Bài 10 cd8

BÀI 10 ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA SINH VẬT VÀ VẤN ĐỀ BẢO TỒN ĐA DẠNG SINH HỌC Ở VIỆT NAM Phần: Địa lí, Lớp: 8, I MỤC TIÊU Về kiến thức - Chứng minh đa dạng sinh vật VN - Chứng minh tính cấp thiết vấn đề bảo tồn đa dạng sinh học VN Về lực a Năng lực chung: - Năng lực tự học: khai thác tài liệu phục vụ cho học - Năng lực giao tiếp hợp tác: làm việc nhóm có hiệu - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: biết sử dụng công cụ, phương tiện phục vụ học, biết phân tích xử lí tình b Năng lực đặc thù: - Năng lực nhận thức khoa học địa lí: + Chứng minh đa dạng sinh vật VN + Chứng minh tính cấp thiết vấn đề bảo tồn đa dạng sinh học VN - Năng lực tìm hiểu địa lí: + Khai thác kênh hình kênh chữ SGK từ tr138-141 + Sử dụng đồ hình 10.3 SGK tr142 để xác định thảm thực vật loài động vật nước ta - Năng lực vận dụng tri thức địa lí giải số vấn đề thực tiễn: Tìm hiểu viết báo cáo ngắn (15 đến 20 dòng) vườn quốc gia Việt Nam Về phẩm chất: Ý thức học tập nghiêm túc, ý thức bảo tồn đa dạng sinh học VN II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên (GV) - KHBD, SGK, sách giáo viên (SGV), Atlat Địa lí Việt Nam (ĐLVN) - Hình 10.1 Sâm Ngọc Linh Nam Trà My, Quảng Nam, hình 10.2 Voọc chà vá chân nâu bán đảo Sơn Trà, Đà Nẵng, hình 10.3 Bản đồ phân bố sinh vật VN, hình 10.4 Hệ sinh thái rừng mưa nhiệt đới dãy Hoàng Liên Sơn, hình 10.5 Hệ sinh thái rạn san hơ cù lao Chàm, Quảng Nam, hình 10.6 Đốt rừng làm nương rẩy Tây Nguyên - Phiếu học tập, bảng phụ ghi câu hỏi thảo luận nhóm bảng nhóm cho HS trả lời Học sinh (HS): SGK, ghi, Atlat ĐLVN III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Khởi động a Mục tiêu: Tạo tình biết chưa biết nhằm tạo hứng thú học tập cho HS b.Nội dung: GV tổ chức trị chơi “Đuổi hình bắt chữ” cho HS c Sản phẩm: HS giải trị chơi “Đuổi hình bắt chữ” GV đặt d Tổ chức thực hiện: Bước Giao nhiệm vụ: * GV treo bảng phụ trị chơi “Đuổi hình bắt chữ” lên bảng: * GV cho HS quan sát hình theo thứ tự từ đến 6, yêu cầu HS cho biết tên động vật tương ứng với hình GV khen thưởng cho HS trả lời Bước HS thực nhiệm vụ: * HS quan sát hình với hiểu biết thân, suy nghĩa để trả lời câu hỏi * GV quan sát, đánh giá thái độ khả thực nhiệm vụ học tập HS Bước 3: Báo cáo kết trao đổi, thảo luận: * Sau HS có sản phẩm, GV gọi HS trình bày sản phẩm mình: Báo đốm Sư tử Con voi Tê giác Hà mã Con cáo * HS khác lắng nghe, bổ sung, chỉnh sửa sản phẩm giúp bạn sản phẩm cá nhân Bước GV dẫn dắt vào nội dung mới: Việt Nam đánh giá quốc gia có đa dạng sinh học cao giới với nhiều loài động, thực vật khác Tuy nhiên, năm gần đây, tài nguyên sinh vật nước ta bị suy giảm đáng kể Vậy nguyên nhân gây suy giảm đa dạng sinh học nước ta cần làm để bảo vệ đa dạng sinh học? Để biết điều này, lớp tìm hiểu qua học hơm Hoạt động 2: Hình thành kiến thức 2.1 Tìm hiểu Sự đa dạng sinh vật VN a Mục tiêu: HS chứng minh đa dạng sinh vật VN b Nội dung: Quan sát hình 10.1, 10.2 kết hợp kênh chữ SGK tr133 -134, suy nghĩ cá nhân để trả lời câu hỏi GV c Sản phẩm: trả lời câu hỏi GV d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Bước Giao nhiệm vụ: * GV gọi HS đọc nội dung mục SGK * GV treo hình 10.1, 10.2 lên bảng * GV yêu cầu HS quan sát đồ hình 10.1 đến 10.2 Atlat ĐLVN thông tin bày, trả lời câu hỏi sau: Em chứng minh sinh vật nước ta đa dạng hệ sinh thái Em chứng minh sinh vật nước ta đa dạng thành phần loài Kể tên lên xác định đồ loài động vật thảm thực vật nước ta Em chứng minh sinh vật nước ta đa dạng gen di truyền Vì sinh vật nước ta lại đa dạng phong phú? Bước HS thực nhiệm vụ: * HS quan sát quan sát đồ hình 10.1 đến 10.5 Atlat ĐLVN đọc kênh chữ SGK, suy nghĩ để trả lời câu hỏi * GV quan sát, trợ giúp HS có yêu cầu Đánh giá thái độ khả thực nhiệm vụ học tập HS Bước Báo cáo kết trao đổi, thảo luận: * Sau cá nhân HS có sản phẩm, GV gọi HS trình bày sản phẩm mình: - Các hệ sinh thái cạn: Nội dung ghi I Sự đa dạng sinh vật VN * Đa dạng hệ sinh thái: - Hệ sinh thái tự nhiên cạn rừng kín thường xanh, rừng thưa, rừng tre nứa, rừng núi đá vôi, loại rừng cận nhiệt, ôn đới - Hệ sinh thái tự nhiên nước: nước mặn, nước - Các hệ sinh nhân tạo: sản xuất nông nghiệp, lâm nghiệp thuỷ sản m rừng trồng người + Gồm kiểu rừng sinh thái khác nhau, phổ biến rừng mưa nhiệt đới, rừng nhiệt đới gió mùa với lớp phủ thực vật rậm rạp nhiều tầng, thành phần loài phong phú + Ngồi ra, cịn có: trảng cỏ bụi, rừng cận nhiệt, rừng ôn đới núi cao,… - Các hệ sinh thái tự nhiên nước bao gồm: hệ sinh thái nước mặn, hệ sinh thái nước + Các hệ sinh thái nước mặn (bao gồm vùng nước lợ), điển hình rừng ngập mặn, cỏ biển, rạn san hô, đầm phá ven biển,… hệ sinh thái biển chia thành vùng nước theo độ sâu + Các hệ sinh thái nước sông suối, ao, hồ đầm - Các hệ sinh thái nhân tạo hình thành hoạt động sản xuất nơng, lâm nghiệp, thủy sản đa dạng như: + Hệ sinh thái đồng ruộng, vùng chuyên canh, + Hệ sinh thái nuôi trồng thủy sản,… Ở nước ta phát nhiều lồi sinh vật, nhiều lồi thực vật quý (Giáng hương, cẩm lai, gõ đỏ, lát hoa, lim, nghiến, …) động vật quý (Sao la, voi, bị tót, trĩ…) HS kể tên xác định: - Các loài động vật: khỉ, vượn, voọc, gấu, hươu, la, voi, hổ, yến, tôm, - Các thảm thực vật: rừng kín thường xanh, rừng thưa, rừng tre nứa, rừng ngập mặn, rừng núi đá vôi, rừng trồng, thảm cỏ, bụi Số lượng cá thể loài tương đối phong phú, tạo nên đa dạng nguồn gen di truyền,… Nguyên nhân: - Vị trí địa lí nằm đường di cư, di lưu nhiều loài động vật - Môi trường sống thuận lợi: ánh sáng dồi dào, nhiệt độ cao, đủ nước, tầng đất sâu dày, vụn bỡ,… - Ngoài loài sinh vật địa chiếm khoảng 50%, nước ta nơi tiếp xúc nhiều luồng sinh vật di cư tới Trung Quốc, Ấn Độ, Ma-lai-xi-a… chiếm khoảng 50% * HS khác lắng nghe, bổ sung, chỉnh sửa sản phẩm giúp bạn sản phẩm cá nhân Bước Đánh giá: GV đánh giá tinh thần thái độ học tập HS, đánh giá kết hoạt động HS chốt lại nội dung chuẩn kiến thức cần đạt * Đa dạng thành phần lồi: Ở nước ta có số lượng lớn loài thực vật, động vật, vi sinh vật nấm, nhiều lồi thực vật q (Giáng hương, cẩm lai, gõ đỏ, lát hoa, lim, nghiến, …) động vật quý (Sao la, voi, bò tót, trĩ…) * Đa dạng nguồn gen di truyền: số lượng cá thể loài tương đối phong phú, tạo nên đa dạng nguồn gen di truyền, … * GV mở rộng: Sao la loài thú phát lần giới Việt Nam Năm 1992, nghiên cứu Vườn Quốc gia Vũ Quang, Hà Tình, nằm gần biên giới Việt Lào, nhà khoa học thuộc Bộ Lâm nghiệp Việt Nam cũ (nay Bộ Nông nghiệp Phát triển Nông thôn) Quỹ Quốc tế