Thông tin tài liệu
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN HUỲNH XUÂN MAI QUẢN LÝ CÔNG TÁC XÂY DỰNG TẬP THỂ SƯ PHẠM TÍCH CỰC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG h TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN TÂY HỊA, TỈNH PHÚ YÊN Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 14 01 14 Người hướng dẫn: PGS.TS PHAN MINH TIẾN LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Tác giả luận văn Huỳnh Xn Mai h LỜI CÁM ƠN Với lịng kính trọng tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ biết ơn sâu sắc đến trường Đại Học Quy Nhơn tạo điều kiện cho tác giả học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Các thầy cô khoa Tâm lý - Giáo dục Công tác xã hội trường Đại Học Quy Nhơn thầy cô trường, viện nghiên cứu trực tiếp giảng dạy tư vấn cho tác giả trình học tập, nghiên cứu viết luận văn Đặc biệt cám ơn PGS.TS Phan Minh Tiến hướng dẫn khoa học cho tác giả, tận tình bảo kiến thức truyền đạt kinh nghiệm suốt trình nghiên cứu, giúp tác giả tự tin hoàn thành luận văn Tác giả xin cám ơn Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Phú Yên q thầy hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, thầy cô giáo trường địa h bàn huyện Tây Hòa, tỉnh Phú Yên bạn bè tạo điều kiện giúp đỡ, cung cấp tư liệu, đóng góp ý kiến cho tác giả trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Vì điều kiện thời gian phạm vi nghiên cứu đề tài có hạn nên luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót Kính mong thầy bạn đồng nghiệp đóng góp, giúp đỡ để tác giả tiếp tục hoàn thiện luận văn Tác giả luận văn Huỳnh Xuân Mai MỤC LỤC Lời cam đoan Lời cám ơn Bảng ký hiệu chữ viết tắt Danh mục bảng Mở đầu 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu h Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CÔNG TÁC XÂY DỰNG TẬP THỂ SƯ PHẠM TÍCH CỰC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 1.2.3 Tập thể 11 1.2.4 Tập thể sư phạm 12 1.2.5 Tập thể sư phạm tích cực 12 1.2.6 Xây dựng tập thể sư phạm tích cực 14 1.3 Lý luận tập thể sư phạm tích cực trường THPT 14 1.3.1 Vai trị, vị trí tập thể sư phạm trường THPT 14 1.3.2 Các chức tập thể sư phạm 17 1.3.3 Cấu trúc tập thể sư phạm 18 1.3.4 Các giai đoạn phát triển tập thể sư phạm 19 1.3.5 Những biểu TTSPTC 21 1.4 Lý luận xây dựng tập thể sư phạm tích cực 22 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ XÂY DỰNG TẬP THỂ SƯ PHẠM TÍCH CỰC CỦA HIỆU TRƯỞNG CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG Ở HUYỆN TÂY HỊA, TỈNH PHÚ N 31 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội, giáo dục đào tạo huyện tây hòa, tỉnh phú yên 31 2.1.1 Khái qt vị trí địa lý tình hình kinh tế - xã hội huyện Tây Hòa 31 2.1.2 Khái quát tình hình giáo dục đào tạo huyện Tây Hòa 33 2.2 Khái quát trình khảo sát thực trạng 37 h 2.2.1 Mục đích khảo sát 37 2.2.2 Đối tượng, địa bàn khảo sát 37 2.2.3 Nội dung khảo sát 37 2.2.4 Mẫu khảo sát 37 2.2.5 Phương pháp thời gian khảo sát 38 2.3 Thực trạng trình độ phát triển tập thể sư phạm trường thpt huyện Tây Hòa, tỉnh Phú Yên 38 2.3.1 Sự thống tư tưởng hành động thành viên tập thể 38 2.3.2 Tính tích cực hoạt động thành viên thực mục đích xây dựng tập thể sư phạm 41 2.4 Thực trạng công tác quản lý công tác xây dựng tập thể sư phạm tích cực trường THPT huyện Tây Hịa, tỉnh Phú Yên 46 2.4.1 Về quản lý xây dựng tầm nhìn, giá trị truyền thống TTSP 46 2.4.2 Về quản lý công tác xây dựng hệ thống quy chế hoạt động chung 49 2.4.3 Thực trạng quản lý công tác xây dựng văn hóa làm việc tập thể 50 2.4.4 Về quản lý công tác mối quan hệ tập thể sư phạm 53 2.4.5 Thực trạng công tác xây dựng phong cách quản lý Hiệu trưởng 58 2.4.6 Thực trạng mức độ hài lòng cá nhân với tập thể 59 2.5 Phân tích SWOT cơng tác xây dựng tập thể sư phạm trường THPT huyện Tây Hòa, tỉnh Phú Yên 64 2.5.1 Những điểm mạnh (S) 64 2.5.2 Những điểm yếu (W) 65 2.5.3 Những hội (O) 66 2.5.4 Những thách thức (T) 66 2.6 Đánh giá chung 66 h 2.6.1 Những thuận lợi 66 2.6.2 Những khó khăn 67 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CƠNG TÁC XÂY DỰNG TẬP THỂ SƯ PHẠM TÍCH CỰC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG HUYỆN TÂY HỊA, TỈNH PHÚ YÊN 69 3.1 Những định hướng cho việc xác lập biện pháp 69 3.2 Những nguyên tắc đề xuất biện pháp 70 3.2.1 Nguyên tắc bảo đảm tính kế thừa 70 3.2.2 Nguyên tắc bảo đảm tính thực tiễn 70 3.2.3 Nguyên tắc bảo đảm tính hệ thống tính tồn diện 70 3.2.4 Nguyên tắc bảo đảm tính hiệu 71 3.3 Quản lý cơng tác xây dựng tập thể sư phạm tích cực trường Trung học Phổ thông địa bàn huyện Tây Hòa, tỉnh Phú Yên 72 3.3.1 Quản lý công tác xây dựng viễn cảnh, tầm nhìn, giá trị, truyền thống hình thành dư luận tập thể 72 3.3.2 Hoàn thiện cấu tổ chức chế hoạt động TTSPTC 75 3.3.3 Quản lý cơng tác xây dựng văn hố tập thể 77 3.3.4 Quản lý công tác xây dựng mối quan hệ đắn tập thể 79 3.3.5 Tăng cường công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ, lực chun mơn- nghiệp vụ cho TTSP 83 3.3.6 Đảm bảo điều kiện hoạt động cho TTSP 89 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 92 3.4.1 Quá trình khảo sát 92 3.4.2 Kết khảo sát 93 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 96 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC h BẢNG KÝ HIỆU NHỮNG CHỮ CÁI VIẾT TẮT KÝ HIỆU VIẾT TẮT NỘI DUNG Cán quản lý CB, GV, NV Cán bộ, giáo viên, nhân viên CNH – HĐH Công nghiệp hóa – đại hóa GD & ĐT Giáo dục đào tạo HS Học sinh HT Hiệu trưởng NXB Nhà xuất QL Quản lý QLGD Quản lý giáo dục THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TSHS Tổng số học sinh TT Tập thể TTSP Tập thể sư phạm TTSPTC Tập thể sư phạm tích cực UBND Ủy ban nhân dân h CBQL DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Kết xếp loại hạnh kiểm học sinh khối THPT tỉnh Phú Yên 34 Bảng 2.2 Kết xếp loại học lực học sinh khối THPT tỉnh Phú Yên 35 Bảng 2.3 Kết xếp loại hạnh kiểm học sinh khối THPT huyện Tây Hòa 35 Bảng 2.4 Kết xếp loại học lực học sinh khối THPT huyện Tây Hòa 36 Bảng 2.5 Đánh giá đội ngũ CB, GV, NV trình độ phát triển tập thể 39 Bảng 2.6 Mức độ biểu dâu hiệu tích cực, tiêu cực tập thể 43 Bảng 2.7 Đánh giá chất lượng hoạt động nhà trường 44 Bảng 2.8 Ảnh hưởng công tác xây dựng tập thể đến hoạt động nhà trường 51 h Bảng 2.9 Đánh giá công tác quản lý xây dựng tập thể Hiệu trưởng 53 Bảng 2.10 Khảo sát mức độ hài lòng cá nhân với tập thể sư phạm 60 Bảng 2.11 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác xây dựng tập thể trường THPT 62 Bảng 3.1 Mức độ cần thiết biện pháp 93 Bảng 3.2 Mức độ khả thi biện pháp 93`` MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Tập thể đơn vị tảng xã hội, tổ chức chặc chẽ hoạt động cho tiến xã hội, phát triển tập thể có ảnh hưởng mang tính định đến phát triển cá nhân, tổ chức Điều khiển phát triển tập thể nhiệm vụ quan trọng người lãnh đạo Trình độ phát triển tập thể ảnh hưởng mạnh mẽ đến hiệu công việc, tạo dựng môi trường làm việc tích cực cho thành viên tập thể Trong trường học, tập thể sư phạm (TTSP) lực lượng chủ yếu đóng vai trị quan trọng việc tổ chức hoạt động trung tâm nhà trường, nơi thực đường lối, chủ trương Đảng Nhà nước Giáo dục Đào tạo (GD&ĐT) Trong đó, lao động người thầy giáo, TTSP lại có ảnh hưởng to lớn hết Makarenkô cho “Sự tồn tập h thể nhà sư phạm phải lớn tập thể học sinh, truyền thống tập thể thầy giáo phải sâu sắc hơn, đẹp đẽ tập thể học sinh, nguyên tắc quan trọng giáo dục muốn cơng tác giáo dục có hiệu quả” [7] Vì vậy, cơng tác xây dựng, phát triển TTSP nhiệm vụ quan trọng nhà trường Trong thời đại ngày nay, GD&ĐT đóng vai trị quan trọng phát triển quốc gia Nghị Đại hội Đảng Cộng sản Việt Nam lần thứ XI khẳng định: “Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý khâu then chốt” [2] Tiếp tục thực chủ trương đổi bản, toàn diện GD&ĐT mà Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI (NQ 29-NQ/TW) đề ra, Đại hội Đảng lần thứ XII tiếp tục đề phương hướng: “Giáo dục quốc sách hàng
Ngày đăng: 01/12/2023, 14:49
Xem thêm:
