Tổng quan tình hình nghiên cứu
Đào tạo nghề và giải quyết việc làm đóng vai trò quan trọng trong phát triển nguồn nhân lực và nền kinh tế Việt Nam hiện nay Nhiều tác giả đã nghiên cứu và đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho người lao động từ nhiều khía cạnh khác nhau Kể từ những năm 90 của thế kỷ XX, đã có nhiều công trình khoa học và bài viết từ các nhà nghiên cứu tập trung vào vấn đề này.
- Về chính sách giải quyết việc làm ở Việt Nam của TS Nguyễn Hữu Dũng,
TS Trần Hữu Trung (Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1997) đã phân tích thực trạng việc làm tại Việt Nam trong những năm 90 của thế kỷ XX Tác giả đề xuất các phương hướng giải quyết việc làm phù hợp với nền kinh tế hàng hóa nhiều thành phần hiện nay.
- Với tác phẩm: “ Việc làm ở nông thôn- Thực trạng và giải pháp”- NXB
Trong bài viết năm 2001 của tác giả Chu Tiến Quang, nội dung đã phân tích thực trạng lao động và việc làm ở nông thôn Việt Nam Tác giả cũng đề xuất các giải pháp nhằm tạo điều kiện cho lao động nông thôn tiếp cận cơ hội việc làm tốt hơn.
Đào tạo nghề cho lao động nông thôn ở Việt Nam hiện nay là một yêu cầu cấp bách, đặc biệt trong bối cảnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa và đô thị hóa diễn ra nhanh chóng, dẫn đến sự chuyển dịch mạnh mẽ trong cơ cấu kinh tế Nhiều hộ nông nghiệp mất đất sản xuất và cần chuyển đổi sang lĩnh vực phi nông nghiệp, do đó, cần có chính sách ưu đãi về đào tạo nghề Tuy nhiên, chất lượng lao động nông thôn vẫn còn thấp, ảnh hưởng đến thu nhập và làm gia tăng khoảng cách giàu nghèo giữa thành phố và nông thôn.
TS Nguyễn Tiến Dũng trong bài viết “Đào tạo nghề cho nông dân trong thời kỳ hội nhập quốc tế” đã nêu rõ thực trạng thiếu việc làm tại nông thôn hiện nay Ông đề xuất các giải pháp và phương pháp đào tạo nghề nhằm nâng cao kỹ năng cho nông dân, từ đó bổ sung nguồn lực lao động có tay nghề cho đất nước, góp phần phát triển kinh tế bền vững trong bối cảnh hội nhập quốc tế.
- Cuốn Về chính sách giải quyết việc làm ở Việt Nam của Nguyễn Hữu
Dũng và Trần Hữu Trung đã nghiên cứu chính sách việc làm tại Việt Nam trong bối cảnh công nghiệp hóa và hiện đại hóa Nghiên cứu này tập trung vào các vấn đề chính liên quan đến việc tạo ra cơ hội việc làm, cải thiện chất lượng lao động và phát triển nguồn nhân lực để đáp ứng nhu cầu của nền kinh tế Các tác giả cũng phân tích những thách thức và giải pháp nhằm thúc đẩy việc làm bền vững trong giai đoạn phát triển này.
Nghiên cứu về phương pháp luận và phương pháp tiếp cận chính sách việc làm nhấn mạnh rằng điều kiện và cơ hội việc làm là yếu tố cốt lõi Các tác giả khẳng định rằng mục tiêu chính của chính sách việc làm là tạo ra cơ hội cho người lao động, giúp họ có thu nhập đủ để đảm bảo cuộc sống cho bản thân và gia đình, đồng thời góp phần vào sự phát triển của xã hội.
Chính sách việc làm cần được xem xét trong bối cảnh chuyển đổi kinh tế và đa phương hóa quan hệ quốc tế Đồng thời, nó phải dựa trên sự sáng tạo của nhân dân để phục vụ hiệu quả cho công cuộc đổi mới đất nước.
Công trình đã hệ thống hóa các khái niệm liên quan đến lao động và việc làm, đồng thời trình bày quan điểm chính về vấn đề này Các tác giả cũng đã làm rõ các khái niệm cơ bản về lao động và việc làm, đồng thời chỉ ra cách thức áp dụng chúng tại Việt Nam.
Cuốn sách "Nguồn nhân lực nông thôn ngoại thành trong quá trình đô thị hóa" của tác giả Nguyễn Tiệp phân tích lý luận và thực tiễn về đào tạo và phát triển nguồn nhân lực nông thôn tại Hà Nội trong bối cảnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa Đặc điểm cơ bản của nguồn nhân lực nông thôn trong quá trình đô thị hóa đã dẫn đến sự chuyển dịch lao động sang các lĩnh vực công nghiệp, xây dựng và dịch vụ, đồng thời thúc đẩy sự phát triển của nhiều ngành công nghiệp dịch vụ Sự xuất hiện của nhiều ngành nghề mới yêu cầu nguồn nhân lực nông thôn phải nâng cao chất lượng để đáp ứng nhu cầu thị trường lao động Xu hướng đô thị hóa và di chuyển lao động nông thôn ra thành phố giúp giảm áp lực việc làm ở nông thôn và cung ứng nguồn lao động cho các khu công nghiệp, khu chế xuất và khu du lịch Cuốn sách cũng chỉ ra các yếu tố ảnh hưởng đến nguồn nhân lực nông thôn như động thái dân số, mức sống, giáo dục, tăng trưởng kinh tế, việc làm, thu nhập, cùng với sự phát triển của hệ thống giao thông và công nghệ thông tin Tác giả khẳng định rằng phát triển nguồn nhân lực là yếu tố quyết định cho công nghiệp hóa, hiện đại hóa nông nghiệp nông thôn, nhấn mạnh vai trò trung tâm của đào tạo nguồn nhân lực trong quá trình đô thị hóa gắn liền với công nghiệp hóa và hiện đại hóa.
Một số đề tài luận văn thạc sĩ nghiên cứu về vấn đề việc làm tại các tỉnh như Đồng Nai, Hà Tĩnh, Kiên Giang Tại Thái Bình, Ủy ban nhân dân tỉnh đã ban hành "Chương trình mục tiêu giải quyết việc làm từ năm 2000".
Đề tài này phân tích thực trạng đào tạo nghề và tạo việc làm cho lao động nông thôn tại tỉnh Thái Bình, từ đó đánh giá những điểm mạnh và hạn chế của vấn đề Mục tiêu là tìm ra giải pháp tối ưu nhằm xây dựng nông thôn mới và giải quyết hiệu quả việc làm cho người lao động.
Mục tiêu nghiên cứu
Dựa trên việc đánh giá thực trạng đào tạo nghề và giải quyết việc làm cho lao động nông thôn tại tỉnh Thái Bình trong những năm qua, bài viết này sẽ phân tích nguyên nhân và đưa ra một số khuyến nghị nhằm xây dựng chương trình đào tạo cơ bản, thực tiễn và hữu ích Mục tiêu là nâng cao chất lượng nguồn nhân lực của tỉnh, đặc biệt là nguồn nhân lực ở khu vực nông thôn, từ đó góp phần giải quyết vấn đề việc làm cho lao động nông thôn tại tỉnh.
Mẫu khảo sát
Đào tạo nghề, giải quyết việc làm cho người lao động tại các huyện điển hình về đào tạo nghề của Tỉnh Thái Bình.
Vấn đề nghiên cứu
Thực trạng đào tạo nghề và giải quyết việc làm cho lao động nông thôn tỉnh Thái Bình hiện nay diễn ra nhƣ thế nào?
Làm thế nào để nâng cao hiệu quả công tác đào tạo nghề và giải quyết việc làm cho lao động nông thôn tỉnh Thái Bình hiện nay?
Giả thuyết nghiên cứu
Đào tạo nghề cho lao động nông thôn tại tỉnh Thái Bình diễn ra một cách đa dạng và phổ biến, góp phần hiệu quả vào việc giải quyết việc làm cho người lao động trong khu vực.
Chính sách khuyến khích mở các trung tâm đào tạo nghề thực tiễn tại Thái Bình nhằm nâng cao hiệu quả đào tạo và giải quyết việc làm cho lao động nông thôn.
Phương pháp nghiên cứu
- Dựa hẳn vào phương pháp luận duy vật, biện chứng, đi từ phương pháp lịch sử tới logic
- Qua điều tra, khảo sát và xử lý số để phân tích, đánh giá, rút ra những nhận thức khoa học.
Kết cấu luận văn: Chia làm 03 chương
- Chương 1: Lý luận chung về đào tạo nghề và giải quyết việc làm
- Chương 2: Thực trạng đào tạo nghề và giải quyết việc làm cho lao động nông thôn Tỉnh Thái Bình hiện nay
Chương 3 đề xuất các khuyến nghị quan trọng để xây dựng chương trình đào tạo cơ bản cho lao động nông thôn tại tỉnh Thái Bình Chương trình này cần phải thiết thực, phù hợp với nhu cầu của thị trường lao động, nhằm nâng cao kỹ năng và kiến thức cho người lao động Việc tập trung vào các ngành nghề tiềm năng và phát triển các khóa học ngắn hạn sẽ giúp giải quyết vấn đề việc làm hiệu quả hơn Đồng thời, cần tăng cường sự hợp tác giữa các cơ sở đào tạo và doanh nghiệp để đảm bảo rằng chương trình đào tạo đáp ứng được yêu cầu thực tiễn.
Một vài khái niệm
1.1.1 Khái niệm đào tạo và các khái niệm liên quan
Đào tạo là quá trình dạy các kỹ năng thực hành, nghề nghiệp và kiến thức liên quan đến một lĩnh vực cụ thể Mục tiêu của đào tạo là giúp người học nắm vững tri thức và kỹ năng một cách có hệ thống, từ đó chuẩn bị cho họ khả năng thích nghi với cuộc sống và đảm nhận công việc nhất định.
Đào tạo là khái niệm hẹp hơn giáo dục, thường liên quan đến giai đoạn sau khi một người đã đạt đến độ tuổi và trình độ nhất định Có nhiều hình thức đào tạo như đào tạo cơ bản, đào tạo chuyên sâu, đào tạo chuyên môn, đào tạo nghề, đào tạo lại, đào tạo từ xa và tự đào tạo.
Để hiểu sâu về đào tạo, cần nắm vững các khái niệm liên quan như giáo dục và phát triển.
Giáo dục là quá trình chuẩn bị cho con người bước vào nghề nghiệp tương lai thông qua các hoạt động học tập Trong khi đó, đào tạo, hay còn gọi là đào tạo kỹ năng, tập trung vào việc nâng cao hiệu quả thực hiện các chức năng và nhiệm vụ của người lao động Cụ thể, đào tạo liên quan đến việc tiếp thu kiến thức và kỹ năng đặc biệt để thực hiện các công việc một cách hoàn hảo hơn.
Phát triển là quá trình học tập không chỉ giới hạn trong công việc hiện tại, mà còn nhằm nâng cao khả năng trí tuệ và cảm xúc Hoạt động này giúp cá nhân thực hiện công việc hiệu quả hơn và mở ra cơ hội cho những công việc mới, dựa trên định hướng tương lai của tổ chức.
Đào tạo và phát triển nguồn nhân lực là yếu tố quan trọng cho sự thành công của tổ chức và sự phát triển tiềm năng của con người Ba bộ phận chính trong quá trình này bao gồm đào tạo, giáo dục và phát triển, giúp hình thành một nguồn nhân lực chất lượng cao.
Giáo dục, đào tạo và phát triển đều liên quan đến quá trình giúp con người tiếp thu kiến thức, học kỹ năng mới và thay đổi quan điểm, từ đó nâng cao khả năng thực hiện công việc Những khái niệm này không chỉ ảnh hưởng đến những gì nhân viên biết và cách họ làm việc, mà còn đến mối quan hệ của họ với đồng nghiệp và quản lý Đào tạo nguồn nhân lực bao gồm cả đào tạo nội bộ trong doanh nghiệp và các hoạt động phát triển từ bên ngoài như đào tạo sau đại học, ngoại ngữ, tin học, nâng cao tay nghề, dạy nghề, bồi dưỡng kỹ năng, học tập và trao đổi kinh nghiệm, đào tạo chuyên sâu, lý luận chính trị và đào tạo tại nước ngoài.
1.1.2 Khái niệm Nghề Ở mỗi quốc gia, khái niệm nghề có sự nhận thức khác nhau nhất định.Vì thế, thuật ngữ “nghề” đƣợc hiểu và định nghĩa theo nhiều cách khác nhau:
Tại Nga, nghề được hiểu là một loại hoạt động lao động cần có sự đào tạo chuyên môn và thường đóng vai trò quan trọng trong việc đảm bảo sinh kế.
- Ở Pháp: "Là một loại lao động có thói quen về kỹ năng, kỹ xảo của một người để từ đó tìm được phương tiện sống"
- Ở Anh đƣợc định nghĩa: "Là công việc chuyên môn đòi hỏi một sự đào tạo trong khoa học học nghệ thuật"
- Ở Đức: "Là hoạt động cần thiết cho xã hội ở một lĩnh vực lao động nhất định đòi hỏi phải đƣợc đào tạo ở trình độ nào đó"
Nghề nghiệp là một hiện tượng xã hội có tính lịch sử sâu sắc, liên quan chặt chẽ đến sự phân công lao động, tiến bộ khoa học kỹ thuật và văn minh nhân loại Do đó, khái niệm "nghề" đã trở thành đối tượng nghiên cứu của nhiều ngành khoa học từ nhiều góc độ khác nhau.
- Ở Việt Nam, Khái niệm “nghề” cũng đƣợc định nghĩa hết sức đa dạng:
Từ điển Tiếng Việt (năm 1998) định nghĩa: “Nghề là công việc chuyên làm, theo sự phân công lao động của xã hội”
Nghề là một tập hợp lao động được quy định bởi sự phân công lao động xã hội, có giá trị trao đổi Tính tương đối của nghề thể hiện ở chỗ nó có thể phát sinh, phát triển hoặc mất đi tùy thuộc vào trình độ sản xuất và nhu cầu xã hội.
Nghề nghiệp là lĩnh vực lao động mà con người, thông qua quá trình đào tạo, tích lũy tri thức và kỹ năng cần thiết để sản xuất ra các sản phẩm vật chất hoặc tinh thần, nhằm đáp ứng nhu cầu của xã hội.
Nghề nghiệp bao gồm nhiều chuyên môn khác nhau, mỗi chuyên môn đại diện cho một lĩnh vực lao động sản xuất hẹp Con người sử dụng năng lực thể chất và tinh thần để tạo ra các giá trị vật chất như thực phẩm, lương thực, và công cụ lao động, cũng như các giá trị tinh thần như sách báo, phim ảnh, âm nhạc, và tranh vẽ Những sản phẩm này đóng vai trò quan trọng trong việc duy trì và phát triển xã hội.
Hiện nay, trên thế giới có khoảng 2000 nghề nghiệp với hàng chục nghìn chuyên môn khác nhau Theo thống kê, Liên Xô trước đây ghi nhận khoảng 15.000 chuyên môn, trong khi tại Mỹ, con số này lên tới 40.000.
Hệ thống nghề nghiệp trong xã hội được gọi là "Thế giới nghề nghiệp" do sự đa dạng về số lượng nghề và chuyên môn Nhiều nghề chỉ tồn tại ở một số quốc gia nhất định, trong khi các nghề khác thường xuyên biến đổi do sự phát triển của khoa học và công nghệ Nhiều nghề cũ không còn tồn tại hoặc đã thay đổi nội dung và phương pháp sản xuất, trong khi hàng loạt nghề mới xuất hiện và phát triển theo hướng đa dạng hóa Theo thống kê, mỗi năm có khoảng 500 nghề bị đào thải và 600 nghề mới ra đời trên toàn cầu Tại Việt Nam, mỗi năm, ba hệ thống đào tạo nghề, trung học chuyên nghiệp và cao đẳng - đại học cung cấp đào tạo cho khoảng 300 nghề với hàng nghìn chuyên môn khác nhau.
Mặc dù khái niệm “nghề” được hiểu dưới nhiều góc độ khác nhau, song chúng ta có thể nhận thấy một số nét đặc trƣng nhất định sau:
- Đó là hoạt động, là công việc về lao động của con người được lặp đi lặp lại
- Là sự phân công lao động xã hội, phù hợp với yêu cầu xã hội
- Là phương tiện để sinh sống
- Là lao động kỹ năng, kỹ xảo chuyên biệt có giá trị trao đổi trong xã hội đòi hỏi phải có một quá trình đào tạo nhất định
Sự cần thiết phải đào tạo nghề cho người lao động ở nông thôn
1.2.1 Số lượng và chất lượng lao động ở nông thôn đã qua đào tạo nghề còn thấp
Mục tiêu của Đảng và Nhà nước là đến năm 2020, Việt Nam trở thành nước công nghiệp hiện đại, với trọng tâm là công nghiệp hoá, hiện đại hoá nông nghiệp và nông thôn Yếu tố con người đóng vai trò quyết định trong sự phát triển đất nước Trong bối cảnh hội nhập và chuyển đổi sang nền sản xuất hàng hoá, nông nghiệp Việt Nam cần thích ứng với cơ chế kinh tế thị trường Do đó, việc tăng cường đào tạo nghề cho nông dân là yếu tố then chốt để thực hiện công nghiệp hoá, hiện đại hoá và xây dựng nông thôn mới.
Hiện nay, lao động nông thôn tại Việt Nam có khoảng 32,7 triệu người, chiếm 76% dân số trong độ tuổi lao động Lực lượng này đóng vai trò quan trọng trong công cuộc công nghiệp hóa - hiện đại hóa và ổn định chính trị của đất nước Tuy nhiên, tỷ lệ lao động nông thôn được đào tạo và bồi dưỡng kiến thức nghề nghiệp còn rất thấp, chủ yếu dựa vào kinh nghiệm thực tiễn và sự truyền thụ từ các thế hệ trước.
Sự gia tăng đô thị hóa, kết hợp với mức sống thấp và thiếu việc làm, đã dẫn đến việc giảm diện tích đất nông nghiệp do chuyển đổi sang xây dựng khu công nghiệp, gây ra làn sóng di cư mạnh mẽ từ nông thôn ra thành phố Quá trình này đã tạo ra nhiều vấn đề cho các đô thị, như nhà ở, môi trường và văn hóa Để giải quyết tình trạng này, việc tạo ra việc làm cho lao động nông thôn cần gắn liền với đào tạo nghề, nhằm chuyển dịch cơ cấu kinh tế và việc làm ở khu vực nông thôn, với phương châm “Ly nông bất ly hương” Tuy nhiên, chất lượng lao động nông thôn hiện nay còn thấp, với chỉ 2,3% lao động được đào tạo nghề sơ cấp, 2,4% trung cấp và 1,5% cao đẳng, trong khi 93% lao động chưa được đào tạo Theo đánh giá năm 2004, chất lượng lao động Việt Nam chỉ đạt 32 điểm trên thang điểm 100, cho thấy sức cạnh tranh thấp trên thị trường lao động toàn cầu Trình độ văn hóa của lao động nông thôn cũng ở mức thấp, với phần lớn chỉ đạt tiểu học và trung học cơ sở, chỉ 2,9% tốt nghiệp trung học phổ thông.
Tỷ lệ lao động nông thôn được đào tạo nghề hiện chỉ đạt 18,7%, thấp hơn mức bình quân toàn quốc là 25% Sự chênh lệch này giữa các vùng kinh tế cũng rất rõ rệt: vùng Đồng bằng Sông Hồng đạt 19,4%, vùng Đồng bằng Sông Cửu Long 17,9%, trong khi vùng Tây Bắc chỉ có 8,3%.
Số lượng nhân lực qua đào tạo trong nông thôn còn thấp và chất lượng không cao, dẫn đến thiếu kinh nghiệm trong công việc Cơ cấu nguồn nhân lực không cân đối, với tình trạng “thừa thầy – thiếu thợ” và “thiếu tổng thể – thừa cục bộ” Hệ thống đào tạo nghề hiện có 300 cơ sở, mỗi năm đào tạo từ 85 nghìn đến 90 nghìn lao động, nhưng năng lực đào tạo cho các đối tượng đặc thù chỉ đạt khoảng 110 đến 120 nghìn người Cả nước có 345 trường đại học cao đẳng và 273 trường trung học chuyên nghiệp, cung cấp nguồn nhân lực với cơ cấu trình độ không hợp lý so với yêu cầu thực tế Các chuyên gia đề xuất cơ cấu lao động kỹ thuật hợp lý là 1 đại học, 4 trung học chuyên nghiệp và 15 – 20 công nhân.
Dự báo của NCEIF năm 2009 chỉ ra rằng nếu Việt Nam tiếp tục duy trì hệ thống đào tạo hiện tại, đến năm 2015, quốc gia này sẽ thiếu từ 3,8 triệu lao động.
Việt Nam hiện đang đối mặt với sự thiếu hụt 3,14 triệu đến 3,4 triệu lao động có trình độ trung học chuyên nghiệp, trong khi đó lại thừa từ 3,6 triệu đến 3,68 triệu lao động có trình độ đại học và cao đẳng Đặc biệt, ở khu vực nông thôn, tình trạng thừa lao động đại học và cao đẳng càng nghiêm trọng, đồng thời nhu cầu về lao động kỹ thuật cũng cao hơn.
Các chương trình khuyến nông, khuyến lâm và khuyến ngư đã đạt được một số kết quả nhất định, nhưng nhìn chung vẫn chưa đáp ứng được yêu cầu hình thành các ngành nghề mới ở nông thôn Đặc biệt, hiện nay chưa có chương trình đào tạo nghề riêng biệt dành cho những nông dân có đất sản xuất bị thu hồi để phát triển công nghiệp, đô thị và cơ sở hạ tầng.
Đào tạo và bồi dưỡng nghề cho nông dân là cần thiết để thực hiện chủ trương của Đảng và Nhà nước trong phát triển nông nghiệp, nông dân và nông thôn.
Cuộc khủng hoảng kinh tế – tài chính toàn cầu đã gây ra tác động tiêu cực đến sản phẩm làng nghề, dẫn đến tiêu thụ chậm, giá bán giảm và sản xuất gặp khó khăn Nhiều làng nghề đã phá sản, trong khi hàng triệu lao động thời vụ và chuyên nghiệp thiếu việc làm Theo khảo sát, khoảng 17,8% lao động nông thôn đã di cư vào thành phố hoặc làm việc tại doanh nghiệp địa phương mất việc, với 71% xã có lao động trở về do thất nghiệp Nguyên nhân chính là do tay nghề thấp, khiến lao động nông thôn chịu ảnh hưởng nặng nề hơn so với các nhóm khác Sự cắt giảm nhân công trong ngành công nghiệp và dịch vụ đã tạo ra áp lực lớn cho khu vực nông thôn, làm chậm quá trình chuyển dịch lao động và gây khó khăn cho chương trình mục tiêu quốc gia về việc làm Tỷ lệ lao động thiếu việc làm ở nông thôn luôn cao hơn so với khu vực thành thị.
Tình hình hiện tại yêu cầu triển khai đào tạo nghề cho lao động nông thôn một cách rộng rãi, bao gồm cả lao động làm công ăn lương Cần chú trọng đến các lĩnh vực như nông, lâm, ngư nghiệp cũng như các ngành tiểu thủ công nghiệp và dịch vụ.
1.2.2 Nguyên nhân khiến số lượng và chất lượng lao động nông thôn đã qua đào tạo nghề thấp
Đại bộ phận lao động nông thôn vẫn chưa nhận thức đúng về việc đào tạo và học nghề, một phần do thói quen canh tác truyền thống Nông dân thường dựa vào kinh nghiệm cá nhân trong sản xuất nông nghiệp và xem đây là công việc đơn giản, không cần học hỏi Họ chưa thấy rõ tầm quan trọng của việc học tập để cải thiện sản xuất, và nhu cầu học tập chủ yếu được chuyển giao cho thế hệ con cháu, với hy vọng tìm kiếm cơ hội thoát khỏi nghề nông và cuộc sống ở nông thôn.
Đào tạo nghề cho lao động nông thôn lâu nay chưa được coi trọng đúng mức, với nhiều bộ, ngành, địa phương và xã hội vẫn chưa nhận thức đầy đủ về tầm quan trọng của nó Nhiều người xem đào tạo nghề chỉ là giải pháp tạm thời, không phải là một vấn đề cần được quan tâm thường xuyên, liên tục và có hệ thống.
Đào tạo nghề hiện nay chủ yếu tập trung vào các ngành mũi nhọn trong lĩnh vực công nghiệp, thương mại và dịch vụ Tuy nhiên, nhận thức về nguồn lao động chỉ mới chú trọng đến số lượng và chất lượng, trong khi khả năng và năng lực thực hiện công việc hiệu quả, đặc biệt là đối với lao động nông thôn, vẫn chưa được quan tâm đúng mức.
