(Skkn mới nhất) rèn kĩ năng đọc mở rộng trong chƣơng trình ngữ văn 10 (2018)

sa ng en ki nh ki SỞ GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO NGHỆ AN AN SỞ TRƢỜNG GIÁO DỤCTHPT - ĐÀONGHI TẠO LỘC NGHỆ hi ng em w n a lo d th SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM yj uy la ip SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên đề tài: an lu RÈN KĨ NĂNG ĐỌC MỞ RỘNG Tên đề tài:TRONG CHƢƠNG TRÌNH NGỮ VĂN 10 (2018) RÈN KĨ NĂNG ĐỌC MỞ RỘNG Thuộc bộTRÌNH mơn: Ngữ văn TRONG CHƢƠNG NGỮ VĂN 10 (2018) n va oi m ll fu Thuộc môn: Ngữ văn tz a nh z vb ht om l.c gm Tháng 12/2022 k Tháng 12/2022 Số điện thoại liên hệ: 0986790655 – 0977911233 jm Tác giả: Th.s ĐẶNG QUỐC CHI Th.s NGUYỄN THỊ LƢU Tổ: Ngữ văn sa ng en ki nh ki SỞ GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƢỜNG THPT NGHI LỘC hi ng em w n a lo d th yj uy SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM la ip an lu Tên đề tài: n va RÈN KĨ NĂNG ĐỌC MỞ RỘNG TRONG CHƢƠNG TRÌNH NGỮ VĂN 10 (2018) oi m ll fu Thuộc môn: Ngữ văn tz a nh z vb ht k jm om l.c Tháng 12/2022 Số điện thoại liên hệ: 0986790655 – 0977911233 gm Tác giả: Th.s ĐẶNG QUỐC CHI Th.s NGUYỄN THỊ LƢU Tổ: Ngữ văn sa ng en ki MỤC LỤC NỘI DUNG nh ki Trang PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tƣợng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI Cơ sở lí luận 1.1 Mục tiêu dạy học phát triển phẩm chất lực công đổi giáo dục 1.2 Chương trình dạy học Ngữ văn 2018 theo hướng phát triển phẩm chất lực học sinh 1.2.1 Quan điểm xây dựng chương trình 1.2.2 Nội dung chương trình 2018 1.3 Kĩ đọc mở rộng Cơ sở thực tiễn đề tài 2.1 Thực trạng rèn luyện kĩ đọc mở rộng cho học sinh 2.2 Nhận thức giáo viên việc rèn kĩ đọc mở rộng cho học sinh II RÈN KĨ NĂNG ĐỌC MỞ RỘNG TRONG CHƢƠNG TRÌNH NGỮ VĂN 10 (2018) Nguyên tắc dạy đọc mở rộng 1.1 Bám sát mục tiêu chương trình 1.2 Bám sát đặc trưng thể loại 1.3 Bám sát yêu cầu cần đạt dạy đọc văn 11 1.4 Bám sát yêu cầu kĩ đọc mở rộng chương 12 trình Ngữ văn 10 (2018) 1.5 Lựa chọn văn phù hợp 13 1.6 Đảm bảo phù hợp với trình độ tiếp thu học sinh cấp 14 học Biện pháp dạy đọc mở rộng 15 2.1 Đa dạng hóa hình thức, cách thức, phương pháp, kĩ thuật đọc 15 mở rộng 2.1.1 Mô hình dạy học đảo ngược 15 2.1.2 Mơ hình dạy học dự án 16 hi ng em w n a lo d th yj uy la ip an lu n va oi m ll fu tz a nh z vb ht k jm om l.c gm sa ng en ki 17 18 21 22 23 24 26 35 35 1.1 Mục đích khảo sát 1.2 Nội dung phương pháp khảo sát 1.2.1 Nội dung khảo sát 1.2.2 Phương pháp khảo sát thang đánh giá 35 36 36 36 1.3 Đối tượng khảo sát 1.4 Kết khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 1.4.1 Sự cấp thiết giải pháp đề xuất 1.4.2 Tính khả thi giải pháp đề xuất Khảo sát tính hiệu đề tài 2.1 Mục đích khảo sát 2.2 Nội dung phương pháp khảo sát 2.2.1 Nội dung khảo sát: 2.2.2 Phương pháp khảo sát 2.3 Đối tượng khảo sát PHẦN III: KẾT LUẬN Kết luận Đóng góp đề tài 2.1 Tính 2.2 Tính khoa học 2.3 Tính hiệu