Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kinh nghiệm ứng dụng các biện pháp phát huy tính tích cực của trẻ 5 6 tuổi trong hoạt động làm quen chữ cái

Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kinh nghiệm ứng dụng các biện pháp phát huy tính tích cực của trẻ 5 6 tuổi trong hoạt động làm quen chữ cáiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kinh nghiệm ứng dụng các biện pháp phát huy tính tích cực của trẻ 5 6 tuổi trong hoạt động làm quen chữ cáiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kinh nghiệm ứng dụng các biện pháp phát huy tính tích cực của trẻ 5 6 tuổi trong hoạt động làm quen chữ cáiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kinh nghiệm ứng dụng các biện pháp phát huy tính tích cực của trẻ 5 6 tuổi trong hoạt động làm quen chữ cáiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kinh nghiệm ứng dụng các biện pháp phát huy tính tích cực của trẻ 5 6 tuổi trong hoạt động làm quen chữ cáiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kinh nghiệm ứng dụng các biện pháp phát huy tính tích cực của trẻ 5 6 tuổi trong hoạt động làm quen chữ cáiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kinh nghiệm ứng dụng các biện pháp phát huy tính tích cực của trẻ 5 6 tuổi trong hoạt động làm quen chữ cáiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kinh nghiệm ứng dụng các biện pháp phát huy tính tích cực của trẻ 5 6 tuổi trong hoạt động làm quen chữ cáiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kinh nghiệm ứng dụng các biện pháp phát huy tính tích cực của trẻ 5 6 tuổi trong hoạt động làm quen chữ cáiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kinh nghiệm ứng dụng các biện pháp phát huy tính tích cực của trẻ 5 6 tuổi trong hoạt động làm quen chữ cáiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kinh nghiệm ứng dụng các biện pháp phát huy tính tích cực của trẻ 5 6 tuổi trong hoạt động làm quen chữ cáiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kinh nghiệm ứng dụng các biện pháp phát huy tính tích cực của trẻ 5 6 tuổi trong hoạt động làm quen chữ cáiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kinh nghiệm ứng dụng các biện pháp phát huy tính tích cực của trẻ 5 6 tuổi trong hoạt động làm quen chữ cáiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kinh nghiệm ứng dụng các biện pháp phát huy tính tích cực của trẻ 5 6 tuổi trong hoạt động làm quen chữ cáiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kinh nghiệm ứng dụng các biện pháp phát huy tính tích cực của trẻ 5 6 tuổi trong hoạt động làm quen chữ cáiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kinh nghiệm ứng dụng các biện pháp phát huy tính tích cực của trẻ 5 6 tuổi trong hoạt động làm quen chữ cáiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kinh nghiệm ứng dụng các biện pháp phát huy tính tích cực của trẻ 5 6 tuổi trong hoạt động làm quen chữ cáiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kinh nghiệm ứng dụng các biện pháp phát huy tính tích cực của trẻ 5 6 tuổi trong hoạt động làm quen chữ cái

ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN GIA LÂM TRƯỜNG MẦM NON TRUNG MẦU SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM, GIẢI PHÁP ĐỀ TÀI: MỘT SỐ KINH NGHIỆM ỨNG DỤNG CÁC BIỆN PHÁP PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA TRẺ 5-6 TUỔI TRONG HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN CHỮ CÁI Lĩnh vực: Giáo dục mẫu giáo Cấp học: Mầm non Tác giả: Nguyễn Thị Hải Đơn vị công tác: Trường MN Trung Mầu Chức vụ: Giáo viên Năm học: 2022 - 2023 Mục PHẦN I PHẦN II 2.1 2.2 2.3 2.4 MỤC LỤC Nội dung ĐẶT VẤN ĐỀ: Lý chọn đề tài: Mục đích nghiên cứu: Đối tượng, thời gian phương pháp nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận: Thực trạng vấn đề Thuận lợi Khó khăn Khảo sát Các ứng dụng để giải vấn đề Biện pháp 1: Xây dựng môi trường lớp thu hút trẻ LQCC lúc nơi Biện pháp 2:Bản thân tự nâng cao trình độ chun mơn, kĩ làm giảng điện tử Biện pháp 3: Ln áp dụng hình thức sáng tạo, đổi hoạt động LQCC Biện pháp 4: Tìm cách sử dụng đồ dùng trực quan có hiệu hoạt động LQCC Biện pháp 5: Thông qua trò chơi chữ tạo hứng thú cho trẻ hoạt động LQCC Biện pháp 6: Sưu tầm thơ, đồng dao, cadao, câu chuyện ,bài hát cho trẻ ôn luyện chữ Biện pháp 7: Luôn lồng ghép hoạt động LQCC vào hoạt động khác lúc nơi Biện pháp 8: Luôn ý đến công tác tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Kết đạt được- Bảng khảo sát cuối năm 2/20 Trang 2 2 3 3 8 10 10 12 13 14 15 PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 17 Ý nghĩa SKKN 17 Kết luận 17 18 Khuyến nghị đề xuất PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Ngơn ngữ giao tiếp đóng vai trị lớn sống Bác Hồ nói “Tiếng nói thứ cải vô lâu đời vô quý báu dân tộc Chúng ta phải biết giữ gìn nó, tơn trọng nó” Tổ chức hoạt động phát triển ngơn ngữ giao tiếp tốt cho trẻ góp phần nhỏ vào việc đào tạo trẻ trở thành người phát triển toàn diện mặt Để thực tốt mục đích giáo dục đó, cấp học mầm non liên tục có bước chuyển lớn nhằm “góp phần đặt móng đào tạo người phát triển tồn diện - có đủ sức khoẻ, đủ trí tuệ, đủ tài - chủ nhân tương lai đất nước” Để thực tốt điều đó, người giáo viên mầm non phải có lịng u nghề mến trẻ cách thực sự, tất kiến thức, kỹ đào tạo chuyên ngành với lương tâm nghề nghiệp để đầu tư trí tuệ, cơng sức lên giáo trình, trang giáo án Trong hoạt động phát triển ngôn ngữ giao tiếp hoạt động làm quen chữ phương tiện hỗ trợ phần lớn cho trẻ việc lĩnh hội kiến thức sau Việc hướng dẫn cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi “Làm quen chữ cái” hội tốt để sớm hình thành trẻ lực hoạt động ngôn ngữ, thái độ, phát triển trí tuệ kỹ làm quen với chữ đặc biệt phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ Bản thân tơi ln mong muốn: tìm cách ứng dụng hiệu biện pháp tăng hứng thú trẻ hoạt động làm quen với chữ giúp trẻ ghi nhớ đặc điểm chữ nhiều theo thời gian ghi nhớ sâu Qua tích luỹ kinh nghiệm, với say mê học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp, tơi mạnh dạn tìm tịi “cách ứng dụng biện pháp phát huy tính tích cực trẻ 5-6 tuổi hoạt động làm quen chữ cho có hiệu trẻ, phát huy tối đa tính tích cực trẻ” Vì năm học 2022 – 2023 chọn đề tài: “Một số kinh nghiệm ứng dụng biện pháp phát huy tính tích cực trẻ 5-6 tuổi hoạt động làm quen chữ cái” Mục đích nghiên cứu 3/20 Tìm cách ứng dụng hiệu biện pháp tăng hứng thú trẻ hoạt động làm quen với chữ cái, giúp trẻ ghi nhớ đặc điểm chữ nhiều theo thời gian ghi nhớ sâu Phát huy tính tích cực trẻ 5- tuổi hoạt động làm quen chữ chuẩn bị tốt cho trẻ hành trang “Tiếng việt” vững để trẻ bước vào lớp Đồng thời, cịn giúp trẻ “mạnh dạn tự tin” giao tiếp Đối tượng, thời gian phạm vi nghiên cứu - Học sinh lớp Mẫu giáo lớn 5-6 tuổi trường mầm non Trung Mầu - Đề tài thực năm học 2022 - 2023 Phương pháp nghiên cứu + Nghiên cứu lý luận + Phương pháp quan sát thực tiễn + Phương pháp kiểm tra đánh giá 4/20 PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận Mỗi chúng ta, biết rằng: “mục tiêu chung giáo dục mầm non phát triển tất khả trẻ, phải hình thành cho trẻ sở ban đầu nhân cách người, làm tiền đề cho phát triển tốt giai đoạn trẻ” Đồng thời, trường mầm non “trường học ni trẻ lớn lên đường học vấn”, dù kiến thức, tri thức sơ đẳng, đơn giản song vô quan trọng đời đứa trẻ sau Hoạt động “làm quen chữ cái” có ý nghĩa tác dụng lớn giáo dục mầm non, hoạt động phát triển toàn diện cho trẻ mặt: trí tuệ, đạo đức, thẩm mỹ Đặc biệt, hoạt động LQCC giúp trẻ nhận biết giới xung quanh, giúp trẻ tự tin giao tiếp với người Có thể nói: hoạt động LQCC tiền đề vững giúp trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi bước vào trường tiểu học với tâm tự tin, vững vàng, cịn hỗ trợ tốt cho hoạt động làm quen chữ viết - phương tiện đặc biệt quan trọng thiếu trường tiểu học Ai biết “học đọc học viết” khía cạnh nghệ thuật ngôn ngữ mà người cần phải nắm được, nhằm mục đích “cầm tay thứ vũ khí giao tiếp” Từ đứa trẻ “bắt đầu biết đọc biết viết” “ngơn ngữ nói ngơn ngữ viết hồ làm một” Chúng ta phải quan niệm biểu ngôn ngữ viết liên quan chặt chẽ với khả ngơn ngữ nói, tập ngôn ngữ viết sử dụng vào phát triển ngơn ngữ nói Ngơn ngữ phát triển cách tự nhiên điều kiện xung quanh thuận lợi, có tác động phương pháp, hình thức người Một mặt cháu mầm non “Học chơi, chơi mà học”, mặt khác chữ viết thuộc phạm vi trừu tượng Do với vai trò giáo viên dạy trẻ 5-6 tuổi, thân trăn trở, suy nghĩ: “phải làm để trẻ tiếp cận việc làm quen với cách đọc, cách viết cách hợp lý mà mang lại hiệu tích cực nhất? Làm để phát huy tính tích cực trẻ hoạt động làm quen chữ cách hiệu nhất?” Chính lẽ đó, tơi mạnh dạn lựa chọn đề tài: “Một số kinh nghiệm ứng dụng biện pháp phát huy tính tích cực trẻ 5-6 tuổi hoạt động làm quen chữ cái” để viết sáng kiến kinh nghiệm năm học 2022 - 2023 2.2 Thực trạng vấn đề Trong năm học 2022 - 2023, nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo 56 tuổi, cô/1 lớp, tổng số trẻ 32 cháu, dạy trẻ theo chương trình “giáo 5/20 dục mầm non mới” Vào đầu năm học, tổ chức hoạt động “làm quen với chữ cái” cho trẻ, nhận thấy thực trạng vấn đề sau: Thuận lợi * Đối với nhà trường - Trường Mầm non công tác đạt chuẩn quốc gia mức độ 2, tổng số có: 10 nhóm lớp, có đủ phòng chức năng, lớp học khang trang thoáng mát, đầu tư đầy đủ sở vật chất, trang thiết bị, có đủ ánh sáng phục vụ cho học, chơi - Nhà trường coi trọng việc “tạo môi trường chữ phong phú, hấp dẫn để lôi trẻ lớp mẫu giáo lớn” * Đối với giáo viên - Tôi thường xuyên tập huấn bồi dưỡng tham gia kiến tập trường bạn hoạt động trẻ mầm non - giáo viên lớp có “ý thức học hỏi đồng nghiệp” qua buổi dự giờ, họp chuyên môn, kiến tập “ thường xun tìm hiểu qua sách báo, mạng internet” , ln phối hợp tốt hoạt động lớp, nhiệt tình có nhiều cố gắng, “ln tìm tịi hoạt động để hướng dẫn trẻ, thu hút trẻ tham gia hoạt động.” - giáo viên lớp ln có ý thức lên kế hoạch làm đồ dùng đồ chơi, giảng điện tử nhóm chữ theo chủ đề phù hợp - giáo viên có phong cách lên lớp bình tĩnh bao quát lớp tốt * Đối với phụ huynh - Đa số phụ huynh nhiệt tình, có nhận thức việc học tập em mình, sẵn sàng phối hợp với giáo viên “rèn trẻ, ôn luyện cho trẻ” lúc nơi, đóng góp cho lớp nhiều nguyên vật liệu làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động - Đồng thời, có phụ huynh bớt chút thời gian “phối hợp với giáo viên thiết kế dạy máy tính” phục vụ cho hoạt động “Làm quen chữ cái” * Đối với trẻ - 100% trẻ có nề nếp từ mẫu giáo nhỡ, ngoan ngoãn, ham học - 100% số trẻ qua mẫu giáo nhỡ nên việc rèn nề nếp học tập gặp thuận lợi, đa số trẻ có khả tiếp thu kiến thức truyền đạt Khó khăn - Thời gian dành cho việc làm đồ dùng, đồ chơi, giảng điện tử cịn Trong đó: 6/20 + Đồ dùng, đồ chơi, giảng điện tử cho hoạt động LQCC phải thay đổi theo chủ đề, nhóm chữ + Đồ dùng, đồ chơi phải đủ số lượng với sĩ số trẻ tham gia hoạt động - Các cháu độ tuổi trình độ kiến thức khơng đồng đều: khoảng 1/3 số trẻ phát âm chưa chuẩn, nhanh quên mặt chữ, cầm bút kỹ năng, tư ngồi - Có số cháu nói ngọng, phát âm theo tiếng địa phương như: Nhật Minh, Khánh An, điều làm ảnh hưởng đến việc phát âm trẻ, làm trẻ thiếu tự tin giao tiếp - Một số trẻ hiếu động, chưa tập trung ý : Minh Quang, Minh Quân, Phong…cũng làm ảnh hưởng tới việc học tập rèn nề nếp trẻ, lớp - Một số phụ huynh cịn chưa quan tâm tới em mình, chưa tích cực phối hợp với giáo viên “rèn trẻ ơn luyện kiến thức” nhà, chưa ý đến tin giáo dục lớp - Ngồi ra, có số phụ huynh “nóng lịng muốn cho học đọc, học viết, học trước chương trình lớp 1” Khảo sát đầu năm Trước thực đề tài tơi vào tình hình lớp đặc điểm tâm sinh lý trẻ lớp ( tổng số 32 cháu) để tiến hành số khảo sát vào tháng 10/2022 trẻ sau: - Khảo sát theo “Mục tiêu giáo dục trẻ tuổi”: Tôi vào mục “lĩnh vực phát triển ngơn ngữ ”, tìm số liên quan đến hoạt động làm quen chữ để lập bảng khảo sát Cụ thể sau: Bảng khảo sát trước thực giải pháp Số trẻ (32) Đạt Chưa đạt Tỉ lệ Tỉ lệ Số trẻ Số trẻ % % Nội dung - 1.Mục tiêu 55: Kể rõ ràng, có trình tự việc, tượng để người nghe hểu - 2.Mục tiêu 66: Biết cách “đọc sách” theo thứ tự từ trái qua phải, từ xuống dưới, từ đầu đến cuối trang sách - 3.Mục tiêu 67: Nhận ký hiệu thông thường: Nhà vệ sinh, nơi nguy hiểm, lối 7/20 17 53% 15 47% 18 56% 12 44% 25 78% 22% – vào, cấm lửa, biển báo giao thông 4.Mục tiêu 68: Nhận dạng bảng chữ bảng chữ tiếng việt - 5.Mục tiêu 69: Tô, đồ nét chữ, chép số ký hiệu, chữ cái, tên 14 44% 18 56% 10 31% 22 569% - Khảo sát theo mục tiêu khác liên quan đến hoạt động LQCC: Ngồi ra, tơi vào số mục tiêu khác liên quan đến hoạt động làm quen chữ để lập bảng khảo sát Nội dung Số trẻ 32 Tỷ lệ (%) Trẻ nhận biết phát âm 17 53,1% chữ học 2.Trẻ có kỹ chơi trò chơi 20 62,5% chữ thành thạo Trẻ có kỹ cầm bút 18 56,2% Trẻ có tư ngồi viết 25 78,1% 5.Trẻ hứng thú học 25 78,1% Tôi tiến hành khảo sát chất lượng trẻ lúc ban đầu để nắm bắt “khả tiếp thu” trẻ hoạt động làm quen chữ cái, tính tích cực trẻ tham gia hoạt động, từ tìm ứng dụng có hiệu thực biện pháp phát huy tính tích cực trẻ 5-6 tuổi hoạt động làm quen chữ Khi khảo sát mức độ tích cực trẻ tham gia hoạt động LQCC, tơi thu kết sau: Bảng khảo sát đầu năm theo mức độ tích cực trẻ tham gia HĐ LQCC STT Tổng số trẻ: 32 Mức độ tích cực trẻ Số trẻ đạt Tỷ lệ % Tốt 25% Khá 28,1% Trung bình 10 31% Chưa đạt 15,6% Qua khảo sát ban đầu trên, tơi thấy: tính tích cực trẻ tham gia hoạt động LQCC chưa cao, trẻ chưa phát huy hết tính tích cực thân 8/20 Từ thực trạng mà nêu trên, thân băn khoăn, lo lắng suy nghĩ: tìm ứng dụng có hiệu tối ưu thực biện pháp phát huy tính tích cực trẻ 5-6 tuổi hoạt động làm quen chữ cái? đặc biệt “đạt yêu cầu số liên quan đến hoạt động LQCC lĩnh vực phát triển ngôn ngữ giao tiếp - thuộc Bộ chuẩn phát triển trẻ em tuổi” Tơi tìm đưa số ứng dụng hiệu thực biện pháp nhằm “giúp trẻ phát huy tính tích cực thân hoạt động tạo LQCC” 2.3 Các ứng dụng để giải vấn đề : 2.3.1.Tìm biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi phát huy tính tích cực trẻ hoạt động LQCC - Tơi tìm biện pháp dựa tài liệu liên quan đến hoạt động LQCC trường mầm non - Tài liệu tơi tìm thư viện trường, thư viện “sáng kiến kinh nghiệm biện pháp cho trẻ 5- tuổi LQCC, tham gia hoạt động LQCC, chơi trò chơi chữ cái” - Sau tham khảo tài liệu, định lựa chọn số biện pháp sau để ứng dụng : Biện pháp 1: Xây dựng môi trường lớp thu hút trẻ LQCC lúc nơi Biện pháp 2: Bản thân ln tự nâng cao trình độ chun môn, kĩ làm giảng điện tử Biện pháp 3: Ln áp dụng hình thức sáng tạo, đổi hoạt động LQCC Biện pháp 4: Tìm cách sử dụng đồ dùng trực quan có hiệu hoạt động LQCC 5.Biện pháp 5: Thông qua trò chơi chữ tạo hứng thú cho trẻ hoạt động LQCC Biện pháp 6: Sưu tầm thơ, đồng dao, cadao, câu chuyện ,bài hát cho trẻ ôn luyện chữ Biện pháp 7: Luôn lồng ghép hoạt động LQCC vào hoạt động khác lúc nơi Biện pháp 8: Luôn ý đến công tác tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh 2.3.2 Cách ứng dụng biện pháp Biện pháp 1: Xây dựng môi trường lớp thu hút trẻ LQCC lúc nơi - Việc xây dựng môi trường lớp cho trẻ LQCC lúc nơi để phù hợp với trẻ? thu hút quan sát, tìm tịi trẻ? gây hứng thú cho trẻ? đồng thời giúp trẻ nhớ nhanh chữ cái? , mà mơi trường phải đạt tính 9/20 thẩm mỹ cao vấn đề khó Song, tơi xin mạnh dạn trình bày vài kinh nghiệm nhỏ - Tơi thường chọn phương án : trẻ trang trí, xây dựng mơi trường lớp Tơi đánh máy tất típ chữ góc, chữ trang trí lên mảng tường hay biểu bảng trong, lớp mẫu chữ in thường, in hoa mà trẻ học - Bộ giáo dục đào tạo ban hành Vị trí chữ khơng q cao với trẻ để trẻ đứng mà chữ, học đọc chữ Cụ thể là: + Tơi chọn mảng hình cố định để biểu tựơng cho góc chữ hình dễ nhận nội dung góc chơi Với mảng mở, chi tiết khó để trang trí làm, cịn mảng hình nhỏ, chi tiết dễ trẻ làm + Tơi tạo mơi trường chữ lớp dạng băng từ, câu đối, thơ, bảng chữ cái, thẻ chữ cái, góc chữ … vị trí thuận lợi Qua trẻ làm quen dần với 29 chữ trẻ không bị bỡ ngỡ hoạt động có chủ định + Đặc biệt góc học tập, tơi tạo nhiều góc mở cho trẻ hoạt động với chữ - Để củng cố chữ học “góc chữ cái”, tơi gắn hình kèm theo từ có chữ chứa Ví dụ : cho trẻ vẽ tranh vào 1/2 tờ giấy A4 theo hướng dẫn cô giáo, vẽ theo chủ đề, hình ảnh có từ giải thích chứa chữ cái, sau dán từ dưới, gài vào Trẻ có nhiệm vụ “tìm ra” chữ học, chữ học Sau hết chủ đề liên quan đến tranh, dập lỗ tờ tranh, đóng thành làm đồ dùng cho góc“Thư viện chữ cái”, treo vào móc nhỏ gắn lên tường để lấy ra, lấy vào theo chủ đề, hay thay đổi chữ khác Khi chơi góc này, trẻ phải “dùng bút gạch chân chữ từ hình ảnh”, chữ trùng với chữ in đậm ngồi bìa - Mỗi chủ đề lại thay vào mảng chơi mở nhiều hình ảnh khác để tránh nhàm chán kích thích khám phá ham muốn học hỏi trẻ, kích thích ý trẻ, trẻ thích nhìn, thích xem có thay đổi thường xuyên theo chữ dạy, từ trẻ hứng thú làm quen với chữ cái, qua trẻ khơng LQCC học mà lúc, nơi - Khơng góc chơi đồ chơi trẻ tơi gắn từ có chứa chữ cái, mà đồ dùng cá nhân trẻ khăn mặt, cốc uống nước, đĩa đựng sản phẩm tạo hình dán tên trẻ - Biện pháp cịn góp phần nhỏ lơi trẻ thích chơi với chữ cái, thích đọc chữ biết có bảng chữ tiếng việt (MT 68) 10/20