(Tiểu luận) quan điểm của triết học mác lênin về tri thức, vai trò của tri thức vàsự vận dụng quan điểm đó trong nghiên cứu, học tập của sinh viên

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN  BÀI TẬP LỚN MÔN TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN Đề tài: “Quan điểm Triết học Mác-Lênin tri thức, vai trò tri thức vận dụng quan điểm nghiên cứu, học tập sinh viên’’ Họ tên: Nguyễn Thị Lan Mã số sinh viên: Triết học Mác – Lênin (121)_10 Lớp tín chỉ: 10 Giáo viên hướng dẫn: TS Lê Thị Hồng Hà Nội, Ngày 13 Tháng 12 Năm 2021 Mục lục Lời mở đầu Nội dung 13 A Bàn luận tri thức theo chủ nghĩa Mác-Lenin I Quan điểm chủ nghĩa Mác-Lenin tri thức Định nghĩa tri thức………………………………………………………… Nguồn gốc tri thức……………………………………………… a Nguồn gốc tự nhiên……………………………………………………… b Nguồn gốc xã hội………………………………………………………… Bản chất tri thức……………………………………………………… II Mối quan hệ vật chất ý thức vật chất định ý thứ………………………………………………… Ý thức có tính độc lập tương đối tác động trở lại vật chất…………… III Vai trò tri thức…………………………………………………………… Vai trò tri thức kinh tế……………………………………… Vai trò tri thức trị……………………………………… Vai trị tri thức văn hóa - giáo dục…………………………… B Sự vận dụng tri thức nghiên cứu, học tập sinh viên Kết luận 14 Tài liệu tham khảo .15 LỜI MỞ ĐẦU Ý thức hai phạm trù thuộc vấn đề Triết học Đó phương thức phản ánh cao giới khách quan vào óc người có tính chất cải tạo sáng tạo Theo cách hiểu này, có ý thức người chức “khối vật chất phức tạp đặc biệt mà người ta gọi não người” (Lê-nin) Ý thức có vai trị tác động vô to lớn sống xã hội Vừa kim nam cho hoạt động thực tiễn vừa động lực thực tiễn Sự thành công hay thất bại hoạt động thực tiễn, tác động tích cực hay tiêu cực ý thức phát triển tự nhiên xã hội chủ yếu phụ thuộc vào vai trò đạo ý thức Tri thức, tình cảm ý chí ba nhân tố cấu thành nên ý thức Chúng có mối quan hệ mật thiết với nhau, tách rời, tác động qua lại với tác động mạnh mẽ đến xã hội Tuy nhiên, tri thức yếu tố tảng Nước ta nước nông nghiệp lạc hậu, tiến lên cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Nên bước đầu cịn gặp nhiều khó khăn sở vật chất lực người lao động Cùng với trình độ dân trí, số người có trình độ chun mơn cao số người có trình độ đại học đại học cịn ít, nên trước tình hình chung vậy, phải làm để tránh nguy tụt hậu so với nước khu vực giới? Phải làm để sánh vai với cường quốc năm châu lời Bác dạy? Câu hỏi đặt cho vấn đề lựa chọn bước trình tự ưu tiên phát triển Khoa học - Cơng nghệ Có nghĩa tri thức cần thiết tri thức mơn khoa học mà phải khơng ngừng hồn thiện ngày Là sinh viên, bạn đóng vai trị quan trọng q trình nghiên cứu phát triển đất nước Như vậy, phát triển đời sống xã hội nói chung nghiên cứu học tâp nói riêng, tri thức chìa khóa vàng để mở lối đến cánh cửa tương lai Với tư cách sinh viên đại học, đồng thời cơng dân nước Cộng hịa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam, em muốn tìm hiểu kỹ Triết học Mác-Lênin “Quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng ý thức’’ Cụ thể đề tài “Quan điểm Triết học Mác-Lênin tri thức, vai trò tri thức vận dụng quan điểm nghiên cứu, học tập sinh viên’’ Em mong muốn truyền tải đến người tầm quan trọng tri thức nghiên cứu học tập sinh viên A Bàn luận tri thức theo chủ nghĩa Mác-Lênin I Quan điểm chủ nghĩa Mác-Lênin tri thức Định nghĩa tri thức Trước sâu tri thức, ta cần tìm hiểu ý thức theo quan niệm chủ nghĩa Mác-Lênin Theo nhà Triết học chủ nghĩa Mác-Lênin, ý thức hình thức phản ảnh cao óc người thực khách quan, qua thành tựu khoa học tự nhiên, sinh lý học - thần kinh đại Ý thức đồng thời phản ánh động, sáng tạo giới khách quan vào óc người Con người hình thành ý thức thông qua hoạt động thức tiễn Xét đến kết cấu ý thức, chủ nghĩa Mác-Lênin cho rằng: “Ý thức toàn hoạt động tinh thần người bao gồm: tri thức, tình cảm, niềm tin, tư tưởng… (tất tồn não người), trí thức nhân tố bản, cốt lõi ý thức’’ Do đó, cho tri thức ý thức, tri thức mang đặc trưng ý thức - yếu tố quan trọng nhất, phương thức tồn ý thức Nguồn gốc tri thức Trước thời Mác-Lênin có nhiều quan điểm nguồn gốc tri thức nói riêng, ý thức nói chung Tuy nhiên tới chủ nghĩa vật biện chứng đời, định nghĩa nguồn gốc ý thức đầy đủ khách quan Quan điểm vật biện chứng cho rằng, ý thức có nguồn gốc: nguồn gốc tự nhiên nguồn gốc xã hội a Nguồn gốc tự nhiên Trước Mác, nhiều nhà vật khơng thừa nhận tính chất siêu nhiên ý thức, song thời điểm chưa phát triển khoa học nên khơng giải thích nguồn gốc chất ý thức Trên sở thành tựu khoa học tự nhiên, đặc biệt sinh lý học thần kinh, chủ nghĩa vật biện chứng cho rằng: ‘‘ý thức thuộc tính vật chất, khơng phải tất dạng vật chất mà dạng vật chất sống có tổ chức cao não người’’ Còn não người quan vật chất ý thức ý thức chức não Hoạt động có ý thức người diễn sở hoạt động sinh lý thần kinh não Khi não bị tổn thương, hoạt động có ý thức trở nên bất thường rối loạn Do khơng thể tách ý thức khỏi hoạt động não Tuy nhiên, tồn não mà khơng có tác động giới bên để phản ánh tác động khơng thể có ý thức Phản ánh thuộc tính chung, phổ biến đối tượng vật chất Nói cách dễ hiểu, phản ánh chép lại, chụp lại, kể lại Chép lại lời nói giấy phản ánh, chụp ảnh phản ánh Đương nhiên, óc người có thuộc tính phản ánh Nhưng phản ánh óc người có trình độ cao hơn, phức tạp so với dạng vật chất khác Tính chất thể mối quan hệ, tác động qua lại đối tượng vật chất với nhau; phản ánh tái tạo thuộc tính hệ thống vật chất hệ thống vật chất khác trình tác động lẫn chúng Kết phản ánh phụ thuộc vào vật tác động vật nhận tác động Đồng thời, trình phản ánh bao gồm q trình thơng tin Nói cách khác, vật nhận tác động mang thông tin vật tác động Điều quan trọng để làm sáng tỏ nguồn gốc tự nhiên ý thức Là hình thức phản ánh cao giới thực, ý thức bắt nguồn từ thuộc tính vật chất mà phát triển thành Ý thức hình thành kết trình phát triển lâu dài thuộc tính phản ánh chung vật chất, nội dung thơng tin giới bên ngoài, đối tượng phản ánh Ý thức phản ánh giới bên vào não người Khơng có ảnh hưởng giới bên ngồi đến giác quan khơng có hoạt động ý thức diễn thơng qua não Như vậy, não người với giới bên tác động đến não b Nguồn gốc xã hội Để ý thức đời tiền đề nguồn gốc tự nhiên điều kiện tất yếu, chưa đủ định cho đời ý thức Lao động ngơn ngữ nhân tố nhất, trực tiếp tạo thành nguồn gốc xã hội ý thức Ý thức sản phẩm phát triển xã hội, phụ thuộc vào xã hội mang tính xã hội Q trình tạo nhận thức khơng phải trình tiếp thu thụ động Nhờ lao động mà người tác động lên vật thể thực, buộc chúng phải bộc lộ thuộc tính, kết cấu quy luật vận động thành tượng định Và tượng tác động đến não người Ý thức xây dựng, trước hết tác động tuý tự nhiên giới khách quan vào não người mà chủ yếu hoạt động người làm giới khách quan làm thay đổi giới Nói cách khác, ý thức xây dựng thông qua hoạt động thực tiễn người Nhờ tác động đến giới, người khám phá bí mật giới ngày làm phong phú, sâu sắc ý thức giới Tóm lại, lao động có vai trị quan trọng việc hình thành phát triển ý thức Con người khỏi động vật có lao động Vì mà người ta nói ‘‘Một kiến trúc sư tồi cịn ong giỏi’’, trứơc xây nhà người kiến trúc sư phác thảo đầu hình ảnh ngơi nhà; cịn ong xây tổ theo Qua lao động óc người hình thành hồn thiện Ăng ghen nói ‘‘Trước hết lao động, sau lao động đồng thời với lao động ngơn ngữ, hai sức kích thích chủ yếu ảnh hưởng đến óc vượn, làm cho óc chuyển biến thành óc người’’ Ngơn ngữ, nhu cầu lao động nhờ lao động mà ý thức Khơng có hệ thống tín hiệu ý thức khơng thể tồn thể Ngôn ngữ theo Các Mác ‘‘vỏ vật chất’’ tư duy, thực trực tiếp ý thức Khơng có ngơn ngữ người khơng thể có ý thức Với xuất ngơn ngữ, tư tưởng người có khả biểu thành ‘‘hiện thực trực tiếp’’, trở thành tín hiệu vật chất tác động vào giác quan người, gây cảm giác Do vậy, qua ngơn ngữ người giao tiếp, trao đổi kinh nghiệm, tư tưởng tình cảm cho nhau, từ mà ý thức cá nhân trở thành ý thức xã hội ngược lại ý thức xã hội thâm nhập vào ý thức cá nhân Vì vậy, ngơn ngữ trở thành phương tiện vật chất khơng thể thiếu q trình hình thành, hoàn thiện ý thức Nhờ mà người sâu vào giới vật chất, vật tượng, đúc rút kinh nghiệm toàn hoạt động Vậy ngơn ngữ yếu tố quan trọng để phát triển tâm lý tư văn hóa người xã hội lồi người Như vậy, nguồn gốc trực tiếp quan trọng định đời phát triển ý thức lao động thực tiễn xã hội Ý thức phản ánh thực khách quan vào não người thông qua lao động, ngôn ngữ quan hệ xã hội Ý thức sản phẩm xã hội, tượng xã hội Bản chất tri thức Tri thức nhân tố bản, cốt lõi ý thức, chất tri thức có tính chất giống ý thức Ý thức phản cao riêng có óc người thực khách quan sở thục tiễn xã hội - lịch sử - Là hình ảnh chủ quan giới khách quan Như vây, xem xét ý thức mặt thể luận, ý thức ‘‘ hình ảnh’’ thực khách quan óc người Đây đặc tính để nhận biết ý thức Ý thức phản ánh giới khách quan, ý thức vật, mà ‘‘hình ảnh’’ vật óc người Về nội dung mà ý thức phản ánh khách quan, cịn hình thức phản ánh chủ quan Ý thức vật chất bên ‘‘ di chuyển’’ vào đầu óc người cải biến Kết phản ánh ý thức tùy thuộc vào nhiều yếu tố: đối tượng phản ánh, điều kiện lịch sử - xã hội, phẩm chất, lực, kinh nghiệm sống chủ thể phản ánh Cùng đối tượng phản ánh với chủ thể phản ánh khác nhau, có đặc điểm tâm lý, tri thức, kinh nghiệm, thể chất khác nhau, hoàn cảnh lịch sử khác Ý thức hình ảnh chủ quan giới khách quan nghĩa là: ý thức hình ảnh giới khách quan, hình ảnh bị giới khách quan quy định nội dung, hình thức biểu khơng cịn y ngun giới khách quan mà cải biến thơng qua lăng kính chủ quan người Theo Mác ‘‘ý Document continues below Discover more from:1 Triết Đại học Kinh tế… 999+ documents Go to course Sơ đồ tư Triết thức Triết 99% (114) PHÂN TÍCH QUAN 12 NIỆM DUY VẬT BIỆN… Triết 25 100% (44) Tiểu luận triết học Ý thức vai trò t… Triết 99% (91) tóm tắt triết học Mac 58 Lenin Triết 100% (39) TIỂU LUẬN TRIẾT 19 Triết 100% (34) NHÀ NƯỚC VÀ 11 CÁCH MẠNG XÃ HỘI Triết thức chẳng qua vật chất di chuyển vào đầu óc người 100% (35) cải biến đó’’ - Là q trình phản ánh tích cực, động sang tạo thực khách quan Tính sáng tạo ý thức khơng có nghĩa ý thức tạo vât chất Sáng tạo ý thức sáng tạo phản ánh, theo quy luật khuôn khổ phản ánh, mà kết khách thể tinh thần Sự sáng tạo ý thức không đối lâp, loại trừ, tách rời phản ánh; mà ngược lại thống với phản ánh, sở phản ánh Phản ánh sáng tạo hai mặt thuộc chất ý thức Ý thức trường hợp phản ánh thực tiễn xã hội người tạo phản ánh phức tạp, động, sáng tạo não Tính chất động, sáng tạo phản ánh ý thức thể khả hoạt động tâm – sinh lý người việc định hướng tiếp nhận, chọn lọc, xử lý thông tin, lưu giữ thông tin sở thơng tin có tạo thơng tin phát ý nghĩa thơng tin tiếp nhận Tính chất động, sáng tạo phản ánh ý thức cịn thể q trình người tạo giả tưởng, giả thuyết, huyền thoại, đời sống tinh thần khái quát chất, quy luật khách quan, xây dựng mơ hình tư tưởng, tri thức hoạt động người - Là tượng xã hội, ý thức hình thành, phát triển gắn liền với hoạt động thực tiễn xã hội Ý thức tượng xã hội mang chất xã hội Sự đời tồn ý thức gắn liền với hoạt động thực tiễn, chịu chi phối không quy luật sinh học mà chủ yếu quy luật xã hội, nhu cầu giao tiếp xã hội Vì giới khơng làm thỏa mãn người, người định biến đổi giới hoạt động thực tiễn đa dạng, phong phú Thơng qua thực tiễn, người làm biến đổi giới qua chủ động khám phá không ngừng bề rộng chiều sâu đối tượng phản ánh Ý thức phản ánh ngày sâu sắc, bước xâm nhập tầng chất, quy luật, điều kiện đem lại hiệu hoạt động thực tiễn Trên sở đó, thao tác tư trừu tượng đem lại tri thức để đạo hoạt động thực tiễn chủ động cải tạo giới thực, sáng tạo ‘‘thiên nhiên thứ hai’’ in đậm dấu ấn người II Mối quan hệ vật chất ý thức Theo quan điểm triết học Mác – Lênin, vật chất ý thức có mối quan hệ biện chứng, vật chất định ý thức, cịn ý thức tác động tích cực trở lại vật chất a Vật chất định ý thức Chủ nghĩa vật biện chứng khẳng định: Vật chất có trước, ý thức có sau, vật chất nguồn gốc ý thức, định ý thức vì: -Vật chất định nguồn gốc ý thức Các thành tựu khoa học tự nhiên đại chứng minh giới tự nhiên có trước người, vật chất có trước, cịn ý thức có sau, vật chất tính thức nhất, ý thức tính thứ hai Vật chất tồn khách quan, độc lập với ý thức nguồn gốc sinh ý thức - Vật chất định nội dung ý thức Ý thức hình thức nào, phản ánh thực khách quan Ý thức mà nội dung kết phản ánh thực khách quan vào óc người Ví dụ: Việt Nam, nhận thức học sinh cấp một, hai, ba công nghệ thông tin máy móc đội ngũ giáo viên giảng dậy cịn thiếu Nhưng vấn đề sở vật chất đáp ứng trình độ cơng nghệ thơng tin em tốt nhiều - Vật chất định chất ý thức Thực tiễn hoạt động vật chất có tính cải biến giới người – sở để hình thành, phát triển ý thức, ý thức người vừa phản ánh, vừa sáng tạo, phản ánh để sáng tạo sáng tạo phản ánh - Vật chất định vận động, phát triển ý thức Mọi tồn tại, phát triển ý thức gắn liền với trình biến đổi vật chất, vật chất thay đổi sớm hay muộn, ý thức phải thay đổi theo Trong đời sống xã hội, vai trò định vật chất ý thức biểu vai trò kinh tế trị, đời sống vật chất đời sống tinh thần, tồn xã hội ý thức xã hội b Ý thức có tính độc lập tương đối tác động trở lại vật chất - Tính độc lập tương đối ý thức thể chỗ, ý thức phản ánh giới vật chất vào đầu óc người, vật chất sinh ra, đời ý thức có “đời sống” riêng, có quy luật vận động, phát triển riêng, không lệ thuộc cách máy móc vào vật chất - Sự tác động ý thức vật chất phải thông qua hoạt động thực tiễn người Nhờ hoạt động thực tiễn, ý thức làm biến đổi điều kiện, hồn cảnh vật chất, chí cịn tạo “ thiên nhiên thứ hai” phục vụ cho sống người - Vai trò ý thức thể chỗ đạo hoạt động, hành động người, định làm cho hoạt động người hay sai, thành cơng hay thất bại Ví dụ: Trong đời sống xã hội có câu: ‘‘ có thực vực đạo’’ Vật chất định nguồn gốc ý thức Nghĩa não người dạng vật chất cao có tính chất vật chất quan phản ánh để hoàn thành ý thức - Xã hội phát triển vai trị ý thức ngày to lớn, thời đại ngày Tổng quan lại, quan hệ vật chất ý thức quan hệ hai chiều tác động biện chứng qua lại, vật chất định ý thức cịn ý thức tác động trở lại thực tiễn thông qua hoạt động nhận thức người III Vai trò tri thức 1.Vai trò tri thức kinh tế - Vai trò tri thức phát triển kinh tế + Tri thức tảng, động lực để phát triển kinh tế, nhân tố đóng vai trị quan trọng việc góp phần tạo nên thành tựu tiến lịch sử phát triển văn minh nhân loại Tri thức nhận thức kinh nghiệm mà loài người thu trình cải tạo giới Do giai đoạn người ln ứng dụng tri thức vào việc phát triển kinh tế Trong hình thái kinh tế khác nhau, mức độ tri thức ứng dụng sâu rộng khác nhau, tác dụng khác + Trong ba kỉ qua, với thành tựu kì diệu phát triển khoa học cơng nghệ đưa lồi người từ nên văn minh nông nghiệp vượt qua văn minh công nghiệp ngày tiến vào nên văn minh trí tuệ Trong văn minh trí tuệ, động lực thúc đẩy sản xuất phát triển kinh tế khơng cịn vốn tài ngun thiên nhiên hay sức lao động mà đơn giản tri thức Vì văn minh trí tuệ, tri thức trở thành động lực lớn kinh tế Tri thức không giới hạn lĩnh vực nào, thể lĩnh vực, đặc biệt tri thức có vai trị quan trọng lĩnh vực kinh tế Chính mà đất nước có kinh tế phát triển hay khơng phụ thuộc vào vốn tri thức người Ví dụ: Điển hình nước Châu Phi, khu vực tài nguyên thiên nhiên phong phú kinh tế phần lớn phát triển Điều tri thức kém, tỉ lệ người mù chữ cịn cao khiến cơng tác khai thác tài nguyên thiên nhiên gặp nhiều khó khăn Ngược lại Nhật Bản đất nước có tài nguyên thiên nhiên vô nghèo nàn, hàng năm phải hứng chịu nhiều trận thiên tai động đất, sóng thần,… Dù vậy, Nhật Bản lại có kinh tế vơ phát triển, có giai đoạn kinh tế Nhật Bản ‘‘phát triển thần kỳ’’ Một ngun nhân phát triển vốn tri thức lớn người Nhật Bản Bởi họ sắc xảo, nhạy bén việc nắm bắt thị trường, đổi phương pháp kinh doanh, sáng tạo phát triển khoa học, kỹ thuật, đem lại thắng lợi cho kinh tế đất nước - Tri thức có vai trị định tới thành công hay thất bại tổ chức, doanh nghiệp Trong kinh tế cạnh tranh khốc liệt ngày nay, tổ chức, doanh nghiệp, trình vận hành phát triển tránh khỏi rủi ro, lần đứng trước bờ vực phá sản Thế với móng tri thức tốt, doanh nghiệp khai thác liệu, xử lý thông tin, đưa định quan trọng để giúp tổ chức thoát khỏi nguy Như tri thức đứng vị trí chiến lược định thành bại tổ chức, doanh nghiệp Ví dụ: Thật khó tin Apple - công ty lớn giới rơi vào tình trạng đứng trước bờ vực phá sản vào năm 1997 Khi đó, Steve Jobs làm điều mà người nghĩ đến ơng có gọi với Bill Gates, ông chủ đối thủ truyền kiếp, Microsoft Sau đó, Apple đầu tư 150 triệu USD Steve Jobs tiếp thực nhiều thay đổi công ty, loại bỏ rào cản phát triển, tập trung vào thiết kế sản phẩm để tạo thiết bị đột phá iPhone, iPad Đưa Apple từ công ty yếu kém, định giá khoảng tỷ USD dần trở thành cơng ty có giá trị giới - Tri thức giúp rút ngắn khoảng cách cách nước phát triển phát triển Sự xuất kinh tế tri thức vừa hội đồng thời thách thức nước phát triển, có Việt Nam Các nước nên nhanh chóng tiếp cận kinh tế tri thức cách tri thức hóa ngành cơng nghiệp, nông nghiệp, dịch vụ, đồng thời tiếp thu cơng nghệ cao từ nước ngồi, phát triển cơng nghệ “chất xám” cơng dân nước để nhanh chóng hội nhập với giới Qua nhiều năm, Việt Nam có bước chuyển kinh tế rõ rệt ngành cần nhiều lao động chân tay dần thay máy móc để đem lại hiệu cao Ví dụ: Việt Nam nước nông nghiệp, chủ yếu trồng lúa Nếu trước người nông dân phải gặt tay vất vả, phơi thóc phải trơng mưa trơng nắng; suất thấp Thế Việt Nam nhanh chóng tiếp thu cơng nghệ cao từ nước ngồi, nhập máy móc giúp cho suất lao động tăng cao, đời sống nhân dân ấm no - Tri thức lực lượng đặc trưng cho sản xuất đại Trong văn minh nơng nghiệp sức lao động, đất đai sức lao động trở thành hàng hóa với tư cách yếu tố quan trọng phát triển kinh tế - xã hội, góp phần chuyển xã hội phong kiến thành xã hội tư lịch sử Còn kinh tế tri thức, yếu tố phát triển kinh tế - xã hội không bao gồm vốn, đất đai sức lao động mà chủ yếu dựa vào lao động trí tuệ gắn với tri thức Theo C.Mác, tri thức khoa học làm cho tư cố định như: nhà xưởng, máy móc dùng sản xuất chuyển hóa đến mức độ định trở thành lực lượng sản xuất trực tiếp Nghĩa là, tri thức khoa học ứng dụng, vật hóa thành máy móc, thành cơng cụ sản xuất người người lao động sử dụng q trình sản xuất Do đó, trở thành lực lượng sản xuất trực tiếp 10 Vai trị tri thức trị Xã hội phát triển, sánh vai với cường quốc năm châu nhờ phần lớn từ máy trị nhà nước vốn coi đầu não quốc gia Để điều hành xã hội đến thời đại mới, ngày bước gần với chế độ Xã hội Chủ nghĩa máy đóng góp vơ vàn lĩnh hội tri thức lĩnh vực khác Mỗi lĩnh vực chân trời tri thức mà người khao khát vươn tới, lĩnh hội cách trọn vẹn từ hiểu biết họ kiến tạo thành ý tưởng, xây dựng bước vững mạnh hơn, đưa sách thiết thực nhằm đáp ứng nhu cầu thiết yếu nhân dân Chính mà máy trị quốc gia ln phải tuyển chọn người học rộng tài cao, đức độ trung thành với mục tiêu xã hội Ví dụ: Sự kiện ngày tháng năm 1911 – ngày Bác Hồ tìm đường cứu nước Bác lên đường sang Pháp để học hỏi điều mà Bác cho “ tinh hoa tiến bộ” từ nước phương Tây nhằm thực cơng giải phóng Việt Nam khỏi ách thuộc địa thực dân Pháp Sau 30 năm bơn ba nước ngồi, ngày 28 tháng năm 1941, Bác trở nước với vốn tri thức mà Bác tiếp thu nghiên cứu hoạt động nước ngoài, Bác trực tiếp lãnh đạo cách mạng Việt Nam giành thắng lợi hồn tồn Từ ta thấy tri thức có vai trị quan trọng trị Vai trị tri thức Văn hóa - Giáo dục Tri thức có vai trị lớn đến Văn hóa - Giáo dục quốc gia Giáo dục tảng xã hội Một xã hội phát triển xã hội người hồn thiện thân lĩnh vực, đặc biệt đóng góp cho nềngiáo dục ngày phát triển, cải tiến phương diện Tri thức “ nguồn tài nguyên” vô giá nhân loại Chúng ta phải có tri thức để hiểu biết văn hóa nước tạo nên văn hóa ngày lành mạnh ‘‘hịa nhập khơng hịa tan’’ Mỗi người phải có hiểu biết tầm quan trọng giáo dục, biết nội dung, phương pháp giáo dục nước khác để ngày cải thiện văn hóa- giáo dục Việt Nam Qua mặt yếu giáo dục Việt Nam, có tri thức giúp có hiểu biết để đổi nội dung, phương pháp giáo dục nướcta vừa theo kịp tri thức nhân loại lại vừa giữ gìn sắc văn hóa tốt dân tộc Việt Nam B Sự vận dụng tri thức nghiên cứu, học tập sinh viên Như tìm hiểu, tri thức hiểu biết, sáng tạo, khả năng, kỹ ứng dụng vào mục đích phát triển kinh tế - xã hội Chính mà tri thức có vai trị sản phẩm hoạt động học tập nghiên cứu sinh viên Sinh viên lớp người có khả tiếp thu nhanh mới, nhạy cảm với biến động tình hình kinh tế - xã hội Cuộc sống trường đại học làm nảy sinh sinh viên nhu cầu nhu cầu tìm hiểu để mở rộng kiến thức, nhu cầu tự 11 học, tự đào tạo, nhu cầu NCKH, nhu cầu tự khẳng định thân trước tâp thể sinh viên trước xã hội, nhu cầu ngày phát triển cao theo định hướng nghề nghiệp trình học đại học Bản chất trình nghiên cứu học tập sinh viên q trình sinh viên tích lũy kiến thức chuyên ngành, kiến thức xã hội kỹ khác để sau áp dụng vào công việc thực tế giúp phát triển kinh tế- xã hội Tri thức ta vận dụng kiến thức tìm hiểu, phân tích vào kiểm tra, NCKH để giúp mang lại kết tốt Nếu khơng có tri thức trình nghiên cứu, học tập sinh viên khơng có nội dung, khơng có mục đích Sinh viên khơng thể biết học gì, làm gì, có ý nghĩa Tri thức có nơi tạo điều kiện thuận lợi cho sinh viên nghiên cứu học tập Sinh viên nghiên cứu học tập từ sách nơi tri thức đúc kết ghi chép lại Sinh viên nghiên cứu, học tập từ truyền đạt giảng viên- phương pháp lưu truyền tri thức Và thời đại công nghiệp 4.0 phát triển, dần số hóa, nên sinh viên học tập, nghiên cứu mạng internet Thậm chí sinh viên nghiên cứu, học tập từ đời sống xã hội thực tế nguồn tri thức vô tận thiết thực Và tri thức tạo sản phẩm nghiên cứu học tập, ví dụ sản phẩm NCKH, hay đơn giản tập lớn em làm Tri thức giúp em hệ thống lại kiến thức, suy nghĩ phân tích xem theo trình tự để cố gắng đạt kết tốt Tri thức khơng có vai trị sản phẩm, nguyên liệu trình nghiên cứu học tập sinh viên mà cịn giúp sinh viên nghiên cứu, học tập đắn, có định hướng Có tri thức, sinh viên biết nghiên cứu học tập tri thức tiên tiến nhân loại, biết nghiên cứu học tập để tích lũy nhiều tri thức nhất, để khơng bị lãng phí q trình nghiên cứu cịn sinh viên Có tri thức, sinh viên có nhìn khách quan rộng giới bên ngồi nên khơng tiếp thu kiến thức nước mà vươn tầm giới Tri thức giúp sinh viên không tiếp thu quan điểm sai lệch với chuẩn mực xã hội trình nghiên cứu học tập bên xã hội Khi đứng trước mâu thuẫn, thông minh, sức sáng tạo nghị lực, nhiều sinh viên biết tận dụng hội, khả để vượt qua thử thách sống sinh viên từ thành công học tập đến thành công nghiên cứu khoa học, hoạt động đoàn thể, họ tự tin bước vào đời Và có tri thức, sinh viên tổng hợp, đánh giá đâu nguồn thông tin quan trọng, thống để giúp cho q trình học tập tốt hơn, tránh hiểu sai kiến thức hay tiếp cận kiến thức cũ Như vậy, riêng sinh viên, tri thức vơ cần thiết Khơng có không học mà lại thành tài Tất người muốn có sống đủ đầy, muốn nâng cao chất lượng đời sống muốn sống có ích phải học tập Bởi trí thức mang đến cho 12 ta hiểu biết thuộc chất tượng đời sống, giúp ta tìm hiểu sâu nguồn cội, q trình tiến hố phát minh vĩ đại giới Tri thức đưa ta đến vùng trời sư hiểu biết, thúc ta khám phá, sáng tạo hay Tri thức giúp thân ngày hoàn thiện hơn, biết lựa chọn tinh hoa để tiếp nhận, rời xa xấu xa, ích kỉ, nhỏ nhen tầm thường sống, biết "gạn đục khơi trong", biết yêu thương nhiều Tri thức lề để người cố gắng cho tương lai, móng vững để phát triển trí tuệ kỹ thực hành, đèn soi sáng đêm tối, hành trang dẫn lối ta vào đời Và thấy, nghiên cứu học tập sinh viên thiếu tri thức Đối với sinh viên nên quan tâm đến việc phát huy vai trị thân, đóng góp lực, trí tuệ, lao động, cho xã hội, cống hiến cho xứng đáng người công đổi mới, xây dựng đất nước mạnh dựa sở lý luận biện chứng triết học Mac-Lênin kết hợp với nhiều phương pháp nghiên cứu để có vận dụng tốt kiến thức triết học việc tìm kiếm tri thức KẾT LUẬN Tri thức, tình cảm ý chí nhân tố cấu thành ý thức, chúng có mối quan hệ mật thiết với Đặc biệt, vai trò tri thức ngày quan trọng Đứng trước kỉ 21 - kỉ có nhiều biến đổi sâu sắc giới, nhiệm vụ là: Tìm hiểu tri thức mới, cập nhật làm chủ tri thức 13 Vận dụng tri thức giúp cho trình nghiên cứu học tập sinh viên đạt kết cao nhất, thúc đẩy việc làm, giảm tỉ lệ thất nghiệp sinh viên sau trường, mang ý nghĩa vô to lớn, có ý nghĩa thực tiễn cao Sinh viên phải có phương pháp để tiếp thu tri thức thời đại, vận dụng thật tốt tri thức vào thực tế Lênin, nhà triết học, nhà trị vĩ đại: “Tri thức sức mạnh Ai có tri thức người có sức mạnh” Vì thế, trau dồi tri thức để không mang đến sức mạnh cho mình, giúp cho q trình học tập nghiên cứu mà cịn cho quốc gia, dân tộc góp phần xây dựng xã hội phồn vinh, tươi đẹp Hãy lấp lánh tài năng, lĩnh trái tim đẹp TÀI LIỆU THAM KHẢO https://vi.wikipedia.org/wiki/%C3%9D_th%E1%BB%A9c_(tri%E1%BA%BFt_h %E1%BB%8Dc_Marx-Lenin) 14 15