Tài liệu bao gồm take note nội dung bài giảng trong chương trình TESOL của trường đại học Arizona State University, khóa học coursera, đáp án Quizs và câu trả lời cho tất cả các bài peer questions. Admin đang học và sẽ cập nhật tài liệu liên quan đến khóa trong mục tài liệu của mình, tại 123.doc. Để mua trọn bộ tài liệu, đáp án courses 1-8, và các tài liệu liên quan, vui lòng liên hệ zalo số điện thoại: 0911316335.
Discussion the differences between the Reading Approach and the Audio Lingual Approach It is clear that the first method focus on reading skill mostly Students learn more vocabulary, grammar and the knowledge is also more difficult It is usually suitable for students who want to prepare for tests It requires learners have the ability to self-study more and doesn’t focus on skills such as listening or speaking While the audio lingual method or the army method focus on speaking skill Learners will study new language by repetition and language crimicry This main purpose is to communicate and understand the target language in short time However, it is easy to be overlearning and not all people can follow to the speed of coacher Depend on the demand of learner, teacher need to understand the purpose of student to choose a suitable method for them _ The Reading Approach emphasizes developing reading skills, leading to a strong vocabulary and grammar foundation This method is ideal for students preparing for standardized tests and those who prefer independent study However, it can be challenging, requiring a high level of self-discipline and not addressing listening and speaking skills Passage 2: The Audio-Lingual Approach The Audio-Lingual Approach, also known as the Army Method, focuses on developing speaking skills through repetition and mimicking native speakers This method aims for effective communication and quick comprehension of the target language However, it can lead to overlearning and may not be suitable for all learners due to the fast-paced nature Combined: Choosing a suitable teaching method depends on the individual student's goals and learning style The Reading Approach is ideal for dedicated learners seeking a strong foundation in reading and grammar, while the Audio-Lingual Approach caters to those prioritizing spoken communication and quick comprehension Understanding the student's specific needs is crucial for educators to choose the most effective teaching method a Explain why you agree or disagree with the Cognitive Approach b Explain why you agree or disagree with the Affective Humanistic Approach c What techniques can you apply in your classroom that align with your preferred approach? The cognitive approach is a great method help us understand learners and the way our brain acquire new language Thanks for that, we can justify teaching methods in order to be suitable for demand and level of students However, the approach is never truly apply for teaching The Affective Humanistic Approach is a especial method which focus on produce language, reduce emotional filter, allow student feel more confident and gain knowledge more quickly However, teaching need to know the way to choose suitable games and pictures so that student can both play and student I think the affective humanistic is easier to apply in my classroom _ The cognitive approach offers valuable insights into language acquisition, helping us understand how the brain learns new languages This knowledge allows us to develop teaching methods tailored to learners' specific needs and levels However, directly applying the cognitive approach in its purest form may not always be practical in the classroom The affective humanistic approach focuses on creating a positive and engaging learning environment that fosters student confidence and reduces anxiety This facilitates language acquisition by lowering the "emotional filter", allowing students to learn more effectively However, effectively implementing this approach requires careful selection of games and activities that balance fun with meaningful learning outcomes While both approaches have their strengths and weaknesses, the affective humanistic approach might be easier to implement in practical classroom settings due to its emphasis on engaging activities and fostering a positive learning environment Teacher can use many different techniques in their classes such as: positive reinforcement, multiple concerts and dramatization a Discuss the differences between the Comprehension Approach and the Communicative Approach The comprehension approach b Which approach most closely aligns with your current teaching style? Lesson 13 Summary STT Approach Đối tượng techniques content Translate grammar approach young men, scholars; how to read latin, greek Long passages of poetry, short story, plays, novels, reading understanding questions, fill in the blanks, memorization of vocabulary (VH cổ điển) Back translation, grammar, Direct approach Hs muốn travel and visit other countries, muốn hs trải nghiệm cultures, văn học cổ điển, địa lý, lịch sử, người Dialogs, conversations, passages VH khác nhau, maps, visual aids, đắm chìm vào văn hóa nhập vai Dạy cách đọc lớn, thực hành hội thoại, vẽ đồ, đặt trả lời questions, tự sửa Không thực dạy ngữ pháp cách suy luận, Reading approach Những người muốn chuẩn bị cho kiểm tra, người không rời khỏi đất nước họ Gv người xứ Dựa vào đọc để nâng cao kiến thức người học, dạy từ vựng, ngữ pháp từ đọc Hiệu đánh giá qua thử nghiệm Hướng dẫn ngữ pháp suy luận The audio lingual language Solider, học thời gian ngắn Học đối thoại, bắt chước ngôn ngữ (language mimicry), lặp lại sau, hỗ trợ thị giác, thói quen (tránh Overlearning) Cognitive approach Cho người muốn nghiên cứu, xuất Tìm hiểu nn, não hđ ntn, người học Noam Chomsky gọi “language acquisition devices” effectivehumanitic approach Nhấn mạnh đặc biệt vào cảm xúc, tin cải thiện cảm xúc tăng tốc độ học tập Sử dụng màu sắc tươi sáng, hình ảnh, âm thanh, âm nhạc, mỹ thuật , đối thoại, trò chơi, HS liên tục positive reinforcement, nghe nhiều lần, sáng tạo qua kịch, ca hát, YC hs nói, hành động, tạo Comprehensio n approach Total physical approach => tìm cách làm rõ ý nghĩa, tạo tự tin cho hs để săn sàng tạo nn Tiếp cận tự nhiên, có gđ im lặng quan sát từ đầu Sau sử dụng lệnh role reversal để đảo ngược vai trò, chuyển sang giai đoạn nói lệnh cho hs khác gv Communitive approach Vẫn sử dụng rộng rãi ngày Mục đích kết nối mn vs nhau, trị, văn hóa, u địa điểm với sách với chủ đề yêu thích có đủ skills, phát âm, ngữ pháp, văn hóa, sử dụng authentic materials, infor gap, language games, Lesson 12 Summary Comprehension approach (1980) Communicative approach (1980) Dựa vào phản ứng vật lý tổng thể (total physical response - TPR): using only of target language, visual aids, Tập trung vào vc nói từ đầu, giao tiếp, muốn người học yêu văn hóa, sử dụng nn Main purpose: làm cho ý nghĩa trở nên rõ ràng đầu dễ hiểu, dễ tiếp thu GĐ im lặng => tự tin nói Sách có chủ đề quan tâm cao, tập vào skills, phát âm, ngữ pháp, thuyết trình để guao tiếp tốt Hiểu sử dụng vật thể thật nhựa, hình ảnh, nhảy ngồi, Tài liệu thực: use of authentic materials, information gap exercises, language games, role plays, activities Sâu chuỗi hành động, mệnh lệnh, sâu chuỗi lại => nói => yêu cầu lệnh role reversal, hiểu đầu vào Quiz Lesson 11 The communitive approach (1970) … ● Why should we teach languages? Học để giao tiếp với bạn, học văn hóa nước khác ● Who should we teach? mn ● What materials are needed to teach a language? Video, audio, hình ảnh, vật thể thực, chơi trò chơi lớp học để thú vị, vui vẻ + Gv phải áp dụng công nghệ, chiến lược nhất, tốt ● How does a learner learn a language? Mỗi người có cách học khác ● How should a teacher teach? Làm chio việc daỵ trở nên vui vẻ, thông qua chuyến thực tế, thiết bị di động, websites ● How we help student remember language? Làm cho học bạn dễ nhớ => Dạy rộng, gv phải chuyên gia thứ => tập trung vào giao tiếp: gamification => sử dụng trò chơi quen thuộc, authentic tools cho hoạt động giảng dạy để làm cho việc tiếp thu hs hiệu What have we learned? => Mục đích nn kết nối mn vs nhau: thơng qua tạp chí, sách, phim ảnh, quảng cáo, thực đơn nhà hàng, - Kĩ thuật: + Authentic materials : kết hợp với từ vựng ngữ pháp vào + Sequencing activities: yêu cầu hs đặt trả lời câu hỏi, xếp từ theo thứ tự để hiểu cách xếp câu theo chủ đề ngữ pháp cụ thể (ngữ pháp) + Language games: phải đảm bảo trị chơi học VD ghép thẻ với hình ảnh, hs phải sử dụng hình ảnh để kể câu chuyện + Information gap: (khoảng cách thông tin): giao tiếp phải có mục đích, để lấy thơng tin, + Role plays: đóng vai VD bồi bàn, khách hàng, quản lý, đầu bếp, hs phải giao tiếp với bối cảnh định, đóng vai trị mà họ giao Với hs có trình độ thấp hơn, gv cung cấp cho họ ngôn ngữ để sử dụng hội thoại văn bản, hs khác yêu cầu tự tạo ngôn ngữ chỗ => với khoảng trống thơng tin (infor gap), hs tập trung vào giao tiếp lỗi sai Quiz