Khả ứng dụng phát triển đề tài Khuyến nghị 4.1 Với cấp quản lí giáo dục 4.2 Với giáo viên 4.3 Với học sinh TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 36 36 nh ki 2.1.3 Dạy học lớp 2.2 Sử dụng chiến thuật đọc – hiểu 2.3 Hướng dẫn học sinh tạo lập sử dụng hiệu hồ sơ đọc 2.4 Biện pháp xây dựng ngữ liệu cho hoạt động đọc mở rộng 2.5 Biện pháp kiểm tra, đánh giá 2.6 Tổ chức diễn đàn lan tỏa kĩ đọc mở rộng III THỰC NGHIỆM IV KHẢO SÁT Khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất hi ng em w n a lo d th yj uy la ip an lu n va oi m ll fu tz a nh z vb ht k jm 36 37 38 38 38 38 39 39 42 42 42 42 42 43 43 43 43 43 43 45 om l.c gm (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018) (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018) sa ng en ki PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ nh ki Lý chọn đề tài hi ng Nghị số 88/2014/QH13 ngày 28/11/2014 Quốc hội rõ mục tiêu việc đổi Chương trình, sách giáo khoa sau: “Đổi Chương trình, Sách giáo khoa giáo dục phổ thơng nhằm tạo chuyển biến bản, tồn diện chất lượng hiệu GDPT; kết hợp dạy chữ, dạy người định hướng nghề nghiệp; góp phần chuyển giáo dục nặng truyền thụ kiến thức sang giáo dục phát triển toàn diện phẩm chất lực, hài hịa đức, trí, thể, mĩ phát huy tốt tiềm học sinh” Nằm mục tiêu chung ấy, Chương trình Ngữ văn 2018 đặt mục tiêu cụ thể phát triển phẩm chất, lực học sinh phù hợp với đặc trưng mơn là: Hình thành phát triển cho học sinh phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm; bồi dưỡng tâm hồn, hình thành nhân cách phát triển cá tính Góp phần giúp học sinh phát triển lực chung lực tự chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo Đặc biệt, Chương trình Ngữ văn giúp học sinh phát triển lực ngôn ngữ lực văn học: rèn luyện kĩ đọc, viết, nói, nghe; phát triển tư hình tượng tư logic, góp phần hình thành học vấn người có văn hóa: có hệ thống kiến thức phổ thơng tảng tiếng Việt văn học, biết tạo lập văn thông dụng; biết tiếp nhận, đánh giá văn văn học nói riêng, sản phẩm giao tiếp giá trị thẩm mĩ nói chung sống em w n a lo d th yj uy la ip an lu n va m ll fu oi Chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể nói chung chương trình Ngữ văn 2018 nói riêng có nhiều thay đổi so với chương trình 2006 Thay đổi lớn chương trình trọng phát triển phẩm chất lực cho học sinh, đặc biệt kĩ đọc, viết, nói nghe, kĩ đọc – hiểu đóng vai trò quan trọng Cùng bàn vấn đề này, chương trình đánh giá học sinh quốc tế (PISA) Tổ chức hợp tác phát triển kinh tế giới (OECD) nhấn mạnh “Đọc hiểu không yêu cầu suốt thời kì tuổi thơ nhà trường phổ thơng mà cịn nhân tố quan trọng việc xây dựng mở rộng kiến thức, kĩ chiến lược cá nhân suốt đời họ tham gia vào hoạt động tình khác nhau, mối quan hệ với người xung quanh, cộng đồng” Năng lực đọc hiểu lực cốt lõi, cần có cơng dân dùng để chiếm lĩnh tri thức, làm giàu trí tuệ nuôi dưỡng tâm hồn tz a nh z vb ht k jm om l.c gm Chương trình mơn Ngữ văn 2018 lấy việc rèn luyện kĩ giao tiếp (đọc, viết, nói, nghe) làm trục xun suốt ba cấp học Lần việc xây dựng chương trình mơn học thống hệ thống kĩ giao tiếp Các kiến thức phổ thông bản, tảng văn học, tiếng Việt tích hợp vào hoạt động dạy đọc, viết, nói nghe Quan điểm vừa bảo đảm tính chất thống tồn chương trình vừa giúp cho việc tích hợp tốt hơn, thể rõ đặc điểm chương trình phát triển lực (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018) (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018) sa ng en ki nh ki Trong cu trúc sách giáo khoa mới, kĩ đọc đóng vai trị quan trọng bố trí với tỉ lệ tương đối lớn Cụ thể: Đọc chiếm khoảng 60 – 65 % ; Viết: 20 – 25%; Nói – Nghe: 10%; Kiểm tra, đánh giá: 5% Trong đọc – hiểu kiểu văn cần đạt yêu cầu: Đọc hiểu nội dung, đọc hiểu hình thức, liên hệ, so sánh văn đọc mở rộng Trong phần đọc mở rộng có vị trí quan trọng việc phát triển lực đọc cho học sinh, giúp em làm giàu vốn từ, cải thiện kĩ viết, nói, nghe Ngồi ra, cịn hình thành, ni dưỡng thói quen đọc sách, phát triển kĩ cảm thụ, giúp học sinh tự ý thức thân hiểu giới xung quanh Mặc dù, đóng vai trị quan trọng lại chưa trọng chương trình 2006 Vì giáo viên học sinh chưa biết cách dạy học hiệu nội dung Tuy nhiên, chương trình Ngữ văn 2018, năm học sinh phải đọc mở rộng 35 văn (bao gồm văn hướng dẫn đọc mạng Internet) loại độ dài, độ khó tương đương với văn học Vì vậy, việc rèn kĩ đọc mở rộng cho học sinh yêu cầu cần thiết hi ng em w n a lo d th yj uy ip la Chính lí trên, định chọn đề tài Rèn luyện kĩ đọc mở rộng chương trình Ngữ văn 10 (2018) làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm với mục đích định hướng, xây dựng biện pháp giúp giáo viên học sinh thực có hiệu hoạt động đọc mở rộng trình đọc hiểu văn an lu n va m ll fu Mục đích nghiên cứu oi Rèn luyện kĩ đọc mở rộng chương trình Ngữ văn 10 (2018) tz z Kĩ đọc mở rộng chương trình Ngữ văn 10 (2018) a nh Đối tƣợng nghiên cứu vb Phạm vi nghiên cứu: Văn chương trình Ngữ văn 10 (2018) om l.c – Phương pháp thực nghiệm – Phương pháp đối chứng – Phương pháp thống kê gm Phƣơng pháp nghiên cứu k – Đề xuất biện pháp dạy đọc mở rộng văn hiệu jm – Xây dựng nguyên tắc đọc mở rộng ht Nhiệm vụ nghiờn cu (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018) (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018) sa ng en ki PHN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU nh ki I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI ng Cơ sở lí luận hi 1.1 Mục tiêu dạy học phát triển phẩm chất lực công đổi giáo dục em Như biết chương trình Ngữ văn 2006 quy định mục tiêu chung mục tiêu cấp học gồm có ba nội dung: Mục tiêu trang bị kiến thức phổ thông bản, đại có tính hệ thống ngơn ngữ văn học; Mục tiêu phát triển lực sử dụng tiếng Việt, tiếp nhận văn học, cảm thụ thẩm mĩ, phương pháp học tập; Mục tiêu giáo dục tư tưởng tình cảm, ý thức thái độ Nói cách ngắn gọn chương trình đặt ba mục tiêu kiến thức, kĩ năng, thái độ Lấy kiến thức làm mục tiêu hoạt động dạy học w n a lo d th yj uy la ip Dựa yêu cầu đổi chương trình giáo dục phổ thông Đảng nhà nước, đặc trưng mạnh riêng mơn học, chương trình Ngữ văn 2018 có đột phá chuyển từ kiến thức, kĩ năng, thái độ sang dạy học phát triển phẩm chất, lực người học Mục tiêu cụ thể quy định sau: an lu n va Hình thành phát triển cho học sinh phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực trách nhiệm; bồi dưỡng tâm hồn, hình thành nhân cách phát triển cá tính Chương trình mơn Ngữ văn giúp học sinh khám phá thân giới xung quanh, thấu hiểu người, có đời sống tâm hồn phong phú, có quan niệm sống ứng xử nhân văn; có tình u tiếng Việt văn học; có ý thức cội nguồn sắc dân tộc, góp phần giữ gìn phát triển giá trị văn hóa Việt Nam; có tinh thần tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại oi m ll fu tz a nh z Góp phần giúp học sinh phát triển lực chung lực tự chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo Đặc biệt, chương trình mơn Ngữ văn giúp học sinh phát triển lực ngôn ngữ lực văn học: rèn luyện kĩ đọc, viết, nói, nghe; phát triển tư hình tượng tư logic, góp phần hình thành học vấn người có văn hóa; có hệ thống kiến thức tảng tiếng Việt văn học, biết tạo lập văn thông dụng; biết đánh giá văn văn học sản phẩm giao tiếp sống vb ht k jm Chương trình Ngữ văn 2018 xây dựng theo quan điểm sau: Thứ nhất, tuân thủ quy định nêu chương trình tổng thể, xây dựng chương trình chung cho cấp học Quan điểm giúp cho việc xây dựng chương trình mơn học Ngữ văn thống với chương trình tổng thể, quán với môn học khác om l.c 1.2.1 Quan điểm xây dựng chương trình gm 1.2 Chương trình dạy học Ngữ văn 2018 theo hướng phát triển phẩm chất nng lc hc sinh (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018) sa ng en ki A Xác định nhân vật tái đầy đủ thơng tin nhân vật B Sắp xếp thông tin nhân vật theo hệ thống để hình dung tái lại tổng thể nhân vật (chân dung, hành động, cảm xúc, ý nghĩ, lời nói; quan hệ nhân vật với nhân vật khác) Xác định chi tiết /thông tin tiêu biểu nhân vật nh ki hi ng em w C Phân tích để đặc điểm nhân vật D Phân tích nghệ thuật khắc họa nhân vật E.So sánh, liên hệ nhân vật với nhân vật khác (nhân vật văn bản, nhân vật văn khác, nhân vật đời sống) F Rút ý nghĩa hình tượng nhân vật tư tưởng chủ đề văn qua hình tượng nhân vật G Đánh giá đóng góp nhà văn thơng qua xây dựng hình tượng nhân vật thể tư tưởng chủ đề tác phẩm n a lo d th yj uy la ip an lu n va fu m ll IV Đọc hiểu nghệ thuật trần thuật A Xác định kể, người kể, điểm nhìn trần thuật B Phân tích tác dụng việc lựa chọn ngơi kể C Đánh giá đóng góp nhà văn phương diện nghệ thuật trần thuật oi tz a nh z vb ht jm k Bảng kiểm gm Tiêu chí Năm sinh, năm mất, bút danh, quê quán Đặc trưng phong cách, trình sáng tác, vị trí nhà văn tiến trình văn học Xuất xứ tác phẩm Tóm tắt tác phẩm: lựa chọn kiện, chi tiết tiêu biểu Xác định tình đặc sắc tác phẩm Xuất Không xuất om l.c STT - Bảng kiểm đánh giá nội dung tìm hiểu tác giả tỏc phm (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018) (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018) sa ng en ki - Bng kiểm đánh giá nội dung tìm hiểu nhân vật nh ki STT Tiêu chí Lai lịch xuất em Không xuất hi ng Xuất Ngoại hình Tính cách, phẩm chất nhân vật Ý nghĩa hình tượng nhân vật Nghệ thuật xây dựng nhân vật Thông điệp nghệ thuật nhà văn gửi gắm qua nhân vật w n a lo d th yj uy la ip an lu Rubric đánh giá kỹ đọc hiểu truyện ngắn oi m ll fu tz a nh Không nắm bắt thông điệp gửi gắm văn bản, không hiểu ý nghĩa giá trị truyện om l.c gm CHÍ - Chỉ thơng điệp bề mặt văn bản, chưa phân tích ý nghĩa sâu xa bên văn bản, không lý giải cách hiểu thân k - Phân tích tương đối tốt thông điệp ý nghĩa gửi gắm văn bản; biết lập luận, lý giải cho cách hiểu Đọc văn khơng trơi chảy, sai nhiều lỗi, khơng biểu cảm jm - Phân tích Đánh tốt thông điệp ý nghĩa giá gửi đƣợc giá trị, gắm ý nghĩa văn bản; lập luận, lý giải tƣ tƣởng cho cách hiểu cách thuyết văn phục truyện - Chỉ (35%) tác động truyện đến - Đọc văn không trôi chảy, chưa biết ngắt nhịp không biểu cảm ht - Đọc văn rõ ràng, có ý đến ngắt nhịp biểu cảm Kém vb - Đọc văn to, rõ ràng, biết ngắt nhịp, có khả biểu cảm tốt Trung bình z Khá n Tốt Đọc trực tiếp văn (10%) TIÊU va CC MC T C TIấU CH (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018) (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018) sa ng en ki thơng điệp nh ki cảm xúc, suy nghĩ, ứng xử thân, người,… hi ng em w n - Xác định - Xác định Khơng tình tình xác định huống tình - Xác định - Xác định bố cục, đề tài, chủ đề văn truyện; lựa chọn hướng phân tích văn (theo bố cục hay theo hình tượng nhân vật…) - Biết so sánh với truyện ngắn Liên khác khác có hệ, kết liên quan nối văn chủ đề, trào lưu, tác giả, (20%) v.v… - Chưa biết so sánh với truyện ngắn khác có liên quan chủ đề, trào lưu, tác giả, v.v… a lo bố cục, đề tài, chủ đề văn bản; lựa chọn Phân hướng khai thác văn tích đƣợc (theo bố đặc cục hay theo hình tượng sắc nghệ nhân vật…) thuật - Nhận diện đặc phân tích trƣng nét độc đáo truyện cách tổ chức ngắn kết cấu, ngơi (35%) kể, điểm nhìn người kể chuyện… d th yj uy la ip an lu n va oi tz a nh z vb ht k jm om l.c gm - Nhận diện phân tích nét độc đáo cách tổ chức kết cấu, ngơi kể, điểm nhìn người kể - Có chuyện… phát riêng, thú vị qua phân tích nghệ thuật truyện m ll fu Khơng xác định yếu tố thuộc thức - Nhận diện hình truyện khơng phân tích nét độc đáo cách tổ chức kết cấu, kể, điểm nhìn người kể chuyện… Liên hệ, so Không biết sánh, kết liên hệ, kết nối nối cỏch hi ht (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018) (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018) sa ng en ki nh ki hi ng em w n - Biết kết nối văn truyện ngắn với bối cảnh lịch sử, văn hóa, xã hội; với đặc điểm riêng tác giả thể loại để khám phá văn a lo d th - Biết kết nối văn với bối cảnh lịch sử, văn hóa, xã hội; với đặc điểm riêng tác giả thể loại truyện ngắn để khám phá văn yj uy la ip PHỤ LỤC 9: Hình ảnh minh họa cho Hội thảo đọc lớp 10C1 an lu n va oi m ll fu tz a nh z vb ht k jm om l.c gm (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018) (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018) sa ng en ki nh ki PHỤ LỤC 10: Hình ảnh minh họa cho hoạt động Câu lạc sách trƣờng THPT Ngh Lộc hi ng em w n a lo d th yj uy la ip an lu PHỤ LUC 11 n va oi m ll fu tz a nh z vb ht k jm om l.c gm PHỤ LỤC 12: Rubríc đọc diễn cảm Tiêu chí 8- 10 6-8 Giọng đọc Đọc tả, dừng nghỉ chỗ Giọng truyền cảm, hấp dẫn, lôi người nghe Đọc Đọc Đọc vần cịn tả, dừng tả, dừng có dừng, nghỉ nghỉ chỗ nghỉ chỗ đôi chỗ chưa Giọng tương đối truyền cm im: - 0-2 (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018) (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018) sa ng en ki nh ki Biểu cảm gương mặt hi ng Điểm: em Gương mặt thoải mái, tự tin Giao tiếp mắt, miệng hợp lí Sự luyện tập Có luyện tập chu đáo, Điểm: cẩn thận w n Gương mặt tương đối thoải mái, tự tin Gương mặt đơi Khơng có lúc chưa tự tin biểu cảm gương mặt Có luyện tập tương đối cẩn thận Có luyện tập chưa kĩ Hầu khơng có luyện tập a lo d th PHỤ LỤC 13: Hình ảnh minh họa cho chiến lƣợc đọc hiểu Con khƣớu sổ lồng Cuốn phim trí óc yj uy la ip an lu n va oi m ll fu tz a nh z vb ht Con khướu sổ lồng lần thứ k jm Con khướu sổ lồng om l.c gm Con khướu bay Con khướu lại s lng Con khu bay i (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018) (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018) sa ng en ki nh ki PHỤ LỤC 14 Phiếu khảo sát giáo viên học sinh tính cấp thiết giải pháp Thầy (cô) em học sinh vui lịng đánh dấu “X” vào tương ứng với phương án lựa chọn: Mức độ TT Giải pháp Khơng Ít cấp Cấp thiết Rất cấp cấp thiết thiết thiết hi ng em w n a lo d Đa dạng hóa hình thức, cách thức, phương pháp, kĩ thuật đọc mở rộng Sử dụng chiến thuật đọc – hiểu th yj la n va oi m ll fu Tổ chức diễn đàn lan tỏa kĩ đọc mở rộng an lu Hướng dẫn học sinh tạo lập sử dụng hiệu hồ sơ đọc Biện pháp xây dựng ngữ liệu cho hoạt động đọc mở rộng Biện pháp kiểm tra, đánh giá ip uy a nh tz PHỤ LỤC 15 Phiếu khảo sát giáo viên học sinh tính khả thi giải pháp Thầy (cơ) em học sinh vui lòng đánh dấu “X” vào tương ứng với phương án lựa chọn: Mức độ TT Giải pháp Khơng Ít khả Khả thi Rất khả khả thi thi thi Đa dạng hóa hình thức, cách z vb ht k jm Tổ chức diễn đàn lan tỏa kĩ đọc mở rộng om l.c Hướng dẫn học sinh tạo lập sử dụng hiệu hồ sơ đọc Biện pháp xây dựng ngữ liệu cho hoạt động đọc mở rộng Biện pháp kiểm tra, đánh giá gm thức, phương pháp, kĩ thuật đọc mở rng S dng chin thut c hiu (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018) (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).răn.kâ.nng.ỏằãc.mỏằ.rỏằng.trong.chặÊặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.10.(2018)