Đối tượng và khách thể nghiên cứu
- Khó khăn tâm lý trong ứng xử giữa con cái và người mẹ thay thế
- Nhóm trẻ em tuổi từ 10 – 16 tuổi sống tại làng trẻ SOS
- Các bà mẹ thay thế tại làng trẻ SOS.
Mục đích nghiên cứu
Trẻ em làng SOS thường gặp khó khăn tâm lý trong việc tương tác với người mẹ thay thế, điều này ảnh hưởng đến mối quan hệ giữa họ Nguyên nhân của tình trạng này có thể bao gồm cảm giác thiếu hụt tình cảm, sự thiếu tin tưởng và nỗi lo sợ bị bỏ rơi Để cải thiện mối quan hệ ứng xử giữa trẻ em và người mẹ thay thế, cần có những khuyến nghị như tổ chức các hoạt động gắn kết, cung cấp hỗ trợ tâm lý cho cả trẻ em và người mẹ, cũng như tạo ra môi trường an toàn và thân thiện để trẻ cảm thấy thoải mái hơn khi thể hiện cảm xúc.
Nhiệm vụ nghiên cứu
4.1 Hệ thống hoá một số vấn đề lý luận liên quan đến khó khăn tâm lý để định hướng cho nghiên cứu thực tiễn
Nghiên cứu thực tiễn cho thấy trẻ em và người mẹ thay thế thường gặp nhiều khó khăn tâm lý trong mối quan hệ ứng xử hàng ngày Các vấn đề này có thể bao gồm sự thiếu kết nối cảm xúc, cảm giác cô đơn và áp lực trong việc đáp ứng kỳ vọng của nhau Nguyên nhân của thực trạng này thường xuất phát từ sự thiếu thấu hiểu và giao tiếp giữa hai bên, cũng như ảnh hưởng từ môi trường xã hội và văn hóa Việc phân tích sâu về những khó khăn này là cần thiết để tìm ra giải pháp hỗ trợ hiệu quả cho cả trẻ và người mẹ thay thế.
Để giảm bớt những khó khăn tâm lý của trẻ trong quan hệ ứng xử với người mẹ thay thế, cần áp dụng một số biện pháp tâm lý và giáo dục hiệu quả Trước hết, việc tạo ra môi trường thân thiện và ấm áp sẽ giúp trẻ cảm thấy an toàn và dễ dàng mở lòng Thứ hai, cha mẹ và người mẹ thay thế nên thường xuyên giao tiếp và lắng nghe cảm xúc của trẻ, từ đó tạo ra sự kết nối và hiểu biết sâu sắc hơn Cuối cùng, các hoạt động vui chơi và tương tác tích cực giữa trẻ và người mẹ thay thế sẽ góp phần xây dựng mối quan hệ gắn bó và giảm thiểu cảm giác cô đơn hay lo lắng ở trẻ.
Phương pháp nghiên cứu
5.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận
5.2 Phương pháp điều tra bằng bảng hỏi
5.3 Phương pháp phỏng vấn sâu
5.5.Phương pháp thống kê toán học.
Giới hạn phạm vi nghiên cứu
6.1 Giới hạn về nội dung nghiên cứu: đề tài chỉ nghiên cứu khó khăn tâm lý của trẻ và người mẹ thay thế trong quan hệ ứng xử
6.2 Giới hạn về khách thể nghiên cứu: nhóm trẻ em tại làng trẻ SOS, tuổi từ
6.3 Giới hạn về địa bàn nghiên cứu: làng trẻ SOS Hà Nội.
Giả thuyết khoa học
Trẻ em vị thành niên sống trong làng SOS thường gặp khó khăn tâm lý trong mối quan hệ với người mẹ thay thế, thể hiện qua nhận thức, cảm xúc và hành vi hàng ngày Những khó khăn này xuất phát từ sự thiếu hiểu biết và đồng cảm giữa trẻ và người mẹ thay thế, dẫn đến khoảng cách và sự xa cách trong mối quan hệ.
Cơ sở lý luận của đề tài
Sơ lược lịch sử nghiên cứu vấn đề
Trong lịch sử nghiên cứu tâm lý, vấn đề khó khăn tâm lý đã được nhiều nhà nghiên cứu xem xét từ nhiều góc độ khác nhau, đặc biệt là trong giao tiếp, ứng xử và mối quan hệ giữa cha mẹ và con cái Tuy nhiên, nghiên cứu về khó khăn tâm lý của trẻ em trong ứng xử với người mẹ thay thế tại các làng trẻ SOS vẫn còn hạn chế Do đó, bài viết này chỉ trình bày tổng quan các công trình nghiên cứu tiêu biểu liên quan đến khó khăn tâm lý, tập trung vào khía cạnh ứng xử.
1.1 1 Những nghiên cứu ngoài nước
Trong quá trình nghiên cứu, chúng tôi nhận thấy có nhiều tài liệu về giao tiếp và ứng xử, nhưng nghiên cứu chuyên sâu về ứng xử lại rất hạn chế Ứng xử không thể tách rời khỏi giao tiếp, vì nó là những biểu hiện cụ thể qua lời nói và hành động, chỉ xuất hiện trong các tình huống giao tiếp cụ thể Do đó, chúng tôi đã tham khảo các tài liệu liên quan đến cả giao tiếp và ứng xử.
Nghiên cứu của H Hipsơ và M Phorvec, hai nhà tâm lý học Đức, trong tác phẩm "Nhập môn Tâm lý học xã hội Macxit" chỉ ra rằng quá trình giao tiếp và ứng xử rất phức tạp, với khó khăn lớn nhất là sự thiếu hiểu biết lẫn nhau và về bản thân Những khó khăn nhận thức này dẫn đến các vấn đề tâm lý trong giao tiếp Hai tác giả phân loại khó khăn tâm lý trong giao tiếp thành hai nhóm: "Khó khăn tâm lý trong giao tiếp" và "Vấn đề thông tin", từ đó xác định được 6 dạng khó khăn cụ thể.
Khó khăn có tính chất tình huống: do cách hiểu khác nhau về tình huống giao tiếp
Khó khăn về ý nghĩa: Do câu nói được tri giác một cách tách rời về ý nghĩa với thông báo thông tin
Khó khăn có tính chất động cơ: Đối tượng giao tiếp che dấu động cơ thông tin hoặc có động cơ không rõ ràng
Khó khăn do biểu tượng về đối tượng giao tiếp không đầy đủ
Khó khăn do thiếu mối liên hệ ngược và do đặc điểm của hình thức thông tin
Khó khăn trong việc ứng dụng thông tin xuất phát từ sự khác biệt giữa hệ thống ký hiệu và người sử dụng chúng Sự không đồng nhất này có thể dẫn đến hiểu lầm và sai lệch trong việc truyền đạt thông tin.
H Hipsơ và M.Phorvec đã chỉ ra được một loạt những nguyên nhân, các dạng khó khăn tâm lý trong giao tiếp, ứng xử tuy nhiên vẫn chưa làm rõ được khái niệm khó khăn tâm lý trong giao tiếp, ứng xử là gì
B Ph.Lomov đã phân tích tính chất phức tạp của giao tiếp và vạch rõ giao tiếp có hai chủ thể, hai đối tượng, hai mục đích, hai phương pháp, hai kênh giao tiếp khác nhau Ngoài ra quan hệ giữa hai chủ thể, hai đối tượng luôn luôn chuyển hoá nhau rất phức tạp Ông đã chỉ ra các loại khó khăn sau:
Tính hai mặt của giao tiếp: là khó khăn khách quan của giao tiếp
Tính động cơ của nó: giao tiếp với một người hôm nay khác với giao tiếp với người đó vào ngày mai trong điều kiện khác, hoàn cảnh khác
Giao tiếp đóng vai trò quan trọng với nhiều chức năng như truyền đạt thông tin, tạo sự hiểu biết lẫn nhau và tác động qua lại Tuy nhiên, việc thực hiện những chức năng này không hề đơn giản và phụ thuộc vào nhiều điều kiện khách quan.
Giao tiếp cần sự sáng tạo và linh hoạt, vì nếu chỉ tuân theo khuôn mẫu mà thiếu tính sáng tạo, kết quả sẽ không đạt được Thực tế, kết quả của giao tiếp thường không thể dự đoán trước.
A.A Roiac phân loại khó khăn tâm lý theo phương diện “Khó khăn tâm lý trong giao tiếp và vấn đề hoạt động” Ông đưa ra hai nhóm khó khăn tâm lý:
Khó khăn có tính chất thao tác: do thiếu kiến thức, kinh nghiệm, phương pháp thực hiện
Khó khăn trong giao tiếp có thể xuất phát từ việc chưa hình thành đầy đủ nhu cầu giao tiếp, dẫn đến động cơ giao tiếp chưa được phát triển đúng mức Ngoài ra, các động cơ với mục đích khác nhau có thể chèn lấn và ảnh hưởng đến động cơ giao tiếp chính.
Căn cứ vào đó ông đưa ra hai loại hàng rào cản trở: hàng rào có tính chất động cơ và hàng rào có tính chất thao tác
Trong nghiên cứu của G.M Andrêeva, một số nguyên nhân gây khó khăn tâm lý trong giao tiếp và ứng xử đã được chỉ ra, bao gồm sự khác biệt về tôn giáo, ngôn ngữ, nghề nghiệp, và thiếu sự đồng nhất trong nhận thức tình huống giữa các thành viên Mặc dù tác giả đã phát hiện ra các nguyên nhân này, nhưng khái niệm khó khăn tâm lý trong ứng xử vẫn chưa được làm rõ Năm 1987, E.V Sucanova đã có những đóng góp quan trọng với cuốn sách “Những khó khăn của giao tiếp liên nhân cách”, trong đó tác giả thảo luận về những vấn đề liên quan đến khó khăn tâm lý trong giao tiếp và ứng xử.
Bản chất tâm lý của những khó khăn trong giao tiếp liên nhân cách
Vị trí của hiện tượng giao tiếp, khó khăn trong cấu trúc của các vấn đề tâm lý xã hội
Những đặc điểm của việc nhận thức các nguyên nhân gây ra khó khăn trong giao tiếp công việc
Nghiên cứu thực nghiệm về ảnh hưởng của các yếu tố khó khăn đến quá trình giao tiếp công việc
Trong nghiên cứu này, tác giả đã chỉ ra một số khó khăn tâm lý trong giao tiếp và ứng xử, cùng với nguyên nhân phát sinh những khó khăn này Tuy nhiên, giống như các tác giả khác, ông vẫn chưa đưa ra định nghĩa rõ ràng về khó khăn tâm lý trong ứng xử và chưa phân loại chúng một cách cụ thể.
Năm 1987, V.A Cancalic trong nghiên cứu về nhân cách sư phạm của giáo viên đã chỉ ra một số khó khăn mà sinh viên sư phạm gặp phải trong quá trình ứng xử.
Không biết cách dàn xếp tổ chức một cuộc tiếp xúc
Không hiểu lập trường của đối tượng giao tiếp
Thụ động trong ứng xử
Có tâm trạng lo lắng, sợ hãi
Lúng túng khi điều khiển trạng thái tâm lý của bản thân trong ứng xử
Không biết cách xây dựng mối quan hệ qua lại và đổi mới quan hệ đó theo nhiệm vụ sư phạm
Nhiều tác giả đã nghiên cứu về khó khăn trong giao tiếp và ứng xử của giáo viên, chỉ ra rằng có nhiều yếu tố tâm lý ảnh hưởng đến quá trình này Họ đã phát hiện ra những nguyên nhân gây ra những khó khăn này, nhưng vẫn chưa có tác giả nào đưa ra được khái niệm rõ ràng và phân loại cụ thể về khó khăn tâm lý trong giao tiếp và ứng xử.
1.1.2.Những nghiên cứu trong nước
Tại Việt Nam, nghiên cứu về khó khăn tâm lý còn hạn chế, đặc biệt trong lĩnh vực giao tiếp và ứng xử Cuốn sách “Vấn đề giao tiếp” của Nguyễn Văn Lê đã đề cập đến những khó khăn tâm lý này từ góc độ thông tin, nhấn mạnh tầm quan trọng của việc hiểu rõ các rào cản tâm lý trong giao tiếp.
Sự chênh lệch giữa người phát và người thu
Các chỉ số
Nhận thức là yếu tố quan trọng đầu tiên giúp cá nhân xác định suy nghĩ và cảm xúc phù hợp, từ đó hình thành hành vi ứng xử Tuy nhiên, con người không phải lúc nào cũng có nhận thức đúng đắn, do nhiều lý do như hiểu biết hạn chế về đối tượng giao tiếp, đánh giá tình huống không chính xác, hoặc sự tự đánh giá sai lệch Tất cả những yếu tố này đều cản trở quá trình giao tiếp hiệu quả.
Xúc cảm tình cảm đóng vai trò quan trọng trong việc giúp con người thể hiện tâm tư của mình một cách sinh động, góp phần vào giao tiếp thành công Tuy nhiên, có những yếu tố hạn chế việc thể hiện cảm xúc, như sự không phù hợp giữa cảm xúc và hoàn cảnh giao tiếp hoặc đối tượng giao tiếp Đôi khi, khả năng kềm chế xúc cảm của người giao tiếp cũng là một yếu tố ảnh hưởng đến sự biểu đạt này.
Hành vi ứng xử là sự thể hiện kết hợp của các bộ phận cơ thể, tuy nhiên, sự tham gia của nhiều bộ phận có thể dẫn đến sự không thống nhất, đặc biệt trong giao tiếp Hành vi cũng phản ánh cảm xúc và tình cảm; nếu nhận thức và cảm xúc không được thể hiện chính xác, hành vi sẽ không phản ánh đúng bản chất của chúng.
Khái niệm trẻ em
Trẻ em, do chưa phát triển đầy đủ về thể chất và tinh thần, cần được bảo vệ và chăm sóc đặc biệt, bao gồm cả sự bảo vệ pháp lý Theo Công ước quốc tế về quyền trẻ em, trẻ em được định nghĩa là mọi người dưới 18 tuổi, trừ khi luật pháp quy định tuổi thành niên sớm hơn.
Công ước quốc tế về quyền trẻ em xác định trẻ em là người dưới 18 tuổi, nhưng có nhiều cách hiểu khác nhau về độ tuổi này trong các lĩnh vực chuyên môn, pháp luật và chính trị Để phù hợp với điều kiện kinh tế - xã hội và sự phát triển của từng quốc gia, Công ước cũng cho phép các nhà lập pháp linh hoạt trong việc quy định độ tuổi trẻ em Tại Việt Nam, Luật bảo vệ, chăm sóc và giáo dục trẻ em năm 2004 xác định trẻ em là công dân dưới 16 tuổi.
Trong tâm lý học, "trẻ em" ám chỉ giai đoạn đầu của sự phát triển tâm lý và nhân cách Các nhà tâm lý học đặc biệt chú trọng nghiên cứu sự phát triển tâm lý ở trẻ em từ khi mới sinh cho đến tuổi dậy thì.
1.4.1 Một số đặc điểm tâm - sinh lý của trẻ em
Nhóm khách thể của đề tài bao gồm các đối tượng trong độ tuổi từ 10 đến 16, giai đoạn vị thành niên đặc trưng với nhiều biến cố sinh học Đây là thời kỳ quan trọng, khi cả nam và nữ đều trải qua những dấu hiệu rõ rệt của tuổi dậy thì.
Giai đoạn dậy thì là thời kỳ sinh học quan trọng, đánh dấu sự phát triển mạnh mẽ ở cả nam và nữ Trẻ em bắt đầu có những thay đổi sinh lý cơ bản, nổi bật nhất là sự phát triển của quá trình phát dục Các tuyến nội tiết như tuyến sinh dục, tuyến giáp trạng và tuyến thượng thận hoạt động mạnh mẽ, dẫn đến sự thay đổi về hình thái cơ thể, đặc biệt là sự tăng trưởng chiều cao, với trẻ em nữ cao từ 5-6cm và nam từ 8-10cm Dấu hiệu dậy thì ở nữ thường xuất hiện từ 11-13 tuổi, trong khi ở nam từ 13-15 tuổi Ở nữ, sự phát triển của ngực, lông nách và sự xuất hiện của kinh nguyệt là những dấu hiệu chính của sự dậy thì Ở nam, sự nở nang của ngực, phát triển bộ phận sinh dục và hiện tượng xuất tinh là những dấu hiệu cho thấy sự chín muồi của quá trình phát dục.
Sự thay đổi sinh học ở trẻ em tạo ra cảm giác mạnh mẽ rằng "Mình không còn là trẻ con nữa", dẫn đến mong muốn được đối xử như người lớn, mặc dù trẻ vẫn phụ thuộc vào cha mẹ và bị coi là trẻ con Điều này gây ra mâu thuẫn trong giao tiếp giữa người lớn và trẻ em, khi thiếu niên tự xem mình là người lớn nhưng người lớn vẫn giữ cách ứng xử với trẻ con Thiếu niên thường phóng đại khả năng của bản thân, thể hiện qua sự ngang bướng và thái độ "bất cần", dẫn đến những khó khăn điển hình trong giai đoạn này, được gọi là "tuổi khủng hoảng" hay "tuổi bất trị" Để giải quyết những khó khăn này, người lớn cần hiểu và thông cảm với những thay đổi ở lứa tuổi này, đồng thời áp dụng biện pháp giáo dục phù hợp Thiếu niên cũng cần được giáo dục để hiểu chính mình, thông qua giáo dục giới tính và các kỹ năng ứng xử thích hợp.
Ở lứa tuổi thiếu niên, cảm xúc giới tính trở nên rõ rệt khi cơ thể bắt đầu dậy thì Các em bắt đầu quan tâm nhiều hơn đến bản thân và bạn khác giới, không còn hồn nhiên như trước mà thường có sự ngượng ngùng và giữ khoảng cách Sự gán ghép giữa các em cũng xuất hiện, khi các em bắt đầu thích hoặc để ý đến một bạn khác giới nào đó Do đó, sự chú ý và giáo dục từ người lớn là rất cần thiết để giúp tình cảm của các em phát triển đúng hướng và trong giới hạn an toàn.
