Luân văn thạc sĩ khoa học giáo dục quản lý hoạt động trung tâm học tập cộng đồng tỉnh hải dương đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÂN THỊ CHÂM QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRUNG TÂM HỌC TẬP CỘNG ĐỒNG TỈNH HẢI DƯƠNG ĐÁP ỨNG NHU CẦU NGUỒN NHÂN LỰC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 9.14.01.14 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: GS.TS PHẠM TẤT DONG TS TRẦN ANH TUẤN ận Lu n vă ạc th a ho K sĩ THÁI NGUYÊN - 2018 c họ áo gi c dụ i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Kết nghiên cứu luận án trung thực chưa công bố công trình Tác giả luận án Thân Thị Châm ận Lu n vă ạc th a ho K sĩ c họ áo gi c dụ ii LỜI CẢM ƠN Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới Khoa Tâm lý - Giáo dục, trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên Trân trọng cảm ơn thầy giáo, cô giáo giảng dạy, hướng dẫn, giúp đỡ tác giả Trân trọng cảm ơn thầy cô hội đồng bảo vệ luận án Đặc biệt tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc tới GS.TS Phạm Tất Dong, TS Trần Anh Tuấn trực tiếp hướng dẫn NCS nghiên cứu khoa học Tác giả trân trọng cảm ơn lãnh đạo UBND tỉnh Hải Dương, lãnh đạo Sở Giáo dục Đào tạo Hải Dương, Trường THPT Phúc Thành tạo điều kiện cho tác giả tham gia học tập, nghiên cứu Trường Đại học sư phạmĐại học Thái Nguyên Trân Trọng cảm ơn lãnh đạo Phòng giáo dục, Phòng giáo dục chuyên nghiệp, phòng thống kê, TTGDTX, lãnh đạo quan, doanh nghiệp, đơn vị địa bàn huyện Kinh Môn, Tứ Kỳ, Thành phố Hải Dương giúp đỡ tác giả hoàn thành luận án Xin cảm ơn bạn bè, đồng nghiệp gia đình giúp đỡ, động viên tác giả suốt q trình cơng tác, học tập, nghiên cứu khoa học Do điều kiện công tác lực thân lên luận án khơng thể tránh thiếu sót Kính mong tham gia góp ý bảo Tác giả xin trân trọng cảm ơn Hải Dương, tháng 01 năm 2018 Tác giả luận án Thân Thị Châm ận Lu n vă ạc th a ho K sĩ c họ áo gi c dụ iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC BẢNG v DANH MỤC HÌNH, BIỂU ĐỒ vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Những luận điểm cần bảo vệ Những đóng góp luận án 10 Cấu trúc luận án Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRUNG TÂM HỌC TẬP CỘNG ĐỒNG ĐÁP ỨNG NHU CẦU NGUỒN NHÂN LỰC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Vấn đề giáo dục người lớn trình phát triển trung tâm học tập cộng đồng 1.1.2 Nghiên cứu trình phát triển trung tâm học tập cộng đồng giới Lu 1.1.3 Những nghiên cứu TTHTCĐ nước ta 14 ận 1.2 Các khái niệm 18 vă n 1.2.1 Trung tâm học tập cộng đồng 18 ạc th a ho K sĩ 1.2.2 Quản lý, hoạt động, quản lý hoạt động 19 c họ áo gi c dụ iv 1.2.3 Nguồn nhân lực phát triển nguồn nhân lực 22 1.2.4 Nhu cầu nguồn nhân lực 26 1.2.5 Quản lý hoạt động TTHTCĐ 27 1.3 Những vấn đề chung quản lý trung tâm học tập cộng đồng 27 1.3.1 Vị trí, cấu tổ chức nhiệm vụ TTHTCĐ 27 1.3.2 Quản lý trung tâm học tập cộng đồng 30 1.3.3 Nguồn lực trung tâm học tập cộng đồng 35 1.4 Một số lý luận quản lý hoạt động TTHTCĐ nhằm đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực địa phương 36 1.4.1 Mục tiêu nội dung phát triển nguồn nhân lực 36 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động TTHTCĐ đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực địa phương 39 1.4.