(Luận văn thạc sĩ) nghiên cứu đặc điểm địa lí tự nhiên tỉnh gia lai phục vụ xây dựng hoạt động trải nghiệm trong dạy học địa lí

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN TRẦN NGÔ THỊ BÉ LINH NGHIÊN CỨU ĐẶC ĐIỂM ĐỊA LÍ TỰ NHIÊN TỈNH GIA LAI PHỤC VỤ XÂY DỰNG HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ h CHUYÊN NGÀNH: ĐỊA LÍ TỰ NHIÊN MÃ SỐ : 84 40 217 Ngƣời hƣớng dẫn: TS Nguyễn Thị Huyền LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu cá nhân tơi dƣới hƣớng dẫn khoa học TS Nguyễn Thị Huyền, số liệu trích dẫn có nguồn gốc rõ ràng, chƣa đƣợc cơng bố cơng trình nghiên cứu Bình Định, tháng năm 2019 Tác giả Trần Ngô Thị Bé Linh h LỜI CẢM ƠN h Luận văn đƣợc hoàn thành trƣờng Đại học Quy Nhơn Để có đƣợc luận văn tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến TS Nguyễn Thị Huyền trực tiếp hƣớng dẫn, tận tình giúp đỡ suốt trình học tập, nghiên cứu triển khai thực đề tài Tác giả xin chân thành cảm ơn Ban lãnh đạo trƣờng Đại học Quy Nhơn, phòng Đào tạo Sau đại học, đặc biệt Ban chủ nhiệm khoa Địa lí - Địa (nay thuộc mơn Địa lí - Địa khoa Khoa học Tự nhiên) quý thầy, cô giáo giảng dạy, truyền đạt cho tri thức tốt suốt thời gian qua Tác giả xin gửi lời cảm ơn đến Ban Giám hiệu đồng nghiệp trƣờng THPT Nguyễn Chí Thanh - Gia Lai tạo điều kiện tốt cho thời gian tham gia học tập, nghiên cứu Luận văn có sử dụng số tƣ liệu đề tài cấp Bộ mã số B2019DQN-14 Tác giả xin chân thành cảm ơn chủ nhiệm đề tài thành viên cung cấp số tƣ liệu để tác giả hoàn thiện luận văn Cuối cùng, tác giả xin bày tỏ lời cảm ơn đến ngƣời thân gia đình, bạn bè ln động viên, giúp đỡ suốt trình học tập nghiên cứu thực luận văn Trong qua trình thực đề tài, cố gắng nhƣng không tránh khỏi thiếu sót Kính mong q thầy, giáo bạn đồng nghiệp góp ý để luận văn đƣợc hồn chỉnh Tơi xin chân thành cảm ơn! Bình Định, tháng năm 2019 Học viên Trần Ngô Thị Bé Linh MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC HÌNH MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu Nội dung nghiên cứu Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu Quan điểm phƣơng pháp nghiên cứu h Ý nghĩa khoa học thực tiễn 7 Cấu trúc đề tài CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 NGHIÊN CỨU ĐẶC ĐIỂM ĐỊA LÍ TỰ NHIÊN VÀ KHẢ NĂNG KHAI THÁC CHO XÂY DỰNG HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM ĐỊA LÍ 1.1.1 Nghiên cứu đặc điểm Địa lí tự nhiên 1.1.2 Đặc điểm Địa lí tự nhiên khả khai thác giá trị tự nhiên cho xây dựng hoạt động trải nghiệm Địa lí 10 1.2 LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 15 1.2.1 Trên giới Việt Nam 15 1.2.2 Tại tỉnh Gia Lai 17 1.3 HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM VỚI VIỆC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ 19 1.2.1 Quan niệm hoạt động trải nghiệm 19 1.2.2 Đặc điểm ý nghĩa hoạt động trải nghiệm 20 1.2.3 Một số hình thức hoạt động trải nghiệm 23 1.2.4 Quy