với các nước tiên tiến trong khu vực, đồng thời tiếp cận trình độ của các nước phát triển trên thế giới.
Nhân lực Việt Nam sở hữu thể lực tốt và tầm vóc cường tráng, phát triển toàn diện về trí tuệ, ý chí và năng lực Họ có khả năng tự học, tự đào tạo, đồng thời năng động, chủ động và sáng tạo Với tri thức và kỹ năng nghề nghiệp cao, nhân lực này có khả năng thích ứng nhanh chóng, tạo ra thế chủ động trong môi trường sống và làm việc.
Nguồn nhân lực chất lượng cao trong lĩnh vực quản lý hành chính nhà nước là yếu tố then chốt để đáp ứng yêu cầu của Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa Điều này đặc biệt quan trọng trong bối cảnh thế giới đang hội nhập và biến đổi nhanh chóng.
Xây dựng đội ngũ nhân lực chất lượng cao trong lĩnh vực khoa học và công nghệ, đặc biệt là nhóm chuyên gia đầu ngành với trình độ chuyên môn tương đương các nước tiên tiến, nhằm nâng cao năng lực nghiên cứu, tiếp nhận và chuyển giao công nghệ Đội ngũ này sẽ đề xuất các giải pháp khoa học và công nghệ, góp phần giải quyết những vấn đề phát triển của đất nước và hội nhập với xu hướng phát triển toàn cầu trong khoa học tự nhiên, khoa học xã hội và công nghệ.
Xây dựng đội ngũ doanh nhân và chuyên gia quản trị doanh nghiệp chuyên nghiệp, có bản lĩnh và am hiểu kinh doanh trong nước cũng như quốc tế, là yếu tố then chốt để nâng cao năng lực cạnh tranh của các doanh nghiệp Việt Nam và nền kinh tế Việt Nam trên thị trường toàn cầu.
Nhân lực Việt Nam sở hữu đầy đủ các yếu tố cần thiết như thái độ nghề nghiệp tích cực, năng lực ứng xử tốt, đạo đức nghề nghiệp, lương tâm trong công việc, tác phong làm việc chuyên nghiệp và kỷ luật cao.
Đầu tư phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao tại Việt Nam là yếu tố then chốt để nâng cao năng suất lao động và đáp ứng nhu cầu của xã hội công nghiệp Điều này không chỉ bao gồm việc nâng cao trình độ chuyên môn mà còn cần phát huy tinh thần hợp tác, tinh thần trách nhiệm và ý thức công dân trong đội ngũ lao động Bên cạnh đó, tính năng động và khả năng tự lực của người lao động cũng cần được chú trọng để phù hợp với yêu cầu ngày càng cao của thị trường lao động hiện đại.
Quy hoạch phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao của Việt Nam giai đoạn 2011-2020 nhằm xây dựng đội ngũ nhân lực với cơ cấu trình độ, ngành nghề và vùng miền hợp lý Mục tiêu là phát triển nhân lực trình độ cao đạt tiêu chuẩn quốc tế, đồng thời nâng cao chất lượng nhân lực ở các cấp độ để đáp ứng yêu cầu phát triển của từng vùng, miền và địa phương.
Xây dựng xã hội học tập tại Việt Nam nhằm đảm bảo mọi công dân đều có cơ hội bình đẳng trong giáo dục và đào tạo Mục tiêu là học để trở thành người Việt Nam trong thời kỳ hội nhập, học để có nghề và việc làm hiệu quả, học để mang lại hạnh phúc cho bản thân và người khác, cũng như học để góp phần vào sự phát triển của đất nước và nhân loại.
Xây dựng hệ thống cơ sở đào tạo nhân lực tiên tiến, hiện đại và đa dạng, với cơ cấu ngành nghề đồng bộ và năng động Đảm bảo tính liên thông giữa các cấp và các ngành đào tạo trong nước và quốc tế, phân bố rộng khắp cả nước Điều này góp phần hình thành xã hội học tập, đáp ứng nhu cầu học tập suốt đời của người dân.
1.2.3 Các chỉ tiêu cụ thể
Phấn đấu đến năm 2020 đạt được một số chỉ tiêu chủ yếu phát triển nhân lực chất lượng cao như sau:
Bảng 1: Một số chỉ tiêu chủ yếu phát triển nhân lực thời kỳ 2011-2020
I Nâng cao trí lực và kỹ năng lao động
1 Tỷ lệ lao động qua đào tạo (%) 40,0 55,0 70,0
2 Tỷ lệ lao động qua đào tạo nghề (%) 25,0 40,0 55,0
3 Số sinh viên đại học - cao đẳng trên 10.000 dân (sinh viên)
4 Số trường dạy nghề đạt đẳng cấp quốc tế (trường) - 5 > 10
5 Số trường đại học xuất sắc trình độ quốc tế (trường)
6 Nhân lực có trình độ cao trong các lĩnh vực đột
- Quản lý nhà nước, hoạch định chính sách và luật quốc tế
- Giảng viên đại học, cao đẳng 77.500 100.000 160.000
- Y tế, chăm sóc sức khỏe 60.000 70.000 80.000
II Nâng cao thể lực nhân lực
1 Tuổi thọ trung bình (năm) 73 74 75
2 Chiều cao trung bình thanh niên (mét) > 1,61 > 1,63 > 1,65
3 Tỷ lệ suy dinh dưỡng trẻ em dưới 5 tuổi (%) 17,5 < 10,0 < 5,0
Thực trạng đầu tư phát triển NNL chất lượng cao ở Việt Nam
Thực trạng đầu tư phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao ở Việt Nam
Đầu tư vào phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao tại Việt Nam là một yếu tố quan trọng để nâng cao năng lực cạnh tranh và thúc đẩy sự phát triển bền vững Việc cải thiện chất lượng nguồn nhân lực không chỉ giúp tăng cường hiệu suất làm việc mà còn góp phần vào sự phát triển kinh tế xã hội Để đạt được mục tiêu này, cần có các chính sách đào tạo, phát triển kỹ năng và tạo điều kiện thuận lợi cho người lao động Hơn nữa, sự hợp tác giữa các doanh nghiệp, cơ sở giáo dục và chính phủ là rất cần thiết để đảm bảo nguồn nhân lực đáp ứng được yêu cầu của thị trường.