Bảo vệ Thiên nhiên (WWF) phát loài thú quý 2.2 Tìm hiểu vấn đề bảo tồn đa dạng sinh học VN a Mục tiêu: HS chứng minh vấn đề bảo tồn đa dạng sinh học VN b Nội dung: Quan sát hình 10.3 kết hợp kênh chữ SGK tr134-135 suy nghĩ, thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi GV c Sản phẩm: trả lời câu hỏi GV d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Bước Giao nhiệm vụ: * GV gọi HS đọc nội dung mục SGK Nội dung ghi II Vấn đề bảo tồn đa dạng sinh học VN * Vai trò vấn đề bảo tồn đa dạng sinh học * GV chia lớp làm nhóm, nhóm từ đến em, yêu - Có vai trò quan trọng cầu HS, yêu cầu HS quan sát hình 10.6 thơng tin trong ổn định hệ sinh thái, bày, thảo luận nhóm 10 phút để trả lời câu hỏi bảo vệ đa dạng thành theo phiếu học tập sau: phần loài, nguồn gen Các Nhóm 1, 2, – phiếu học tập số hệ sinh thái cung cấp lương thực, thực phẩm,cho Phần câu hỏi Phần trả lời người, nguyên liệu Chứng minh đa cho công nghiệp chế biến, dạng sinh học cịn điều hịa khí nước ta bị hậu,điều tiết dòng suy giảm chảy,hạn chế xói mịn,bảo Cho biết số vệ bờ sơng, bờ biển lượng lòai bị đe * Đa dạng sinh học Việt dọa nước ta Nam bị suy giảm theo báo cáo -Suy giảm hệ sinh thái: hệ sinh thái rừng năm 2020? nguyên sinh bị phá hoại Nguyên nhân gần hết gây suy - Suy giảm số lượng cá giảm đa dạng thể, loài sinh vật: nhiều sinh học nước * GV treo hình 10.6 lên bảng ta? Nhóm 5, 6, – phiếu học tập số Phần câu hỏi Phần trả lời Đa dạng sinh học gây hậu gì? Nêu ý nghĩa việc bảo tồn đa dạng sinh học Nêu số biện pháp bảo vệ đa dạng sinh học nước ta Bước HS thực nhiệm vụ: * HS quan sát hình 10.3 thơng tin bày, suy nghĩ, thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi * GV quan sát, trợ giúp HS có yêu cầu Đánh giá thái độ khả thực nhiệm vụ học tập HS Bước Báo cáo kết trao đổi, thảo luận: * Sau nhóm HS có sản phẩm, GV cho nhóm HS trình bày sản phẩm mình, đại diện nhóm lên thuyết trình câu trả lời trước lớp: Nhóm – phiếu học tập số Phần câu hỏi Phần trả lời Chứng minh đa dạng sinh học nước ta bị suy giảm - Suy giảm số lượng cá thể, loài sinh vật: số lượng cá thể, loài thực vật, động vật hoang dã suy giảm nghiêm trọng Một số lồi thực vật, động vật có nguy tuyệt chủng, ví dụ như: nhiều lồi gỗ quý (đinh, lim, sến, táu,…); nhiều loài động vật hoang dã q (voi, hổ, bị tót, tê giác,…) - Suy giảm hệ sinh thái: Các hệ sinh thái rừng nguyên sinh bị phá hoại gần hết, chủ yếu rừng thứ lồi động, thực vật có nguy bị tuyệt chủng - Suy giảm nguồn gen * Một số biện pháp bảo vệ đa dạng sinh học nước ta - Xây dựng khu bảo tồn thiên nhiên vườn quốc gia - Trồng bảo vệ rừng - Ngăn chặn nạn phá rừng, săn bắt động vật hoang dã - Xử lí chất thải công nghiệp, nông nghiệp sinh hoạt - Nâng cao ý thức người dân sinh; hệ sinh thái rừng ngập mặn, hệ sinh thái biển đứng trước nguy bị tàn phá người - Suy giảm nguồn gen: việc suy giảm số lượng cá thể cộng với suy giảm số lượng loài khiến nguồn gen suy giảm Cho biết số 75 loài thú, 57 lồi chim, 75 lồi bị lượng lịai bị đe sát, 53 loài lưỡng cư, 136 loài cá dọa nước ta theo báo cáo năm 2020? Nguyên nhân - Các yếu tố tự nhiên: bão, lũ lụt, gây suy hạn hán, cháy rừng… giảm đa dạng - Con người: khai thác lâm sản, đốt sinh học nước rừng, du canh du cư, đánh bắt ta? mức, nhiễm mơi trường, Nhóm – phiếu học tập số Phần câu hỏi Phần trả lời Đa dạng sinh - Mất cân sinh thái, ảnh hưởng học gây trực tiếp đến môi trường sống hậu người, đe dọa phát triển bền vững Trái Đất gì? - Ảnh hưởng đến an ninh lương thực làm cho người phải đối mặt với nguy đói nghèo, suy giảm nguồn gen đặc biệt biến đổi khí hậu dẫn đến hàng loạt thảm họa thiên nhiên đe dọa sống người Nêu ý nghĩa Đa dạng sinh học yếu tố việc bảo tồn đa định tính ổn định hệ sinh dạng sinh học thái tự nhiên, sở sinh tồn sống mơi trường Vì việc bảo vệ đa dạng sinh học bảo vệ môi trường sống Nêu số biện pháp bảo vệ đa dạng sinh học nước ta - Xây dựng khu bảo tồn thiên nhiên vườn quốc gia - Trồng bảo vệ rừng - Ngăn chặn nạn phá rừng, săn bắt động vật hoang dã - Xử lí chất thải cơng nghiệp, nơng nghiệp sinh hoạt - Nâng cao ý thức người dân * HS nhóm cịn lại lắng nghe, bổ sung, chỉnh sửa sản phẩm giúp nhóm bạn sản phẩm nhóm Bước Đánh giá: GV đánh giá tinh thần thái độ học tập HS, đánh giá kết hoạt động HS chốt lại nội dung chuẩn kiến thức cần đạt Hoạt động luyện tập a Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức b Nội dung: GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân để hoàn thành tập Trong q trình làm việc HS trao đổi với bạn c Sản phẩm: trả lời câu hỏi mà GV giao d Tổ chức thực hiện: Bước Giao nhiệm vụ: - Vẽ sơ đồ để chứng minh đa dạng sinh học Việt Nam Bước HS thực nhiệm vụ: * HS dựa vào số liệu SGK kiến thức học, suy nghĩ, trao đổi với bạn để vẽ sơ đồ * GV quan sát, trợ giúp HS có yêu cầu Đánh giá thái độ khả thực nhiệm vụ học tập HS Bước Báo cáo kết trao đổi, thảo luận: * Sau cá nhân HS có sản phẩm, GV gọi HS trình bày sản phẩm mình: * HS cịn lại lắng nghe, bổ sung, chỉnh sửa sản phẩm giúp bạn sản phẩm cá nhân Bước Đánh giá: GV đánh giá tinh thần thái độ học tập HS, đánh giá kết hoạt động HS Hoạt động vận dụng a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để giải vấn đề học tập b Nội dung: GV hướng dẫn HS thực nhiệm vụ nhà c Sản phẩm: trả lời câu hỏi mà GV giao d Tổ chức thực hiện: Bước Giao nhiệm vụ: GV đặt câu hỏi cho HS: Tìm hiểu viết báo cáo ngắn (15 đến 20 dòng) vườn quốc gia Việt Nam Bước HS thực nhiệm vụ: HS thu thập thông tin Internet thực nhiệm vụ nhà Bước Báo cáo kết trao đổi, thảo luận: * Sau cá nhân HS có sản phẩm, GV gọi HS trình bày sản phẩm vào tiết học sau: Vườn quốc gia Cà Mau Vườn quốc gia Cà Mau nằm vùng cực Nam Tổ Quốc Hiện nay, Vườn Quốc Gia Cà Mau có khoảng 74 lồi chim thuộc 23 họ; có 28 loài chim di trú nhiều loài quý Đặc biệt, nơi cịn có nhiều động vật nằm sách đỏ giới như: chim Sen; Chẳng bè, Đước đôi Quao nước,… Thực vật đặc trưng Vườn Quốc Gia Cà Mau gồm: sú, vẹt, đước, mắm… Động vật: rắn, cua, loại cá nước lợ, ba khía, sóc, khỉ… Về thủy sản xác định 139 loài cá, thuộc 21 bộ, 55 họ, 89 giống với nhiều lồi q có giá trị kinh tế cao Hiện xác định 53 loài thân mềm thuộc bộ, 28 họ giống Đáng lưu ý loài cá ngựa đen; cá cháo lớn thuộc họ cá cháo Bộ cá cháo biển lồi sống ven bờ cửa sơng có nguy tuyệt chủng Cũng cá mịi khơng sam ba gai có số lượng giảm mạnh * HS lại lắng nghe, bổ sung, chỉnh sửa sản phẩm giúp bạn sản phẩm cá nhân Bước Đánh giá: GV đánh giá tinh thần thái độ học tập HS, đánh giá kết hoạt động HS