Tuan 33

TUẦN 33: CHỦ ĐỀ 8: VÌ MỘT THẾ GIỚI BÌNH YÊN Bài 27: BĂNG TAN (3 tiết) Tiết 1: Đọc I YÊU CẦU CẦN ĐẠT Năng lực đặc thù: - Đọc từ ngữ, câu, đoạn toàn Băng tan Biết đọc diễn cảm phù hợp với lời kể, lời miêu tả - Nhận biết thông tin Hiểu nghĩa chi tiết, hình ảnh miêu tả Nhận biết ý đoạn - Hiểu điều tác giả muốn nói thơng qua văn bản: Con người cần chung tay bảo vệ môi trường khỏi thảm họa băng tan - Phát triển lực ngôn ngữ - Biết vận dụng học vào thực tiễn sống: Có ý thức bảo vệ, giữ gìn mơi trường Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: Tích cực tập đọc, cố gắng luyện đọc đúng, luyện đọc diễn cảm tốt - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Nâng cao kĩ tìm hiểu ý nghĩa nội dung đọc vận dụng vào thực tiễn - Năng lực giao tiếp hợp tác: Phát triển lực giao tiếp trả lời câu hỏi hoạt động nhóm Phẩm chất - Phẩm chất nhân ái: Thông qua đọc biết yêu sống, yêu đẹp - Phẩm chất chăm chỉ: Có ý thức tự giác tập đọc, trả lời câu hỏi - Phẩm chất trách nhiệm: Biết giữ trật tự, lắng nghe học tập nghiêm túc Biết giữ gìn, bảo vệ mơi trường II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: - Mục tiêu: + Tạo khơng khí vui vẻ, khấn khởi trước học + Kiểm tra kiến thức học học sinh trước - Cách tiến hành: - GV tổ chức trò chơi: “Đố vui” để khởi - HS tham gia trò chơi Trả lời câu đố động học vui + Đây gì? + Chim cánh cụt + Đây gì? + Gấu Bắc Cực + Đây gì? + Băng tan - GV Nhận xét, tuyên dương - GV dùng tranh minh họa băng tan để khởi động vào mới: Bức tranh minh họa cho tượng băng tan diễn - HS lắng nghe Bắc Cực Nam Cực Các em - Học sinh thực đọc kĩ đọc để biết băng tan có làm ảnh hưởng đến sống người Trái Đất khơng? Con người có chịu trách nhiệm trước tượng băng tan không? Khám phá - Mục tiêu: Đọc từ ngữ, câu, đoạn toàn Băng tan Biết đọc diễn cảm phù hợp với lời kể, lời miêu tả - Cách tiến hành: 2.1 Hoạt động 1: Đọc - GV đọc mẫu lần 1: Đọc diễn cảm - Hs lắng nghe cách đọc bài, nhấn giọng từ ngữ, chi tiết thể hậu băng tan Lên cao giọng đọc lời kêu gọi nhân loại chung tay bảo vệ môi trường - GV HD đọc: Đọc trôi chảy toàn bài, - HS lắng nghe giáo viên hướng dẫn cách ngắt nghỉ câu đúng, ý câu dài Đọc đọc diễn cảm với ngữ điệu phù hợp - Gọi HS đọc toàn - HS đọc toàn - GV chia đoạn: đoạn - HS quan sát + Đoạn 1: từ đầu đến Nam Cực Bắc Cực + Đoạn 2: đến nhà + Đoạn 3: lại - HS đọc nối khổ thơ - GV gọi HS đọc nối tiếp đoạn - HS đọc từ khó - GV hướng dẫn luyện đọc từ khó: làm cho Trái Đất nóng lên, tuyệt chủng, xâm nhập sâu vào đất liền - 2-3 HS đọc câu - GV hướng dẫn luyện đọc câu: + Với tình trạng bnagw tan nay,/ gấu Bắc Cực buộc phải bơi xa hơn/ để kiến ăn,/ dần môi trường sống.// + Cùng cảnh ngộ đó,/ chim cánh cụt Nam Cực/ khơng có nguồn thức ăn/ dần nơi cư trú.