2.1.1 Thực trạng đầu tư phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao
2.1.1.1 Quy mô vốn đầu tư qua các năm
Bảng 2: Quy mô vốn đầu tư cho đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao
Tổng vốn nguồn nhân lực chất lượng cao trong GDP (%)
Tổng vốn cho nguồn nhân lực chất lượng cao (% so với tổng vốn đầu tư toàn xã hội
Vốn chi thường xuyên (% so với tổng vốn cho đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao)
Vốn chi chương trình MTQG (% so với tổng vốn đầu tư)
Chi đầu tư mới (% so với tổng chi về ĐT)
Nguồn: Số liệu thống kê giáo dục: Vụ kế hoạch – Tài chính, Bộ GD&ĐT
Theo bảng 2 ta thấy: Tổng vốn đầu tư toàn xã hội hàng năm từ năm 2002-
Từ năm 2004 đến 2005, vốn đầu tư toàn xã hội có sự biến động không rõ rệt, nhưng từ năm 2005 trở đi, nền kinh tế đã phục hồi và đạt tốc độ tăng trưởng ổn định Đặc biệt, tổng vốn đầu tư cho đào tạo nguồn nhân lực (ĐT NNL) đã tăng đều qua các năm, với tỷ lệ đạt 18,1% vào năm 2007 và 18,4% vào năm 2008.
Năm 2010, tỷ lệ đầu tư phát triển nguồn nhân lực (ĐTPT NNL) đạt 4765,2 tỷ đồng, tương đương 19,2%, cho thấy sự quan tâm mạnh mẽ của Đảng, nhà nước và xã hội đối với vấn đề này Sự gia tăng đầu tư vào ĐTPT NNL phản ánh mong muốn của các quốc gia trên toàn thế giới trong việc đạt được sự tăng trưởng bền vững Thêm vào đó, vốn đầu tư trực tiếp nước ngoài (FDI) vào Việt Nam đã tăng lên trong những năm gần đây, nhờ vào việc cân đối các nguồn vốn hiệu quả hơn.
Tieu luan ưu tiên khác nhau giữa các lĩnh vực Do đó tỷ lệ tăng tương đối có thể hiện nhưng không rõ nét.
2.1.1.2 Cơ cấu nguồn vốn đầu tư a, Nguồn vốn đầu tư từ NSNN
Bảng 3: Nguồn và cơ cấu chi NSNN đâu tư cho ĐT NNL thời kỳ 2003-2011
Năm Chi cho ĐT NNL Chi XDCB Chi thường xuyên
Nguồn số liệu: Tạp chí “kinh tế và dự báo”
Bảng 4: Vốn đầu tư cho phát triển NNL thời kỳ 2005-2010 Đơn vị:1000 tỷ đồng , giá năm 2005
- Vốn tín dụng ĐTPT của nhà nước
-Vốn tự có của DNNN
Nguồn: Bộ GD- ĐT Thời kỳ 2005-2010, Nhà nước đã đầu tư cho ĐT NNL trong 5 năm là
23150 tỷ đồng, chiếm 11,84% chi NSNN Tốc độ chi cho ĐT NNL bình quân hàng năm khoảng 157,1% trong khi đó tốc độ chi cho NSNN khoảng 146%.
Đầu tư phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao tại Việt Nam là một yếu tố then chốt trong việc nâng cao năng lực cạnh tranh và phát triển bền vững Để đạt được mục tiêu này, cần chú trọng vào việc đào tạo, bồi dưỡng và phát triển kỹ năng cho nguồn nhân lực, đồng thời tạo môi trường làm việc thuận lợi và khuyến khích sáng tạo Chính phủ và các doanh nghiệp cần hợp tác chặt chẽ để xây dựng chiến lược phát triển nguồn nhân lực, từ đó đáp ứng nhu cầu ngày càng cao của thị trường lao động và góp phần vào sự phát triển kinh tế xã hội của đất nước.
Giai đoạn 2005-2010 so với 2000-2005 NSNN chi cho ĐT NNL tăng gấp 12,76 lần Nguồn NSNN đầu tư cho ĐT NNL trong những năm tiếp theo 2008, 2009,
Từ năm 2003 đến 2010, ngân sách nhà nước (NSNN) dành cho đầu tư phát triển nguồn nhân lực (ĐTPT NNL) đã tăng đáng kể, từ 10,7% tổng chi NSNN lên 16% vào năm 2010 Cụ thể, mức chi cho ĐTPT NNL trong năm 2010 đạt 13250 tỷ đồng, cho thấy sự gia tăng liên tục qua các năm.
Theo nghiên cứu về vốn đầu tư của Ngân sách Nhà nước (NSNN), tổng vốn đầu tư cho phát triển nguồn nhân lực (NNL) trong giai đoạn 2005-2010 đạt 28,5 nghìn tỷ đồng, chiếm 13,3% tổng vốn đầu tư từ NSNN.
Tình hình đầu tư cho ĐT NNL thông qua một số năm để thầy được tình hình ĐT cho NNL:
Bảng 5: Nguồn vốn đầu tư của nhà nước và của người dân cho đào tạo nguồn nhân lực giai đoạn 2004 - 2010 Đơn vị: Tỉ đồng
Nguồn vốn cho đào tạo nguồn nhân lực 18.386 22.601 34.872 54.798
Nguồn vốn của người dân cho đào tạo nguồn nhân lực
Vốn Nhà nước và người dân cho ĐTNNL 25.701 33.203 49.727 79.186
Tỷ trọng vốn của dân/ tổng chi cho đào tạo nguồn nhân lực (%)
(Nguồn: - Niên giám thống kê 2010;
- Kết quả điều tra mức sống hộ gia đình các năm 2006, 2008, 2010)
- Thời kỳ 2004-2006 tỷ lệ đầu tư so với GDP ở mức trung bình 4,2%/năm.
- Thời kỳ 2006-2008 tỷ lệ đầu tư so với GDP cũng đạt mức trung bình nhưng có lớn hơn thời kỳ trước là 4,9%/năm.
