Triết học và vai trò của triết học trong đời sống xã hội1

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN TIỂU LUẬN TRIẾT HỌC Đề tài: Triết học vai trò Triết học đời sống xã hội Tác giả: Ngô Hà My ểu Ti Mã sinh viên: 11193494 Lớp: Quản trị kinh doanh 61D lu ận Khoa: Quản trị kinh doanh ọc th iế tr ác m HÀ NỘI 2019 lê ni n BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN TIỂU LUẬN TRIẾT HỌC Đề tài: Triết học vai trò Triết học đời sống xã hội ểu Ti lu ận ọc th iế tr HÀ NỘI 2019 ác m lê ni n MỤC LỤC LỜI NÓI ĐẦU NỘI DUNG .5 I.Triết học .5 1.Triết học nguồn gốc triết học 2.  Đối tượng Triết học .6 Triết học – hạt nhân lý luận giới quan Vấn đề triết học Phương pháp siêu hình phương pháp biện chứng II VAI TRÒ CỦA TRIẾT HỌC TRONG ĐỜI SỐNG XÃ HỘI 11 Chức giới quan phương pháp luận triết học 11 Chức phản ánh thực đời sống xã hội chức động lực cho phát triển xã hội 12 KẾT LUẬN 13 NGUỒN THAM KHẢO .14 ểu Ti lu ận ọc th iế tr ác m lê ni n LỜI NĨI ĐẦU Triết học với đa số người có lẽ trìu tượng, khó hiểu Chúng ta có nhiều câu hỏi đặt mơn học vai trị lợi ích mang lại cho cá nhân rộng cho xã hội Bản thân bước lên cánh cổng Đại học, bước vào mơi trường hồn tồn khác, học Triết học không tránh khỏi suy nghĩ Đây có lẽ phần tâm lý chung sinh viên lần đầu nghe tới, tiếp xúc với môn Phải lý tiểu luận Triết đời để người tự tìm hiểu đề ài hứng thú với Triết học từ hiểu rõ hay có suy nghĩ khác Bài tiểu luận tơi tìm hiểu Triết học vai trị Triết học đời sống xã hội Bài viết có tham khảo tài liệu đồng thời suy nghĩ, ý kiến thân với đề tài Nếu có thiếu sót hay viết có sai sót mong người thơng cảm đóng góp ý kiến để tơi chỉnh sửa Xin chân thành cảm ơn thầy cô bạn đọc tiểu luận ểu Ti lu ận ọc th iế tr ác m lê ni n NỘI DUNG I.Triết học  1.Triết học nguồn gốc triết học    Triết học biết môn học giảng dạy trường Đại học công nước Sinh viên theo học hệ quy trường tiếp xúc, tìm hiểu, học hỏi mơn Để nắm rõ học tập tốt Triết học người cần có kiến thức Câu hỏi mà nhiều người thắc mắc: “ Triết học gì”, “ Tại lại phải học môn ghi bước vào cánh cổng Đại học này” , “ Mơn học có giúp ích cho sống chúng ta, áp dụng vào thực tiễn” Bản thân tơi trước vào học có tư tưởng Nhưng sau thời gian tìm hiểu, học hỏi tơi trả lời cho bạn kiến thức Triết học ểu Ti   Đầu tiên khái niệm Triết học theo thân hiểu hệ thống tri thức, quan điểm, quan niệm chung người Thế giới Đó tự nhiên, xã hội hay tư duy, vận động vật Triết học đời phương Tây phương Đông gần thời gian ( khoảng từ VIII đến kỷ VI trước Công nguyên) trung tâm văn minh lớn nhân loại thời Cổ đại Theo người Ấn Độ, triết học darshna có nghĩa chiêm ngưỡng, đường suy ngẫm để dẫn dắt người đến lẽ phải Ở Trung Quốc, thuật ngữ triết học có nguồn gốc ngơn ngữ chữ “ triết” Đó khơng phải miêu tả mà trình tranh luận để tìm chất đối tượng Cịn phương Tây, có nguồn gốc từ tiếng Hy Lạp “ Philosophia” nghĩa “ yêu mến thơng thái” Có thể nói, triết học dạng tri thức lý luận xuất sớm lịch sử loại hình lý luận nhân loại.