Mục đích và nhiệm vụ của luận văn
Dựa trên nghiên cứu thực trạng đạo đức và giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên tại Cao đẳng Dược Phú Thọ, tác giả đề xuất các giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức trong nhà trường Mục tiêu của luận văn là xác định và thực hiện các nhiệm vụ cần thiết để cải thiện giáo dục đạo đức cho sinh viên.
- Khái quát một số vấn đề lý luận chung về đạo đức nghề nghiệp và giáo dục đạo đức nghề nghiệp, đạo đức nghề nghiệp nghề Dược
- Thực trạng giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trường Cao đẳng Dược Phú Thọ và nguyên nhân của thực trạng ấy
Để nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trường Cao đẳng Dược Phú Thọ, cần triển khai một số giải pháp như tăng cường chương trình đào tạo về đạo đức nghề nghiệp, tổ chức các buổi hội thảo và tọa đàm chuyên đề, khuyến khích sinh viên tham gia các hoạt động thực tiễn và tình nguyện, đồng thời tạo môi trường học tập tích cực và hỗ trợ từ giảng viên Những biện pháp này sẽ giúp sinh viên không chỉ nắm vững kiến thức chuyên môn mà còn phát triển những phẩm chất đạo đức cần thiết trong nghề nghiệp.
Cơ sở lý luận và phương pháp nghiên cứu của luận văn
- Cơ sở lý luận của luận văn:
Luận văn này được xây dựng dựa trên nguyên lý của chủ nghĩa duy vật biện chứng và chủ nghĩa duy vật lịch sử, cùng với tư tưởng Hồ Chí Minh về xã hội và con người Nó cũng phản ánh các quan điểm và chính sách của Đảng Cộng sản Việt Nam liên quan đến giáo dục và đào tạo, đặc biệt là trong lĩnh vực giáo dục đạo đức.
- Phương pháp nghiên cứu của luận văn:
Luận văn áp dụng phương pháp nghiên cứu biện chứng duy vật của Triết học Mác - Lênin, kết hợp với các phương pháp khoa học khác như thống kê, phân tích, tổng hợp, logic - lịch sử, diễn dịch - quy nạp và điều tra xã hội học.
Đóng góp của luận văn
- Luận văn góp phần làm rõ vai trò của việc giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trường Cao đẳng Dược Phú Thọ
Để nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trường Cao đẳng Dược Phú Thọ, cần tập trung vào một số giải pháp chủ yếu Thứ nhất, tăng cường chương trình giảng dạy với các môn học về đạo đức nghề nghiệp và trách nhiệm xã hội Thứ hai, tổ chức các buổi hội thảo, tọa đàm với sự tham gia của các chuyên gia trong ngành để chia sẻ kinh nghiệm thực tiễn Thứ ba, khuyến khích sinh viên tham gia vào các hoạt động tình nguyện và thực tập tại các cơ sở y tế, giúp họ hiểu rõ hơn về vai trò và trách nhiệm của người dược sĩ Cuối cùng, cần xây dựng môi trường học tập tích cực, nơi sinh viên có thể trao đổi và thảo luận về các vấn đề đạo đức trong nghề nghiệp.
Cấu trúc của luận văn
Ngoài phần mở đầu và kết luận, danh mục tài liệu tham khảo và phụ lục, nội dung của luận văn gồm hai chương, 7 tiết
Chương 1 Lý luận chung về đạo đức nghề nghiệp và giáo dục đạo đức nghề nghiệp, với 3 tiết
Chương 2 Thực trạng và giải pháp của việc giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trường Cao đẳng Dược Phú Thọ hiện nay, với
LÝ LUẬN CHUNG VỀ ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP
Một số khái niệm cơ bản có liên quan đến đề tài nghiên cứu
1.1.1 Khái niệm đạo đức Đạo đức là là một vấn đề dành được sự quan tâm của nhiều lĩnh vực khoa học và của nhiều nhà khoa học Mỗi lĩnh vực khoa học, nhà khoa học lại đề cập đến đạo đức ở những khía cạnh với những phạm vi nội dung khác nhau:
Trong các Giáo trình về đạo đức học, có đưa ra một số định nghĩa, quan điểm về đạo đức như sau:
Đạo đức được định nghĩa là hình thái ý thức xã hội, bao gồm tổng hợp các quy tắc, nguyên tắc và chuẩn mực xã hội Nó giúp con người tự giác điều chỉnh hành vi của mình để phù hợp với lợi ích, hạnh phúc của con người và tiến bộ xã hội, đặc biệt trong mối quan hệ giữa cá nhân và xã hội.
Đạo đức được định nghĩa là tập hợp các quy tắc và chuẩn mực nhằm điều chỉnh cũng như đánh giá hành vi của con người trong các mối quan hệ xã hội và với môi trường tự nhiên.
Đạo đức được định nghĩa là một hệ thống quy tắc và chuẩn mực, thể hiện sự tự giác trong các mối quan hệ giữa con người với nhau, với cộng đồng xã hội, với thiên nhiên và với chính bản thân mình.
Trong Luận án Tiến sĩ Giáo dục học của Nguyễn Anh Tuấn, đạo đức được định nghĩa là những chuẩn mực hành vi của con người hướng tới cái thiện và tránh xa cái ác Mỗi xã hội, nhóm xã hội và cá nhân có cách lý giải riêng về thiện và ác, tùy thuộc vào quan niệm sống và lợi ích của họ.
Đạo đức, theo Từ điển Triết học, được xem là một trong những hình thái đầu tiên của ý thức xã hội, bao gồm các nguyên lý, quy tắc và chuẩn mực điều chỉnh hành vi con người trong mối quan hệ với người khác và cộng đồng Dựa vào những quy tắc này, con người đánh giá hành vi và phẩm giá của nhau thông qua các khái niệm về thiện, ác, chính nghĩa và phi nghĩa, cũng như nghĩa vụ và danh dự.
Trong Giáo trình Triết học Mác - Lênin, “ý thức đạo đức” được định nghĩa là tổng hợp các quan niệm về thiện, ác, lương tâm, trách nhiệm, hạnh phúc và công bằng Nó bao gồm các quy tắc đánh giá và điều chỉnh hành vi ứng xử giữa cá nhân với xã hội cũng như giữa cá nhân với cá nhân trong xã hội.
Đạo đức được định nghĩa là một hiện tượng xã hội với ba chức năng cơ bản: định hướng giáo dục, điều chỉnh hành vi và kiểm tra, đánh giá Nó là một hình thái ý thức xã hội liên quan chặt chẽ đến chính trị, pháp luật, khoa học và tôn giáo, thể hiện qua các khái niệm về thiện, ác, hạnh phúc, nghĩa vụ, lương tâm, danh dự và công bằng Hệ thống chuẩn mực đạo đức này thay đổi theo chế độ chính trị - xã hội và điều kiện kinh tế, nhưng vẫn tồn tại những điểm tương đồng giữa các hình thái kinh tế - xã hội khác nhau Câu nói "xã hội nào thì đạo đức ấy" phản ánh mối liên hệ mật thiết giữa đạo đức và bối cảnh xã hội.
Trong xã hội khác nhau, có những vấn đề được coi là “tính nhân loại phổ biến của đạo đức”, như lòng nhân ái, lương tâm, lòng tự trọng, khiêm tốn và lễ độ Hệ thống quan niệm và chuẩn mực đạo đức được thể hiện qua hành vi và thực tiễn sống động của cá nhân, phản ánh trong văn hóa - xã hội, lối sống, phong tục tập quán, ca dao, tục ngữ và cách đối nhân xử thế Đạo đức của mỗi con người được bộc lộ qua hành vi đạo đức, là những hành động tự giác với động cơ có ý nghĩa đạo đức Hành vi đạo đức chịu ảnh hưởng bởi các yếu tố tâm lý như nhân cách, giáo dục đạo đức, tính sẵn sàng hành động, niềm tin và phẩm chất cá nhân Nhu cầu đạo đức, một phần của hệ thống nhu cầu cá nhân, sẽ nổi bật trong những điều kiện nhất định và xác định đối tượng để thỏa mãn, từ đó hình thành động cơ đạo đức, thúc đẩy hành vi đạo đức và bộc lộ nhân cách con người.
Nghề nghiệp được định nghĩa là công việc mà mỗi người thực hiện suốt cuộc đời, như nghề dạy học, nghề Y, hay nghề kinh doanh Nghề nghiệp không chỉ đảm bảo cuộc sống mà còn tôn vinh giá trị của con người trong lĩnh vực mà họ hoạt động.
Mỗi loại hình nghề nghiệp đều có đối tượng quan hệ trực tiếp, từ đó người ta phân chia nghề nghiệp thành bốn loại chính.
- Nghề quan hệ với kỹ thuật (thợ lắp máy, sửa chữa máy móc, gia công);
- Nghề quan hệ với tín hiệu (thợ sắp chữ, sửa bản in, đánh máy, mật mã);
- Nghề quan hệ với động vật và thiên nhiên (chăn nuôi, thú y, địa chất);
- Nghề quan hệ trực tiếp với con người (cán bộ quản lý, tuyên huấn, thầy thuốc, bán hàng, sư phạm, hướng dẫn viên du lịch)
Dựa trên trình độ chuyên môn đòi hỏi, có thể phân loại nghề nghiệp như sau:
Các nghề không chuyên môn hóa yêu cầu ít kỹ năng và kiến thức, cho phép người lao động thích ứng nhanh chóng Những công việc này thường liên quan đến việc bốc dỡ và vận chuyển nguyên liệu, vật liệu, sử dụng sức lao động trực tiếp hoặc hỗ trợ từ các phương tiện nửa cơ giới.
Nghề nửa chuyên môn hóa là những nghề yêu cầu trình độ chuyên môn hạn chế, nơi mà kiến thức và kỹ năng nghề nghiệp chỉ đủ để thực hiện các thao tác đơn giản hoặc thao tác được chuyên biệt hóa một cách chặt chẽ Những nghề này thường không đòi hỏi đào tạo sâu rộng, nhưng vẫn đóng vai trò quan trọng trong việc duy trì hiệu quả công việc hàng ngày.
Các nghề chuyên môn hóa yêu cầu người lao động trải qua quá trình đào tạo nghề nghiệp chính quy và nhận chứng chỉ công nhận tay nghề từ các cơ sở đào tạo Những chứng chỉ này xác nhận trình độ chuyên môn ở các mức độ cơ sở, trung cấp và đại học, giúp người lao động có cơ hội làm việc trong lĩnh vực nghề nghiệp tương ứng.
Lựa chọn nghề nghiệp là vấn đề quan trọng không chỉ với cá nhân mà còn với xã hội, vì nó phản ánh cách sống và định hướng tương lai Nhiều thanh niên và sinh viên chưa có sự lựa chọn nghề nghiệp đúng đắn, ảnh hưởng đến cuộc sống và sự phát triển của họ.
Theo các chuyên gia về tư vấn nghề nghiệp, có hai nguyên nhân dẫn đến sai lầm trong lựa chọn nghề nghiệp, đó là:
Khái niệm giáo dục đạo đức và giáo dục đạo đức nghề nghiệp
1.2.1 Khái niệm giáo dục đạo đức
Giáo dục đạo đức đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành lý tưởng và ý thức cho thế hệ trẻ, tạo nền tảng cho hành vi đạo đức Đây là một vấn đề thiết yếu trong chiến lược phát triển con người của Đảng, được xã hội chú trọng, góp phần vào sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, hướng tới mục tiêu dân giàu, nước mạnh và xã hội công bằng, văn minh.
Giáo dục đạo đức cho thế hệ học sinh, sinh viên có những nhiệm vụ chủ yếu sau:
Giáo dục tri thức đạo đức đóng vai trò quan trọng trong việc trang bị cho học sinh, sinh viên những kiến thức cơ bản về phẩm chất và chuẩn mực đạo đức, từ đó giúp họ hình thành niềm tin vững chắc về đạo đức.
Giáo dục thái độ và tình cảm đạo đức là một nhiệm vụ khó khăn nhưng rất quan trọng, nhằm khơi dậy trong học sinh, sinh viên những cảm xúc chân thật đối với thực tế xung quanh Điều này giúp họ phát triển khả năng yêu thương, ghét bỏ một cách rõ ràng và hình thành những thái độ đúng đắn trong cuộc sống.
Giáo dục hành vi và thói quen đạo đức là quá trình giúp học sinh, sinh viên thực hành lặp đi lặp lại các hành động đạo đức trong học tập, sinh hoạt và cuộc sống Mục tiêu của quá trình này là hình thành những hành vi đạo đức đúng đắn, từ đó xây dựng thói quen đạo đức tích cực cho thế hệ trẻ.
Nội dung giáo dục đạo đức gắn liền với yêu cầu đạo đức - xã hội của công dân trong từng xã hội, phản ánh mối quan hệ với chủ nghĩa Mác - Lênin và tư tưởng Việc giáo dục đạo đức không chỉ là trang bị kiến thức mà còn hình thành nhân cách, giúp công dân thực hiện trách nhiệm xã hội và phát triển bền vững.
Hồ Chí Minh đã đề ra đường lối xây dựng và phát triển kinh tế - xã hội của Đảng, nhấn mạnh tầm quan trọng của quan hệ với Tổ quốc, lao động, cộng đồng và bản thân Để thực hiện những mục tiêu này, giáo dục đạo đức cần được triển khai thông qua việc giảng dạy các môn học và tổ chức các hoạt động ngoại khóa.
Công tác giáo dục đạo đức cho học sinh, sinh viên hiện nay đang đối mặt với nhiều thách thức, đặc biệt dưới tác động tiêu cực của nền kinh tế thị trường Đặc điểm nổi bật của giáo dục đạo đức là đây là nhiệm vụ quan trọng của toàn xã hội, trong khi đạo đức của một bộ phận học sinh, sinh viên đang có dấu hiệu suy thoái Do đó, cần điều chỉnh nội dung giáo dục đạo đức và tăng cường sự quản lý cũng như giáo dục từ gia đình và xã hội một cách liên tục, thực chất và hiệu quả.