// 2.2 Hoạt động 2: Đọc diễn cảm - GV đọc mẫu lần 2: Đọc diễn cảm toàn - HS lắng nghe cách đọc diễn cảm bài, nhấn giọng vào từ ngữ, chi tiết thể hậu băng tan Lên cao giọng đọc lời kêu gọi nhân loại chung tay bảo vệ môi trường - Mời HS đọc diễn cảm nối tiếp đoạn - HS đọc nối tiếp đoạn - GV cho HS luyện đọc theo nhóm bàn - HS luyện đọc diễn cảm theo nhóm bàn (mỗi học sinh đọc đoạn nối tiếp hết) - HS lắng nghe rút kinh nghiệm - GV theo dõi sửa sai - Thi đọc diễn cảm trước lớp: + Mỗi tổ cử đại diện tham gia thi đọc diễn + GV tổ chức cho tổ cử đại diện cảm trước lớp tham gia thi đọc diễn cảm trước lớp + HS lắng nghe, học tập lẫn + GV nhận xét tuyên dương Luyện tập - Mục tiêu: + Nhận biết thơng tin Hiểu nghĩa chi tiết, hình ảnh miêu tả Nhận biết ý đoạn + Hiểu điều tác giả muốn nói thơng qua văn bản: Con người cần chung tay bảo vệ môi trường khỏi thảm họa băng tan - Cách tiến hành: 3.1 Tìm hiểu - GV gọi HS đọc trả lời - HS trả lời câu hỏi: câu hỏi sgk Đồng thời vận dụng linh hoạt hoạt động nhóm bàn, hoạt động chung lớp, hoạt động cá nhân,… - GV hỗ trợ HS gặp khó khăn, lưu ý rèn cách trả lời đầy đủ câu + Câu 1: Nguyên nhân dẫn đến +Câu 1:Trái Đất nóng lên tượng băng tan? nguyên nhân dẫn đến tượng băng tan + Câu 2: Nêu hậu băng tan + Câu 2: gây đối với: sống người, môi trường sống động vật? + Câu 3: Phần đầu (đoạn 1): Nguyên nhân dẫn đến + Câu 3: Chỉ nội dung phần tượng băng tan “Băng tan” (Phần đầu, phần chính, Phần (đoạn 3): Những hậu phần cuối) bnagw tan gây người môi trường sống dộng vật Phần cuối (đoạn 4): Kêu gọi người chung tay bảo vệ mơi trường + Em hiểu lí băng tan Thủ phạm làm cho băng tan Trái Đất nóng + Câu 4: Bài đọc giúp em có thêm lên./ Băng tan khơng gây ảnh hưởng hiểu biết gì? đến đời sống người mà gây ảnh hưởng đến đời sống loài động vật - HS lắng nghe - HS nêu nội dung theo hiểu biết - GV nhận xét, tuyên dương - GV mời HS nêu nội dung - HS nhắc lại nội dung học - GV nhận xét chốt: Con người cần chung tay bảo vệ môi trường khỏi thảm họa băng tan 3.2 Luyện đọc lại - GV Hướng dẫn lại cách đọc diễn cảm - HS lắng nghe lại cách đọc diễn cảm - HS đọc nối đoạn Đọc số - Mời số học sinh đọc nối tiếp lượt - HS lắng nghe rút kinh nghiệm - GV nhận xét, tuyên dương Vận dụng trải nghiệm - Mục tiêu: + Củng cố kiến thức học tiết học để học sinh khắc sâu nội dung + Biết vận dụng học vào thực tiễn sống: Có ý thức bảo vệ, giữ gìn mơi trường + Tạo khơng khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau học sinh học - Cách tiến hành: - GV tổ chức vận dụng hình - HS tham gia để vận dụng kiến thức thức trò chơi sau học để học sinh học vào thực tiễn biết vận dụng học vào thực tiễn sống: Có ý thức bảo vệ, giữ gìn mơi trường - GV chia HS thành hai nhóm lớn: Kể tên việc em thường làm giúp bảo vệ - Một số HS tham gia thi kể tên việc môi trường? thường làm giúp bảo vệ môi trường - Nhận xét, tuyên dương - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm - GV nhận xét tiết dạy - Dặn dò nhà IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY: - Bài 27: BĂNG TAN (3 tiết) Tiết 2: LUYỆN TỪ VÀ CÂU Bài: LUYỆN TẬP LỰA CHỌN TỪ NGỮ I YÊU CẦU CẦN ĐẠT Năng lực đặc thù: - Hiểu nghĩa biết sử dụng số từ Hán Việt phù hợp với ngữ cảnh - Phát triển lực ngôn ngữ - Biết vận dụng học vào thực tiễn sống Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: Tích cực học tập, tiếp thu kiến thức để thực tốt nội dung học - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Nâng cao kĩ tìm hiểu từ Hán Việt, vận dụng đọc vào thực tiễn - Năng lực giao tiếp hợp tác: Phát triển lực giao tiếp trò chơi hoạt động nhóm Phẩm chất - Phẩm chất nhân ái: Thông qua đọc biết yêu sống, yêu đẹp - Phẩm chất chăm chỉ: Có ý thức tự giác học tập, trò chơi vận dụng - Phẩm chất trách nhiệm: Biết giữ trật tự, lắng nghe học tập nghiêm túc Biết giữ gìn, bảo vệ môi trường II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: - Mục tiêu: + Tạo khơng khí vui vẻ, khấn khởi trước học + Kiểm tra kiến thức học học sinh trước - Cách tiến hành: - GV tổ chức trò chơi để khởi động học - HS tham gia trị chơi Chọn từ thích hợp ngoặc () điền vào chỗ trống (bình an, bình yên, bình chọn, bình luận, bình, bình phẩm, bình xét, hịa bình) + Một ngày ……, tơi ngước lên hàng cau hỏi: "Ở cau có vui?” + Trả lời bình an + Chúng em yêu……., ghét chiến tranh + Khác với khơng khí ồn ào, náo nhiệt vào + Trả lời hịa bình ban ngày, vào sáng sớm khu phố + Trả lời bình yên em lại …… đến lạ - GV Nhận xét, tuyên dương - GV dựa vào trò chơi để khởi động vào - HS lắng nghe mới: Ở tiết học trước, biết cách - Học sinh thực lựa chọn từ ngữ thích hợp Tiết học tiếp tục luyện tập lựa chọn từ ngữ, hiểu nghĩa biết sử dụng số từ Hán Việt phù hợp với ngữ cảnh Luyện tập - Mục tiêu: + Hiểu nghĩa biết sử dụng số từ Hán Việt phù hợp với ngữ cảnh + Phát triển lực ngôn ngữ - Cách tiến hành: Bài 1: Xếp từ có tiếng kì vào nhóm thích hợp (kì tài, chu kì, học kì, kì diệu, thời kì, kì ảo, kì quan, kì tích, định kì, kì vĩ) - GV mời HS đọc yêu cầu nội dung - HS đọc yêu cầu Cả lớp lắng - GV mời HS làm việc theo nhóm bàn: nghe bạn đọc - HS làm việc theo nhóm Kì có nghĩa Kì có nghĩa “lạ” “thời hạn” kì tài, kì diệu, kì chu kì, học kì, ảo, kì quan, kì thời kì, định kì tích, kì vĩ - GV mời nhóm trình bày - Đại diện nhóm trình bày - Mời nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV nhận xét kết luận tuyên dương Bài Từ tập thay cho hoa câu - GV mời 1-2 HS đọc yêu cầu tập - GV mời HS đọc lại toàn từ tập - GV cho HS làm việc theo cặp thi đua với xem cặp làm nhanh a) Vịnh Hạ Long (Quảng Ninh) UNESCO công nhận thiên nhiên giới b) Chinh phục núi E-vơ-rét đoàn thám hiểm c) Người Ai Cập cổ đại công nhân xây dựng Chỉ với công cụ lao động đơn giản, họ xây dựng cơng trình đồ sộ đá với độ cính xác cao - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung - Lắng nghe rút kinh nghiệm - HS lắng nghe cách chơi luật chơi - Các nhóm tham gia thi đua theo yêu cầu giáo viên a) Vịnh Hạ Long (Quảng Ninh) UNESCO công nhận kì quan thiên nhiên giới b) Chinh phục núi E-vơ-rét kì tích đồn thám hiểm c) Người Ai Cập cổ đại cơng nhân xây dựng kì tài Chỉ với công cụ lao động đơn giản, họ xây dựng cơng trình đồ sộ đá với độ cính xác cao d) Ở thời kì tiền sử, comn người dùng đá làm công cụ cắt gọt, phương tiện săn bắt động vật - Một số HS phát biểu d) Ở tiền sử, comn người dùng đá làm công cụ cắt gọt, phương tiện săn bắt động vật - GV mời số HS phát biểu Các HS khác bổ sung, góp ý - GV nhận xét, tuyên dương, chốt đáp án - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm Bài Lựa chọn từ ngữ thay cho hoa để hoàn thành câu - GV mời HS đọc yêu cầu - HS đọc yêu cầu tập - GV mời HS làm việc theo nhóm - Các nhóm tiến hành thảo luận đọc kĩ từ cho để hiểu nghĩa Cả nhóm phân tích, lựa chọn từ ngữ cho phù hợp a) Ruộng bậc thang lao động a) Ruộng bậc thang thành lao người nông dân vùng Tây Bắc động người nông dân vùng Tây Bắc b) Vào năm 1990, người dân Quảng b) Vào năm 1990, người dân Bình hang Sơn Đng Quảng Bình phát hang Sơn Đoòng c) Các vận động viên khuyết tật nêu cao c) Các vận động viên khuyết tật nêu vượt lên số phận cao tâm vượt lên số phận - GV mời nhóm trình bày - Các nhóm trình bày kết thảo luận - GV mời nhóm nhận xét - Các nhóm khác nhận xét - GV nhận xét, tuyên dương - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm Bài tập 4: Đặt câu, câu chứa 1-2 danh từ tìm tập - GV mời HS đọc yêu cầu - HS đọc yêu cầu tập - GV mời HS làm việc cá nhân, viết vào + HS làm vào câu chưa 1-2 danh từ tập VD: Tổ em có bạn nam bạn nữ - Đồ dùng học tập em sắm đầy đủ bút, vở, bảng nhiều đồ dùng khác - GV thu chấm số bài, nhận xét, sửa + HS lắng nghe, rút kinh nghiệm sai tuyên dương học sinh - GV nhận xét, tuyên dương chung Vận dụng trải nghiệm - Mục tiêu: + Củng cố kiến thức học tiết học để học sinh khắc sâu nội dung + Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn + Tạo khơng khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau học sinh học - Cách tiến hành: - GV tổ chức vận dụng trò chơi “Ai - HS tham gia để vận dụng kiến thức nhanh – Ai đúng” học vào thực tiễn + Chia lớp thành nhóm, số đại diện tham gia Bài 28: CHUYẾN DU LỊCH THÚ VỊ (4 tiết) Tiết 1+2: ĐỌC I YÊU CẦU CẦN ĐẠT Năng lực đặc thù: - Đọc từ ngữ, câu, đoạn toàn câu chuyện Chuyến du lịch thú vị - Biết đọc diễn cảm phù hợp với lời kể, lời đối thoại nhân vật - Hiểu nghĩa từ ngữ, hình ảnh miêu tả vẻ đẹp tháp Ép- phen qua lời đối thoại nhân vật - Cảm nhận thái độ trân trọng tác giả nước Pháp, thủ đô Pa-ri: Pa- ri nơi lưu giữ nhiều cơng trình kiến trúc lịch sử, có nhiều điểm du lịch tiếng khắp giới Người dân Pa- ri lịch sự, mến khách - Nhận biết ý đoạn - Phát triển lực ngôn ngữ - Biết vận dụng học vào thực tiễn sống: Có nhu cầu tìm hiểu, học hỏi quốc gia giới Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: Tích cực tập đọc, cố gắng luyện đọc đúng, luyện đọc diễn cảm tốt - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Nâng cao kĩ tìm hiểu ý nghĩa nội dung đọc vận dụng vào thực tiễn - Năng lực giao tiếp hợp tác: Phát triển lực giao tiếp trả lời câu hỏi