1.4.2 Đặc điểm tâm – sinh lý của trẻ em sống tại làng trẻ SOS
Trẻ em sống trong làng thường dậy thì chậm hơn so với bạn đồng trang lứa do điều kiện sống khó khăn và thiếu dinh dưỡng Nhiều em ở độ tuổi 13-14 vẫn chưa phát triển thể chất, với cơ thể nhỏ nhắn và gầy bé, phản ánh tình trạng gia đình nghèo khó và nhu cầu dinh dưỡng không được đáp ứng đầy đủ.
Trẻ em sống trong trại mồ côi thường có tâm lý khác biệt so với những trẻ em khác, với nhiều em thể hiện thái độ hằn học, ganh tỵ và ích kỷ Một số em mang mặc cảm về hoàn cảnh của mình, khao khát được ra khỏi làng để tự lập và kiếm sống Nhiều em mong muốn chứng tỏ mình đã trưởng thành và có khả năng tự giải quyết các vấn đề trong cuộc sống.
Trước khi vào làng, các em đã nhận được tình yêu thương và sự chăm sóc từ người thân Khi bước vào môi trường sống mới, các em thường kỳ vọng rằng người mẹ mới sẽ mang lại sự chăm sóc giống như trước đây Tuy nhiên, khi thực tế không đáp ứng được mong đợi, các em dễ rơi vào tâm trạng chán nản và thất vọng, dẫn đến những suy nghĩ tiêu cực.
Các em có độ tuổi đa dạng, từ những bé còn nhỏ đến những em đã có nhận thức rõ ràng về bản thân và hoàn cảnh sống Nhiều em trong số đó mang nỗi mặc cảm và tự ti, dẫn đến sự e dè khi chia sẻ về hoàn cảnh của mình với người khác.
Mặc dù đã hòa nhập vào làng và phải tuân thủ các quy định, nhưng các em vẫn giữ lối sống tự do, không chấp nhận nề nếp truyền thống Điều này dẫn đến việc khó khăn trong việc thích nghi với các quy định mới, khiến nhiều em có hành vi chống đối và không nghe lời.
Nhiều em trước khi gia nhập làng chưa từng được đến trường, không biết chữ, dẫn đến nhận thức chậm và hạn chế Điều này khiến các em thường nói dối để che giấu những khuyết điểm và hạn chế của bản thân.
Khái niệm “Người mẹ thay thế”
Trong làng trẻ SOS, cả ở Việt Nam và trên thế giới, những người mẹ thay thế là phụ nữ lớn tuổi, chưa lập gia đình hoặc đã có gia đình nhưng tình nguyện sống tại làng để nuôi dưỡng trẻ em Mặc dù không sinh ra các em, những người phụ nữ này vẫn được gọi là mẹ và chịu trách nhiệm chăm sóc trẻ Tuy nhiên, việc nuôi dạy trẻ em trở nên khó khăn đối với họ do chưa từng có kinh nghiệm sinh con Tại làng trẻ SOS Việt Nam, nhiều bà mẹ thay thế có trình độ học vấn thấp và không có nghề nghiệp ổn định, thường ở độ tuổi từ 30 trở lên.
Sau khi được tuyển chọn, các bà mẹ sẽ tham gia khóa tập huấn ngắn về tâm lý trẻ em, quản lý gia đình và các phương pháp giáo dục con cái hiệu quả.
Trong làng trẻ SOS, mỗi ngôi nhà thường có một mẹ và một dì phụ giúp nuôi dưỡng và giáo dục các em Trách nhiệm chính thuộc về các mẹ, trong khi dì phụ chỉ hỗ trợ khi mẹ vắng mặt hoặc khi có nhiều công việc cần giải quyết.
Mỗi bà mẹ trong làng trẻ thường chăm sóc từ 10 – 15 trẻ em ở nhiều lứa tuổi khác nhau Dù chưa từng làm mẹ, họ vẫn khao khát được gọi là "mẹ" bởi những đứa trẻ mà họ nuôi dưỡng Khi quyết định làm việc tại làng, các mẹ mong muốn gắn bó suốt đời, chăm sóc và giáo dục những đứa trẻ không phải do mình sinh ra Tuy nhiên, do những hạn chế khách quan, họ thường gặp khó khăn trong việc ứng xử với các con, dẫn đến mâu thuẫn giữa mẹ và trẻ.
Tổ chức nghiên cứu
Vài nét giới thiệu sơ lược về làng trẻ SOS ở Việt Nam và Làng trẻ SOS Hà Nội
Vào ngày 22 tháng 12 năm 1987, dưới sự phê duyệt của Hội đồng Bộ trưởng (hiện nay là Chính phủ), Bộ Lao động - Thương binh và Xã hội đã cùng Làng trẻ em SOS Quốc tế ký kết hiệp định để thành lập và phát triển Làng trẻ em SOS tại Việt Nam.
Tổ chức Làng SOS Quốc tế cung cấp tài trợ không hoàn lại để xây dựng các Làng trẻ em SOS tại Việt Nam, nhằm nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục trẻ em mồ côi và bị bỏ rơi Mô hình này dựa trên nền tảng gia đình với 4 nguyên tắc sư phạm: bà mẹ, anh - chị - em, mái ấm gia đình và cộng đồng làng.
Hiện nay, cả nước có 12 làng cơ sở, với Làng trẻ em SOS Điện Biên Phủ tại tỉnh Điện Biên sẽ chính thức hoạt động vào năm 2009, trở thành làng thứ 13 Tính đến thời điểm hiện tại, 12 làng đang nuôi dưỡng 2.647 trẻ em, trong đó 2.135 trẻ được chăm sóc tại 176 nhà gia đình và 9 khu lưu xá thanh niên Ngoài ra, 197 trẻ mồ côi đang được thử nghiệm nuôi dưỡng tại cộng đồng Đáng chú ý, đã có 318 trẻ trưởng thành, hòa nhập vào cộng đồng và có việc làm ổn định, trong đó 146 trẻ đã lập gia đình.
Tất cả trẻ em đều được hỗ trợ tối đa trong việc học tập để phát huy tối đa khả năng của mình Bên cạnh việc học văn hóa, các em còn có cơ hội tham gia vào các hoạt động giải trí, giúp phát triển toàn diện cả về thể chất lẫn tinh thần.
Vài nét về Làng trẻ SOS tại Hà Nội
Làng trẻ SOS Hà Nội tọa lạc tại Số 2 ngõ 6 phố Doãn Kế Thiện, Mai Dịch, Cầu Giấy, Hà Nội, bao gồm 16 ngôi nhà mang tên các loài hoa như Hoa Hồng, Hoa Phượng, Hoa Cúc Bạch và Hoa Lay-ơn Nơi đây chăm sóc và nuôi dưỡng trẻ em có hoàn cảnh khó khăn.
Lưu xá Thanh niên dành cho các em trai từ 14 đến 18 tuổi, nơi các em sẽ chuyển đến khi đủ 14 tuổi Mặc dù sống trong lưu xá, các em vẫn được quản lý bởi làng.
Làng có 02 trợ lý phụ việc cho giám đốc ( 1 làm việc tại làng, một phụ trách trực tiếp Lưu xá thanh niên Nam)
Có đội ngũ chuyên môn ( giáo viên, cán bộ giáo dục, cán bộ tâm lý) để hỗ trợ kịp thời cho trẻ và các mẹ khi gặp khó khăn
Làng hoạt động bằng cách đón trẻ từ các địa phương, nơi các em được nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục theo bốn nguyên tắc giáo dục cốt lõi.
Mỗi trẻ em cần có sự chăm sóc của cha mẹ
Những quan hệ gia đình được phát triển một cách tự nhiên
Mỗi gia đình tạo nên một tổ ấm riêng
Gia đình SOS là một bộ phận của cộng đồng
Trẻ em trong làng sẽ được nuôi dưỡng theo mô hình gia đình, với sự kết hợp giữa trai và gái ở các độ tuổi khác nhau, hình thành nên mối quan hệ anh chị em Nếu trẻ em vào làng là anh chị em ruột, chúng sẽ được sắp xếp trong cùng một gia đình dưới sự chăm sóc và quản lý của người mẹ SOS.
Nhiệm vụ chính của học sinh tại các trường phổ thông từ Tiểu học đến Trung học phổ thông là học tập và rèn luyện đạo đức Học sinh được tạo điều kiện phát triển toàn diện về thể chất và tinh thần, hòa nhập với cộng đồng, cũng như tự do bộc lộ và phát triển năng khiếu, sở trường Các em có cơ hội thực hiện ước mơ của mình thông qua các hoạt động văn hóa, văn nghệ và thể dục thể thao.
Sau khi hoàn thành chương trình THPT, Làng sẽ tiếp tục hỗ trợ kinh phí cho các em trong việc ăn học cho đến khi tốt nghiệp trường nghề Hỗ trợ này sẽ kéo dài cho đến khi các em có việc làm với thu nhập ổn định, đảm bảo cuộc sống, lúc đó mới chấm dứt việc hỗ trợ tài chính cho trẻ.
+ Kể từ khi được thành lập cho đến nay, Làng đã nuôi được 345 trẻ trong đó có 160 trẻ nam và 185 trẻ nữ
+ Số trẻ ra khỏi khỏi làng để lập nghiệp khi đến 18 tuổi là 150 em ( trong đó có 60 em trai và 90 em gái)
+ Số nhà của làng, số trẻ hiện tại trong thời điểm nghiên cứulà 16 gia đình với
195 em ( trong đó có 100 em nam và 95 em nữ) + Việc lựa chọn các bà mẹ, bà dì của làng thông qua những tiêu chí sau đây:
Phụ nữ độc thân, không có con riêng, con nuôi
Tự nguyện sống suốt đời với trẻ và gia đình SOS
Độ tuổi từ 25 đến 35 (khi tuyển) và có chế độ hưu trí khi 60 tuổi
Có sức khoẻ tốt, có tình thương yêu đối với con trẻ, có kiến thức tổ chức và quản lý gia đình
Có sự ủng hộ và cam kết đồng ý của thân nhân ruột thịt (nếu còn)
Có tinh thần học hỏi, biết cảm thông và chia sẻ với các con trong gia đình + Tiêu chuẩn để trẻ được vào làng sinh sống:
Trẻ mồ côi, trẻ bị bỏ rơi và trẻ có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn thường không có nơi nương tựa Tuy nhiên, các cơ sở bảo trợ xã hội không tiếp nhận trẻ em tàn tật hoặc mắc các bệnh mãn tính như HIV/AIDS và viêm gan B.
Trẻ gái có độ tuổi dưới 10 và trẻ nam có độ tuổi dưới 8
Trẻ em được nuôi dưỡng trong môi trường gia đình, được hỗ trợ toàn bộ chi phí cho ăn uống, học tập, khám chữa bệnh và sinh hoạt Tất cả các khoản chi này đều được tài trợ bởi SOS Quốc tế thông qua văn phòng SOS Việt Nam, thuộc Bộ Lao động - Thương binh và Xã hội.
Quá trình tổ chức nghiên cứu
2.2.1 Nghiên cứu lý luận Để xây dựng được khung lý luận của đề tài, chúng tôi đã dành nhiều thời gian để tham khảo tài liệu tại Thư viện, các Viện nghiên cứu, các Trung tâm
Ngoài ra chúng tôi còn nhờ bạn bè, đồng nghiệp cung cấp cho mình những nghiên cứu, tài liệu, các bài viết liên quan đến đề tài nghiên cứu
Trong quá trình thu thập thông tin, chúng tôi nhận được sự hỗ trợ đáng kể từ bạn bè, đồng nghiệp và thầy cô giáo Nghiên cứu cho thấy có nhiều công trình về giao tiếp, nhưng ít nghiên cứu chuyên sâu về ứng xử Ứng xử không thể tách rời khỏi giao tiếp, vì giao tiếp là sự trao đổi thông tin giữa con người qua ngôn ngữ, cử chỉ và trang phục, trong khi ứng xử là phản ứng của con người đối với sự tác động của người khác trong giao tiếp thông qua thái độ và hành vi.
Ứng xử chỉ xuất hiện trong những tình huống giao tiếp cụ thể, cho thấy mối quan hệ cộng sinh giữa chúng Do đó, chúng tôi đã tham khảo các nghiên cứu liên quan để làm cơ sở lý luận cho việc nghiên cứu ứng xử Đề tài “Khó khăn tâm lý trong ứng xử giữa con cái và người mẹ thay thế tại làng trẻ SoS” sẽ tập trung vào việc phân tích những khó khăn tâm lý qua ba tiêu chí cụ thể.
- Khó khăn về mặt nhận thức
- Khó khăn về xúc cảm – tình cảm
- Khó khăn về hành vi
2.2.2 Xây dựng công cụ nghiên cứu
Sau khi hoàn thiện cơ sở lý luận, chúng tôi đã phát triển bộ công cụ dựa trên ba tiêu chí đã xác định Bộ công cụ này nhằm cung cấp đầy đủ các thông số cần thiết cho nghiên cứu, tập trung vào việc đánh giá những khó khăn tâm lý mà các con và mẹ thay thế gặp phải trong cuộc sống hàng ngày.
Chúng tôi có 01 Bảng trưng cầu ý kiến dành cho trẻ em, 01 Bảng trưng cầu ý kiến dành cho các bà mẹ, 01 Bảng trưng cầu ý kiến dành cho các bà dì,
Chúng tôi đã tạo bảng trưng cầu ý kiến dành cho lãnh đạo của Làng và tiến hành thảo luận với 04 nhóm trẻ em Mục tiêu là xác định độ chính xác của bảng trưng cầu ý kiến và thu thập thêm thông tin mà bảng chưa đề cập đến.
Sau khi hoàn thiện bộ công cụ, chúng tôi đã tiến hành khảo sát trên 05 mẫu phiếu dành cho trẻ em và 05 mẫu phiếu dành cho các bà mẹ Các phiếu thu về đã được xử lý và kiểm tra lại để đảm bảo tính đầy đủ của thông tin cũng như độ chính xác của các câu hỏi và câu trả lời.
Chúng tôi đã quyết định chấp nhận 10 phiếu điều tra chính thức từ bảng trung cầu nhằm đáp ứng yêu cầu nghiên cứu Do đó, trong quá trình tiến hành điều tra thực, chúng tôi sẽ loại trừ 10 người đã tham gia trả lời phiếu trong giai đoạn thử nghiệm.
Chúng tôi đã thực hiện việc phát và thu phiếu khảo sát tại từng hộ gia đình, dưới sự giám sát chặt chẽ của điều tra viên nhằm ngăn chặn tình trạng trao đổi và bàn bạc câu trả lời.
Trong một hoạt động thảo luận nhóm, 32 trẻ em đến từ 16 ngôi nhà được chia thành 8 nhóm, mỗi nhóm chỉ có một em từ mỗi nhà tham gia Điều này đảm bảo rằng không có trường hợp nào trong nhóm có hai em cùng sống trong một nhà Nội dung thảo luận tập trung vào các ứng xử hàng ngày của trẻ với gia đình, đồng thời khai thác sâu cảm xúc của trẻ đối với từng tình huống cụ thể mà các em đưa ra.
Sau khi thảo luận nhóm, chúng tôi đã chọn ra 04 trường hợp tiêu biểu để phỏng vấn sâu Những em này được phản ánh là ít gần gũi với mẹ, thiếu hòa đồng và có những điểm khác biệt so với các em khác Ngoài ra, một số em còn đề nghị được nói chuyện riêng với nghiệm viên về những vấn đề cá nhân của mình.
Tại làng trẻ SOS Việt Nam, hiện đang diễn ra chương trình tập huấn cho các bà mẹ về phương pháp nuôi dạy con Chúng tôi đã được phép phát phiếu khảo sát cho các mẹ tham gia lớp học, nhằm thu thập ý kiến bổ sung cho nghiên cứu của mình.
Chúng tôi không chỉ thu thập thông tin từ đối tượng chính của đề tài mà còn lấy ý kiến từ các bà mẹ ở làng trẻ SOS khác để bổ sung tư liệu cho nghiên cứu.
Chúng tôi đã xử lý thô các số liệu thu được để kiểm tra độ tin cậy bằng cách đảm bảo rằng tất cả thông tin yêu cầu trên phiếu được trả lời đầy đủ Sau khi loại bỏ các phiếu không đạt yêu cầu, dữ liệu được nhập vào phần mềm SPSS 15.0 Kết quả thu được từ quá trình xử lý này sẽ được sử dụng cho nghiên cứu đề tài của chúng tôi.
Trong quá trình thu thập thông tin từ các bà mẹ, cán bộ làng và trẻ em, chúng tôi nhận thấy nhiều khó khăn tâm lý Mặc dù đã sống lâu ở làng, trẻ vẫn chưa gắn bó với ngôi nhà của mình Trẻ thiếu kỹ năng bày tỏ suy nghĩ và cảm xúc, thường cảm thấy bất bình vì cho rằng mẹ không đối xử công bằng và thiếu yêu thương Ngoài ra, trẻ luôn mong muốn trở về quê, mặc dù cuộc sống ở quê rất nghèo khổ và thiếu thốn.
Dựa trên những kết quả thu được, chúng tôi đã thực hiện phân tích dựa trên các dữ liệu hiện có theo những tiêu chí đã được lựa chọn trong đề tài.
Đặc điểm nhóm khách thể nghiên cứu
Từ 10 -13 Từ 14 - 16 Tổng cộng Tỷ lệ (%)
Tổng 44 45 89 100 b Thời gian sống trong làng:
Tổng 89 100,0 c Hoàn cảnh gia đình
STT Hoàn cảnh gia đình Số trẻ
4 Bố hoặc mẹ còn sống 64
8 Bị bỏ rơi ( không biết bố mẹ) 11
kết quả nghiên cứu
Các khó khăn tâm lý trong ứng xử giữa con cái và người mẹ thay thế
3.1.1 Khó khăn về nhận thức a Nhận thức về hoàn cảnh:
Trong quá trình nghiên cứu, chúng tôi phát hiện rằng hầu hết trẻ em trước khi được đưa vào làng trẻ SOS không biết trước về việc này Thường thì, người thân của các em thường nói dối hoặc bỏ rơi các em tại cổng làng trẻ.