1.2.2 Khái niệm giáo dục đạo đức nghề nghiệp Để người học nghề có khả năng lao động trong lĩnh vực nghề nghiệp nào đó thì trường đào tạo nghề phải tiến hành ba nhiệm vụ sau:
- Trang bị những kiến thức nghề nghiệp cần thiết;
- Hình thành những kỹ năng, kỹ xảo mà nghề nghiệp đòi hỏi;
- Giáo dục để người học có đủ những tri thức cơ bản và những phẩm chất đạo đức đặc thù của lĩnh vực nghề nghiệp
Các trường dạy nghề cần thực hiện ba nhiệm vụ liên quan chặt chẽ với nhau, trong đó mỗi nhiệm vụ là tiền đề cho nhiệm vụ tiếp theo Việc bỏ sót hoặc thực hiện không hiệu quả bất kỳ nhiệm vụ nào sẽ ảnh hưởng tiêu cực đến kết quả đào tạo Hiện nay, nhiều trường quá chú trọng vào hai nhiệm vụ đầu mà ít quan tâm đến nhiệm vụ giáo dục đạo đức nghề nghiệp Thực tiễn cho thấy, trong khi hai nhiệm vụ đầu đã khó khăn, thì nhiệm vụ giáo dục đạo đức nghề nghiệp lại phức tạp và thách thức hơn nhiều.
Giáo dục đạo đức nghề nghiệp là quá trình tương tác giữa các hoạt động giáo dục và người học nhằm hình thành phẩm chất nghề nghiệp cần thiết Theo lý thuyết hệ thống, giáo dục đạo đức nghề nghiệp bao gồm các thành tố như mục đích, yêu cầu, nội dung, phương pháp, và lực lượng tham gia Mục đích và yêu cầu này xác định nội dung cụ thể cần hình thành ở người học, từ đó quy định phương pháp giáo dục phù hợp Trong mối quan hệ giữa lực lượng giáo dục và người học, lực lượng giáo dục giữ vai trò chủ đạo trong việc tổ chức và điều khiển hoạt động của người học Qua đó, người học phát huy tính chủ động và sáng tạo trong việc rèn luyện phẩm chất nghề nghiệp Sự tương tác của các thành tố này tạo ra kết quả giáo dục đạo đức nghề nghiệp, phản ánh sự vận động đúng hay không đúng theo quy luật khách quan.
Giáo dục đạo đức nghề nghiệp là một hệ thống mở, có mối liên hệ chặt chẽ với các lĩnh vực khác trong xã hội như chính trị, đạo đức, pháp luật và văn hóa.
1.2.3 Nội dung và phương pháp giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên nghề Dược trong nhà trường
Nội dung giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ngành Dược cần gắn liền với việc phát triển phẩm chất đạo đức của người dược sĩ tương lai, đáp ứng yêu cầu nghề nghiệp trong thời đại mới Giáo dục đạo đức phải bao gồm ba khía cạnh chính: phát triển ý thức đạo đức, hình thành nhu cầu và động cơ, tình cảm đạo đức phù hợp với nền đạo đức mới, cùng với việc xây dựng hành vi và thói quen đạo đức.
- Phát triển ý thức đạo đức nhằm trang bị cho mọi người những hiểu biết về các chuẩn mực, quy tắc đạo đức
- Hình thành nhu cầu, động cơ, tình cảm đạo đức phù hợp để thúc đẩy hành vi đạo đức
Xây dựng hành vi và thói quen đạo đức là quá trình hình thành những hành vi đạo đức ổn định, trở thành nhu cầu thiết yếu trong mọi tình huống Điều này giúp hình thành thói quen đạo đức bền vững cho mỗi cá nhân, góp phần nâng cao giá trị đạo đức trong xã hội.
- Giáo dục lí luận cơ bản của chủ nghĩa Mác - Lênin, Tư tưởng Hồ Chí Minh
- Giáo dục chủ nghĩa yêu nước, chủ nghĩa nhân văn và lí tưởng của chủ nghĩa cộng sản
- Giáo dục chủ nghĩa tập thể, tinh thần đoàn kết cộng đồng
- Giáo dục lòng nhiệt tình và hăng say lao động, có ý thức bảo vệ tài sản XHCN
- Giáo dục dân chủ và pháp chế XHCN
- Giáo dục hành vi văn minh trong các lĩnh vực của đời sống xã hội, giáo dục ý thức công dân và các nội dung đạo đức mới XHCN
Nội dung giáo dục đạo đức cần phải phù hợp với yêu cầu xây dựng và phát triển đất nước, nhằm đạt được mục tiêu dân giàu, nước mạnh, xã hội dân chủ, công bằng và văn minh.
Giáo dục đạo đức cần liên kết chặt chẽ với giáo dục tư tưởng chính trị để hình thành thế giới quan duy vật biện chứng theo chủ nghĩa Mác - Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh, đồng thời định hướng chính trị xã hội theo quan điểm và đường lối của Đảng.
Những phẩm chất đạo đức cần hình thành ở sinh viên nghề Dược
1.3.1 Đặc điểm tâm lí và nhân cách của sinh viên nghề Dược
Do yêu cầu của nghề nghiệp, sinh viên nghề Dược cần hình thành và phát triển về nhân cách khá toàn diện, biểu hiện ở những đặc điểm sau:
* Về động cơ học tập của sinh viên nghề Dược
Nghiên cứu cho thấy sinh viên ngành Dược được thúc đẩy bởi nhiều động cơ khác nhau Những động cơ này bao gồm khao khát tri thức và trình độ, hứng thú với các vấn đề khoa học và nội dung nghề nghiệp, mong muốn trở thành chuyên gia trong lĩnh vực của mình Bên cạnh đó, sinh viên cũng có động cơ tự khẳng định bản thân và ý thức về năng lực, phẩm chất cá nhân Họ còn mong muốn cống hiến cho xã hội và có hoài bão xây dựng đất nước Cuối cùng, động cơ liên quan đến tương lai cá nhân như tìm kiếm một nghề nghiệp ổn định và thu nhập cao để nuôi sống bản thân và gia đình cũng đóng vai trò quan trọng.
Những nghiên cứu về động cơ học tập của sinh viên cho thấy, trong cấu trúc thứ bậc động cơ, biểu hiện như sau:
+ Động cơ có tính chất nhận thức được xếp ở vị trí thứ nhất
+ Động cơ nghề nghiệp được xếp ở vị trí thứ hai
+ Động cơ có tính xã hội ở vị trí thứ ba
+ Động cơ tự khẳng định ở vị trí thứ tư
+ Động cơ có tính cá nhân ở vị trí thứ năm
Thứ bậc của các động cơ học tập không cố định và có sự biến đổi trong quá trình học, đồng thời cũng khác nhau giữa các sinh viên có trình độ học lực khác nhau và trong các lĩnh vực khoa học khác nhau.