trình tổ chức hoạt động trải nghiệm,rèn luyện kỹ tự học cho cho học sinh 27 1.2.5 Các nguyên tắc tổ chức hoạt động trải nghiệm 29 TIỂU KẾT CHƢƠNG 30 CHƢƠNG ĐẶC ĐIỂM ĐỊA LÍ TỰ NHIÊN TỈNH GIA LAI 31 2.1 VỊ TRÍ ĐỊA LÍ 31 2.2 ĐẶC ĐIỂM ĐỊA LÍ TỰ NHIÊN VÀ TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN 32 2.2.1 Đặc điểm Địa lí tự nhiên 32 2.2.2 Tài nguyên thiên nhiên 39 2.2.3 Biến đổi khí hậu, tai biến thiên nhiên cố môi trƣờng 51 2.2.4 Phát triển kinh tế - xã hội tỉnh Gia Lai 54 2.3 ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ ĐẶC ĐIỂM ĐỊA LÍ TỰ NHIÊN TỈNH GIA LAI 58 TIỂU KẾT CHƢƠNG 60 CHƢƠNG KHAI THÁC GIÁ TRỊ ĐẶC ĐIỂM ĐỊA LÍ TỰ NHIÊN h TỈNH GIA LAI TRONG XÂY DỰNG HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM ĐỊA LÍ CHO HỌC SINH 61 3.1 KHẢ NĂNG KHAI THÁC ĐẶC ĐIỂM ĐỊA LÍ TỰ NHIÊN TỈNH GIA LAI TRONG XÂY DỰNG HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM ĐỊA LÍ CHO HỌC SINH 61 3.2 KHẢ NĂNG KHAI THÁC CÁC GIÁ TRỊ ĐỊA CHẤT - ĐỊA MẠO TRONG ĐẶC ĐIỂM ĐỊA LÍ TỰ NHIÊN TỈNH GIA LAI CHO XÂY DỰNG HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM ĐỊA LÍ 63 3.2.1 Giá trị khoa học giáo dục 63 3.2.2 Giá trị thẩm mỹ - văn hóa giá trị kèm 67 3.3 CÁC KHẢ NĂNG KHÁC ĐẶC ĐIỂM ĐỊA LÍ TỰ NHIÊN TỈNH GIA LAI ĐỂ XÂY DỰNG HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM 67 3.4 XÁC ĐỊNH CÁC KHU VỰC/ĐIỂM CÓ THỂ PHỤC VỤ HIỆU QUẢ CÁC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM ĐỊA LÍ 68 3.4.1 Cao nguyên Pleiku khu vực lân cận 68 3.4.2 Cao nguyên Kon Hà Nừng 72 3.5 XÂY DỰNG MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM ĐỊA LÍ CHO HỌC SINH 76 3.6 THIẾT KẾ MÔ ĐUN DẠY HỌC TRẢI NGHIỆM DỰA TRÊN VẤN ĐỀ ĐỊA LÍ TỰ NHIÊN CỦA TỈNH GIA LAI 78 3.6.1 Mô đun 78 3.6.2 Mô đun 83 3.6.3 Tổ chức thực nghiệm 88 3.6.4 Kết thực nghiệm 89 3.6.5 Kết luận thực nghiệm 91 3.7 ĐÁNH GIÁ HIỆU QUẢ TRIỂN KHAI 92 TIỂU KẾT CHƢƠNG 94 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 95 KẾT LUẬN 95 KIẾN NGHỊ 96 h DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 98 QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN (bản sao) DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Biến đổi khí hậu BTTN Bảo tồn thiên nhiên BVMT Bảo vệ môi trƣờng DSĐM Di sản địa mạo ĐC Đối chứng GV Giáo viên HĐTN Hoạt động trải nghiệm HS Học sinh KT - XH Kinh tế - xã hội h BĐKH TN Thực nghiệm TNĐM Tài nguyên địa mạo TNTN Tài nguyên thiên nhiên THPT Trung học phổ thông VQG Vƣờn quốc gia DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1: So sánh hoạt động dạy học HĐTN 21 Bảng 2.1: Diện tích kiểu địa hình tỉnh Gia Lai 37 Bảng 2.2: Diễn biến nhiệt độ khơng khí trung bình khu vực địa bàn tỉnh Gia Lai qua năm 39 Bảng 2.3: Diễn biến lƣợng mƣa trung bình khu vực địa bàn tỉnh Gia Lai qua năm 39 Bảng 2.4: Các nhóm đất địa bàn tỉnh Gia Lai theo diện tích tỉ lệ 46 Bảng 2.5: Thống kê diện tích rừng bị thiệt hại cháy rừng 53 Bảng 2.6: Hiện