Thông tin tài liệu
Mục Lục MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu .2 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thực trạng chung 2.2.2 Thực trạng trường THPT Triệu Sơn .5 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Tìm hiểu kỹ thuật dạy học tích cực 2.3.2 Tìm hiểu kĩ thuật “sơ đồ tư duy” 2.4 Cách tiến hành 2.5.Ví dụ minh hoạ KẾT LUẬN 19 3.1 Kết đạt .19 3.2 Những kiến nghị đề xuất 21 3.3 Những dự định làm 21 TIEU LUAN MOI download 1: skknchat@gmail.com MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Nghị Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII rõ đường đổi giáo dục đào tạo phải bằng “đổi mạnh mẽ phương pháp giáo dục đào tạo, khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện thành nếp tư sáng tạo người học” Tuy nhiên, thực tế cho thấy, số giáo viên chưa linh hoạt, sáng tạo vận dụng phương pháp,kĩ thuật dạy học tích cực; nhiều học sinh chưa bỏ thói quen trọng đến việc nghe thầy giảng, làm theo định hướng thầy cách máy móc, thiếu chủ động, sáng tạo Vì nhiều kĩ khơng rèn luyện, dẫn đến thiếu tự tin, ngại suy nghĩ, ngại làm việc, khơng thích thay đổi, nhầm lẫn việc xác định giá trị, lúng túng việc xử lí tình huống, thiếu kĩ ứng phó với hồn cảnh… Trong ơn thi học sinh ơn thi học sinh giỏi địi hỏi người dạy phải có kĩ thuật hợp lí, phù hợp với đối tượng học sinh Dạy để hiểu khó dạy để học sinh nhớ lâu lại khó Hằng năm đến thời điểm nước rút,nhất vào ngày học sinh gần thi học sinh lo lắng rơi vào tình trạng loạn kiến thức, học lan man chí có học sinh lạc kiến thức phần nội dung, học với Do thiết nghĩ việc giáo viên hệ thống hoá kiến thức cho học sinh điều cần thiết Nhưng hệ thống hoá để học sinh nhớ lâu tự học sinh hệ thống hố kiến thức khơng phải điều dễ dàng Qua q trình ơn luyện học sinh giỏi nhiều năm cá nhân thấy sử dụng sơ đồ tư để hệ thống hoá kiến thức hiệu học sinh nhớ xác mục, phần, ý nhỏ, tránh tình trạng học sinh bỏ sót ý, đặc biệt nhầm kiến thức với Xuất phát từ thực trạng thúc đẩy tơi nghĩ tìm việc “Áp dụng kĩ thuật dạy học tích cực kết hợp với sơ đồ tư để hệ thống hoá kiến thức ôn luyện học sinh giỏi Trường THPT Triệu Sơn 5” điều cần thiết Xuất phát từ thực tiễn lí cấp thiết khiến tơi chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu + Hướng dẫn học sinh làm quen thục với kĩ thuật dạy học mà giáo viên đưa từ có ý thức làm việc cá nhân nhóm, tổ + Từ việc học sinh tiếp cận kĩ thuật dạy học học sinh phát triển khả tư duy, học hỏi cạnh tranh trình học tập + Giúp cho giáo viên đổi phương pháp dạy hoc tích cực lấy học sinh làm trung tâm + Nghiên cứu kỹ thuật dạy học tích cực + Đưa nguyên tắc chung việc thực kĩ thuật dạy học tích cực 1.3 Đối tượng nghiên cứu + Giáo viên việc giảng day học sinh giỏi + Học sinh việc học tập mơn Địa Lí TIEU LUAN MOI download 2: skknchat@gmail.com (SKKN.moi.NHAT).ap.dung.ki.thuat.day.hoc.tich.cuc.ket.hop.voi.so.do.tu.duy.de.he.thong.hoa.kien.thuc.trong.on.luyen.hoc.sinh.gioi.o.truong.THPT.trieu.son.5(SKKN.moi.NHAT).ap.dung.ki.thuat.day.hoc.tich.cuc.ket.hop.voi.so.do.tu.duy.de.he.thong.hoa.kien.thuc.trong.on.luyen.hoc.sinh.gioi.o.truong.THPT.trieu.son.5 1.4 Phương pháp nghiên cứu Từ kinh nghiệm thực tế suốt nhiều năm ôn luyện học sinh giỏi trường THPT Triệu Sơn sử dụng phương pháp sau đây: + Phương pháp quan sát: Quan sát kết đạt từ thực tiễn ôn luyện học sinh giỏi năm qua + Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Tham khảo ý kiến bạn bè, đồng nghiệp + Phương pháp thử nghiệm + Phương pháp điều tra + Các phương pháp có liên quan đến lí luận dạy học đổi 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm + Từ trước đến nhà trường chưa có đồng chí nghiên cứu đề tài áp dụng kĩ thuật dạy học tích cực ơn luyện HSG người áp dụng nghiên cứu áp dụng vào môn + Trong trình giảng dạy Địa lí cấp trung học phổ thơng GV sử dụng nhiều kỹ thuật dạy học việc hiểu kỹ thuật dạy học tích cực đơi cịn mơ hồ, chưa ý chí thân người giáo viên khơng hiểu kỹ thuật dạy học Chính mà kết giảng dạy học tập đặc biệt ôn luyện học sinh giỏi chưa đạt hiệu cao + Đề tài sử dụng làm tài liệu tham khảo giảng dạy Địa lí nói chung dạy học sinh giỏi nói riêng + Khả áp dụng kỹ thuật dạy học tích cực dạy học từ nâng cao chất lượng học sinh giỏi nói riêng giáo dục đại trà cho nhà trường nói chung + Đề tài có sức lan tỏa lớn áp dụng rộng rãi khơng dành cho mơn Địa lí mà áp dụng cho môn học khác NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Nghị Hội nghị TW Khoá XI đổi toàn diện Giáo dục - Đào tạo ( số 29 - NQ/TW) khẳng định: "Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kĩ người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để người học tự cập nhật kiến thức, kĩ năng, phát triển lực Chuyển từ học chủ yếu lớp sang hình thức học tập đa dạng, ý hoạt động ngoại khoá, nghiên cứu khoa học Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin dạy học" Vì yêu cầu đổi phương pháp kĩ thuật dạy học nghành trọng Đổi phương pháp kĩ thuật dạy học tạo đổi thực giáo dục, đào tạo lớp người động, sáng tạo, có tiềm cạnh tranh trí tuệ bối cảnh nhiều nước giới hướng tới kinh tế tri thức Một yêu cầu đổi phương pháp kĩ thuật dạy học dạy học trọng đến việc kết hợp kĩ thuật dạy học đại với sử dụng có hiệu phương tiện, thiết bị dạy học Để đảm bảo yêu cầu việc áp dụng kĩ thuật dạy học đại (SKKN.moi.NHAT).ap.dung.ki.thuat.day.hoc.tich.cuc.ket.hop.voi.so.do.tu.duy.de.he.thong.hoa.kien.thuc.trong.on.luyen.hoc.sinh.gioi.o.truong.THPT.trieu.son.5(SKKN.moi.NHAT).ap.dung.ki.thuat.day.hoc.tich.cuc.ket.hop.voi.so.do.tu.duy.de.he.thong.hoa.kien.thuc.trong.on.luyen.hoc.sinh.gioi.o.truong.THPT.trieu.son.5 TIEU LUAN MOI download 3: skknchat@gmail.com (SKKN.moi.NHAT).ap.dung.ki.thuat.day.hoc.tich.cuc.ket.hop.voi.so.do.tu.duy.de.he.thong.hoa.kien.thuc.trong.on.luyen.hoc.sinh.gioi.o.truong.THPT.trieu.son.5(SKKN.moi.NHAT).ap.dung.ki.thuat.day.hoc.tich.cuc.ket.hop.voi.so.do.tu.duy.de.he.thong.hoa.kien.thuc.trong.on.luyen.hoc.sinh.gioi.o.truong.THPT.trieu.son.5 đảm bảo tin cậy cao mặt khoa học việc học tập đặc biệt dạy học sinh giỏi nói riêng chất lượng giáo dục đại trà nói chung Và để bắt kịp với xu hướng phát triển giới, cần phải có người động, tự lực sáng tạo.Chính điều này đặt cho ngành giáo dục nhiệm vụ đổi phương pháp dạy học Nhưng đổi theo phương pháp dạy học cịn phải lựa chọn cho phù hợp với đối tượng người nội dung dạy học Là giáo viên giảng dạy trường THPT, trực tiếp đứng lớp dẫn dắt học sinh, trước chuyển biến mạnh mẽ kinh tế xã hội nước nhà khơng khí sơi cơng Đổi tồn diện giáo dục, nhận thức sâu sắc nhiệm vụ vai trị trách nhiệm nhà giáo, giáo viên "chủ thể công Đổi mới" (từ dùng ông Giản Tư Trung - Hiệu trưởng trường doanh nhân PACE, Viện trưởng Viện Nghiên cứu phát triển giáo dục) Vì tơi không ngừng học tập, học hỏi kinh nghiệm, tiếp cận phương pháp dạy học mới, cố gắng điều kiện thử nghiệm phương pháp Thực tế nay, nhiều trường THPT, có đơn vị tơi cơng tác, q trình giảng dạy có số chuyển biến tích cực, phương pháp dạy học dạy đơi cịn nặng truyền thụ chiều, chưa phát huy lực học sinh, chưa tạo niềm say mê, hứng thú học tập cho học sinh, quan niệm học tập học sinh đơn giản "học để thi" Đề tài thể cách nhận thức vấn đề đổi giáo dục, hi vọng đóng góp phần nhỏ vào việc đào tạo người động, tự lực, sáng tạo, yêu tổ quốc, yêu đồng bào, làm việc hiệu mục tiêu cơng đổi tồn diện giáo dục đề 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thực trạng chung Trong năm gần việc thi học sinh giỏi khối THPT chuyển sang đơn vị kiến thức lớp 10 lớp 11 nên nhiều khó khăn khơng nhỏ tới ơn thi học sinh giỏi nội dung kiến thức hai khối học dài gồm Địa lí tự nhiên, kinh tế- xã hội đại cương Khái quát kinh tế - xã hội giới Địa lí khu vực quốc gia giới Bên cạnh tâm lí nhiều phụ huynh học sinh không mốn cho theo học đội tuyển mơn Địa lí lựa chọn ngành nghề theo khối xã hội ngày khó Đứng trước khó khăn thử thách đó, thân giáo viên động viên em theo học môn mà phải tạo hứng thú học tập cần tìm phương pháp dạy học tích cực để em hiểu nhanh, nhớ lâu học tập mang lại hiệu cao Thực trạng thiết nghĩ thân người trực tiếp bồi dưỡng học sinh giỏi hàng năm nên đòi hỏi phải không ngừng học hỏi, không ngừng đổi mới, rút kinh nghiệm 2.2.2 Thực trạng trường THPT Triệu Sơn 2.2.2.1 Về học sinh (SKKN.moi.NHAT).ap.dung.ki.thuat.day.hoc.tich.cuc.ket.hop.voi.so.do.tu.duy.de.he.thong.hoa.kien.thuc.trong.on.luyen.hoc.sinh.gioi.o.truong.THPT.trieu.son.5(SKKN.moi.NHAT).ap.dung.ki.thuat.day.hoc.tich.cuc.ket.hop.voi.so.do.tu.duy.de.he.thong.hoa.kien.thuc.trong.on.luyen.hoc.sinh.gioi.o.truong.THPT.trieu.son.5 TIEU LUAN MOI download 4: skknchat@gmail.com (SKKN.moi.NHAT).ap.dung.ki.thuat.day.hoc.tich.cuc.ket.hop.voi.so.do.tu.duy.de.he.thong.hoa.kien.thuc.trong.on.luyen.hoc.sinh.gioi.o.truong.THPT.trieu.son.5(SKKN.moi.NHAT).ap.dung.ki.thuat.day.hoc.tich.cuc.ket.hop.voi.so.do.tu.duy.de.he.thong.hoa.kien.thuc.trong.on.luyen.hoc.sinh.gioi.o.truong.THPT.trieu.son.5 Trường THPT Triệu Sơn 5trước dây trường Bán công đến năm 2010 chuyển sang loại hình cơng lập Ngơi trường đến có 20 năm tuổi đời, Trường đóng địa bàn xã Đồng lợi, phía Nam huyện Triệu Sơn, đa số học sinh có điều kiện kinh tế khó khăn nên chất lượng đầu vào học thấp, kiến thức học sinh nghèo nàn khó khăn cho giáo viên việc áp dụng kĩ thuật dạy học theo hướng tích cực ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học đặc biệt ôn luyện học sinh giỏi Bên cạnh mơn học Địa Lí nhu cầu xã hội ngành nghề theo khối học khó xin việc nên em khơng có hứng thú học mơn Địa lí Vì đứng trước nhiều khó khăn mà giáo viên động viên ôn thi học sinh giỏi môn chọn ban khoa học xã hội để thi tốt nghiệp cho dễ đậu việc làm khó khăn Tuy nhiên với động viên giáo viên đặc biệt Ban lãnh đạo nhà trường có sách ưu đãi,khích lệ, động viêncác em học sinh tham gia vào ôn luyện đội tuyển HS giỏi nên năm qua em theo học đội tuyển đông theo ban KHXH nhiều thuận lợi lớn để tơi áp dụng phương pháp “Kỹ thuật dạy học tích cực kết hợp với sơ đồ tư để hệ thống hố kiến thức ơn luyện học sinh giỏi Trường THPT Triệu Sơn 5” 2.2.2.2 Về giáo viên - Giáo viên 100% đạt chuẩn, trẻ có lịng u nghề, khơng ngừng học hỏi để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, thâm niên cơng tác lớn gần 20 năm nên có đủ kinh nghiệm dạy học - Tuy nhiên phận không nhỏ giáo viên chậm ngại đổi mới, không muốn thay đổi, thỏa mãn với có, chất lượng học sinh thấp nên khơng có tâm huyết đổi 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Tìm hiểu kỹ thuật dạy học tích cực a.Khái niệm - Kỹ thuật dạy học : động tác, cách thức hành động giáo viên học sinh tình hành động nhỏ nhằm thực điều khiển trình dạy học Vì hiểu, kỹ thuật dạy học mức độ thấp chưa phải phương pháp dạy học độc lập - Kỹ thuật dạy học tích cực: động tác, cách thức hành động giáo viên học sinh tình hành động nhỏ nhằm thực điều khiển trình dạy học với kỹ thuật nhằm phát huy tính tích cực, sáng tạo người học như: kỹ thuật động não, kỹ thuật thông tin phản hồi, kỹ thuật bể cá, kỹ thuật tia chớp, kỹ thuật ổ bi, kỹ thuật khăn trải bàn, kỹ thuật mảnh ghép, kỹ thuật kipling b Vai trò: Các kỹ thuật dạy học tích cực kỹ thuật dạy học có ý nghĩa đặc biệt quan trọng hoạt động dạy học chúng giúp phát huy tham gia hoạt động tích cực, chủ động học sinh vào trình dạy học Các kỹ thuật dạy học tích cực cịn kích thích tư duy, đánh thức sáng tạo học sinh cách tốt Bên cạnh đó, kỹ thuật dạy học tích cực động lực thúc đẩy (SKKN.moi.NHAT).ap.dung.ki.thuat.day.hoc.tich.cuc.ket.hop.voi.so.do.tu.duy.de.he.thong.hoa.kien.thuc.trong.on.luyen.hoc.sinh.gioi.o.truong.THPT.trieu.son.5(SKKN.moi.NHAT).ap.dung.ki.thuat.day.hoc.tich.cuc.ket.hop.voi.so.do.tu.duy.de.he.thong.hoa.kien.thuc.trong.on.luyen.hoc.sinh.gioi.o.truong.THPT.trieu.son.5 TIEU LUAN MOI download 5: skknchat@gmail.com (SKKN.moi.NHAT).ap.dung.ki.thuat.day.hoc.tich.cuc.ket.hop.voi.so.do.tu.duy.de.he.thong.hoa.kien.thuc.trong.on.luyen.hoc.sinh.gioi.o.truong.THPT.trieu.son.5(SKKN.moi.NHAT).ap.dung.ki.thuat.day.hoc.tich.cuc.ket.hop.voi.so.do.tu.duy.de.he.thong.hoa.kien.thuc.trong.on.luyen.hoc.sinh.gioi.o.truong.THPT.trieu.son.5 cộng tác làm việc học sinh, rèn luyện kỹ làm việc nhóm cho người học cách đầy đủ Do yêu cầu đổi phương pháp dạy học,kỹ thuật dạy học tích cực ngày đa dạng phong phú với muôn màu sắc sinh động tạo nên từ thực tiễn hoạt động dạy học Hiện kỹ thuật dạy học tích cực vận dụng thực tế chủ yếu là: kỹ thuật động não, kỹ thuật thông tin phản hồi, kỹ thuật bể cá, kỹ thuật tia chớp, kỹ thuật khăn trải bàn, kỹ thuật ổ bi, kỹ thuật XYZ, kỹ thuật mảnh ghép, kỹ thuật kipling Trong năm gần đây, kỹ thuật dạy học vận dụng nhiều trình giảng dạy mơn học bản ở trường phổ thơng mang lại tín hiệu khả quan Theo đó, kỹ thuật dạy học tích cực giúp học sinh phát huy sự tham gia chủ động vào q trình dạy học, kích thích tư duy, sáng tạo cộng tác làm việc em 2.3.2 Tìm hiểu kĩ thuật “sơ đồ tư duy” a Khái niệm: Kỹ thuật sơ đồ tư công cụ tổ chức tư Đây cách dễ để chuyển tải thông tin vào não đưa thơng tin ngồi não Nó phương tiện ghi chép đầy sáng tạo hiệu nhằm “sắp xếp“ ý nghĩ b Tác dụng + Sử dụng dạy học mang hiệu cao + Phát triển tư logic, khả phân tích tổng hợp + Học sinh dễ hiểu bài, nhớ lâu + Phù hợp với tâm lí học sinh, đơn giản + Học sinh ghi nhớ dạng sơ đồ hoá kiến thức + Sáng tạo hơn, tiết kiện thời gian, ghi nhớ tốt + Nhìn thấy tranh tổng thể + Tổ chức phân loại suy nghĩ học sinh + Học sinh thường xuyên tự lập sơ đồ tư phát triển khả thẩm mỹ việc thiết kế phải có bố cục, đường nét, phân nhánh cho đẹp, xếp ý tưởng cho hợp lí, súc tích Và để học sinh “ học cách học“ + HS hiểu rõ nội dng kiến thức + HS phát triển kĩ trình bày, giao tiếp hợp tác + Tăng cường hiệu học tập c Một số lưu ý thực áp dụng kĩ thuật “sơ đồ tư duy“ - Trước có ý tưởng để vẽ “sơ đồ tư duy“ theo nhóm giáo viên cần dạy học sinh cách "động não“ để tìm ý tưởng theo quy trình sau Tôn trọngý kiến người khác(không phê phán) Đểý tưởng phát triển tự (SKKN.moi.NHAT).ap.dung.ki.thuat.day.hoc.tich.cuc.ket.hop.voi.so.do.tu.duy.de.he.thong.hoa.kien.thuc.trong.on.luyen.hoc.sinh.gioi.o.truong.THPT.trieu.son.5(SKKN.moi.NHAT).ap.dung.ki.thuat.day.hoc.tich.cuc.ket.hop.voi.so.do.tu.duy.de.he.thong.hoa.kien.thuc.trong.on.luyen.hoc.sinh.gioi.o.truong.THPT.trieu.son.5 Kết hợp cácý tưởng Đặt câu hỏiđể phát triển cácý tưởng TIEU LUAN MOI download 6: skknchat@gmail.com (SKKN.moi.NHAT).ap.dung.ki.thuat.day.hoc.tich.cuc.ket.hop.voi.so.do.tu.duy.de.he.thong.hoa.kien.thuc.trong.on.luyen.hoc.sinh.gioi.o.truong.THPT.trieu.son.5(SKKN.moi.NHAT).ap.dung.ki.thuat.day.hoc.tich.cuc.ket.hop.voi.so.do.tu.duy.de.he.thong.hoa.kien.thuc.trong.on.luyen.hoc.sinh.gioi.o.truong.THPT.trieu.son.5 Khi khơng có thêm ý tưởng bắtđầu lập sơđồ tư Cử thành viên ghi lại tất cácý tưởng Các nhánh cần tô đậm, nhánh cấp 2, cấp mảnh dần Vẽ nhiều nhánh cong đường thẳng để tránh buồn tẻ, tạo mềm mại, hút Nếu nhánh học sinh viết đầy đủ câu dập tắt khả gợi mở liên tưởng não, não học sinh hết hứng thú tiếp nhận thơng tin hồn chỉnh.Vì nhánh học sinh nên viết 1-2 từ khố mà thơi Giáo viên nên cho học sinh sử dụng “sơ đồ tư duy“ làm việc nhóm, qua giúp học sinh giáo viên tiết kiệm đuợc thời gian 2.4 Cách tiến hành Bước 1: Giáo viên giới thiệu viết chủ đề lên bảng hình vẽ viết chủ đề bảng,sau cho học sinh ngồi theo nhóm, chia làm nhóm đội tuyển khoảng 8- 10 học sinh Bước 2: Giáo viên cho học sinh thảo luận nhóm khoảng 10 phút trình học sinh thảo luận giáo viên đặt câu hỏi: Chủ đề nội dung lớn hôm gồm có nhánh lớn cấp số yêu cầu học sinh vẽ tiếp vào làm nhóm Bước 3: Sau học sinh vẽ xong nhánh cấp số 1, giáo viên đặt câu hỏi tiếp nhánh thứ có nhánh nhỏ cấp số 2, số tương tự học sinh hoàn thành sơ đồ tư lớp,học sinh tự chỉnh sửa điều chỉnh bổ sung phần thiếu vào “sơ đồ tư duy” cá nhân Khi đặt câu hỏi cho học sinh trả lời giáo viên nên hỏi câu hỏi liên quan đến thông hiểu để học sinh vận dụng làm kiểm tra, học sinh trả lời giáo viên nên động viên khuyến khích hỏi tiếp câu hỏi có liên quan đến kiến thức cũ để học sinh vừa học kiến thức vừa ôn lại kiến thức cũ học 2.5.Ví dụ minh hoạ * Ví dụ1: Bài3SGK Địa lí lớp 11 bản: “Một số vấn đề Châu Phi” (SKKN.moi.NHAT).ap.dung.ki.thuat.day.hoc.tich.cuc.ket.hop.voi.so.do.tu.duy.de.he.thong.hoa.kien.thuc.trong.on.luyen.hoc.sinh.gioi.o.truong.THPT.trieu.son.5(SKKN.moi.NHAT).ap.dung.ki.thuat.day.hoc.tich.cuc.ket.hop.voi.so.do.tu.duy.de.he.thong.hoa.kien.thuc.trong.on.luyen.hoc.sinh.gioi.o.truong.THPT.trieu.son.5 TIEU LUAN MOI download 7: skknchat@gmail.com (SKKN.moi.NHAT).ap.dung.ki.thuat.day.hoc.tich.cuc.ket.hop.voi.so.do.tu.duy.de.he.thong.hoa.kien.thuc.trong.on.luyen.hoc.sinh.gioi.o.truong.THPT.trieu.son.5(SKKN.moi.NHAT).ap.dung.ki.thuat.day.hoc.tich.cuc.ket.hop.voi.so.do.tu.duy.de.he.thong.hoa.kien.thuc.trong.on.luyen.hoc.sinh.gioi.o.truong.THPT.trieu.son.5 Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh - Trước truyền tải nội dung kiến thức tới học sinh giáo viên yêu cầu đội tuyển chia thành nhóm đưa câu hỏi cho học sinh làm theo “sơ đồ tư duy” Bước 1: GV nêu câu hỏi: Trình bày số vấn đề Châu Phi sau yêu cầu học sinh trình bày kết sơ đồ tư Bước 2:GV hướng dẫn học sinh thảo luận nhóm Học sinh thảo luận nhóm - Sau học sinh thảo luận xong giáo viên cho đại diện nhóm lên bảng trình bày (SKKN.moi.NHAT).ap.dung.ki.thuat.day.hoc.tich.cuc.ket.hop.voi.so.do.tu.duy.de.he.thong.hoa.kien.thuc.trong.on.luyen.hoc.sinh.gioi.o.truong.THPT.trieu.son.5(SKKN.moi.NHAT).ap.dung.ki.thuat.day.hoc.tich.cuc.ket.hop.voi.so.do.tu.duy.de.he.thong.hoa.kien.thuc.trong.on.luyen.hoc.sinh.gioi.o.truong.THPT.trieu.son.5 TIEU LUAN MOI download 8: skknchat@gmail.com (SKKN.moi.NHAT).ap.dung.ki.thuat.day.hoc.tich.cuc.ket.hop.voi.so.do.tu.duy.de.he.thong.hoa.kien.thuc.trong.on.luyen.hoc.sinh.gioi.o.truong.THPT.trieu.son.5(SKKN.moi.NHAT).ap.dung.ki.thuat.day.hoc.tich.cuc.ket.hop.voi.so.do.tu.duy.de.he.thong.hoa.kien.thuc.trong.on.luyen.hoc.sinh.gioi.o.truong.THPT.trieu.son.5 Đại diện nhóm trình bày kết Bước 3: Giáo viên chốt lại kiến thức cho hai nhóm, qua đánh giá nhóm làm tốt (SKKN.moi.NHAT).ap.dung.ki.thuat.day.hoc.tich.cuc.ket.hop.voi.so.do.tu.duy.de.he.thong.hoa.kien.thuc.trong.on.luyen.hoc.sinh.gioi.o.truong.THPT.trieu.son.5(SKKN.moi.NHAT).ap.dung.ki.thuat.day.hoc.tich.cuc.ket.hop.voi.so.do.tu.duy.de.he.thong.hoa.kien.thuc.trong.on.luyen.hoc.sinh.gioi.o.truong.THPT.trieu.son.5 TIEU LUAN MOI download 9: skknchat@gmail.com (SKKN.moi.NHAT).ap.dung.ki.thuat.day.hoc.tich.cuc.ket.hop.voi.so.do.tu.duy.de.he.thong.hoa.kien.thuc.trong.on.luyen.hoc.sinh.gioi.o.truong.THPT.trieu.son.5(SKKN.moi.NHAT).ap.dung.ki.thuat.day.hoc.tich.cuc.ket.hop.voi.so.do.tu.duy.de.he.thong.hoa.kien.thuc.trong.on.luyen.hoc.sinh.gioi.o.truong.THPT.trieu.son.5 