* Đặc điểm về tự đánh giá, tự ý thức, tự giáo dục ở sinh viên nghề Dược
Tự đánh giá là một trong những phẩm chất quan trọng, thể hiện nhân cách phát triển của con người
Tự đánh giá ở sinh viên nghề Dược là một hoạt động quan trọng giúp họ nhận thức bản thân không chỉ qua hình thức bên ngoài mà còn qua các phẩm chất và giá trị nhân cách Qua việc tự đánh giá, sinh viên hình thành thái độ và hành vi phù hợp với đặc thù nghề Dược Họ tự đặt ra những câu hỏi về bản thân, từ đó phát triển ý thức tự giác và tự giáo dục Điều này không chỉ giúp sinh viên hiểu rõ hơn về mình mà còn định hướng hành động theo yêu cầu của cộng đồng và nghề nghiệp.
Nghiên cứu tại trường Cao đẳng Dược Phú Thọ cho thấy tự đánh giá của sinh viên ngành Dược liên quan chặt chẽ đến trình độ học vấn Sinh viên có học lực tốt thường chủ động lập kế hoạch cho tương lai, tích cực tự đánh giá và kiểm tra hành động của bản thân, từ đó hoàn thiện nhân cách Ngược lại, sinh viên học lực kém có xu hướng tự đánh giá không chính xác, dẫn đến ít động lực phấn đấu trong học tập và cuộc sống Điều này cho thấy sinh viên ngành Dược cần phát triển những phẩm chất như lòng tự trọng, tự tin, lòng nhân ái, yêu thích lao động và nghiên cứu khoa học, tạo nền tảng vững chắc cho đạo đức nghề nghiệp.
Sự phát triển định hướng giá trị ở sinh viên nghề Dược đóng vai trò quan trọng trong đời sống tâm lý của họ Định hướng giá trị giúp sinh viên nhận thức và điều chỉnh thái độ, hành vi để đạt được mục tiêu sống Họ thường coi trọng những giá trị như sự công nhận từ đồng nghiệp, thu nhập cao, thăng tiến trong sự nghiệp, xây dựng gia đình hạnh phúc và cống hiến cho nghiên cứu thuốc Đồng thời, định hướng giá trị còn liên quan chặt chẽ đến việc hoàn thiện nhân cách và kế hoạch cuộc đời của sinh viên Nhiều sinh viên đã có kế hoạch rõ ràng ngay từ khi còn học, tìm kiếm việc làm thêm để đáp ứng yêu cầu học tập và chuẩn bị cho nghề nghiệp tương lai Tuy nhiên, một số sinh viên lại chú trọng vào giá trị kinh tế, vật chất, bỏ qua các giá trị tinh thần, đạo đức, tạo ra thách thức cho công tác giáo dục Tình hình này đòi hỏi một quá trình giáo dục định hướng giá trị từ vĩ mô đến vi mô của nhà trường và xã hội.
* Đời sống tình cảm của sinh viên nghề Dược
Lứa tuổi sinh viên đánh dấu giai đoạn phát triển mạnh mẽ các tình cảm trí tuệ, đạo đức, thẩm mỹ và thế giới quan Những tình cảm này thể hiện rõ ràng trong hoạt động và đời sống của sinh viên, đặc biệt là sinh viên ngành Dược So với học sinh trung học phổ thông, tình cảm của sinh viên có hệ thống và bền vững hơn Đặc biệt, sinh viên năm cuối thể hiện sự chăm chỉ và say mê với nghề nghiệp đã chọn.
Tình bạn và tình yêu của sinh viên nghề Dược phát triển sâu sắc, làm phong phú thêm tâm hồn và nhân cách của họ Tình yêu ở tuổi sinh viên thường đẹp và lãng mạn, nhưng nhiều sinh viên chọn tập trung vào học tập và phát triển nghề nghiệp do những mâu thuẫn trong cuộc sống Cách tiếp cận này không chỉ mang lại hiệu quả học tập cao mà còn giúp sinh viên trở nên vững vàng và chín chắn hơn Sinh viên nghề Dược thường có tính cách nề nếp, yêu thích nghiên cứu khoa học và thể hiện sự bao dung, nhân ái, điều này đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành nhân cách đạo đức nghề nghiệp của họ.
Sinh viên nghề Dược là những người trẻ đầy hoài bão, đang tích cực chuẩn bị cho tương lai nghề nghiệp Với sự nhiệt tình, năng động và sáng tạo, họ có khả năng làm chủ kiến thức, phát triển kỹ năng cơ bản và hình thành thái độ tích cực trong công việc.
Sinh viên ngành Dược, với tuổi đời còn trẻ và kinh nghiệm sống hạn chế, cần sự hỗ trợ từ thầy cô, cha mẹ và các tổ chức xã hội để đối phó với những tác động tiêu cực từ xã hội và kinh tế thị trường Việc tổ chức và khuyến khích sinh viên tham gia tích cực vào các hoạt động phong phú trong và ngoài trường học là phương pháp hiệu quả nhất để giáo dục và phát triển họ.
1.3.2 Những yêu cầu về phẩm chất đạo đức nghề nghiệp của người dược sỹ mà sinh viên nghề Dược cần rèn luyện từ khi còn ngồi trên ghế nhà trường Để xứng đáng với vị trí xã hội của mình, người dược sỹ trước hết phải là người công dân tốt trong xã hội Sinh viên nghề Dược cần phải phấn đấu và rèn luyện để có những phẩm chất đạo đức phù hợp với chuẩn mực chung của xã hội: Biết sống và làm việc theo hiến pháp, pháp luật; có thế giới quan khoa học, thấm nhuần tư tưởng chính trị của Đảng; có lòng yêu Tổ quốc, yêu hoà bình; có lòng nhân ái và tình yêu thương con người; biết tôn trọng giá trị nhân cách của người khác… Có nghĩa là, sinh viên nghề Dược cần hình thành đầy đủ những phẩm chất của người công dân nói chung trong các quan hệ với người khác, với xã hội cũng như với chính bản thân mình Đồng thời để có thể lao động tốt trong nghề Dược theo những yêu cầu và đặc thù riêng, sinh viên nghề Dược cần phải rèn luyện những phẩm chất đạo đức nổi trội cần thiết cho hoạt động của người dược sỹ như sau:
1.4.2.1 Yêu nghề, tận tâm với nghề nghiệp
Nghề Dược đóng vai trò quan trọng trong việc bảo vệ sức khỏe và tính mạng con người, với sự thành công của người dược sỹ là yếu tố then chốt Trong bối cảnh xã hội phát triển, nhiều căn bệnh mới xuất hiện mà chưa có thuốc chữa, do đó, lòng yêu nghề và sự tận tâm của người dược sỹ trở thành phẩm chất thiết yếu.
Phẩm chất quan trọng trong nghề nghiệp bao gồm đam mê công việc, ý chí kiên cường vượt qua khó khăn, và khát khao cống hiến trọn đời cho sự nghiệp Người lao động luôn tìm kiếm cơ hội học hỏi, cập nhật kiến thức mới và không ngừng phấn đấu để đạt được thành công trong lĩnh vực của mình.
Giáo dục ý thức học tập là quá trình trau dồi kiến thức thông qua việc học tập không ngừng, dành thời gian và tâm trí cho việc nâng cao trình độ chuyên môn Điều này bao gồm khả năng vượt qua khó khăn, có động cơ học tập đúng đắn, và thói quen tự học, tự nghiên cứu Cần có sự chăm chỉ, sáng tạo trong học tập, cũng như tinh thần đoàn kết và giúp đỡ lẫn nhau Học tập cần tránh bệnh thành tích, đồng thời học hỏi từ mọi người, mọi nơi, mọi lúc Luôn tìm kiếm phương pháp học tập hiệu quả và phù hợp, cũng như chia sẻ kinh nghiệm học tập với người khác là những yếu tố quan trọng trong việc phát triển ý thức học tập.
Giáo dục ý thức tự rèn luyện và tự bồi dưỡng là rất quan trọng, bao gồm nhu cầu học tập suốt đời và động cơ đúng đắn cho việc này Cần có phương pháp và biện pháp tự rèn luyện hiệu quả, đồng thời ý thức tự kiểm tra và tự đánh giá bản thân cũng rất cần thiết Việc phê bình và tự phê bình giúp nâng cao nhận thức cá nhân, trong khi kế hoạch tự rèn luyện phải phù hợp với mục tiêu đã xác định Người học cần có ý thức trách nhiệm với bản thân, giữ thái độ nghiêm khắc, không tự ti và không tự mãn trong quá trình phát triển bản thân.
1.4.2.2 Phải có tình yêu thương, quý trọng con người, đoàn kết với đồng nghiệp
Nghề Dược liên quan đến dược phẩm và bao gồm nhiều lĩnh vực như nghiên cứu, sản xuất, lưu thông, phân phối, đảm bảo chất lượng và quản lý dược Dược sỹ đóng vai trò quan trọng trong ngành Dược, là những chuyên gia về thuốc với kiến thức sâu rộng về chuyển hóa thuốc trong cơ thể, phản ứng bất lợi, tương tác giữa các loại thuốc, và công thức phối hợp thuốc để đảm bảo hiệu quả tối ưu và an toàn cho người sử dụng.
THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP NHẰM GIÁO DỤC
Thực trạng nhận thức việc giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trường Cao đẳng Dược Phú Thọ hiện nay
2.1.1 Động cơ và thái độ của sinh viên đối với nghề Dược
Trường Cao đẳng Dược Phú Thọ nằm trên địa bàn thành phố Việt Trì, cách trung tâm thành phố khoảng 3km về phía Nam
Trường Cao đẳng Dược Phú Thọ, được thành lập theo Quyết định số 5616/QĐ-BGDĐT, là mô hình trường tư thục đầu tiên chuyên đào tạo nguồn nhân lực Dược trình độ Cao đẳng và thấp hơn Hiện tại, trường có 60 lớp Cao đẳng chính quy, hơn 20 lớp Cao đẳng liên thông, và hơn 10 lớp trung cấp Dược, đồng thời cũng đào tạo các hệ Cao đẳng và Trung cấp y, Trung cấp điều dưỡng.
Đến năm 2014, tổng số cán bộ và giáo viên là 446 người, trong đó có 391 cán bộ viên chức cơ hữu, 65 giáo viên thỉnh giảng và 8 giáo viên kiêm chức.
- Phó giáo sư: 08 - Đại học: 225
Để đánh giá thái độ của sinh viên đối với nghề Dược, cần tìm hiểu động cơ thi vào trường của 185 sinh viên, bao gồm 87 sinh viên năm thứ nhất và 98 sinh viên năm thứ hai Động cơ thi vào trường có ảnh hưởng quan trọng đến thái độ của sinh viên đối với nghề Kết quả được trình bày trong bảng 1 (tr.54).
Bảng 1 Động cơ thi vào trường Cao Đẳng Dược Phú Thọ của sinh viên
STT Các lí do thi vào trường Năm thứ nhất Năm thứ hai Kết quả chung
8 Nghề hợp với khả năng 52 59,8 61 62,2 113 61,2
Kết quả điều tra và các cuộc trò chuyện với sinh viên cho thấy họ có nhiều lý do khác nhau khi thi vào trường Tuy nhiên, những lý do cơ bản nhất thường tập trung vào một số yếu tố chủ yếu.
- Nghề hợp với khả năng: 61,2%
Nhiều sinh viên chọn học tại trường Cao đẳng Dược Phú Thọ không chỉ vì lý do gần nhà mà còn do hoàn cảnh gia đình khó khăn Mặc dù đã đỗ vào các trường Đại học khác, họ vẫn quyết định theo học ngành Dược vì nhận thấy đây là nghề có tiềm năng xin việc cao hơn Điều này giúp giảm bớt gánh nặng cho gia đình và mang lại hy vọng về một việc làm ổn định sau khi tốt nghiệp.
Các động cơ nêu trên phản ánh rõ thái độ của sinh viên đối với ngành Dược, đồng thời lý giải nguyên nhân vì sao họ chọn học tại trường Cao đẳng Dược Phú Thọ.
Chúng tôi đã tiến hành điều tra thái độ của sinh viên đối với nghề Dược theo các mức độ: rất yêu nghề, yêu nghề, không yêu nghề và không có ý kiến Kết quả điều tra được thể hiện rõ qua bảng 2 dưới đây.
Bảng 2: Thái độ của sinh viên đối với nghề Dược
STT Thái độ đối với nghề dược
Năm thứ nhất Năm thứ hai Kết quả chung
Theo kết quả điều tra, 72,4% sinh viên yêu nghề, cho thấy động cơ thi vào trường phù hợp với thái độ nghề nghiệp của họ Tình yêu nghề sẽ giúp sinh viên vượt qua khó khăn và thử thách, tạo điều kiện thuận lợi cho sự nghiệp Điều này góp phần quan trọng trong việc giáo dục tình cảm nghề nghiệp, khuyến khích sinh viên có động lực học tập và niềm tin vào lựa chọn của mình.
Chỉ có 4,9% ý kiến cho rằng không yêu nghề, điều này cho thấy nhà trường cần triển khai các biện pháp giáo dục thiết thực và tích cực nhằm nâng cao hiệu quả đào tạo.
Để duy trì và nâng cao lòng yêu nghề trong giáo viên, nhà trường cần có sự phối hợp đồng bộ và thường xuyên giữa các ban ngành và đội ngũ giáo viên Việc giáo dục đạo đức nghề nghiệp đòi hỏi sự quan tâm liên tục từ nhà trường, cùng với các hướng đi và biện pháp đúng đắn để phát triển nghề nghiệp.
2.1.2 Thực trạng nhận thức của sinh viên về các tiêu chuẩn, phẩm chất đạo đức của người dược sỹ
Sinh viên cần nhận thức đúng về phẩm chất và năng lực cần thiết của người dược sỹ để phấn đấu tu dưỡng đạo đức từ khi còn học tập Môi trường học tập sẽ giúp sinh viên hình thành tri thức và rèn luyện phẩm chất đạo đức nghề nghiệp, chuẩn bị cho sự nghiệp tương lai.