“ Ý thức triết học khơng phải ngẫu nhiên , mà có nguồn gốc thực tế từ tồn xã hội với trình độ định phát triển văn minh, văn hóa khoa học” Do với kỳ vọng đáp ứng nhu cầu hoạt động thực tiễn người sáng tạo luận thuyết chung có tính hệ thống phản ánh giới xung quanh, giới quan Với tư cách hình thái ý thức xã hội , triết học có nguồn gốc nhận thức nguồn gốc xã hội lu    - Về nguồn gốc tự nhiên: Nhận thức giới nhu cầu tự nhiên, khách quan người Thời kỳ triết học đời thời kỳ thu hẹp suy giảm phạm vi   loại hình tư huyền thoại tôn giáo nguyên thủy Triết học hình thức tư lý luận lịch sử tư tưởng nhân loại thay cho tư huyền thoại tôn giáo Ban đầu tri thức cụ thể, riêng lẻ, cảm tính Cùng với tiến sản xuất đời sống, nhận thức người dần đạt đến trình độ cao việc giải thích giới quan cách hệ thống, logic, nhân Nói đến nguồn gốc nhận thức triết học nói đến hình thành phát triển tư trừu tượng, lực khái quát nhận thức người Tri thức cụ thể, riêng lẻ giới đến giai đoạn định phải tổng hợp, trìu tượng hóa, khái quát hóa thành khái niệm, phạm trù, quan điểm, quy luật, luận thuyết… đủ sức phổ quát để giải thích giới Tư triết học triết lý, khơn ngoan, từ tình u, thơng thái, dần hình thành hệ thống tri thức chung giới Triết học xuất kho tàng tri thức nhân loại hình thành ận ọc th iế tr ác m lê ni n vốn hiểu biết định sở đó, tư người đạt đến trình độ có khả rút chung muôn vàn kiện, tượng riêng lẻ   - Về nguồn gốc xã hội: Triết học đời sản xuất xã hội có phân cơng lao động lồi người xuất giai cấp Từ đó, lao động trí óc tách rời khỏi lao động chân tay Trí thức xuất với tính cách tầng lớp xã hội, có vị xã hội định Triết học đời xã hội loài người đạt đến trình độ tương đối cao sản xuất xã hội, phân công lao động, xã hội hình thành cải dư thừa, tư hữu hóa tư liệu sản xuất luật định, giai cấp phân hóa rõ mạnh, nhà nước đời Trong xã hội vậy, tầng lớp trí thức xuất hiện, giáo dục hình thành phát triển, nhà thông thái đủ lực tư để khái qt hóa, trìu tượng hóa tồn tri thức thời đại tượng tồn xã hội để xây dựng nên học thuyết, lý luận.                      Có thể nói, nguồn gốc tự nhiên nguồn gốc xã hội đời triết học phân chia có tính tương đối để hiểu triết học đời điều kiện với tiền đề Trong thực tế xã hội loài người, triết học xuất khơng thừa nhận mà tranh cãi phê phán xuất phương Đơng phương Tây Khơng quan điểm, lý luận, học thuyết đến sau công nhận  2.  Đối tượng Triết học                 ểu Ti  Cùng với trình phát triển xã hội, nhận thức than triết học, đối tượng triết học thay đổi trường phái triết học khác Đối tượng triết học quy luật phổ biến quy luật chung toàn tự nhiên, xã hội tư Ngay từ đời, triết học xem hình thái cao trí thức, bao hàm tri thức tất lĩnh vực mà đến kỷ XV- kỷ XVII, dần tách thành ngành khoa học riêng Triết học tạo điều kiện cho đời khoa học, phát triển khoa học chuyên ngành bước xóa bỏ vai trò triết học tự nhiên cũ – triết học muốn đóng vai trị “ khoa học khoa học” Mãi đến đầu kỷ XIX với đời triết học Mác xác định phương hướng nghiên cứu cuả “ tiếp tục giải mối quan hệ tồn tư duy, vật chất ý thức lập trường vật triệt để nghiên cứu quy luật chung tự nhiên, xã hội, tư duy” Đây đánh giá lần lịch sử, đối tượng triết học xác định cách hợp lý Vấn đề tư cách triết học đối tượng gây tranh luận kéo dài đến tận ngày Nhiều học thuyết triết học đại phương Tây muốn từ bỏ quan điểm truyền thống triết học, xác định đối tượng nghiên cứu cho riêng Mặc dù vậy, chung học thuyết triết học nghiên cứu vấn đề chung giới tự nhiên, xã hội người, mối quan hệ người, tư người với giới.    lu ận th iế tr  3 Triết học – hạt nhân lý luận giới quan ọc   “ Thế giới quan khái niệm triết học hệ thống tri thức, quan điểm, tình cảm, niềm ác m tin, lý tưởng xác định giới vị trí người ( bao hàm cá nhân, xã hội nhân loại ) giới Thế giới quan quy định nguyên tắc, thái độ, giá trị định hướng nhận thức hoạt động thực tiễn người ” Thế giới quan thường coi bao hàm nhân sinh quan – nhân sinh quan quan niệm người đời sống với nguyên tắc, thái độ định hướng giá trị hoạt động người Trong lịch sử lê ni n phát triển tư duy, giới quan thể nhiều hình thức đa dạng khác nhau, nên phân loại theo nhiều cách khác Ví dụ giới tơn giáo, giới quan khoa học giới quan triết học Tuy nhiên giới quan chung nhất, phổ biến nhất, sử dụng nhiều ngành khoa học toàn đời sống xã hội giới quan triết học   Đặc tính tư người muốn đạt tới hiểu biết hoàn toàn, đầy đủ nhiên tri thức người đạt ln có hạn Q trình tìm hiểu quan hệ người với giới hình thành nên quan niệm định, có hịa quyện thống cảm xúc trí tuệ, tri thức niềm tin Tri thức sở trực tiếp cho hình thành giới quan, song gia nhập giới quan trở thành niềm tin định hướng cho hoạt động người   Khác với giới quan thần thoại tôn giáo, giới quan triết học dựa vào tri thức, diễn tả quan niệm người dạng hệ thống quy luật, phạm trù đóng vai trị nấc thang q trình nhận thức giới Với ý nghĩa đó, triết học xem hạt nhân lý luận giới quan, hệ thống quan điểm chung giới vị trí người giới  4 Vấn đề triết học      Triết học, khác với số loại hình nhận thức khác, trước giải vấn đề cụ thể mình, buộc phải giải vấn đề có ý nghĩa tảng điểm xuất phát để giải vấn đề lại - vấn đề liên quan đến mối quan hệ vật chất ý thức Con người buộc phải thừa nhận tất tượng giới tượng vật chất, tồn bên độc lập ý thức người, tượng thuộc tinh thần, ý thức người Những đối tượng nhận thức lạ lùng, huyền bí hay phức tạp siêu nhiên, linh cảm, vật thể, vũ trụ… tượng khác nằm ngồi vật chất ý thức Để trả lời học thuyết giới, câu hỏi đặt với triết học trước hết : “ Thế giới tồn bên tư người có quan hệ với giới tinh thần tồn ý thức người ?”, “ Con người có khả hiểu biết đến đâu tồn thực giới?” Bất kỳ trường phái triết học lảng tránh giải vấn đề - mối quan hệ vật chất ý thức, tồn tư Vấn đề Triết học có hai mặt, trả lời hai câu hỏi lớn : “ Giữa vật chất ý thức có trước, có sau, định nào?’’ “ Con người có khả nhận thức giới hay không?” Cách trả lời hai câu hỏi quy định lập trường trường phái triết học, xác định việc hình thành trường phái lớn triết học Chúng ta có hai trường phái triết học lớn chủ nghĩa vật chủ nghĩa tâm Những người cho vật chất, giới tự nhiên có trước định ý thức người nhà vật Ngược lại người cho ý thức, tinh thần, ý niệm cảm giác có trước tự nhiên gọi nhà tâm ểu Ti lu ận th iế tr ọc  - Chủ nghĩa vật giải tượng giới nguyên nhân vật chất- nguyên nhân tận vận động giới nguyên nhân vật chất Cho đến chủ nghĩa vật hình thành ba hình thức bản: chủ nghĩa vật chất phác, chủ nghĩa vật siêu hình, chủ nghĩa vật biện chứng.Các chủ nghĩa xuất vào thời kỳ khác lịch sử Đặc biệt chủ nghĩa vật biện chứng đỉnh cao phát triển chủ nghĩa vật Nó không phản ánh thực ác m lê ni n thân tồn mà cịn cơng cụ hữu hiệu giúp lực lượng tiến xã hội cải tạo thực  - Chủ nghĩa tâm giải thích tồn giới nguyên nhân tư tưởng, tinh thần- nguyên nhân tận vận động nguyên nhân tinh thần Chủ nghĩa tâm có hai phái: chủ nghĩa tâm chủ quan chủ nghĩa tâm khách quan Chủ nghĩa tâm triết học cho ý thức, tinh thần có trước sản sinh giới tự nhiên Bằng cách đó, chủ nghĩa tâm thừa nhận sáng tạo lực siêu nhiên tồn giới Nguồn gốc chủ nghĩa tâm phương diện nhận thức luận, sai lầm chủ nghĩa tâm cách xem xét phiến diện, tuyệt đối hóa, thần thánh hóa mặt, đặc tính q trình nhận thức mang tính biện chứng người Nguồn gốc chủ nghĩa tâm phương diện xã hội tách rời lao động trí óc, lao động chân tay, địa vị thống trị lao động trí óc với lao động chân tay xã hội cũ tạo quan niệm định nhân tố tinh thần Mặt khác, giai cấp thống trị lực lượng xã hội phản động ủng hộ, sử dụng chủ nghĩa tâm làm tảng lý luận cho quan điểm trị - xã hội  Học thuyết thừa nhận hai thực thể ( ý thức tinh thần ) nguồn gốc giới, định vận động giới gọi nguyên luận ( nguyên luận vật nguyên luận tâm ) Tuy nhiên, vật chất ý thức song song tồn tại, khơng có có trước, hai nguồn gốc giới Triết học nhị nguyên có khuynh hướng điều hòa chủ nghĩa vật chủ nghĩa tâm Song, xét đến cuối nhị nguyên luận thuộc chủ nghĩa tâm Từ xưa đến nay, quan điểm, học phái triết học thực phong phú, đa dạng dù đa dạng đến thuốc hai trường phái chính: chủ nghĩa vật chủ nghĩa tâm Lịch sử triết học lịch sử đấu tranh hai trường phái vật tâm ểu Ti   Mặt hai vấn đề triết học với câu hỏi: “ Con người có nhận thức giới hay không?” Học thuyết triết học khẳng định khả nhận thức người gọi thuyết khả tri Thuyết khả tri khẳng định người nguyên tắc hiểu chất vật Hay nói cách khác, cảm giác, biểu tượng, quan niệm, ý thức mà người có vật, nguyên tắc phù hợp với thân vật Tuy nhiên đối lập với học thuyết triết học phủ nhận khả nhận thức người thuyết bất khả tri Theo thuyết này, người hiểu chất đối tượng, có hiểu bề ngồi hình ảnh giác quan người mang lại khơng đảm bảo tính chân thực Từ đó, họ phủ nhận khả nhận thức người hình thức Đại biểu tiếng thuyết Hium ( nhà triết học Anh ) Can-tơ ( nhà triết học Đức ) Tuy nhiên “ thuyết biết” bị Heghen Phiobac phê phán gay gắt Song, Anghen nói thực tiễn người bác bỏ thuyết khơng thể biết cách triệt để lu ận th iế tr  5 Phương pháp siêu hình phương pháp biện chứng ọc  Trong lịch sử triết học có đối lập chủ nghĩa vật chủ nghĩa tâm tìm hiểu chất giới mà phải trả lời câu hỏi: giới đứng im, bất động hay không ngừng vận động phát triển? Các vật, tượng giới lập, tách rời hay có liên hệ, tác động qua lại chuyển hóa lẫn nhau? Lịch sử biết đến hai quan điểm, hai cách xem xét nhìn nhận trái ngược trả lời câu hỏi Đó phương pháp biện chứng phương pháp siêu hình ác m lê ni n  - Phương pháp siêu hình: Thừa nhận đối tượng trạng thái cô lập, tách rời đối tượng khỏi quan hệ xem xét coi mặt đối lập với có ranh giới tuyệt đối Phương pháp siêu hình thừa nhận đối tượng trạng thái tĩnh, đồng đối tượng với trạng thái tĩnh thời Thừa nhận biến đổi biến đổi số lượng, tượng bên Nguyên nhân biến đổi coi nằm bên đối tượng Phương pháp siêu hình có cội nguồn từ khoa học cổ điển Muốn nhận thức đối tượng nào, trước hết người phải tách đối tượng khỏi liên hệ định nhận thức trạng thái không biến đổi không gian thời gian định Đó phương pháp đưa từ toán học vật lý học cổ điển vào khoa học thực nghiệm vào tiết học Song phương pháp siêu hình có phạm vi định thực khách quan chất nó, khơng rời rạc phương pháp tư quan niệm Phương pháp siêu hình có cơng lớn việc giải vấn đề liên quan đến học cổ điển Phương pháp siêu hình nhìn thấy vật riêng biệt mà không thấy mối quan hệ chúng, thấy tồn mà không thấy phát triển tiêu vong Tư nhà siêu hình dựa phản đề tuyệt đối khơng dung được, họ nói có có, nói khơng khơng Đối với họ, vật tồn không tồn tại, tượng vừa vừa khác, khẳng định phủ định hoàn toàn triệt tiêu lẫn nhau… ểu Ti    -  Phương pháp biện chứng: Nhận thức đối tượng mối liên hệ phổ biến vốn có Đối tượng thành phần đối tượng lệ thuộc, ảnh hưởng nhau, ràng buộc quy định lẫn Phương pháp biện chứng cịn thừa nhận đối tượng ln vận động biến đổi, có khuynh hướng chung phát triển Quá trình vận động thay đổi chất lượng vật, tượng Nguồn gốc vận động, thay đổi đấu tranh mặt mâu thuẫn, đối lập thân vật Quan điểm biện chứng không cho phép chủ thể nhận thức riêng biệt mà cịn thấy mối liên hệ chúng Nó khơng cho thấy tồn vật mà cho thấy tồn tiêu vong chúng Phương pháp biện chứng thể tư mềm dẻo, linh hoạt phản ánh thực Ngoài ra, phương pháp biện chứng thừa nhận trường hợp cần thiết, bên cạnh “ là… ” cịn có “ vừa là… vừa là…” thực môi giới mặt đối lập Nó thừa nhận chỉnh thể lúc vừa vừa khơng phải nó, thừa nhận khẳng định phủ định vừa loại trừ vừa gắn bó với Do phản ánh thực ngày chân thực tồn tại, xác trở thành cơng cụ hữu hiệu giúp người nhận thức cải tạo giới Có thể nói phương pháp biện chứng phương pháp luận tối ưu khoa học Các phép biện chứng lịch sử gắn liền với phát triển tư người thể với ba hình thức lịch sử nó: lu ận ọc th iế tr     + Phép biện chứng tự phát thời cổ đại: thể rõ nét “ thuyết Âm- Dương” triết học Trung Quốc đặc biệt nhiều học thuyết Hy Lạp cổ đại Các nhà triết học thấy vật, tượng vũ trụ sinh thành, biến hóa mối liên hệ vô tận Cách nhận xét giới vậy, theo Ăngghen, cách nhận xét nguyên thủy, ngây thơ đúng, song chưa phải kết nghiên cứu thực nghiệm Đây coi giai đoạn khám phá kết cấu, thuộc tính đối tượng ác m    + Phép biện chứng tâm cổ điển Đức: Được Canto hoàn chỉnh Heghen Lần lịch sử phát triển tư nhân loại, nhà triết học Đức trình bày cách có hệ thống nội dung phép biện chứng Tuy nhiên, dừng lại biện chứng lê ni n khái niệm, tinh thần hết họ cho giới thực chép tinh thần, phép biện chứng cổ điển Đức mang tính tâm    + Phép biện chứng vật: Trên sở kế thừa hạt nhân hợp lý phương phép biện chứng tâm, sau gạt bỏ tính chất tâm thần bí nó, Mác- Anghen xây dựng phép biện chứng vật với tính cách học thuyết mối liên hệ phổ biến phát triển hồn mỹ   Có thể nói, phương pháp siêu hình phương pháp xem xét vật trạng thái biệt lập, ngưng đọng với cứng nhắc,  phương pháp biện chứng phương pháp xét vật mối quan hệ ràng buộc lẫn trạng thái vận động, biến đổi không ngừng với tư mềm dẻo, linh hoạt    ểu Ti lu ận ọc th iế tr ác m lê 10 ni n II VAI TRÒ CỦA TRIẾT HỌC TRONG ĐỜI SỐNG XÃ HỘI  Triết học có vai trò to lớn lĩnh vực đời sống đặc biệt đời sống xã hội Tuy nhiên khơng phải tất người biết vai trị to lớn Triết học nói chung hình thái ý thức xã hội Vai trò triết học thể qua chức triết học như: chức nhận thức, chức đánh giá, chức giáo dục… Nhưng quan trọng chức giới quan phương pháp luận Chức giới quan phương pháp luận triết học   Những vấn đề triết học đặt tìm lời giải đáp trước hết vấn đề thuộc giới quan Thế giới quan đóng vai trò đặc biệt quan trọng sống người xã hội loài người Tồn giới dù muốn hay không người phải nhận thức giới nhận thức thân Những tri thức hình thành nên giới quan lại trở thành nhân tố định hướng thành giới quan Khi hình thành, giới quan trở thành nhân tố định hướng cho trình người tiếp tục nhận thức giới   Như vậy, giới quan đắn tiền đề để xác định nhân sinh quan tích cực trình độ phát triển giới quan tiêu chí quan trọng trưởng thành cá nhân cộng đồng, xã hội định Triết học đời với tư cách hạt nhân giới quan, làm cho giới quan phát triển trình tự giác dựa tổng kết kinh nghiệm thực tiễn tri thức nhà khoa học để lại Phương pháp luận ngành phương pháp ngành khoa học cụ thể Phương pháp luận chứng phương pháp sử dụng cho số ngành khoa học Phương pháp luận chung dùng làm điểm xuất phát cho việc xác định phương pháp luận chung, phương pháp luận khác người lu ận    ểu Ti   Phương pháp luận lý luận phương pháp, hệ thống quan điểm đạo việc tìm tịi, xây dựng, lựa chọn vận dụng phương pháp Tuy ngành khoa học độc lập phương pháp luận phận thiếu ngành khoa học Xét phạm vi tác dụng phân làm phương pháp luận ngành, phương pháp luận chứng phương pháp luận chung ọc th iế tr  Với tư cách hệ thống tri thức chung người giới vai trò người giới đó, với việc nghiên cứu quy luật chung tự nhiên, xã hội tư triết học thực chức phương pháp luận chung thực điều này, Ph.Ăngghen viết phê phán nhà khoa học tự nhiên siêu hình khơng thấy mối quan hệ biện chứng ngành khoa học, không thấy khác tư lý luận tư thực nghiệm m ác   “ Những nhà khoa học tự nhiên tưởng họ thoát khỏi triết học cách khơng để ý đến phỉ báng Nhưng khơng có tư họ khơng thể tiến lên bước nào, muốn tư họ cần phạm trù logic, mà phạm trù họ lấy cách không lê 11 ni n phê phán, lấy ý thức chung, thơng thường người có học thức, ý thức bị thống trị tàn tích hệ thống triết học lỗi thời lấy mảnh vụn giáo trình triết học bắt buộc trường đại học ( khơng quan điểm rời rạc mà mớ hổ lớn ý kiến người thuộc trường phái khác ) lấy tác phẩm triết học đủ loại mà họ đọc khơng có chọn lọc, khơng có phê phán Cho nên, dù sao, học bị lệ thuộc vào triết học đáng tiếc thường triết học không Dù cho nhà khoa học có làm họ bị triết học chi phối, vấn đề chỗ họ muốn bị chi phối kiến thức triết học tồi tệ, hợp mốt, hay hướng dẫn hình thức tư lý luận dựa hiểu biết dựa lịch sử tư tưởng thành tựu nó.”  Ph.Ăngghen - “ Biện chứng tự nhiên” -   2 Chức phản ánh thực đời sống xã hội chức động lực cho phát triển xã hội   Mỗi hệ thống triết học đời hoàn cảnh xã hội định, phản ánh tư tưởng, giai cấp, tư tưởng giai cấp mà phục vụ, hệ tư tưởng Triết học “ tinh hoa thời đại” Các - Mác viết “ Các triết gia không mọc lên nấm từ trái đất, họ sản phẩm thời đại, dân tộc mình” Cùng với tư cách hình thái ý thức xã hội hình thức xã hội đặc biệt, chung Triết học phản ánh xu thời đại sở lý luận cho giai cấp tiến thực nghiệp mình, đạo thực tiễn hoạt động tất lĩnh vực đời sống xã hội, từ trở thành động lực tinh thần cho mặt đời sống xã hôi   ểu Ti lu ận ọc th iế tr ác m lê 12 ni n KẾT LUẬN  Có thể nói, Triết học vai trò triết học đời sống xã hội quan trọng Trước bàn vai trị ta phải hiểu rõ: Triết học mơn khoa học chân chính, khơng phải tập hợp tư tưởng giải thích giới triết gia, nhà tư tưởng Và , ta khơng thể phủ nhận vai trị to lớn đời sống xã hội Nó mơn khoa học đặc biệt mang tính trìu tượng chung giới Sự tác động tư tưởng Triết học, vai trò đời sống là: “ khơng phải giải thích giới mà cải tạo giới” - Các - Mác nói Triết học cịn tác động đến đời sống thực vị trí đực biết Nó hạt nhân giới quan Tuy nhiên, ngày có nhiều người khơng hiểu vai trị triết học Một số sinh viên khơng biết triết học giúp than học tập, đời sống, công việc Điều phần tư tưởng sinh viên ngày không coi trọng môn học phần cách giảng dạy chưa thu hút sinh viên Điều cần thay đổi tư phương pháp học tập giảng dạy với môn để người hiểu rõ môn                                        ểu Ti lu ận ọc th iế tr ác m lê 13 ni n NGUỒN THAM KHẢO GIÁO TRÌNH TRIẾT HỌC MÁC - LÊNIN GIÁO TRÌNH NHỮNG NGUYÊN LÝ CƠ BẢN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC - LÊNIN DOC.EDU.VN VOER.EDU.VN ểu Ti lu ận ọc th iế tr ác m lê 14 ni n