Em H, 14 tuổi, đã sống tại làng SOS được 9 năm Em nhớ lại ngày mẹ dẫn em đến công viên chơi, nơi có nhiều đồ chơi đẹp và hứa sẽ mua kem cho em Khi đến làng, em rất vui mừng khi được bác của làng bế đi chơi, nhưng khi mẹ quay lại thì em không thấy mẹ đâu Em đã khóc rất lâu và cảm thấy bị bỏ rơi, hận mẹ vì đã để em lại Mặc dù đã quen với cuộc sống ở đây, em vẫn luôn nhớ nhà và mong muốn lớn nhanh để có thể trở về nhà của mình.
Cô bé T, 13 tuổi, đã sống trong làng được 8 năm, không thể quên những buổi chiều đầu tiên khi mới đến đây Cô cảm thấy nhớ nhà và cô đơn, không muốn trò chuyện với ai Trong tâm trí, T luôn tìm cách bỏ trốn, nhưng khi đó, cô còn quá nhỏ để biết đi đâu.
Việc bất ngờ bị bỏ rơi mà không có sự chuẩn bị tâm lý khiến trẻ em dễ bị sốc, chán nản và cô đơn khi phải thích nghi với môi trường mới hoàn toàn xa lạ Điều này đặc biệt khó khăn đối với những em đã quen với sự yêu thương và chăm sóc từ cha mẹ hoặc người thân trong gia đình.
STT Các cảm xúc của trẻ Số trẻ chọn Tỷ lệ (%)
Bảng số liệu số 1: Cảm xúc của trẻ khi mới vào làng
Biểu đồ 1: Cảm xúc của trẻ khi vào mới làng
Nhiều em học sinh trải qua cảm giác bỡ ngỡ và hồi hộp khi lần đầu sống tại làng, chiếm 56.6% Bên cạnh đó, cảm giác lo lắng (36.0%) và sợ sệt (40.4%) vẫn tiếp tục đồng hành cùng các em trong một thời gian dài.
Khi bắt đầu cuộc sống mới trong một môi trường mới, các cảm xúc của em trở nên đan xen và phức tạp Một số em cảm thấy vui mừng vì không còn phải lang thang ngoài đường, được đảm bảo có cơm ăn áo mặc Trong khi đó, một số em khác lại lo lắng về cuộc sống tương lai, về mẹ và anh chị em Cũng có những em cảm thấy hụt hẫng và thất vọng khi lần đầu bước chân vào làng, tạo nên một bức tranh cảm xúc đa dạng và sâu sắc.
Trẻ sơ sinh khi vào làng thường không có cảm xúc đặc biệt, trong khi những trẻ đã được gia đình thông báo trước vẫn có những xáo trộn tâm lý Dù vậy, các em vẫn cảm thấy bỡ ngỡ và hẫng hụt, và nhiều em phải mất từ 3 đến 5 năm để dần quen với cuộc sống mới.
Em M, 13 tuổi, sống ở làng đã 9 năm nhưng vẫn không thể quên đêm đầu tiên đầy nước mắt khi rời xa gia đình khó khăn Bố bỏ đi, mẹ mất trí, và ông bà nội già yếu không đủ sức nuôi dưỡng, buộc phải đưa em đến bỏ trước cổng làng Sau khi gặp bác bảo vệ, em được đưa đến nhà mẹ H Trong suốt một tuần, em chỉ khóc và khao khát được về, nhưng em không biết nhà mình ở đâu Cuộc sống mới khiến em cảm thấy xa lạ và sợ hãi, cảm giác này vẫn ám ảnh em đến tận bây giờ.
Việc trẻ em bất ngờ bị tách rời khỏi môi trường quen thuộc và người thân có thể gây sốc lớn Tại làng, đã có trường hợp trẻ được nhận vào nhưng không thể hòa nhập dù đã được sự hỗ trợ từ các mẹ và cán bộ tâm lý Trong những trường hợp này, cán bộ làng buộc phải liên lạc với gia đình để đưa trẻ trở về nhà.
Hiện nay, việc chuẩn bị tâm lý cho trẻ trước khi vào làng sống chưa được quan tâm đúng mức từ cả gia đình và cộng đồng Để giúp trẻ dễ dàng chấp nhận cuộc sống xa gia đình, cha mẹ cần trò chuyện và chia sẻ với trẻ về những thay đổi sắp tới Giai đoạn chuẩn bị tâm lý này sẽ giúp trẻ giảm bớt cảm giác bỡ ngỡ và hụt hẫng khi chính thức vào làng sống Ngoài ra, việc nhận thức về người mẹ mới cũng cần được chú trọng để trẻ có thể thích nghi tốt hơn với môi trường mới.
Vừa rời xa vòng tay của cha mẹ và người thân, các em phải nhanh chóng thích nghi với cuộc sống mới và gọi một người lạ là mẹ Nhiều em cảm thấy ngại ngùng và xấu hổ khi phải gọi một người không sinh ra mình là mẹ.
"Em đã sống trong làng được vài tháng và mới bắt đầu gọi là mẹ Lúc đầu, em cảm thấy ngại ngùng và không quen, nhưng vì các anh chị trong nhà cũng gọi như vậy nên em đã học theo Giờ đây, em đã dần quen với cách gọi này."
Đối với những em đã được thông báo trước và có sự chuẩn bị tâm lý, việc tiếp nhận người mẹ mới sẽ trở nên dễ dàng hơn.
STT Nhận thức của trẻ về nguời mẹ Số trẻ chọn Tỷ lệ (%)
Bảng số liệu số 2: Nhận thức ban đầu của trẻ về người mẹ thay thế
0 5 10 15 20 25 30 35 40 không thiện cảm dửng dưng thân thiện xa lánhgần gũi khó gần
Biểu đồ 2: Nhận thức ban đầu của trẻ về người mẹ thay thế
Cảm giác khó gần (39%) và xa lạ (33.7%) là những cảm nhận chủ yếu của trẻ khi lần đầu tiếp xúc với người mẹ mới Mặc dù các bà mẹ đã chuẩn bị kỹ lưỡng để chào đón con, nhưng cảm giác xa lạ với trẻ vẫn khó có thể xóa nhòa Đặc biệt, những trẻ sống với cha mẹ hoặc người thân sẽ có dấu ấn sâu sắc về người thân, khiến việc chấp nhận một người hoàn toàn xa lạ trở thành mẹ của mình trở nên khó khăn hơn.
Trong một gia đình không cùng huyết thống, tình cảm của người mẹ dành cho mỗi đứa trẻ có sự khác biệt do thời điểm sống chung Một buổi thảo luận với 32 trẻ tham gia cho thấy tất cả đều cảm nhận sự đối xử không công bằng giữa các con Đặc biệt, những trẻ mồ côi cha mẹ hoặc bị bỏ rơi thường nhận được nhiều tình cảm và sự quan tâm hơn từ các mẹ.
Những nguyên nhân dẫn đến các khó khăn tâm lý trong ứng xử giữa con cái và người mẹ thay thế
Có nhiều nguyên nhân gây ra khó khăn trong mối quan hệ giữa mẹ và con cái, nhưng chúng tôi sẽ tóm gọn lại thành những nguyên nhân cơ bản sau đây.
3.2.1 Cơ chế hoạt động của làng trẻ SOS
Cơ chế hoạt động của mô hình làng trẻ bao gồm nhiều yếu tố quan trọng như tiêu chí lựa chọn trẻ, xây dựng mô hình ngôi làng, tổ chức hoạt động tại mỗi ngôi nhà, lựa chọn các bà mẹ và quy trình giao nhận trẻ Trong nghiên cứu này, chúng tôi tập trung vào việc giao nhận trẻ tại làng và mô hình hoạt động của từng ngôi nhà.
Việc nhận trẻ tại làng trẻ hiện nay được thực hiện dựa trên số lượng thành viên của mỗi ngôi nhà và chỉ tiêu hàng năm Mỗi ngôi nhà thường tiếp nhận từ 10 đến 12 trẻ, do đó, trẻ mới chỉ được nhận khi số lượng trẻ hiện tại chưa đạt tiêu chuẩn Trẻ em khi vào làng không có quyền lựa chọn ngôi nhà hay người mẹ nuôi, và các bà mẹ cũng chỉ thụ động tiếp nhận trẻ mới vào gia đình.
Khi trao đổi với lãnh đạo làng về việc giao trẻ, chúng tôi được biết rằng mỗi đứa trẻ vào làng sẽ được cán bộ gặp gỡ và trao đổi Qua cuộc trò chuyện và việc nắm rõ số lượng trẻ trong mỗi gia đình, cán bộ sẽ quyết định đứa trẻ đó sẽ vào nhà nào và nhận sự chăm sóc từ mẹ nào.
Việc chỉ định trẻ vào nhà tại làng trẻ hoàn toàn dựa trên nguyên tắc "thừa chỗ" và cảm nhận của cán bộ qua cuộc trò chuyện với trẻ, mà không có bất kỳ trắc nghiệm hay đánh giá nào về nhân cách Điều này dẫn đến việc một số trẻ không thể thích nghi với môi trường sống, nhưng vẫn phải chấp nhận tình huống đó Việc đổi nhà rất hiếm khi xảy ra, chỉ trong những trường hợp đặc biệt.