Chúng tôi đã tiến hành điều tra 185 sinh viên, bao gồm 87 sinh viên năm nhất và 98 sinh viên năm hai, với 14 nội dung liên quan đến các tiêu chuẩn và phẩm chất cần thiết cho hoạt động của người dược sỹ Những phẩm chất này không chỉ mang tính chất chung của mọi nghề nghiệp mà còn có đặc trưng riêng cho nghề Dược Kết quả phân tích và xử lý số liệu điều tra được trình bày trong bảng 3 dưới đây.
Bảng 3: Nhận thức của sinh viên về các tiêu chuẩn, phẩm chất đạo đức của người dược sỹ
STT Các tiêu chuẩn, phẩm chất Năm thứ nhất
1 Có thiên hướng về các môn khoa học tự nhiên, đặc biệt là hóa học và sinh học
2 Phải có kiến thức chuyên môn giỏi 81 93,1 92 93,9 173 93,5
3 Phải có lí tưởng nghề nghiệp 62 71,3 81 82,7 143 77,3
4 Phải có tình yêu thương con người 83 95,4 95 96,9 178 96,2
5 Thông cảm và tôn trọng nhân phẩm người bệnh, luôn đặt y đức lên hàng đầu
8 Phải có tinh thần ham học hỏi 35 40,2 67 68,4 102 55,1
9 Kiên trì, bền bỉ, ngăn nắp, cẩn thận 75 86,2 70 71,4 145 78,3
10 Phải có ý thức tự học, tự bồi dưỡng, rèn luyện nâng cao phẩm chất đạo đức của người dược sỹ
11 Tận tụy với công việc 52 59,8 65 66,3 117 63,2
12 Phải có trách nhiệm cao với công việc
13 Cởi mở dễ hoà nhập với mọi người, có tinh thần đoàn kết
14 Trung thực, tôn trọng pháp luật và các quy chế chuyên môn
Kết quả điều tra cho thấy, sinh viên đánh giá các tiêu chí và phẩm chất khác nhau ở hai khối Theo tiêu chuẩn từ 50% trở lên, những tiêu chí và phẩm chất được sinh viên đánh giá cao và cho rằng rất cần thiết đối với người dược sỹ bao gồm: [liệt kê các tiêu chí cụ thể nếu có].
- Phải có lòng yêu thương con người: 96,2%
- Kiến thức chuyên môn giỏi: 93,5%
- Có thiên hướng về các môn khoa học tự nhiên, đặc biệt là Hóa học và Sinh học: 90,2%
- Kiên trì, bền bỉ, ngăn nắp, cẩn thận: 78,3%
- Thông cảm, tôn trọng nhân phẩm người bệnh, luôn đặt y đức lên hàng đầu: 89,7%
- Phải có lí tưởng nghề nghiệp: 77,3 %
- Ý thức tự học, tự bồi dưỡng: 67,0%
- Trách nhiệm cao với công việc: 71,9 %
So với sinh viên năm thứ nhất, sinh viên năm thứ hai có sự khác biệt về tiêu chuẩn và phẩm chất, nhưng mức độ chênh lệch này không quá lớn.
Sinh viên năm thứ nhất và năm thứ hai đều thống nhất rằng kiến thức chuyên môn vững vàng là yếu tố quan trọng nhất đối với người dược sỹ, với 93,5% đồng ý Ngoài ra, tính kiên trì, bền bỉ, ngăn nắp và cẩn thận của người dược sỹ cũng được đánh giá cao, với 86,2% sinh viên năm thứ nhất và 71,4% sinh viên năm thứ hai cho rằng đây là những phẩm chất cần thiết.
Thực trạng việc thực hiện các biện pháp giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trường Cao đẳng Dược Phú Thọ và hiệu quả của các biện pháp đó
2.2.1 Thực trạng nhận thức của Ban lãnh đạo nhà trường và giáo viên về biện pháp giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trường Cao đẳng Dược Phú Thọ
Giáo dục đạo đức và đạo đức nghề nghiệp cho học sinh, sinh viên là mục tiêu quan trọng trong quá trình đào tạo, phản ánh trong toàn bộ nội dung giáo dục tại trường học Điều này cần được nhận thức và quán triệt bởi các cấp lãnh đạo, giáo viên cùng với cán bộ, nhân viên trong các phòng, ban.
Việc nâng cao nhận thức và trách nhiệm của các chủ thể trong giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên là rất cần thiết và có ý nghĩa quan trọng Mỗi chủ thể quản lý cần thực hiện nhiệm vụ riêng của mình để đảm bảo hiệu quả trong công tác giáo dục đạo đức nghề cho sinh viên.
Các cấp lãnh đạo nhà trường có trách nhiệm triển khai và cụ thể hóa các chủ trương, quan điểm của Đảng, Nhà nước và Bộ Giáo dục dưới dạng văn bản hướng dẫn cho công tác giáo dục đạo đức học sinh, sinh viên Việc này cần phù hợp với thực tế của nhà trường và đặc trưng từng bộ môn, phòng chức năng, đồng thời thực hiện giám sát và đánh giá hiệu quả Đội ngũ giáo viên sẽ giáo dục đạo đức cho sinh viên thông qua nội dung và phương pháp dạy học, không chỉ truyền đạt kiến thức chuyên môn mà còn giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho họ.
Cán bộ phòng, ban chức năng có nhiệm vụ giám sát và nhắc nhở sinh viên thực hiện các quy định của trường, bao gồm nề nếp học tập, sinh hoạt, tác phong và chuẩn mực trong học tập cũng như rèn luyện đạo đức.
Để nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên, cần tăng cường công tác giáo dục tư tưởng và chính trị cho cán bộ trường học Việc này giúp nâng cao nhận thức về đường lối, quan điểm và chính sách giáo dục của Đảng và Nhà nước, cũng như hiểu rõ các quy định về giảng dạy và học tập Đồng thời, cán bộ cần nắm vững chức trách, nhiệm vụ cá nhân và mối quan hệ cộng tác, từ đó nâng cao tinh thần trách nhiệm và tính độc lập trong việc thực hiện nhiệm vụ được giao.
Giáo dục tư tưởng và chính trị cho cán bộ, công nhân viên hiện nay đang được chú trọng qua các báo cáo chuyên đề về đạo đức nghề nghiệp Các trường Cao đẳng, Đại học cũng tích cực tổ chức các hội thi tìm hiểu về pháp lệnh công chức và quy chế đào tạo, nhằm nâng cao nhận thức và trách nhiệm của sinh viên trong việc thực hiện đạo đức nghề nghiệp.
Nhận thức sâu sắc về giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Dược, cùng với trách nhiệm của các bộ phận quản lý, là yếu tố quan trọng để thực hiện nhiệm vụ này một cách có ý thức, có tổ chức và có kế hoạch Nội dung giáo dục đạo đức nghề nghiệp đã được cụ thể hóa qua các nghị quyết của Đảng bộ nhà trường, cũng như các chỉ thị, kế hoạch và hướng dẫn từ ban giám hiệu Do đó, việc luật hóa và triển khai nội dung giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên là điều cần thiết để đảm bảo hiệu quả trong quá trình giáo dục.
