(Luận văn thạc sĩ) các đơn vị ngôn ngữ trong sách tiếng việt 1 (chương trình giáo dục phổ thông 2018)

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN PHẠM BÍCH THIỆN C C ĐƠN V NG N NG TRONG SÁCH TIẾNG VIỆT h CHƯƠNG TR NH GI O DỤC PH TH NG 2018 Chuyên ngành: Ngôn ngữ học Mã số: 8229020 Người hướng dẫn: TS NGUYỄN QUÝ THÀNH LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu kết nghiên cứu luận văn hồn tồn trung thực chƣa đƣợc cơng bố cơng trình khoa học Tác giả luận văn Phạm Bích Thiện h MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN DAN MỤC CÁC C VI T TẮT DAN MỤC CÁC BẢNG MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Lịch sử vấn đề Mục tiêu đối tƣợng nghiên cứu Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu 5 Các phƣơng pháp nghiên cứu 6 Đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn h Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 Một số kiến thức đơn vị tiếng Việt 1.1.1 Các đơn vị ngữ âm 1.1.2 Các đơn vị từ vựng 12 1.1.3 Các đơn vị ngữ pháp 17 1.2 Chƣơng trình sách Tiếng Việt 20 1.2.1 Chƣơng trình Tiếng Việt tiểu học 20 1.2.2 Sách Tiếng Việt 21 1.3 Ngữ liệu dạy học tiếng Việt 22 1.3.1 Quan niệm ngữ liệu 22 1.3.2 cầu việc lựa chọn ngữ liệu dạy học tiếng Việt 22 1.3.3 Ngữ liệu môn Tiếng Việt 23 1.4 Đặc điểm tâm lí- ngơn ngữ học sinh lớp 24 1.4.1 Đặc điểm tâm lí học sinh lớp 24 1.4.2 Đặc điểm thụ đắc ngôn ngữ học sinh lớp 25 Tiểu kết Chƣơng 26 Chƣơng CÁC ĐƠN VỊ NG ÂM, TỪ VỰNG TRONG SÁC TIẾNG VIỆT 28 2.1 Các đơn vị ngữ âm sách TV1 28 2.1.1 Miêu tả định lƣợng đơn vị ngữ âm sách TV1 28 2.1.2 Nhận x t việc sử dụng đơn vị ngữ âm sách TV1 36 2.2 Các đơn vị từ vựng sách TV1 41 2.2.1 Miêu tả định lƣợng đơn vị từ vựng sách TV1 41 2.2.2 Nhận x t việc sử dụng từ sách TV1 51 Tiểu kết Chƣơng 56 Chƣơng CÁC ĐƠN VỊ NG P ÁP TRONG SÁC TIẾNG VIỆT 58 3.1 Câu sách TV1 58 h 3.1.1 Miêu tả định lƣợng câu đƣợc sử dụng sách TV1 58 3.1.2 Nhận x t việc sử dụng câu sách TV1 61 3.2 Văn sách TV1 69 3.2.1 Miêu tả định lƣợng văn đƣợc sử dụng sách TV1 69 3.2.2 Nhận x t việc sử dụng văn sách TV1 73 Tiểu kết Chƣơng 82 K T LUẬN 84 Các đơn vị ngữ âm 84 Các đơn vị từ vựng 85 Các đơn vị ngữ pháp 85 DAN MỤC TÀI LIỆU T AM K ẢO 87 P Ụ LỤC QUY T ĐỊN GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN T ẠC SĨ DANH MỤC C C CH VI T TẮT CD Cánh Diều C ĐPT C ng học để phát triển lực CTST Chân trời sáng tạo GDPT Giáo dục ph thông GV Giáo viên KNTT Kết nối tri thức với sống HS ọc sinh t1 tập t2 tập TV1 Tiếng Việt VSBĐ Vì bình đ ng dân chủ giáo dục h DANH MỤC C C BẢNG Bảng 1.1 ệ thống điệu tiếng Việt Bảng 1.2 ệ thống phụ âm đầu tiếng Việt Bảng 1.3 ệ thống âm tiếng Việt .9 Bảng 1.4 ệ thống âm cuối tiếng Việt .10 Bảng 1.5 Phân loại âm tiết theo có mặt yếu tố cấu tạo 11 Bảng 1.6 ệ thống vần tiếng Việt chữ viết .11 Bảng 2.1 ệ thống âm – chữ ghi âm sách TV1 28 Bảng 2.2 ệ thống vần sách TV1 31 Bảng 2.3 Số lƣợng vần sách TV 34 Bảng 2.4 Các vần có phân bố khác sáchTV1 34 Bảng 2.5.Số lƣợt từ ngữ đƣợc sử dụng luyện đọc .42 h Bảng 2.6.Số lƣợt từ ngữ theo cấu tạo luyện đọc 43 Bảng 2.7 Số lƣợt từ ngữ theo ngu n gốc luyện đọc 44 Bảng 2.8 Số lƣợng tần số từ án Việt theo cấu tạo sách TV1 45 Bảng 2.9 Số lƣợng từ án Việttheo trƣờng ngh atrong sách TV1 46 Bảng 2.10.Các lớp từ theo phạm vi sử dụng luyện đọc 48 Bảng 3.1 Số lƣợng loại câu theo cấu tạo sách TV1 58 Bảng 3.2 Thống kê loại câu theo mục đích nói 60 Bảng 3.3 Số lƣợng đọc sách TV1 .71 Bảng 3.4 Số lƣợng chủ điểm đọc sách TV1 72 Bảng 3.5.Số lƣợng văn theo thể loại sách TV1 73 MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Trong chƣơng trình giáo dục bậc tiểu học, Tiếng Việt mơn học có vị trí đặc biệt: giúp học sinh hình thành phát triển k sử dụng tiếng Việt văn hóa (nghe, nói, đọc, viết) để học tập giao tiếp; phát triển tƣ Môn Tiếng Việt đ ng thời cung cấp cho học sinh kiến thức sơ giản tự nhiên, xã hội ngƣời; văn hoá, văn học Việt Nam nƣớc ngồi; b i dƣỡng thói quen giữ gìn sáng tiếng Việt; góp phần hình thành phát triển nhân cách cho học sinh Trong dạy học Tiếng Việt, đơn vị ngôn ngữ (ngữ liệu), có vai tr quan trọng để thực mục tiêu mơn học Chính vậy, ngữ liệu đƣợc lựa chọn cần phải đảm bảo nguyên tắc lí luận dạy học nhiệm vụ mơn học, nhƣ: đảm bảo tính khoa học, tính ứng dụng, tính giáo dục, tính h thẩm m ; ph hợp đặc điểm tâm lí – ngơn ngữ học sinh,… Ngữ liệu mơn học có từ nhiều ngu n: từ giáo viên, học sinh, tài liệu tham khảo, … nhƣng chủ yếu quan trọng sách giáo khoa Năm 2018, Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Chương trình Giáo dục phổ thơng mới, triển khai thực từ lớp 1, năm học 2020-2021 Khác với trƣớc đây, Bộ có chủ trƣơng chƣơng trình, nhiều sách giáo khoa Mơn Tiếng Việt lớp có sách đƣợc phê duyệt phát hành sử dụng từ năm học 2020 - 2021 Thực đề tài: c d n v n n n tron s ch Tiến Việt (Chư n trình Gi o dục phổ th n 2018), mong muốn đƣợc đặc điểm sử dụng ngữ liệu sách, giúp ích cho việc dạy học trƣờng tiểu học điều chỉnh sách giáo khoa Lịch sử vấn đề 2.1 Về ngữ liệu sách Tiến Việt tiểu học Đã có cơng trình nghiên cứu dƣới dạng luận án, luận văn, báo ý kiến nhận x t mạng xã hội ngữ liệu sách Tiếng Việt tiểu học bình diện ngữ âm, tả, từ ngữ, câu, văn Ch ng hạn: Tác giả Nguyễn Thế Lịch, loạt báo cơng bố tạp chí Ng n ngữ trình bày sở ngơn ngữ học việc dạy học môn Tiếng Việt lớp [50], [51]; nguyên tắc triển khai việc dạy chữ, dạy âm; nội dung trật tự dạy học vần Tiếng Việt lớp [52], [53], [54] Tác giả Phạm Thị Anh, báo“Ngữ liệu dạy học tiếng Việt trƣờng ph thơng” đăng Tạp chí Giáo dục, số 236, 4/2010 [12], trình bày quan niệm vai trị ngữ liệu dạy học tiếng Việt, yêu cầu việc lựa chọn ngữ liệu, cách phân tích ngữ liệu Nội dung báo không đề cập chuyên ngữ liệu sách giáo khoa nhƣng gợi ý tốt cho việc nghiên cứu Lê Thị Ngọc Điệp, năm 2013 thực luận án tiến s Các đơn vị h ngôn ngữ sách giáo khoa môn Tiếng Việt bậc tiểu học Việt Nam (so sánh với sách giáo khoa môn Tiếng Anh bậc Singapore) Tác giả miêu tả nhận xét việc sử dụng đơn vị ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp Tập đọc, sách Tiếng Việt tiểu học (theo Chƣơng trình 2006) sở lí luận sƣ phạm học ngơn ngữ học, có ngữ liệu Tiếng Việt 1[26] Ngữ liệu sách Tiếng Việt tiểu học c n đƣợc khảo sát từ Hán Việt [63]; thành ngữ, tục ngữ [60]; tả [65], [67]; câu, văn bản; … thể luận văn, khóa luận, báo; mạng xã hội; … 2.2 Về ngữ liệu sách Tiến Việt Chư ng tr nh GDPT 2018 Ngay từ đƣợc xuất đƣa vào nhà trƣờng, sách Tiếng Việt nhận đƣợc nhiều ý kiến nhận x t giáo viên, phụ huynh, nhà khoa học, nhà quản lí, cộng đ ng mạng Phần lớn viết nêu bất cậpvề ngữ liệutrong sách: từ ngữ, văn Về từ ngữ, viết nêu từ địa phƣơng, từ ngữ, từ d ng gây khó khăn cho việc tiếp nhận học sinh Ch ng hạn: té, trang, muỗm, trích cồ[1],khuếch khốc [2]; thìa dĩa (muỗng nĩa)[3] chả chìa, cửa chớp,muỗm leo[5],ngốp[6]; bê (bưng), bị bía, hộ (giúp), om [7];cuỗm, gà nhép, hí hóp, nhá, nom, tợp, chả (kh ng)[9];… Về văn bản, viết chủ yếu đọc có nội dung chƣa ph hợp với độ tu i học sinh lớp (TV1CD) thiếu tính thực tế: Nam nhờ chim bồ câu gửi thư… (TV1CTST, t1), Đi sở thú (TV1VSBĐ, t1), Họp lớp (TV1CD, t1); đó, chịu nhiều trích TV1CD Bộ sách này, việc điều chỉnh từ ngữ, phải thay 11 đọc (tập 1: bài, tập 2: bài) Một số báo không tƣơng ứng kênh hình kênh chữ: Gà mẹ chăm con(TV1C ĐPT, t1), Cả nhà chơi núi, Ngôi nhà (TV1KNTT, t1); bờ đê(TV1CTST, t2) vấn đề tác quyền văn [25], [36], [37], [38], [39], [56], … Chúng chƣa tiếp cận đƣợc nghiên cứu chuyên sâu ngữ h liệu sách Tiếng Việt chƣơng trình GDPT 2018 cơng bố tạp chí hội thảo khoa học Những ý kiến nhận x t sách nêu mục chủ yếu đƣợc tham khảo từ báo chí điện tử ghi lại ý kiến nhà nghiên cứu, giáo viên, phụ huynh, nhà quản lí; phần lớn giáo viên tiểu học phụ huynh ầu hết “sạn” sách Có viết đƣợc số báo đăng lại nguyên văn điều chỉnh chút Vì nhiều đối tƣợng khác nhận x t sách TV1 nên có ý kiến trái chiều ngữ liệu, ch ng hạn ngƣời nêu “sạn” từ thuộc phƣơng ngữ Bắc, ngƣời nêu từ thuộc phƣơng ngữ Nam [68] Có ngƣời “khơng đủ kiên nhẫn” đọc hết sách, lƣớt qua nhƣng “phán” sách sử dụng ngữ liệu phản cảm, thô tục, tắc tị, đánh đố học sinh, phản giáo dục; ch ng hạn ý kiến nhận x t số tập sách TV1 Kết nối tri thức với sống, tập 2[62] Có viết, dƣờng nhƣ tác giả khơng kiểm chứng tƣ liệu nên d ng nhầm ngữ liệu sách nhận x t sách Ví dụ, “Phát thêm sách giáo khoa Tiếng Việt chi chít “sạn” đăng vtc.vn, 24/10/2020 [46], đƣợc baohaiduong, 24/10/2020, đăng lại với sapô: “Phụ huynh tiếp tục phát sách Tiếng Việt 1, Vì bình đ ng dân chủ giáo dục Nhà xuất Giáo dục Việt Nam chi chít "sạn" ngữ liệu âm vần” Trong nhận x t TV1VSBĐ, tác giả đƣa nhầm (có thể phụ huynh nhầm) ngữ liệu lấy từ TV1C ĐPT, t1: Tấm Cám (tr.109); mục Đọc (trang139 Mẫu phát hành tháng 6/2020 khơng có cụm từ “giải đố” nhƣ đề nghị lẽ phải viết “giải câu đố”); Hoa khoe sắc (tr.155); từ ngữ “muỗm” (tr.114), “lá trang” (tr.149), “bắc kim thang”, “t ” (tr.177), “con trích c ” (tr.178) Bài viết dẫn ảnh chụp văn TV1C ĐPTvới d ng giới thiệu có từ “cơng bằng” thay cho “dân chủ” TV1VSBĐ h Bài tập đọc khác sách Tiếng Việt - sách Vì bình đẳng cơng giáo dục Nhà xuất GDVN phát hành in ấn [46] Một báo khácđã dẫn nhầm Sóng biển TV1VSBĐ, t2, nhận x t khơng tƣơng hợp kênh hình kênh chữ TV1CTST, t1:“Ở “Sóng biển" (trang 29, sách Chân trời sáng tạo) có viết: “Đêm Na nghe tiếng sóng biển vỗ ồm oạp vào vách đá", nhƣng tranh vẽ không thấy vách đá đâu”