- Đến năm 2011 đầu tư cho giáo dục từ NSNN sẽ đạt 18% tổng chi NSNN, so với GDP đạt trên 5,6%
Từ năm 2006 đến đầu 2010, nền kinh tế Việt Nam chịu ảnh hưởng tiêu cực từ cuộc khủng hoảng tài chính, dẫn đến sự giảm sút tốc độ tăng trưởng Mặc dù vậy, nhà nước đã duy trì và tăng dần mức đầu tư cho đào tạo nguồn nhân lực, với tỷ lệ đầu tư so với GDP trong giai đoạn 2000-2010 đã tăng gấp đôi Tuy nhiên, mức đầu tư này vẫn còn thấp so với các nước phát triển trong khu vực và trên thế giới.
Hàng năm NSNN chi cho GD-ĐT bình quân 11,2$/người dân tỷ lệ này là thấp hơn so với các nước trong khu vực.
Khoản viện trợ chính thức (ODA) là khoản có vai trò quan trọng đối với NSNN được phân bổ qua một số năm như sau:
Bảng 6: tổng số vốn ODA cấp cho ĐT NNL
Đầu tư phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao tại Việt Nam là một yếu tố then chốt để nâng cao năng lực cạnh tranh và thúc đẩy sự phát triển bền vững Việc tập trung vào đào tạo và phát triển kỹ năng cho nguồn nhân lực không chỉ giúp cải thiện hiệu suất làm việc mà còn tạo ra một môi trường làm việc sáng tạo và hiệu quả Để đạt được mục tiêu này, cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa chính phủ, doanh nghiệp và các tổ chức giáo dục, nhằm xây dựng chương trình đào tạo phù hợp với nhu cầu thị trường Đồng thời, việc khuyến khích đầu tư vào nghiên cứu và phát triển cũng sẽ góp phần quan trọng trong việc nâng cao chất lượng nguồn nhân lực tại Việt Nam.
Tổng vốn ODA dành cho Đầu tư phát triển Năng lượng Nhiên liệu (NNL) đã có sự gia tăng đáng kể qua các năm, từ 57.427 nghìn USD vào năm 2006, giảm xuống 39.650 nghìn USD vào năm 2008, và sau đó tăng lên 45.990 nghìn USD vào năm 2010 Nhờ nguồn vốn ODA này, nhiều chương trình đầu tư lớn trong lĩnh vực NNL đã được triển khai hiệu quả.
Đóng góp của các doanh nghiệp, cơ quan có sử dụng lao động được đào tạo:
Các doanh nghiệp lớn và uy tín thường dành một phần lợi nhuận để hỗ trợ học bổng cho những học sinh, sinh viên xuất sắc trong học tập Hành động này không chỉ thể hiện trách nhiệm xã hội của doanh nghiệp mà còn khuyến khích và tạo động lực cho thế hệ trẻ phấn đấu học tập tốt hơn.
Trong giai đoạn 2005-2010, vốn tự có của doanh nghiệp nhà nước dành cho giáo dục đào tạo đạt 1,3 nghìn tỷ đồng, chủ yếu đầu tư vào chương trình phát triển nguồn nhân lực Tuy nhiên, thực tế trong ba năm qua chỉ đạt gần 0,36 nghìn tỷ đồng mỗi năm, và dự kiến trong hai năm tới cũng sẽ duy trì tỷ lệ tương tự Điều này cho thấy sự thay đổi trong vốn tự có của doanh nghiệp nhà nước cho đầu tư vào phát triển nguồn nhân lực không đáng kể.
Hiện nay, nhiều công ty và cơ quan sử dụng lao động tại Việt Nam chưa thể hiện trách nhiệm đối với nhà nước qua việc đào tạo, dẫn đến tình trạng ỷ lại vào sự hỗ trợ của nhà nước Họ thường chỉ chú trọng vào lợi ích ngắn hạn mà không đầu tư cho lợi ích lâu dài, điều này giải thích cho tình trạng kinh doanh chụp giật và tạm bợ của các doanh nghiệp Việt Nam Thiếu chiến lược kinh doanh và mục tiêu lâu dài sẽ khiến họ khó có được vị trí bền vững trên thị trường, đặc biệt trong bối cảnh mở cửa và toàn cầu hóa hiện nay.
Nhiều doanh nghiệp Việt Nam đang gặp khó khăn hơn so với các doanh nghiệp nước ngoài, điều này lý giải tại sao các trường đại học thường nhấn mạnh đến học bổng từ các công ty Nhật Bản, Pháp, Canada, và các quốc gia khác.
Việc nâng cao uy tín cho các công ty không chỉ giúp quảng bá thương hiệu toàn cầu mà còn tạo niềm tin vững chắc ở thị trường Việt Nam Điều này sẽ khuyếch trương lợi nhuận và thiết lập cơ sở hoạt động bền vững cho doanh nghiệp Các doanh nghiệp Việt Nam nên học hỏi từ những ưu điểm này của các công ty nước ngoài Nếu được áp dụng rộng rãi, điều này sẽ góp phần đáng kể vào quỹ phát triển nguồn nhân lực.
Hiện nay, nhiều lao động có trình độ cao tại Việt Nam ưa chuộng làm việc cho các công ty nước ngoài, dẫn đến tình trạng "chảy máu chất xám" Nhà nước đã đầu tư nhiều nguồn lực để đào tạo đội ngũ cán bộ, nhưng họ lại không được sử dụng hiệu quả trong nước Trong khi đó, các tổ chức nước ngoài không tốn công sức đào tạo nhưng lại thu hút được nhân tài Thêm vào đó, nhiều sinh viên được cấp học phí du học nhưng sau khi hoàn thành không quay về phục vụ đất nước Điều này lý giải tại sao hiệu quả đầu tư vào đào tạo nguồn nhân lực chưa cao, mặc dù lao động là yếu tố quyết định lớn đến hiệu quả sản xuất kinh doanh.
Nguồn vốn hợp tác quốc tế trong lĩnh vực ĐT NNL:
Đánh giá kết quả và những vấn đề còn tồn tại trong đầu tư phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao ở Việt Nam
2.2.1 Những kết quả đạt được
Đầu tư vào phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao tại Việt Nam là một yếu tố then chốt để nâng cao năng lực cạnh tranh và thúc đẩy sự phát triển bền vững Việc chú trọng vào đào tạo và phát triển kỹ năng cho người lao động không chỉ giúp cải thiện hiệu suất làm việc mà còn góp phần vào việc tạo ra một môi trường làm việc tích cực Các chính sách và chiến lược cần được triển khai hiệu quả nhằm thu hút và giữ chân nhân tài, đồng thời phát huy tối đa tiềm năng của nguồn nhân lực hiện có Sự hợp tác giữa các doanh nghiệp, cơ sở giáo dục và chính phủ là cần thiết để xây dựng một hệ sinh thái hỗ trợ cho việc phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao.
Với sự nỗ lực của Đảng, Nhà nước, các tổ chức, cá nhân quá trình ĐTPT NNL của nước ta đã được những thành tựu đáng kể:
Vốn đầu tư cho đào tạo nguồn nhân lực ngày càng tăng hàng năm, dẫn đến việc quy mô và hệ thống các cấp bậc học được củng cố và mở rộng Nhờ đó, chất lượng đào tạo cũng ngày càng được cải thiện.
Hệ thống đào tạo quốc dân tại Việt Nam đã hình thành một cách hoàn chỉnh, thống nhất và đa dạng, bao gồm đầy đủ các cấp bậc học từ mầm non đến sau đại học Mạng lưới trường phổ thông được xây dựng rộng khắp, cùng với sự phát triển của các trung tâm dạy nghề và lớp dạy nghề ngắn hạn Các trường đại học và cao đẳng được thành lập tại hầu hết các khu dân cư lớn, với cơ sở vật chất được nâng cấp và cải thiện, đáp ứng tiêu chuẩn quốc gia ngày càng cao.
Hệ thống đào tạo nguồn nhân lực (ĐT NNL) đã trải qua sự đa dạng hóa đáng kể về loại hình, phương thức và nguồn lực, từng bước hòa nhập với xu thế toàn cầu Từ một hệ thống chủ yếu bao gồm các trường công lập và hình thức chính quy, hiện nay đã xuất hiện nhiều trường ngoài công lập, các loại hình đào tạo không chính quy, trường mở, cùng với phương thức đào tạo từ xa và liên kết đào tạo quốc tế.
Quy mô đào tạo tại Việt Nam đã tăng nhanh chóng, góp phần đáp ứng nhu cầu học tập của xã hội Từ năm 2005 đến 2010, cả nước có gần 40 triệu học sinh phổ thông, 1,2 triệu học sinh theo học nghề (trong đó có 300.000 học sinh học nghề dài hạn), và 5 triệu sinh viên cao đẳng, đại học.
Số sinh viên trên vạn dân đạt 225, vượt chỉ tiêu định hướng cho cả năm 2010 đã đề ra Quy mô đào tạo nghề từ năm 2008 đến năm 2010 tăng 2,5 lần.
Lực lượng lao động đã qua đào tạo tại Việt Nam hiện chiếm 30% tổng số lao động, đáp ứng mục tiêu định hướng phát triển nguồn nhân lực.
Công tác xã hội hóa giáo dục và đào tạo đã đạt được những kết quả khả quan ban đầu Các tổ chức và cá nhân trong xã hội ngày càng tích cực tham gia vào việc huy động trẻ em đến trường, cải thiện cơ sở vật chất của các trường học, mở rộng số lượng trường lớp và đóng góp tài chính để phát triển giáo dục.
Tỷ trọng đóng góp của nguồn kinh phí xã hội trong tổng kinh phí giáo dục ngày càng gia tăng, đạt khoảng 45% vào năm 2010, cho thấy sự chuyển biến mạnh mẽ trong các hình thức giáo dục.
Hiệu quả sử dụng vốn đầu tư cho phát triển đào tạo nguồn nhân lực ngày càng được cải thiện, thể hiện qua chất lượng đào tạo với nhiều chuyển biến tích cực Trình độ hiểu biết và năng lực tiếp cận tri thức mới của học sinh, sinh viên đã được nâng cao, đặc biệt là giáo dục THPT chuyên đạt trình độ cao trong khu vực và thế giới Số lượng học sinh đạt giải quốc gia và quốc tế trong các môn học cũng ngày càng tăng Đặc biệt, nhiều sinh viên tốt nghiệp đại học, cao đẳng có hoài bão lập thân, lập nghiệp, thể hiện tinh thần tự lập và năng động Chất lượng đào tạo trong các ngành khoa học cơ bản và công nghệ đã có bước tiến rõ rệt, góp phần vào việc hình thành đội ngũ cán bộ khoa học kỹ thuật đông đảo từ cử nhân đến tiến sĩ, những người đang có những cống hiến quan trọng trong hầu hết các lĩnh vực kinh tế xã hội.
Nhờ có những thành tựu trên và các lĩnh vực xã hội khác mà thế giới đã xếp trình độ GD-ĐT nước ta đứng thứ 70/126 nước.
2.2.2 Những vấn đề còn tồn tại
Về quy mô: quy mô phát triển ĐT NNL còn bất cập, chưa đáp ứng được nhu cầu phát triển kinh tế xã hội.
Cơ cấu giáo dục hiện nay vẫn còn mất cân đối, đặc biệt là cơ cấu bậc học, với sự chú trọng quá mức vào đào tạo đại học trong khi đào tạo nghề, đặc biệt là nghề trình độ cao, chưa được quan tâm đúng mức Mặc dù quy mô đào tạo đã tăng trong những năm gần đây, tỷ lệ học sinh, sinh viên theo học cao đẳng kỹ thuật, công nghệ, trung học chuyên nghiệp và học nghề vẫn còn thấp và tăng chậm Công tác dự báo và quy hoạch ngành nghề đào tạo cũng chưa hiệu quả, dẫn đến việc học sinh, sinh viên không được hướng dẫn đầy đủ về nghề nghiệp và thiếu khả năng tự lập nghiệp.