Bảng 5: Nhận thức của Ban lãnh đạo nhà trường và giáo viên trong công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên
STT Mức độ Kết quả đánh giá
Kết quả điều tra cho thấy 87,0% sinh viên nhận thấy nhà trường rất quan tâm đến giáo dục đạo đức nghề nghiệp Chỉ 17,2% ý kiến đánh giá mức độ quan tâm của nhà trường ở mức bình thường, và không có ý kiến nào cho rằng nhà trường không quan tâm đến công tác này.
Qua việc trao đổi với cán bộ, giáo viên và quan sát hoạt động thực tế, chúng tôi nhận thấy các lực lượng giáo dục và tổ chức đoàn thể đều chú trọng đến giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Nhà trường đã thiết lập các tiêu chí xếp loại rèn luyện đạo đức, từ đó áp dụng hình thức khen thưởng và kỷ luật phù hợp cho từng sinh viên.
2.2.2 Thực trạng thực tập nghề nghiệp với việc giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên nghề Dược
Sau khi thực tập tại khoa Dược của bệnh viện, trạm y tế và công ty Dược, sinh viên có cơ hội học hỏi kinh nghiệm và hiểu rõ hơn về thực tiễn công việc của nghề Dược Trong quá trình thực tập, sinh viên sẽ thực hiện nhiều nội dung quan trọng để nâng cao kỹ năng và kiến thức chuyên môn.
- Tìm hiểu về tổ chức và hoạt động của công ty Dược, khoa Dược của bệnh viện
- Tìm hiểu về hoạt động của kho tàng, khoa Dược của bệnh viện
Tìm hiểu về hoạt động kinh doanh của nhà thuốc là rất quan trọng, bao gồm công tác cung ứng và quản lý thuốc tại bệnh viện Điều này liên quan đến việc tổ chức và điều phối các hoạt động trong khoa Dược, nhằm đảm bảo cung cấp thuốc an toàn và hiệu quả cho bệnh nhân Ngoài ra, hoạt động dược lâm sàng cũng đóng vai trò quan trọng trong việc tối ưu hóa điều trị và nâng cao chất lượng dịch vụ y tế tại bệnh viện.
- Tìm hiểu về các biểu mẫu và sản phẩm thuốc của công ty, danh mục thuốc của bệnh viện
Qua đợt thực tập, sinh viên đã thể hiện sự mạnh dạn và tự tin, biết áp dụng kiến thức vào thực tế Họ cũng có ý thức và trách nhiệm cao trong quá trình thực tập, điều này một phần nhờ vào sự chỉ đạo tận tình của người dược sĩ hướng dẫn.
Trong đợt thực tập, 100% sinh viên đã hoàn thành báo cáo, nhưng nội dung còn sơ sài và thiếu sự đầu tư, với tình trạng sao chép giữa các bản báo cáo Để đánh giá kết quả thực tập, chúng tôi yêu cầu sinh viên cung cấp thông tin qua phiếu điều tra, và nội dung chi tiết được trình bày trong bảng 6 dưới đây.
Bảng 6: Kết quả đánh giá sau đợt thực tập tại khoa Dược bệnh viện và công ty Dược
STT Nội dung Kết quả
2 Nâng cao trình độ chuyên môn 55 56,1
3 Rèn luyện tay nghề tốt hơn 57 58,2
4 Vận dụng kiến thức vào thực tế làm việc 71 72,4
6 Có ý thức trách nhiệm với công việc hơn 55 56,1
7 Yên tâm với nghề đã chọn 41 41,8
Sau đợt thực tập, 82,1% sinh viên cảm thấy mạnh dạn, tự tin và năng động hơn trong nghề nghiệp, trong khi 72,4% cho biết họ đã rèn luyện tay nghề tốt hơn Ngoài ra, 67,3% sinh viên đánh giá rằng họ yêu nghề hơn sau thực tập, và 66,3% cho rằng đây là hoạt động rất thiết thực cho sinh viên ngành Dược Thực tế này chứng tỏ rằng thực tập có tác dụng tích cực trong việc rèn luyện đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên.
Một số biện pháp chủ yếu nhằm nâng cao hiệu quả của công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trường Cao đẳng Dược Phú Thọ hiện nay
2.4.1 Những nguyên tắc có tính chất định hướng và đề xuất các biện pháp
* Nguyên tắc đảm bảo sự phù hợp giữa giáo dục với mục tiêu giáo dục và đào tạo
Bậc Đại học và Cao đẳng trong hệ thống giáo dục quốc dân có vai trò quan trọng trong việc cung cấp nguồn nhân lực cho xã hội Theo Luật giáo dục, mục tiêu của các bậc học này là đào tạo người học có phẩm chất chính trị, đạo đức, ý thức phục vụ nhân dân, kiến thức và năng lực thực hành nghề nghiệp phù hợp với trình độ đào tạo, đồng thời đảm bảo sức khỏe để đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Trường Cao đẳng Dược Phú Thọ hướng đến việc đào tạo dược sỹ có trình độ Trung cấp và Cao đẳng, với lý tưởng xã hội chủ nghĩa, lòng trung thành với Tổ quốc, phẩm chất đạo đức tốt, và kiến thức chuyên môn vững chắc, sẵn sàng thực hiện tốt nhiệm vụ của người dược sỹ sau khi tốt nghiệp.
* Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống
Giữa ý thức đạo đức và hành vi đạo đức luôn tồn tại khoảng cách, và nhà giáo dục cần phải thu hẹp khoảng cách này để tạo sự thống nhất cao độ giữa hai yếu tố này ở sinh viên Thói quen đạo đức là yếu tố then chốt giúp ý thức đạo đức thể hiện qua hành vi Để hình thành thói quen đạo đức, cần tổ chức các hoạt động nhằm lặp đi lặp lại hành vi đạo đức một cách có hệ thống Nghị lực cá nhân cũng đóng vai trò quan trọng trong việc chuyển hóa ý thức đạo đức thành thói quen, và điều này chỉ có thể đạt được khi sinh viên hiểu rõ các quy tắc, chuẩn mực đạo đức, có niềm tin và tình cảm đạo đức mạnh mẽ, từ đó chuyển hóa thành hành động tích cực.
Ý thức hình thành và phát triển có vai trò quan trọng trong việc chuyển hóa thành hành vi phù hợp với quy tắc xã hội, đồng thời tác động trở lại để củng cố niềm tin và tình cảm đạo đức Sự trưởng thành của ý thức không chỉ thể hiện qua lời nói mà còn qua hành động thực tế, liên quan đến các mối quan hệ xã hội, lao động, học tập, và tuân thủ pháp luật Nguyên tắc này nhấn mạnh sự cần thiết phải khắc phục sự không nhất quán giữa lời nói và hành động, cũng như giữa động cơ nội tại và hành động bên ngoài trong quá trình phát triển nhân cách của người học.
Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa trong giáo dục đạo đức cho sinh viên dược là cần thiết để phát triển phẩm chất nghề nghiệp, nhằm đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của xã hội văn minh Các phẩm chất đạo đức này không chỉ mang tính lịch sử, xã hội, dân tộc và giai cấp mà còn phải thể hiện sự cảm thông giữa con người với nhau Sinh viên dược cần được rèn luyện để trở thành những dược sỹ có trách nhiệm, luôn đặt tính mạng và sức khỏe của con người lên hàng đầu Phương pháp giáo dục cũng đóng vai trò quan trọng, với hình ảnh người thầy thuốc như người mẹ hiền, thể hiện sự tận tụy và tình yêu thương đối với bệnh nhân, giống như tình cảm cha mẹ dành cho con cái.
Để trở thành một dược sĩ giỏi, sinh viên ngành Dược cần rèn luyện tính cách chu đáo và cẩn thận, đồng thời đặt tình yêu thương con người lên hàng đầu Trong quá trình học tập, họ cũng cần phát triển tình yêu nghề và lòng nhân ái, bởi đây là ngành nghề thường xuyên tiếp xúc với những bệnh nhân cần sự giúp đỡ Do đó, nghề Dược đòi hỏi sự kiên nhẫn và nỗ lực để thực hiện nghĩa vụ cao cả của mình.
* Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi
Trong giáo dục đạo đức, cần tránh việc phân chia quá trình thành những khâu riêng biệt hay tách rời một cách máy móc Tình yêu thương trong gia đình không thể tách rời khỏi sự tôn kính đối với thầy cô và những người đã chăm sóc, giáo dục chúng ta.
Trong tổ chức giáo dục, mọi phương tiện và phương pháp đều ảnh hưởng đến nhân cách người học với mức độ khác nhau Do đó, trong từng thời điểm, cần ưu tiên phát triển một số thuộc tính nhất định trong nhân cách mà không tách rời khỏi các thuộc tính khác Nguyên tắc này yêu cầu nhà giáo dục phải sử dụng các hình thức tổ chức và phương pháp giáo dục một cách chặt chẽ để hỗ trợ lẫn nhau, phát huy mặt tích cực của từng loại Đồng thời, cần đảm bảo sự thống nhất giữa quá trình dạy học và giáo dục, giữa giáo dục và tự giáo dục, cũng như giữa gia đình, nhà trường và xã hội, nhằm tạo ra một môi trường giáo dục hoàn chỉnh cho nhân cách công dân.
2.4.2 Một số biện pháp chủ yếu nhằm nâng cao hiệu quả việc giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trường Cao đẳng Dược Phú Thọ hiện nay
2.4.2.1 Nâng cao nhận thức cho giáo viên và sinh viên về vị trí, vai trò của giáo dục đạo đức nghề nghiệp ở trường Cao đẳng Dược Phú Thọ
Hiện nay, xã hội đang chứng kiến sự xuống cấp nghiêm trọng về đạo đức, với sự gia tăng của các tệ nạn xã hội, ảnh hưởng tiêu cực đến một bộ phận học sinh và sinh viên Nhiều sinh viên cùng một số giáo viên chưa nhận thức đầy đủ về vai trò của đạo đức trong việc hình thành nhân cách, cũng như mối quan hệ biện chứng giữa đạo đức và tài năng trong mỗi con người.
Việc nâng cao đạo đức cho sinh viên, đặc biệt tại trường Cao đẳng Dược Phú Thọ, là vô cùng cần thiết Điều này giúp sinh viên hiểu rõ vị trí và vai trò của đạo đức trong bối cảnh xã hội phức tạp hiện nay ở Việt Nam.
Giáo dục đạo đức không chỉ là lời nói mà còn là hành động có tác dụng sâu sắc, đòi hỏi thời gian để người học hiểu một cách sâu sắc Việc giáo dục đạo đức cần được thực hiện thường xuyên, ở mọi lúc mọi nơi và là trách nhiệm của nhiều cá nhân và bộ phận Lãnh đạo trường học cần có sự chỉ đạo thống nhất để tạo ra môi trường giáo dục tích cực, định hướng hành vi đạo đức cho sinh viên Cần đưa giáo dục đạo đức vào chương trình giảng dạy một cách đồng bộ, vì hiện nay việc giảng dạy môn đạo đức học còn chưa phổ biến Nhà trường cần xác định rõ chức năng và nhiệm vụ giáo dục đạo đức cho từng đối tượng cụ thể, đồng thời liên kết kết quả rèn luyện đạo đức của sinh viên với công tác thi đua của cán bộ, giáo viên Mỗi cá nhân cần nhận thức rằng học tập và rèn luyện đạo đức là hai mặt của một vấn đề, chúng phải được thực hiện song song để hỗ trợ lẫn nhau.
Dạy học cần tuân thủ các quy luật và nguyên tắc riêng, đặc biệt trong giáo dục đạo đức nhân cách Đối với sinh viên ngành Dược, việc phát triển đức tính cần được đặt lên hàng đầu trước kiến thức chuyên môn Để nâng cao nhận thức về đạo đức cho sinh viên, cần áp dụng nhiều phương pháp và biện pháp đa dạng.
Tổ chức các hoạt động học tập cho sinh viên về các môn khoa học cơ bản nhằm nâng cao nhận thức chung, đặc biệt chú trọng vào giáo dục giá trị đạo đức Điều này bao gồm việc truyền đạt giáo dục truyền thống của trường, khoa, dân tộc và địa phương Ngoài ra, sinh viên sẽ có cơ hội tham gia toạ đàm, thảo luận với những giáo viên dày dạn kinh nghiệm, là những dược sỹ có nhiều thành tích đóng góp cho trường và khoa.
Tổ chức và chỉ đạo chặt chẽ việc học tập chính trị, nội quy và quy chế của trường cho sinh viên, đặc biệt là sinh viên năm nhất mới vào trường, là rất quan trọng.
- Thường xuyên kiểm tra, đánh giá và rút kinh nghiệm việc thực hiện nội qui, nề nếp do nhà trường, khoa đề ra
Để nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ngành Dược, cần tổ chức thường xuyên các hoạt động ngoại khoá, sinh hoạt câu lạc bộ và buổi nói chuyện về truyền thống ngành Những hoạt động này sẽ giúp sinh viên có nhận thức đúng đắn và rèn luyện đạo đức nghề nghiệp cho bản thân, từ đó phát triển những giá trị cốt lõi trong nghề nghiệp của họ.
Việc tổ chức hoạt động dạy học các bộ môn khoa học chuyên ngành và cơ bản cần kết hợp tri thức khoa học với giáo dục đạo đức Nhà trường cũng cần tạo điều kiện cho sinh viên tham gia các hoạt động liên quan để phát triển toàn diện.
- Tổ chức nghe báo cáo tình hình thời sự, chính trị một năm từ 3- 4 lần
- Tổ chức học tập Nghị quyết của Đảng, pháp luật của Nhà nước
- Tổ chức các cuộc thi tìm hiểu truyền thống lịch sử của địa phương, của dân tộc