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động trung tâm học tập cộng đồng đáp ứng nguồn nhân lực địa phương 46 Kết luận chương 48 Chương 2: CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRUNG TÂM HỌC TẬP CỘNG ĐỒNG TỈNH HẢI DƯƠNG ĐÁP ỨNG NHU CẦU NGUỒN NHÂN LỰC 50 2.1 Tổng kết kinh nghiệm thực tiễn quản lý TTHTCĐ Việt Nam 50 2.1.1 Quá trình hình thành phát triển 50 2.1.2 Kết đạt 51 2.1.2 Những hạn chế khó khăn trung tâm học tập cộng đồng 57 2.1.3 Một số học kinh nghiệm 60 2.2 Tổ chức nghiên cứu thực tiễn 61 Lu 2.2.1 Mục đích nghiên cứu 61 ận 2.2.2 Nội dung nghiên cứu 62 vă n 2.2.3 Địa bàn nghiên cứu thực tiễn 62 ạc th a ho K sĩ 2.2.4 Phương pháp khảo sát thực trạng 62 c họ áo gi c dụ v 2.2.5 Mẫu khảo sát thực trạng 63 2.3 Đánh giá thực trạng hoạt động trung tâm học tập cộng đồng tỉnh Hải Dương đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực 65 2.3.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội, văn hoá giáo dục Hải Dương 65 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động trung tâm học tập cộng đồng Hải Dương đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực 71 2.4.1 Thực trạng nhận thức cấp ủy đảng, quyền quản lý hoạt động TTHTCĐ tỉnh Hải Dương đáp ứng nhu cầu nhân lực 71 2.4.2 Thực trạng chất lượng đội ngũ cán quản lý, giảng viên, báo cáo viên, cộng tác viên TTHTCĐ 72 2.4.3 Thực trạng nội dung hình thức học tập TTHTCĐ đáp ứng nhu cầu đào tạo nguồn nhân lực địa phương 73 2.4.4 Kết khảo sát thực trạng tình hình quản lý hoạt động TTHTCĐ tỉnh Hải Dương theo nhu cầu nhân lực địa phương 75 2.4.3 Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động TTHTCĐ tỉnh Hải Dương đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực 83 Kết luận Chương 86 Chương 3: GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRUNG TÂM HỌC TẬP CỘNG ĐỒNG TỈNH HẢI DƯƠNG ĐÁP ỨNG NHU CẦU NGUỒN NHÂN LỰC 88 3.1 Những định hướng phát triển nguồn nhân lực nguyên tắc đề xuất giải pháp 88 3.1.1 Nhu cầu tổng quát nguồn nhân lực 88 Lu 3.1.2 Một số nguyên tắc đề xuất giải pháp 89 ận 3.2 Các giải pháp quản lý hoạt động trung tâm học tập cộng đồng tỉnh vă n Hải Dương đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực 92 ạc th a ho K sĩ c họ áo gi c dụ vi 3.2.1 Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức cấp ủy đảng, quyền quản lý hoạt động TTHTCĐ tỉnh Hải Dương đáp ứng nhu cầu nhân lực 92 3.2.2 Giải pháp 2: Hoàn thiện nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý, giảng viên, báo cáo viên, cộng tác viên TTHTCĐ 100 3.2.3 Giải pháp 3: Phối hợp TTHTCĐ tỉnh quan, đơn vị, doanh nghiệp khảo sát nhu cầu doanh nghiệp để đào tạo, đáp ứng nguồn nhân lực địa phương 106 3.2.4 Giải pháp 4: Đổi nội dung hình thức học tập TTHTCĐ đáp ứng nhu cầu đào tạo nguồn nhân lực địa phương 113 3.2.5 Giải pháp 5: Tăng cường huy động nguồn lực đầu tư kinh phí, sở vật chất nhằm nâng cao chất lượng hoạt động cho TTHTCĐ 118 3.2.6 Giải pháp 6: Tăng cường quản lý đào tạo từ xa TTHTCĐ nhằm đáp ứng nhu cầu nhân lực nhu cầu học tập người dân Hải Dương 124 3.3 Khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp quản lý hoạt động trung tâm học tập cộng đồng đáp ứng nhu cầu nhân lực 127 3.3.1 Mục đích khảo sát 127 3.3.2 Nội dung phương pháp khảo sát 127 3.3.3 Đối tượng khảo sát 128 3.3.4 Kết khảo sát 128 3.4 Thử nghiệm 135 3.4.1 Mục đích thử nghiệm 135 3.4.2 Đối tượng thử nghiệm, thời gian thử nghiệm 135 ận Lu 3.4.3 Nội dung thử nghiệm 135 n vă 3.4.4 Phương pháp thử nghiệm 135 ạc th 3.4.5 Quy trình thử nghiệm 135 a ho K sĩ 3.4.6 Phân tích kết thử nghiệm 136 c họ áo gi c dụ vii Kết luận chương 142 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 143 Kết luận 143 Kiến nghị 144 CÁC CƠNG TRÌNH LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN ĐÃ ĐƯỢC CƠNG BỐ 146 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 147 PHỤ LỤC ận Lu n vă ạc th a ho K sĩ c họ áo gi c dụ iv DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT BGĐ Ban Giám đốc GD&ĐT Giáo dục đào tạo GĐ, PGĐ Giám đốc, Phó Giám đốc GDCQ Giáo dục quy GDTX, TTGDTX Giáo dục thường xuyên, Trung tâm giáo dục thường xuyên HĐH, CNH Hiện đại hóa, Cơng nghiệp hóa HTSĐ Học tập suốt đời KH-KT Khoa học kỹ thuật NNL Nguồn nhân lực QLGD Quản lý giáo dục QUY CHẾ 09 Quy chế tổ chức hoạt động Trung tâm học tập cộng đồng (ban hành theo Quyết định 09/2008/QĐBGD&ĐT ngày 24/3/2008) THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TTHTCĐ Trung tâm học tập cộng đồng UBND Ủy ban nhân dân XHH Xã hội hóa XHHT Xã hội học tập ận Lu n vă ạc th a ho K sĩ c họ áo gi c dụ v DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Số lượng TTHTCĐ nước ta 52 Bảng 2.2 Tổng hợp số phiếu khảo sát thu 64 Bảng 2.3 Tổng hợp số phiếu khảo sát thu 65 Bảng 2.4 Quy mô dân số lực lượng lao động địa bàn tỉnh (giai đoạn 2000-2010) 69 Bảng 2.5 Lao động phân theo nhóm tuổi 70 Bảng 2.6: Hiện trạng lao động theo trình độ đào tạo Hải Dương 70 Bảng 2.7 Tình hình hoạt động TTHTCĐ huyện Kim Môn (2015) 74 Bảng 2.8: Kết khảo sát hoạt động TTHTCĐ 75 Bảng 2.9: Về mục tiêu quản lý hoạt động TTHTCĐ đáp ứng nhu cầu NNL địa phương 76 Bảng 2.10: Kết quản lý hoạt động TTHTCĐ 77 Bảng 2.11: Thực trạng thực chương trình đào tạo, bồi dưỡng TTHTCĐ tỉnh Hải Dương đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực 78 Bảng 2.12: Thực trạng phương thức đào tạo đáp ứng nhu cầu NNL tỉnh Hải Dương 79 Bảng 2.13: Thực trạng đội ngũ quản lý, giáo viên TTHTCĐ 80 Bảng 2.14: Thực trạng Cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động TTHTCĐ 81 Bảng 2.15: Đánh giá thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động TTHTCĐ tỉnh Hải Dương 82 Bảng 3.1: Đánh giá cấp thiết giải pháp đề xuất (n= 123) 128 Bảng 3.1a: Đánh giá cấp thiết biện pháp thực giải pháp 129 Bảng 3.1b: Đánh giá cấp thiết biện pháp giải pháp 129 Lu ận Bảng 3.1c: Đánh giá cấp thiết biện pháp giải pháp 129 vă n Bảng 3.1d: Đánh giá cấp thiết biện pháp giải pháp 130 ạc th a ho K sĩ Bảng 3.1e: Đánh giá cấp thiết biện pháp giải pháp 130 c họ áo gi c dụ Câu 2: Theo ông/bà, quản lý hoạt động TTHTCĐ đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực nhằm mục tiêu gì? Ý kiến ơng/bà Mục tiêu Stt Rất phù hợp Phù hợp Phân Khơng vân phù hợp Hồn tồn khơng phù hợp Hoàn thiện quản lý hoạt động TTHTCĐ theo quan điểm phát triển nguồn nhân lực Phát triển toàn diện hoạt động TTHTCĐ theo quan điểm phát triển nguồn nhân lực Đào tạo nghề địa phương đáp ứng biến động kinh tế thị trường, đáp ứng yêu cầu lao động trình chuyển đổi cấu kinh tế địa phương Lao động địa phương trang bị kiến thức nghề phổ thông, môn học cấp chứng ngoại ngữ, tin học,…có nhu cầu Lao động địa phương trở thành cơng dân có đạo đức tốt, có kỹ sống phù hợp với cộng đồng Câu 3: Theo ông/bà, quản lý hoạt động TTHTCĐ đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực nào? Điểm đánh giá Nội dung hoàn thiện quản lý trung tâm học tập cộng đồng Dự báo nhu cầu người học tuyển dụng lao động (khảo sát nhu cầu tuyển dụng người học) Làm tốt công tác quản lý đối tượng tham gia học tập TTHTCĐ, Dự báo nhu cầu người học tuyển dụng lao động Quản lý đội ngũ giáo viên, hướng dẫn viên, báo cáo viên TTHTCĐ Quản lý chương trình TTHTCĐ, xây dựng nội dung Ch hoạt động TTHTCĐ phải phù hợp, xây dựng kế hoạch học tập, học liệu, tổ chức giáo dục cho phù hợp với nhu cầu phát triển nguồn nhân lực Quản lý đổi phương thức hình thức tổ chức học tập TTHTCĐ Quản lý CSVC phương tiện dạy học Kiểm tra, đánh giá: Với chương trình đào tạo, hình thức học tập quản lý, kiểm tra, đánh giá nghiêm túc quy chế để đánh giá lực thực chất người học ận Lu Rất tốt Tốt n vă ạc th BT Chưa Chưa thực tốt a ho K sĩ c họ áo gi c dụ Câu 4: Theo ơng/bà, chương trình hoạt động TTHTCĐ đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực thực nào? Điểm đánh giá Chương trình hoạt động TTHTCĐ Rất tốt Tốt BT Chưa tốt Chưa thực Chương trình học tập đường lối, chủ trương sách, pháp luật thời Chương trình hoạt động khoa học kỹ thuật sản xuất đời sống trọng dạy nghề cho phù hợp: khí, hàn, điện may, nghề làm vườn…tại trung tâm học tập cộng đồng Chương trình đời sống, văn hóa, văn nghệ thể thao, vệ sinh mơi trường Chương trình bồi dưỡng văn hóa bản, ngoại ngữ, tin học cấp chứng người học có nhu cầu Đào tạo nghề cho niên xã phường học xong bậc học: nghề chăn ni, làm vườn, nghề khí, nghề may, nghề hàn, áp dụng với người chưa có nghề Đào tạo lại: Đào tạo người có nghề, song lý khơng cịn phù hợp có suất cao Đào tạo nâng cao: Nhằm bồi dưỡng nâng cao kiến thức kinh nghiệm làm việc để người lao động đảm nhận công việc phức tạp suất cao Câu 5: Theo ông/bà, nội dung đào tạo TTHTCĐ đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực thực nào? Điểm đánh giá Nội dung đào tạo trung tâm học tập cộng đồng Tổ chức buổi tạo đàm trao đổi đời sống, văn hóa, văn nghệ thể thao, vệ sinh mơi trường Tổ chức bồi dưỡng văn hóa, học tập đường lối, chủ trương sách, pháp luật thời Đào tạo nghề cho niên xã phường học xong bậc học: nghề chăn ni, làm vườn, nghề khí, nghề may, nghề hàn, áp dụng với người chưa có nghề Đào tạo lại: Đào tạo người có nghề, song lý khơng cịn phù hợp có suất cao Đào tạo nâng cao: Nhằm bồi dưỡng nâng cao kiến thức kinh nghiệm làm việc để người lao động đảm nhận cơng việc phức tạp suất cao ận Lu Rất tốt Tốt n vă ạc th a ho K sĩ BT Chưa Chưa tốt thực c họ áo gi c dụ Câu 6: Theo ông/bà, việc quản lý hoạt động TTHTCĐ đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực cần tập trung nội dung quản lý phương thức tổ chức nào? Điểm đánh giá Nội dung quản lý, phương thức tổ chức Rất tốt Tổ chức lớp dạy nghề ngắn hạn Tổ chức liên kết trung tâm cộng đồng Tổ chức liên kết với sở dạy nghề Tổ chức tư vấn nghề nghiệp Bình Tốt thường Chưa tốt Chưa thực Tổ chức tọa đàm giao lưu sở tuyển dụng với người lao động Dạy kỹ thực hành, nghề nghiệp hay kiến thức liên quan đến lĩnh vực cụ thể Câu 7: Theo ông/bà, TTHTCĐ bố trí đội ngũ đội ngũ quản lý, giáo viên nào? Điểm đánh giá Đội ngũ quản lý, giáo viên cho hoạt động trung tâm hoạt động cộng đồng tốt Cán quản lý TTHTCĐ theo Quyết định số 09/2008/QĐ-BGD&ĐT ngày 24/3/2008 Giáo viên PTTH PTCS dạy văn hóa dạy nghề Giáo viên trường nghề, trung tâm dạy nghề ận Lu địa phương n sở sản xuất cần tuyển lao động ạc th K sĩ Những người sản xuất giỏi, có nghề truyền thống a ho vă Giáo viên thợ bậc cao lành nghề Còn chưa Rất Tốt Còn Chưa hạn phù hợp chế có c họ áo gi c dụ Câu 8: Theo ông/bà phương thức đào tạo TTHTCĐ nào? Điểm đánh giá Nội dung Rất tốt Tốt Bình Chưa thường tốt Chưa có Thuyết trình đơn giản buổi tổ chức Dạy kỹ thực hành, nghề nghiệp hay kiến thức liên quan đến lĩnh vực cụ thể Cho người học thực hành nghề nhà máy, công xưởng với phương châm ‘‘cầm tay việc’’ Người học trực tiếp tham quan mơ hình kinh tế giỏi địa phương lân cận Đào tạo nguồn nhân lực biết cách “tự học”, biết cách học, cách quên, cách học lại học tập “học tập suốt đời” Trang bị cho người lao động kiến thức chuyên nghiệp; thói quen; kỹ nghề nghiệp; phẩm chất đạo đức nghề nghiệp Câu 9: Cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động TTHTCĐ nào? Cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động trung tâm học tập cộng đồng Rất tốt Tốt Huy động nguồn ngân sách địa phương Huy động hỗ trợ ngành, tổ chức xã hội, cá nhân, chương trình dự án đầu tư Người học đóng góp Huy động đơn vị tuyển dụng nguồn nhân lực ủng hộ Mỗi TTHTCĐ có trụ sở riêng, có gắn biển tên Lu TTHTCĐ, có tủ đựng hồ sơ, có bàn ghế, có thư viện, ận ạc th a ho K sĩ Người học hỗ trợ n vă thiết bị âm Điểm đánh giá Bình thường Chưa Chưa tốt có c họ áo gi c dụ Câu 10: Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động TTHTCĐ đáp ứng nhu cầu phát triển nguồn nhân lực nào? Các yếu tố ảnh hưởng đến Ảnh hoạt động trung tâm học tập cộng đồng hưởng Nhiều nhiều Điểm đánh giá Bình thường Khơng ảnh hưởng Hồn tồn khơng ảnh hưởng Sự quan tâm đạo cấp uỷ đảng, quyền, tổ chức trị địa phương Đội ngũ cán quản lý TTHTCĐ Nhu cầu học tập thường xuyên người dân, tự nguyện cộng đồng Đội ngũ giáo viên Nguồn lực cộng đồng Yếu tố sách nhà nước, xã hội (nguồn tài chính, sách…) Câu 11: Nội dung quản lý hoạt động TTHTCĐ đáp ứng nhu cầu phát triển nguồn nhân lực nào? Điểm đánh giá Các nội dung 2 Hoàn thiện quản lý hoạt động TTHTCĐ đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực Hoàn thiện nội dung chương trình đào tạo TTHTCĐ đáp ứng nhu cầu phát triển NNL Hoàn thiện đội ngũ quản lý, giáo viên cho hoạt động TTHTCĐ Hoàn thiện tổ chức, phương pháp đào tạo TTHTCĐ Hoàn thiện sở vật chất phục vụ cho hoạt động TTHTCĐ Hồn thiện chế sách Điều tra nắm vững nhu cầu người học nơi tuyển dụng lao động Phối hợp liên kết đào tạo TTHTCĐ doanh nghiệp ận n vă Phân Không phù vân hợp Lu Rất phù Phù hợp hợp ạc th K sĩ a ho Xin chân thành cám ơn ông/ bà đã hợp tác và chia sẻ Hồn tồn khơng phù hợp c họ áo gi c dụ PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT ĐÁNH GIÁ VỀ SỰ CẤP THIẾT CỦA CÁC GIẢI PHÁP (Đối tượng đánh giá: Lãnh đạo huyện, xã; lãnh đạo phòng GD&ĐT trưởng phòng GDCN&GDTX, lãnh đạo sở Lao động- TB&XH trưởng phịng quản lí nghề, lãnh đạo phòng GD&ĐT, lãnh đạo xã, phường, thị trấn, lãnh đạo, thành viên trung tâm học tập cộng đồng) Câu 1: Ông/bà cho ý kiến cấp thiết giải quản lý động TTHTCĐ đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực đề xuất ? Mức độ cấp thiết Các biện pháp TT Rất cấp Cấp thiết thiết Nâng cao nhận thức cho cấp ủy đảng, lãnh đạo CQ cấp tầm quan trọng việc quản lý hoạt động TTHTCĐ đáp ứng nhu cầu NNL Hoàn thiện máy cán quản lý, đội ngũ cán bộ, giảng viên, báo cáo viên, cộng tác viên TTHTCĐ đồng cấu, đủ số lượng bảo đảm chất lượng Phối hợp TTHTCĐ tỉnh quan, đơn vị, doanh nghiệp khảo sát nhu cầu doanh nghiệp để đào tạo, đáp ứng nguồn nhân lực địa phương Đổi phương pháp đào tạo xây dựng, mục tiêu, ch.trình, nội dung kế hoạch học tập TTHTCĐ phù hợp với đào tạo NNL Tăng cường nguồn đầu tư kinh phí, sở vật chất cho hoạt động TTHTCĐ Lu ận Tăng cường quản lý đào tạo từ xa trung tâm vă học tập cộng đồng nhằm đáp ứng NNL nhu cầu n ạc th a ho K sĩ học tập người dân Hải Dương cấp thiết Không cấp thiết c họ áo gi c dụ Câu 2: Ông/bà cho ý kiến cấp thiết biện pháp thực giải pháp 1? Mức độ cấp thiết Rất Khơng Cấp cấp cấp cấp thiết thiết thiết thiết TT Các giải pháp Tăng cường cơng tác tun truyền chủ trương, đường lối, sách đảng, pháp luật Nhà nước vai trò vị trí, chức nhiệm vụ TTHTCĐ địa phương Nâng cao trách nhiệm quản lý cấp lãnh đạo Đảng, quyền địa phương hoạt động TTHTCĐ Tạo đồng thuận tham gia rộng rãi, đồng bộ, có hiệu đồn thể, tổ chức trị cộng đồng dân cư Câu 3: Ông/bà cho ý kiến cấp thiết biện pháp giải pháp 2? Mức độ cấp thiết Rất Khơng Cấp cấp cấp cấp thiết thiết thiết thiết TT Các giải pháp Xây dựng hoàn thiện đội ngũ quản lý đội ngũ giáo viên, cộng tác viên,… ổn định từ nguồn cán địa phương Bồi dưỡng lực quản lý, chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ quản lý, giáo viên, báo cáo viên, cộng tác viên, hướng dẫn viên TTHTCĐ Bồi dưỡng lực quản lý, chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ quản lý, giáo viên, báo cáo viên, cộng tác viên, hướng dẫn viên TTHTCĐ Câu : Ông/bà cho ý kiến cấp thiết biện pháp thực giải pháp 3? Mức độ cấp thiết Rất Khơng Cấp cấp cấp cấp thiết thiết thiết thiết Các giải pháp TT Phối hợp việc nâng cao phát huy điều kiện đảm bảo chất lượng hoạt động TTCĐ với vai trò bồi dưỡng, đào tạo nguồn nhân lực ận Lu Trung tâm học tập cộng đồng phối hợp với doanh nghiệp khảo sát, xác định sát thực cụ thể nhu cầu nhân lực doanh nghiệp địa phương n vă ạc th Tạo việc làm cho học viên sau đào tạo theo hướng xây dựng cam kết trung tâm học tập cộng đồng với doanh nghiệp a ho K sĩ c họ áo gi c dụ Câu 5: Ông/bà cho ý kiến cấp thiết biện pháp thực giải pháp Mức độ cấp thiết Các giải pháp TT Rất Cấp Khơng cấp cấp thiết cấp thiết thiết thiết Xây dựng, mục tiêu, nội dung, chương trình, kế hoạch học tập TTHTCĐ phù hợp nhu cầu, điều kiện, khả người học Xây dựng mục tiêu, nội dung chương trình, phương pháp kế hoạch đào tạo theo hướng gắn với ngành nghề mà doanh nghiệp cần lao động Câu 6: Ông/bà cho ý kiến cấp thiết biện pháp thực giải pháp Mức độ cấp thiết TT Các giải pháp Rất Không Cấp cấp cấp cấp thiết thiết thiết thiết Xây dựng chế quản lý, chế độ sách, tăng nguồn tài cho hoạt động TTHTCĐ Tăng cường ngân sách nguồn tài chính, sở vật chất cho TTHTCĐ đảm bảo bồi dưỡng đào tạo phát triển NNL Đẩy mạnh cơng tác xã hội hố giáo dục, đầu tư ủng hộ cấp ngành đơn vị sử dụng NNL Câu 7: Ông/bà đánh giá cấp thiết biện pháp thực giải pháp Mức độ cấp thiết TT Các biện pháp Rất Khơng Cấp cấp cấp cấp thiết thiết thiết thiết Khai thác kinh nghiệm trường đại học nước tham gia đào tạo trực tuyến để ứng dụng vào cách đào tạo ận Lu n vă TTHTCĐ địa phương ạc th Hỗ trợ học phí, tạo mơi trường thuận lợi cho cá nhân tham gia học tập TTHTCĐ để nâng cao chất lượng NNL a ho K sĩ c họ áo gi c dụ Câu 7a: Ông/bà cho ý kiến mức độ khả thi giải pháp Quản lý hoạt động TTHTCĐ nhằm đáp ứng nhân lực đề xuất ? Mức độ khả thi Các giải pháp TT Rất khả Khả khả Khơng thi thi thi khả thi Nâng cao nhận thức cho cấp ủy đảng, lãnh đạo quyền cấp tầm quan trọng việc quản lý hoạt động TTHTCĐ tỉnh Hải Dương đáp ứng nhu cầu NNL Hoàn thiện máy cán quản lý, đội ngũ cán bộ, giảng viên, báo cáo viên, cộng tác viên TTHTCĐ đồng cấu, đủ số lượng bảo đảm chất lượng Phối hợp TTHTCĐ tỉnh quan, đơn vị, doanh nghiệp khảo sát nhu cầu Doanh nghiệp để đào tạo, đáp ứng nguồn nhân lực địa phương Đổi PP đào tạo xây dựng, mục tiêu, ch.trình, nội dung kế hoạch HT TTHTCĐ phù hợp với đào tạo NNL Tăng cường nguồn đầu tư kinh phí, sở vật chất cho hoạt động TTHTCĐ Tăng cường quản lý đào tạo từ xa trung tâm học tập cộng đồng nhằm đáp ứng nhu cầu nhân lực nhu cầu học tập người dân Hải Dương Câu 7b: Ông/bà cho ý kiến mức độ khả thi nhóm biện pháp thực giải pháp 1? Mức độ khả thi Các biện pháp TT Rất khả thi Tăng cường công tác tuyên truyền chủ trương, đường lối, sách đảng, pháp luật Nhà nước vai trị vị trí, chức nhiệm vụ TTHTCĐ địa phương Nâng cao trách nhiệm quản lý cấp lãnh đạo Đảng, Lu ận quyền địa phương hoạt động TTHTCĐ n vă Tạo đồng thuận tham gia rộng rãi, đồng bộ, có hiệu ạc th đồn thể, tổ chức trị Doanh nghiệp a ho K sĩ cộng đồng dân cư Khả khả Không thi thi khả thi c họ áo gi c dụ Câu 7c: Ơng/bà cho ý kiến tính khả thi biện pháp thực giải pháp 2? Mức độ khả thi Các biện pháp TT Rất Khả khả khả thi thi Không khả thi thi Xây dựng hoàn thiện đội ngũ quản lý đội ngũ giáo viên, cộng tác viên, báo cáo viên, hướng dẫn viên ổn định từ nguồn cán địa phương Xây dựng đội ngũ giáo viên, báo cáo viên, cộng tác viên, hướng dẫn viên theo hướng liên kết, phối hợp Bồi dưỡng lực quản lý, chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ quản lý, giáo viên, báo cáo viên, cộng tác viên, hướng dẫn viên TTHTCĐ Câu 7d: Ông/bà cho ý kiến tính khả thi biện pháp thực giải pháp Mức độ khả thi TT Các biện pháp Rất khả Khả khả Khơng thi thi thi khả thi Phối hợp việc nâng cao phát huy điều kiện đảm bảo chất lượng hoạt động TTCĐ với vai trò bồi dưỡng, đào tạo NNL Trung tâm học tập cộng đồng phối hợp với doanh nghiệp khảo sát, xác định sát thực cụ thể nhu cầu nhân lực Doanh nghiệp địa phương Tạo việc làm cho học viên sau đào tạo theo hướng xây dựng cam kết TTHTCĐ với doanh nghiệp Câu 7e: Ông/bà cho ý kiến tính khả thi biện pháp thực giải pháp Mức độ khả thi TT Các biện pháp Xây dựng, mục tiêu, nội dung, chương trình, kế hoạch học tập TTHTCĐ phù hợp nhu cầu, điều Lu ận kiện, khả người học n vă Xây dựng mục tiêu, nội dung chương trình, phương ạc th pháp kế hoạch đào tạo theo hướng gắn với K sĩ a ho ngành nghề mà Doanh nghiệp cần lao động Rất Khả khả Khơng khả thi thi thi khả thi c họ áo gi c dụ Câu 7f: Ơng/bà cho ý kiến tính khả thi biện pháp thực giải pháp Mức độ khả thi TT Các biện pháp Rất khả Khả thi thi khả Khơng thi khả thi Xây dựng chế quản lý, chế độ sách, tăng nguồn tài cho hoạt động TTHTCĐ Tăng cường ngân sách nguồn tài chính, sở vật chất cho TTHTCĐ đảm bảo đào tạo phát triển NNL Đẩy mạnh cơng tác xã hội hố giáo dục, đầu tư ủng hộ cấp ngành đơn vị sử dụng NNL Câu 7g: Ông/bà cho ý kiến tính khả thi biện pháp thực giải pháp 6? Mức độ khả thi TT Các biện pháp Rất Khả khả Khơng khả thi thi thi khả thi Khai thác kinh nghiệm trường đại học nước tham gia đào tạo trực tuyến để ứng dụng vào cách đào tạo TTHTCĐ địa phương Hỗ trợ học phí, tạo môi trường thuận lợi cho cá nhân tham gia học tập từ xa TTHTCĐ để nâng cao chất lượng NNL Câu 8: Ông/bà cho ý kiến ngắn việc phối hợp khảo sát nhu cầu học tập cộng đồng nhu cầu doanh nghiệp? Xin chân thành cám ơn ông/ bà đã hợp tác và chia sẻ ận Lu n vă ạc th a ho K sĩ c họ áo gi c dụ PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT NHU CẦU SỬ DỤNG LAO ĐỘNG CỦA CÁC DOANH NGHIỆP (Đối tượng khảo sát: Giám đốc doanh nghiệp, sở sử dụng lao động địa bàn Huyện Kinh Mơn) Kính gửi: Nhằm phối hợp TTHTCĐ để dạy nghề cho học viên TTHTCĐ đáp ứng yêu cầu nguồn nhân lực địa phương, trân trọng gửi tới Quý quan, công ty, doanh nghiệp Phiếu khảo sát nhu cầu doanh nghiệp địa bàn huyện Xin Quý quan, doanh nghiệp vui lòng đánh dấu () vào ô điền số lượng vào bảng Chúng mong nhận phối hợp Quý quan, đơn vị -Câu 1: Cơ quan - đơn vị Ơng/bà có vui lòng phối hợp với TTHTCĐ dạy nghề cho học viên TTHTCĐ trước tuyển dụng? Đồng ý Bình thường Khơng Câu 2: Nhu cầu lao động đơn vị- doanh nghiệp Ông/bà nào)? TT Nhu cầu tuyển dụng, trình độ, sớ người Trung cấp nghề Sơ cấp nghề Lao động phổ thông Ngành nghề Nghề may Nghề điện xí nghiệp Nghề khí Đóng giầy Nghề thêu Nghề hàn Lao động phổ thông Câu 3: TTHTCĐ Ơng/bà có hài lịng phối hợp với doanh nghiệp dạy nghề cho học viên TTHTCĐ trước tuyển dụng? Rất hài lòng Hài lịng Khơng hài lịng Câu 4: Ơng/bà cho biết lợi ích phối hợp với doanh nghiệp dạy nghề cho học viên TTHTCĐ trước tuyển dụng doanh nghiệp? Quan điểm Ông/bà Rất hiệu Hiệu Khơng quả hiệu Lợi ích Lựa chọn lao động theo yêu cầu Thuận lợi việc tuyển dụng lao động Tiết kiệm thời gian, giảm chi phí đào tạo lại người lao động doanh nghiệp tuyển lao động Bồi dưỡng kiến thức làm tiền đề cho việc chuyển đổi kỹ làm việc người lao động n ạc th a ho K sĩ vă ận Lu TT c họ áo gi c dụ Câu 5: Ông/bà cho biết lợi ích phối hợp với doanh nghiệp dạy nghề cho học viên TTHTCĐ trước tuyển dụng đối với TTHTCĐ? TT Quan điểm Ông/bà Rất Hiệu Không hiệu hiệu quả Lợi ích Bảo đảm thuận lợi việc tuyển sinh, người học thấy rõ hội việc làm sau đào tạo Phân luồng đối tượng tham gia học tập, để có hướng điều chỉnh ch.trình, nội dung tùy theo đối tượng cộng đồng Có thể phối hợp sử dụng số trang thiết bị, công nghệ doanh nghiệp Nắm nhu cầu nhân lực doanh nghiệp nhu cầu học tập, bồi dưỡng Giảm chi phí hoạt động TTHTCĐ Câu 6: Ơng/bà cho biết lợi ích phối hợp với doanh nghiệp dạy nghề cho học viên TTHTCĐ trước tuyển dụng học viên? TT Quan điểm Ơng/bà Rất hiệu Hiệu Khơng hiệu quả Lợi ích Tránh lãng phí hội hội tập, lao động người dân xã hội giảm tình trạng phải đào tạo lại Góp phần giảm thiểu tượng tiêu cực xã hội Phát triển nguồn nhân lực TTHTCĐ phải thực gắn với thị trường lao động, tạo điều kiện cho người học có hội tìm việc làm, có việc làm sau học nghề Xin chân thành cám ơn ông/ bà đã hợp tác và chia sẻ ận Lu n vă ạc th a ho K sĩ c họ áo gi c dụ PHIẾU KHẢO SÁT NHU CẦU HỌC TẬP TẠI TTHTCĐ (dành cho Lãnh đạo TTHTCĐ) Kính gửi: Nhằm phối hợp TTHTCĐ để dạy nghề cho học viên TTHTCĐ đáp ứng yêu cầu nguồn nhân lực địa phương, trân trọng gửi tới Ông (bà) Phiếu khảo sát nhu cầu học nghề TTHTCĐ địa bàn huyện Xin ơng (bà) vui lịng đánh dấu () vào ô điền số lượng vào bảng Chúng mong nhận phối hợp ông, (bà) Câu 1: TTHTCĐ Ơng/bà vui lịng cho biết phối hợp với doanh nghiệp dạy nghề cho học viên TTHTCĐ trước tuyển dụng? Đồng ý Bình thường Khơng Câu 2: Ơng/bà vui lịng điền nhu cầu học tập TTHTCĐ vào bảng sau: TT 10 Số lượng Ngành nghề Thợ hàn Thợ khí Thợ điện Thợ may Thợ mộc Thợ xây Điện tử Thêu Nghề khác Lao động phổ thơng Câu 3: TTHTCĐ Ơng/bà có hài lịng phối hợp với doanh nghiệp dạy nghề cho học viên TTHTCĐ trước tuyển dụng? Rất hài lịng Hài lịng Khơng hài lịng Câu 4: Ơng/bà cho biết lợi ích phối hợp với doanh nghiệp dạy nghề cho học viên TTHTCĐ trước tuyển dụng doanh nghiệp? Quan điểm Ông/bà TT n vă ạc th a ho K sĩ ận Lựa chọn lao động theo yêu cầu Thuận lợi việc tuyển dụng lao động Tiết kiệm thời gian giảm chi phí cho việc đào tạo lại người lao động doanh nghiệp tuyển lao động Bồi dưỡng kiến thức dễ dàng, làm tiền đề cho việc chuyển đổi kỹ làm việc người lao động Lu Rất hiệu Lợi ích Hiệu Khơng hiệu c họ áo gi c dụ Câu 5: Ông/bà cho biết lợi ích phối hợp với doanh nghiệp dạy nghề cho học viên TTHTCĐ trước tuyển dụng đối với TTHTCĐ? Quan điểm Ông/bà TT Rất hiệu Lợi ích Hiệu Khơng hiệu Bảo đảm thuận lợi việc tuyển sinh, giúp người học thấy rõ hội việc làm sau đào tạo Phân luồng đối tượng tham gia học tập, đào tạo để có hướng điều chỉnh chương trình, nội dung tùy theo đối tượng cộng đồng Có thể phối hợp sử dụng số trang thiết bị, công nghệ doanh nghiệp Nắm nhu cầu nhân lực doanh nghiệp nhu cầu học tập, bồi dưỡng Giảm chi phí hoạt động TTHTCĐ Câu 6: Ông/bà cho biết lợi ích phối hợp với doanh nghiệp dạy nghề cho học viên TTHTCĐ trước tuyển dụng học viên? Quan điểm Ông/bà TT Rất hiệu Lợi ích Hiệu Tránh lãng phí hội hội tập, lao động người dân xã hội giảm tình trạng phải đào tạo lại Góp phần giảm thiểu tượng tiêu cực xã hội Phát triển nguồn nhân lực TTHTCĐ phải thực gắn với thị trường lao động Tạo điều kiện cho người học có hội tìm việc làm, có việc làm sau học nghề Xin chân thành cám ơn ông/ bà đã hợp tác và chia sẻ Không hiệu ận Lu n vă ạc th a ho K sĩ c họ áo gi c dụ