Hiện nay, trong nhiều gia đình, mẹ là người quản lý chính với sự hỗ trợ từ các dì mà không có sự hiện diện của bố Theo lãnh đạo làng, ở nước ngoài, mô hình gia đình thường có cả bố và mẹ, nhưng tại Việt Nam thì không như vậy Khi tiến hành khảo sát ý kiến của trẻ, 100% cho biết không cần có bố, trong khi cộng đồng cũng đồng tình rằng trẻ em sống trong làng SOS nên có cả bố lẫn mẹ Nguyên nhân trẻ em không muốn có bố là do lo ngại về việc chia sẻ tình cảm và sợ mẹ không dành trọn vẹn tình cảm cho mình.
Mô hình gia đình khuyết có thể ảnh hưởng tiêu cực đến sự phát triển tâm lý của trẻ, đặc biệt là trẻ em nam đang trong giai đoạn dậy thì Những đứa trẻ này chỉ nhận được tình yêu thương và sự chăm sóc từ mẹ, nhưng thiếu đi sự quyết đoán và cứng rắn từ cha Việc thiếu hình ảnh người cha sẽ gây khó khăn cho các em trong việc hình thành nhân cách và bản sắc của người đàn ông, từ đó ảnh hưởng đến sự phát triển toàn diện của các em.
Thiếu vắng vai trò của người cha trong gia đình khiến các bà mẹ gặp nhiều khó khăn trong việc giáo dục con cái Chẳng hạn, mẹ H cảm thấy lúng túng khi con bắt đầu thể hiện sự tò mò về sự phát triển cơ thể và nhu cầu giao cấu với người khác giới Bà mẹ này rất ngại ngùng khi phải giải thích những kiến thức cơ bản về sức khỏe sinh sản cho con trước những biến đổi sinh lý.
3.2.2 Nguyên nhân từ phía trẻ Đây đều là những em có hoàn cảnh đặc biệt ( mồ côi cha/ mẹ, hoặc bị bỏ rơi, hoặc gia đình quá nghèo không đủ khả năng nuôi dưỡng trẻ ) Những em này rất nhạy cảm và dễ bị tổn thương bởi những éo le của gia đình Do vậy bất kỳ một tác động nào đến các em cũng để lại dấu ấn sâu sắc rất khó phai mờ
Những trẻ em trước khi vào làng thì sống ở rất nhiều vùng quê khác nhau, với những phong tục tập quán hoàn toàn khác nhau
Các em ở nhiều lứa tuổi khác nhau có đặc điểm tâm sinh lý đa dạng và phức tạp, đặc biệt là ở tuổi vị thành niên với những biến đổi tâm lý đặc biệt Các em bắt đầu khẳng định bản thân, thích khám phá và thường đánh giá cao khả năng của mình hơn thực tế Dễ dàng tha thứ cho bản thân nhưng lại khắt khe khi đánh giá người khác do kinh nghiệm xã hội còn hạn chế, dẫn đến những đánh giá mang tính cảm tính Đồng thời, các em cũng hình thành tính tự lập, mong muốn thoát khỏi sự ràng buộc và chỉ bảo của người lớn, tự tin vào khả năng giải quyết vấn đề của bản thân.
Các em không cùng sinh ra trong một gia đình và không có quan hệ huyết thống chặt chẽ, dẫn đến tính cách và thói quen khác nhau Sự gắn bó và tình yêu thương giữa các em cũng rất lỏng lẻo.
Trong một gia đình đông đúc, nhiều trẻ em được chăm sóc bởi một người phụ nữ được gọi là mẹ, nhưng không phải là mẹ ruột của các em, dẫn đến sự thiếu gắn bó về mặt huyết thống Một số trẻ em đã từng trải nghiệm tình yêu thương từ cha mẹ hay người thân, do đó dễ dàng so sánh và đối chiếu với tình cảm mà họ nhận được trong hoàn cảnh hiện tại.
Các em có khát vọng rất lớn được đoàn tụ với gia đình của mình, rất khao khát tình thân ruột thịt
Dù vậy, tinh thần ham sống của các em rất cao, đều ý thức về hoàn cảnh của mình và có tính chịu đựng
Trước khi vào làng, các em thường trải qua cuộc sống thiếu thốn về cả vật chất lẫn tinh thần, điều này khiến các em khao khát một cuộc sống đầy đủ hơn Sự yêu thương và chăm sóc từ người mẹ thay thế là điều mà các em đặc biệt mong mỏi Hơn nữa, ở độ tuổi dậy thì, các em phải đối mặt với những biến đổi tâm lý phức tạp mà không dễ dàng kiểm soát, cùng với việc thiếu kỹ năng sống cần thiết, dẫn đến nhiều khó khăn trong cuộc sống hàng ngày.
3.2.3 Nguyên nhân từ phía các bà mẹ
Trước khi quyết định vào làng sống, các bà mẹ thường phải đối mặt với nhiều khó khăn trong cuộc sống riêng tư Lựa chọn sống trong làng được xem là giải pháp tối ưu hơn so với việc đi tu hay sống cô đơn Khi tự nguyện xin vào làng, các mẹ không chỉ mong muốn thể hiện vai trò làm mẹ và bản năng phụ nữ, mà còn hy vọng nhận được tình yêu thương từ những đứa con, bù đắp cho những thiếu thốn trong cuộc sống xã hội mà họ đã trải qua.
Các bà mẹ ở vùng nông thôn thường gặp khó khăn trong việc giáo dục con cái do trình độ học vấn và hiểu biết hạn chế.
Hậu quả do những khó khăn đem lại
Nghiên cứu thực tế cho thấy, hầu hết trẻ em tại làng trẻ SOS Hà Nội gặp khó khăn trong việc bày tỏ cảm xúc với người khác Điều này dẫn đến việc các em không có người bạn để chia sẻ niềm vui và những khó khăn trong cuộc sống hàng ngày.
Nhiều học sinh gặp khó khăn trong việc chia sẻ và giao tiếp, khiến họ không thể diễn đạt ý kiến một cách rõ ràng Một số em lại sử dụng ngôn từ linh hoạt và các động tác hài hước để bù đắp cho sự thiếu hụt trong khả năng diễn đạt bằng lời.
Nhiều em có tâm lý nghi ngờ và ghen tỵ, không tin vào tình yêu thương chân thành mà mẹ dành cho mình Các em thường biện minh cho hành vi của bản thân và đổ lỗi cho người khác.
Do nhận thức chưa chính xác, nhiều em có thái độ và hành vi không tôn trọng khi nhắc đến mẹ và bà Thái độ này thể hiện sự thiếu tôn trọng đối với những người phụ nữ quan trọng trong cuộc sống của các em.
Mặc dù sống trong làng, các em không có sự gắn bó và tình cảm chân thành với ngôi nhà của mình, đặc biệt là với người mẹ đang nuôi dạy mình Tình cảm giữa các em và mẹ thường mang tính đối phó, thiếu sự ấm áp và yêu thương thực sự.
Người mẹ luôn nỗ lực hết mình, dành nhiều công sức và tâm huyết để chăm sóc và gần gũi với các con, nhưng vẫn chưa được các con nhận ra đúng tình cảm mà mình dành cho chúng.
Giữa mẹ và các con luôn hình thành một rào cản không dễ phá bỏ, và có nguy cơ ngày càng đẩy hai mẹ con xa cách nhau
Nhiều bậc phụ huynh đang đối mặt với những thách thức trong việc nuôi dạy và định hướng cho con cái Sự kết nối và chia sẻ giữa mẹ và con thường gặp khó khăn, điều này ảnh hưởng đến mối quan hệ gia đình.
Nghiên cứu của Vũ Kim Dung về khó khăn tâm lý trong mối quan hệ giữa cha mẹ và con cái, thông qua các ca tư vấn tại Đường dây tư vấn và hỗ trợ trẻ em, đã chỉ ra những hậu quả nghiêm trọng do những khó khăn tâm lý này gây ra Những số liệu đáng chú ý từ nghiên cứu cho thấy mối liên hệ phức tạp giữa cha mẹ ruột và con cái, nhấn mạnh tầm quan trọng của việc hỗ trợ tâm lý trong gia đình.
STT Hậu quả Số ca Tỷ lệ (%)
1 Miễn cưỡng chấp nhận quyết định của bố mẹ
3 Không nghe lời, làm theo ý mình 21 10.6
4 Lảng tránh tiếp xúc hoặc nói chuyện với cha mẹ
5 Không còn tôn trọng bố mẹ 13 6.56
6 Mặc cảm tự ti, thu mình 5 2.52
Bảng số liệu: Hậu quả các khó khăn tâm lý của trẻ trong ứng xử với cha mẹ
MiÔn c- ì ng chÊp nhËn quyết định của bố mẹ
Không nghe lời, làm theo ý m×nh
Lảng trá nh tiếp xúc hoặc nói chuyện vớ i cha
Không còn tôn trọng bố mẹ
Mặc cảm tự ti, thu mình
Biểu đồ : Hậu quả các khó khăn tâm lý của trẻ trong ứng xử với cha mẹ
Dựa trên các số liệu, chúng tôi nhận thấy hành vi của hai nhóm trẻ có sự tương đồng Nhóm trẻ sống trong môi trường tích cực với khát vọng và mục đích rõ ràng thường ít có suy nghĩ bi quan Hơn nữa, làng trẻ không phải là ngôi nhà duy nhất của các em; các em còn có những người thân khác và cha/mẹ đang chờ đợi sự trở về Do đó, cách ứng xử của người mẹ thay thế chỉ hình thành ở các em hành vi chống đối ngầm.
Trẻ em thường phản kháng và miễn cưỡng tuân thủ các quy định của gia đình, dẫn đến việc hình thành thái độ lầm lì và thiếu giao tiếp với mẹ Dù sống trong cùng một làng, nhưng các em không cảm thấy gắn bó và thiếu ý thức xây dựng cộng đồng, chỉ thực hiện trách nhiệm một cách miễn cưỡng Kết quả là tình cảm mẹ con trở nên nhạt nhòa, không sâu sắc và thiếu bền chặt.
Theo các chuyên gia tâm lý, việc trẻ em kìm nén cảm xúc và chịu đựng khó khăn một mình có thể dẫn đến nguy cơ tích tụ vấn đề tâm lý nghiêm trọng Những cảm xúc bị dồn nén quá mức có thể gây ra hành vi bột phát và hậu quả nghiêm trọng như tự tử, phạm pháp, hay nói dối Đặc biệt, nhóm trẻ đã bị tổn thương và đang trải qua giai đoạn thay đổi tâm sinh lý nhanh chóng dễ bị ảnh hưởng tiêu cực, dẫn đến trạng thái lo lắng, tủi thân và thậm chí có ý định tự tử Cách ứng xử của trẻ có thể thay đổi theo thời gian và phụ thuộc vào tính cách riêng của từng trẻ.
Một số trường hợp điển hình được nghiên cứu sâu
Dưới đây là nội dung cuộc nói chuyện của 4 em mà chúng tôi đã tiến hành phỏng vấn sâu
* Trường hợp 1: N – 1996 – Nhà Hoa Ngọc Lan
N vào làng từ khi 4 tuổi, đến nay đã được 9 năm Bố em bỏ đi khi em mới sinh ra, và em có một chị gái nhưng chị đã mất ngay sau khi sinh Mẹ em sau khi sinh em bị bệnh và liệt không thể đi lại, nên em sống với bà chị gái và mẹ đến khi em 2 tuổi Sau đó, em trở về sống với mẹ được 2 năm, nhưng vì mẹ không đủ khả năng nuôi em, mẹ đã đưa em vào làng, vẫn phải sống nhờ sự giúp đỡ của bà ngoại.
Hàng năm vào dịp Tết, em thường trở về thăm mẹ Cuộc sống ở quê tuy nghèo khổ và không đầy đủ như ở làng trẻ, nhưng em vẫn rất thích ở quê bên mẹ Em đã xin mẹ cho ở lại, nhưng mẹ không đồng ý vì nếu ở nhà, em sẽ không được đi học và không có đủ ăn uống.
Em sống trong làng, nơi mà về mặt vật chất không thiếu thốn nhờ sự chăm sóc của mẹ trong việc nấu ăn Tuy nhiên, về mặt tình cảm, em luôn cảm thấy thiếu thốn và xa cách Em không dám tâm sự với mẹ vì mẹ thường hay đánh và mắng Mỗi khi mắc lỗi, mẹ thường châm biếm với câu nói “ăn gì mà ngu thế” Em sợ nói chuyện với mẹ, vì nếu em mở miệng, mẹ sẽ chờ và nhiều lúc em cảm thấy bị mắng oan nhưng không dám phản kháng, vì nếu nói lại, mẹ sẽ đánh hoặc mắng thêm.
Mẹ em rất núng tớnh, hay giận cỏ chộm thớt và khụng gần gũi với cỏc con
Em thường trò chuyện với một người bạn thân hiện đang sống ở một nhà khác trong làng, vì em không tin tưởng anh chị em trong nhà, sợ họ sẽ nói lại cho mẹ nghe và bị mắng Trong làng, có sự phân biệt rõ ràng giữa các con, khi mà những đứa con được mẹ cưng chiều hơn luôn nhận được sự quan tâm và tha thứ, trong khi những đứa khác thì không Nhà em có nhiều em gái và mẹ luôn thiên vị các em, dù có những lỗi lầm của các em nhưng mẹ vẫn mắng bọn em Tìm kiếm sự công bằng từ mẹ đối với các con trong làng thật sự rất khó khăn.
Em mong muốn mẹ sẽ đối xử với bọn em một cách dịu dàng và biết chia sẻ hơn Em hy vọng mẹ sẽ dạy bảo bọn em nhẹ nhàng, không la mắng hay chỉ trích để tạo môi trường yêu thương và hiểu biết.
Em ước rằng nếu bố không bỏ đi, em sẽ không phải sống trong làng và có thể ở bên mẹ Nếu có bố, gia đình em sẽ có điều kiện cho em đi học, giúp em sống tự do và thoải mái hơn.
Em N sống cùng gia đình nhưng không nhận được sự chăm sóc của mẹ do mẹ bị liệt nửa người, nên em phải sống dưới sự quan tâm của người bác Thiếu thốn tình cảm, đặc biệt là tình yêu thương của mẹ, em luôn nhớ những cử chỉ của mẹ dù thời gian bên mẹ rất ít Em hiểu rằng bệnh tật đã khiến mẹ không thể chăm sóc cho em và phải gửi em vào làng sống Tại làng, em mong mỏi sự quan tâm như của mẹ nhưng nhận ra rằng mẹ trong làng không thể yêu thương các con như con đẻ Em cảm thấy sự bất công trong cách ứng xử của mẹ đối với các con và thường so sánh với cách mẹ đẻ của em Sự bất công này khiến em không hài lòng và sợ chia sẻ với mẹ, thường gọi mẹ là “bà ấy” khi nói chuyện với bạn Sau 9 năm sống trong làng, em không dành nhiều tình yêu cho mẹ và ngôi nhà hiện tại, chỉ mong ngày được trở về quê sống cùng mẹ đẻ.
* Trường hợp 2: T- 1998 – Nhà Hoa Phong Lan
Em đã sống ở làng này được 4 năm, không biết bố mình là ai, mẹ thì làm lao động tự do và hiện tại sống cùng bà ngoại Cuộc sống khó khăn ở quê đã khiến cậu em xin cho em vào làng để có điều kiện học hành tốt hơn.
Hàng năm, vào dịp Tết, em đều trở về thăm mẹ và bà Mỗi lần trở về, em cảm thấy rất vui và thường xin mẹ cho ở lại, nhưng mẹ không đồng ý Mặc dù cuộc sống ở làng đầy đủ vật chất, nhưng em cảm thấy thiếu tự do và luôn bị áp lực Các mẹ không thật sự yêu thương chúng em, tình cảm của họ thường mang tính thương hại và trách nhiệm Mẹ thường quát mắng, thậm chí có lúc còn đánh chúng em hoặc bảo anh chị lớn đánh khi chúng em mắc lỗi Mẹ không bao giờ lắng nghe giải thích từ chúng em, lúc nào cũng cho rằng mẹ đúng và biết hết mọi việc Thực tế, mẹ không hiểu hết, mà chỉ làm theo ý mình và luôn bắt chúng em phải tuân theo Ai không nghe lời mẹ sẽ bị trách móc.
Em không bao giờ tâm sự với mẹ, vì mẹ không nghe hoặc chỉ khi em có lỗi, mẹ mới lôi những tâm sự đó ra để trách móc Khi vui hay buồn, em thường chia sẻ với bạn bè hoặc hai người chị cùng nhà Tất cả chúng em đều khao khát rời khỏi làng, muốn trở về quê sống Dù quê nghèo khổ, vất vả nhưng vẫn cảm thấy thích hơn.
Chúng tôi cung cấp số điện thoại miễn phí, nhưng không ai dám gọi vì sợ bị đe dọa hoặc gặp rắc rối Nếu bạn cần thông tin, hãy tìm hiểu từ những người bên ngoài thay vì gọi điện.
Chúng em phải điền phiếu theo ý của mẹ, vì nếu không, mẹ sẽ mắng chửi Tất cả chúng em cảm thấy mẹ rất lạnh lùng và xa cách Nếu ra khỏi làng, em sẽ không quay lại thăm mẹ nữa.
* Trường hợp 3: Q (13 tuổi) - H (13 tuổi)( ý kiến giống nhau dự ở hai nhà khỏc nhau)
Em vào làng trẻ từ năm 9 tuổi sau khi bố mất và mẹ bỏ nhà đi Gia đình khó khăn, anh trai của bố nuôi em nhưng không đủ khả năng, nên đã gửi em vào làng trẻ để có điều kiện sống tốt hơn.
Em khụng cú bố, vỡ nhà quỏ nghốo nờn mẹ đưa em vào làng sống để cú điều kiện ăn học
Sống trong làng, em luôn cảm thấy buồn và cô đơn Mẹ em chỉ yêu quý con cưng, và nếu em làm sai thì mẹ sẵn sàng tha thứ, nhưng với bọn em, mẹ lại mắng chửi và coi thường Mẹ không bao giờ lắng nghe bọn em, luôn cho rằng mình đúng và không cho bọn em cơ hội giải thích Mặc dù mẹ chăm sóc bọn em, nhưng tình cảm đó không xuất phát từ yêu thương thật sự, mà chỉ là trách nhiệm Mẹ thường gọi bọn em bằng từ ngữ thô lỗ, nhưng khi có khách, mẹ lại tỏ ra quan tâm và dịu dàng Điều này khiến em cảm thấy sự giả dối trong tình cảm của mẹ Có lần em bị tẩy chay vì đi ngủ muộn, mẹ khuyên các anh chị không nói chuyện với em, nhưng họ không làm theo vì không thích mẹ Đánh đòn là chuyện bình thường trong gia đình, và khi có vấn đề xảy ra, cả nhà sẽ bị đánh cho đến khi có người nhận lỗi "Vết tím bầm này là sản phẩm còn sót lại khi mẹ dùng cây quật em đấy."
Mẹ em thường hay phàn nàn về mẹ đẻ của em mỗi khi em về nhà, nói rằng nếu mẹ em tốt thì đã không để em ở đây cho bà nuôi Đôi khi, mẹ còn chia sẻ những bí mật gia đình với người khác, hoặc chỉ trích và nhận xét về những điều không hay.
Em chẳng cú tỡnh cảm gỡ với mẹ cả, nhưng vỡ em ở đõy nờn em phải gọi cỏc bà ấy là mẹ
Mẹ thường đọc trộm nhật ký, lục lọi đồ đạc của bọn em, kiểm tra tất cả những đồ đạc riờng tư của bọn em
Nếu được ra khỏi làng, sẽ khụng bao giờ em quay lại đõy nữa
Mong đợi của các con và bà mẹ để giải quyết những khó khăn tâm lý
Mặc dù gặp nhiều khó khăn, các em vẫn khao khát sự thay đổi từ mẹ nhằm cải thiện mối quan hệ giữa mẹ và con.
STT Mong muốn của trẻ Số trẻ chọn Tỷ lệ (%)
1 Mẹ nên yêu thương các con thật lòng 60 67,4
2 Mẹ nên ít mắng các con hơn 62 69,7
3 Mẹ khuyên nhẹ nhàng khi con mắc lỗi 65 73,0
4 Mẹ kiên nhẫn nghe các con nói 69 77,5
5 Mẹ nên tâm sự và chia sẻ với các con nhiều hơn
Bảng số liệu số 6: Mong muốn của trẻ đối với mẹ
Mẹ tâm sự/chia sẻ với con nhiều hơn
Mẹ nên kiên nhẫn nghe các con nói
Mẹ khuyên nhẹ nhàng khi con mắc lỗi
Mẹ ít mắng các con hơn
Mẹ nên yêu thương các con thật lòng mong muon cua con
Biểu đồ 6: Mong muốn của trẻ
Có 80.9% ý kiến cho rằng mẹ nên chia sẻ và tâm sự với các con nhiều hơn Đây là nhu cầu hoàn toàn chính đáng và cần được quan tâm Bởi đặc trưng mối quan hệ ở trong nhà vốn không xuất phát từ ràng buộc huyết thống mà mang nhiều tính ràng buộc Do vậy nếu không dành nhiều thời gian để chia sẻ, tâm sự thì các thành viên trong gia đình sẽ không hiểu nhau, không hiểu được tâm tư nguyện vọng của người khác và đồng thời cũng làm cho người khác không hiểu được mình Theo Maslow thì nhu cầu được chia sẻ, được chấp nhận của con người là rất lớn Nhờ có giao tiếp, trao đổi mới nhau mà khả năng ngôn ngữ của con người phát phiển Thông qua đó, mọi người có điều kiện được học hỏi lẫn nhau, hiểu về nhau và giải toả những những mẫu thuẫn nảy sinh trong cuộc sống
Ngoài ra các con còn mong muốn mẹ kiên nhẫn (77,5%), dịu dàng hơn với các con (73.0%) khi nghe các con chia sẻ, hay dạy bảo khi con mắc lỗi
Em nhận ra mình đã sai khi không nghe lời mẹ, nhưng vì mẹ thường quát mắng nên em cảm thấy phải cãi lại Hành động của mẹ đã góp phần khiến em trở nên hư hỏng.
Nếu mẹ không ngắt lời em khi em trò chuyện, và không mắng ngay khi em vừa mở lời, em sẽ sẵn lòng chia sẻ tâm tư với mẹ.
Theo một khảo sát, 67.4% người tham gia cho rằng tình cảm yêu thương và chăm sóc của mẹ dành cho con cái là chân thành, không chỉ đơn thuần xuất phát từ trách nhiệm hay lý do khác.
Mẹ em rất khéo léo trong việc thể hiện tình cảm, đặc biệt khi có khách đến nhà Bà luôn đối xử với các con bằng sự nhẹ nhàng và âu yếm, gọi nhau bằng những lời ngọt ngào Tuy nhiên, trong những lúc bình thường, cách xưng hô lại trở nên thẳng thắn hơn, với việc mẹ thường gọi các con bằng "mày - tao".
Trẻ em rất nhạy cảm và có xu hướng bảo thủ, luôn khẳng định những suy nghĩ và nhận định của mình là đúng Điều này khiến các em có cái nhìn khắt khe về sự việc xung quanh Chỉ cần một vài lần chứng kiến hành vi hoặc lời nói không phù hợp, trẻ sẽ ghi nhớ và để lại ấn tượng xấu khó phai.
Các em nhận thức rõ ràng rằng, khi yêu cầu sự thay đổi từ các mẹ, bản thân mình cũng cần phải đóng góp những điều tích cực để cải thiện mối quan hệ.
STT Trẻ nên làm Số trẻ chọn Tỷ lệ (%)
1 Con nên có trách nhiệm với gia đình 6 6.7
2 Nên hoà đồng với anh chị em trong gia đình
3 Nghe lời mẹ/ chăm ngoan hơn 77 86,5
4 Tâm sự với mẹ nhiều hơn 82 92,1
Bảng số liệu số 7: Những việc trẻ nên làm
Tâm sự với mẹ nhiều hơn
Hoà đồng với gia đình
Có trách nhiệm với gia đình
Biểu đồ 7: Những việc trẻ nên làm
Nhu cầu chia sẻ và tâm sự với mẹ của trẻ em là rất lớn, lên tới 92.1% Trẻ em thường thiếu thốn tình cảm và khao khát sự quan tâm từ những người xung quanh, đặc biệt là khi sống trong môi trường làng quê hẹp hòi, không có người thân bên cạnh Mẹ và anh chị em là những người mà trẻ giao tiếp nhiều nhất, nhưng những khó khăn trong việc hiểu nhau đã dẫn đến những hiểu lầm không đáng có giữa mẹ và con.
Các em cần nghe lời mẹ hơn, vì 86.5% hiểu rằng mọi hành động của mẹ đều xuất phát từ mong muốn tốt đẹp cho các em Tuy nhiên, do tính ngang bướng và nhu cầu khẳng định bản thân, các em thường có những lời nói và hành vi chống đối lại sự chỉ bảo của mẹ.
Mặc dù em có ý định đi học, nhưng sự giục giã của mẹ khiến em cảm thấy bực bội và quyết định không đi học nữa Nếu mẹ không nhắc nhở, có lẽ em đã tự giác đi học như dự định ban đầu.
Mẹ em luôn mong muốn chúng em tuân theo lời mẹ một cách nghiêm túc, yêu cầu chúng em phải thực hiện ngay lập tức những gì mẹ nói Tuy nhiên, chúng em không phải là máy móc, mà cần có thời gian để suy nghĩ và hiểu rõ mọi việc.
“Mặc dù chúng em hiểu rằng những điều mẹ dạy đều nhằm mục đích tốt cho chúng em, nhưng cách mẹ truyền đạt khiến chúng em cảm thấy như mình không biết gì Điều này đôi khi dẫn đến việc chúng em phải cãi lại mẹ.”
Tất cả các bà mẹ đều khao khát có sự gần gũi và chia sẻ với con cái để hiểu rõ tâm tư và nguyện vọng của trẻ, đồng thời giúp trẻ hiểu những suy nghĩ và trăn trở của mẹ Tuy nhiên, ngoài những đứa trẻ mà họ chăm sóc, các mẹ thường không có nhiều người thân bên cạnh Nhiều bà mẹ phải đối mặt với những bất hạnh trong cuộc sống riêng, dẫn đến mong muốn tìm kiếm tình cảm và sự bù đắp cho những thiếu thốn trong quá khứ Dù vậy, việc đạt được điều này không hề đơn giản, vì trẻ em là những cá thể độc lập với suy nghĩ và cá tính riêng, đặc biệt là những trẻ đã từng trải qua tổn thương, khiến chúng trở nên dè dặt với người lạ.
Khi đón nhận một đứa con mới, các mẹ luôn nỗ lực giúp con hòa nhập vào cuộc sống gia đình và các anh chị em mới Tuy nhiên, không phải mọi cố gắng của mẹ đều được con cái nhận ra và đánh giá đúng mức Do đó, mẹ cần chú trọng đến cách ứng xử, thái độ và lời nói để làm gương cho con, giúp con cảm nhận được sự công bằng và tình yêu thương chân thành Ngoài tình yêu, mẹ cũng cần thấu hiểu tâm tư và nguyện vọng của con để biết cách hỗ trợ và đáp ứng những nhu cầu của con.