Đầu tư phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao tại Việt Nam là một yếu tố then chốt để nâng cao năng lực cạnh tranh và phát triển bền vững Việc tập trung vào đào tạo và phát triển kỹ năng cho lao động không chỉ đáp ứng nhu cầu của thị trường mà còn góp phần vào sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước Các chính sách và chiến lược cần được thiết lập để khuyến khích sự tham gia của các doanh nghiệp và tổ chức giáo dục trong việc nâng cao chất lượng nguồn nhân lực Đồng thời, cần chú trọng đến việc phát triển các chương trình đào tạo phù hợp với xu thế toàn cầu và yêu cầu thực tiễn của nền kinh tế.
Giáo dục đại học và giáo dục nghề nghiệp hiện nay chủ yếu tập trung vào các thành phố lớn và khu công nghiệp phát triển, trong khi đó, giáo dục tại các vùng sâu, vùng xa và khu vực đồng bào dân tộc thiểu số vẫn gặp nhiều khó khăn.
Chưa chú trọng đúng mức các hình thức đào tạo không chính quy, đào tạo bên ngoài nhà trường, đặc biệt cho những người đang lao động.
Chất lượng đào tạo nguồn nhân lực hiện nay còn thấp, chưa đạt tiêu chuẩn tiên tiến trong khu vực và thế giới, đồng thời không đáp ứng được yêu cầu của các ngành nghề trong xã hội Học sinh, sinh viên sau khi tốt nghiệp thường gặp khó khăn về năng lực tư duy sáng tạo, kỹ năng thực hành, khả năng thích ứng với nghề nghiệp, cũng như tinh thần hợp tác và cạnh tranh lành mạnh Hơn nữa, khả năng tự lập nghiệp của họ cũng còn hạn chế.
Hiệu quả hoạt động đào tạo nguồn nhân lực hiện nay còn hạn chế, với tỷ lệ lao động đã qua đào tạo thấp Nhiều học sinh và sinh viên sau khi tốt nghiệp vẫn gặp khó khăn trong việc tìm kiếm việc làm.
Hội nghị Trung ương đã kết luận: “ĐT NNL chưa kết hợp chặt chẽ với lao động sản xuất, nhà trường chưa gắn với gia đình và xã hội”.
Cơ sở vật chất của nhà trường còn thiếu thốn, với thư viện và trang thiết bị giảng dạy lạc hậu Đội ngũ giáo viên không chỉ thiếu về số lượng mà còn yếu về chất lượng, không đáp ứng được nhu cầu tăng trưởng quy mô và nâng cao hiệu quả đào tạo Đặc biệt, giảng viên các trường đại học ít có cơ hội tiếp cận và cập nhật tri thức cũng như các thành tựu khoa học công nghệ mới trên thế giới.
Giải pháp thực hiện chiến lược phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao
Các giải pháp từ phía nhà nước
Con người là yếu tố quyết định cho sự phát triển bền vững kinh tế, xã hội và an ninh quốc phòng của đất nước Cần tạo ra sự chuyển biến mạnh mẽ về nhân lực ở tất cả các cấp lãnh đạo và trong cộng đồng, nhấn mạnh việc đổi mới triệt để trong quản lý giáo dục và đào tạo, xây dựng xã hội học tập Đồng thời, cần cải thiện giống nòi, đảm bảo dinh dưỡng và chăm sóc sức khỏe toàn diện cho nhân dân, nâng cao thu nhập và cải thiện điều kiện làm việc.
Mỗi bộ ngành và địa phương cần xây dựng quy hoạch phát triển nhân lực đồng bộ với chiến lược và kế hoạch phát triển chung Đồng thời, các doanh nghiệp và tổ chức cũng phải có kế hoạch phát triển nhân lực riêng để đảm bảo sự phát triển bền vững.
Việc sử dụng, đánh giá và đãi ngộ nhân lực cần dựa vào năng lực thực tế cùng với kết quả và hiệu quả công việc Cần khắc phục tâm lý cũng như hiện tượng quá coi trọng và đề cao những yếu tố không thực chất.
Bằng cấp thường được coi trọng trong tuyển dụng và đánh giá nhân lực, nhưng đào tạo nhân lực cần phải phù hợp với nhu cầu xã hội và thị trường lao động Để phát triển nhân lực hiệu quả, cần có sự quy hoạch từ các Bộ ngành và địa phương, cùng với chính sách khuyến khích từ Nhà nước Việc sử dụng các cơ chế và công cụ của kinh tế thị trường sẽ giúp mở rộng quy mô, điều chỉnh cơ cấu ngành nghề đào tạo, nâng cao chất lượng nhân lực và huy động nguồn vốn cho phát triển đào tạo.
3.1.2 Đổi mới căn bản quản lý nhà nước về phát triển và sử dụng nhân lực.
Quy hoạch phát triển nhân lực là nhiệm vụ quan trọng của các Bộ ngành và địa phương, nhằm đảm bảo sự cân đối lao động cho sự phát triển bền vững Khi xác định mục tiêu phát triển kinh tế và xã hội, việc cân đối về nhân lực đóng vai trò quyết định trong việc thu hút đầu tư và nâng cao hiệu quả phát triển Bộ Kế hoạch và Đầu tư, cùng với các Sở Kế hoạch và Đầu tư, là cơ quan chủ trì trong việc xây dựng và giám sát quy hoạch phát triển nhân lực quốc gia và địa phương.
Bộ là cơ quan chủ chốt trong việc xây dựng và triển khai quy hoạch phát triển nhân lực ngành giáo dục, phối hợp chặt chẽ với các Bộ ngành và địa phương Cần đổi mới cơ chế quản lý nhà nước đối với cơ sở giáo dục, hoàn thiện quy định về điều kiện thành lập và tiêu chuẩn hoạt động, cũng như đánh giá chất lượng giáo dục Chính phủ, các Bộ và Ủy ban nhân dân địa phương cần có trách nhiệm rõ ràng trong quản lý giáo dục, đồng thời xây dựng chính sách hỗ trợ phát triển giáo dục ở vùng khó khăn và cho con em dân tộc, nhằm khuyến khích nhân tài.
Xây dựng bộ tiêu chí phát triển nhân lực và sáng tạo cho các địa phương và cấp quốc gia, đồng thời đánh giá và công bố hàng năm sự phát triển nhân lực theo các tiêu chí này Đẩy mạnh phân cấp và thực hiện quyền tự chủ của các cơ sở đào tạo, gắn liền với nghĩa vụ tự chịu trách nhiệm dưới sự quản lý của nhà nước và giám sát của xã hội Thúc đẩy cạnh tranh lành mạnh để chuyển đổi hệ thống đào tạo sang mô hình đáp ứng nhu cầu xã hội, nhằm tăng quy mô và nâng cao chất lượng đào tạo.
Để nâng cao chất lượng đào tạo nhân lực, cần xây dựng các quy chế và chính sách phù hợp với nhu cầu xã hội, đồng thời gắn kết chặt chẽ giữa các cơ sở đào tạo và doanh nghiệp Việc mở rộng các hình thức đào tạo theo đơn đặt hàng của doanh nghiệp sẽ góp phần thu hút sự tham gia tích cực của doanh nghiệp trong quá trình đào tạo, bao gồm cả việc đóng góp kinh phí và tổ chức các khóa đào tạo tại doanh nghiệp.
Đầu tư vào phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao tại Việt Nam là một yếu tố quan trọng giúp doanh nghiệp nâng cao năng lực cạnh tranh Doanh nghiệp cần xây dựng cơ sở đào tạo hiệu quả để đáp ứng nhu cầu thị trường lao động Đồng thời, việc thể chế hóa trách nhiệm của doanh nghiệp trong việc phát triển nhân lực quốc gia cũng là một bước đi cần thiết, góp phần tạo ra nguồn nhân lực chất lượng và bền vững cho sự phát triển kinh tế.
3.1.3 Tập trung xây dựng và thực hiện các chương trình, dự án trọng điểm.
Xây dựng các cơ sở đào tạo đại học và dạy nghề đạt tiêu chuẩn quốc tế nhằm cung cấp nguồn nhân lực chất lượng cao cho hệ thống giáo dục, nghiên cứu và phát triển kinh tế xã hội Đổi mới chương trình đào tạo và chính sách sử dụng cán bộ, công chức bằng cách áp dụng các chương trình tiên tiến, xây dựng hệ thống chức danh rõ ràng về quyền hạn và nhiệm vụ, đồng thời tăng cường đạo đức công vụ và kỷ luật Cải cách chế độ tiền lương để đảm bảo cán bộ, công chức có mức sống đủ và tổ chức thi tuyển cho các chức vụ lãnh đạo từ trung cấp trở xuống.
Xây dựng và triển khai chương trình đào tạo cùng chính sách trọng dụng nhân tài là rất quan trọng, đặc biệt trong việc hình thành và phát triển đội ngũ chuyên gia đầu ngành Các lĩnh vực cần chú trọng bao gồm quản lý hành chính, ngoại giao, kinh tế đối ngoại, quản trị kinh doanh, giáo dục, khoa học - công nghệ, tư vấn hoạch định chính sách, pháp lý, y học, văn hóa và nghệ thuật.
Thực hiện đề án nâng cao chất lượng và hiệu quả dạy học ngoại ngữ, đặc biệt là tiếng Anh.
Triển khai mạnh mẽ đề án “Đưa Việt Nam trở thành quốc gia mạnh về công nghệ thông tin - truyền thông” là một nhiệm vụ quan trọng, trong đó phát triển và đảm bảo nguồn nhân lực chất lượng cao được xác định là giải pháp hàng đầu.
3.1.4 Huy động các nguồn lực cho đầu tư phát triển nhân lực đến năm 2020.
Tăng đầu tư của Nhà nước cho phát triển nhân lực:
Nguồn vốn ngân sách nhà nước cần đảm bảo tỷ trọng chi cho giáo dục và đào tạo đạt 20% tổng chi ngân sách Đồng thời, tốc độ tăng chi cho y tế và chăm sóc sức khỏe phải cao hơn tốc độ tăng chi chung của ngân sách Cần điều chỉnh cơ cấu phân bổ ngân sách để tập trung nâng cao chất lượng giáo dục phổ cập, triển khai các chương trình đào tạo nhân lực trọng điểm, giảm nhanh tỷ lệ suy dinh dưỡng ở trẻ em và phát triển giống nòi.
Tiếp tục phát hành trái phiếu Chính phủ nhằm tăng cường cơ sở vật chất, nâng cao chất lượng giáo dục phổ cập, hiện đại hóa các cơ sở đào tạo trọng điểm và cải thiện mạng lưới y tế cơ sở, từ đó nâng cao chăm sóc sức khỏe và tăng cường thể lực cho nhân dân.
Tăng cường quy mô Quỹ tín dụng cho học sinh và sinh viên nhằm đáp ứng nhu cầu đào tạo nhân lực và học tập của học viên Thực hiện chính sách tín dụng ưu đãi cho các cơ sở đào tạo và y tế trọng điểm theo cơ chế khuyến khích xã hội hóa Đẩy mạnh xã hội hóa trong phát triển nhân lực, đặc biệt trong lĩnh vực đào tạo, để nhanh chóng thích ứng với nhu cầu của xã hội.
Giải pháp đối với các cơ sở đào tạo
Trong giai đoạn 2010-2012, Bộ GD-ĐT đã chỉ đạo triển khai đổi mới mạnh mẽ quản lý giáo dục, nhấn mạnh tính tự chủ, tự chịu trách nhiệm và tự kiểm soát của các đơn vị Học viện cần thực hiện nghiêm túc quy chế hoạt động và kiên quyết áp dụng 3 công khai từ năm học 2010.
Năm 2011, chúng tôi đã tiến hành chấn chỉnh kỷ cương trong đào tạo để đảm bảo chất lượng đạt chuẩn theo yêu cầu kiểm định Chúng tôi cũng triển khai chương trình giảng dạy về phương pháp nghiên cứu khoa học cho tất cả sinh viên, phù hợp với từng trình độ đào tạo Đặc biệt, cơ chế khuyến khích công bố kết quả nghiên cứu tại các tạp chí uy tín quốc tế đã được áp dụng.
