(Luận văn thạc sĩ) quản lý công tác giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tiểu học thành phố quy nhơn, tỉnh bình định

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN HUỲNH THỊ MỸ HÀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC THÀNH PHỐ QUY NHƠN, h TỈNH BÌNH ĐỊNH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 Người hướng dẫn: PGS.TS PHÙNG ĐÌNH MẪN LỜI CAM ĐOAN Tơi tên Huỳnh Thị Mỹ Hà - Học viên lớp Cao học chuyên ngành Quản lí Giáo dục lớp K21 Tơi cam đoan rằng: Đây cơng trình nghiên cứu khoa học riêng hướng dẫn khoa học PGS.TS Phùng Đình Mẫn – Trường Đại học Sư phạm Huế Số liệu kết nghiên cứu, khảo sát thực trạng nêu luận văn hoàn toàn trung thực chưa sử dụng công bố cơng trình khác Các tài liệu tham khảo, trích dẫn có nguồn gốc sát thực, xuất phát từ nghiên cứu trình bày luận văn Tơi cam kết xin chịu trách nhiệm hồn toàn toàn nội dung luận văn Quy Nhơn, ngày 23 tháng 03 năm 2020 h Tác giả Huỳnh Thị Mỹ Hà LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành lịng biết ơn sâu sắc, tơi xin gửi lời cảm ơn tới giảng viên trường Đại học Quy Nhơn, phòng Đào tạo Sau Đại học tận tình giảng dạy tạo điều kiện giúp đỡ tơi q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Đặc biệt tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Phùng Đình Mẫn, người thầy tận tình hướng dẫn, bảo giúp đỡ, động viên tơi suốt q trình nghiên cứu thực luận văn Trong trình học tập nghiên cứu, quý thầy cô lãnh đạo chuyên viên Phòng Giáo dục Đào tạo thành phố Quy Nhơn, q thầy Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng, thầy cô giáo trường tiểu học thuộc phòng Giáo dục Đào tạo thành phố Quy Nhơn động viên, khích lệ, hỗ trợ, cung h cấp cho tơi nhiều tài liệu, thơng tin bổ ích, thiết thực để tơi hồn thành luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn quý thầy cô! Mặc dù thân tơi có nhiều cố gắng trình thực đề tài, khơng thể tránh khỏi thiếu sót, mong nhận lời nhận xét, góp ý, chia sẻ Hội đồng khoa học, quý thầy cô bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn Trân trọng Quy Nhơn, ngày 23 tháng 03 năm 2020 Tác giả Huỳnh Thị Mỹ Hà MỤC LỤC Trang LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể, đối tượng phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu h Cấu trúc luận văn CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Một số nghiên cứu giới 1.1.2 Một số nghiên cứu Việt Nam 1.2 Các khái niệm đề tài 12 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục 12 1.2.2 Kỹ sống 13 1.2.3 Giáo dục kỹ sống 15 1.2.4 Quản lý công tác giáo dục kỹ sống 16 1.3 Công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học 17 1.3.1 Vai trò tầm quan trọng việc giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học 17 1.3.2 Mục tiêu giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học 18 1.3.3 Nguyên tắc giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học 18 1.3.4 Nội dung giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học 21 1.3.5 Hình thức giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học 23 1.3.6 Phương pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học 24 1.4 Quản lý công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học 28 1.4.1 Quản lý mục tiêu giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học 28 1.4.2 Quản lý nội dung, chương trình, kế hoạch giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học 29 1.4.3 Quản lý phương pháp hình thức giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học 29 1.4.4 Quản lý việc phối hợp lực lượng tham gia công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học 30 1.4.5 Quản lý kiểm tra đánh giá công tác giáo dục kỹ sống cho h học sinh tiểu học 31 1.4.6 Quản lý điều kiện phục vụ công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học 32 1.5 Các yếu tố tác động đến quản lí c n g t c giáo dục kĩ sống cho học sinh tiểu học 32 1.5.1 Các yếu tố khách quan 32 1.5.2 Các yếu tố chủ quan 33 CHƯƠNG : THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC THÀNH PHỐ QUY NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH 35 2.1 Khái quát trình khảo sát 36 2.1.1 Mục tiêu khảo sát 36 2.1.2 Đối tượng khảo sát 36 2.1.3 Nội dung khảo sát 36 2.1.4 Phương pháp khảo sát 37 2.1.5 Xử lý kết khảo sát 38 2.1.6 Thời gian khảo sát 38 2.2 Khái quát điều kiện tự nhiên tình hình kinh tế, văn hóa, xã hội giáo dục thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 38 2.2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, tình hình kinh tế, văn hóa, xã hội thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 38 2.2.2 Tình hình phát triển Giáo dục – Đào tạo thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 40 2.2.3 Thực trạng Giáo dục Tiểu học TP Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 42 2.3 Thực trạng công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 45 2.3.1 Nhận thức cán quản lý, giáo viên công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học 45 h 2.3.2 Thực trạng nội dung kỹ sống học sinh tiểu học thành phố Quy Nhơn 45 2.3.3 Hình thức giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học 50 2.3.4 Phương pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học 52 2.4 Thực trạng quản lý công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 53 2.4.1 Thực trạng quản lý việc xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 53 2.4.2 Thực trạng quản lý nội dung, chương trình giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 55 2.4.3 Thực trạng quản lý phương pháp hình thức giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 57 2.4.4 Thực trạng quản lý việc phối hợp lực lượng tham gia công tác GD KNS cho học sinh tiểu học thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 59 2.4.5 Thực trạng quản lý điều kiện phục vụ công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 60 2.5 Đánh giá chung nguyên nhân thực trạng 64 2.5.1 Đánh giá chung 64 2.5.2 Nguyên nhân 65 CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC THÀNH PHỐ QUY NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH 70 3.1 Nguyên tắc xây dựng biện pháp 70 3.1.1 Đảm bảo mục tiêu 70 3.1.2 Đảm bảo tính đồng 70 3.1.3 Phù hợp với thực tiễn 70 3.1.4 Đảm bảo tính khả thi 70 h 3.2 Biện pháp quản lý công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 71 3.2.1 Chỉ đạo việc xác định thực mục tiêu giáo dục kỹ sống cho học sinh theo quy định ngành phù hợp với điều kiện nhà trường 71 3.2.2 Hoàn thiện máy quản lý giáo dục kỹ sống nâng cao lực đội ngũ thực giáo dục kỹ sống trường tiểu học 73 3.2.3 Xây dựng kế hoạch tổ chức, quản lý c ô n g t c g i o d ụ c k ỹ n ă n g s ố n g cho học sinh thông qua kế hoạch ngắn hạn, dài hạn nhà trường 75 3.2.4 Tăng cường đạo đổi nội dung, đa dạng hố phương pháp hình thức tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học 77 3.2.5 Xây dựng hoàn thiện chế quản lý phối hợp nhà trường, gia đình xã hội để giáo dục kỹ sống cho học sinh 81 3.2.6 Nâng cao vai trò tổ chức Đoàn Thanh niên giáo viên Đội TNTP Hồ Chí Minh cơng tác giáo dục kỹ sống cho học sinh 85 3.2.7 Xây dựng hệ thống tiêu chí đánh giá tăng cường kiểm tra, đánh giá thi đua khen thưởng công tác giáo dục kĩ sống 87 3.3 Mối quan hệ biện pháp 92 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết khả thi biện pháp đề xuất 93 3.4.1 Kết khảo nghiệm tính cấp thiết biện pháp đề xuất: Theo kết bảng 94 3.4.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp đề xuất 96 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 98 Kết luận 98 Khuyến nghị 99 h 2.1 Với Bộ GD&ĐT 99 2.2 Với Sở GD&ĐT 99 2.3 Với Phòng Giáo dục Đào tạo 99 2.4 Với quyền địa phương 99 2.5 Với trường tiểu học 100 2.5 Với cha mẹ HS 100 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 101 PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (bản sao) DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT : Nội dung Cán quản lý CMHS : Cha mẹ học sinh CSVC CSVN : : Cơ sở vật chất Cộng sản Việt Nam GD : Giáo dục GD&ĐT : Giáo dục Đào tạo GV : Giáo viên HĐ : Hoạt động HĐNGLL : Hoạt động lên lớp HS : Học sinh HT : Hiệu trưởng KN : Kỹ KNS : Kỹ sống PP : Phương pháp QL : Quản lý LLGD : Lực lượng giáo dục TBDH TDTT : : Thiết bị dạy học Thể dục thể thao THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông TNCSHCM : Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh h Chữ viết tắt CBQL DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Thống kê số lượng học sinh Tiểu học thành phố Quy Nhơn giai đoạn 2015 – 2019 42 Bảng 2.2 Kết đánh giá lực, phẩm chất học sinh Tiểu học TP Quy Nhơn giai đoạn 2015 – 2019 43 Bảng 2.3 Tổng hợp số lượng đội ngũ CBQL trường tiểu học thành phố Quy Nhơn (tính đến tháng 12/2019) 43 Bảng 2.4 Tổng hợp đội ngũ GV tiểu học thành phố Quy Nhơn giai đoạn 2015- 2019 44 Bảng 2.5 Nhận thức CBQL, GV công tác giáo dục kỹ sống 45 Bảng 2.6 (a) Nội dung kỹ sống giáo dục cho học sinh (CBQL, GV) 46 Bảng 2.6(b) Nội dung kỹ sống giáo dục cho học sinh (HS) 47 h Bảng 2.7(a).Thực trạng hình thức giáo dục kỹ sống cho học sinh (CBQL, GV) 50 Bảng 2.7 (b) Thực trạng hình thức giáo dục kỹ sống cho học sinh (HS) 50 Bảng 2.8 Thực trạng phương pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh 52 Bảng 2.9 Thực trạng quản lý việc xây dựng kế hoạch GD KNS cho HS tiểu học 53 Bảng 2.10 Thực trạng quản lý nội dung, chương trình GD KNS cho HS tiểu học 55 Bảng 2.11 Thực trạng quản lý phương pháp hình thức GD KNS cho HS tiểu học thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 57 Bảng 2.12 Thực trạng quản lý việc phối hợp lực lượng tham gia GD KNS 59 Bảng 2.13 Thực trạng quản lý điều kiện phục vụ công tác GD KNS 60