Kết giáo viên chốt lại sau học sinh lập “sơ đồ tư duy” 10 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com (SKKN.moi.NHAT).ap.dung.ki.thuat.day.hoc.tich.cuc.ket.hop.voi.so.do.tu.duy.de.he.thong.hoa.kien.thuc.trong.on.luyen.hoc.sinh.gioi.o.truong.THPT.trieu.son.5(SKKN.moi.NHAT).ap.dung.ki.thuat.day.hoc.tich.cuc.ket.hop.voi.so.do.tu.duy.de.he.thong.hoa.kien.thuc.trong.on.luyen.hoc.sinh.gioi.o.truong.THPT.trieu.son.5 (SKKN.moi.NHAT).ap.dung.ki.thuat.day.hoc.tich.cuc.ket.hop.voi.so.do.tu.duy.de.he.thong.hoa.kien.thuc.trong.on.luyen.hoc.sinh.gioi.o.truong.THPT.trieu.son.5(SKKN.moi.NHAT).ap.dung.ki.thuat.day.hoc.tich.cuc.ket.hop.voi.so.do.tu.duy.de.he.thong.hoa.kien.thuc.trong.on.luyen.hoc.sinh.gioi.o.truong.THPT.trieu.son.5 Như tự với viêc lĩnh hội tri thức học sinh nhớ lâu theo khoa học bạn làm bạn nhớ 75% cịn bạn quan sát theo dõi người khác làm nhớ 25% Thay giáo viên phải truyền thụ kiến thức cho học sinh với sơ đồ tư học sinh phải tự tìm kiến thức, học sinh trở thành chủ thể, thành nhân vật trung tâm tiết học, em trở nên hào hứng hăng say học tập *Ví dụ 2: Bài 3- SGK Địa Lí 11 “Một số vấn đề mang tính tồn cầu” Bước 1: Giáo viên nêu chủ đề: Trình bày số vấn đề mang tính tồn cầu” Bước 2: Các nhóm tiến hành thảo luận nhóm khoảng 10 phút Giáo viên hướng dẫn học sinh thảo luận nhóm Bước 3: Học sinh trình bày kết “sơ đồ tư duy” 11 (SKKN.moi.NHAT).ap.dung.ki.thuat.day.hoc.tich.cuc.ket.hop.voi.so.do.tu.duy.de.he.thong.hoa.kien.thuc.trong.on.luyen.hoc.sinh.gioi.o.truong.THPT.trieu.son.5(SKKN.moi.NHAT).ap.dung.ki.thuat.day.hoc.tich.cuc.ket.hop.voi.so.do.tu.duy.de.he.thong.hoa.kien.thuc.trong.on.luyen.hoc.sinh.gioi.o.truong.THPT.trieu.son.5 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com (SKKN.moi.NHAT).ap.dung.ki.thuat.day.hoc.tich.cuc.ket.hop.voi.so.do.tu.duy.de.he.thong.hoa.kien.thuc.trong.on.luyen.hoc.sinh.gioi.o.truong.THPT.trieu.son.5(SKKN.moi.NHAT).ap.dung.ki.thuat.day.hoc.tich.cuc.ket.hop.voi.so.do.tu.duy.de.he.thong.hoa.kien.thuc.trong.on.luyen.hoc.sinh.gioi.o.truong.THPT.trieu.son.5 Giáo viên chốt lại kiến thức cho hai nhóm, qua đánh giá nhóm làm tốt 12 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com (SKKN.moi.NHAT).ap.dung.ki.thuat.day.hoc.tich.cuc.ket.hop.voi.so.do.tu.duy.de.he.thong.hoa.kien.thuc.trong.on.luyen.hoc.sinh.gioi.o.truong.THPT.trieu.son.5(SKKN.moi.NHAT).ap.dung.ki.thuat.day.hoc.tich.cuc.ket.hop.voi.so.do.tu.duy.de.he.thong.hoa.kien.thuc.trong.on.luyen.hoc.sinh.gioi.o.truong.THPT.trieu.son.5 (SKKN.moi.NHAT).ap.dung.ki.thuat.day.hoc.tich.cuc.ket.hop.voi.so.do.tu.duy.de.he.thong.hoa.kien.thuc.trong.on.luyen.hoc.sinh.gioi.o.truong.THPT.trieu.son.5(SKKN.moi.NHAT).ap.dung.ki.thuat.day.hoc.tich.cuc.ket.hop.voi.so.do.tu.duy.de.he.thong.hoa.kien.thuc.trong.on.luyen.hoc.sinh.gioi.o.truong.THPT.trieu.son.5 Sơ đồ giáo viên chốt lại sau học sinh thảo luận xong 13 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com (SKKN.moi.NHAT).ap.dung.ki.thuat.day.hoc.tich.cuc.ket.hop.voi.so.do.tu.duy.de.he.thong.hoa.kien.thuc.trong.on.luyen.hoc.sinh.gioi.o.truong.THPT.trieu.son.5(SKKN.moi.NHAT).ap.dung.ki.thuat.day.hoc.tich.cuc.ket.hop.voi.so.do.tu.duy.de.he.thong.hoa.kien.thuc.trong.on.luyen.hoc.sinh.gioi.o.truong.THPT.trieu.son.5 (SKKN.moi.NHAT).ap.dung.ki.thuat.day.hoc.tich.cuc.ket.hop.voi.so.do.tu.duy.de.he.thong.hoa.kien.thuc.trong.on.luyen.hoc.sinh.gioi.o.truong.THPT.trieu.son.5(SKKN.moi.NHAT).ap.dung.ki.thuat.day.hoc.tich.cuc.ket.hop.voi.so.do.tu.duy.de.he.thong.hoa.kien.thuc.trong.on.luyen.hoc.sinh.gioi.o.truong.THPT.trieu.son.5 * Ví dụ 3: Bài 23 SGK địa lí 10 bản: “Cơ cấu dân số” Bước 1: GV nêu câu hỏi: Trình bày cấu dân số sau yêu cầu học sinh trình bày kết sơ đồ tư Bước 2: Sau học sinh trả lời xong giáo viên cho đại diện nhóm lên trình bày Bước 3: Giáo viên chốt lại kiến thức cho hai nhóm, qua đánh giá nhóm làm tốt Sơ đồ giáo viên chốt lại sau học sinh thảo luận xong 14 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com (SKKN.moi.NHAT).ap.dung.ki.thuat.day.hoc.tich.cuc.ket.hop.voi.so.do.tu.duy.de.he.thong.hoa.kien.thuc.trong.on.luyen.hoc.sinh.gioi.o.truong.THPT.trieu.son.5(SKKN.moi.NHAT).ap.dung.ki.thuat.day.hoc.tich.cuc.ket.hop.voi.so.do.tu.duy.de.he.thong.hoa.kien.thuc.trong.on.luyen.hoc.sinh.gioi.o.truong.THPT.trieu.son.5 (SKKN.moi.NHAT).ap.dung.ki.thuat.day.hoc.tich.cuc.ket.hop.voi.so.do.tu.duy.de.he.thong.hoa.kien.thuc.trong.on.luyen.hoc.sinh.gioi.o.truong.THPT.trieu.son.5(SKKN.moi.NHAT).ap.dung.ki.thuat.day.hoc.tich.cuc.ket.hop.voi.so.do.tu.duy.de.he.thong.hoa.kien.thuc.trong.on.luyen.hoc.sinh.gioi.o.truong.THPT.trieu.son.5 * Ví dụ 4: Bài 27 SGK địa lí 10 bản: “ Vai trị, đặc điểm, nhân tố ảnh hưởng tới phát triển phân bố nơng nghiệp Một số hình thức tổ chức lãnh thổ nông nghiệp” Bước 1: GV nêu câu hỏi: Trình bày vai trị, đặc điểm, nhân tố ảnh hưởng tới phát triển phân bố nông nghiệp Một số hình thức tổ chức lãnh thổ nơng nghiệp Bước 2: HS thảo luận nhóm - GV hướng dẫn HS thảo luận nhóm - Sau yêu cầu học sinh trình bày kết sơ đồ tư Bước 3: Giáo viên chốt lại kiến thức cho hai nhóm, qua đánh giá nhóm làm tốt 15 (SKKN.moi.NHAT).ap.dung.ki.thuat.day.hoc.tich.cuc.ket.hop.voi.so.do.tu.duy.de.he.thong.hoa.kien.thuc.trong.on.luyen.hoc.sinh.gioi.o.truong.THPT.trieu.son.5(SKKN.moi.NHAT).ap.dung.ki.thuat.day.hoc.tich.cuc.ket.hop.voi.so.do.tu.duy.de.he.thong.hoa.kien.thuc.trong.on.luyen.hoc.sinh.gioi.o.truong.THPT.trieu.son.5 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com (SKKN.moi.NHAT).ap.dung.ki.thuat.day.hoc.tich.cuc.ket.hop.voi.so.do.tu.duy.de.he.thong.hoa.kien.thuc.trong.on.luyen.hoc.sinh.gioi.o.truong.THPT.trieu.son.5(SKKN.moi.NHAT).ap.dung.ki.thuat.day.hoc.tich.cuc.ket.hop.voi.so.do.tu.duy.de.he.thong.hoa.kien.thuc.trong.on.luyen.hoc.sinh.gioi.o.truong.THPT.trieu.son.5 Sơ đồ giáo viên chốt lại sau học sinh thảo luận xong 16 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com (SKKN.moi.NHAT).ap.dung.ki.thuat.day.hoc.tich.cuc.ket.hop.voi.so.do.tu.duy.de.he.thong.hoa.kien.thuc.trong.on.luyen.hoc.sinh.gioi.o.truong.THPT.trieu.son.5(SKKN.moi.NHAT).ap.dung.ki.thuat.day.hoc.tich.cuc.ket.hop.voi.so.do.tu.duy.de.he.thong.hoa.kien.thuc.trong.on.luyen.hoc.sinh.gioi.o.truong.THPT.trieu.son.5 (SKKN.moi.NHAT).ap.dung.ki.thuat.day.hoc.tich.cuc.ket.hop.voi.so.do.tu.duy.de.he.thong.hoa.kien.thuc.trong.on.luyen.hoc.sinh.gioi.o.truong.THPT.trieu.son.5(SKKN.moi.NHAT).ap.dung.ki.thuat.day.hoc.tich.cuc.ket.hop.voi.so.do.tu.duy.de.he.thong.hoa.kien.thuc.trong.on.luyen.hoc.sinh.gioi.o.truong.THPT.trieu.son.5 * Ví dụ 5: Bài 35 “ Vai trò,các nhân tố ảnh hưởng đặc điểm phân bố ngành dịch vụ” SGK địa lí 10 bản: Bước 1: GV nêu câu hỏi: “ Vai trò,các nhân tố ảnh hưởng đặc điểm phân bố ngành dịch vụ” sau yêu cầu học sinh trình bày kết sơ đồ tư Bước 2: Sau học sinh trả lời xong giáo viên cho đại diện nhóm lên trình bày Bước 3: Giáo viên chốt lại kiến thức cho hai nhóm, qua đánh giá nhóm làm tốt Sơ đồ giáo viên chốt lại sau học sinh thảo luận xong 17 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com (SKKN.moi.NHAT).ap.dung.ki.thuat.day.hoc.tich.cuc.ket.hop.voi.so.do.tu.duy.de.he.thong.hoa.kien.thuc.trong.on.luyen.hoc.sinh.gioi.o.truong.THPT.trieu.son.5(SKKN.moi.NHAT).ap.dung.ki.thuat.day.hoc.tich.cuc.ket.hop.voi.so.do.tu.duy.de.he.thong.hoa.kien.thuc.trong.on.luyen.hoc.sinh.gioi.o.truong.THPT.trieu.son.5 (SKKN.moi.NHAT).ap.dung.ki.thuat.day.hoc.tich.cuc.ket.hop.voi.so.do.tu.duy.de.he.thong.hoa.kien.thuc.trong.on.luyen.hoc.sinh.gioi.o.truong.THPT.trieu.son.5(SKKN.moi.NHAT).ap.dung.ki.thuat.day.hoc.tich.cuc.ket.hop.voi.so.do.tu.duy.de.he.thong.hoa.kien.thuc.trong.on.luyen.hoc.sinh.gioi.o.truong.THPT.trieu.son.5 Như từ ví dụ ta thấy học sinh học xong học sinh hệ thống hố kiến thức sơ đồ tư đó, qua tránh tình trạng hoc sinh xác định sai nội dung kiến thức,biết chắn nội dung kiến thức gồm ý ý có ý nhỏ Đồng thời sau học xong nội dung chương trình giáo viên hướng dẫn học sinh hệ thống hố kiến thức tồn nội dung chương trình “sơ đồ tư duy”.Với cách làm học sinh vừa nhớ lâu vừa hứng thú với sơ đồ tư học sinh khơng phải học theo kiểu đọc – chép, giúp phát triển lực riêng học sinh khơng trí tuệ,vẽ,viết sơ đồ tư duy,hệ thống hoá kiến thức chọn lọc phần để ghi, thể hình thức kết hợp hình vẽ, chữ viết, vận dụng kiến thức học qua sách vào sống Trong trình sử dụng sơ đồ tư áp dụng sơ đồ câu hỏi Sơ đồ câu hỏi 1 Ai? đâu? Như nào? Khi nào? Tại sao? “Tại sao” “như nào” câu hỏi quan trọng * Ví dụ : Sơ đồ tư chủ đề Ơ nhiễm mơi trường, áp dụng câu hỏi Vì nhiễm? Hậu nhiễm gì? Ơ nhiễm Mơi trường Thế nhiễm? ô nhiễm nào? Làm để giảm ô nhiễm? * Lưu ý Trong trình lắng nghe học sinh trình bày kết cuả GV lắng nghe phản hồi tích cực dù hay sai GV phải tỏ thái độ vui vẻ, chăm lắng nghe câu trả lời học sinh phải có thái độ tơn trọng câu trả lời học sinh.Cụ thể là: 18 (SKKN.moi.NHAT).ap.dung.ki.thuat.day.hoc.tich.cuc.ket.hop.voi.so.do.tu.duy.de.he.thong.hoa.kien.thuc.trong.on.luyen.hoc.sinh.gioi.o.truong.THPT.trieu.son.5(SKKN.moi.NHAT).ap.dung.ki.thuat.day.hoc.tich.cuc.ket.hop.voi.so.do.tu.duy.de.he.thong.hoa.kien.thuc.trong.on.luyen.hoc.sinh.gioi.o.truong.THPT.trieu.son.5 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com (SKKN.moi.NHAT).ap.dung.ki.thuat.day.hoc.tich.cuc.ket.hop.voi.so.do.tu.duy.de.he.thong.hoa.kien.thuc.trong.on.luyen.hoc.sinh.gioi.o.truong.THPT.trieu.son.5(SKKN.moi.NHAT).ap.dung.ki.thuat.day.hoc.tich.cuc.ket.hop.voi.so.do.tu.duy.de.he.thong.hoa.kien.thuc.trong.on.luyen.hoc.sinh.gioi.o.truong.THPT.trieu.son.5 + Đối với câu trả lời đúng: Giáo viên phải có thái độ khen nghợi, khích lệ, chí cao phải tỏ thái độ khâm phục câu trả lời học sinh.Từ tạo cho học sinh hứng thú với cách học đồng thời gíup học sinh khả làm việc độc lập + Đối với câu học sinh trả lời sai: Giáo viên tuyệt đối khơng có thái độ chì chích hay chê bai học sinh mà đóng góp mang tính chất bổ sung câu trả lời học sinh làm GV phải tạo cho học sinh tâm lí làm khơng mà làm chưa qua học sinh lần sau tự ý thức cố gắng làm tự tìm phương pháp học tốt Qua ta thấy việc lồng ghép thêm kĩ thuật “lắng nghe phản hồi tích cực” giáo viên kĩ thuật cần không để dạy địa lí mà tất khoa học khác đời sống Với kĩ thuật giáo viên tạo nên tâm lí thân thiện GV học sinh tạo cho học sinh không ngại hỏi giáo viên vấn đề chưa biết KẾT LUẬN 3.1 Kết đạt * Đối với hoạt động giáo dục Bản thân áp dụng phương pháp dạy học vào ôn tập đội tuyển học sinh giỏi giảng dạy trường THPT Triệu Sơn đạt kết mong đợi có sức lan tỏa tất dạy Cụ thể là: Học sinh hứng thú say mê, tích cực, chủ động suy nghĩ việc tìm tòi kiến thức Học sinh mạnh dạn, chủ động tranh luận cởi mở, sôi nổi, tự tin đưa ý kiến mình, lắng nghe ý kiến đóng góp, phê bình bạn; từ giúp học sinh hồ đồng với cộng đồng, tạo cho học sinh tự tin Học sinh lĩnh hội nắm kiến thức học cách nhanh nhất, chắn nhớ lâu kiến thức học Từ biết vận dụng kiến thức học vào thực tiễn sống làm tốt Để đánh giá cụ thể, xác hiệu đề tài, tơi sử dụng phiếu điều tra hứng thú học tập học sinh đầu tiết học điều tra cuối tiết học *Phiếu thăm dò ý kiến học sinh Em có thích học với kĩ thuật “sơ đồ tư duy” khơng? a Rất thích b Thích c Bình thường d Khơng thích Khi học theo kĩ thuật “sơ đồ tư duy” em có hiểu khơng? a Rất hiểu b Hiểu c Bình thường d Khơng hiểu Khi học theo kĩ thuật sơ đồ tư em nhớ đươc phần trăm kiến thức a 100 % b 80 % 19 (SKKN.moi.NHAT).ap.dung.ki.thuat.day.hoc.tich.cuc.ket.hop.voi.so.do.tu.duy.de.he.thong.hoa.kien.thuc.trong.on.luyen.hoc.sinh.gioi.o.truong.THPT.trieu.son.5(SKKN.moi.NHAT).ap.dung.ki.thuat.day.hoc.tich.cuc.ket.hop.voi.so.do.tu.duy.de.he.thong.hoa.kien.thuc.trong.on.luyen.hoc.sinh.gioi.o.truong.THPT.trieu.son.5 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com (SKKN.moi.NHAT).ap.dung.ki.thuat.day.hoc.tich.cuc.ket.hop.voi.so.do.tu.duy.de.he.thong.hoa.kien.thuc.trong.on.luyen.hoc.sinh.gioi.o.truong.THPT.trieu.son.5(SKKN.moi.NHAT).ap.dung.ki.thuat.day.hoc.tich.cuc.ket.hop.voi.so.do.tu.duy.de.he.thong.hoa.kien.thuc.trong.on.luyen.hoc.sinh.gioi.o.truong.THPT.trieu.son.5 c 60 % d 30 % Với phiếu thăm dị học sinh đa phần “Rất thích” học “hiểu” học với kĩ thuật dạy học “ Sơ đồ tư duy” * Đối với thân, đồng nghiệp nhà trường Bản thân tơi hồn tồn yên tâm sử dụng phương pháp vững tin bước vào dạy Sự thành công học thơi thúc tơi tìm tịi tư liệu, phương pháp/ kĩ thuật dạy học Đối với tôi, “mỗi ngày đến trường thực ngày vui” Điều làm vui mừng đồng nghiệp dạy mơn Địa Lí chí mơn khoa học xã hội khác nghiên cứu phương pháp dạy học để áp dụng vào dạy Đặc biệt, đơn vị trường THPT Triệu Sơn 5, lãnh đạo nhà trường ủng hộ cách cải tiến phương pháp, tăng cường sử dụng đồ dùng dạy học có kết hợp với phương tiện, kĩ thuật dạy học tích cực, góp phần quan trọng vào trình thay đổi thái độ học sinh mơn Địa Lí, làm cho tỉ lệ HS theo ban KHXH dùng để xét tốt nghiệp vào đại học cao đẳng ngày tăng so với năm học trước * Kết thực tiễn ôn luyện học sinh giỏi năm gần đạt sau: Năm học: 2016-2017 STT Họ tên Điểm Giải Ghi Ngô Thị Hiền 15,75 Nhì Đỗ Thị Hằng 15,50 Nhì Lê Thị Nhàn 14,75 Ba Nguyễn Thị Lương 16,0 Nhì Nguyễn Thị Xuân 15,50 Nhì Năm học: 2017-2018 STT Họ tên Điểm Giải Ghi Nguyễn Thị Hoa 16,25 Nhì Lê Thị Vân Anh 15,75 Nhì Nguyễn Thị Thủy 15,50 Nhì Mai Thị Hiền 15,25 Ba Nguyễn Thị Lan 14,50 Ba Năm học: 2018-2019 STT Họ tên Điểm Giải Ghi Nguyễn Thị Tuyết 16,25 Nhì Lê Thị Gái 15,75 Nhì Nguyễn Thị Hiền 15,50 Nhì Nguyễn Thị Tuyến 15,25 KK Mai Thị Hoa 14,50 Ba Ngoài kết kỳ thi HSG tơi cịn đạt kết giáo dục đại trà kết ôn luyện thi THPT Quốc gia 20 (SKKN.moi.NHAT).ap.dung.ki.thuat.day.hoc.tich.cuc.ket.hop.voi.so.do.tu.duy.de.he.thong.hoa.kien.thuc.trong.on.luyen.hoc.sinh.gioi.o.truong.THPT.trieu.son.5(SKKN.moi.NHAT).ap.dung.ki.thuat.day.hoc.tich.cuc.ket.hop.voi.so.do.tu.duy.de.he.thong.hoa.kien.thuc.trong.on.luyen.hoc.sinh.gioi.o.truong.THPT.trieu.son.5 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com (SKKN.moi.NHAT).ap.dung.ki.thuat.day.hoc.tich.cuc.ket.hop.voi.so.do.tu.duy.de.he.thong.hoa.kien.thuc.trong.on.luyen.hoc.sinh.gioi.o.truong.THPT.trieu.son.5(SKKN.moi.NHAT).ap.dung.ki.thuat.day.hoc.tich.cuc.ket.hop.voi.so.do.tu.duy.de.he.thong.hoa.kien.thuc.trong.on.luyen.hoc.sinh.gioi.o.truong.THPT.trieu.son.5 + Năm học 2017-2018 HS đạt điểm tờ – 8,75 56/156 HS chiếm 35,9 % Học sinh đạt từ 9-9,75 điểm 10 học sinh chiếm 6,4% Còn lại HS đạt điểm trung bình Khơng có HS yếu Bộ mơn Khối C có em sở GD & ĐT Thanh Hóa vinh danh + Năm học 2018-2019 HS đạt điểm tờ – 8,75 71/163 HS chiếm 43,6 % Học sinh đạt từ 9-9,75 điểm 15 học sinh chiếm 9,2 % Còn lại HS đạt điểm trung bình Khơng có HS yếu + Năm học 2019-2020 sở điểm thi năm trước sở GD&ĐT Thanh Hóa giao tiểu cho nhà trường điểm trung bình mơn Địa lí cao: TB 6,85 điểm Nhưng với niềm tin qua kinh nghiệm giảng dạy năm trước mơn Địa Lí định đạt 3.2 Những kiến nghị đề xuất 3.2.1 Đối với đồng nghiệp Phải không ngừng tự học, tự bồi dưỡng để hiểu biết công nghệ thông tin, biết khai thác thông tin mạng Internet, có kĩ sử dụng thành thạo trang thiết bị dạy học đại Đặc biệt phải biết phát huy tính trang thiết bị đại việc thiết kế dạy Với kết đề tài này, mong bạn đồng nghiệp quan tâm, chia sẻ đặc biệt giáo viên mơn học xã hội ứng dụng đề tài vào việc dạy học môn nhiều khác để tạo hứng thú nâng cao kết học tập cho học sinh 3.2.2 Đối với cấp lãnh đạo: Cần quan tâm sở vật chất như: Trang thiết bị máy tính có nối mạng, máy chiếu phịng học đa năng, khuyến khích động viên giáo viên áp dụng công nghệ thông tin vào dạy học Kiện toàn đội ngũ giáo viên Định kỳ tổ chức bồi dưỡng, nâng cao trình độ chun mơn, phương pháp giảng dạy xây dựng hệ thống tài liệu tham khảo cho giáo viên Tôi mong muốn nhà trường cấp quản lí giáo dục quan tâm, giúp đỡ tạo điều kiện để sử dụng phương pháp giảng dạy lớp khác năm học để rút kết luận xác hơn, góp phần toàn trường, toàn ngành toàn xã hội nâng cao chất lượng giáo dục 3.3 Những dự định làm + Xuất phát từ kết đạt năm học tới tiếp tục trì áp dụng kỹ thuật dạy học trước hết ôn luyện học sinh giỏi, ôn thi vào trường đại học cao đẳng ôn thi tốt nghiệp cho học sinh + Tổ chức hoạt động ngoại khóa nhằm nâng cao kĩ cho học sinh kĩ nhận xét,vẽ biểu đồ,làm Trên việc áp dụng “Kỹ thuật dạy học tích cực kết hợp với sơ đồ tư để hệ thống hố kiến thức ơn luyện học sinh giỏi Trường THPT Triệu Sơn 5” mà dạy suốt thời gian ôn luyện học sinh giỏi Đề tài đúc kết từ trải nghiệm thân, khơng thể tránh khỏi hạn chế bất cập Tôi mong nhận đóng góp quý báu 21 (SKKN.moi.NHAT).ap.dung.ki.thuat.day.hoc.tich.cuc.ket.hop.voi.so.do.tu.duy.de.he.thong.hoa.kien.thuc.trong.on.luyen.hoc.sinh.gioi.o.truong.THPT.trieu.son.5(SKKN.moi.NHAT).ap.dung.ki.thuat.day.hoc.tich.cuc.ket.hop.voi.so.do.tu.duy.de.he.thong.hoa.kien.thuc.trong.on.luyen.hoc.sinh.gioi.o.truong.THPT.trieu.son.5 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com (SKKN.moi.NHAT).ap.dung.ki.thuat.day.hoc.tich.cuc.ket.hop.voi.so.do.tu.duy.de.he.thong.hoa.kien.thuc.trong.on.luyen.hoc.sinh.gioi.o.truong.THPT.trieu.son.5(SKKN.moi.NHAT).ap.dung.ki.thuat.day.hoc.tich.cuc.ket.hop.voi.so.do.tu.duy.de.he.thong.hoa.kien.thuc.trong.on.luyen.hoc.sinh.gioi.o.truong.THPT.trieu.son.5 đồng nghiệp, Hội đồng khoa học nhà trường, đặc biệt thông tin phản hồi từ phía học sinh để đề tài hồn thiện Tơi xin gửi lời cảm ơn tới Ban giám hiệu nhà trường, tổ chuyên môn, bạn bè đồng nghiệp học sinh năm qua nhiệt tình quan tâm, hưởng ứng giúp đỡ tơi thực đề tài Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hoá, ngày tháng năm 2020 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người thực Thiều Thị Hường 22 (SKKN.moi.NHAT).ap.dung.ki.thuat.day.hoc.tich.cuc.ket.hop.voi.so.do.tu.duy.de.he.thong.hoa.kien.thuc.trong.on.luyen.hoc.sinh.gioi.o.truong.THPT.trieu.son.5(SKKN.moi.NHAT).ap.dung.ki.thuat.day.hoc.tich.cuc.ket.hop.voi.so.do.tu.duy.de.he.thong.hoa.kien.thuc.trong.on.luyen.hoc.sinh.gioi.o.truong.THPT.trieu.son.5 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com (SKKN.moi.NHAT).ap.dung.ki.thuat.day.hoc.tich.cuc.ket.hop.voi.so.do.tu.duy.de.he.thong.hoa.kien.thuc.trong.on.luyen.hoc.sinh.gioi.o.truong.THPT.trieu.son.5(SKKN.moi.NHAT).ap.dung.ki.thuat.day.hoc.tich.cuc.ket.hop.voi.so.do.tu.duy.de.he.thong.hoa.kien.thuc.trong.on.luyen.hoc.sinh.gioi.o.truong.THPT.trieu.son.5 (SKKN.moi.NHAT).ap.dung.ki.thuat.day.hoc.tich.cuc.ket.hop.voi.so.do.tu.duy.de.he.thong.hoa.kien.thuc.trong.on.luyen.hoc.sinh.gioi.o.truong.THPT.trieu.son.5(SKKN.moi.NHAT).ap.dung.ki.thuat.day.hoc.tich.cuc.ket.hop.voi.so.do.tu.duy.de.he.thong.hoa.kien.thuc.trong.on.luyen.hoc.sinh.gioi.o.truong.THPT.trieu.son.5
Ngày đăng: 18/12/2023, 04:38
Xem thêm:
