Khái niệm đội ngũ nhà giáo
Giáo dục, một hiện tượng xã hội xuất hiện từ rất sớm và tồn tại hàng nghìn năm, có mục đích cơ bản là chuẩn bị cho thế hệ trẻ bước vào cuộc sống thông qua việc tiếp thu và phát triển những kinh nghiệm, tri thức của nhân loại Nhiệm vụ này, từ thời cổ đại đến nay, đã trở thành một chức năng chuyên biệt được giao cho các nhà giáo, tạo nên một đội ngũ ngày càng chuyên nghiệp, được gọi là "thầy giáo".
Trong thời kỳ cổ đại, giáo viên tự xác định mục tiêu, nội dung và phương pháp giáo dục, đồng thời lựa chọn học sinh và truyền thụ kiến thức Tuy nhiên, với sự phát triển của xã hội và giáo dục hiện nay, chức năng này đã được phân chia thành ba nhóm chính: nhà giáo nghiên cứu giáo dục đảm nhiệm việc nghiên cứu mục tiêu, nội dung và phương pháp; nhà giáo dạy học truyền thụ kiến thức đã được phê duyệt; và nhà giáo quản lý làm việc tại các cơ quan quản lý giáo dục.
Trong đời sống tinh thần của dân tộc, nhà giáo đóng vai trò quan trọng và không bị giới hạn bởi giới tính Theo Từ điển tiếng Việt, nhà giáo được định nghĩa là
Nghề dạy học ở Việt Nam có một vị trí đặc biệt và truyền thống lâu đời, với quan niệm "nhất tự vi sư, bán tự vi sư" thể hiện sự tôn trọng đối với người thầy Trong thời kỳ phong kiến, thầy giáo được coi trọng và xếp hạng thứ hai trong ba bậc "quân, sư, phụ", thậm chí có nhiều gia đình coi nghề dạy học là truyền thống, với ông, cha, con nối nghiệp Nhiều người đã từ bỏ con đường quan trường để trở về với nghề dạy học, khẳng định giá trị và ý nghĩa của việc truyền đạt tri thức trong xã hội.
Sau Cách mạng Tháng Tám, giáo dục Việt Nam độc lập ra đời với mục tiêu quan trọng là "diệt giặc dốt", một nhiệm vụ không kém phần nguy hiểm so với "giặc đói" và "giặc ngoại xâm" Để thực hiện sứ mệnh này, cần có đội ngũ thầy giáo đủ năng lực và tâm huyết, khuyến khích toàn dân tham gia vào sự nghiệp giáo dục.
Chống nạn thất học theo tư tưởng của Hồ Chủ tịch yêu cầu người chưa biết chữ xem việc học tập là quyền lợi và nghĩa vụ của bản thân, trong khi người biết chữ có trách nhiệm dạy dỗ những người chưa biết chữ Các lớp bình dân học vụ, trường bổ túc văn hóa và trường sư phạm kháng chiến đã được tổ chức, thu hút hàng triệu người tham gia học tập và hàng vạn người biết chữ tham gia giảng dạy Trong giai đoạn này, những người thầy giáo đóng vai trò quan trọng trong công tác xóa mù chữ, góp phần nâng cao dân trí và phục vụ cho công cuộc kháng chiến và kiến quốc.
Đảng và Nhà nước Việt Nam đang triển khai chiến dịch chống mù chữ và phát triển giáo dục phổ thông, trung học chuyên nghiệp và đại học Mục tiêu cải cách giáo dục là phát triển năng lực của thế hệ trẻ, đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao và công dân hữu ích cho đất nước Giáo dục đã chuyển từ nâng cao dân trí sang đào tạo nhân lực và nhân tài Người thầy không chỉ dạy chữ mà còn phải có trình độ, năng lực và nghệ thuật sư phạm, tổ chức dạy học theo chương trình cụ thể Các nhà giáo cần đủ điều kiện để đào tạo lớp người có tri thức, sức khỏe, đạo đức và tay nghề, đáp ứng yêu cầu của đất nước trong giai đoạn cách mạng mới Điều 70 của Luật Giáo dục năm 2005 đã định nghĩa nhà giáo là "những người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục trong nhà trường, cơ sở giáo dục khác".
Trong hệ thống giáo dục quốc dân, những người thực hiện nhiệm vụ giảng dạy và giáo dục được gọi là nhà giáo Cụ thể, những nhà giáo ở bậc đại học được gọi là giảng viên, trong khi đó, những người làm việc tại các cơ sở giáo dục mầm non, giáo dục nghề nghiệp và giáo dục phổ thông được gọi là giáo viên Do đó, thầy giáo, giảng viên và giáo viên đều được xem là nhà giáo, và các thuật ngữ này sẽ được sử dụng với ý nghĩa tương đương trong luận văn.
Đội ngũ nhà giáo được hiểu là tập hợp những người làm nghề dạy học và giáo dục trong các cơ sở giáo dục, được tổ chức thành một lực lượng xã hội Họ cùng nhau hoạt động nhằm thực hiện mục tiêu của ngành giáo dục - đào tạo, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục.
Khái niệm "nhà giáo" và "đội ngũ nhà giáo" có mối liên hệ nhưng không hoàn toàn đồng nhất, với "nhà giáo" phản ánh bản chất và vai trò cá nhân trong giảng dạy, trong khi "đội ngũ nhà giáo" chỉ tập thể các nhà giáo Cả hai khái niệm giúp chúng ta hiểu rõ hơn về vai trò của nhà giáo trong giáo dục, từ đó đề xuất các giải pháp nâng cao vai trò của đội ngũ nhà giáo, đặc biệt là trong việc giảng dạy lý luận Mác-Lênin tại các trường quân đội trong bối cảnh đấu tranh chống "DBHB" hiện nay.
Đặc điểm đội ngũ nhà giáo khoa học Mác-Lênin ở các trường quân đội
Quá trình dạy học tại các trường Quân đội là hoạt động có mục đích và tổ chức rõ ràng, kết hợp chặt chẽ giữa người dạy và người học Mục tiêu chính là trang bị kiến thức, kỹ năng nghề nghiệp quân sự, phát triển khả năng tư duy sáng tạo và giáo dục những phẩm chất nhân cách cần thiết cho học viên, đáp ứng yêu cầu của xã hội và Quân đội.
Quá trình dạy học tại các trường QĐ không chỉ nhằm trang bị kiến thức chuyên môn mà còn hình thành thế giới quan khoa học, niềm tin và phẩm chất đạo đức cách mạng cho học viên Để đạt được mục tiêu này, dạy học cần phải có tính luận chứng khoa học sâu sắc và hướng tới tư tưởng chính trị cao Điều này bao gồm việc sử dụng kiến thức khoa học để chống lại các quan điểm phản động và sai lệch về tư tưởng ĐNNG Khoa học Mác-Lênin đóng vai trò quan trọng trong việc tổ chức, kiểm tra và định hướng cho học viên tham gia vào các nhiệm vụ chính trị, cũng như nghiên cứu phát triển lý luận và đường lối của Đảng, đặc biệt trong cuộc đấu tranh chống lại các thế lực thù địch.
Từ sự phân tích trên, có thể đưa ra quan niệm chung: ĐNNG Khoa học
Mác-Lênin ở các trường QĐ là một phần quan trọng của ĐNNG Việt Nam và đội ngũ Nhà giáo QĐ Những sĩ quan-giảng viên này được đào tạo bài bản về chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm, có nhiệm vụ giảng dạy và nghiên cứu chuyên sâu về lý luận Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, cũng như các đường lối và quan điểm của Đảng Cộng sản Việt Nam, cùng với nội dung và phương pháp thực hiện CTĐ, CTCT.
Là một bộ phận của ĐNNG Việt Nam và Nhà giáo QĐ, ĐNNG Khoa học Mác-Lênin có đầy đủ những phẩm chất, nhân cách của Nhà giáo Việt
Nam và Nhà giáo QĐ có vai trò quan trọng trong giáo dục và đào tạo tại các trường QĐ Đặc điểm của giáo dục Mác-Lênin ở các trường này phản ánh yêu cầu và đối tượng đào tạo cụ thể.
- ĐNNG khoa học Mác-Lênin ở các trường QĐ vừa là thầy giáo, vừa là nhà khoa học về tư tưởng lý luận, mang tính chính trị rõ ràng
Xét về chuyên môn nghiệp vụ, đặc điểm hoạt động, ĐNNG Khoa học Mác-Lênin ở các trường QĐ được coi là một bộ phận của đội ngũ "trí thức"
Quân đội được xã hội tôn vinh là "nhà giáo" và được phân loại là "cán bộ chính trị" theo Luật Sĩ quan Điều lệ Công tác Nhà trường của Quân đội xác định rõ vai trò và trách nhiệm của các nhà giáo trong việc giáo dục và đào tạo nhân lực cho đất nước.
"Nhà giáo là những người làm nhiệm vụ giảng dạy và giáo dục trong trường
Nhà giáo trong lĩnh vực ĐNNG khoa học Mác-Lênin phải đáp ứng các tiêu chuẩn về trình độ chỉ huy quản lý theo quy định của Bộ Quốc phòng và Luật Giáo dục Với chức năng giáo dục - đào tạo, ĐNNG đảm nhận việc truyền thụ tri thức về lý luận Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, và các quan điểm của Đảng, nhằm trang bị cho học viên thế giới quan và nhân sinh quan Đồng thời, ĐNNG cũng giáo dục nguyên tắc và nghiệp vụ CTĐ, CTCT, phát triển bản lĩnh chính trị, nhân cách đạo đức và kỹ năng hoạt động Tính nhân văn trong hoạt động này thể hiện qua việc truyền bá tư tưởng yêu thương, bảo vệ tự do và nhân phẩm con người, đồng thời đấu tranh chống lại các hành vi áp bức và bất công Ngoài vai trò giảng dạy, ĐNNG còn là nhà khoa học về tư tưởng lý luận, mang tính chính trị sâu sắc, quán triệt nguyên tắc quân sự phục tùng chính trị, và chống lại các luận điệu phi chính trị hóa lực lượng vũ trang.
Có thể nói, hoạt động của ĐNNG khoa học Mác-Lênin ở các trường
Quân đội có hai hoạt động chính là "xây" và "chống" Hoạt động "xây" tập trung vào việc trang bị chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, và nâng cao năng lực cho đội ngũ cán bộ, sĩ quan với phẩm chất chính trị vững vàng và đạo đức trong sáng Ngược lại, hoạt động "chống" nhằm vạch trần và đấu tranh với các quan điểm sai trái, âm mưu phản động từ các thế lực thù địch, đồng thời loại bỏ những tư tưởng tiêu cực trong nội bộ Cả hai hoạt động này diễn ra đồng thời và có mối quan hệ biện chứng, phản ánh vai trò của Đảng trong việc giáo dục và phát triển tư tưởng lý luận trong quân đội.
Đội ngũ giảng viên khoa học Mác-Lênin tại các trường quân đội không chỉ đảm nhiệm vai trò giáo dục mà còn đóng vai trò quan trọng trong hoạt động chính trị thực tiễn Họ được đào tạo nhằm phát triển cán bộ và sĩ quan quân đội, với nhiều chức danh khác nhau như giảng viên, phó giáo sư, giáo sư, nhưng chủ yếu là những người lãnh đạo trong công tác Đảng và chính trị Mặc dù có sự khác biệt về tuổi tác, quân hàm và trình độ học vấn so với giảng viên tại các học viện, nhưng tất cả đều là một phần của đội ngũ cán bộ chính trị, thực hiện các nhiệm vụ quan trọng như xây dựng Đảng, công tác cán bộ, tư tưởng văn hóa, kiểm tra đảng và bảo vệ an ninh.
Đội ngũ giảng viên khoa học Mác-Lênin tại các trường quân đội không chỉ đóng vai trò là thầy giáo mà còn là cấp trên của học viên, điều này tạo ra sự khác biệt so với giáo dục trong xã hội Mục tiêu chính của các trường quân đội là đào tạo sĩ quan và cán bộ chỉ huy, đồng thời phát triển các chuyên gia trong lĩnh vực quân sự Quan hệ giữa giảng viên và học viên mang tính chất đồng chí đồng đội, với giảng viên vừa là người truyền đạt kiến thức chuyên môn, vừa là người chỉ huy, lãnh đạo Để thực hiện tốt vai trò này, giảng viên cần có kinh nghiệm thực tiễn trong quân đội tương ứng với cấp bậc mà họ đào tạo, đảm bảo rằng họ có đủ phẩm chất sư phạm và trải nghiệm lãnh đạo để hướng dẫn học viên trở thành cán bộ, chỉ huy hiệu quả.
- ĐNNG khoa học Mác-Lênin ở các trường QĐ vừa là thầy giáo chính trị, nhưng rất am hiểu lĩnh vực quân sự
Quá trình dạy học tại các trường quân đội diễn ra trong môi trường quân sự, tuân thủ nghiêm ngặt kỷ luật quân sự Hoạt động của các trường này vừa có tính chất giáo dục, vừa mang đặc điểm của một đơn vị quân đội.
Giảng viên và học viên tại các trường quân đội không chỉ thực hiện nhiệm vụ giảng dạy mà còn rèn luyện và phát huy vai trò của người quân nhân, cán bộ và sĩ quan quân đội.
Mục tiêu dạy học tại các trường Quân đội là kép, vừa đào tạo chuyên gia có trình độ cao trong lĩnh vực khoa học, vừa phát triển đội ngũ cán bộ, sĩ quan theo chức danh xác định Quá trình này không chỉ giúp học viên trở thành nhà tổ chức và nhà giáo dục mà còn là chuyên gia quân sự, chuẩn bị cho hoạt động quân sự Do đó, người dạy học cần vừa là thầy chính trị, vừa là quân sự thực thụ Đặc điểm này yêu cầu nội dung dạy học tại các trường Quân đội phải toàn diện, phản ánh sự thống nhất giữa tính đảng và tính khoa học, giữa lý luận và thực tiễn quân sự.
Hồ Chí Minh nhấn mạnh tầm quan trọng của việc học tập chính trị và quân sự, yêu cầu đội ngũ giáo viên trong ĐNNG QĐ phải chuyên sâu về từng lĩnh vực như quân sự, chính trị, hậu cần và kỹ thuật Mỗi giáo viên, bất kể chuyên ngành nào, cần có kiến thức và trải nghiệm thực tiễn trong quân sự để đảm bảo chất lượng giảng dạy.
Bản chất, âm mưu, thủ đoạn "diễn biến hòa bình" của các thế lực thù địch
1.2.1 "Diễn biến hoà bình" - những vấn đề chung 1.2.1.1 Một số nét cơ bản của quá trình hình thành và phát triển chiến lược "DBHB"
Sau Đại chiến thế giới lần thứ hai, chủ nghĩa xã hội đã phát triển mạnh mẽ, trở thành một hệ thống toàn cầu, trong khi phong trào giải phóng dân tộc và phong trào công nhân cũng gia tăng sức mạnh Điều này dẫn đến một chiến lược tấn công toàn diện vào chủ nghĩa đế quốc và thực dân Cuộc đấu tranh giai cấp giữa giai cấp vô sản và giai cấp tư sản trở nên gay gắt, thể hiện sự đối đầu rõ rệt giữa hai hệ thống xã hội chủ nghĩa và tư bản chủ nghĩa.
Trước tình hình so sánh lực lượng bất lợi, CNĐQ, đứng đầu là Đế quốc
Mỹ ráo riết tìm kiếm giải pháp chiến lược nhằm ngăn chặn "làn sóng cộng sản" từ Đông Âu và Liên Xô Tổng thống Mỹ, Truman (1945-1953) từng nói:
Mỹ tin rằng sức mạnh quân sự vượt trội, đặc biệt là bom nguyên tử, là chìa khóa để ngăn chặn các nước XHCN Họ coi bom nguyên tử là vũ khí mạnh nhất, có khả năng thay đổi cục diện chiến tranh và định hình lại lịch sử cũng như nền văn minh nhân loại.
Chiến lược ngăn chặn không đạt hiệu quả như mong đợi, khiến nhiều chính trị gia Mỹ nghi ngờ về tính ưu việt của nó Họ tìm kiếm phương thức khác để chống lại chủ nghĩa xã hội một cách hiệu quả hơn Trong bối cảnh này, học thuyết "diễn biến hòa bình" của Gi-ken-nan đã được đề xuất qua nhiều kiến nghị gửi lên Tổng thống Mỹ Truman.
Trong cuốn từ điển "Những nhân vật nổi tiếng" do Nhà xuất bản Ma-kít xuất bản năm 1994 tại Mỹ, Gi-ken-nan được công nhận là một nhà sư phạm, nhà sử học và nhà ngoại giao Ông đã có một sự nghiệp đa dạng, từng đảm nhiệm nhiều vị trí khác nhau tại nhiều quốc gia, trong đó có vai trò Phó lãnh sự tại Đức vào năm 1927, khi ông mới chỉ 23 tuổi.
Bí thư thứ ba Đại sứ quán Mỹ tại Liên Xô (1935); Công sứ Mỹ ở Tiệp Khắc và
Bí thư thứ hai Đại sứ quán Mỹ tại Berlin vào năm 1938, Gi-ken-nan sau đó giữ chức Lãnh sự Nga với hàm Bộ trưởng vào năm 1943 và trở thành Vụ trưởng Vụ Kế hoạch tại Bộ Ngoại giao Mỹ vào năm 1945 Đến năm 1953, ông chuyển sang làm giáo sư tại một số trường đại học ở Mỹ.
Năm 1948, tức là khi đang là Vụ trưởng vụ Kế hoạch Bộ Ngoại giao
Mỹ Gi-ken-nan trong bản kiến nghị "Nghiên cứu hoạch định chính sách - số 23" đã chỉ ra rằng mặc dù Mỹ nắm giữ khoảng 50% của cải thế giới, nhưng chỉ chiếm 6,3% dân số toàn cầu Ông nhấn mạnh rằng trong bối cảnh này, Mỹ không thể trở thành mục tiêu dễ dàng cho các thế lực khác Nhiệm vụ quan trọng trong tương lai là xây dựng một mô hình quan hệ quốc tế, nhằm duy trì vị trí đặc biệt của Mỹ trên trường thế giới.
Gi-ken-nan và nhóm cộng sự đã đề xuất một chính sách được Tổng thống và các cố vấn xem là "mềm dẻo, khôn ngoan và có triển vọng" Kế hoạch mang tên "diễn biến hòa bình" nhằm tiêu diệt nhà nước Liên Xô và các chế độ XHCN mà không cần chiến tranh Cốt lõi của chiến lược này là khơi dậy mâu thuẫn nội bộ, thúc đẩy phong trào chống đối và tạo ra diễn biến hòa bình để lật đổ các chế độ XHCN Tóm lại, "DBHB" thể hiện chủ trương "không đánh mà thắng", "lật đổ trong hòa bình".
Năm 1946, trong bài viết đăng trên Tập san "các vấn đề đối ngoại", Gi-ken-nan đã chỉ ra rằng mặc dù cách mạng XHCN đã thành công từ năm 1917 và Liên bang Xô Viết được thành lập từ năm 1922, nhưng cơ cấu tổ chức nhà nước và hệ thống chính trị của Đảng Cộng sản Liên Xô vẫn tiềm ẩn nhiều yếu tố có thể dẫn đến sự tự tiêu vong của xã hội Nga - Xô.
Gi-ken-nan nhấn mạnh rằng cần nuôi dưỡng và phát triển những mầm mống chống đối để dẫn đến sự sụp đổ của chính quyền Xô-Viết và tan rã của nhà nước Liên bang, cũng như sự ly khai làm tan vỡ hệ thống XHCN thế giới Ông được coi là người đề xướng và chiến lược gia đầu tiên của chiến lược "DBHB" Quá trình hình thành và phát triển chiến lược này có thể chia thành ba giai đoạn chính.
Giai đoạn từ 1945 đến giữa những năm 80 của thế kỷ XX đánh dấu sự hình thành chiến lược "DBHB" Dựa trên lý luận của Gi ken-nan, vào tháng 3 năm 1947, chính quyền Truman chính thức công bố chiến lược "ngăn chặn" chủ nghĩa cộng sản Chiến lược này chủ yếu sử dụng biện pháp quân sự, đồng thời kết hợp với các thủ đoạn và biện pháp khác để đạt được mục tiêu.
"DBHB" là một chiến lược nhằm ngăn chặn sự phát triển của Liên Xô và các nước XHCN Để thực hiện mục tiêu này, chính quyền Truman đã khởi động cuộc chiến tranh lạnh, đối đầu quyết liệt và toàn diện với Liên Xô thông qua các biện pháp như chiến tranh tâm lý, chạy đua vũ trang, cấm vận kinh tế và thiết lập vành đai bao quanh Liên Xô.
Vào tháng 11 năm 1947, Mỹ đã triển khai Kế hoạch Mác-san với khoản viện trợ 14 tỷ USD nhằm phục hồi kinh tế cho các nước Tây Âu sau chiến tranh, đồng thời ép buộc họ loại bỏ các bộ trưởng cộng sản và cài cắm gián điệp vào các đảng cộng sản Mục tiêu của kế hoạch này là ngăn chặn chủ nghĩa cộng sản và buộc các nước Tây Âu phải chịu sự chi phối của Mỹ Đối với các nước XHCN ở Đông Âu, Ngoại trưởng Đa-lét (1953-1959) nhấn mạnh cần "giải phóng" họ khỏi chế độ cộng sản bằng "biện pháp hòa bình", tin rằng sự tồn tại của CNXH không phải là vĩnh cửu và người dân sẽ từ bỏ CNCS khi thấy cuộc sống tự do và phát triển ở phương Tây.
Các chiến lược gia tư sản cho rằng chủ nghĩa tư bản sẽ chiến thắng chủ nghĩa xã hội do những ưu thế vượt trội của nó, trong khi chủ nghĩa xã hội còn non trẻ và dễ bị suy yếu Họ dự đoán rằng xu hướng "quan liêu" và "giáo điều hóa" sẽ khiến chủ nghĩa Mác-Lênin mất đi tính cách mạng và khoa học, dẫn đến sự thoái hóa của đội ngũ lãnh đạo Đảng Qua các thế hệ, sẽ không còn những lãnh đạo cách mạng kiên cường, làm suy yếu bản chất của xã hội chủ nghĩa và tạo điều kiện cho chủ nghĩa đế quốc tiêu diệt chủ nghĩa cộng sản.
Họ kết luận rằng có thể tiêu diệt chủ nghĩa xã hội không chỉ bằng sức mạnh quân sự mà còn thông qua các thủ đoạn tác động vào bên trong các nước xã hội chủ nghĩa Điều này bao gồm việc thực hiện cuộc vận động phản cách mạng ngay trong lòng các quốc gia này, dẫn đến một cuộc chiến tranh không cần "khói súng" hay "bom đạn", mà làm sụp đổ tư tưởng và chế độ chính trị xã hội chủ nghĩa Họ gọi kiểu chiến tranh này là "DBHB" để phân biệt với các phương thức tiêu diệt chủ nghĩa xã hội bằng sức mạnh quân sự.
Trong những năm 50 của thế kỷ XX, "DBHB" chưa được áp dụng nhiều, mà CNĐQ chủ yếu sử dụng các biện pháp quân sự, như trong cuộc chiến tranh Đông Dương và Triều Tiên Đến năm 1961, khi lực lượng Liên Xô và Mỹ tương đối cân bằng, Tổng thống Kennơđi đã đề ra chiến lược "phản ứng linh hoạt" và phát triển các phương thức "phi chiến tranh" chống CNXH, chính thức giới thiệu chiến lược "DBHB" Chiến lược này tập trung vào việc thúc đẩy "diễn biến" tại Liên Xô và các nước Đông Âu, thay đổi từ chính sách "không đàm phán" sang sẵn sàng đàm phán để giành lợi thế Đồng thời, để đối phó với phong trào giải phóng dân tộc đang phát triển ở Châu Á, Châu Phi và Mỹ Latinh, cần phải tranh giành bằng ngọn cờ "hòa bình" Kennơđi cho rằng, những thất bại trước đây của Mỹ là do quá nhấn mạnh vào quân sự trong chính sách đối ngoại và coi nhẹ khía cạnh "hòa bình".
Vai trò của đội ngũ nhà giáo khoa học Mác-Lênin ở các trường quân đội
Đội ngũ nhà giáo khoa học Mác-Lênin ở các trường quân đội là lực lượng trực tiếp và chủ yếu đảm nhiệm việc trang bị lý luận mác xít, hình thành thế giới quan, phương pháp luận khoa học cho học viên, góp phần xây dựng quân đội vững mạnh về chính trị, thực hiện phòng, chống "diễn biến hòa bình" trong quân đội
C.Mác và Ph.Ăngghen nhấn mạnh sức mạnh của lý luận cách mạng, cho rằng "vũ khí của sự phê phán không thể thay thế sự phê phán của vũ khí, lực lượng vật chất chỉ có thể đánh đổ bằng lực lượng vật chất; nhưng lý luận sẽ trở thành lực lượng vật chất khi nó xâm nhập vào quần chúng." V.I Lênin cũng khẳng định rằng "không có lý luận cách mạng thì không có phong trào cách mạng chỉ đảng nào được một lý luận tiền phong hướng dẫn mới có khả năng làm tròn vai trò chiến sĩ tiên phong."
ĐNNG khoa học Mác-Lênin đóng vai trò quan trọng trong việc trang bị cho học viên quân sự kiến thức cơ bản và toàn diện về chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, cùng với đường lối và quan điểm của Đảng Nội dung và phương pháp tiến hành CTĐ, CTCT trong Quân đội được truyền đạt nhằm tạo ra sự chuyển biến từ nhận thức sang tình cảm cách mạng, củng cố niềm tin và lòng trung thành với Đảng.
Tổ quốc và nhân dân đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành năng lực trí tuệ và tư duy lý luận cho học viên Điều này giúp họ phát triển khả năng sáng tạo linh hoạt trong quá trình học tập và rèn luyện tại trường Học viên cũng được trang bị khả năng thích nghi với các điều kiện và tình huống đa dạng trong hoạt động thực tiễn quân sự sau này.
Trước yêu cầu nhiệm vụ mới, sự nghiệp xây dựng QĐNDVN hiện nay
Nhiệm vụ xây dựng quyết định về chính trị cần được đặt lên hàng đầu, trong đó ĐNNG khoa học Mác-Lênin đóng vai trò quan trọng trong việc đào tạo cán bộ và sỹ quan QĐ Sức mạnh của tổ chức phụ thuộc vào sự vững mạnh của đội ngũ cán bộ, với năng lực hình thành thông qua hoạt động tích cực và sáng tạo của từng cá nhân Sự thống nhất về ý chí và hành động trong đội ngũ cán bộ là nền tảng cho sự đồng lòng của hàng trăm, hàng nghìn người trong tổ chức Như Bác Hồ đã nói, "Cán bộ là cái gốc của mọi công việc."
Muôn việc thành công hay thất bại đều phụ thuộc vào chất lượng đội ngũ cán bộ Đội ngũ cán bộ QĐ là lực lượng chính trị trung thành của Đảng, đóng vai trò trụ cột vững chắc của Nhà nước và là nhân tố quyết định cho định hướng chính trị Sự kiên định của Đảng chính là nguồn lực quan trọng để thực hiện thắng lợi các đường lối, chủ trương chính sách trong QĐ Đồng thời, đội ngũ cán bộ còn đóng vai trò "máy cái" trong giáo dục và bồi dưỡng, rèn luyện nhân lực cho sự phát triển bền vững.
ĐNNG khoa học Mác-Lênin tại các trường QĐ đóng vai trò quan trọng trong việc trang bị kiến thức và biện pháp cho cán bộ QĐ nhằm đấu tranh chống "DBHB" Nguy cơ từ "DBHB" là lớn, nhưng mức độ ảnh hưởng phụ thuộc vào khả năng của các thế lực thù địch và hiệu quả của cuộc đấu tranh của ta Để bảo vệ sự tồn tại và phát triển của chế độ XHCN ở Việt Nam, cần phải tổ chức triển khai cuộc đấu tranh chống chiến lược "DBHB" một cách chủ động và hiệu quả Các giảng viên và nhà khoa học là những người có trách nhiệm đào tạo và bồi dưỡng học viên thành cán bộ nòng cốt trong công cuộc này.
Đội ngũ nhà giáo khoa học Mác-Lênin ở các trường quân đội là lực lượng nòng cốt trong nghiên cứu khoa học và hướng dẫn, định hướng học viên nghiên cứu khoa học, góp phần bổ sung, phát triển lý luận mác- xít, đường lối cách mạng của Đảng, nội dung biện pháp phòng, chống "diễn biến hòa bình"
Lực lượng nòng cốt trong nghiên cứu khoa học đóng vai trò quan trọng trong việc hướng dẫn và định hướng học viên, từ đó góp phần bổ sung và phát triển lý luận Mác-xít cũng như đường lối cách mạng của Đảng Đồng thời, họ cũng tham gia xây dựng nội dung và biện pháp phòng, chống hiệu quả.
Nét đặc trưng trong hoạt động của người thầy là sự kết hợp chặt chẽ giữa dạy học và nghiên cứu khoa học (NCKH) Việc tích cực tham gia NCKH theo chuyên ngành giúp người thầy nâng cao trình độ dạy học và phát triển tư duy sáng tạo NCKH trong lĩnh vực khoa học Mác-Lênin bao gồm các hoạt động như nghiên cứu và phân tích nội dung bài giảng phù hợp với từng giai đoạn cách mạng; viết bài giảng và giải đáp thắc mắc của học viên; viết tiểu luận áp dụng lý luận vào thực tiễn; báo cáo tổng kết thực tiễn và phát triển lý luận; cũng như tham gia các công trình khoa học ở nhiều cấp độ khác nhau.
Quá trình nghiên cứu khoa học (NCKH) trong các bộ môn khoa học Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh và đường lối của Đảng giúp giáo viên định hướng đúng đắn trong việc lựa chọn và tổng hợp thông tin, từ đó nâng cao chất lượng bài giảng Việc cập nhật thông tin mới và hiện đại không chỉ làm tăng tính khoa học và logic trong nội dung dạy học mà còn khắc phục tình trạng kiến thức lạc hậu và nghèo nàn cho người học Đồng thời, NCKH cũng góp phần bổ sung và phát triển đường lối quân sự của Đảng, đặc biệt trong việc lý luận và thực tiễn về phòng, chống "DBHB".
Tình hình hiện nay yêu cầu công tác lý luận quân sự phải nghiên cứu những nội dung mới quan trọng Nguyên Tổng bí thư Đỗ Mười đã nhấn mạnh điều này.
Công tác lý luận hiện nay đang đối mặt với nhiều khó khăn và phức tạp, nhưng đồng thời cũng mở ra nhiều cơ hội cho sự đóng góp và sáng tạo Lực lượng trí thức trong lĩnh vực khoa học xã hội và nhân văn đang có vai trò quan trọng trong việc phát triển và đổi mới tư duy lý luận.
Khoa học Mác-Lênin tại các trường quân đội có vai trò quan trọng trong việc nghiên cứu và tư vấn cho Đảng, Nhà nước, và quân đội về các chủ trương, phương hướng và chiến lược xây dựng chính trị nhằm bảo vệ Tổ quốc trong bối cảnh mới Đặc biệt, cần làm rõ tác động của tình hình quốc tế và khu vực, cũng như ảnh hưởng của cuộc đấu tranh giai cấp và dân tộc với những đặc điểm mới Bên cạnh đó, sự tiến bộ của khoa học và công nghệ, cùng với sự thay đổi trong tư duy chiến lược của các thế lực thù địch, cũng cần được xem xét Việc phân tích tình hình trong nước và các vấn đề lý luận, thực tiễn liên quan đến bản chất giai cấp công nhân, tính dân tộc và tính nhân dân của quân đội là thiết yếu, đồng thời cần chú ý đến mối quan hệ giữa "đấu tranh bảo vệ hòa bình" và "tự diễn biến" từ bên trong.
Âm mưu và thủ đoạn thâm độc của "DBHB" đã góp phần chính vào sự thất bại của chủ nghĩa xã hội ở Liên Xô và Đông Âu Nếu Đảng mất vai trò lãnh đạo và sự chỉ đạo lý luận quân sự, quân đội sẽ trở nên "trung lập" và "phi giai cấp", thực chất là biến thành quân đội tư sản Do đó, việc nghiên cứu khoa học để làm rõ âm mưu mới của địch và đề ra biện pháp phòng, chống "DBHB" là trách nhiệm quan trọng của ĐNNG khoa học Mác-Lênin ĐNNG cần tham gia vào nghiên cứu khoa học để phát triển đường lối quân sự của Đảng, nhằm làm thất bại chiến lược "DBHB" Âm mưu của các thế lực thù địch ngày càng tinh vi, nếu không có sự nghiên cứu và ứng phó hiệu quả, nguy cơ từ "DBHB" sẽ đe dọa trực tiếp đến chế độ XHCN ở Việt Nam và sức mạnh chiến đấu của quân đội Với lý luận và kinh nghiệm phong phú, nhiệm vụ nghiên cứu lý luận để chống lại "DBHB" hoàn toàn khả thi và là một trong hai nhiệm vụ cơ bản của ĐNNG, bên cạnh giảng dạy ĐNNG tại các trường quân đội còn có trách nhiệm hướng dẫn học viên nghiên cứu khoa học, phát triển năng lực nghiên cứu cho cán bộ, sĩ quan tương lai Nghiên cứu khoa học của sinh viên là một phần trong kế hoạch khoa học và công nghệ của cơ sở, thực hiện theo quy định hiện hành, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo, đồng thời phát hiện và đào tạo đội ngũ nghiên cứu khoa học tương lai.
Con đường phát triển tri thức của đội ngũ cán bộ tương lai là quá trình hoàn thiện và cập nhật tri thức khoa học hiện đại Đội ngũ cán bộ QĐ cần học hỏi và tự nghiên cứu để khám phá và sáng tạo tri thức mới, từ đó nâng cao năng lực nhận thức và cải tạo thực tiễn, đáp ứng yêu cầu xây dựng QĐ trong thời kỳ mới Học viên quân sự càng say mê nghiên cứu và tích cực hoạt động thực tiễn thì càng nhanh chóng trưởng thành và bổ sung tri thức mới Qua NCKH, học viên rèn luyện tác phong công tác, khả năng giao tiếp và niềm tin khoa học, đồng thời xây dựng phẩm chất của nhà NCKH như tính tỉ mỉ, kiên trì và nghiêm túc Để NCKH đạt hiệu quả, sự hướng dẫn của người thầy là rất cần thiết, giúp khơi dậy tính sáng tạo và kích thích học viên tìm tòi nghiên cứu.
DBHB là một lĩnh vực phức tạp, đòi hỏi người thầy không chỉ cung cấp kiến thức khoa học hiện đại mà còn hướng dẫn học viên về phương pháp luận và nghiên cứu khoa học Vai trò của người thầy thể hiện qua việc giao nhiệm vụ nghiên cứu, làm tổ trưởng đề tài và hỗ trợ học viên xây dựng kế hoạch nghiên cứu cụ thể Họ cũng cần động viên và khơi dậy niềm đam mê nghiên cứu trong học viên, giúp họ có đủ khả năng để tiến hành nghiên cứu một cách hiệu quả.
THỰC TRẠNG PHÁT HUY VAI TRÒ CỦA ĐỘI NGŨ NHÀ GIÁO
Thành tựu và nguyên nhân của thành tựu
2.1.1 Những thành tựu về phát huy vai trò của đội ngũ nhà giáo khoa học Mác-Lênin trong cuộc đấu tranh chống "diễn biến hòa bình"
2.1.1.1 Đội ngũ nhà giáo khoa học Mác-Lênin ở các trường quân đội đã hoàn thành chức năng giảng dạy, góp phần xây dựng quân đội vững mạnh về chính trị, thực hiện phòng, chống "diễn biến hòa bình" trong quân đội
Khoa học Mác-Lênin tại các trường quân đội đã có sự phát triển đáng kể về cả số lượng và chất lượng, đáp ứng hiệu quả yêu cầu của sự nghiệp giáo dục và đào tạo.
Số lượng và chất lượng đội ngũ giảng viên là yếu tố quyết định đến hiệu quả thực hiện nhiệm vụ của các trường QĐ Nhận thức rõ điều này, các trường đã tích cực thực hiện Quyết định 85/2005/QĐ-BQP của Bộ Quốc phòng nhằm phát triển đội ngũ giảng viên đến năm 2010 Công tác quy hoạch và đào tạo giảng viên đã được chú trọng, giúp khắc phục tình trạng thiếu giảng viên và giảm thiểu việc giảng viên phải dạy kiêm nhiệm nhiều môn Đội ngũ giảng viên trẻ được tăng cường từ các trường trong và ngoài quân đội, với tỷ lệ giảng viên đạt chuẩn ngày càng cao, đáp ứng yêu cầu giảng dạy và nghiên cứu khoa học Cơ cấu tổ chức các khoa, tổ bộ môn tại các trường cũng được sắp xếp hợp lý, phù hợp với đặc điểm từng trường, với hầu hết các trường tổ chức thành 2 khoa chính.
QUAN ĐIỂM, PHƯƠNG CHÂM CƠ BẢN CỦA ĐẢNG TRONG ĐẤU
Quan điểm, phương châm cơ bản của Đảng ta trong cuộc đấu tranh chống “diễn biến hòa bình” hiện nay
3.1.1 Quan điểm cơ bản của Đảng ta trong cuộc đấu tranh chống
"diễn biến hòa bình" hiện nay
Để đấu tranh chống lại "DBHB", cần giữ vững sự lãnh đạo tuyệt đối và trực tiếp của Đảng Cộng sản Việt Nam đối với Quân đội trong bối cảnh kinh tế thị trường và hội nhập quốc tế.
Nghị quyết Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XI của Đảng nhấn mạnh rằng các thế lực thù địch đang tiếp tục thực hiện âm mưu "DBHB" nhằm gây bạo loạn và lật đổ chế độ, lợi dụng các chiêu bài như "dân chủ" và "nhân quyền" để thay đổi hệ thống chính trị ở Việt Nam Bên trong, có những biểu hiện xa rời mục tiêu của chủ nghĩa xã hội, với tình trạng "tự diễn biến" và "tự chuyển hóa" ngày càng phức tạp Trong những năm tới, chiến lược "phi chính trị hóa" vẫn sẽ được coi là một âm mưu xuyên suốt trong quá trình thực hiện.
Các thế lực thù địch thường áp dụng "DBHB" để chống phá, nhưng phương thức và thủ đoạn của họ thay đổi theo từng thời kỳ lịch sử Sự biến đổi này phụ thuộc vào tình hình thế giới, khu vực và trong nước, cũng như yêu cầu và nhiệm vụ của cách mạng Những đặc điểm nội tại của QĐ cũng góp phần định hình cách thức mà các thế lực này thực hiện các hành động chống phá.
"phi chính trị hóa" QĐ cũng không hoàn toàn giống nhau
Trước sự phát triển mạnh mẽ của khoa học công nghệ và quá trình toàn cầu hóa, xu hướng này không chỉ khẳng định tính tất yếu mà còn gia tăng nhanh chóng về quy mô và ảnh hưởng Các thế lực thù địch đang lợi dụng xu hướng này để tuyên truyền về một "biên giới mềm" và "thế giới phẳng", nhằm xóa nhòa ranh giới quốc gia và dân tộc Những quan niệm này tạo ra một "khoảng trống" về ý thức hệ, hướng tới một thế giới "phi chính trị" không còn sự khác biệt về chế độ chính trị - xã hội, thực chất là áp đặt hệ tư tưởng chính trị tư sản lên các quốc gia và dân tộc có nền tảng khác nhau.
Quá trình xây dựng Quân đội Nhân dân Việt Nam (QĐNDVN) cách mạng, chính quy, tinh nhuệ và từng bước hiện đại hóa đòi hỏi việc mở cửa, giao lưu và hợp tác quốc tế trong lĩnh vực quân sự và quốc phòng Tuy nhiên, các thế lực thù địch đang lợi dụng bối cảnh mới để tấn công và phá hoại trận địa tư tưởng trong quân đội ta, đặc biệt thông qua việc sử dụng công nghệ thông tin và mạng Internet toàn cầu.
Các thế lực thù địch đang lợi dụng việc giao lưu quốc tế, bao gồm việc gửi cán bộ đi học tập và nghiên cứu ở nước ngoài, cũng như việc người nước ngoài đến Việt Nam, để tấn công vào nền tảng tư tưởng của Đảng ta, cụ thể là chủ nghĩa Mác-Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh Mục tiêu của họ là làm cho cán bộ, chiến sĩ QĐ phai nhạt hệ tư tưởng cách mạng và khoa học, từ đó tạo ra "khoảng trống" về ý thức hệ, dẫn đến sự pha loãng và suy yếu của ý thức hệ vô sản, dần dần trượt sang ý thức hệ tư sản.
Trước những thách thức từ nền kinh tế thị trường, các thế lực thù địch đã chuyển sang tấn công vào đạo đức và lối sống của quân đội, khai thác những yếu kém trong tổ chức và cá nhân Chúng lợi dụng sự bất mãn và sai lầm trong xử lý các vấn đề xã hội để tuyên truyền, kích động, làm suy giảm niềm tin vào sự lãnh đạo của Đảng và Nhà nước Đặc biệt, chúng nhắm đến trí thức trẻ, trong đó có học viên quân sự, bằng cách tuyên truyền về "dân chủ" và "nhân quyền", từ đó tiêm nhiễm tư tưởng đa nguyên chính trị Hành động này không chỉ làm giảm sút bản lĩnh và ý thức tu dưỡng của lớp trẻ trong quân đội mà còn dẫn đến sự sa sút về đạo đức và lối sống, khiến họ dễ dàng bị cuốn vào cuộc sống hưởng thụ, coi nhẹ lý tưởng cách mạng.
Trong những năm gần đây, các thế lực thù địch đã gia tăng nỗ lực "phi chính trị hóa" Quân đội, khuyến khích việc xây dựng "Quân đội chuyên nghiệp" ở Việt Nam Các quan điểm này thể hiện bản chất chính trị phản động qua những vấn đề cơ bản sau đây.
Mục tiêu chính trị của các thế lực thù địch là loại bỏ vai trò lãnh đạo của Đảng Cộng sản Việt Nam, điều này được họ công khai tuyên bố Để che giấu bản chất này, họ đã đưa ra khái niệm "quân đội chuyên nghiệp" nhằm mục đích xóa bỏ sự lãnh đạo của Đảng Họ đưa ra nhiều lý do như: "trình độ lạc hậu của quân đội Việt Nam không thể bảo vệ lãnh thổ biển đảo", "Đảng Cộng sản Việt Nam không chú trọng xây dựng quân đội chuyên nghiệp", hay "quân đội chỉ phục tùng Nhà nước" Đây thực sự là một âm mưu cực kỳ nham hiểm.
Thứ hai, việc tạo ra sự nghi hoặc về chức năng nhiệm vụ của Quân đội có thể dẫn đến việc mất đi mục tiêu lý tưởng chiến đấu vì độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội Mưu đồ này nhằm nhấn mạnh "Quân đội chuyên nghiệp" sẽ dần làm phai nhạt bản chất giai cấp công nhân của Quân đội Hệ quả là, Quân đội không chỉ yêu cầu xem xét lại các chức năng nhiệm vụ mà còn có thể đòi hỏi thay đổi mục tiêu lý tưởng chiến đấu, chuyển hướng phục vụ cho giai cấp thống trị và bóc lột.
Việc làm suy yếu tính nhân dân trong nền quốc phòng toàn dân và chiến tranh nhân dân bảo vệ Tổ quốc Việt Nam XHCN sẽ dẫn đến hệ lụy nghiêm trọng Khi chuyển đổi sang mô hình "chuyên nghiệp hóa QĐ" và "nghĩa vụ quân sự thành nghĩa vụ dân sự", lực lượng vũ trang sẽ phải đối mặt với tình trạng cô lập trong lúc khẩn cấp Sức mạnh kết hợp giữa quân đội và nhân dân, cũng như thế trận quốc phòng toàn dân, sẽ bị suy giảm, tạo điều kiện cho các lực lượng can thiệp từ bên ngoài dễ dàng hơn trước một quân đội "đơn thương độc mã".
Thứ tư, việc xây dựng các cơ sở pháp lý cho việc thâu tóm QĐ và sử dụng chính QĐ để lật đổ chế độ XHCN là rất quan trọng Khi Hiến pháp đã được ban hành, việc thực thi "QĐ chuyên nghiệp" sẽ tạo điều kiện thuận lợi cho việc triển khai chiến lược "DBHB".
Kẻ thù sẽ lợi dụng "phi chính trị hóa" để tách quyết định khỏi sự lãnh đạo của Đảng, sử dụng sức mạnh quân sự đã được Đảng tôi luyện và nhân dân nuôi dưỡng nhằm chống lại Đảng, lật đổ Nhà nước, và xóa bỏ thành quả cách mạng của nhân dân cũng như chế độ XHCN tại Việt Nam.
Mưu đồ "DBHB" trong lĩnh vực quân sự và quốc phòng đã trở nên rõ ràng, như Merle L Pibbenow - nhân viên CIA, đã chỉ ra trong bài viết "Sự kết thúc chiến lược vô song" Tại các nước Đông Âu, khi nhân dân nổi dậy, quân đội đứng ngoài chính trị, tuân thủ pháp luật và bảo vệ Tổ quốc, dẫn đến thất bại của đảng cầm quyền Đây là biểu hiện của bản chất chính trị trong việc xây dựng "quân đội chuyên nghiệp" ở Việt Nam Chiến lược "DBHB" trở nên nguy hiểm hơn khi kết hợp với các biện pháp vũ lực, bao gồm cả khả năng phát động chiến tranh xâm lược với vũ khí công nghệ cao, như cuộc tấn công I-rắc (2003) và cuộc tiến công Li-bi (3/2011) Do đó, việc giữ vững sự lãnh đạo tuyệt đối và trực tiếp của Đảng Cộng sản Việt Nam đối với quân đội là nguyên tắc không thể thay đổi trong bối cảnh hiện nay.
Đấu tranh chống "DBHB" là một cuộc chiến giai cấp và dân tộc đầy cam go, quyết liệt và phức tạp, ảnh hưởng đến mọi lĩnh vực của đời sống xã hội Đây là nhiệm vụ cấp bách hàng đầu của toàn Đảng, toàn dân và toàn quân ta.
Những giải pháp chủ yếu nhằm phát huy vai trò của đội ngũ Nhà giáo
3.2.1 Thực hiện tốt việc quy hoạch, kết hợp quá trình giáo dục - đào tạo với tự giáo dục - đào tạo của đội ngũ nhà giáo khoa học Mác-Lênin ở các trường quân đội hiện nay ĐNNG giữ vai trò đặc biệt quan trọng quyết định chất lượng giáo dục- đào tạo Để phát huy tốt vai trò của họ trong cuộc đấu tranh chống "DBHB" thì mục tiêu đặt ra là phải xây dựng, kiện toàn, phát triển ĐNNG khoa học Mác-Lênin ở các trường QĐ một cách toàn diện, muốn vậy cần thực hiện tốt một số giải pháp cơ bản sau:
Một là, chủ động xây dựng và triển khai có hiệu quả kế hoạch giải quyết số lượng ĐNNG khoa học Mác-Lênin ở các trường QĐ
Dựa trên thực trạng số lượng giảng viên hiện tại và cơ cấu tổ chức của Bộ Quốc phòng, các trường và khoa cần lập kế hoạch bổ sung giảng viên thiếu hụt và điều chỉnh số lượng thừa Nguồn bổ sung cho đội ngũ nhà giáo chủ yếu từ học viên tốt nghiệp loại giỏi, xuất sắc tại các trường quân đội, cán bộ lãnh đạo có khả năng phát triển thành giảng viên, cùng với sinh viên tốt nghiệp từ các trường ngoài quân đội Ngoài ra, cần mời các chuyên gia có trình độ cao và kinh nghiệm thực tiễn từ các viện nghiên cứu và cơ quan chiến lược tham gia giảng dạy Mục tiêu là đảm bảo đủ số lượng giảng viên theo biên chế và dự trữ khoảng 10% như Nghị quyết 86/NQ-ĐUQSTW đã đề ra.
Lựa chọn nguồn đào tạo và thực hiện giáo dục toàn diện là việc quan trọng, trong đó giáo viên khoa học Mác-Lênin được đào tạo từ hệ sư phạm đóng vai trò chủ chốt Đồng thời, việc thường xuyên giáo dục và bồi dưỡng niềm tin cộng sản cho đội ngũ giảng viên khoa học Mác-Lênin tại các trường quân đội cũng cần được chú trọng.
Chất lượng đầu vào đào tạo giảng viên khoa học Mác-Lênin là yếu tố quyết định đến chất lượng giảng dạy tại các trường QĐ, yêu cầu lựa chọn những người có phẩm chất chính trị, đạo đức, năng lực tư duy sáng tạo, và tâm huyết với nghề Các giảng viên này cần có đặc điểm tâm lý ổn định, thể trạng tốt, tư duy nhạy bén, khả năng diễn đạt rõ ràng và phong cách sống giản dị, gần gũi Uy tín của người thầy là rất quan trọng, như M.l.Calinin đã nói, "Không có uy tín không thể nào truyền thụ được tri thức" Để nâng cao chất lượng giảng dạy, cần thực hiện giáo dục toàn diện về nguyên tắc khoa học Mác-Lênin và bồi dưỡng niềm tin cộng sản, nhằm tăng tính thuyết phục trong các bài giảng Việc nắm vững nguyên tắc khoa học Mác-Lênin giúp giảng viên có lập trường kiên định và khả năng đấu tranh sáng tạo với các quan điểm phản động, từ đó phát triển tư duy khoa học và năng lực xử lý thông tin chính xác.
Cuộc đấu tranh chống "DBHB" trong Quân đội hiện nay đang diễn ra quyết liệt, với kẻ thù tìm mọi âm mưu nhằm tấn công vào cán bộ, chiến sĩ, đặc biệt là thế hệ trẻ Để thực hiện chức năng "Bồi dưỡng thế hệ cách mạng cho đời sau," ĐNNG khoa học Mác-Lênin cần có kiến thức sâu rộng về chủ nghĩa Mác-Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh, làm nền tảng cho thế giới quan và phương pháp luận mác-xít Các trường Quân đội cần xác định tỷ lệ kiến thức KHXH&NV và khoa học Mác-Lênin phù hợp với yêu cầu đào tạo, đảm bảo khối lượng kiến thức ngày càng tăng theo tinh thần Nghị quyết số 94 của Đảng ủy Quân sự Trung ương Việc duy trì chương trình giảng dạy lý luận Mác-Lênin là cần thiết, vì đối tượng đào tạo là cán bộ, sĩ quan tương lai, giữ vai trò lãnh đạo trong Quân đội, bảo vệ Đảng, Nhà nước và chế độ XHCN Giáo dục cần cập nhật lý luận và thực tiễn, đồng thời bồi dưỡng kiến thức về đường lối chính trị, quân sự và các lĩnh vực xã hội, nâng cao trình độ tư duy lý luận - chính trị Theo quan điểm của Chủ tịch Hồ Chí Minh, lý luận phải được áp dụng vào thực tế, nếu không sẽ trở thành lý luận suông.
Ba là, đẩy mạnh công tác NCKH trong ĐNNG khoa học Mác-Lênin
Giảng viên không chỉ cần thuần thục nội dung và hiểu biết sâu sắc về giáo trình mà còn phải áp dụng các phương pháp giảng dạy tiên tiến để đạt hiệu quả cao Họ cần liên hệ lý luận với thực tiễn một cách hợp lý, không gò ép hay hời hợt Để hoàn thành nhiệm vụ này, giảng viên phải "biết mười, dạy một", do đó việc làm giàu kiến thức là rất quan trọng Họ cần kiên trì nghiên cứu các tác phẩm kinh điển và các công trình nghiên cứu trong lĩnh vực của mình, không ngại đọc cả tài liệu phản diện Việc này giúp phát triển tư duy lý luận và bảo vệ bản chất cách mạng, khoa học của chủ nghĩa Mác-Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh, đồng thời củng cố quan điểm của Đảng trước những thách thức từ đối thủ.
Đào tạo và bồi dưỡng kỹ năng tin học và ngoại ngữ cho giảng viên khoa học Mác-Lênin là rất cần thiết, vì đây là công cụ quan trọng để nâng cao kiến thức Thực tế cho thấy, nhiều tiến sĩ, giáo sư, giảng viên gặp khó khăn trong việc tiếp cận thông tin khoa học quốc tế và công bố nghiên cứu của mình ra thế giới Chất lượng giảng dạy và học tập sẽ được cải thiện khi giảng viên nhận thức rõ về tầm quan trọng của hoạt động nghiên cứu khoa học (NCKH) và chủ động thực hiện Kinh nghiệm cho thấy, NCKH là hoạt động tự nhiên của giảng viên, giúp họ giải quyết các vấn đề lý luận và thực tiễn một cách thuyết phục trong bài giảng.
Bốn là, rèn luyện và tự rèn luyện phẩm chất đặc thù của ĐNNG khoa học Mác-Lênin
Để trở thành một nhà giáo ĐNNG khoa học Mác-Lênin hiệu quả, ngoài những phẩm chất chung, cần phải rèn luyện những phẩm chất đặc thù Chủ tịch Hồ Chí Minh nhấn mạnh vai trò của tự rèn luyện, cho rằng hành động phải đi đôi với lời nói Đối với nhà giáo khoa học Mác-Lênin, tính mô phạm không chỉ liên quan đến đạo đức và lối sống mà còn phải thể hiện trong nhận thức và thực hiện đường lối của Đảng Sự thống nhất giữa nói và làm rất quan trọng, thể hiện qua hoạt động giảng dạy, trong đó giảng viên phải truyền đạt kiến thức một cách sâu sắc và lý luận chặt chẽ Bài giảng chất lượng cao sẽ giúp học viên tự học hiệu quả, trong khi bài giảng hời hợt sẽ gây phản tác dụng Do đó, giảng viên cần có sự lao tâm, khổ tứ trong việc chuẩn bị bài giảng để có thể đứng vững trên bục giảng và đấu tranh chống lại những tư tưởng sai lệch một cách hiệu quả.
Rèn luyện tính trung thực, thẳng thắn, dũng cảm và trầm tĩnh là rất quan trọng trong hành trình nghề giáo, nơi không phải lúc nào cũng suôn sẻ Nhà giáo cần kiên định và sáng tạo, tránh rơi vào bảo thủ khi đối diện với những ý kiến mới trong nghiên cứu Bản lĩnh của họ thể hiện qua việc giữ vững quan điểm đúng đắn, trung thực với tổ chức và bản thân, đồng thời điều chỉnh tư duy khi cần thiết Dũng khí đấu tranh với các âm mưu và thủ đoạn là phẩm chất thiết yếu của người giảng dạy khoa học Mác-Lênin Sự dũng cảm này không chỉ phản ánh lòng yêu nghề mà còn là trách nhiệm của "người chiến sĩ lý luận" Trong bối cảnh hiện nay, việc nâng cao dũng khí đấu tranh là cần thiết để đối phó với những thách thức từ kẻ thù và những biểu hiện thoái hóa trong nội bộ Thiếu dũng khí, họ sẽ dễ rơi vào tình trạng "trung bình chủ nghĩa" và sống buông thả.
Bồi dưỡng kinh nghiệm đấu tranh chống "DBHB" là yêu cầu quan trọng quyết định đến hiệu quả của cuộc chiến này Quá trình này giúp ĐNNG khoa học Mác-Lênin tiếp thu kinh nghiệm quý báu, đồng thời hạn chế và khắc phục những thiếu sót Đối mặt với âm mưu tinh vi của kẻ thù, ĐNNG cần nâng cao kinh nghiệm đấu tranh và khả năng luận chiến, chú trọng học hỏi từ các nhà kinh điển với phong cách sắc bén, châm biếm và sâu sắc Học tập từ tấm gương của Chủ tịch Hồ Chí Minh, các nhà giáo khoa học Mác-Lênin cần rèn luyện trong lãnh đạo cách mạng và đấu tranh chống lại các quan điểm phản động, sai lầm.
3.2.2 Xây dựng môi trường thuận lợi để phát huy vai trò của đội ngũ nhà giáo khoa học Mác-Lênin ở các trường quân đội trong đấu tranh chống "diễn biến hòa bình"
C.Mác đã chỉ rõ: Con người tạo ra hoàn cảnh trong một chừng mực nào đó thì hoàn cảnh cũng tạo ra con người trong chừng mực ấy Theo nghĩa này, hoạt động của ĐNNG khoa học Mác-Lênin ở các trường QĐ không tách rời ảnh hưởng của môi trường xã hội, nhà trường quân sự và ngược lại, hoạt động của ĐNNG còn tác động trở lại nhằm cải tạo môi trường xã hội, QĐ và nhà trường quân sự Vì vậy, môi trường thuận lợi sẽ tạo ra những điều kiện tốt nhất để ĐNNG khoa học Mác-Lênin ở các trường QĐ giảng dạy, NCKH và đấu tranh chống "DBHB" Nói đến môi trường và hoạt động của ĐNNG khoa học Mác-Lênin ở các trường QĐ, được hiểu là toàn bộ những điều kiện vật chất và tinh thần; những hoạt động giảng dạy và NCKH; những mối quan hệ của bản thân giảng viên; bao gồm phạm vi rất rộng, quốc tế, quốc gia và QĐ Trong phạm vi luận văn, tác giả chủ yếu đề cập đến các giải pháp xây dựng môi trường chính trị và hoạt động của các nhà trường QĐ đối với phát huy vai trò của ĐNNG khoa học Mác-Lênin trong cuộc đấu tranh chống "DBHB"
3.2.2.1 Phải giữ vững định hướng chính trị - tư tưởng trong công tác lãnh đạo, chỉ đạo đấu tranh chống "diễn biến hòa bình" ở các trường quân đội ĐNNG khoa học Mác-Lênin ở các trường QĐ là những cán bộ lý luận, tư tưởng của Đảng trong lĩnh vực quân sự Mọi hoạt động trong đấu tranh chống "DBHB", không tách rời định hướng chính trị- tư tưởng trong công tác lãnh đạo, tổ chức của Đảng, QĐ và của các cơ quan chức năng
Trước những diễn biến phức tạp của tình hình thế giới, trong nước đã xuất hiện nhiều quan điểm sai trái phủ nhận chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng
Hồ Chí Minh đã kêu gọi đa nguyên chính trị và "phi chính trị hóa" quân đội Trong lĩnh vực giáo dục - đào tạo, có ý kiến cho rằng cần loại bỏ các yếu tố mang tính chất XHCN, như giáo dục Mác-Lênin, nhằm hòa nhập với nền giáo dục TBCN Nhiều ý kiến còn đề xuất đổi mới công tác giáo dục - đào tạo theo hướng "phi giai cấp" Trong bối cảnh này, việc khẳng định định hướng chính trị mác-xít đối với ĐNNG khoa học Mác-Lênin là rất quan trọng trong cuộc đấu tranh chống lại những quan điểm sai lệch.
"DBHB" là hết sức cần thiết và quan trọng Thực hiện giải pháp này cần nắm vững và thực hiện tốt một số giải pháp cụ thể sau đây:
Để xây dựng một môi trường chính trị - tư tưởng trong sạch và lành mạnh, cần thiết phải củng cố Đảng bộ QĐ và các nhà trường, đảm bảo tính vững mạnh về chính trị, tư tưởng và tổ chức Môi trường này đóng vai trò quan trọng trong việc định hướng chính trị cho cả người dạy và người học trong cuộc đấu tranh chống "DBHB" Sự lãnh đạo của Đảng, Quân ủy Trung ương và Đảng ủy các trường QĐ cần được tăng cường để quản lý hiệu quả công tác giáo dục - đào tạo và xây dựng ĐNNG QĐ Việc chỉ đạo, kiểm tra và giám sát trong quá trình đấu tranh cũng rất cần thiết để điều chỉnh những lệch lạc Để lãnh đạo thực sự hiệu quả, cần nâng cao chất lượng các cơ quan tham mưu, đặc biệt là cơ quan giáo dục - đào tạo và quản lý khoa học, với đội ngũ cán bộ có phẩm chất chính trị tốt và trình độ chuyên sâu.