Các hoạt động dạy nghề cho lao động nông thôn hiện nay chủ yếu ở quy mô nhỏ, thiếu tính thống nhất và thường chỉ dựa vào các chương trình khuyến nông, khuyến lâm, khuyến ngư Việc xây dựng chiến lược và kế hoạch đào tạo lao động nông thôn dài hạn cho các vùng miền vẫn chưa được thực hiện một cách hiệu quả, chưa dựa trên thực trạng lao động, định hướng phát triển địa phương và nhu cầu nguồn nhân lực.
Mối quan hệ giữa đào tạo nghề và giải quyết việc làm
Đào tạo nghề và giải quyết việc làm có mối quan hệ tương hỗ, là điều kiện thiết yếu cho nhau Việc đào tạo nghề giúp nâng cao năng lực làm việc của người học, từ đó tạo cơ hội cho lao động tìm kiếm việc làm hoặc tự tạo ra công việc cho bản thân.
Để áp dụng hiệu quả những kiến thức và kỹ năng đã học, người lao động cần có công việc phù hợp để thể hiện năng lực và tay nghề Đối với những người đã có nghề, việc đào tạo lại hoặc bồi dưỡng kiến thức sẽ nâng cao năng lực sản xuất, tăng hiệu quả trong kinh doanh và tạo ra giá trị vật chất cho gia đình và xã hội Do đó, đào tạo nghề đóng vai trò quan trọng trong việc điều chỉnh cơ cấu, số lượng và chất lượng công việc của người lao động.
Việc làm lại không chỉ tạo ra nhu cầu đào tạo mà còn yêu cầu người lao động phải được đào tạo để có thể đáp ứng yêu cầu công việc Sự phát triển không ngừng của khoa học và kỹ thuật đòi hỏi người lao động phải nâng cao tay nghề và áp dụng các tiến bộ vào sản xuất Điều này dẫn đến việc cần thiết phải liên tục học hỏi và đào tạo để phục vụ nhu cầu của xã hội và thị trường kinh tế Do đó, đào tạo chính là quá trình phản ánh yêu cầu công việc, trong khi đó, nội dung đào tạo lại phụ thuộc vào các yêu cầu của việc làm.
Mối quan hệ giữa đào tạo và giải quyết việc làm cần dựa trên nhu cầu thực tế của thị trường lao động Việc xác định đối tượng đào tạo, nghề nghiệp phù hợp và trình độ đào tạo phải được quyết định dựa trên nhu cầu lao động hiện tại.
Vài nét về tỉnh Thái Bình
Thái Bình là một tỉnh ven biển nằm trong khu vực Đồng bằng sông Hồng Tỉnh này giáp với Hưng Yên, Hải Dương và Hải Phòng ở phía bắc, trong khi phía tây và phía nam tiếp giáp với Nam Định.
Hà Nam, nằm ở phía đông giáp vịnh Bắc Bộ với diện tích 1542 km2, nổi bật với mỏ khí đốt Tiền Hải, sản xuất hàng chục triệu mét khối khí thiên nhiên mỗi năm phục vụ cho ngành sản xuất như đồ sứ, thủy tinh và xi măng Tỉnh còn có tiềm năng du lịch lớn nhờ cảnh quan thuần khiết của miền đồng bằng ven biển, thu hút du khách đến thăm các cồn, đảo ven biển và là nơi dừng chân của nhiều loài chim.
Thái Bình hiện có 7 huyện và 1 thành phố, bao gồm Đông Hưng, Hưng Hà, Quỳnh Phụ, Tiền Hải, Kiến Xương, Vũ Thư, Thái Thụy và thành phố Thái Bình Mỗi huyện đều có đặc điểm phát triển kinh tế và xã hội riêng, tập trung vào những thế mạnh vùng miền Điểm nổi bật trong hoạt động lao động của người dân tỉnh Thái Bình là sự phát triển của các làng nghề truyền thống, góp phần tạo ra nhiều công ăn việc làm và tăng thu nhập cho người lao động.
Theo thống kê của Sở Công thương tỉnh, hiện có 210 làng nghề được UBND tỉnh công nhận, với nhiều ngành nghề truyền thống đa dạng Tỉnh đang đẩy mạnh sản xuất hàng hóa dịch vụ theo lợi thế từng địa phương, đáp ứng nhu cầu của người dân trong và ngoài tỉnh Điều này không chỉ góp phần xây dựng kinh tế địa phương mà còn giải quyết các vấn đề về thu nhập và việc làm trong bối cảnh nền kinh tế thị trường đầy thách thức.
Dân số trung bình của Thái Bình là 1.786 ngàn người, chiếm 0,5% về diện tích, chiếm 9,85% dân số vùng Đồng bằng sông Hồng và khoảng 2,23% của cả nước
Mật độ dân số trung bình hiện nay đạt 1.196,7 người/km², cao gấp 1,32 lần so với vùng Đồng bằng Tốc độ tăng trưởng dân số bình quân là 7,02% mỗi năm, trong khi tỷ lệ đô thị hóa chỉ đạt 7,89%, thấp hơn nhiều so với vùng đồng bằng sông Hồng (23,8%) và toàn quốc (26,3%) Điểm dân cư nông thôn có trung bình 2.000 người/thôn, với sự phân bố phân tán và mật độ chỉ 0,5 thôn/km² Tuy nhiên, mật độ dân cư trong các thôn lại cao, trung bình đạt 5.403 người/km², vượt ngưỡng của đô thị loại V.
Theo số liệu thống kê của Sở Lao động Thương Binh và Xã hội Tỉnh:
Năm 2012 lao động trong độ tuổi 1.092 nghìn người, Lao động đang làm việc trong các ngành kinh tế :
Lao động có trí thức chiếm 6,5%, Lao động có nghề chiếm 30%, Lao động phổ thông 63,5%
Toàn tỉnh hiện có hơn 30.453 người có trình độ cao đẳng, đại học trở lên, tăng 28% so với năm 2005 Số lượng trí thức có trình độ trên đại học, bao gồm Thạc sĩ, Bác sĩ, Dược sĩ chuyên khoa I, II, đạt 852 người, tăng 47% so với năm 2005 Đặc biệt, tỉnh có 98 tiến sĩ, tăng 237% so với năm 2005.
Diện tích tự nhiên là 1.647,7 km 2 và bình quân đất đai tự nhiên của tỉnh Thái Bình chỉ đạt 0,085 ha/người (bình quân cả nước là 0,45 ha /người)
+ Đất nông, lâm, ngƣ nghiệp 106.811 ha + Đất phi nông nghiệp 45.206 ha + Đất ở đô thị 515 ha + Đất ở nông thôn 11.969 ha
Quy hoạch sử dụng đất quốc gia đến năm 2020 xác định rằng diện tích đất trồng lúa nước từ 2 vụ trở lên tại Thái Bình trong giai đoạn 2011-2015 đạt 79.840 ha, chiếm 79,41% tổng diện tích đất nông nghiệp 100.529 ha Dự kiến đến năm 2020, diện tích này sẽ giảm còn 76.110 ha, tương đương 79,23% trên tổng diện tích 96.052 ha Điều này cho thấy sự cần thiết trong việc bảo vệ quỹ đất trồng lúa nhằm đảm bảo an ninh lương thực.
Thái bình có 01 thành phố , 7 huyện, 10 phường, 9 thị trấn và 267 xã (Tổng cộng 286 xã phường, 1991 thôn làng, tổ dân phố, 1200 cơ quan, đơn vị Hộ gia đình 517.303)
Diện tích đất tự nhiên các huyện từ 20 - 25 ngàn ha/huyện.Bình quân mỗi xã
580 ha và 6.500 hộ dân Đô thị hóa:
Tỷ lệ đô thị hóa toàn tỉnh đạt 7,39%, tương đương 26,92% so với tỷ lệ chung của cả nước và 29,41% so với vùng Đồng bằng Sông Hồng Tốc độ đô thị hóa giai đoạn 2001-2007 chỉ đạt trung bình 1,33% mỗi năm.
Thành phố Thái Bình, tỉnh lỵ của tỉnh Thái Bình, là đô thị loại III với diện tích 6.771,5 ha và dân số 178.183 người Trước khi mở rộng, vào năm 2003, toàn tỉnh có diện tích 4.335 ha và dân số 136.000 người, trong đó nội thị chiếm 100.000 người Ngoài Thái Bình, các đô thị loại 4 bao gồm thị trấn Đông Hưng, An Bài, Diêm Điền và Tiền Hải, trong khi các đô thị loại 5 gồm Quỳnh Côi, Hưng Hà, Vũ Thư và Thanh Nê.
Dự kiến quy hoạch tiếp:
+Đông Đô, Thái Phương (huyện Hưng Hà) +Thái Hưng, Thuỵ Xuân, Thuỵ Văn, Thuỵ Phong, Thái Dương (huyện Thái Thuỵ) +Tân Lập, Vũ Hội, Vũ Tiến (huyện Vũ Thƣ)
Hồng Thái, Nam Cao, và Vũ Tây thuộc huyện Kiến Xương; Quỳnh Giao, An Lễ, An Đồng, và Quỳnh Nguyên nằm trong huyện Quỳnh Phụ; Đông Phong, Thăng Long, Đông Động, Hoa Lư, Mê Linh, và Phú Châu thuộc huyện Đông Hưng.
+ Nam Trung, Đông Xuyên, Đông Quý (huyện Tiền Hải)
Diện tớch tự nhiờn mỗi đụ thị tương ứng khoảng từ 500 á 600 ha, dõn số sau năm 2010 đạt từ 15.000 á 20.000 người
Công trình nhà ở: (2007) Nhà ở nông thôn đạt trung bình 6-8m2/người, trong đó có khoảng 60% là nhà truyền thống 1 tầng mái ngói, 40% là nhà bê tông mái bằng
Diện tích đô thị chỉ đạt 37,4% diện tích tự nhiên
Sau hai cuộc kháng chiến, Thái Bình ghi nhận 2.178 Bà Mẹ Việt Nam Anh hùng, 51.140 liệt sĩ và 32.450 thương, bệnh binh Ngoài ra, 88 tập thể và 50 cá nhân được Nhà nước phong tặng danh hiệu Anh hùng LLVTND Trong khi hòa bình trở lại, có 30 nghìn bà mẹ và hơn 11 nghìn phụ nữ không được đón chồng, con trở về trong ngày vui chiến thắng của dân tộc.
Mạng lưới giao thông: Đường bộ:
Tính đến năm 2012, Thái Bình có tổng chiều dài 4.079 km đường các loại, bao gồm 108 km quốc lộ (chiếm 2,6%), 356 km tỉnh lộ (8,5%), 539 km đường huyện (13,2%), 123 km đường nội thị (2,9%) và 3.076 km đường xã, thôn xóm (73,2%) Ngoài ra, tỉnh còn có hơn 1.000 chiếc cầu với tổng chiều dài 14.250 m và 2 bến phà.
Thái Bình sở hữu mật độ lưới đường bộ cao nhất trong khu vực Đồng bằng sông Hồng, đạt 2,66 km/km², gấp 1,6 lần mật độ lưới đường của vùng ĐBSH và khoảng 5,76 lần so với mật độ lưới đường trung bình toàn quốc.
3 Quốc lộ : QL 10 dài khoảng 40,78 Km cấp III Đồng bằng Bm 7-15 m
QL 39 cấp III ĐB dài 57,3 Km, 2 nhánh đoạn từ ngã tƣ Gia lễ đến Thị trấn Diêm Điền (tại cảng) 26,95 Km, đoạn từ Thị trấn Đông Hưng-cầu Triều Dương dài 30,35 km
QL 37 (hiện cấp 4,5) Bm 5,5-7 m từ Thị trấn Diêm Điền đến cầu phao Sông Hoá
Tỉnh lộ có tổng chiều dài 344,23 km, trong khi huyện lộ dài 539,3 km với mặt cắt chủ yếu từ 2,5 đến 4,5 m Đường xã đạt tổng chiều dài 3.076 km, rộng từ 2,5 đến 3,5 m Đường nội đô thị dài 123,16 km, trong đó khoảng 60% có mặt cắt lớn hơn 20 m.
Có 2 trường đại học: Đại học Y Thái Bình, Đại học Công nghiệp Thành phố
Hồ chí Minh (cơ sở phía Bắc)
Thực trạng đào tạo nghề hiện nay
Trong 10 năm trở lại đây, hệ thống trường nghề tại Việt Nam đã được Nhà nước và xã hội quan tâm nhiều hơn, bằng chứng là có cả những khích lệ về vật chất lẫn tinh thần, sự đầu tƣ về tài chính, cải cách về chất lƣợng giáo dục, đầu tƣ về quy mô, khích lệ bằng các giải thưởng “Nhất Nghệ tinh”,… điều này chứng tỏ rằng trường nghề đang là những trung tâm đào tạo nguồn nhân lực để vận hành guồng máy của nền kinh tế Việt Nam hiện nay và trong cả tương lai
Mạng lưới cơ sở dạy nghề hiện nay gặp nhiều bất cập, bao gồm tình trạng giáo viên, tuyển sinh, việc làm cho học sinh sau tốt nghiệp và cơ sở vật chất, thiết bị Cần khắc phục những vấn đề này để nâng cao chất lượng giáo dục nghề nghiệp.
Tính đến cuối năm 2011 cả nước có 1293 cơ sở dạy nghề, tuy nhiên việc phân bố còn nhiều bất cập:
- Nhiều nhất tập trung ở đồng bằng sông Hồng với 27,3% số cơ sở trên cả nước
- Tiếp đến là vùng Bắc Trung Bộ, Duyên Hải Nam Trung Bộ với 20,4%
- Thấp nhất là vùng Tây Nguyên: 5,3%
Các trường và trung tâm dạy nghề chủ yếu tập trung ở các thành phố, khu công nghiệp và vùng kinh tế trọng điểm, trong khi vùng nông thôn lại thiếu hụt nghiêm trọng về số lượng Hiện tại, có 163 huyện chưa có trung tâm dạy nghề công lập cấp huyện, điều này gây khó khăn cho người dân ở các vùng này trong việc tiếp cận học nghề và cản trở việc triển khai các chủ trương học tập suốt đời.
Đồng bằng sông Hồng là vùng có số lượng trường cao đẳng nghề cao nhất cả nước với 52 trường, trong khi Tây Nguyên chỉ có 3 trường Thủ đô Hà Nội ghi nhận tốc độ tăng trưởng nhanh nhất về số lượng trường cao đẳng nghề, từ 8 trường năm 2011 tăng lên 22 trường vào năm 2013.
Nhiều trường nghề thiết bị lạc hậu:
- Rất ít trường nghề đáp ứng được 100% quy mô đào tạo, đa phần mới đáp ứng đƣợc trên 50% quy mô đào tạo theo tiêu chuẩn, quy định ban hành
Nhiều trường học hiện nay vẫn chưa đáp ứng tiêu chuẩn về diện tích phòng học và giảng đường theo quy định Một số trường còn phải thuê giảng đường và phòng làm việc do chưa có cơ sở riêng Thư viện của các trường cũng rất nhỏ, chỉ đáp ứng khoảng 1% nhu cầu của sinh viên, trong khi số lượng đầu sách lại rất hạn chế.
Khi sinh viên tham gia thực tập, nhiều xưởng không đáp ứng đủ diện tích tiêu chuẩn để lắp đặt thiết bị và bố trí các vị trí thực hành cho sinh viên.
- Nhiều trường còn không có diện tích để sinh viên tham gia các hoạt động thể thao, giải trí ngoài trời
Nhiều trường nghề hiện đang lãng quên một số ngành học quan trọng, đặc biệt là 16 nghề thuộc nhóm nông nghiệp Bên cạnh đó, một số nghề có nhu cầu lao động cao trong lĩnh vực công nghệ kỹ thuật cơ khí cũng không được chú trọng đúng mức.
- Nghề nguội lắp ráp cơ khí, rèn, dập
Trong năm 2011 và tiếp tục đến năm 2012, một số nghề thuộc lĩnh vực công nghệ dầu khí và khai thác không có bất kỳ trường cao đẳng nghề nào tổ chức đào tạo.
Các ngành nghề liên quan đến sản xuất và dịch vụ trong nông nghiệp, lâm nghiệp, nuôi trồng và đánh bắt thủy hải sản tại Việt Nam vẫn chưa được chú trọng đào tạo Điều này là một bất cập, bởi lẽ những sản phẩm xuất khẩu chủ yếu của Việt Nam chủ yếu đến từ các lĩnh vực này.
Theo báo cáo từ 101 trường nghề, mức lương khởi điểm bình quân cho học viên sau khi tốt nghiệp dao động từ 3 đến 3,5 triệu đồng/tháng Các nghề kỹ thuật có mức lương cao hơn, trung bình khoảng 3,5 triệu đồng/tháng, trong khi các nghề dịch vụ như khách sạn, nhà hàng chỉ đạt mức bình quân 2,2 triệu đồng/tháng.
Nguyên nhân chính khiến giới trẻ quay lưng với các trường nghề đang chờ lời giải đáp từ các nhà chức trách Hệ thống trường nghề tại Việt Nam vẫn còn nhiều lỗ hổng, dẫn đến bất cập trong nhiều khâu Tuy nhiên, chúng ta không thể lãng quên vai trò của trường nghề, vì điều này sẽ gây lãng phí cho nền giáo dục Nền kinh tế Việt Nam cần những nhà quản lý trẻ tài năng, nhưng cũng không thể thiếu những thợ lành nghề, những người tạo ra sản phẩm thực, đáp ứng nhu cầu xã hội và nâng tầm nền kinh tế.
Chính phủ Việt Nam xác định nguồn nhân lực chất lượng cao, đặc biệt là nhân lực qua đào tạo nghề, là trụ cột quan trọng cho sự phát triển bền vững của nền kinh tế Chất lượng nguồn nhân lực được xem là một trong ba khâu đột phá trong Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội giai đoạn 2011 - 2020 Do đó, việc phát triển và nâng cao chất lượng đào tạo nghề là yêu cầu cấp thiết để cải thiện năng lực cạnh tranh của nền kinh tế Trong 10 năm qua, dạy nghề tại Việt Nam đã nhận được sự quan tâm từ Nhà nước và xã hội về đầu tư tài chính và nguồn lực, dẫn đến những bước phát triển tích cực, đáp ứng nhu cầu nhân lực cho các ngành kinh tế, đặc biệt là ở các vùng kinh tế trọng điểm và ngành kinh tế mũi nhọn.
Nhà nước Việt Nam đã xây dựng một hệ thống pháp luật đồng bộ và thống nhất về dạy nghề, bao gồm Luật Dạy nghề và các văn bản quy phạm pháp luật liên quan Hệ thống dạy nghề được hình thành theo hướng thực hành, với ba cấp trình độ chính quy: sơ cấp nghề, trung cấp nghề và cao đẳng nghề, cùng với chương trình dạy nghề thường xuyên.
Mạng lưới cơ sở dạy nghề đã được mở rộng và phân bố hợp lý theo các ngành kinh tế cũng như các địa phương, vùng miền Tính đến năm 2011, cả nước có tổng cộng 136 trường cao đẳng nghề.
Việt Nam hiện có 308 trường trung cấp nghề và 849 trung tâm dạy nghề, trong đó có 296 trung tâm ngoài công lập Hơn 1000 cơ sở khác, bao gồm các cơ sở giáo dục, đào tạo và doanh nghiệp, cũng tham gia vào lĩnh vực dạy nghề Đặc biệt, các cơ sở dạy nghề ngoài công lập chiếm tỷ lệ 35,4% trong tổng số.
- Số lượng tuyển sinh dạy nghề tăng từ 887,3 ngàn người (ngoài công lập
170 ngàn) năm 2001 lên 1,860 triệu người (ngoài công lập 700 ngàn) năm 2011, tăng 2,01 lần, trong đó trình độ trung cấp nghề và cao đẳng nghề tăng 3,3 lần
- Mạng lưới cơ sở dạy nghề mở rộng, quy mô đào tạo tăng đã góp phần nâng tỷ lệ lao động qua đào tạo nghề năm 2011 đạt 32%
Thực trạng công tác đào tạo nghề ở Thái Bình
Trong tỉnh, mạng lưới dạy nghề bao gồm 27 cơ sở, trong đó có 8 trường trung cấp nghề, 18 trung tâm dạy nghề và 1 cơ sở liên kết đào tạo từ trường cao đẳng nghề Bên cạnh đó, còn có nhiều cơ sở khác tham gia đào tạo nghề cho lao động nông thôn hàng năm.
Tổ chức tuyển sinh dạy nghề cho 33.500 người, bao gồm 2.000 người trình độ cao đẳng nghề, 4.800 người trình độ trung cấp nghề, và 26.700 người học sơ cấp nghề cùng các khóa dạy nghề dưới 3 tháng, trong đó có 11.350 lao động nông thôn được hỗ trợ theo chính sách của Đề án Điều này góp phần nâng tỷ lệ lao động qua đào tạo nghề lên 36,5% vào cuối năm 2013.
Trên cơ sở hướng dẫn của Bộ Lao động – Thương binh và Xã hội, năm 2013,
Sở Lao động Thương binh và Xã hội đã hợp tác với các sở, ngành để tham mưu cho UBND tỉnh trong việc kiện toàn và bổ sung Ban chỉ đạo tỉnh thực hiện Quyết định số 1956/QĐ-TTg ngày 27/11/2009 của Thủ tướng Chính phủ, dựa trên Quyết định số 2494/QĐ-UBND ngày 19/10/2012 về việc kiện toàn Ban chỉ đạo của tỉnh.
Cấp huyện: 8/8 huyện, thành phố đã thành lập, kiện toàn đƣợc Ban chỉ đạo cấp huyện thực hiện Quyết định số 1956/QĐ-TTg ngày 27/11/2009 của Thủ tướng Chính phủ
Tất cả các xã, phường và thị trấn đã hoàn thành việc thành lập và kiện toàn Ban chỉ đạo (hoặc Tổ công tác) cấp xã theo Quyết định số 1956/QĐ-TTg ngày 27/11/2009 của Thủ tướng Chính phủ.
Sau khi nhận thông báo về vốn năm 2013 từ Bộ Lao động Thương binh và Xã hội cùng Tổng cục dạy nghề, UBND tỉnh Thái Bình đã ban hành các Quyết định phê duyệt kế hoạch vốn cho Chương trình mục tiêu quốc gia năm 2013, bao gồm Quyết định số 2918/QĐ-UBND ngày 13/12/2012, Quyết định số 121/QĐ-UBND ngày 18/01/2013 và Quyết định số 522/QĐ-UBND ngày 20/3/2013.
Kinh phí hỗ trợ lao động nông thôn học nghề; bồi dưỡng giáo viên, người dạy nghề, đào tạo, bồi dƣỡng cán bộ công chức xã: 15.100 triệu đồng, gồm:
Trong năm nay, 30 cơ sở dạy nghề đã nhận được phân bổ ngân sách, trong đó 6 cơ sở dạy nghề nông nghiệp được hỗ trợ 4.300 triệu đồng từ Sở Nông nghiệp và Phát triển Nông thôn, còn 24 cơ sở dạy nghề phi nông nghiệp nhận 9.200 triệu đồng từ Sở Lao động Thương binh và Xã hội.
- Bồi dƣỡng nghiệp vụ sƣ phạm cho giáo viên dạy nghề: 100 triệu đồng
- Xây dựng phần mềm quản lý dạy nghề, nhập tin các lớp dạy nghề từ năm
- Đào tạo, bồi dƣỡng cán bộ công chức xã: 1.400 triệu đồng (do Sở Nội vụ triển khai thực hiện)
Sở Lao động - Thương binh và Xã hội, cùng với các sở, ngành và đơn vị liên quan, đã phối hợp chặt chẽ để tham mưu cho Ban chỉ đạo tỉnh trong việc triển khai các nhiệm vụ và hoạt động của Đề án năm 2013 Kết quả của những nỗ lực này đã đạt được nhiều thành công đáng kể.
Hỗ trợ lao động nông thôn học nghề là một chương trình quan trọng, trong đó đã tuyển sinh 11.855 lao động nông thôn với 22 nghề đào tạo, bao gồm 6 nghề nông nghiệp và 16 nghề phi nông nghiệp Cụ thể, 4.800 người được đào tạo bởi Sở Nông nghiệp và Phát triển nông thôn, trong khi 7.055 người do Sở Lao động Thương binh và Xã hội triển khai Đặc biệt, hơn 80% lao động nông thôn đã hoàn thành khóa học và được cơ sở dạy nghề cũng như doanh nghiệp tuyển dụng, giới thiệu việc làm và bao tiêu sản phẩm sau khi học nghề.
Năm 2013, trường Trung cấp nghề kinh tế kỹ thuật công nghiệp Thái Bình không thể triển khai kế hoạch đào tạo nghề cho lao động nông thôn do phải tập trung giáo viên cho lớp trung cấp nghề, trong khi kinh phí 100 triệu đã được chuyển cho Trung tâm dạy nghề huyện Quỳnh Phụ để hoàn thành kế hoạch trong tháng 12/2013 Tương tự, trường Trung cấp nghề thủ công mỹ nghệ Kiến Xương cũng không thực hiện được kế hoạch do sự kiện kiện toàn bộ máy lãnh đạo mới, với kinh phí 600 triệu đã được báo cáo Sở Tài chính để xin phép chuyển nguồn thực hiện vào năm 2014.
Sở Lao động Thương binh và Xã hội đã nâng cao năng lực quản lý bằng cách phối hợp xây dựng và triển khai phần mềm quản lý hỗ trợ công tác dạy nghề cho lao động nông thôn Đến nay, việc nhập thông tin các lớp dạy nghề từ năm 2010 đến 2013 của các cơ sở dạy nghề tham gia trên toàn tỉnh đã hoàn tất.
Sở Lao động Thương binh và Xã hội đã phối hợp với Viện Nghiên cứu Khoa học Dạy nghề tổ chức các lớp bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho 60 giáo viên dạy nghề, nhằm nâng cao chất lượng dạy nghề cho lao động nông thôn tại tỉnh Kế hoạch này đã được hoàn thành vào tháng 10/2013.
Sở Nội vụ đã chủ trì và phối hợp với các cơ quan, đơn vị tổ chức các lớp bồi dưỡng cho 690 cán bộ công chức cấp xã tại các xã, phường, thị trấn trong toàn tỉnh Đến nay, kế hoạch đào tạo này đã hoàn thành, góp phần nâng cao năng lực đội ngũ cán bộ công chức cấp xã.
Năm 2013, tỉnh Thái Bình không nhận được nguồn kinh phí hỗ trợ từ trung ương để đầu tư vào cơ sở vật chất và thiết bị dạy nghề cho các cơ sở dạy nghề công lập tại huyện.
Công tác truyền thông, giám sát:
Sở Lao động Thương binh và Xã hội đã hợp tác với Đài phát thanh và truyền hình Thái Bình để xây dựng chuyên mục và bản tin về công tác dạy nghề cho lao động nông thôn, đồng thời tuyên truyền trên các phương tiện truyền thông của tỉnh với kinh phí thực hiện 6 triệu đồng Kế hoạch này đã hoàn thành vào tháng 11/2013.
Vào năm 2013, trên địa bàn tỉnh đã tiến hành kiểm tra, giám sát tổng cộng 339 lớp dạy nghề cho lao động nông thôn Trong số đó, Sở Lao động – Thương binh và Xã hội đã tổ chức các đoàn kiểm tra trực tiếp cho hơn 70 lớp học nghề, đồng thời ký hợp đồng hỗ trợ với phòng Lao động – Thương binh và Xã hội các huyện, thành phố để thực hiện kiểm tra, giám sát 254 lớp còn lại.
Theo báo cáo của Sở Lao động Thương binh và Xã Hội: Giai đoạn 2010 -
Triển khai đề án đào tạo nghề cho lao động trong Tỉnh năm 2014
- Nâng cao nhận thức, trách nhiệm của các cấp, các ngành và toàn xã hội về công tác dạy nghề, nhất là dạy nghề cho lao động nông thôn
Để thực hiện hiệu quả Đề án Đào tạo nghề cho lao động nông thôn đến năm 2020, cần triển khai đồng bộ và tập trung vào các giải pháp đã được xác định trong Quyết định số 1956/QĐ-TTg ngày 27/11/2009 của Thủ tướng Chính phủ Theo Thông tư liên tịch số 30/2012/TTLT-BLĐTBXH-BNV-BNN&PTNT-BCT-BTTTT ngày 12/12/2013, các bộ liên quan cần phối hợp chặt chẽ để đảm bảo trách nhiệm tổ chức thực hiện Đề án, nhằm đạt được các mục tiêu và chỉ tiêu đã đề ra.
2.3.1 Xác định rõ từng mục tiêu của Đề án đào tạo nghề cho lao động trong Tỉnh cần đạt được trong năm 2013
Theo báo cáo của Sở Lao động Thương Binh và Xã hội Tỉnh Thái Bình: Năm
Năm 2013, tỉnh chú trọng nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động, tập trung vào việc đạt các mục tiêu đã đề ra Mục tiêu chính là tăng cường số lượng và chất lượng học viên tham gia các khóa đào tạo nghề tại địa phương.
Đào tạo nghề cho lao động nông thôn là cần thiết để nâng cao quy mô và chất lượng nguồn nhân lực, phù hợp với nhu cầu thị trường lao động Điều này không chỉ đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa và hiện đại hóa nông nghiệp nông thôn mà còn góp phần vào việc xây dựng nông thôn mới.
Đào tạo nghề cho lao động nông thôn là một giải pháp quan trọng nhằm nâng cao năng suất lao động trong sản xuất nông nghiệp Qua việc tận dụng thời gian nông nhàn của nông dân, chương trình này không chỉ tạo ra việc làm mới mà còn giúp tăng thu nhập cho họ, góp phần vào sự phát triển bền vững của khu vực nông thôn.
Chuyển đổi hình thức dạy nghề từ việc dựa vào năng lực sẵn có sang việc đáp ứng nhu cầu của người học và yêu cầu lao động từ các cơ sở sản xuất kinh doanh là cần thiết.
Gắn dạy nghề với việc giải quyết vấn đề việc làm là một yếu tố quan trọng, phù hợp với chiến lược và quy hoạch phát triển kinh tế xã hội của các xã, phường, thị trấn trong tỉnh Việc này không chỉ nâng cao chất lượng nguồn nhân lực mà còn góp phần thúc đẩy sự phát triển bền vững của địa phương.
Đào tạo và bồi dưỡng đội ngũ cán bộ công chức cấp xã có đủ tiêu chuẩn về năng lực lãnh đạo và quản lý, đồng thời thành thạo chuyên môn trong các lĩnh vực kinh tế - xã hội, nhằm phục vụ cho quá trình công nghiệp hóa và hiện đại hóa nông nghiệp, nông thôn.
Đề án 1956 hỗ trợ học sơ cấp nghề và đào tạo nghề dưới 3 tháng cho 13.000 lao động nông thôn, nhằm nâng cao tỷ lệ lao động qua đào tạo nghề của tỉnh lên 39%.
- Đào tạo, bồi dưỡng cho 750 cán bộ công chức của các xã, phường, thị trấn trên địa bàn tỉnh
- Mỗi phòng Lao động – Thương binh và Xã hội huyện, thành phố được bố trí 01 cán bộ chuyên trách theo dõi công tác dạy nghề
Tuyên truyền các chủ trương và quan điểm của Đảng, cũng như chính sách pháp luật của Nhà nước về dạy nghề là rất quan trọng Cần nhấn mạnh các chính sách hỗ trợ lao động nông thôn học nghề trong khuôn khổ đề án, đồng thời xác định rõ trách nhiệm của cấp ủy, chính quyền các cấp, các cơ quan, đơn vị và người lao động trong việc phát triển dạy nghề.
+ Một số kết quả nổi bật và mô hình dạy nghề gắn với giải quyết việc làm có hiệu quả
Hình thức tuyên truyền bao gồm việc sử dụng các phương tiện thông tin đại chúng như chuyên trang, chuyên mục và bản tin trên báo Thái Bình, cùng với hệ thống truyền thanh cơ sở.
Điều tra nhu cầu học nghề của lao động nông thôn tại các hộ gia đình là rất cần thiết để hiểu rõ hơn về mong muốn và khả năng của họ Đồng thời, xác định nhu cầu sử dụng lao động qua đào tạo của các cơ sở sản xuất kinh doanh trên địa bàn tỉnh sẽ giúp kết nối giữa đào tạo nghề và thị trường lao động Việc này không chỉ nâng cao chất lượng nguồn nhân lực mà còn góp phần phát triển kinh tế địa phương.
Sở Lao động Thương binh và Xã hội đã triển khai kế hoạch điều tra và khảo sát, đồng thời xây dựng mẫu biểu và tổ chức tập huấn phương pháp điều tra cho cán bộ Lao động Thương binh và Xã hội tại cấp huyện và xã.
Ban chỉ đạo huyện và thành phố cần xây dựng kế hoạch điều tra cụ thể, tổ chức tập huấn phương pháp điều tra cho cán bộ thôn và tổ dân phố Sau đó, tiến hành cuộc điều tra và tổng hợp kết quả để báo cáo về ban chỉ đạo tỉnh.
2.3.4 Hỗ trợ đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy nghề
Dựa trên kinh phí hỗ trợ đã được UBND tỉnh phê duyệt, Sở Lao động – Thương binh và Xã hội sẽ phối hợp với các sở, ngành liên quan để hướng dẫn các đơn vị thực hiện đầu tư mua sắm Việc này sẽ được triển khai sau khi có Quyết định phê duyệt Kế hoạch sử dụng kinh phí của UBND tỉnh, nhằm đảm bảo thực hiện đúng mục tiêu của Đề án và tuân thủ các quy định hiện hành.
Ban chỉ đạo huyện và thành phố cần tư vấn cho UBND các huyện trong việc chỉ đạo các cơ sở dạy nghề công lập thực hiện và hoàn thành kế hoạch đầu tư mua sắm.
2.3.5 Hỗ trợ lao động nông thôn học nghề và đào tạo, bồi dưỡng cán bộ công chức cấp xã
Hỗ trợ lao động nông thôn học nghề:
Thực trạng giải quyết việc làm ở Thái Bình
2.4.1 Thực trạng lao động, việc làm:
Sau 10 năm thực hiện chiến lƣợc Dân số giai đoạn 2001-2010, công tác Dân số tại Thái Bình đạt đƣợc những kết quả đáng ghi nhận 10 năm liền duy trì đƣợc mức sinh thay thế với số con trung bình 2,01 con/1 bà mẹ, tỷ lệ phát triển dân số tự nhiên năm 2001 đạt 10,18‰ đến năm 2010 đạt 8,5‰, tỷ lệ sinh giảm, tỷ lệ sinh con thứ 3 giảm qua từng năm, tỷ lệ trẻ em bị suy dinh dƣỡng giảm từ 29,8% (2001) xuống 18,0% (2010)
Chất lượng dân số tại Thái Bình đã được cải thiện đáng kể, với tuổi thọ trung bình đạt 75 tuổi và thu nhập bình quân đầu người tăng lên khoảng 850 USD vào năm 2010 Đặc biệt, Thái Bình là một trong chín tỉnh, thành phố đạt tiêu chuẩn phổ cập giáo dục trung học cơ sở vào năm 2002.
Do thực hiện hiệu quả các mục tiêu giảm sinh, số lượng trẻ em ở bậc tiểu học đã giảm qua các giai đoạn Tỷ lệ các cặp vợ chồng sử dụng biện pháp tránh thai đã tăng lên 71,8% trong năm gần đây.
Công tác Dân số - Kế hoạch hóa gia đình đang đối mặt với nhiều thách thức, bao gồm quy mô dân số lớn với hơn 1,8 triệu người và mật độ dân số cao, đứng thứ 6 toàn quốc (1.200 người/km²) Mặc dù đã có những nỗ lực giảm tỷ lệ sinh, kết quả vẫn chưa ổn định và có sự biến động Tỷ lệ sinh và sinh con thứ ba đã giảm nhưng vẫn ở mức cao, trong khi sự mất cân bằng giới tính đang ngày càng trở nên nghiêm trọng, với những dấu hiệu rõ ràng từ năm 2000.
Tỷ lệ giới tính tại Việt Nam đã thay đổi từ 107 nam/100 nữ vào năm 2000 lên 114 nam/100 nữ vào năm 2010, hiện tại cả nước là 106 nam/100 nữ Chất lượng dân số vẫn đang gặp khó khăn trong việc giải quyết, trong khi dân số ngày càng già hóa, với tỷ lệ người già ở Thái Bình đạt 14%, cao hơn mức trung bình cả nước là 9% Nhu cầu về các phương tiện và dịch vụ kế hoạch hóa gia đình (KHHGĐ) ngày càng tăng, đồng thời nhiều vấn đề sức khỏe sinh sản (SKSS) cần được tiếp tục chú trọng giải quyết.
Ngành Dân số Thái Bình đã xác định các mục tiêu và giải pháp cho công tác DS - KHHGĐ giai đoạn 2011-2020, nhằm duy trì mức sinh thay thế hợp lý Mục tiêu là đạt tỷ lệ phát triển dân số tự nhiên 0,78% vào năm 2015 và 0,72% vào năm 2020, với quy mô dân số không vượt quá 1,828 triệu người vào năm 2015 và dưới 1,9 triệu người vào năm 2020 Tổng tỷ suất sinh được đặt ở mức 1,9 con/1 bà mẹ, đồng thời giảm tỷ lệ sinh con thứ 3 trở lên xuống dưới 10% Ngành cũng chú trọng cải thiện chất lượng giống nòi, phấn đấu giảm tỷ lệ dị tật bẩm sinh, tỷ lệ trẻ em dưới 5 tuổi tử vong dưới 13% và tỷ lệ suy dinh dưỡng ở trẻ dưới 5 tuổi dưới 15% Ngoài ra, cần giảm mất cân bằng giới tính khi sinh, với mục tiêu đạt 111 nam/100 nữ vào năm 2015 và 109 nam/100 nữ vào năm 2020.
Năm 2011, Thái Bình có 1.786.000 người với mật độ dân số 1.138 người/km² Thành phần dân số:
Đến năm 2015, mục tiêu đạt tỉ lệ đô thị hóa là 22,3%, và đến năm 2020, tỉ lệ này dự kiến sẽ tăng lên khoảng 40% Đồng thời, tỉ lệ lao động phi nông nghiệp trong tổng số lao động cũng sẽ đạt khoảng 67%.
- Tổng sản phẩm trong tỉnh năm 2013 ƣớc đạt 37.188 tỷ đồng, tăng 8,8% so với năm 2012; Tổng giá trị sản xuất ƣớc tăng 9,74%
- Cơ cấu nông, lâm thuỷ sản - công nghiệp, xây dựng - dịch vụ năm 2013 tương ứng: 31,97% - 34,76% - 33,27%
- GDP bình quân đầu người năm 2012 là 24,8 triệu/người, năm 2013 là 26,1 triệu / người
- Chỉ số năng lực cạnh tranh cấp tỉnh (CPI) của tỉnh Thái Bình năm 2013 xếp thứ
21, tăng 4 bậc so với năm 2012
- 06 tháng đầu năm 2014: Giá trị sản xuất công nghiệp ƣớc đạt 16.165,3 tỷ đồng, tăng 10,5% so với cùng kỳ năm trước, đạt 47,18% kế hoạch 2014
+ Tổng mức lưu chuyển hàng hoá bán lẻ 6 tháng đầu năm 2014 ước đạt 11.218 tỷ đồng, tăng 8,7% so cùng kỳ năm trước, đạt 43,1% kế hoạch năm 2014
+ Kim ngạch xuất khẩu ƣớc đạt 446,85 triệu USD, tăng 11,23% so với cùng kỳ năm trước, đạt 41,57% kế hoạch năm 2014;
+ Kim ngạch nhập khẩu ƣớc đạt 470,72 triệu USD, tăng 20,55% so với cùng kỳ năm trước, đạt 47,55% kế hoạch năm 2014 Định hướng phát triển:
Năm 2014, ngành Công thương đạt giá trị sản xuất công nghiệp 34.265 tỷ đồng, tăng 12,3% so với năm 2013 Tổng mức lưu chuyển hàng hóa và doanh thu dịch vụ đạt 26.000 tỷ đồng, tăng 12,85% so với năm trước Kim ngạch xuất khẩu đạt 1.075 triệu USD, tăng 10,2%, trong khi kim ngạch nhập khẩu đạt 990 triệu USD, tăng 10,4% so với năm 2013.
Tiếp tục triển khai thành lập Khu Kinh tế Biển tại hai huyện Tiền Hải và Thái Thụy với diện tích 30.000ha, Thái Bình phấn đấu trở thành Tỉnh Công Nghiệp vào năm 2020.
Đến cuối năm 2013, Thái Bình đã có 14 xã được công nhận đạt chuẩn nông thôn mới, vượt 6 xã so với mục tiêu đề ra Nhiều xã đạt chuẩn không phải là xã điểm được chọn đầu tư của huyện Ngoài ra, có 34 xã đạt từ 15-17 tiêu chí, 163 xã đạt từ 10-14 tiêu chí và 52 xã đạt dưới 10 tiêu chí.
- Năm 2014, tỉnh Thái Bình phấn đấu có 30 xã cán đích nông thôn mới và năm
2015, con số này là 70 xã, các xã còn lại đạt 10 tiêu chí trở lên
- Tầm nhìn đến năm 2020 có ít nhất 6 đơn vị huyện đạt đơn vị nông thôn mới
Từ năm 2009 đến 2013, tỉnh Thái Bình đã đầu tư 707 tỷ đồng cho chương trình xây dựng nông thôn mới Năm 2014, tỉnh đặt mục tiêu hoàn thành 30 xã nông thôn mới, với sự tham gia tích cực của các cấp ủy, chính quyền và nhân dân Thái Bình đã đẩy mạnh tuyên truyền để nâng cao nhận thức về ý nghĩa của chương trình, khuyến khích sự đồng thuận trong cộng đồng và khắc phục tâm lý trông chờ vào chính quyền Tỉnh ưu tiên đầu tư vào hạ tầng nông thôn, đặc biệt là các công trình phục vụ sản xuất như thủy lợi và giao thông Từ quý IV/2013 đến quý I/2014, UBND tỉnh triển khai chương trình hỗ trợ xi măng trả chậm, ưu tiên cho các xã đã hoàn thành giải phóng mặt bằng, với dự kiến khoảng 700.000 tấn xi măng trong hai năm Các địa phương sử dụng xi măng không đúng mục đích sẽ bị dừng hỗ trợ và xử lý theo quy định pháp luật.
2.4.2 Thực trạng giải quyết việc làm hiện nay
Theo báo cáo năm 2011 của Sở Lao động Thương binh và Xã hội Tỉnh Thái Bình:
Trong 9 tháng đầu năm 2011, công tác giải quyết việc làm và dạy nghề tại tỉnh đã có những chuyển biến tích cực, với 23.174/32.000 người được giải quyết việc làm, đạt 72,4% kế hoạch năm và tăng 112% so với cùng kỳ năm trước Trong số đó, 16.929 người (73,05%) được giải quyết việc làm tại chỗ, 4.914 người (21,2%) đi làm việc ở tỉnh ngoài, và 1.331 người (5,75%) xuất khẩu lao động ra nước ngoài.
Sở LĐTB & XH đã trình UBND tỉnh quyết định cho 212 dự án vay với tổng doanh số 21.441 triệu đồng từ nguồn vốn Quốc gia hỗ trợ việc làm, tạo việc làm cho 2.105 người Đồng thời, cơ quan này cũng thẩm định và quyết định trợ cấp cho 2.613 trường hợp hưởng chế độ bảo hiểm thất nghiệp Ngoài ra, Sở đã tham mưu UBND tỉnh trích 274 triệu đồng từ ngân sách để hỗ trợ 274 lao động trong tỉnh (01 triệu đồng/lao động) về nước từ Lybia do tình hình chính trị bất ổn.
Tham mưu UBND tỉnh tổ chức Lễ phát động hưởng ứng Tuần lễ Quốc gia
Trong khuôn khổ chương trình An toàn vệ sinh lao động - Phòng chống cháy nổ lần thứ 13, tỉnh đã tổ chức tập huấn an toàn lao động cho 280 lao động và hội nghị tuyên truyền về chính sách bảo hiểm thất nghiệp cùng công tác an toàn vệ sinh lao động cho 60 đại biểu từ các doanh nghiệp địa phương Đồng thời, chương trình cũng tiến hành tập huấn phương pháp rà soát, cập nhật thông tin thị trường lao động cho hơn 500 đại biểu, bao gồm lãnh đạo UBND và cán bộ lao động, thương binh và xã hội từ 286 xã, phường, thị trấn trong tỉnh.
Trong 9 tháng đầu năm 2011, Sở đã thực hiện các quy định của Bộ luật Lao động bằng cách đăng ký sử dụng lao động cho 4.093 người tại 101 đơn vị, trong đó có 2.955 lao động xác định thời hạn và 1.138 lao động không xác định thời hạn Sở cũng tiếp nhận thang bảng lương cho 105 doanh nghiệp, thỏa ước lao động tập thể cho 21 đơn vị, cấp và gia hạn giấy phép lao động cho 144 lao động nước ngoài tại Thái Bình Ngoài ra, Sở đã giới thiệu 23 công ty xuất khẩu lao động đến các huyện, thành phố để tuyển dụng lao động đi làm việc có thời hạn ở nước ngoài, đồng thời kiểm tra việc thực hiện Bộ luật Lao động tại 66 doanh nghiệp trong tỉnh.
Những chính sách của UBND Tỉnh Thái Bình về đào tạo nghề và giải quyết việc làm cho lao động hiện nay
Đến cuối năm 2013, tỉnh Thái Bình đã có 242 làng nghề và 8 xã nghề được UBND tỉnh cấp bằng công nhận, đánh dấu sự ghi nhận quan trọng cho những địa phương thực hiện hiệu quả công tác phát triển nghề và làng nghề trên toàn tỉnh.
Thái Bình nổi tiếng với nhiều nghề truyền thống được duy trì và phát triển, bao gồm nghề dệt khăn và dệt vải ở Thái Phương, dệt đũi tại Nam Cao, chiếu cói ở Tân Lễ và Thị trấn Hưng Nhân, chạm bạc ở Đồng Xâm, mây tre đan ở Thượng Hiền, cùng với đúc đồng tại Đông Kinh Ngoài ra, một số nghề mới như làm lông mi giả ở Quỳnh Phụ, đan đệm ghế cói ở Đông Hưng, Tiền Hải, và làm song nứa ghép sơn mài ở Kiến Xương cũng đang phát triển mạnh mẽ.
Phát triển nghề và làng nghề đã đóng góp tích cực vào sự phát triển kinh tế - xã hội của tỉnh, thúc đẩy chuyển dịch cơ cấu kinh tế và lao động theo hướng tích cực Bộ mặt nông thôn đang dần thay đổi với hạ tầng được cải thiện, xóa bỏ khoảng cách giữa thành thị và nông thôn, hình thành các vùng cụm nghề và thị tứ Ở những nơi có nghề phát triển, đời sống vật chất và tinh thần của người dân được nâng cao, an ninh trật tự được đảm bảo, và nhiều phong tục tập quán truyền thống được khôi phục Nhiều xã đã xây dựng hương ước và chú trọng giáo dục truyền thống cho thế hệ trẻ Sự phát triển nghề tại địa phương đã giải quyết tốt vấn đề lao động việc làm, giúp người dân không phải đi làm xa, giảm thiểu tệ nạn xã hội và thực hiện chủ trương “Ly nông bất ly hương”, góp phần tích cực vào chuyển dịch cơ cấu lao động và kinh tế nông nghiệp, nông thôn.
Đại hội Đảng bộ Tỉnh Thái Bình lần thứ XVI đã nhấn mạnh tầm quan trọng của nghề và làng nghề trong việc thúc đẩy tăng trưởng kinh tế, xác định đây là một trong năm trọng tâm phát triển Để thực hiện mục tiêu này, Ban Thường vụ Tỉnh uỷ đã ban hành Nghị quyết 01/NQ-TU vào ngày 5 tháng 6 năm 2001, cùng với nhiều cơ chế và chính sách khuyến khích, như Quyết định 03/2008/QĐ-UBND về thủ tục và tiêu chuẩn công nhận làng nghề, Quyết định số 11/2007/QĐ-UBND về tiêu chuẩn xét tặng danh hiệu nghệ nhân, và Quyết định số 17/2009/QĐ-UBND về các chính sách khuyến khích phát triển nghề, làng nghề tại Thái Bình.
Hoạt động của các làng nghề hiện nay đã có nhiều thay đổi do sự phát triển của nền kinh tế thị trường và hội nhập kinh tế quốc tế, dẫn đến sự hình thành các khu công nghiệp và thu hút nhiều dự án đầu tư, bao gồm cả đầu tư nước ngoài Sự xuất hiện của nhiều loại hình dịch vụ mới, như dịch vụ lao động nước ngoài, đã khiến một số làng nghề không còn tồn tại hoặc phát triển theo hướng khác Để khuyến khích phát triển nghề và làng nghề, vào ngày 18/12/2013, UBND tỉnh đã ban hành Quyết định số 2838/QĐ-UBND công nhận làng Trung Thôn 2, xã Kim Trung, huyện Hưng Hà là làng nghề và xã Thụy Thanh, huyện Thái Thụy đạt tiêu chuẩn xã nghề Tính đến năm 2013, tỉnh đã có 242 làng nghề và 8 xã nghề được cấp bằng công nhận.
Trong bối cảnh hiện tại, nghề và làng nghề đang đối mặt với nhiều thách thức Tuy nhiên, nhờ sự quan tâm và chỉ đạo của các cấp chính quyền, cùng với chính sách khuyến khích của tỉnh, cùng với nỗ lực của các địa phương, nghề và làng nghề sẽ tiếp tục phát triển bền vững trong tương lai.
Tỉnh có hơn 1.000 cơ sở và 568 doanh nghiệp sản xuất công nghiệp - tiểu thủ công nghiệp, với tổng giá trị sản xuất trong 5 năm từ 2008 đến 2012 đạt 50.108 tỷ đồng, tốc độ tăng trưởng công nghiệp bình quân đạt 21,4% Trong đó, giá trị sản xuất công nghiệp nông thôn chiếm trên 60% tổng giá trị sản xuất công nghiệp toàn tỉnh, đạt 30.064 tỷ đồng.
Lao động sử dụng tại khu vực CNNT trên 163.000 người Tổng kim ngạch xuất khẩu 5 năm đạt 2.387,5 triệu USD, tốc độ tăng trưởng trung bình 5 năm là
26,3%/năm, trong đó, xuất khẩu hàng công nghiệp chiếm trên 95%, đạt 2.268,13 triệu USD
Làng nghề chạm bạc Đồng Xâm, nằm ở phía Bắc huyện Kiến Xương, xã Hồng Thái, nổi bật với nghệ thuật chạm khắc trên kim loại Hàng năm, lễ hội đền Đồng Xâm diễn ra từ ngày 1 đến 5 tháng 4 âm lịch, thu hút đông đảo du khách với các nghi lễ rước, tế linh đình và nhiều trò chơi dân gian hấp dẫn Trong dịp lễ hội, các sản phẩm chạm bạc của làng được trưng bày và bán làm hàng lưu niệm, góp phần quảng bá văn hóa và phát triển du lịch địa phương.
Làng Nguyễn, hay còn gọi là xã Nguyên Xá thuộc huyện Đông Hưng, tỉnh Thái Bình, nổi tiếng với món đặc sản Bánh Cáy Bánh Cáy Làng Nguyễn không chỉ là món ăn truyền thống mà còn trở thành biểu tượng ẩm thực của Thái Bình, khẳng định vị thế của Làng Nguyễn như cái nôi sản sinh ra món đặc sản này.
Làng Chiếu Hưng Nhân, thuộc huyện Hới (Thái Bình), nổi tiếng với nghề dệt chiếu lâu đời tại Việt Nam Chiếu Hới, hay còn gọi là chiếu Hưng Nhân theo tên huyện cũ, và chiếu Hưng Hà theo tên huyện mới, là sản phẩm đặc trưng của tỉnh Thái Bình.
Làng vườn Bách Thuận: Làng Bách Thuận nằm cách Thành phố Thái Bình
10 km theo hướng Cầu Tân Đệ đi Nam Định thuộc huyện Vũ Thư Nơi đây có chùa
Từ Vân và chùa Bách Tính đã được công nhận là di tích lịch sử, thu hút du khách đến tham quan và chiêm ngưỡng Làng vườn Bách Thuận mang đến cho du khách trong và ngoài nước những trải nghiệm thú vị về cảnh quan và môi trường sinh thái.
Kể từ khi thực hiện Quyết định 136/QĐ-TTg của Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Chương trình khuyến công Quốc gia đến năm 2012, công tác quản lý và sử dụng kinh phí khuyến công tại Thái Bình đã được cải thiện đáng kể Các quy định về quản lý và sử dụng kinh phí khuyến công được ban hành kịp thời, phù hợp với cải cách thủ tục hành chính, thực tiễn quản lý, và giảm bớt tầng nấc, đồng thời gắn trách nhiệm của cơ quan quản lý với đối tượng sử dụng Hiệu quả của việc sử dụng kinh phí khuyến công đã góp phần quan trọng vào việc phân công lại lao động xã hội ở khu vực nông thôn và chuyển dịch cơ cấu lao động trong tỉnh.
Trung tâm Khuyến công và Tư vấn phát triển Công nghiệp Thái Bình đã sử dụng nguồn kinh phí khuyến công để hỗ trợ 145 doanh nghiệp, tạo việc làm cho hơn 1.500 người và mở rộng thị trường tiêu thụ trong nước cũng như xuất khẩu Với kinh phí 20.150 triệu đồng, trung tâm đã đào tạo nghề cho 15.743 học viên, góp phần nâng cao thu nhập và lợi nhuận cho các cơ sở sản xuất, đồng thời thúc đẩy chuyển dịch cơ cấu kinh tế nông thôn Ngoài ra, trung tâm đã tổ chức lớp khởi sự doanh nghiệp cho 2.080 cá nhân, giúp nâng cao năng lực quản lý và sản xuất cho các doanh nghiệp và hợp tác xã Các lớp học cung cấp kiến thức về thủ tục pháp lý, lập kế hoạch kinh doanh và phân tích thị trường Trung tâm cũng tổ chức 16 hội nghị trình diễn công nghệ và 22 hội nghị tập huấn cho 2.124 người, giúp cán bộ quản lý hiểu rõ quy định và chính sách của nhà nước về quản lý công nghiệp địa phương.
Sở Công Thương đã hợp tác với Liên minh HTX, Hiệp hội doanh nghiệp tỉnh và Hội phụ nữ để thúc đẩy hoạt động khuyến công và phát triển công nghiệp nông thôn (CNNT) Từ năm 2008 đến 2012, đã thực hiện 8 dự án khuyến công với tổng kinh phí hỗ trợ 270 triệu đồng, nâng cao trình độ quản lý cho 240 cán bộ quản lý doanh nghiệp, cơ sở, HTX, nữ chủ doanh nghiệp và hội viên Hiệp hội doanh nghiệp tỉnh Để cung cấp thông tin phục vụ phát triển CNNT, Sở Công Thương đã phát hành gần 6.000 bản tin Khuyến công Thái Bình và thực hiện 66 chương trình tuyên truyền trên các kênh thông tin đại chúng.
Hoạt động khuyến công đã đạt nhiều kết quả quan trọng trong việc đầu tư và phát triển công nghiệp - tiểu thủ công nghiệp, góp phần chuyển dịch cơ cấu kinh tế và lao động theo hướng công nghiệp hóa, xóa đói giảm nghèo và cải thiện đời sống văn hóa - xã hội ở nông thôn Tỷ trọng phát triển công nghiệp nông thôn tăng trưởng bình quân 25%/năm, với 568 doanh nghiệp và hơn 1.000 cơ sở sản xuất công nghiệp - tiểu thủ công nghiệp tại tỉnh Đặc biệt, 233 làng nghề đã được UBND tỉnh công nhận, tạo việc làm cho hơn 163.000 lao động khu vực nông thôn.
Chính sách của Đảng và Nhà nước về đào tạo nghề và giải quyết việc làm cho lao động nông thôn
Trong Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội đến năm 2020, Đại hội Đảng lần thứ XI đã xác định phát triển và nâng cao chất lượng nguồn nhân lực là giải pháp đột phá, nhằm đưa nước ta trở thành một nước công nghiệp hiện đại Điều này bao gồm việc chú trọng đến nhân lực qua đào tạo nghề và thực hiện các chính sách đảm bảo việc làm cho nông dân.
Việt Nam, một quốc gia đang phát triển, đang tích cực hội nhập vào nền kinh tế toàn cầu, mang đến nhiều cơ hội cũng như thách thức Trong ba năm đầu gia nhập WTO, sản phẩm nông nghiệp Việt Nam đã chiếm lĩnh thị trường quốc tế với nhiều mặt hàng như lương thực, cà phê, cao su và thủy hải sản Tuy nhiên, áp lực cạnh tranh gia tăng và lợi thế về giá nhân công đang dần giảm sút Với gần 80% dân số sống ở nông thôn và hơn 70% lao động trong lĩnh vực nông nghiệp, kỹ năng nghề của lực lượng lao động còn hạn chế, trong khi nông nghiệp vẫn chiếm 25% GDP, so với chỉ 3% ở các nước phát triển Điều này đặt ra yêu cầu cấp thiết cho Việt Nam trong việc đầu tư nâng cao chất lượng nguồn nhân lực nông thôn để có thể bắt kịp trình độ phát triển toàn cầu.
Hiện nay, Việt Nam có hơn 47 triệu lao động, trong đó gần 70% làm việc ở nông thôn và 51% trong lĩnh vực nông nghiệp Để đáp ứng nhu cầu nhân lực cho nền công nghiệp hiện đại, cần chuyển dịch cơ cấu lao động nông thôn, với mục tiêu đến năm 2020 chỉ còn 30% lao động trong nông nghiệp Đào tạo nghề đóng vai trò quan trọng trong quá trình này Theo Nghị quyết số 26-NQ-TW ngày 5-8-2008, việc giải quyết việc làm cho nông dân là ưu tiên hàng đầu trong phát triển kinh tế - xã hội, nhằm thu hẹp khoảng cách phát triển giữa các vùng và giữa nông thôn với thành phố Cần có kế hoạch cụ thể về đào tạo nghề và chính sách đảm bảo việc làm cho nông dân, đặc biệt ở các vùng chuyển đổi đất đai Mục tiêu là đào tạo khoảng 1 triệu lao động nông thôn mỗi năm và đạt tỷ lệ lao động nông thôn qua đào tạo trên 50%.
Ngày 28-10-2008, Chính phủ đã ban hành Nghị quyết số 24/2008/NQ-CP nhằm thực hiện Nghị quyết của Trung ương Đảng, với mục tiêu tập trung đào tạo nguồn nhân lực ở nông thôn Chương trình hành động này hướng đến việc chuyển đổi một bộ phận lao động nông nghiệp sang lĩnh vực công nghiệp và dịch vụ, qua đó giải quyết việc làm và nâng cao thu nhập của cư dân nông thôn, phấn đấu tăng gấp 2,5 lần so với hiện tại.
Chương trình mục tiêu quốc gia về đào tạo nguồn nhân lực nông thôn nhằm nâng cao trình độ và năng lực cho con em nông dân, giúp họ làm việc trong các lĩnh vực công nghiệp, thủ công nghiệp và dịch vụ, cũng như chuyển nghề Đồng thời, nông dân sản xuất nông nghiệp sẽ được đào tạo về kiến thức và kỹ năng sản xuất hiện đại Ngày 27-11-2009, Thủ tướng Chính phủ ban hành Quyết định số 1956/QĐ-TTg phê duyệt Đề án “Đào tạo nghề cho lao động nông thôn đến năm 2020” với mục tiêu đào tạo khoảng 1 triệu lao động nông thôn mỗi năm, trong đó có 100.000 cán bộ, công chức xã Đề án tập trung vào lao động nông thôn trong độ tuổi lao động, ưu tiên các đối tượng chính sách, hộ nghèo, dân tộc thiểu số và người tàn tật Đề án cũng đưa ra các chính sách hỗ trợ cho người học nghề, người dạy nghề và các cơ sở dạy nghề, cùng với 5 nhóm giải pháp đồng bộ để thực hiện hiệu quả các mục tiêu đã đề ra.
Nâng cao nhận thức của các cấp, ngành và xã hội về vai trò quan trọng của đào tạo nghề trong việc tạo ra việc làm, tăng thu nhập và cải thiện chất lượng nguồn nhân lực nông thôn là cần thiết Điều này không chỉ giúp cán bộ, công chức xã và lao động nông thôn hiểu rõ hơn về lợi ích của việc học nghề mà còn góp phần phát triển bền vững khu vực nông thôn.
(2) Phát triển mạng lưới cơ sở đào tạo nghề;
(3) Phát triển đội ngũ giáo viên, giảng viên và cán bộ quản lý;
(4) Phát triển chương trình, giáo trình, học liệu;
Để nâng cao hiệu quả thực hiện Đề án, cần tăng cường hoạt động kiểm tra và giám sát đánh giá Đề án đã xác định 8 nhóm hoạt động dạy nghề dành cho lao động nông thôn.
(1) Tuyên truyển, tƣ vấn học nghề và việc làm đối với lao động nông thôn;
(2) Điều tra, khảo sát và dự báo nhu cầu dạy nghề cho lao động nông thôn;
(3) Thí điểm các mô hình dạy nghề cho lao động nông thôn;
(4) Tăng cường cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy nghề đối với các cơ sở dạy nghề công lập;
(5) Phát triển chương trình, giáo trình, học liệu và xây dựng danh mục thiết bị dạy nghề;
(6) Phát triển đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý dạy nghề;
(7) Hỗ trợ lao động nông thôn học nghề;
Ngày 4-6-2010, Thủ tướng Chính phủ đã ký Quyết định số 800/QĐ-TTg phê duyệt Đề án “Đào tạo nghề cho lao động nông thôn đến năm 2020” Việc giám sát và đánh giá tình hình thực hiện Đề án này là rất quan trọng để đảm bảo đạt được mục tiêu đề ra.
Chương trình mục tiêu quốc gia về xây dựng nông thôn mới giai đoạn 2010-2020 sẽ triển khai 11 nhóm nội dung quan trọng Mục tiêu là nâng cao chất lượng cuộc sống và phát triển bền vững cho khu vực nông thôn Các hoạt động sẽ được thực hiện từ nay đến năm 2020 nhằm cải thiện cơ sở hạ tầng, phát triển kinh tế và bảo vệ môi trường.
Năm 2020, chính phủ đã chú trọng đến việc "đẩy mạnh đào tạo nghề cho lao động nông thôn", nhằm nâng cao kỹ năng và kiến thức cho người lao động Đồng thời, việc "thúc đẩy đưa công nghiệp vào nông thôn" được xem là một giải pháp quan trọng để tạo ra nhiều cơ hội việc làm Mục tiêu này không chỉ giúp "giải quyết việc làm" mà còn "chuyển dịch nhanh cơ cấu lao động nông thôn", góp phần phát triển kinh tế bền vững cho khu vực nông thôn.
Đào tạo nghề cho lao động nông thôn hiện đang nhận được sự quan tâm đặc biệt từ Đảng và Nhà nước, với nhiều cơ chế, chính sách và giải pháp đồng bộ được triển khai Gần 80% tỉnh đã đưa nội dung này vào nghị quyết của đại hội đảng bộ tỉnh giai đoạn 2011-2015 Hoạt động đào tạo nghề không chỉ mang tính xã hội và nhân văn sâu sắc mà còn nhận được sự đồng thuận cao từ người dân, các cấp, ngành, tổ chức chính trị - xã hội - nghề nghiệp, doanh nghiệp, và phương tiện thông tin đại chúng Mục tiêu chính của các chủ trương và đề án liên quan là tạo ra lực lượng sản xuất hiện đại trong nông nghiệp, cung cấp lao động có kiến thức, kỹ năng sản xuất hiện đại, và khả năng thích ứng với sự cạnh tranh quốc tế.
Đề án 1956 đã nâng cao yêu cầu về "đầu ra" trong đào tạo nghề cho lao động nông thôn, với mục tiêu đến năm 2015, 70% lao động sau đào tạo có việc làm phù hợp, và 80% vào các năm sau Để đạt được mục tiêu này, các địa phương đã tiến hành điều tra và khảo sát nhu cầu học nghề của lao động nông thôn, nhu cầu sử dụng lao động qua đào tạo từ doanh nghiệp, cũng như năng lực đào tạo của các cơ sở dạy nghề Công tác điều tra được thực hiện từ cấp thôn, bản đến từng hộ gia đình, dựa trên nhu cầu nghề nghiệp thực tiễn của người dân Đến nay, 63/63 tỉnh, thành phố đã hoàn thành khảo sát nhu cầu.
Theo thống kê sơ bộ từ 33 tỉnh, thành phố, khoảng 12% - 15% lao động nông thôn có nhu cầu đào tạo nghề với hơn 600 nghề khác nhau, trong đó nhóm nghề nông nghiệp chiếm hơn 42% Đây là cơ sở quan trọng để các cơ sở dạy nghề trên toàn quốc xây dựng chương trình và mở các khóa đào tạo phù hợp.
Bộ Lao động - Thương binh và Xã hội đã hướng dẫn các địa phương triển khai thực hiện đề án dạy nghề qua 19 nhóm công việc cụ thể, với nhiều mô hình sáng tạo như đào tạo nghề cho lao động ở vùng chuyên canh, làng nghề và các khóa ngắn hạn cho nông dân Các mô hình này đã thu hút sự tham gia của viện nghiên cứu, trường đại học và lao động kỹ thuật từ doanh nghiệp, góp phần nâng cao kỹ năng nghề cho nông dân, cải thiện năng suất lao động và thu nhập Trong quá trình đào tạo, người nông dân được trang bị kiến thức về hội nhập kinh tế, tiêu chuẩn an toàn thực phẩm và khởi sự doanh nghiệp, tạo động lực cho lao động nông thôn tham gia các khóa học Doanh nghiệp và cơ sở dạy nghề không chỉ dạy nghề mà còn tư vấn sản xuất kinh doanh, hỗ trợ đầu tư cơ sở hạ tầng tại các địa bàn nghèo Đặc biệt, 11 xã thí điểm xây dựng nông thôn mới đã tổ chức ít nhất hai lớp dạy nghề cho nông dân Để nâng cao hiệu quả đào tạo, cần tiếp tục thực hiện các giải pháp phù hợp, thu hút sự đồng thuận của người dân.
Để nâng cao chất lượng nguồn nhân lực cho địa phương và tăng cường sức cạnh tranh của sản phẩm nông nghiệp Việt Nam trên thị trường quốc tế, cần có sự vào cuộc mạnh mẽ của toàn bộ hệ thống chính trị ở địa phương Nhận thức đúng về đào tạo nghề cho nông dân và lao động nông thôn là cơ hội quan trọng để cải thiện năng suất lao động Thực tế cho thấy, ở những địa phương có sự quan tâm từ cấp ủy đảng, sự chỉ đạo quyết liệt của chính quyền và sự tham gia tích cực của các tổ chức chính trị - xã hội, công tác dạy nghề cho nông dân và lao động nông thôn thường đạt kết quả tốt hơn.
Chủ trương, kế hoạch phát triển đào tạo nghề nhằm giải quyết việc làm cho lao động nông thôn của tỉnh Thái Bình trong những năm tới
Vào ngày 29/11/2012, ủy ban nhân dân tỉnh Thái Bình đã ban hành Quyết định số 2783/QĐ-UBND nhằm phê duyệt Quy hoạch phát triển mạng lưới cơ sở dạy nghề tỉnh Thái Bình đến năm 2020 Quyết định này thể hiện sự cụ thể hóa và áp dụng sáng tạo các chủ trương, chính sách của Đảng và Nhà nước, đồng thời phù hợp với thực trạng lao động và việc làm tại Thái Bình hiện nay.
3.2.1 Quan điểm, định hướng quy hoạch
Quy hoạch phát triển mạng lưới cơ sở dạy nghề là một dự án thiết yếu nhằm nâng cao nguồn nhân lực đã qua đào tạo, phục vụ cho sự phát triển kinh tế xã hội của tỉnh trong bối cảnh công nghiệp hóa và hiện đại hóa.
Quy hoạch phát triển mạng lưới cơ sở dạy nghề đến năm 2020 cần thực hiện theo từng giai đoạn hợp lý, đồng thời phù hợp với quy hoạch phát triển nhân lực và các chiến lược, kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội của tỉnh và từng ngành Điều này sẽ giúp phát huy hiệu quả các cơ sở dạy nghề hiện có.
Phát triển mạng lưới cơ sở dạy nghề trên toàn tỉnh nhằm cung cấp đa dạng hình thức đào tạo, tạo cơ hội cho người lao động, đặc biệt là những người thuộc hộ nghèo, bị thu hồi đất canh tác, gia đình có công với cách mạng và người khuyết tật Điều này giúp họ học nghề và khởi nghiệp, nâng cao chất lượng cuộc sống và góp phần phát triển kinh tế địa phương.
Để phát triển mạng lưới cơ sở dạy nghề của tỉnh, cần xác định rõ mục tiêu và đổi mới nội dung, chương trình, phương pháp giảng dạy Đồng thời, cần đầu tư hoàn thiện các điều kiện phát triển, mở rộng quy mô và nâng cao chất lượng dạy nghề Việc điều chỉnh cơ cấu ngành nghề và trình độ đào tạo cũng cần phù hợp với nhu cầu đào tạo và tiến bộ khoa học kỹ thuật.
Đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục nghề nghiệp là cần thiết, khuyến khích các tổ chức và cá nhân đầu tư vào lĩnh vực này Cần phát triển mạnh mẽ các cơ sở dạy nghề tư nhân và thu hút vốn đầu tư nước ngoài, đồng thời mở rộng hội nhập quốc tế trong giáo dục nghề nghiệp để nâng cao chất lượng đào tạo.
Phát triển mạng lưới cơ sở dạy nghề là cần thiết để đáp ứng nhu cầu nhân lực của thị trường lao động, bao gồm số lượng, chất lượng, cơ cấu nghề và trình độ đào tạo Điều này không chỉ nâng cao năng lực cạnh tranh của tỉnh mà còn góp phần vào chuyển dịch cơ cấu lao động, tăng thu nhập, giảm nghèo bền vững, đảm bảo an sinh xã hội và xây dựng nông thôn mới.
- Đến năm 2015, tỷ lệ lao động qua đào tạo đạt khoảng 55%, trong đó đào tạo nghề đạt 41,5%; đến năm 2020, đạt khoảng 70% trong đó đào tạo nghề đạt 56,5%;
Năm 2013, trường Trung cấp nghề Thái Bình được nâng cấp thành trường Cao đẳng nghề, trong khi trung tâm đào tạo nghề huyện Tiền Hải được nâng cấp thành trường Trung cấp nghề Đồng thời, hai trung tâm dạy nghề ngoài công lập cũng được thành lập tại huyện Hưng Hà và huyện Thái Thụy.
Năm 2014, trường Trung cấp nghề cho người khuyết tật được nâng cấp thành trường Cao đẳng nghề, đồng thời trung tâm đào tạo nghề huyện Thái Thụy cũng được nâng cấp lên thành trường Trung cấp nghề Ngoài ra, một trung tâm dạy nghề ngoài công lập đã được thành lập tại huyện Quỳnh Phụ.
Năm 2015, trung tâm dạy nghề huyện Quỳnh Phụ và huyện Hưng Hà được nâng cấp thành trường Trung cấp nghề Đồng thời, 04 trung tâm dạy nghề mới cũng được thành lập tại các huyện Đông Hưng, Hưng Hà, Quỳnh Phụ và Tiền Hải.
- Phấn đấu đến năm 2020, thu hút mỗi năm 3 vạn học sinh, sinh viên học nghề
3.2.3.1 Mạng lưới cơ sở dạy nghề
Để đáp ứng nhu cầu đào tạo của người lao động và giải quyết việc làm tại các địa bàn trong tỉnh, cần phát triển mạng lưới các cơ sở dạy nghề tại tất cả các huyện và thành phố Tính đến năm 2015, tỉnh Thái Bình đã có 34 cơ sở dạy nghề, và con số này tiếp tục tăng lên vào năm 2016.
3.2.3.2 ơ cấu ngành nghề đào tạo
Tăng cường số lượng và chất lượng lao động đã qua đào tạo trong lĩnh vực công nghiệp và dịch vụ là cần thiết để đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa và xây dựng nông thôn mới Đồng thời, cần giảm số lượng lao động trong lĩnh vực nông lâm, ngư nghiệp Để đạt được điều này, quy mô đào tạo cần mở rộng cho các nghề thu hút đông đảo học viên, như nghề may thời trang, vận hành và sửa chữa máy công cụ, điện công nghiệp và điện dân dụng, trồng trọt và chăn nuôi, cũng như các nghề thuộc tiểu thủ công nghiệp.
Các cơ sở dạy nghề tại tỉnh tập trung vào việc đào tạo các ngành nghề đáp ứng nhu cầu lao động của các khu công nghiệp, bao gồm công nghệ thông tin, cơ khí, điện, điện tử và những ngành có nhu cầu lao động cao.
Trang thiết bị cho dạy nghề cần đáp ứng nhu cầu thị trường lao động và trình độ tay nghề của học sinh, đồng thời thích ứng với công nghệ hiện đại Đầu tư vào máy móc và thiết bị đòi hỏi nguồn vốn lớn và dài hạn Huy động vốn bên ngoài là cần thiết để các cơ sở dạy nghề đạt mục tiêu, đồng thời thúc đẩy xã hội hóa giáo dục và đào tạo.
3.2.3.4 Phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề
Để phát triển đội ngũ giáo viên chất lượng, cần đảm bảo số lượng đủ và có phẩm chất đạo đức, lương tâm nghề nghiệp Giáo viên phải đạt tiêu chuẩn về trình độ đào tạo lý thuyết, thực hành và nghiệp vụ sư phạm, đồng thời có khả năng sử dụng tin học và ngoại ngữ trong giảng dạy và nghiên cứu khoa học Bên cạnh đó, việc thực hiện định kỳ bồi dưỡng và nâng cao trình độ chuyên môn cho giáo viên và cán bộ quản lý dạy nghề là rất cần thiết.