trạng sử dụng đất tỉnh Gia Lai năm 2017 55 Bảng 3.1: Các điểm khai thác giá trị đặc điểm Địa lí tự nhiên cho xây dựng HĐTN Pleiku vùng lân cận 68 h Bảng 3.2: Các điểm khai thác giá trị đặc điểm Địa lí tự nhiên cho xây dựng HĐTN cao nguyên Kon Hà Nừng 73 Bảng 3.3: Kết thống kê điểm kiểm tra 90 Bảng 3.4: Tỉ lệ xếp loại điểm kiểm tra 90 Bảng 3.5: Kết khảo sát mức độ hứng thú tiếp thu HS sau thực nghiệm 91 DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 1.1 Thể tổng hợp địa lí tự nhiên [31] Hình 1.2 Mơ hình hoạt động trải nghiệm để rèn luyện kỹ tự học [11] 27 Hình 2.1 Bản đồ hành tỉnh Gia Lai sau trang 31 Hình 2.2 Bản đồ địa chất tỉnh Gia Lai sau trang 33 Hình 2.3 Bản đồ địa hình tỉnh Gia Lai sau trang 36 Hình 2.4 Bản đồ nhiệt độ trung bình tỉnh Gia Lai sau trang 38 Hình 2.5 Biểu đồ nhiệt độ lƣợng mƣa trung bình tỉnh Gia Lai 40 Hình 2.6 Bản đồ lƣợng mƣa trung bình tỉnh Gia Lai sau trang 40 Hình 2.7 Bản đồ thủy văn tỉnh Gia Lai sau trang 43 Hình 2.8 Hồ thủy điện Ya Ly 45 h Hình 2.9 Bản đồ thổ nhƣỡng tỉnh Gia Lai sau trang 46 Hình 2.10 Bản đồ thực vật tỉnh Gia Lai sau trang 49 Hình 3.1 Một số ảnh minh họa cho thi vẽ tranh cổ động bảo vệ đa dạng sinh học [37] 88 Hình 3.2 Biểu đồ thể tỉ lệ xếp loại điểm kiểm tra 90 MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Điều kiện tự nhiên có vai trị quan trọng, tảng cho hoạt động phát triển kinh tế - xã hội (KT - XH) ngƣời vùng lãnh thổ Thực tiễn chứng minh, không gian sống tài nguyên thiên nhiên giá trị cho tồn phát triển xã hội, chiến lƣợc phát triển lãnh thổ, từ khứ đến nhƣ tƣơng lai Vì vậy, trƣớc tiến hành thực nhiệm vụ KT - XH, cần thiết phải nghiên cứu kỹ đặc điểm tự nhiên lãnh thổ đó, giúp khai thác sử dụng cách hiệu nhƣng không vƣợt khả vốn có Đặc biệt giai đoạn nay, với Cách mạng khoa học công nghệ 4.0, hết ngƣời có tác động ngày mạnh mẽ vào tự nhiên nhằm phục vụ tối đa nhu cầu sống mình, gây tổn thất đáng kể cho tự nhiên, mà ngƣời tƣơng lai gánh h chịu hậu Do vậy, thật cần thiết phải có nghiên cứu, trao đổi, chia sẻ giáo dục kiến thức đặc điểm tự nhiên, tiềm tài nguyên thiên nhiên khả chịu tải vùng lãnh thổ cho ngƣời dân khu vực - ngƣời trực tiếp khai thác, sử dụng bảo vệ lãnh thổ Đặc biệt cần thiết giáo dục cho học sinh, sinh viên - ngƣời chủ nhân tƣơng lai đất nƣớc hiểu rõ đƣợc điều Ở nƣớc ta nay, với mục tiêu trang bị cho ngƣời lao động đầy đủ kiến thức phổ thông kĩ để đáp ứng yêu cầu thực tiễn phát triển KT - XH giai đoạn mới, giáo dục nƣớc ta nỗ lực thay đổi theo hƣớng tiếp cận đại, từ tiếp cận kiến thức sang tiếp cận lực, góp phần nâng cao lực học sinh, hƣớng đến giáo dục mở, tạo ngƣời lao động có kiến thức lực đáp ứng yêu cầu ngƣời công dân hệ Nghị số 29 - NQ/TW ngày 04/11/2013 Trung ƣơng Hội nghị Trung ƣơng Khóa XI nêu: “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo”, yêu cầu cần thiết phải chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