Xây dựng và quy hoạch đội ngũ giáo viên, cán bộ nghiên cứu khoa học và quản lý đảm bảo đủ số lượng và đồng bộ về cơ cấu Cần chuẩn hóa trình độ đào tạo, đồng thời chú trọng đến phẩm chất chính trị và đạo đức Đặc biệt, cần bồi dưỡng đội ngũ giảng viên trẻ, những người có năng lực giảng dạy và nghiên cứu, làm chủ kiến thức và sử dụng thành thạo các phương tiện hỗ trợ cho giảng dạy và nghiên cứu.
Để xây dựng một đội ngũ giảng viên chất lượng, cần kết hợp tuyển chọn và đào tạo thường xuyên, nhằm đảm bảo giảng viên có năng lực chuyên môn vững vàng, khả năng nghiên cứu và ứng dụng nghiên cứu vào thực tiễn Họ cũng cần thành thạo ngoại ngữ và sử dụng hiệu quả các phương tiện hỗ trợ giảng dạy.
Tính chuyên nghiệp trong giảng dạy là yếu tố quan trọng, đòi hỏi sự tôn trọng quy trình giảng dạy chất lượng một cách tự giác và đúng đắn Điều này nhằm tạo ra sự chuyển biến thực sự trong việc đổi mới phương pháp giảng dạy, từ đó nâng cao tính tích cực, chủ động và sáng tạo của người học.
Để nâng cao trình độ cho đội ngũ cán bộ, giảng viên, cần tạo điều kiện thuận lợi cho họ phấn đấu đạt học vị Thạc sĩ, Tiến sĩ, và chức danh Giáo sư, Phó giáo sư Đặc biệt, ưu tiên cho giáo viên trẻ trong việc đào tạo Sau đại học ở nước ngoài Ngoài ra, việc thường xuyên trau dồi nghiệp vụ sư phạm và gắn kết hoạt động giảng dạy, nghiên cứu khoa học với thực tiễn ngành và nhu cầu xã hội là rất quan trọng.
Kế hoạch đào tạo bồi dưỡng cán bộ kế cận là cần thiết để quy hoạch lãnh đạo các cấp, nhằm quản lý và sử dụng đội ngũ cán bộ giảng viên một cách hợp lý và hiệu quả Việc thực hiện tốt các chế độ chính sách đối với cán bộ, giáo viên là rất quan trọng Đồng thời, cần thực hiện nghiêm túc việc đánh giá và phân loại cán bộ, giáo viên hàng năm dựa trên các tiêu chí cụ thể cho từng đối tượng.
Xây dựng nội dung và chương trình môn học cần được cập nhật, đồng bộ và khoa học, cấu trúc lại phù hợp với mã ngành và chuẩn đầu ra Cần đảm bảo tính hợp lý và chuẩn mực giữa các môn cơ sở, bổ trợ và chuyên ngành, đồng thời hạn chế sự trùng lặp Việc chuẩn hóa nội dung giảng dạy là cần thiết để đảm bảo tính hiện đại và hệ thống Ngoài ra, cần phát huy tư duy độc lập và khuyến khích khả năng tự học của sinh viên, gắn kết giữa lý thuyết và thực hành để tạo nền tảng cho việc tiếp cận thực tiễn một cách nhanh chóng.
Để tạo môi trường học tập và nghiên cứu lành mạnh cho sinh viên, các trường cần coi sinh viên là trung tâm và thường xuyên giáo dục toàn diện về chính trị, tư tưởng, đạo đức, lối sống và văn hóa Việc xây dựng môi trường giáo dục nghiêm túc, thực hiện đúng quy chế đào tạo và đánh giá rèn luyện học sinh, sinh viên là rất quan trọng Các trường cần chủ động phòng chống tệ nạn xã hội và quan tâm đến điều kiện học tập của sinh viên, đặc biệt là tổ chức, sắp xếp lại thư viện, mở rộng đầu sách phục vụ học tập và nghiên cứu Đồng thời, cần bồi dưỡng đội ngũ sinh viên xuất sắc, lựa chọn đội tuyển tham gia các kỳ thi Olympic do Bộ GD-ĐT tổ chức và đẩy mạnh hoạt động văn thể trong sinh viên.
Vai trò của Đoàn thanh niên, Hội sinh viên và Đội thanh niên tình nguyện trong trường học cần được tăng cường để thúc đẩy các phong trào hoạt động Sự tham gia tích cực của các tổ chức này không chỉ giúp phát triển kỹ năng cho sinh viên mà còn góp phần xây dựng môi trường học tập năng động và sáng tạo Việc phát huy vai trò của họ sẽ tạo điều kiện cho sinh viên tham gia vào các hoạt động xã hội, nâng cao tinh thần đoàn kết và trách nhiệm cộng đồng.
Để nâng cao chất lượng nguồn nhân lực tại Việt Nam, các trường học cần tăng cường sự phối hợp giữa các khoa chuyên ngành, giáo viên chủ nhiệm và phòng quản lý đào tạo Việc tổ chức hiệu quả các hội thảo, sinh hoạt khoa học và giao lưu với doanh nghiệp sẽ giúp sinh viên có thêm kiến thức thực tiễn Đồng thời, cần chú trọng sắp xếp và tổ chức thực tập, thực hành môn học để sinh viên có cơ hội áp dụng kiến thức vào thực tế, từ đó phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao cho đất nước.
Nhà trường cần hoàn thiện hệ thống cơ sở vật chất để đáp ứng hiệu quả các mục tiêu đào tạo và nghiên cứu khoa học Trong bối cảnh hạn chế về quy mô, việc huy động nguồn vốn và tìm kiếm biện pháp cải thiện cơ sở vật chất là rất quan trọng Cần xây dựng mới các phòng học hiện đại, đa năng, đồng thời phát triển hệ thống kí túc xá cho sinh viên Điều kiện làm việc và nghiên cứu của giáo viên cũng cần phải đạt tiêu chuẩn của một trường đại học.
Đối với doanh nghiệp
Chương trình định hướng công việc và phát triển nhân viên mới giúp nhân viên mới hiểu rõ về doanh nghiệp, đồng thời nhận thức được vị trí và vai trò của mình cũng như bộ phận mà họ sẽ công tác.
Chương trình đào tạo bồi dưỡng phát triển đội ngũ nhân viên là yếu tố quan trọng giúp doanh nghiệp nâng cao chuyên môn và kỹ năng làm việc Doanh nghiệp cần theo dõi sự phát triển của nhân viên ở từng bộ phận, từ đó lập kế hoạch đào tạo phù hợp với chi phí và hiệu quả công việc sau đào tạo Bên cạnh đó, việc luân chuyển nhân viên giữa các bộ phận cũng giúp tăng cường hiểu biết lẫn nhau, góp phần vào việc xây dựng các biện pháp quản trị hiệu quả.
Chương trình đê bạt và thăng tiến yêu cầu ban lãnh đạo xây dựng một môi trường làm việc bình đẳng, nhằm khuyến khích nhân viên phát triển Việc thiết lập các tiêu chuẩn và điều kiện cụ thể cho từng vị trí là cần thiết để đảm bảo sự công bằng và minh bạch trong quá trình thăng tiến.
Tieu luan vị trí công tác cần được công bố công khai Những người được đề bạt vào vị trí cao hơn phải là người giỏi hơn
3.3.2 Hoàn thiện công tác tuyển dụng.
Các doanh nghiệp nên xây dựng quy định và chính sách tuyển dụng dựa trên các qui chế, chính sách về tuyển dụng lao động, cũng như tiêu chuẩn nhân viên do nhà nước và ngành quy định, nhằm phù hợp với điều kiện thực tế của doanh nghiệp.
Mỗi bộ phận trong doanh nghiệp cần xây dựng kế hoạch tuyển dụng chi tiết, bao gồm các tiêu chuẩn cụ thể về trình độ, kinh nghiệm, khả năng ngoại ngữ, sức khỏe, độ tuổi và hình thức.
Tất cả thông tin về tuyển dụng và chế độ ưu tiên cần được công khai trên các phương tiện thông tin đại chúng Quy trình thi tuyển phải được giám sát chặt chẽ để đảm bảo tính công bằng Ứng viên trúng tuyển sẽ trải qua thời gian thử việc tối thiểu hai tháng với 85% mức lương đã công bố Trong thời gian thử việc, cả hai bên có quyền chấm dứt hợp đồng bằng cách thông báo trước 24 giờ mà không cần bồi thường nếu không đạt yêu cầu.
Sau thời gian thử việc, nhân viên mới sẽ được tuyển dụng chính thức thông qua hợp đồng lao động, theo quy định tại Điều 57, 58, 59 của Bộ luật Lao động Việt Nam Quyền lợi của nhân viên khi chấm dứt hợp đồng sẽ được giải quyết dựa trên chế độ bảo hiểm xã hội, tùy thuộc vào thời gian làm việc tại doanh nghiệp.
3.3.3 Nâng cao công tác đào tạo, bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng nguồn nhân lực
Để nâng cao tính chủ động trong công tác đào tạo và bồi dưỡng tại chỗ, các doanh nghiệp cần xây dựng quy trình công nghệ chuẩn hoặc chất lượng dịch vụ theo tiêu chuẩn ISO Mọi nhân viên và bộ phận trong doanh nghiệp đều phải được học tập, bồi dưỡng và thực hiện theo quy trình đã đề ra Vì vậy, đào tạo và bồi dưỡng nhân viên cần được xem là nhiệm vụ thường xuyên và quan trọng của doanh nghiệp.
Đầu tư phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao tại Việt Nam là một yếu tố quan trọng giúp nâng cao năng lực cạnh tranh và thúc đẩy sự phát triển kinh tế bền vững Để đạt được điều này, cần chú trọng vào việc đào tạo, bồi dưỡng kỹ năng cho nguồn nhân lực, đồng thời tạo ra môi trường làm việc thuận lợi Các chính sách hỗ trợ từ chính phủ và sự hợp tác giữa các doanh nghiệp và cơ sở giáo dục cũng đóng vai trò then chốt trong việc phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Việc đầu tư đúng mức vào giáo dục và đào tạo sẽ giúp Việt Nam tận dụng tối đa tiềm năng của nguồn nhân lực, từ đó góp phần vào sự phát triển chung của đất nước.
Tăng cường sự liên kết, hợp tác với các cơ sở đào tạo:
Liên kết giữa doanh nghiệp và các cơ sở đào tạo là chìa khóa để phát triển mô hình đào tạo theo đơn đặt hàng, mang lại hiệu quả cao và tiết kiệm chi phí cho doanh nghiệp.
Mở rộng quan hệ với các tổ chức, hiệp hội và tập đoàn khách sạn giúp doanh nghiệp tạo cơ hội đào tạo và học hỏi cho nhân viên Điều này không chỉ nâng cao kỹ năng đội ngũ mà còn thu hút và tuyển chọn những nhân viên xuất sắc.
Liên kết chặt chẽ với các trường nghề, cao đẳng và đại học chuyên về du lịch để thu hút học viên và sinh viên xuất sắc thông qua chương trình thực tập và cấp học bổng cho tài năng trẻ, nhằm nâng cao chất lượng nguồn nhân lực trong ngành.
Thành lập quỹ nhằm đào tạo, bồi dưỡng và phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao là một bước quan trọng Đồng thời, cần tăng cường hợp tác với các doanh nghiệp khác để nâng cao hiệu quả trong công tác đào tạo.
3.3.4 Cải thiện điều kiện lao động và nâng cao chất lượng môi trường làm việc trong doanh nghiệp du lịch. Điều kiện làm việc có ảnh hưởng trực tiếp đến kết quả lao động của mỗi cá nhân đồng thời cũng ảnh hưởng đến sức khoẻ của người lao động.
Cải thiện tổ chức phục vụ nơi làm việc là yếu tố quan trọng để đáp ứng yêu cầu công việc, từ đó tạo ra môi trường làm việc thuận lợi về tâm lý và sinh lý cho người lao động.