hoạt động nhóm Phẩm chất - Phẩm chất nhân ái: Thông qua văn, biết yêu đẹp - Phẩm chất chăm chỉ: Có ý thức tự giác luyện đọc, trả lời câu hỏi - Phẩm chất trách nhiệm: Biết giữ trật tự, lắng nghe học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: - Mục tiêu: + Tạo khơng khí vui vẻ, khấn khởi trước học + Kiểm tra kiến thức học học sinh trước - Cách tiến hành: - GV nêu yêu cầu: Em tham - HS lắng nghe yêu cầu quan du lịch đâu? Nêu cảm nhận em đến nơi - GV giao nhiệm vụ: HS làm việc - HS thực nhiệm vụ nhóm (từng HS nói 3-4 câu nêu cảm nhận nơi tham quan, du lịch) - Một số HS chia sẻ ý kiến - GV khích lệ HS mạnh dạn chia sẻ ý - HS lắng nghe, quan sát kiến - GV nhận xét ý kiến HS, sau - HS trả lời: Tranh vẽ cảnh tháp Ép- phen, giới thiệu tranh minh họa đọc thủ đô Pa- ri nước Pháp, có người - GV hỏi HS: Em có biết tranh vẽ cảnh tham quan, ngắm cảnh Trung tâm tranh gì? Ở đâu? hai bà cháu Cậu bé giơ tay phía tháp Có vẻ cậu ngạc nhiên, thích thú trước vẻ đẹp tháp - Học sinh lắng nghe - GV dẫn vào mới: Trong mắt cậu bé, tháp Ép-phen lên nào? Pa-ri mắt cậu thành phố sao? Chuyến du lịch thú vị giúp em trả lời câu hỏi Khám phá - Mục tiêu: + Đọc từ ngữ, câu, đoạn toàn câu chuyện Thi nhạc + Biết đọc diễn cảm phù hợp với lời miêu tả tiết mục nhân vật câu chuyện - Cách tiến hành: 2.1 Hoạt động 1: Đọc - GV đọc mẫu lần 1: Đọc diễn cảm nhấn giọng từ ngữ miêu tả vẻ đẹp tháp Ép – phen, từ ngữ thể cảm xúc nhân vật cậu bé người cảnh vật - GV HD đọc: Đọc trôi chảy toàn bài, ngắt nghỉ câu đúng, ý câu dài Đọc diễn cảm từ ngữ thể tâm trạng cảm xúc nhân vật ngắm nhìn tồn cảnh tháp; giọng điệu thân thiết, tình cảm lời đối thoại hai bà cháu - Gọi HS đọc toàn - GV chia đoạn: đoạn theo thứ tự: + Đoạn 1: từ đầu đến tàu điện ngầm + Đoạn 2: ấn tượng với tháp Ép – phen + Đoạn 3: đoạn lại - GV gọi HS đọc nối đoạn - GV hướng dẫn luyện đọc từ khó: Épphen, Thô- ca – đê – rô, Mi- su, Lu – vơ – rơ, ánh sáng đèn lung linh,… - GV hướng dẫn luyện đọc câu: Đứng quảng trường Thô – ca – đê – rô rộng lớn,/ Dương ngắm nhìn/ tồn cảnh tháp Ép – phen cao sừng sững/ trời xanh bao la.// Tháp Ép – phen lắp đặt hệ thống/ gồm 20 000 đèn 336 máy chiếu sáng,/ tạo nên cảnh tượng tuyệt đẹp.// - GV mời học sinh luyện đọc theo - Hs lắng nghe cách đọc - HS lắng nghe giáo viên hướng dẫn cách đọc - HS đọc toàn - HS quan sát - HS đọc nối đoạn - HS đọc từ khó - 2-3 HS đọc câu - học sinh bàn đọc nối tiếp - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm nhóm - GV nhận xét sửa sai 2.2 Hoạt động 2: Đọc diễn cảm - GV đọc mẫu lần 2: Đọc diễn cảm - HS lắng nghe cách đọc diễn cảm từ ngữ thể tâm trạng cảm xúc nhân vật ngắm nhìn tồn cảnh tháp; giọng điệu thân thiết, tình cảm lời đối thoại hai bà cháu Tạm biệt Pa- ri đi! Sáng mai cháu không lại đường Vào ngày mai, gia đình cháu máy bay Cháu nhớ bà Pa –ri trở nên thân thiện nhờ có bà - HS đọc diễn cảm nối đoạn - Mời HS đọc diễn cảm nối tiếp đoạn - HS luyện đọc diễn cảm theo nhóm bàn - GV cho HS luyện đọc theo nhóm bàn (mỗi học sinh đọc đoạn nối tiếp - HS lắng nghe rút kinh nghiệm hết) - GV theo dõi sửa sai + Mỗi tổ cử đại diện tham gia thi đọc diễn - Thi đọc diễn cảm trước lớp: cảm trước lớp + GV tổ chức cho tổ cử đại diện + HS lắng nghe, học tập lẫn tham gia thi đọc diễn cảm trước lớp + GV nhận xét tuyên dương Luyện tập - Mục tiêu: + Hiểu nghĩa từ ngữ, hình ảnh miêu tả vẻ đẹp tháp Ép- phen qua lời đối thoại nhân vật + Cảm nhận thái độ trân trọng tác giả nước Pháp, thủ đô Pa-ri + Nhận biết ý đoạn - Cách tiến hành: 3.1 Tìm hiểu - GV mời HS đọc toàn - Cả lớp lắng nghe - GV mời HS đọc phần giải nghĩa từ - HS đọc phần giải nghĩa từ +Hội thảo: họp phạm vi rộng để bày tỏ, trao đổi ý kiến vấn đề + Tàu điện ngầm: loại phương tiện giao thơng chạy điện, ngầm lịng đất - GV gọi HS đọc trả lời câu hỏi sgk Đồng thời vận dụng linh hoạt hoạt động nhóm bàn, hoạt động chung lớp, hòa động cá nhân, … - GV hỗ trợ HS gặp khó khăn, lưu ý rèn cách trả lời đầy đủ câu + Câu 1: Nghỉ hè Dương ba mẹ cho đâu? Điểm tham quan gây ấn tượng với cậu bé? - HS trả lời câu hỏi: + Dương ba mẹ cho Pa – ri Dương tham quan nhiều nơi như: Khải Hồn Mơn, bảo tàng Lu- vơ – rơ, Dương ấn tượng với tháp Ép – phen + Tháp Ép – phen - Tháp Ép – phen Câu 2: Qua mắt Dương lời mắt đẹp kể bà Mi – su, tháp Ép – phen đẹp nhìn Dương - Tháp cao sừng sững nào? trời xanh bao + Tên n hạc nhân vật biểu diễn la + Ngọa hình nhân vật - Vẻ đẹp thực tế + Những hình ảnh gợi từ tháp vượt xa nhạc trình diễn mà Dương thấy phim ảnh Tháp Ép – phen Tháp Ép – phen theo lời kể bà lắp đặt hệ thống gồm Mi - su 20 000 đèn 336 máy chiếu sáng, tạo nên cảnh tượng tuyệt đẹp Vào buổi tối hệ thống ánh sáng đèn lung linh làm bật kiến trúc độc đáo tháp + HS trả lời theo cảm nhận riêng mình: Bà Mi – su giống hướng dẫn viên Câu 3: Theo em, Dương cảm du lịch, giúp cậu bé hiểu rõ giá trị thấy Pa – ri trở nên thân thiện hơn? văn hóa, lịch sử Pa – ri + HS phát biểu theo quan điểm mình: Pa- ri nơi lưu giữ nhiều cơng trình kiến Câu 4: Em có hiểu biết Pa- trúc lịch sử, có nhiều điểm du lịch tiếng ri sau đọc “Chuyến du lịch thú khắp giới Người dân Pa- ri lịch sự, vị”? mến khách - HS lắng nghe - HS nêu nội dung theo hiểu biết - GV nhận xét, tuyên dương - GV mời HS nêu nội dung - HS nhắc lại nội dung học - GV nhận xét chốt: Pa- ri nơi lưu giữ nhiều cơng trình kiến trúc lịch sử, có nhiều điểm du lịch tiếng khắp giới Người dân Pa- ri lịch sự, mến khách 3.2 Luyện đọc lại - GV Hướng dẫn lại cách đọc diễn cảm - HS lắng nghe lại cách đọc diễn cảm - Mời số học sinh đọc nối tiếp - HS đọc nối đoạn Đọc số lượt - GV nhận xét, tuyên dương - HS lắng nghe rút kinh nghiệm 3.3 Luyện tập theo văn GV mời HS đọc yêu cầu 1: Dấu - HS đọc yêu cầu gạch ngang sử dụng câu chuyện có cơng dụng gì? - Mời học sinh làm việc nhóm - Các nhóm tiền hành thảo luận Đáp án: Trong câu chuyện “Chuyến du lịch thú vị”, dấu gạch ngang đặt đầu dòng để đánh dấu lời nói trực tiếp nhân vật