Bài 5 thđh chiếu dời đô tuyết

Giáo viên :Vũ Thị ánh Tuyết KHBD môn Ngữ văn TIẾT…: THỰC HÀNH ĐỌC: CHIẾU DỜI ĐƠ (Lý Cơng Uẩn) I MỤC TIÊU Mức độ/ yêu cầu cần đạt: - HS nhận biết đặc điểm thể chiếu - HS phân tích hệ thống luận điểm, lí lẽ, chứng tác giả dùng để thuyết phục người đọc việc dời đo từ Hoa Lư Đại La Năng lực a Năng lực chung - Năng lực giải vấn đề, lực tự quản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác b Năng lực riêng biệt - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận thành tựu nội dung, nghệ thuật, ý nghĩa văn Phẩm chất: - Yêu nước, tự hào dân tộc II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Giáo án; - Phiếu tập, trả lời câu hỏi; - Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp; - Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà; Chuẩn bị học sinh: SGK, SBT Ngữ văn 8, soạn theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, vở ghi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập từ HS khắc sâu kiến thức nội dung Chiếu dời đô b Nội dung: GV cho học sinh xem video giới thiệu nhà Lý c Sản phẩm: HS quan sát video d Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV chiếu video: https://youtu.be/Vt3MKmcPVpY Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS quan sỏt video Trờng THCS Tô Hiệu-Quận Lê Chân-Hải Phòng Giáo viên :Vũ Thị ánh Tuyết KHBD môn Ngữ văn Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận hoạt động thảo luận hoạt động thảo luận - HS theo dõi video, nêu cảm nhận Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, khen ngợi HS - Từ chia sẻ HS, GV dẫn dắt vào học B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Đọc văn a Mục tiêu: Nắm thông tin tác giả, tác phẩm b Nội dung: HS sử dụng SGK, đọc văn theo dõi thông tin tác giả, tác phẩm c Sản phẩm học tập: Bài đọc học sinh d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS đọc văn theo dõi thơng tin tác giả, tác phẩm -Hồn thành phiếu tập tác phẩm I Tìm hiểu chung 1.Tác giả - Lí Cơng Uẩn (974-1028), tức Lí Thái Tổ, người châu Cổ Pháp, Bắc Giang (Từ Sơn, Bắc Ninh) - Là người thơng minh, có chí lớn, lập nhiều chiến công - Phong cách sáng tác: chủ yếu để ban bố mệnh lệnh, thể tư tưởng trị lớn lao, có ảnh hưởng đến vận nước Tác phẩm a, Hoàn cảnh sáng tác: - Năm 1010, Lí Cơng Uẩn định dời từ Hoa Lư Đại La Nhân dịp ông viết chiếu để thông báo rộng rãi cho nhân dân biết b, Thể loại: Chiếu – thể văn cổ chức năng, thường dùng bởi bậc vua chúa việc ban bố, cáo lệnh xuống cho người dân Ở đây, Lí Cơng uẩn sử dụng thể văn để thể sự tôn trọng đến PHIẾU HỌC TẬP SỐ Tìm hiểu chung văn “Chiếu dời đô” – Lý Công Uẩn Cho biết hoàn cảnh đời văn Văn viết theo thể loại nào? Vn bn c vit Trờng THCS Tô Hiệu-Quận Lê Chân-Hải Phòng Giáo viên :Vũ Thị ánh Tuyết nhm mc đích gì? Đối tượng thuyết phục văn ai? Xác định bố cục nội dung tng phn ca bn KHBD môn Ngữ văn với người dân, trước định vấn đề liên quan đến vận mệnh quốc gia, dân tộc c, Bố cục : phần - Phần 1: Từ đầu → “khơng thể khơng dời đổi”: Lí dời đô - Phần 2: Tiếp theo → “đế vương mn đời”: Lí chọn Đại La làm kinh - Phần 3: Cịn lại: Quyết định dời Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS theo dõi văn Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận hoạt động thảo luận - GV đưa thông tin tác giả tác phẩm lên bảng Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức Hoạt động 2: Khám phá văn a Mục tiêu: HS phân tích hệ thống luận điểm, lí lẽ, chứng tác giả dùng để thuyết phục người đọc việc dời đo từ Hoa Lư Đại La b Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi liên quan đến học c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS kiến thức HS tiếp thu liên quan đến học d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Nhiệm vụ 1: II Tìm hiểu chi tiết Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ Hệ thống luận điểm, lí lẽ Trêng THCS Tô Hiệu-Quận Lê Chân-Hải Phòng Giáo viên :Vũ Thị ¸nh TuyÕt học tập - GV yêu cầu học sinh thảo luận nhóm đơi trả lời câu hỏi sau: + Tìm lí lẽ, chứng Lý Cơng Uẩn đưa để thuyết phục quan lại, nhân dân dời đô - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - Các nhóm thảo luận, điền vào phiếu học tập Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận hoạt động thảo luận - GV mời đại diện nhóm dán phiếu học tập lên bảng Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức Ghi lên bảng KHBD môn Ngữ văn Lun im Lớ cn dời đô - Dời đô việc thường xuyên xảy lịch sử đem lại lợi ích lâu dài + Nhà Thương: lần dời đô + Nhà Chu: lần dời - Mục đích: + Kinh đô đặt ở nơi trung tâm đất trời, phong thủy khẳng định vị + Thuận lợi cho sự nghiệp, mưu toan việc lớn + Là nơi thích hợp để tồn đất nước, tính kế mn đời cho cháu - Kết quả: + Vận mệnh đất nước lâu dài + Phong tục, tập quán, lối sống đa dạng, phồn thịnh - Nhà Đinh- Lê đóng chỗ hạn chế - Hậu quả: + Triều đại không lâu bền, suy yếu không vững mạnh dễ dàng bị suy vong + Trăm họ hao tổn + Số phận ngắn ngủi, không tồn + Cuộc sống, vạn vật khơng thích nghi ⇒ Dời việc làm nghĩa, nước dân, nghe theo mệnh trời, thể thực lực nước ta lớn mạnh, ý chí tự cường Luận điểm 2: Nguyên nhân chọn Đại La làm kinh đô - Các lợi thành Đại La + Về lịch sử: kinh đô cũ Cao Vương + Về địa lí: Trung tâm trời đất, địa rộng mà bằng, đất cao mà thoáng, địa đẹp, lợi ích mặt +Đời sống dân cư: Dân cư khỏi chịu cảnh ngập lụt, vật phong phú, tốt tươi, l mnh Trờng THCS Tô Hiệu-Quận Lê Chân-Hải Phòng Giáo viên :Vũ Thị ánh Tuyết KHBD môn Ngữ văn đất thịnh vượng +Về trị: Chốn hội tụ trọng yếu, kinh đô bậc nhất ⇒ Xứng đáng nơi định đô bền vững, nơi để phát triển, đưa đất nước phát triển phồn thịnh ⇒ Luận có tính thuyết phục phân tích nhiều mặt ⇒ Chọn Đại La làm kinh đô lựa chọn đắn, nên xứng đáng kinh đô bậc nhất đế vướng muôn năm Nhiệm vụ 2: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu học sinh thảo luận nhóm bàn trả lời câu hỏi sau: Em có nhận xét nghệ thuật đặc sắc chiếu? Nhận xét hệ thống luận đề, luận điểm, lí lẽ, chứng triển khai văn Những đặc sắc nghệ thuật nghị luận -Đây văn luận đặc sắc viết theo lỗi biền ngẫu, vế đối cân xứng nhịp nhàng - Hệ thống luận điểm, lí lẽ, chứng triển khai chặt chẽ, logic, theo trình tự hợp lí với diễn biến nhận thức tâm lí người Các chứng phong phú, đa dạng, tiêu biểu, thuyết phục, gắn bó mật thiết, làm sáng tỏ cho lí lẽ, luận điểm - Đặc trưng độc đáo văn học trung đại sử dụng có hiệu chiếu: Kết cấu nhân – chặt chẽ; tính sùng cổ (tấm gương sử sách); sử dụng ngôn ngữ trang trọng lối văn biền ngẫu; Từ ngữ - HS tiếp nhận nhiệm vụ trang trọng, uyên bác, giàu tính ước lệ, tượng Bước 2: HS thực nhiệm vụ học trưng, có sự kết hợp hài hịa yếu tố lập tập luận cảm xúc người viết - Các nhóm thảo luận, điền vào phiếu học tập Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận hoạt động thảo luận Điểm độc đáo nghệ thuật viết văn nghị luận trung đại thể văn “Chiếu di ụ? Trờng THCS Tô Hiệu-Quận Lê Chân-Hải Phòng Giáo viên :Vũ Thị ánh Tuyết - GV mi i din nhóm trình bày Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức Ghi lên bảng Nhiệm vụ 3: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS làm việc theo cặp, trả lời câu hỏi: + Câu hỏi kết thúc văn thể điều gì? + Văn Chiếu dời thể kết hợp hài hồ lí trí tình cảm nào? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS thảo luận theo cặp, suy nghĩ để trả lời Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận hoạt động thảo luận - GV mời số HS trình bày trước lớp, yêu cầu lớp nghe, nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, đánh giá, chốt kin thc KHBD môn Ngữ văn S kt hợp hài hịa lí trí tình cảm tác giả - Kết lại chiếu nhà vua viết "Trẫm muốn dựa vào sự thuận lợi đất ấy để định chỗ ở Các khanh nghĩ nào?", câu hỏi vừa có ý nghĩa mệnh lệnh, bởi nhà vua ban chiếu dời đơ, đồng thời mang tính chất tâm tình nhà vua có ý muốn hỏi quần thần ý định Điều thể tấm lòng đức độ, anh minh Lý Thái Tổ, dù bậc cửu ngũ chí tơn hết lịng trân trọng ý kiến quần thần, nhân dân, đặt nhân dân lên làm gốc để tiến hành định Đồng thời bộc lộ mong muốn Lý Thái Tổ đất nước vua tơi đồng lịng, đạt sự thống nhất, thuận tình nhân dân Có thể nói cách đặt câu hỏi cuối làm cho chiếu trở nên khách quan, thấu tình đạt lý, giữ vững nguyên tắc mệnh trời, thuận ý dân, dễ dàng sâu vào lòng người đọc, người nghe - Trong Chiếu dời đơ, Lí Cơng Uẩn khơng dùng nhiều lời mà hướng đến lí sắc bén, thuyết phục lịng người Điểm cốt yếu ơng viện dẫn lí lẽ mà thấu rõ, kí thác Trêng THCS Tô Hiệu-Quận Lê Chân-Hải Phòng Giáo viên :Vũ Thị ánh Tuyết KHBD môn Ngữ văn vo ú sc mnh niềm tin Ơng rất lí trí rõ ràng rõ mặt lợi, mặt hại Hoa Lư, nhấn mạnh việc cần rời kinh đô đến nơi phù hợp để đất nước phát triển Cái tài tình Lý Cơng Uẩn ơng hiểu rõ lòng dân, nắm vững tâm tư nguyện vọng bách tính Thế nên, lời nói ngắn gọn lại có sức biểu dương lớn, nhanh chóng thu phục lịng người, đưa vận động nhanh chóng biến thành hành động cụ thể, hiệu sau Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ III Tổng kết - GV yêu cầu HS khái quát nội dung Nội dung nghệ thuật cách đọc hiểu “Chiếu dời đơ” cho thấy tầm nhìn chiến thể loại văn nghị luận trung đại lược Lý Công Uẩn Đại La, nơi dời - HS tiếp nhận nhiệm vụ đến Một nhìn tồn diện, sâu sắc, Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực xác mặt vị trí địa lí, địa thế, nhân văn qua thể khát vọng nhân dân nhiệm vụ đất nước độc lập, thống nhất, đồng thời - HS thực nhiệm vụ phản ánh ý chí tự cường dân tộc Đại Việt Bước 3: Báo cáo kết thảo đà lớn mạnh Nghệ thuật luận - Lối viết văn luận, biền ngẫu, vế - HS trả lời câu hỏi đối cân xứng nhịp nhàng - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung - Cách lập luận chặt chẽ, lí lẽ sắc sảo rõ ràng - Dẫn chứng tiêu biểu giàu sức thuyết phục câu trả lời bạn - Có sự kết hợp hài hịa tình lí Bước 4: Đánh giá kết thực Kĩ đọc hiểu văn nghị luận xã hoạt động hội (trung đại) - GV nhận xét, đánh giá, chốt - Tìm hiểu bối cảnh lịch sử, thời đại đời tác phẩm, thơng tin tác giả có liên quan đến học (Trả lời câu hỏi: Viết để làm gì? Đối tượng mà nghị luận hướng tới Trêng THCS Tô Hiệu-Quận Lê Chân-Hải Phòng Giáo viên :Vũ Thị ánh Tuyết KHBD môn Ngữ văn l ai? Ngi viết có vai trị, ảnh hưởng xã hội?) - Tìm hiểu phân tích yếu tố luận đề, luận điểm, lí lẽ, ý kiến đánh giá chủ quan chứng khách quan tác giả triển khai - Tìm hiểu biện pháp nghệ thuật đặc sắc tác giả sử dụng để làm bật vấn đề trình bày nghị luận - Chú ý yếu tố biểu cảm bộc lộ qua ngôn từ, giọng điệu lập luận, thể quan điểm, tình cảm, thái độ tác giả trước vấn đề đưa nhằm thuyết phục người đọc, người nghe - Liên hệ ý nghĩa văn với thân, sống thời đại * Chú ý đặc trưng nghị luận trung đại: viết chữ Hán chữ Nôm; vấn đề nghị luận mang tính quốc gia, trị; sử dụng từ ngữ trang trọng, uyên bác, giàu tính ước lệ, tượng trưng; câu văn biền ngẫu; tính sùng cổ; kết hợp hài hòa yếu tố lập luận cảm xúc người viết C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học văn Chiếu dời đô b Nội dung: Sử dụng SGK, kiến thức học để hoàn thành nhiệm vụ: Trả lời câu hỏi Vì nói việc “Chiếu dời đơ” đời phản ánh ý chí độc lập, tự cường phát triển lớn mạnh dân tộc Đại Việt? c Sản phẩm học tập: HS trình bày câu trả lời d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm Nói việc “Chiếu dời đơ” đời phản ánh ý vụ học tập chí độc lập, tự cường sự phát triển lớn Vì nói việc “Chiếu dời đô” mạnh dân tộc Đại Việt: Trờng THCS Tô Hiệu-Quận Lê Chân-Hải Phòng Giáo viên :Vũ Thị ánh Tuyết KHBD môn Ngữ văn i phn ánh ý chí độc lập, tự cường phát triển lớn mạnh dân tộc Đại Việt? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS trình bày trước lớp Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận hoạt động thảo luận - GV mời số HS trình bày trước lớp, yêu cầu lớp nghe, nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, đánh giá - Triều đình nhà Lí đủ lớn mạnh chấm dứt nạn phong kiến cát - Dân tộc Đại Việt đủ sức sánh ngang hàng với phương Bắc - Định đô ở Thăng Long nguyện vọng nhân dân xây dựng đất nước độc lập, tự cường D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học hoàn thành trắc nghiệm văn Chiếu dời đô b Nội dung: Sử dụng SGK, kiến thức học để hoàn thành nhiệm vụ c Sản phẩm học tập: Bài làm học sinh d Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập + Câu hỏi: Giả sử em “vua” nước 8A Hãy suy nghĩ viết chiếu ngắn để cải thiện tình hình học tập/ kỉ luật lớp + Bài tập trắc nghiệm Câu 1: ý nói nhất mục đích thể chiếu ? A.Giãi bày tình cảm người viết B Kêu gọi, cổ vũ người hăng hái chiến đấu tiêu diệt kẻ thù C Miêu tả phong cảnh, kể sự việc D Ban bố mệnh lệnh nhà vua Chọn đáp án: D Câu 2: Lí Cơng Uẩn viện dẫn sử sách Trung Quốc nói việc vua nhà Thương, nhà Chu nhiều lần dời đô nhằm chứng tỏ việc dời đô xưa việc làm tuỳ tiện mà gắn liền với yêu cầu xây dựng kinh ụ ni Trờng THCS Tô Hiệu-Quận Lê Chân-Hải Phòng Giáo viên :Vũ Thị ánh Tuyết KHBD môn Ngữ văn trung tõm, to nn múng cho s phỏt triển lâu dài đất nước phù hợp với ‘ý dân’, ‘mệnh trời’ Đúng hay sai ? A Đúng B Sai Chọn đáp án: A Câu 3: Câu ‘Trẫm rất đâu xót việc đó, khơng thể khơng dời đổi’ câu phủ định Đúng hay sai? A Đúng B Sai Chọn đáp án: B Câu 4: Dòng nói nhất ý nghĩa câu ‘Trẫm rất đau xót việc đó, khơng thể khơng dời đổi’ A Phủ định sự cần thiết việc dời đô B Phủ định sự đau xót nhà vua trước việc phải dời đô C Khẳng định sự cần thiết phải dời đổi kinh D Khẳng định lịng u nước nhà vua Chọn đáp án: C Câu 5: Những lợi thành Đại La gì? A Ở vào nơi trung tâm trời đất, rồng cuộn, hổ ngồi B Đúng nam bắc đông tây, lại tiện hướng nhìn sơng, dựa núi C Địa rộng mà bằng, đất đai cao mà lại thoáng D A, B C Chọn đáp án: D Câu 6: Chiếu dời đô viết theo phương thức biểu đạt ? A Tự sự C Thuyết minh B Biểu cảm D Nghị luận Chọn đáp án: D Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS thực chia sẻ Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận hoạt động thảo luận - GV mời số HS trình bày trước lớp, yêu cầu lớp nghe, nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, đánh giá * Hướng dẫn nhà - GV dặn dò HS: + Soạn IV HỒ SƠ DẠY HỌC Trêng THCS Tô Hiệu-Quận Lê Chân-Hải Phòng Giáo viên :Vũ Thị ánh Tuyết KHBD môn Ngữ văn - Phiu hc tập: * Phụ lục: TIÊU CHÍ Hình thức (2 điểm) Nội dung (6 điểm) Hiệu nhóm (2 điểm) Rubic đánh giá hoạt động thảo luận nhóm CẦN CỐ TỐT XUẤT SẮC GẮNG (5 – điểm) (8 – 10 điểm) (0 – điểm) điểm điểm điểm Bài làm sơ Bài làm tương đối đẩy Bài làm tương đối sài, trình bày cẩu đủ, chu đẩy đủ, chu thả Trình bày cẩn thận Trình bày cẩn thận Sai lỗi tả Khơng có lỗi tả Khơng có lỗi tả Có sự sáng tạo - điểm Chưa trả lơi câu hỏi trọng tâm Không trả lời đủ hết câu hỏi gợi dẫn Nội dung sơ sài dừng lại ở mức độ biết nhận diện điểm Các thành viên chưa gắn kết chặt chẽ Vẫn thành viên không tham gia hoạt động – điểm Trả lời tương đối đầy đủ câu hỏi gợi dẫn Trả lời trọng tâm Có nhất – ý mở rộng nâng cao điểm Trả lời tương đối đầy đủ câu hỏi gợi dẫn Trả lời trọng tâm Có nhiều ý mở rộng nâng cao Có sự sáng tạo điểm Hoạt động tương đối gắn kết, có tranh luận đến thơng nhát Vẫn cịn thành viên không tham gia hoạt động điểm Hoạt động gắn kết Có sự đồng thuận nhiều ý tưởng khác biệt, sáng tạo Toàn thành viên tham gia hoạt động Điểm TỔNG * Phiếu học Trờng THCS Tô Hiệu-Quận Lê Chân-Hải Phòng Giáo viên :Vũ Thị ánh Tuyết KHBD môn Ngữ văn PHIU HỌC TẬP SỐ Tìm hiểu chung văn “Chiếu dời đô” – Lý Công Uẩn Cho biết hoàn cảnh đời văn Văn viết theo thể loại nào? Văn viết nhằm mục đích gì? Đối tượng thuyết phục văn ai? Xác định bố cục nội dung phần văn Trêng THCS Tô Hiệu-Quận Lê Chân-Hải Phòng